部编版小学语文四年级下册第六单元习作《我学会了 》教学设计
四年级下册语文《习作我学会了》教案
四年级下册语文《习作我学会了》教案
教案设计如下：
一、教学目标
1. 让学生通过描述自己的学习经历，提升他们的观察能力和表达能力。
2. 引导学生通过写作，表达对自己学习过程的思考和感受。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对学习的热情。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生通过写作表达自己的情感。
2. 教学难点：引导学生进行深度思考，提高他们的写作水平。
三、教学过程
（一）导入新课
以图片或者视频的形式展示一些关于学习的照片，引发学生对学习的好奇心和探索欲望。
然后引出今天要学习的主题——《习作:我学会了》。
（二）初步讨论
教师可以先让孩子们分享自己最擅长的事情是什么，是怎么学会的，有什
么经验等，引导孩子们积极发言。
（三）写作指导
教师讲解写作的基本要求，如字数、内容结构等，并提供一些例子帮助学生理解。
同时，也可以让学生自己尝试写一篇关于学习的文章，体验写作的乐趣。
（四）讨论交流
组织学生分组讨论，分享他们对文章的理解和感受。
鼓励他们从不同的角度出发，提出自己的观点。
（五）总结
回顾本节课的内容，强调写作是表达情感的重要方式，希望学生在日常生活中多练习写作，提升自己的写作水平。
四、作业布置
让学生回家后继续观察自己的学习过程，然后写下自己的观察和感受。
以上就是四年级下册语文《习作:我学会了》的教案设计，希望对你有所帮助。
小学语文部编版四年级下册第六单元《习作：我学会了____ 名师》教案三篇
习作:我学会了____一、教学目标1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。
三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。
今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。
（板书：我学会了____）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。
）二、启发思路，指导学习。
1.确定题目教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。
成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。
教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。
我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。
预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。
教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。
我学会了什么作文教案
我学会了什么作文教案《我学会了什么》作文教案。
一、教学目标。
1.了解学生的学习情况，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
2.培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的学习成绩。
3.引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度和学习观念。
二、教学重点。
1.学会总结自己的学习方法和学习经验。
2.培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、教学难点。
1.引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度和学习观念。
2.帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
四、教学过程。
【导入】。
通过展示一些成功人士的学习经验和学习方法，引导学生思考什么是正确的学习方法，什么是正确的学习态度。
【呈现】。
1.让学生回顾自己的学习经验，总结自己的学习方法和学习习惯。
2.让学生交流自己的学习经验，分享自己的学习方法和学习习惯。
3.通过学生的分享，引导学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
【操练】。
1.组织学生进行学习方法和学习习惯的交流和讨论。
2.让学生在实际的学习中尝试新的学习方法和学习习惯。
【总结】。
通过学生的实际操作和实践，总结出适合自己的学习方法和学习习惯。
【作业布置】。
让学生根据自己的学习情况，总结出自己的学习方法和学习习惯，并写一篇《我学会了什么》的作文。
五、教学反思。
