小学语文五年级下册教案——抓住思维空间 培养想象能力
激发思维能力的五年级语文教案
激发思维能力的五年级语文教案引言：思维能力的培养是教育的重要目标之一。
在学科中，语文教育对于培养学生的思维能力起着重要的作用。
本教案旨在通过激发五年级学生的思维能力，帮助他们在语文学习中表达和思考更加准确和深入。
一、培养逻辑思维的能力在学习语文的过程中，逻辑思维是至关重要的。
通过以下几个方面的教学活动，可以帮助学生培养逻辑思维的能力：1. 阅读理解训练：通过精心挑选的文章和问题，引导学生掌握阅读理解的基本技巧，并激发他们的逻辑思考能力。
2. 排序归类活动：给学生一组词语或图片，让他们按一定的逻辑顺序进行排序和归类，培养他们分类思维和归纳总结的能力。
3. 推理推断训练：提供一些情境或材料，让学生进行推理和推断，引导他们合理思考和判断。
二、提高创造思维的能力创造思维是培养学生创造力和创新精神的关键。
以下几个教学活动可以帮助学生提高创造思维的能力：1. 思维导图：引导学生以主题词为中心，构建思维导图，帮助他们拓展联想和展示创造性思维。
2. 反转故事：让学生进行故事的反转创作，即给出一个故事情节，让学生想象并书写另一个结局，培养他们独立思考和创造性表达的能力。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，鼓励他们提出自己的观点和创意，促进互动和思维碰撞。
三、加强批判思维的能力批判思维是培养学生批判性思维和问题解决能力的关键。
以下几个教学活动可以加强学生的批判思维能力：1. 评论分析：引导学生对作品进行评论分析，培养他们客观思考和综合判断的能力。
2. 案例分析：提供一些实际问题或案例，让学生进行分析和解决方案的提出，培养他们批判性思维和解决问题的能力。
3. 辩论赛：组织学生进行辩论赛，让他们积极参与辩论和辩证思考，培养他们辩证思维和说理能力。
四、促进创新思维的能力创新思维是培养学生发散性思维和创新能力的关键。
以下几个教学活动可以促进学生的创新思维能力：1. 创意写作：鼓励学生进行创意写作，提供一些启发性的题目或写作方式，引导他们勇于表达和展示创新思维。
小学语文教学中如何培养小学生的想象能力
小学语文教学中如何培养小学生的想象能力摘要：想象力对提升表达效果、写作质量、创造力等具有非常显著的效果，在小学语文教学中，应该重视锻炼学生的想象力。
为了达到这一目标，教师应该将想象力塑造这一内容，充分地融入到各个环节当中，形成体系化的培养策略，下面将分析如何在习作、阅读、课文讲解等活动中，全面塑造学生的想象力。
关键词：语文教学；想象力；培养策略想象力的培养和小学语文教学的各个环节都存在着紧密的联系，教师在组织课程内容和课堂教学活动时，应该突出想象力的地位，将其和教学内容有机地结合在一起，让学生在口语练习、习作练习、阅读讨论等环节中不断提升自己的想象力。
研究塑造小学生语文想象力的策略可促进这一目标的实现。
一、在小学语文教学中培养学生想象力的重要性如今，课程改革进行得如火如荼，专家对各个学校和教师提出了更高的要求。
教师必须根据本学科的特点以及学生的状态来对教学进行创新和改革，充分利用各种教学方式调动学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，更重要的是要让学生的综合素质有所提高。
在小学语文的教学上，教师应该根据小学生的年龄特点，有针对性地去设计一些教学方式，让学生在轻松的环境中学到相关知识，提高语文水平。
小学语文教师需要更加注意的是，要对小学生的想象力进行不断的培养和提高，要让他们充分利用想象力来解决生活中的事情。
有了丰富的想象力，学生在进行语文训练时，也会更加得心应手，能够更好地去进行阅读和分析，写作也会变得如鱼得水。
同时，想象力对于其他学科的学习也有一定的帮助，让学生做到全方位发展。
二、小学语文教学中如何培养学生的想象能力1.营造轻松氛围，鼓励积极表达想象力是思维的放飞，是对事物的无限遐想，只有在轻松愉悦的氛围里，才能激发小学生的想象力。
语文教师在日常教学过程中要积极鼓励学生自由地想象和表达，教师的态度对学生的行为具有非常显著的影响，当学生感受到来自教师的鼓励时，通常会表现得更加活跃。
因此，当学生在回答问题或者课堂发言的过程中，提出了富有想象力的问题和观点时，即使和课堂内容没有直接的联系，也应该加以分析和赞扬，采用包容的心态来对待。
小学语文五年级下册教案——抓住思维空间 培养想象能力
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文五年级下册教案——抓住思维空间培养想象能力在语文教学中发展儿童的想象力，是培养小学生创新能力的一个重要方面。
教师在教学过程中，如果能挖掘教材因素，充分利用思维空间，引导儿童展开合理想象不仅可以发展他们的创新思维，而且对深入理解课文内容，突破教学难点，加强语言文字的训练，定是十分有益的。
《丰碑》是一篇文艺性较强的课文。
通篇，作者所要表达的意思和情感都没有明说出来，而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中。
其中，第7小节作者先从外貌、神态和衣着三个方面，刻画了一个冻僵了的红军老战士的形象：好似一尊塑像、衣着单薄破旧，其神态十分镇静、十分安详。
接着第8-12小节在描写将军见了这位冻僵老战士之后的情感变化过程中，侧面介绍了他就是军需处长。
最后在第13小节里写这位军需处长在风雪中成了一座晶莹的丰碑。
如何帮助学生从认识这好似一尊塑像的红军老战士，到理解成了1 / 8一座晶莹的丰碑的军需处长，是本课教学的难点。
如何通过描写人物外貌，表现人物内在品质，通过描写人物神态、动作、语言，揭示人物的心理活动，刻画人物的形象，表达文章的中心思想，是本课语言训练的重点。
