地震中的父与子(马威林授课专用)

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地震中的父与子公开课

不论发生什么，不论发生什么，我总会跟你在一起！会跟你在一起！
“我告诉同学们不要害怕，说只我告诉同学们不要害怕，我告诉同学们不要害怕要我爸爸活着就一定会来救我，要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，能救大家。因为你说过，不论发什么，你总会和我在一起！什么，你总会和我在一起！” 爸爸。 “不！爸爸。先让同学们出去我知道你会跟我在一起，吧！我知道你会跟我在一起，我不不论发生了什么，怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。会跟我在一起。”
• 北川，2008年5 北川，年月14日，在父母日身下与死神抗争四十多小时后，四十多小时后，三岁的小女孩宋欣宜终于获救。欣宜终于获救。已经故去的年轻父母脸对脸、父母脸对脸、胳膊搭着胳膊，膊搭着胳膊，用自己的身体搭成一个拱形，一个拱形，在地震发生的一瞬双双挡住倒塌下来的沉重墙体，的沉重墙体，用血肉之躯为自己的孩子构筑了一道“生命的围墙”。
抢救中，抢救中，人们发现一位已经死去的母亲。死去的母亲。在她的身体下面躺着她的孩子，着她的孩子，孩子毫发未伤，抱子毫发未伤，出来的时候他还安静的睡着。安静的睡着。随行的医生发现孩子身上的棉被里有一部手机，手有一部手机，机屏幕上是一条已经写好的短信：已经写好的短信：亲爱的宝贝， “亲爱的宝贝，如果你能活着，如果你能活着，一定要记住我爱你。”
他挖了8小时，小他挖了小时，12小小时小时，小时小时，时，24小时，36小时，小时没人再来阻挡他。没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，服破烂不堪，到处都是血迹。
用心比一比
1、他挖了8小时，12小时，24小时，、他挖了小时小时，小时小时，小时小时， 36小时，没人再来阻挡他。小时，小时没人再来阻挡他。 2、他一直挖了36小时，没人来阻挡、他一直挖了小时小时，他。

地震中的父与子教材课件完整版

自救互救技能
学习和掌握基本的自救互救技能，如寻找安全地带、保持冷静、呼救等，以便在地震发生时能够有效地保护自己和他人的生命。
应急演练
定期开展地震应急演练，提高人们在地震发生时的反应速度和应对能力。
倡导人文关怀，共筑美好家园
关注受灾群体
关注地震受灾群体的生活和心理需求，提供必要的帮助和支持，让他们感受到社会的温暖和关怀。
紧急救援
父亲在确认儿子没有受伤后，立即展开救援行动，寻找逃生的通道，并不断地鼓励儿子保持冷静和勇敢。
坚持不懈
在救援过程中，父亲遇到了许多困难和挑战，但他从未放弃，一直坚持不懈地努力，最终成功地将儿子带出了危险区域。
儿子在地震中的成长与感悟
80%
勇敢面对
在地震中，儿子经历了巨大的恐惧和不安，但在父亲的鼓励和帮助下，他逐渐学会了勇敢面对困难和挑战。
100%
感恩之心
通过这次经历，儿子深刻地体会到了父爱的伟大和无私，对父亲充满了感激和敬爱之情。
80%
成长与蜕变
地震让儿子经历了生死考验，也让他更加珍惜生命和亲情，同时激发了他的勇气和坚强品质，促进了他的成长和蜕变。
父子情深，共同面对灾难
相依为命
在地震中，父子俩相依为命，共同面对灾难，他们之间的情感更加深厚和紧密。
念、永不放弃的力量。
勇敢面对
面对困难和挑战时，我们要像地震中的父与子一样，勇敢地站出来，积极应对，不畏惧、不退缩。
相互支持
在困境中，我们要学会团结互助，相互支持，共同战胜困难，迎接
挑战。
加强防震减灾意识，提高自救互救能力
防震减灾教育
加强防震减灾知识的普及和教育，提高公众的防震意识和应对能力。

讲课地震中的父与子2PPT课件

挖了8小时父亲满脸灰尘，但心中只有一个念头：儿子在等着我！
挖了12小时父亲双眼布满血丝，但心中只有一个念头：儿子在等着我！
挖了24小时父亲衣服破烂不堪，但心中只有一个念头：儿子在等着我！
挖了36小时父亲到处都是血迹，但心中只有一个念头：儿子在等着我！
不论发生什么，我总会跟你在一起 !
抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说： “明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。” 女儿不解的问：“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？”
他笑了，俯身在女儿额上深深地留下一个吻。
船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她大喊着：“妈妈！妈妈！”
就在此时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片天空……
后一字一顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲。”
总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心动，这个人就是父亲，这种爱就是父爱!
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他，他却微笑着推开女儿的手： “没事，只是摔了一跤。”然后轻轻地拔出刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。仿佛一切如常，而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他看向海平线的眼光是那样忧伤。
地震中的父与子
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