通过这堂课的教学，我发现学生对于学习方法和学习习惯的认识还不够深刻，需要加强学生的学习方法和学习习惯的培养。
在以后的教学中，我将更加注重学生的学习方法和学习习惯的培养，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯，提高学生的学习兴趣和学习能力。
部编版(统编)小学语文四年级下册全册教案(完整表格版
第一单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
2.本单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。
”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。
写之前学会仿照表格列一下提纲。
3.本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
二、单元教学要点和课时安排导入（）分钟一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】课件展示春天美景图片。
教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意……诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
（板书：宿新市徐公店）2.认读“宿、徐”。
（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。
我的课堂更富趣味性——《我学会了》教案设计
我的课堂更富趣味性——《我学会了》教案设计教案设计的文章作为一名优秀的教师，我们除了要注重学生的学习成绩，还要关注学生的兴趣爱好，帮助他们在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握知识。
在我的教学探索中，我通过设计《我学会了》教案，使我的课堂更加富有趣味性，成为学生们喜欢的课堂。
一、教学目标及教学内容《我学会了》是一种能够启发学生自主学习的教学方法，其核心在于让学生学会用自己的语言表达出已经掌握的知识。
我的教学目标是让学生能够在课堂上通过自己的方式表达已学到的知识，从加深对知识的理解和记忆。
教学内容包括语文、数学、英语等多个科目的知识，以及一些与学生生活相关的话题。
二、教学流程1.热身活动：悄悄话大比拼这是一个唤起学生兴趣的活动。
将学生分成小组，每个小组内互相讲述自己最喜欢的人或事物，其他小组成员猜猜他们在说什么。
正确猜中的小组会得到相应的奖励。
2.主体部分：我学会了这是本次教学最核心的环节，也是我的创新点。
在每个课文或知识点学习结束后，我会让学生在课堂上通过自己的方式表达自己所学到的知识，可以是演讲、歌曲、小品、手抄报等形式。
此外，我还会要求学生写下自己最喜欢的一个内容，并分享给同桌。
通过这样的方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中，加深对知识点的记忆和理解，同时还可以培养他们的表达和创造能力。
3.结束活动：传递花环在本节课的结束环节，我会安排一个团队建设的活动，让学生通过传递花环的方式，从而体验到合作和团队精神的重要性。
三、教学效果每次课堂上，学生们的表现都非常出色，通过自己的方式表达出自己所学，不仅培养了学生的表达和创造能力，还帮助它们更好地掌握和理解所学知识。
通过这种教学方式，在学生的心中，课堂变得更加有趣活泼，他们也更愿意参与到课堂中来。
同时，这种教学方式也调动了学生的积极性，他们更愿意主动学习，主动参与，更好地发挥了自己的主动性和主观能动性。
经过一段时间的实践，我发现这种教学方式已经深入到学生的意识中，他们能够主动地提出要求加入“我学会了”环节，这让我更加坚定了这种教学方式的合理性和可行性。
最新人教部编版小学四年级语文下册《习作指导：我学会了___》优质课件
【名师点评】小作者一开始就交代了学游泳的原因，中间具体介绍了学游 泳的经过，最后写了自己从学游泳中懂得的道理。
除了知情权以外，人也应该拥有不知情
同 学 们 ， 下 课 吧 ！ 权 ， 后 者 的 价 值 要 大 得 多 。 它 意 味 着 高 尚 的 灵魂不必被那些废话和空谈充斥。过度的信 息对一个过着充实生活的人来说，是一种不 必要的负担。
新人教部编版小学四年级语文下册
习作：我学会了--------
如果问同学们都会做什么，大家会不假思索地回答，会游泳，会画 画，会弹琴，会做饭，会做家务活……
回忆一下，你的这些本领是怎样学会的？在学习的过程中，酸、甜、 苦、辣的滋味可能都尝过，其中有些事，可能是你终生难忘的。 1．写清楚“我学会了什么”。 2．把“从不会到会的过程”写具体。 把学习过程中自己遇到的有趣的事、遇到的困难及解决的方法写出来，写 具体。
部编版四年级语文下册习作《我学会了_________》精品课件(共32张PPT)