我校老师在教学《丰碑》一课时，利用了教材中的三处思维空间，运用反刍法引导同学们展开想象，进行听、说、读的综合训练，取得了很好的教学效果。
当教学进入到第11小节的时候，教师用一道过渡题：有人小声地告诉将军这位冻僵的老战士就是军需处长以后，将军的情感发生了怎样剧烈的变化？自读课文第12小节。
在儿童自读课文第12小节后，抓住第一个思维空间，引导学生想象：将军愣住了，久久地站在雪地里。
他可能想些什么？同时屏幕上显示了将军向军需处长敬礼的图画。
开拓思维发展的五年级语文教案指导
开拓思维发展的五年级语文教案指导一、背景和目标五年级是学生正式接触语文学科的阶段，也是语文学习中开展思维发展的关键时期。
本教案指导旨在通过创设合适的学习环境和选择适宜的学习内容，帮助学生开拓思维，培养其语文学科的综合素养。
二、教学目标1. 培养学生的阅读理解能力：通过不同类型的阅读材料，培养学生的阅读习惯和理解能力，提高他们的阅读水平。
2. 培养学生的创造力和想象力：通过文本分析和创意写作，激发学生的创造力和想象力，培养他们的语文表达能力。
3. 培养学生的批判性思维：引导学生对文本进行批判性思考和分析，培养他们的批判性思维能力，提高他们的文学鉴赏能力。
4. 培养学生的沟通和合作能力：通过小组合作和课堂演讲等活动，培养学生的沟通和合作能力，提高他们的团队合作意识。
三、教学内容与方法1. 阅读理解能力的培养a. 选择生动有趣、与学生生活相关的阅读材料。
b. 引导学生运用不同的阅读技巧，如预测、推理、归纳等，提高他们的阅读理解能力。
c. 培养学生鉴赏文本的能力，如品味细节、理解隐含意义等。
2. 创造力和想象力的培养a. 鼓励学生进行创意写作，如写故事、描写景物、编写对话等。
b. 引导学生利用各种文学形式，如诗歌、寓言、歌谣等，培养他们的语言表达能力。
c. 提供适当的写作指导，帮助学生组织好文章结构，表达清晰流畅。
3. 批判性思维能力的培养a. 引导学生对文本进行深入分析，包括主题、情节、人物形象等方面。
b. 提出引导性问题，激发学生对文本的批判性思考能力，如产生不同见解、提出自己的观点等。
4. 沟通和合作能力的培养a. 组织小组合作学习，让学生在小组中共同探讨和解决问题，培养他们的团队合作意识。
b. 设计小组演讲、讨论等活动，提高学生的沟通和表达能力。
四、教学步骤1. 引入：通过一个趣味性的故事或短文，引起学生的兴趣，激发他们的思维。
2. 阅读活动：选择一篇适合年级的短文或阅读材料，让学生进行阅读，并进行相关的问题讨论和阅读任务。
启发小学五年级学生的语文思维发展的教学方案
启发小学五年级学生的语文思维发展的教学方案为了促进小学五年级学生的语文思维发展，培养他们的思维能力和语文素养，我们需要设计有效的教学方案。
本文将提供一个针对五年级学生的语文思维发展教学方案，旨在帮助学生提高思维能力，加深对语文的理解和运用。
1. 创设情境引发学生思考在教学中，我们可以通过创设情境的方式引发学生的思考。
例如在阅读课堂中，可以给学生展示一幅图片，引导他们自由发挥，想象图片中人物的心情、行为和动机。
通过这种方式，学生可以积极参与思考和讨论，开拓思维，提高语文素养。
2. 提供多样化的阅读材料为了培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，我们需要为他们提供多样化的阅读材料。
除了课本中的文学作品，我们可以引入报纸、杂志、古代寓言和现代科普文章等不同类型的阅读材料。
这样可以激发学生的兴趣，提升他们的思维能力和阅读水平。
3. 开展课外拓展活动除了课堂教学，开展课外拓展活动也是培养学生语文思维发展的有效方式。
我们可以组织学生进行写作比赛、朗诵比赛、阅读分享会等活动。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文表达和思维能力，并在互动中培养合作意识。
4. 引导学生合理思辩在语文课堂中，我们可以选择一些具有争议性的话题或观点，引导学生进行合理思辩。
通过讨论，学生可以锻炼自己的辩证思维能力，学会理性思考，提升语文思维水平。
5. 多元评价学生学习成果在评价学生的语文思维发展时，我们应该采用多元化评价方式，不仅仅局限于传统的考试评价。
可以使用口头表达评价、写作评价、小组合作评价等方式来全面了解学生的语文思维发展情况。
通过这样的评价方式，可以更好地激发学生的学习动力，促使他们在语文思维上进行全面发展。
6. 教师角色的转变在实施教学方案时，教师的角色也需要转变。
教师应该成为学生学习的指导者和引导者，鼓励学生独立思考，培养他们的创造力与创新思维。
教师应该给予学生充分的发言权和表达机会，引导他们产生积极的思维碰撞，形成自我价值观。
空间想象力发展培养小学五年级学生的空间思维能力
空间想象力发展培养小学五年级学生的空间思维能力学习规划方案：培养小学五年级学生的空间思维能力一、认识空间思维能力的重要性在学习规划方案中，首先需要向家长强调空间思维能力的重要性，以增强他们的认识和意识。
让家长明白，空间思维是学习科学、数学等学科的基础，也是培养创造性思维和解决实际问题能力的关键。
二、培养观察力和想象力1. 观察力的培养通过日常生活中的观察练习和游戏活动，让学生培养对周围环境和物体形状的敏感性和理解能力。
可以引导他们观察日常物品的形状、大小、颜色等特征，并进行记录和描述。
2. 想象力的培养通过阅读绘本、观赏图片和视频，提供一些具有挑战性的想象题材，引导学生在脑海中构建具体的图像和场景。
还可以进行一些模型拼装和拼图游戏，培养学生的想象力和空间构图能力。
三、空间方位和方向的训练1. 方位意识的培养通过户外探索活动和课堂游戏，引导学生学习和掌握基本的方位词汇，如前后、左右、上下等。
可以结合生活场景和实物进行示范，让学生在实际中感受和理解方位概念。
2. 方向感的培养通过设置迷宫、地图探险等活动，帮助学生掌握方向感。