《地震中的父与子》课内阅读

《地震中的父与子》课内阅读（30分）人们都摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了.然而这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我！”他挖了8个小时,12小时，24小时，36小时,没人再来阻挡他。

他满脸灰尘,双眼布满血（xùe xiě）丝，衣服破烂不堪,到处都是血迹.挖到第38个小时,他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我,是爸爸!我的儿子！"“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。

因为你说过，（）发生什么，你（ )会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学,都活着,我们都在教室的墙角,房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。

”父亲大声向四周呼喊:“这里有14个小孩，都活着！快来人！”过路的人赶紧跑过来帮忙。

50分钟后，一个安全的出口开辟（bìpì）出来了。

父亲声音颤（chàn zhàn)抖地说：“出来吧！阿曼达。

”“不！爸爸。

先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。

不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起.”这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

1、语段选自课文《 ____ 》，作者是____国作家_______（3分)2、“砾”字用音序查字法应查____，用部首查字法应查________部。

（2分）3、在文中的括号里选择恰当的读音,用“√"表示。

在（ )里填上恰当的关联词语。

（4分)4、“失”的意思有：①失掉；过失②没有把握住③找不着④改变常态⑤没有达到目的，“失去”取意思（），“失常”意思( ）。

（2分）5、把“他挖了8个小时，12小时，24小时，36小时”改为“他挖了36小时"好吗？为什么？__________________________________________________ _______________________________________________________________（3分）6、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

小学生地震中的父与子教案大全

小学生地震中的父与子教案大全《地震中的父与子》是一篇虚构的短篇小说，作者是马克·汉林。

讲述的是在美国的一次地震中，一位父亲不顾劝阻，冒着生命危险，怀着坚定信念，经过38小时的挖掘与种种艰辛，终于在废墟中救出儿子和13位同学的故事。

赞扬了父爱的伟大与崇高。

一起看看小学生地震中的父与子教案!欢迎查阅!地震中的父与子教案1。

教学目标：1、正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。

3、感受父母之爱的伟大无私。

教学重难点：引导学生抓住重点词句品读感悟，感受父爱的伟大。

教学准备：搜集相关资料、制作等。

课时计划：2课时。

教学设计：第二课时。

一、谈话导入。

看完了刚才的短片，大家一定学到了很多防震自救知识，假如有一天，灾难真的发生，但愿你们能把这些知识活学活用，保护自己。

今天，我们将要学习的这篇课文就和地震有关。

请同学们打开语文课本，翻到第十七课。

(板书课题，齐读课题)。

二、初读课文，了解课文内容。

这是一场什么样的地震，地震中的父与子之间发生了什么事?请同学们认真听课文朗读录音，并在课文中找出相关的语句。

1、交流：这是一场什么样的地震?。

“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

”“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

”师：这确实是一场大地震。

他发生在1994年美国洛杉矶。

这场突如其来的灾难，给人们带来了严重的伤害。

地震中，曾经宏伟壮丽的高楼大厦被夷为了平地，昔日繁华的商业大街倾刻间化为乌有，豪华的小轿车被拦腰截断，人们惊惶无措，四处奔逃。

在灾难面前，人类显得多么渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。

就在这场地震中，有一对父子却创造了生命的奇迹。

2、地震中的父与子之间发生了什么事?(主要内容)1994年，美国洛杉矶发生了一场大地震，一个叫阿曼达的孩子被埋在了废墟底下，他的父亲凭着坚定的信念，徒手坚持挖掘38小时，终于救出了儿子和其他被埋的同学。

《地震中的父与子》阅读参考答案

《地震中的父与子》阅读参考答案地震中的父与子1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁儿子上学的学校。

他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子!跪在地上大哭一阵之后，他猛地想起自己常对儿子就的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定的站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走向那里开始动手。

在清理挖掘时，不断在孩子父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：我的儿子!我的女儿!哭喊过后，他们绝望地离开了。