1.写清楚一件事需要注意： 要把一件事叙述清楚,说完整，必 须要把六要素都交代清楚： （时间、地点、人物、事件起因、经 过、结果）
2. 按一定顺序把事情 的过程写清楚,写完整， 详略得当。
3. 写完后，读读自己的习作，修 改不通顺的地方。和同学互换习作， 看看学习的过程是否写清楚了。
在按一定顺序记叙事情过程时，可以列小标题，在 开头点题后，用几个具有内在联系的小标题概括要 怎样按一定的 写的事件、故事情节、人物感情、人物特征、生活 顺序把事情的 片段等。恰当地采用小标题的形式，可以使文章层 过程写清楚呢？ 次分明，条理清晰，主旨突出。 列小标题要注意： 1. 小标题必须提纲挈领，言简意赅。 2. 小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间要
又鼓起勇气，朝前滑去。
写法品析
❸语言、动作描写， 突出了“我”着急学 习滑冰，手忙脚乱摔 倒的窘状。这也为结 尾 “我”终于学会 溜冰、学会坚强埋下 伏笔。
❹引用歇后语、名言 警句，使文章语言更 丰富，更有说服力。
佳作在线：
学会溜冰 功夫不负有心人，我终于会溜冰了，而 且还能滑得飞快。我自豪地看着爸爸，他正 竖着大拇指夸我呢！ ❺
写法品析
❺总结全文，“我” 终于学会了溜冰，学 会了坚强。
本文作者按时间顺序，采用小标题式结构讲述了 “我”学会溜冰、学会坚强这件事情的发展过程。层次 分明，条理清晰，主旨突出。本文运用了排比、比喻等 修辞手法，还引用歇后语、名言等，使文章更生动形象， 富有文采。
2.按一定顺序来写。 “学会”需要一个过程，把事情的过程
写清楚，写完整，就需要按照事情发展的顺 序来写，重点写自己由不会到会的过程，中 间可以穿插这一过程中遇到的困难、克服困 难的办法排比、夸张、设问、反问
小学语文四年下册《习作：我学会了》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块四、复习习作要求，学会点评,感受习作之乐。 1.指生念习作,其余同学注意倾听,哪里写得好。 2.指生点评。
板块五、点评要点 1.过程是否有一定的顺序。 2.是否有从不会到会的过程。 3.写得是否具体,好在哪儿,不足在哪儿。 4.是否有自己的体会和收获。
自己修改习作
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
六、说教学过程
板块一、激趣导入,打开思路。 1.同学们,从小到大你们都学会了哪些本领? 2.生交流,引入主题,相机板书。
板块二、读懂习作要求,学会审题 1.出示习作要求。 2.理清习作要求,学会审题。 (1)写谁?——自己。 (2)写什么?——学会本领。
体育方面:打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。 艺术方面:绘画、书法、弹琴、下棋等。 劳动方面:做家务、干农活、做手工等。 学习方面:观察、小实验等。 选自己感触最深的本领来写。
我学会了
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章， 这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点 ： 1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作 目的，在写作中做到有的放矢。
5.把这些句子连成一段话,生再读。 (出示课件:先把皮儿托在手心,弄了半勺馅儿,接着把皮儿两端往外一揪,再 往上一合,然后用虎口一捏,一个小巧玲珑的饺子就包好了。最后我按照这 个方法一连包了好几个,越包越好,越包越熟练。我终于学会包饺子了。) 师小结:要把学做一件事的过程写清楚,可以用上这些表示顺序的词。
6.观察跳绳写动作。 下面我们也来用表示先后顺序的词语把同学跳绳的动作连起来说,看看谁 观 察得认真,说得准确。 (1)观察跳绳。 (2)说动作。 (3)自己动手演示动作,感受心情、情态。
四年级下册语文《习作我学会了》教案
四年级下册语文《习作我学会了》教案
《习作：我学会了》是四年级下册语文课本中的一篇作文，这篇作文的主题是“我学会了”，属于半命题作文，需要学生审题后选择自己学会的一项技能或知识进行写作。
教学目标主要包括以下几点：
1. 通过回顾课文、学习习作例文，回忆自己曾经学会的一件事，并写出自己的感受；
2. 能按一定的顺序把学会的过程描写下来，例如，可以先画出学会的流程图，帮助自己理清思路；
3. 能把学会过程中遇到的困难和克服困难的方法用语言表达出来，如使用过渡句使文章转换自然；
4. 培养学生观察力和想象力，以及语言组织和表达能力。
具体的教学内容和步骤可以按照以下方式进行：首先，教师可以通过激情导入的方式激发学生的学习兴趣，例如询问学生有没有学会过什么新技能或新知识，或者让他们描述一下自己想象中学会新技能或新知识的过程。
然后，指导学生审题，明确作文主题和要求。
接着，教师引导学生回忆自己曾经学会的一件事，画出学会的流程图，帮助他们理清写作思路。