可以使用日常生活中的指示物，引导学生判断和描述自己的行进方向，加深他们对方向的理解和记忆。
四、几何图形和空间关系的学习1. 几何图形的认识通过观察、比较和分类，引导学生认识常见的几何图形，如正方形、长方形、圆形等，并了解它们的特点和属性。
2. 空间关系的学习引导学生学习理解几何图形之间的空间关系，如平行、垂直、重叠等。
通过实际操作和问题解决，让学生能够准确描述和判断图形之间的空间关系。
五、立体图形的认知和构建1. 立体图形的认知学习和认识常见的立体图形，如立方体、圆柱体、球体等，并了解它们的特点、表面和体积计算方法。
2. 立体图形的构建通过拼装、折纸等活动，让学生亲手制作一些简单的立体模型，培养其空间构造和几何感知能力。
六、问题解决与创造性思维的培养通过提供一些涉及空间思维的问题和挑战，鼓励学生运用已学知识和技巧解决问题。
培养小学五年级下册学生的空间形象思维能力
培养小学五年级下册学生的空间形象思维能力空间形象思维能力是指人们对于空间信息的感知、思维和表达能力。
培养小学五年级下册学生的空间形象思维能力对于他们的综合素质发展和学习成绩提高具有重要意义。
本文将从游戏、拼图、绘画等多个角度探讨如何有效培养小学五年级下册学生的空间形象思维能力。
一、游戏促进空间形象思维能力的培养游戏是小学生学习的有效途径之一，而通过特定的游戏可以培养学生的空间形象思维能力。
例如，围棋是一种经典的空间思维游戏，学生可以通过对局和解题的方式，理解棋盘和棋子之间的各种关系，从而培养他们的空间形象思维能力。
此外，方块拼图游戏也能锻炼学生的空间转换能力和逻辑思维能力。
学校可以在课余时间组织类似的游戏活动，引导学生主动参与，以提高他们的空间形象思维能力。
二、拼图锻炼空间形象思维能力的有效方式拼图是培养学生空间形象思维能力的重要工具。
在小学五年级下册的数学教学中，教师可以采用拼图作为辅助教学手段，提高学生的空间形象思维能力。
例如，在学习平面图形的过程中，教师可以给学生发放一些拼图图板，要求学生根据给定的图案进行拼图。
通过将图案进行分析、拼合，学生可以培养自己的空间形象思维能力，并加深对平面图形的理解。
此外，教师还可以引导学生自己设计拼图题目，并与同学互相挑战，进一步提高他们的空间形象思维能力。
三、绘画开发学生空间形象思维能力的潜力绘画是一种艺术形式，也是培养学生空间形象思维能力的一种有效方式。
教师可以在课堂上引导学生进行绘画活动，例如，通过观察和描绘教室内部的空间布局，或是在户外观察并绘画自然景物等。
这样的活动可以激发学生的观察力和想象力，培养他们对于空间的感知和表达能力。
同时，学校还可以组织绘画比赛，给予优秀作品奖励，鼓励学生积极参与，并充分展示他们的空间形象思维能力。
四、探索性学习促进学生空间形象思维能力的发展探索性学习是培养学生空间形象思维能力的有效方法之一。
在物理、化学等自然科学的学习中，教师可以设计一些实验和探究活动，鼓励学生通过实践来感知和理解空间的概念。
培养小学生的想象力和表达能力：小学想象作文教案
培养小学生的想象力和表达能力：小学想象作文教案小学想象作文教案作文是小学教育中的重要环节，通过写作，能够锻炼孩子的想象力和表达能力，培养孩子的语言能力和思维能力。
因此，如何引导孩子写好作文，特别是如何培养孩子的想象力和表达能力，已经成为小学教育关注的焦点。
在这篇文章中，我们将介绍一种有效的小学想象作文教案，希望能够帮助教师和家长们有效地培养孩子的想象力和表达能力。
一、教学目标通过本节课，让学生能够：1.了解想象作文的基本要素和写作方法；2.培养良好的想象力和表达能力；3.增强自信心和写作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点培养学生良好的想象力和表达能力。
2.教学难点如何引导学生自由、自信地表达自己想象的故事。
三、教学方法1.听说结合，师生互动。
2.自主学习、小组合作。
3.分组表演、展示。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）教师介绍本节课的主题，引出想象作文的定义和写作方法。
通过引发学生们对未知事物和情境的想象，从而激发学生的学习兴趣。
比如，教师可以通过展示一张神秘的图片或对象，或是讲一个神秘的故事来打开学生的想象之门。
第二步：教学内容（20分钟）1.第一步：素材准备教师出示一个图片或物品作为素材，在学生的想象中引出一段感人的故事。
2.第二步：创建谜题教师要求学生根据素材创造一个谜题，比如：“一只小鸟想要吃到树上的果子，但却太小飞不过去，该怎么办呢？”3.第三步：展开思维鼓励学生用自己的想象力展开思考，让他们想象故事发生的情境、人物以及角色和冲突，让想象力得到充分发挥。
4.第四步：语言和形式学生用语言和形式表达自己的想象，培养他们自信和表达能力。
第三步：实践操作（25分钟）1.小组合作将学生分成几个小组，让他们自由发挥，用想象力写一篇跟谜题有关的故事。
由于每个学生的想象力和表达能力不同，所以可以根据学生的水平和情况进行分组。
2.合作交流让小组互相交流各自的想法和故事，鼓励同学们积极发表意见和互相学习。
五年级语文下册第六单元教案2：拓展思维的艺术
五年级语文下册第六单元教案2：拓展思维的艺术语言艺术是一种难得的、可以拓展思维和创造力的艺术。
在五年级的语文下册第六单元教学中，我们将了解艺术与思维的关系，并学习如何运用它们来提升我们的生活和人际关系。
这些技能在学术、工作和生活中都非常重要。
一、教学目标1.让学生了解艺术的定义和它对思维和生活的影响。
2.帮助学生拓展花鸟画的技巧和表现力，并鼓励他们创新和表达自己的想法。
3.培养学生的独立思考、创造力和批判性思维。
二、教学重点1.学会欣赏花鸟画和其他艺术形式，并了解艺术对人类文明的重要作用。
2.提高学生对花鸟画的审美能力。
3.促进学生的创造力和想象力，鼓励他们表达自己的想法和感受。