有些人上来拦住这位父亲说：太晚了，他们已经死了。

这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我?没人给他肯定的回答，他便埋着头挖着挖着。

救火队长挡住他：太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。

这位父亲问:你是不是来帮助我?警察走过来：你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。

你是不是来帮助我?人们都摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：儿子在等着我。

他挖了8小时、12小时、24小时、36小时。

他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。

在第38小时，他忽然听见底下传出孩子的声音：爸爸，是你吗?是儿子的声音!父亲大喊：阿曼达，我的儿子!爸爸，真的是你吗?是我，是爸爸!我的儿子!我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会跟我在一起!你现在怎么样?有几个孩子活着?我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。

父亲大声向四周呼喊：这里有14个孩子，都活着!快来人!过路的几个人赶紧上前来帮忙。

50分钟后，一个安全的小出口开辟出来了。

地震中的父与子第一课时教学课件

18.*慈母情深
19.“精彩极了” 和“糟糕透了”
20.*学会看病
父母爱自己的事情
17.地震中的父与子
在美国大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，经过38 小时终于救出了儿子和同伴。
父母之爱
口语交际与写作回顾拓展与日积月累
学习要求：认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。
3、看到一片废墟，父亲（
4、他的学习成绩令她的父母很（
）
课后测试：
一、看拼音写词语
lì bào ）炸 xū 废（） chàn （）抖
瓦（）（
二、形近（）慢（ ) ）
三、选词填空安顿、安排 1、关于小刚吃饭的问题我已经（ 2、父亲（）好了。
）好受伤的妻子，边去找孩子了。失望绝望），哭着离开了。
1994年洛杉矶地震资料（2）
• 地震当天，克林顿总统签署了一项向灾区提供4 亿多美元联邦紧急援助的文件，并派出一个特别小组前往灾区处理善后赈灾事宜。美国红十字会在受灾最严重的北岭地区设立了18个避难所，向灾民发放帐篷、食品、衣物等生活用具。 • 地震发生后，当局还组织了大批专家，对未受损的建筑物进行可行性鉴定，并将10000多间危房予以封锁，以待拆除。 • 二、原因剖析 • 洛杉矶地区位于美国西海岸，正好处于全球最大的地震带--环太平洋地震带范围内，是一个地震高发地区。后经科技人员勘测，地在下两万米左右的深处有一条活动断层，专家们认为，这虽造成本次地震的罪魁祸首。
一、学习目标： 1、我能借助拼音读通课文，并能说出读后的感受。（也可在文中画出来） 2.我能借助文中的拼音、或者查字典、认识本课的8个生字。在老师的指导下正确规范书写 11个生字。并能联系上下文理解词语的意思。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。 3、我能通过听录音、自读，把课文读正确、流利。

地震中的父与子

地震中的父与子地震中的父与子作者简介《地震中的父与子》原作者是美国作家马克·汉林（Mark Victor Hansen）。

马克·汉林是一个专业性演讲者，在过去二十年，他在32个以上的国家对2百万人已超过了4千次演讲。

他的讲座包括优秀的销售策略；个人的能力和发展等。

他给不同的人带来积极和深远的影响。

在他的职业生涯中，他始终鼓舞成千上万的人创造一个更加强大、更有自己的未来。

马克是多产作家，有着与写作伙伴Canfield杰克的心灵鸡汤系列。

马克也创作了一系列书籍、录音带、VCD，使得他的听众认识和发挥在生意和个人生活中自己的潜能。

他的讯息，使他成为受欢迎的电视和电台的人物。

他也出现在许多杂志的封面。

中文注：以下为人民教育出版社2005年修订版，不同年份出版的该文对地震的发生时间描述有差别。

有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间受到了不同程度的伤害。

在彻底的破坏与混乱之中，有位父亲将他的妻子在家里安顿好之后，跑到他儿子就读的学校，而触目所见，却是被夷为平地的校园。

看到这令人伤心的一幕，他想起了曾经对儿子所作的承诺："不论发生什么事，我都会在你身边。

"至此，父亲热泪满眶。

目睹曾经的学校成为了一堆瓦砾，真叫人绝望。

但父亲的脑中仍然牢记着他对儿子说的诺言。

他开始努力回忆每天早上送儿子上学的必经之路，终于记起儿子的教室应该就在那幢建筑物后面，位于右边的角落里，他跑到那儿，开始在碎石砾中挖掘，搜寻儿子的下落。

当这位父亲正在挖掘时，其他束手无策的学生家长赶到现场，叫着："我的儿子呀！" "我的女儿呀！"一些好意的家长试图把这位父亲劝离现场，告诉他"一切都太迟了！"他们全死了！"这样做没用的"，"回去吧，这样做只会使事情更糟"。

面对种种劝告，这位父亲的回答只有一句话："你们愿意帮我吗？"然后继续进行挖掘工作，在废墟中寻找他的儿子。

地震中的父与子.