在此基础上，组织学生进行小组活动，如角色扮演、制作关于学会过程的海报等。
最后，让学生进行课堂展示，以此检验学生的学习效果。
《习作：我学会了》教案
《习作：我学会了》教案第一课时一、情境引入。
1.同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。
出示文中插图，说说图中的同学学会了做什么事情？（生交流）2.在你成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？你最想和同学们分享的是哪件事呢？这些事情你们是怎么学会的？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来吧。
【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。
为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。
二、图文梳理。
【语文要素】1.根据事情发展的顺序画过程导图。
（1）请你们用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图。
（2）指名展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。
2.思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？小结：同学们，希望你们能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条理、有次序地说清楚整个事情的过程。
【设计意图】本板块专项训练学生的叙事能力，主要通过画过程导图这种可视化教学手段，帮助学生整理思维，理清事情的发展过程，解决叙事过程模糊不清的问题。
三、关注细节片段。
1.听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？小组内交流讨论。
2.想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。
学生自由练写。
3.展示评价。
（1）同桌互评：画出你觉得写得最有意思的语句。
（2）小组上台展示，全体同学补充评价。
预设1：“这时候，我明显感到一股‘杀气’腾了起来。
”这是“我”的心理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得淋漓尽致。
预设2：“姐姐用手点了一下我的额头，说：‘小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都洗干净了。
’”这句话把姐姐教“我”洗碗时的动作、语言描写得非常具体，洗碗的技巧也写得非常清楚。
统编版四年级语文下册的第六单元习作：我学会了_________ 课件
学
点儿泄气
会
在妈妈的指导下包：包好
了 包 饺
过程
了几个后，饺子又破了， 我干脆不包了
在妈妈的劝说下继续包， 终于包好了
子
结果感受 学会了新本领，很高兴
我
学
起因
听音乐会，迷上拉小提琴
会
了 拉
经过
刻苦练习“夹琴” 更加刻苦，受伤后
小
继续练习
提 琴
结果
过了小提琴六级
我
起因
爸爸给我买了溜冰鞋，我想学溜冰
仿照课文，请你用自己的话具体写 一写学包饺子的经历。
“包饺子喽！”我左手拿皮，右手拿筷 子，夹了一些馅，放在皮中间，把饺子中间 捏紧，再从右边的皮开始向上捏，又把左边 的皮牢牢捏住，最后又加固了好几次，一个 挺着大肚子的饺子出现了。
“哈哈！大胖子来啦！”我虽得意，又 有几分惭愧，因为我成功地包出了饺子，但 饺子形状不好看，像懒洋洋的小猪躺在那儿， 怎么站也站不起来。
“先” “然后”写 出了包饺子 的顺序。
妈妈看了我这副狼狈样，笑着说：
“我给你做示范吧。”于是妈妈拿起
“拿”
饺子皮，放了一点馅在中间，然后从 “夹”“
两侧向中间捏，这样一个饺子就包好 包”写出
了。妈妈问我：“会了吗？”我点头 了包饺子
说会了。于是又包了起来。这次我感 觉包得挺好，可是没几下，它又破了，
价
6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
标
8. 符合本次作文要求： ① 写清楚了学习的步骤。
准
② 写明白了遇到的困难。 ③ 交代了解决困难的方法过程。
④ 在学习中抒发自己的感受。
我要表达出自己的真实感受。
新部编版四年级语文下册第六单元习作《我学会了_____》例文3篇及点评
新部编版四年级语文下册第六单元习作训练范文3篇及点评单元主题：我学会了_________目录：1.我学会了洗碗2.我学会了嫁接蟹爪兰3.我学会了吹笛子☆我学会了洗碗☆人的一生中在不断地学习着做各种事情,我也毫不例外。
而在这么多事情里,给我印象最深的是我学会了洗碗。
在我上三年级的时候,许多跟我同龄的小朋友都能做一些基本的家务,可我除了会叠被子以外,还是什么都不会做。
爸爸妈妈看在眼里,急在心里,决定让我先学会最简单的家务——洗碗。