三、教学步骤1.欣赏花鸟画让学生欣赏一些经典的花鸟画作品，包括明代沈尹默的《芙蓉鸟》和清代任伯年的《鹊桥仙》。
帮助学生理解花鸟画的基本特点和审美价值，并引导他们用自己的话描述每幅画所表现的主题和情感。
2.提高绘画技巧接下来，介绍一些基本的绘画技巧，如线条、轮廓和阴影的运用。
让学生练习用铅笔或彩色笔绘制花卉和鸟类的简笔画，并鼓励他们创新和尝试新的表现方式。
3.运用艺术拓展思维在这一阶段，让学生思考一些与花鸟画相关的问题，如图像的构成和颜色的组合。
引导他们自己或互相交流，提出其中一个句子来描述一个画作。
例如：这幅画也许是在描述一个都市，阳光是冷色的，想唤回温馨。
4.创造性作品当学生掌握了花鸟画的技巧，他们可以自由发挥想象力和创造力，创作自己的花鸟画。
教师为他们提供适当的材料，如颜料、画笔和纸张，并给他们鼓励和指导。
四、教学方法1.互动教学法在教学中，让学生和教师之间互相交流想法和意见，鼓励他们自由地提出问题，激发创造性和批判性思维。
2.案例学习法通过引导学生学习艺术中的经典案例，培养他们的文化素养和审美能力。
3.演示教学法由教师亲自进行演示，引导学生学习绘画技巧。
五、教学手段1.课堂讲授充分利用教室设备，包括黑板、幻灯片和录像设备，在课堂上进行讲授，增强学生对教学内容的理解。
想象力丰富的教案,开拓学生思维空间
想象力丰富的教案，开拓学生思维空间教学是一项既严肃又有趣的工作，要想成为一位优秀的教师，就需要在教学过程中注重挖掘学生的创造性和创新能力，引导他们在思维中自由舞动。
为了更好地开拓学生的思维空间，教师们应该设计出一些想象力丰富的教案，以引导学生的思考和探索。
一、教学目标1.让学生了解想象力的重要性，领悟想象力的无限可能性。
2.引导学生利用想象力创造出充满神奇和未知的世界，以激发他们的学习兴趣和动力。
3.提高学生的创造力和创新能力，帮助他们拥有更加丰富和广阔的思维空间。
二、教学内容设计1.激发想象力的启示通过讲解人类历史上一些最伟大的发明和创新，教师可以引导学生认识到想象力的重要性和无限可能性。
例如，讲到中国古代著名的发明家李时钟，介绍其发明的各种器具和机关，让学生了解其创造过程中使用的想象力，从而触发学生的探索欲望。
2.发散思维的训练针对学生的思维能力不同，教师可以设计一些发散思维的训练活动，例如想象一种可以让人类飞行的装置，让学生想象一下这种装置的形态、功能和操纵方式，同时鼓励学生从不同角度思考问题，开阔思维空间。
3.建立未知的世界教师可以引导学生构想一种奇幻的世界，并设计出这个世界的各种元素和规则。
例如，由学生共同创造的“梦之岛”中存在各种神奇生物和魔法，让学生自由发挥自己的想象力，建立一个属于他们自己的世界。
通过这样的活动，学生还可以在交流与互动中加强合作能力和团队精神。
4.利用故事培养想象力教师可以引导学生阅读一些充满奇幻色彩的故事，例如《风之子》、《哈利波特》等。
让学生在想象故事情节的同时，尽可能多地构造细节和背景，从而增强学生的想象能力。
三、教学过程1.在开课前，教师可以邀请学生提前观看视频，介绍日常生活中的一些妙想，如何通过创造性思维创造出各种各样的产品和服务。
2.课堂上，教师可以通过交流，让学生思考创造性思维、想象力和创新能力的意义，并与实际生活相联系。
3.在课堂的训练活动中，教师可以引导学生设计和构思丰富的视觉和独特的听觉体验，通过视觉和听觉刺激，促进学生的想象力得到释放。
小学五年级教案：思维拓展与创新能力的培养
小学五年级教案：思维拓展与创新能力的培养思维拓展与创新能力的培养一、引言思维拓展与创新能力的培养是教育中的重要课题，尤其在小学阶段，对孩子们的全面发展起着至关重要的作用。
本文将提供一份针对小学五年级的教案，旨在帮助教师有效地培养学生的思维拓展与创新能力。
二、培养学生的观察力与分析能力1. 观察力的培养目标：学生能够通过观察事物的细节，准确地描述并记忆。
活动：- 准备一些有趣的图画或物品，让学生进行观察。
- 要求学生仔细观察并描述图画或物品的特点。
- 学生可以进行小组讨论，分享自己的观察结果。
2. 分析能力的培养目标：学生能够从多个角度去分析问题，并形成自己的观点。
活动：- 提供一些有分歧的话题，例如“是读书重要还是玩耍重要”。
- 分成小组进行讨论，每个小组需要从多个角度出发，提出自己的观点。
- 学生可以通过举例、引用权威观点等方式来支持自己的观点。
三、培养学生的创造力和想象力1. 创造力的培养目标：学生能够提出有创意的解决方案，并勇于展现个人独特的见解。
活动：- 提供一个实际问题，例如“如何解决交通拥堵问题”。
- 鼓励学生提出自己的解决方案，不拘泥于现有的条条框框。
- 学生可以通过绘画、书写、说故事等方式来展示自己的创造力。
2. 想象力的培养目标：学生能够运用想象力，设想未来的可能性，并勇于表达自己对未来的期许。
活动：- 提供一个关于未来的话题，例如“未来的学校是什么样子的”。
- 鼓励学生尽可能地展开想象，设想未来的教育、科技、社会等方面的变化。
- 学生可以通过绘画、写作、演讲等方式来表达自己的想象力。
四、培养学生的问题解决能力和批判思维1. 问题解决能力的培养目标：学生能够提出合理的解决方案，并在实际问题中加以实践。
活动：- 提供一个真实的问题，例如“学校周围的垃圾问题如何解决”。
- 鼓励学生以小组为单位，提出解决方案，并制定实施计划。
- 学生可以通过开展社区清洁行动、制作宣传海报等方式来解决问题。
培养学生的想象力教案教学设计
培养学生的想象力教案教学设计一、教学目标1.培养学生对想象力的认识，激发学生的创新思维。
2.引导学生运用想象力进行创作，提高学生的表达能力。
3.培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。
二、教学内容1.想象力的概念及其重要性2.想象力的培养方法3.创作实践：运用想象力进行绘画、写作等三、教学过程1.导入（1）播放一段富有想象力的动画片段，引导学生谈谈感受。