地震中的父与子2010-07-16地震中的父与子1作者：马克・汉林作者单位：刊名：语文世界（小学生之窗）英文刊名：THE WORLD OF CHINESE LITERATURE 年，卷(期)：20xx ""(6) 分类号：关键词：地震中的父与子2这学期有幸聆听了我们组的骨干教师马忠彩的阅读课――《地震中的父与子》，听时感触颇深，听后细细品味，更是受益无穷。

借此机会原与各位老师共同交流探讨。

亮点之一：理解多元,朗读个性化。

课文中出现这样一段人物对话：“太晚了，没有希望了。

”“谁愿意帮助我？”“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

”“你是不是来帮助我？”“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。

”“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。

马老师马上抓住这段人物对话进行朗读指导.马老师紧紧这段中“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”这三句表达了同一个意思，但是父亲的心情一样吗？该怎样读呢？马老师强调多元理解，个性感悟。

再如“阿曼达！我的儿子！”一句，有的学生认为应该提高声音读出父亲喜出望外的感情；有的学生认为父亲连续挖了三十六个小时，又饿又累，应该压低声音放慢速度体现出悲喜交集精疲力尽的感情。

还如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

”这一句时间的退役该怎么读有的学生觉得应慢点读,因为父亲累了,有的认为应该快点读,因为父亲已经等不及了.马老师因势利导，相机点拨。

可以说个性化的朗读指导，掀起了这节课的高潮。

亮点之二：读写结合，深入研读。

朗读升华，已然把本课的教学推向高潮，听课人无不被马老师纯熟的驾驭教材和学生的能力所折服。

但学完文本后，马老师又把文本当成了凭借，适时的进行读写结合。

如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

《地震中的父与子》授导型教案、课堂讲稿.doc

布置作
1、抄写生字词。
1
/作业
抄作业
业
2、背诵第二段。
教学
所
用时
环节
教学内容
间
教师活
学生活
动
设计意图
动
（第
二课时）
导入：上
节课，我
们跟随着作
者一起去感
、
复习导
用自己的话说说这篇课
3
受了地震的
残酷，请你
回答问
1、回顾旧知。
文所讲的内容
题
2、检查作业完成情况。
入
用一个词來
形容一下地
震？
1、自学要求：（1）同桌
专
家
点
评
1、看视频片段，导入新课。
2、声文结合，整体感知。
3、图文并茂，理解课文。
4、阅读链接，拓展延伸。
5、课堂练习，巩固加深。
依据的理论
结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形
式
使用方式
使用效果
生字词
词义
读准字音，理解词义。
多媒体课件及
图片
教师展示，
2、课件
读课文
1运用学到的方法进行
—、
有感情地互读课文第3自然
展示句子。
思考问题
H学，培养自学能力和自
理解课
段。
3、出示
主学习意识。
文，体会
3、根据
2、思考：“他挖了8小
15
自学耍求。
自学要求
2、通过图片，初步感
父亲和
时……没人再來阻挡他”这
4、课件
H学第三

地震中的父与子课件

外貌描写
他满脸灰尘，两眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
父亲对儿子说过一句话： “不论发生什么，我总会跟你在一起！”
父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
说一说：
这真是一个_________ 的父亲。
说一说：
如果经过38小时的挖掘,阿曼达的父亲没救出儿子,你还认为父亲了不起吗?
《地震中的父与子》
读一读
我睡觉时极不安分，每天晚上盖着的被子都会被我踢到床下去，这时爸爸总会及时出现在我的床边，轻轻地拣起地板上的被子，小心翼翼地盖在我的身上，然后轻轻地走出去。看着爸爸离去的背影，我心中荡漾起无限的感动……
想一想：课文写了一件什么事？
时间
地点
谁
做了一件什么事？结果怎样？
想一想
还有谁了不起？
“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。”
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发上什么，我知道你总会跟我在一起。”
想一想
阿曼达他们在瓦砾堆底下会遇到哪些困难?
说一说
在你的学习、生活中你的父亲是怎么关心、爱护你的？(举一些生活中的小事例)
写一写
选取生活中父亲关心你的小事例，巧妙运
用描写方法，把父亲对你的爱倾诉于笔端。
温馨提示：
写一个片段。恰当运用外貌、语言、动作描写。用上一种描写 , 得一颗心☆ 用上两种描写, 得两颗心☆ ☆ 用上三种描写 , 得三颗心☆ ☆ ☆ 如果你书写工整，文从字顺，就是小作家！
只要人人献出一份爱，世界将变成美好的人间。
谢谢！
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