我听了之后把胸脯拍得“咚咚”响,以我最响亮的声音回答:“没问题,包在我身上,你们就等着用干干净净的碗吃饭吧。
”我边说心里边想：“你们也太小瞧我了吧,这种事情对我来说简直是小菜一碟。
”在我的印象中,洗碗就是用水一冲,洗洁精一抹,再用水把洗洁精冲洗干净就万事大吉了。
说干就干,我端了一大叠没洗过的碗放进水池里,挑了一个比较干净的碗,心想就从最简单的入手吧。
我学着妈妈的样子,打开水龙头,用水慢慢地冲洗几遍,我一边冲一边用手擦掉碗上的杂物，一开始进展得很顺利,碗上的许多杂物已经清理掉了。
我关上水龙头,得意扬扬地想:“现在就剩下抹洗洁精了,以前老听爸爸妈妈说洗碗很难,没想到也不过如此嘛。
”我正想拿洗洁精,忽然我手一滑,碗就在地上炸开了花,我急忙把碎片捡起来,心想:“纯属意外,这碗真可怜,第一个成了牺牲品,不过这也不能怪我,失败是成功之母嘛。
”我边想边把“粉身碎骨”的碗放进了垃圾箱。
接着拿起另一个碗洗起来。
这回没有刚才那么顺利,这个碗好像在和我作对,一个劲儿地往下滑,我洗了半天,也没有洗干净。
我一急,手一松,只听“咚”的一声响,结果可想而知。
我这才如梦初醒,想捡起地上的碗,可惜已经迟了,这个碗摔了个“半身残疾”,我心里打起了退堂鼓,心想:“再这样下去,一池的碗都会被我摔完的。
”这时,妈妈走了进来,笑眯眯地问我:“碗洗好了吗?我和你爸爸都等着用你洗的碗吃饭呢!”我羞愧极了,低着头回答说:“还没有,我老是洗不干净碗。
统编版小学语文四年级下册之第六单元习作《我学会了______》教学设计
5.修改的基础上，互相交流，合作修改。
小结：俗话说“文章不厌百回改”，希望大家不断修改自己的习作。
2.在这么多的学会中，哪一次的学会让你最难忘，一起回忆。
3.生相互交流。
①为什么学，当时的心情怎样、
②怎么学，学习过程中最难忘的是什么，遇到哪些困难，当时心情怎样，是否克服困难，情绪有了怎样变化？
③学习结果如何，学习过程给了自己什么启发？
1.出示《我学会了跳绳》
2.总结方法
①把人物学跳绳的动作写得很具体。
习作内容
第六单元习作——我学会了__________
习作
要求
1.学会抓住人物动作，以情感变化为主线，把学习的过程写清楚。
2.学会有详有略地记叙一件事，有真情实感。
3.在交流、自评、互评中培养学生表达习惯，愿意和他人分享习作。
本次习作指导重点
能够把学习的过程写清楚。
照片。
②把作者的心理活动描写惟妙惟肖。
①选择材料。
（写作前确定横线上写什么。我们都学会了哪些本领）
②撰写提纲。
（中心、内容、顺序、详略）
③写出真情实感。
（选材一定要真实，才能吸引人，写出自己的真情实感）
1.生开始动笔，教师巡视指导。
2.生把自己的习作读给同学听，把自己的习作分享给同学。
3.评一评有没有把学习的过程写清楚。
习
作
指
导
设
计
教学环节
具体指导
一、谈话导入
二、学会选材
三、仿照例文
四、总结方法
五、学生习作
1.当父母把我们带到这个世界上，我们便开始了人生的旅途，渐渐学会了走路，洗脸、穿衣，我们的本领越来越大，我们在一天天地长大。
小学语文四年级下册习作：我学会了________
总结本课收获，汇编优秀作品集
学完这节课，你有什么收获？ 我知道了通过过程分解可以把事情的经过写得
更有条理、更清楚。 我知道在写作时要选好重点，并通过细节描写
将重点部分写生动、具体。 我知道在写学做某件事情时，写好内心感受可
以清楚展现心情变化，读者代入感也更强。
活动：设计、整理《我学会了_________》班 级优秀作文集。
借助导图，理一理事情发展的过程
试着用“先……再……然后……最后……”这样的词语说 一说你学做某件事的过程。
我学会了洗碗。我先把碗放到盆里，再放水，等水快 升到盆沿的时候，关掉水龙头。挤几滴洗洁精在碗里，一 手拿碗，一手拿抹布，顺着碗沿往下擦，直到把整个碗里 里外外擦干净，我才把碗放到一边，然后洗另一个碗。等 所有的碗都洗干净了，我就把水盆里的水倒掉，打开水龙 头，用流动的清水把碗冲洗干净。最后再按顺序把碗一个 个摆放好，擦干净水槽，洗碗工作才算结束。
听取了同伴的意见，还可以在伙伴的帮助下进行 修改。大家开始修改自己的习作吧。
对照标准 多修改
我们在写自己学会做的最有成就感的一件事情的经过 时，要按一定的顺序把自己是怎样一步步学会的过程写清 楚。如，学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的，学 习的过程中有哪些有趣的经历，心情有哪些变化，都要深 入描写，这样才能给读者留下深刻的印象。
经过
我羡慕别人会骑车，
闹着也要骑自行车。 起因
我终于学会了骑自行 车，明白了做任何事
结果 情都不要半途而废。
选自“课中导学单”活动一
我用列提纲的形式画出了我学会了溜冰的过程导图。 开头写我为什么要学溜冰，接着重点写我学溜冰的过程， 最后写我终于学会了溜冰，在兴奋的同时也感悟到任何收 获都要有付出的道理。其中，学溜冰的过程是重点，这个 过程也是一波三折。起先，我很兴奋地去学溜冰，然后遇 到了困难很沮丧，不想学了，最后，我鼓起勇气，终于学 会了溜冰。