（2）引导学生思考：什么是想象力？想象力在我们的生活中有什么作用？2.讲解想象力的概念及其重要性（1）简要介绍想象力的定义：想象力是一种在头脑中创造新形象、新概念的能力。
（2）讲解想象力的重要性：想象力是人类进步的源泉，是创新的动力。
想象力丰富的学生，在学习、生活、工作中更容易取得成功。
3.传授想象力培养方法（1）多观察：观察生活中的事物，发现生活中的美。
（2）多阅读：阅读可以丰富我们的知识，拓展我们的视野。
（3）多创作：绘画、写作、编故事等，都可以锻炼我们的想象力。
（4）多交流：与他人交流可以激发我们的灵感，提高想象力。
4.创作实践（1）分组讨论：每组选定一个主题，如“未来的城市”、“奇幻的森林”等，讨论并确定创作方向。
（2）个人创作：根据讨论结果，每人进行绘画或写作创作。
（3）展示作品：学生将作品展示给全班同学，分享创作心得。
（4）评价作品：全班同学对展示的作品进行评价，提出意见和建议。
（2）鼓励学生在日常生活中多运用想象力，提高创新能力。
四、作业布置1.结合本节课所学，选择一个主题，进行绘画或写作创作。
2.下节课分享创作成果，互相学习、交流。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点重点：让学生理解想象力的重要性，掌握培养想象力的方法。
难点：如何激发学生的想象力，让学生在实践中学会运用想象力。
二、教学过程详细补充1.导入师：同学们，你们喜欢看动画片吗？谁能告诉我，你们看过最有趣的动画片是什么？生1：我喜欢《海绵宝宝》，里面有很多奇妙的情节。
小学五年级教案培养学生的创造力和想象力
小学五年级教案培养学生的创造力和想象力小学五年级教案一、教学目标：1. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对学习的兴趣和积极性。
2. 提升学生的思维能力和表达能力，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
3. 促进学生在学习中培养合作和沟通的技巧，培养他们的团队合作精神。
二、教学内容：本节课以开展创造力和想象力的活动为主要内容，具体如下：1. 小组合作游戏：学生分组进行一个创意游戏，每个小组有5分钟时间共同构想并演示一个有趣的故事情节。
2. 图画描述：学生以老师所给的图画为基础，用语言描述图画中发生的故事情节，引发学生的想象力。
3. 独立写作：学生根据自己的兴趣和创造力，写一篇关于未来世界的想象作文。
三、教学步骤：1. 游戏活动介绍及分组（5分钟）- 老师向学生介绍游戏的规则和目的，鼓励学生积极参与。
- 根据班级情况，将学生分组，并确保每个小组人数均匀。
2. 小组合作游戏（15分钟）- 学生分组开始合作，共同构思一个有趣的故事情节，注意培养学生的创意思维。
- 每个小组派出1-2名代表，向全班展示他们创造的故事情节。
3. 图画描述（10分钟）- 老师向学生展示一个简单的图画，让学生观察图画中的事物并描述所看到的故事情节。
- 引导学生用丰富的词汇和句子来表达他们的想象力，鼓励他们提问和交流。
4. 独立写作（20分钟）- 学生根据自己的兴趣和创造力，独立写一篇关于未来世界的想象作文。
- 鼓励学生用丰富的词汇和句子表达自己的创意，同时提供必要的指导和帮助。
5. 作文展示和评价（10分钟）- 学生可以选择朗读自己的作文，或者将作文贴在班级展示墙上。
- 老师和同学们一起欣赏作文，鼓励学生之间的互相交流和分享。
- 老师根据评价标准对学生的作文进行适当的评价和反馈，鼓励他们继续发展创造力和想象力。
四、教学反思：通过这节培养学生创造力和想象力的课程设计，学生们在小组合作游戏和图画描述中积极参与，展示了他们丰富的想象力。
培养小学五年级下册的空间想象力
独家代理合同协议书3篇篇1甲方（委托人）：_________________________乙方（代理人）：_________________________根据中华人民共和国有关法律、法规，甲乙双方在平等、自愿、公正、诚实守信的原则下，就甲方委托乙方独家代理特定事项达成协议如下：一、合同事项及定义本合同涉及甲方委托乙方独家代理以下事项：_________________________（具体事项）。
乙方将在约定的范围内，以甲方的名义进行活动，为甲方就该事项提供专业服务。
独家代理意味着乙方在合同期间将独家享有代表甲方处理该事项的权限。
二、合同期限本合同自签订之日起生效，有效期为______年/月，自______年______月______日至______年______月______日。
合同期满，如需续签，双方应共同协商并签订新的合同。
三、委托事项的具体实施1. 乙方应在甲方授权的范围内进行活动，不得超越代理权限。
2. 乙方应勤勉尽责、诚实守信地履行代理职责，对甲方负责。
3. 乙方必须按照甲方的要求处理委托事项，及时汇报工作进展。
4. 乙方在处理委托事项过程中，如遇到重大问题，应及时与甲方沟通，共同协商解决。
四、费用及支付方式1. 甲方应按照约定支付乙方代理费用。
具体金额、支付时间和方式如下：_________________________。
2. 乙方在完成各项任务后，应提交详细的工作报告和费用清单，经甲方审核确认后支付。
3. 如因甲方原因导致乙方无法完成代理任务，甲方仍需要支付相应的代理费用。
五、保密条款1. 双方应保守本合同涉及的商业秘密和机密信息，未经对方同意，不得泄露给第三方。
2. 双方应采取必要的技术和管理措施，确保对方提供的信息安全。
六、违约责任1. 如因乙方的过失或违约行为，导致甲方损失，乙方应承担相应的赔偿责任。
2. 如因甲方的违约行为导致乙方损失，甲方应承担相应的赔偿责任。
3. 双方如发生争议，应友好协商解决；协商不成的，可提交有管辖权的人民法院诉讼解决。
小朋友想象思维培养教案
小朋友想象思维培养教案导语：培养孩子的想象力和创造力是教育的重要任务之一。
想象思维可以让孩子的头脑更加灵活，激发他们的创造潜能，提高解决问题的能力。
本文将以小朋友想象思维培养为主题，为您提供一份教案，帮助您在教育孩子的过程中有效开发他们的想象力。
一、教学目标通过本堂课的学习，小朋友应该能够：1. 了解想象思维的重要性，并认识到想象思维的作用；2. 能够通过各种活动和练习提升自己的想象力；3. 能够在日常生活中灵活运用想象思维。
二、教学准备1. 材料：白纸、彩色笔或铅笔；2. 备课：准备一些有趣的故事或图片，以激发孩子的想象力；3. 教辅：编制一些激发想象力的问题，用于课堂互动。
三、教学过程Step 1 引入（5分钟）教师播放一段关于想象力的视频短片，引发小朋友对于想象力的思考。
随后，教师可以用简单明了的语言给出对想象力的定义，并解释在日常生活中想象力的重要性。
Step 2 图像创作（15分钟）1. 教师将一张有趣的图片展示给学生，并要求他们仔细观察图片中的细节。
2. 学生分组，每组选择一张图片，并试着用自己的想象力进行创作。
可以让学生在白纸上画出他们脑海中的画面，或者用简单的文字描述。
3. 学生在分组内相互交流、分享自己的创作。
Step 3 想象故事（20分钟）1. 教师为学生讲述一段有趣的故事，强调其中需要通过想象力来还原故事情节的部分。
2. 学生在听完故事后，自由发挥，发挥自己的想象力，讲述这个故事的结局或者续篇。
3. 每个学生都有机会分享自己的发挥，可以进行课堂评价和点评。
Step 4 想象游戏（15分钟）1. 教师设计一系列的想象游戏，比如“幻想旅行”和“未来科技”，要求学生逐一参与。
2. 游戏中，教师提问，引导学生发挥想象力，进行回答或者演绎。
3. 教师可以提前准备一些激发想象力的问题，比如：“如果你能登上一颗彩虹星星，你会看到什么？”或者“如果你设计一个机器人，你希望它能做什么事情？”Step 5 总结与点评（5分钟）教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，并就学生在创造和发展想象力方面的表现给予肯定和鼓励。
培养思维能力的成长教案——小学语文思维
培养思维能力的成长教案——小学语文思维思维能力是人类认知能力的重要组成部分，它是人类对周围环境进行感知、理解、分析和综合的能力。
在现代社会，随着科技的进步和社会的发展，思维能力对于每个人都越来越重要。
在教育领域，培养学生的思维能力已成为学校教育的必要任务。
语文学科是学生进行思维训练的一个重要途径，因为它涉及到很多与思维能力有关的方面，如语言表达、阅读理解、文学鉴赏等等。
一、教学目标1、了解思维能力的基础概念及其在日常生活中的应用。
2、了解语文学科中与思维能力有关的知识点，如语言表达、阅读理解、文学鉴赏等等。
3、通过语文学科的学习，提高学生的语言表达能力、阅读理解能力以及作文写作能力，进而培养学生的思维能力。
二、教学内容1、思维能力的概念和种类。
2、语言表达中的思维能力。
如正反思维、概括思维、联想思维等等。
3、阅读理解中的思维能力。
如推理思维、归纳思维、分析思维等等。
4、文学鉴赏中的思维能力。
如感悟思维、想象思维、评价思维等等。
三、教学方法1、启发式教学法。
通过提出问题的方式引导学生积极思考，激发他们的求知欲和好奇心。
2、案例教学法。
通过讲解案例，让学生深入了解思维能力在实际生活中的应用，进而提高他们的思维能力。
3、互动式教学法。
通过讨论、交流等互动形式，激发学生的思维活力，提高他们的思维能力。
四、教学步骤1、引入思维能力的概念和种类。
可以通过实际生活中的案例等方式引出思维能力，并让学生讨论思维能力的种类。
2、授课部分。
教师具体讲解思维能力在语文学科中的应用，并通过案例等方式让学生深入了解思维能力的运用。
3、课堂练习。
让学生进行思维能力训练，可以通过小组讨论、分组比赛等方式实现。
4、课后作业。
布置针对性作业，让学生进行更进一步的思维能力训练，如要求学生阅读一篇文章并进行推理分析等。
五、教学建议1、注意因材施教，根据学生的认知水平和兴趣爱好进行教学活动的设计。
2、多使用互动性教学法，引导学生活跃思维，培养他们的思维能力。
培养学生的观察力和想象力小学语文教案
培养学生的观察力和想象力小学语文教案一、教学目标：1. 帮助学生理解观察力和想象力的概念；2. 培养学生的观察力，使其能够仔细观察并准确描述所见事物；3. 培养学生的想象力，使其能够通过集中注意力和联想思维活动，产生丰富的想象力；4. 提升学生的语言表达能力，使其能够用准确、流畅的语言描述观察到的事物和想象中的场景。
二、教学准备：1. 课文：选择一篇富有想象力和描写细节的短文；2. 材料：纸、铅笔、彩色笔；3. 观察工具：放大镜、显微镜等。
三、教学过程：引入：教师准备了一幅美丽的图片，展示给学生，并引导他们进行观察和描述。
教师可以提问，如：你们观察到了哪些细节？这张图片引发了你们什么样的想象？第一步：讲解观察力和想象力的概念教师对观察力和想象力进行简单讲解，并结合生活中的例子帮助学生理解。
比如，观察力是指用眼睛仔细看事物并注意细节，而想象力是指通过思维、联想和创造力形成的各种想象。
第二步：培养观察力1. 提供观察工具：教师给每个学生分发放大镜或显微镜，让他们观察不同的物体，如树叶、昆虫等。
2. 引导观察：教师提出问题，引导学生观察并描述所观察的事物。
比如，树叶的形状、颜色、纹理等。
学生可以用纸和铅笔记录下自己的观察结果。
3. 分享观察结果：学生互相分享自己的观察结果，并归纳总结。
第三步：培养想象力1. 创设情境：教师给学生讲述一个故事情节或给出一个场景描述，如一个神秘的森林或一个变幻莫测的魔法屋。
2. 引导想象：教师提出问题，引导学生运用想象力思考和表达。