突破写作困境迸发灵感生机——以四年级下册第六单元习作《我学会了——》为例
突破写作困境迸发灵感生机——以四年级下册第六单元习作《我学会了——》为例摘要：当下的小学语文教育中存在着的写作问题是值得教师的普遍分析和认识的，教师要在把握到更多的问题和障碍后去制定出更富有生机和活力的课程体系，推动学生去完成好更大的突破和发展，带动学生的进步和充分地提升。
以《我学会了——》为例，教师要带动学生去结合自身的实际经验去完成好写作，达成更好的学习效果。
关键词：小学语文生活经验学习活力思考探究背景前提：从事小学语文教学工作二十几年，最大的困惑就是学生的写作兴趣不高，写作水平低下，那么是什么原因导致我们的作文教学处于如此艰难的困境呢？结合多年来的教学经验来看主要是由以下几个方面造成的：学生课外阅读量少，没有丰富词汇和素材的积累，教学中的阅读与写作脱节，还缺乏一定的写作技巧。
其次传统的作文教学内容死板枯燥，有些还脱离生活，单元作文一般拘泥于课本、优秀习作的模仿，雷同的居多。
写作被局限在课堂上，没有生活体验为依托，纯粹是凭空想象。
在教学过程中，有些老师思维定势，致使学生作文千篇一律，毫无新意可言。
还有一些老师让学生背诵优秀作文，致使考试时学生离题、套题严重。
总之由于长时间的传统作文教学，学生一直处于被动接受的状态，导致“谈写色变”。
作为语文老师要注重开展教学研究，提高作文教学的有效性，突破作文困境，要打破传统理念带来的禁锢，勇于创新教学方法，引导学生善于观察生活以及乐于观察生活，从中获取各种素材，迸发出内心深处的灵感，让生机涌动，且能让文章得到充分地升华。
[1]理论探究：小学语文教师要善于丰富自我的写作资料库，鼓励学生提升自己的观察能力、描写能力、思考能力、塑造能力、文字汇聚能力、传情达意能力和其他的能力完成好充分结合，使得更多的学生在写作的历程中能更加懂得情感迸发、冷静描述、静态写作、联系生活的意义。
我希望我的学生能把自己对于动物、食物、游戏的不同的爱好和兴趣点去充分呈现出来，能在热爱写作的同时更加懂得热爱生活，把自己的情感变为写作的推动力量。
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第六单元
习作《我学会了》教学设计
教学目标：
1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。
2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。
3.注重表达自己的真情实感。
教学难重点：写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。
教学课时：1课时
教学过程
一、导入新课,唤起记忆。
同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。
回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……)
二、畅所欲言,确定选材。
1.一起来看一组图片。
(学本领的照片) 学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。
你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。
(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……) 2.指名讲,引导提示:
先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)。
然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。
再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。
3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。
4.学生交流,师生评价。
评价点拨: 不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写; 遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;
按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)。
(板书:讲清楚按顺序有条理)
三、片段赏析,指导习作。
明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。
我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。
出示片段:
1.毕淑敏作品:《学会看病》。
2.学生作品:《我学会了捣大蒜》。
读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示?