比如，学生可以描绘森林中的动植物、魔法屋中的奇妙景象等。
3. 绘画表达：学生可以使用彩色笔和纸，根据自己的想象绘制所描绘的场景，并写下自己的想法和感受。
第四步：语言表达训练1. 学习模仿：教师展示一段描述，如描写春天的句子，培养学生对语言表达的感觉。
2. 小组讨论：学生分为小组，围绕特定主题进行讨论，如描写夏天的感觉。
每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果。
思维拓展语文教案设计模板
课时：2课时年级：五年级教材：《语文》人教版五年级下册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生思维的广度和深度，提高学生的语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、课堂讨论、实践操作等方式，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
教学重点：1. 培养学生的思维拓展能力。
2. 提高学生的语言表达能力。
教学难点：1. 如何引导学生进行有效的思维拓展。
2. 如何将思维拓展与语文教学相结合。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示一幅美丽的山水画，引导学生欣赏，并提问：“这幅画给你带来了哪些美好的联想？”2. 引导学生思考：如何用语言描述这幅画，让其他人也能感受到其中的美景。
二、阅读拓展1. 学生自读课文，找出自己喜欢的段落，分享自己的阅读感受。
2. 教师选取一段具有代表性的文字，引导学生进行思维拓展，如：从这段文字中可以联想到哪些事物？这段文字表达了作者怎样的情感？三、小组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选取一个主题，如：春天、夏天、秋天、冬天等。
2. 小组成员围绕主题进行讨论，思考如何用语言描述季节的特点，以及季节对人们生活的影响。
四、写作实践1. 学生根据讨论结果，进行写作实践，以“我眼中的四季”为题，写一篇作文。
2. 教师巡回指导，帮助学生修改作文。
第二课时一、课堂展示1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师点评，给予学生鼓励和指导。
二、思维拓展活动1. 教师出示一个关键词，如“太阳”，引导学生进行思维拓展，如：太阳在人们生活中的作用、太阳与大自然的关系等。
2. 学生分组讨论，每组选取一个角度进行拓展，并制作思维导图。
三、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的思维拓展方法，如：关键词法、思维导图法等。
2. 学生反思自己在思维拓展过程中的收获与不足。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，评价学生的思维拓展能力。
小学五年级思维训练教案培养学生的逻辑思维和创新能力提高解决问题的能力
小学五年级思维训练教案培养学生的逻辑思维和创新能力提高解决问题的能力教案目标：本教案旨在培养小学五年级学生的逻辑思维能力和创新能力，提高他们解决问题的能力。
通过一系列的思维训练活动，学生将学会运用逻辑思维和创新思维，培养他们的问题解决技巧和灵活思维。
教案步骤：一、引入活动1. 教师可以通过展示一幅具有多种解释的图片来引发学生的思考，在学生们面前放置一张图片，要求他们以小组形式讨论并提出自己的解释。
每个小组要通过理由和论据来支持自己的观点。
这个活动可以激发学生们的思维和想象力。
二、逻辑思维训练1. 教师给学生讲解逻辑思维的概念和重要性，并提供一些例子来解释。
学生们需要理解逻辑思维在解决问题中的作用，并学会分析问题、归纳总结和推理推断。
2. 教师可以组织学生进行一些逻辑思维训练活动，比如逻辑推理游戏、逻辑谜题等。
通过这些活动，学生将培养辨别逻辑关系、掌握推理规律和提高分析问题的能力。
三、创新能力培养1. 教师可以引导学生进行一些创新思维的训练活动。
例如，给学生一个普通的物品，要求他们在5分钟内设计出不同的用途。
这样的活动可以激发学生的创造力，让他们学会从不同的角度思考问题，并培养他们的解决问题的能力。
2. 教师还可以引导学生进行头脑风暴活动，让他们集思广益，提出各种创新的想法。
这样的活动有助于拓展学生的思维空间，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
四、问题解决能力提高1. 教师可以提供一些实际的问题给学生，并引导他们运用所学的逻辑思维和创新能力来解决这些问题。
学生需要学会分析问题、找到合适的解决方法并进行实施。
2. 教师可以组织学生进行小组讨论，让他们合作解决问题。
这样的活动可以培养学生的合作意识和团队精神。
五、总结活动1. 教师在教案的最后进行总结，引导学生回顾所学的内容，并向他们展示他们在思维训练中取得的进步和成果。
2. 学生可以互相交流自己的体会和感受，并提出对今后思维训练的期望和建议。
本教案通过逻辑思维训练和创新能力培养，旨在提高小学五年级学生的解决问题的能力。
儿童想象思维培养教案
儿童想象思维培养教案第一部分：引言（200字）想象力是儿童智力发展中重要的一环。
通过培养儿童的想象思维，我们能够激发他们的创造力和创新能力，提高他们的问题解决能力和批判性思维。
本教案旨在为教师提供一套全面系统的儿童想象思维培养方案，以帮助他们在教学过程中促进儿童的想象力发展。
第二部分：教学目标（150字）通过本教案的实施，我们的教学目标主要包括：1. 帮助学生理解并认识想象思维的重要性。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的问题解决能力和批判性思维。