回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。
(板书:写具体神态、动作、语言、心理描写)
四、不吐不快,妙笔生花。
同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整。
认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。
学生习作,教师巡视。
五、相互交流,取长补短。
把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。
全班交流,修改。
教师总结:
回顾本次作文的全过程,你收获了哪些写作的经验?(选材方面:选择印象最深的来写有话可说;按顺序写更有条理;要抓住人物特点,描写具体;要把有趣的经历和心情的变化突出写,让作文更打动人;要有真情实感。
)
六、板书设计
课后反思：
本次习作引导学生回顾生活经历,把自己从不会到会的学习过程写具体。
如何克服困难和学习过程中的有趣经历,是抒写真情实感的关键部分。
为了避免选材的千篇一律,要让大家打开话匣子,畅所欲言,分享各自学会的本领。
引导学生愿意和同学交流分享,从而互相启发,互相提议,分享习作的快乐。
在点评中,生生互动,师生互动,以欣赏、鼓励为主,正面引导,增强学生自信心。
《语文园地六》教学设计
教学目标：
1.能将自己的收获表达清楚,能运用上积累的优美词句。
2.体会拟人句的特点,学会写拟人句,提高语言表达能力。
3.充分大胆地展示自己的作品,培养语文综合性学习的能力。
教学重难点：体会拟人句的特点,学会写拟人句,提高语言表达能力。
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课。
同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你阅读第六单元的课文时有什么新发现?(学生自由交流,并推选出表达清楚的同学。
)
2.表扬有新发现的同学,让学生交流自己总结的学习方法。
3.课本里有4位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读一下。
4.小结:边阅读边思考,才能更好地了解文章的主要内容。
同学们要多用新发现的方法进行训练,大家的语言能力才可以进一步提高。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.复习学过的修改符号(添加、删减、置换)。
2.用学过的修改符号,修改下面这段话。
第二课时
一、学习“词句段运用”。
(二)第二题。
1.初读理解,用心体会。
读下列各句,体会各组句子间的共同特点。
(课件出示)
妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条
．．，怎么也抓不住。
小泥鳅
．．．
雨来像小鸭子一样
，抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里．．．．．．
吹着气,望着妈妈笑。
那双手就像鹰的爪子
，扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
．．．．．
，都盯在越来越短的蜡烛上。
她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛
．．．．．．
2.分析比较,感悟发现。
(1)说说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?(引导学生从带点词语体会)
(2)总结:前两句写雨来,把他比作小泥鳅、小鸭子,生动地表现了他机灵、活泼的形象;后两句写不同的敌人,把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛,生动地表现了敌人的凶狠。
3.联系阅读,拓展视野。
(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。
(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。
二、学习“日积月累”。
1.导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?
(根据学生课堂反应,教师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣”。
)
2.揭题:谁来背背李白的诗,会几首就背几首,顺势揭题,简介背景。
3.读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。
4.引语:李白坐在敬亭山上看到些什么?又会想到些什么呢? 学生自学。
初步理解要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐
句说说诗意。
(尽:完。
独去闲:形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
) 指名回答,评议交流吟读,体会诗人的思想感情。
5.讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?
三、小结。
这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式,将长文章分成几部分的写法;还学习了用具体的事物来表现人物的神态和动作,从而让表达更生动形象的方法;积累了修改符号和一首古诗。
同学们要多多将积累的学习心得运用到日常的阅读和写作中,努力增强自己的语文学习能力。
四、板书设计
课后反思：
通过本单元的学习,训练学生总结小标题,总结文章大意,提高学生的阅读能力；以句子训练为中心,引导学生体会生动描写的特点,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力；引导学生理解、背诵《独坐敬亭山》,从语句中体会作者心境。