4. 促进学生的表达能力和沟通能力。
5. 培养学生的团队合作意识。
第三部分：教学内容（800字）1. 了解想象思维（200字）通过观看相关的视频和图片，让学生了解什么是想象思维以及它对我们日常生活和学习的重要性。
鼓励学生分享他们关于想象力的想法和经验。
2. 创造性绘画活动（250字）给每个学生发放绘画纸和彩色笔，让他们根据自己的想象力绘制一幅独特的画作。
教师可以提供一些主题或提示来激发学生的想象和创造力。
例如，请学生绘制他们梦想中的城市或海底世界。
3. 组织故事创作（250字）将学生分成小组，每个小组选择一个题材，共同创作一个故事。
鼓励学生发挥想象力，运用各种元素和角色来丰富故事情节。
在创作过程中，教师可以为学生提供一些建议和指导。
4. 角色扮演活动（200字）将学生分成小组，让每个小组选择一个场景或故事情节来进行角色扮演演绎。
鼓励学生扮演不同的角色，发挥他们的想象力和表演能力。
教师可以提供一些角色和情景的设定，引导学生展开角色扮演。
第四部分：教学评估（300字）1. 学生作品展示（150字）组织学生展示自己的绘画作品和故事创作成果。
在展示过程中，教师可以邀请其他学生和家长进行评价和交流，以激发学生的自信心和表达能力。
2. 学生自我评估（150字）学生可以根据自己的表现和感受，对自己在想象思维培养中的表现进行自我评估。
教师可以提供评估表格或问题，帮助学生进行思考和总结。
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小学语文五年级下册教案——抓住思维空间培养想象能力《丰碑》是一篇文艺性较强的课文。
通篇，作者所要表达的意思和情感都没有明说出来，而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中。
其中，第7小节作者先从外貌、神态和衣着三个方面，刻画了一个冻僵了的红军老战士的形象：好似一尊塑像、衣着单薄破旧，其神态十分镇静、十分安详。
接着第8-12小节在描写将军见了这位冻僵老战士之后的情感变化过程中，侧面介绍了他就是军需处长。
最后在第13小节里写这位军需处长在风雪中成了一座晶莹的丰碑。
如何帮助学生从认识这好似一尊塑像的红军老战士，到理解成了一座晶莹的丰碑的军需处长，是本课教学的难点。
如何通过描写人物外貌，表现人物内在品质，通过描写人物神态、动作、语言，揭示人物的心理活动，刻画人物的形象，表达文章的中心思想，是本课语言训练的重点。
我校老师在教学《丰碑》一课时，利用了教材中的三处思维空间，运用反刍法引导同学们展开想象，进行听、说、读的综合训练，取得了很好的教学效果。
当教学进入到第11小节的时候，教师用一道过渡题：有人小声地告诉将军这位冻僵的老战士就是军需处长以后，将军的情感发生了怎样剧烈的变化？自读课文第12小节。
在儿童自读课文第12小节后，抓住第一个思维空间，引导学生想象：将军愣住了，久久地站在雪地里。
他可能想些什么？同时屏幕上显示了将军向军需处长敬礼的图画。
学生边看图，边思考。
一会儿功夫，学生纷纷举手：
将军想：他就是军需处长？太意外了！
将军想：我还未了解情况，就先发火，错怪了老人，真渐愧。
多好的老人呀！为了保证战士们有棉衣穿，自己宁可穿单衣结果冻死了！
将军想：军需处长真了不起，我们红军部队有这样舍己为人的战士，真值得骄傲和自豪。
教者此时话锋一转：大家再轻声读第12小节，仔细体会将军的这些想法作者是怎样表达出来的？我们怎样读才能把将军的情感变化的过程读出来？
学生边读，边寻找，边体会。
像课文中的愣住了眼睛湿润了跟云中山化为一体这样难以理解的词句，因为有了前面想象的铺垫，学生也都自己读懂了。
再通过反复朗读，体会了将军情感变化的过程，在理解课文内容的过程中，也理解了作者通过人物的动作、神态的描写表达人物内心活动的方法。
这时教者抓住时机，引导儿童反刍第7小节：当你读到这里，觉得军需处长除了不怕牺牲外，还有什么高尚品质？
通过讨论把学生从老战士有不怕牺牲的精神的初步认识，提高到军需处长还有舍己为人的高尚品质的高度来理解。
大家再读第7小节，体会军需处长舍己为人的品质。
这样通过反刍第7小节，军需处长的光辉形象更加鲜明了。
学生反刍第7小节以后，教者抓住第二个思维空间，再次引导：军需处长不是一坐下来就牺牲的呀，他牺牲前，坐在那光秃秃的树干下可能想些什么呢？同时教师在屏幕上显示了军需处长在风雪弥漫的天气里坐在树下借火吸烟的图画。
学生一边看着屏幕上的图画，一边展开了想象的翅膀：
有的说：军需处长看着红军战士穿着棉衣，大踏步地从他面前走过，感到十分欣慰，他想，我完成了上级交给我的任务！
有的说：军需处长可能会对战士们说，加油啊！翻过云中山就是胜利！我吸口烟，歇一会儿，马上赶上你们！
有的说：军需处长可能想，只要战士们有棉衣穿，不挨冻，我就是冻死了也心甘！
有的说：军需处长可能想，我牺牲了不要紧，有这么多年轻的红军战士继续革命，长征一定会胜利，革命一定能成功！
这时教师先引导学生概括：军需处长牺牲前对革命事业充满了必胜的信念，对自己完成了上级交给的任务感到十分快乐，充分表现了他忠于职守和革命乐观主义精神。
然后第二次反刍第7小节：轻声读第7小节，从军需处长的姿势、神态、衣着，体会他的忠于职守，对革命事业充满必胜信心的高尚品质。
通过阅读、体会，又把学生的认识提高了一步：军需处长不仅有不怕牺牲、舍己为人的高贵品质，而且有忠于职守、乐观自信的精神。
这时教师因势利导：作者是怎样歌颂军需处长这些高贵品质的呢？大家自读第13小节。
由于有了上面的两处想象做铺垫，学生对晶莹的丰碑是什么，都十分清楚，无须教师作任何解释。
突破难点以后，教师抓住第三个思维空间，继续引导儿童想象：当红军战士穿着军需处长发的棉衣走过这座晶莹的丰碑的时候，他们可能想些什么？说些什么？
这时候学生想象的翅膀已经完全展开了：
战士们走过这座晶莹的丰碑的时候，十分难过，多好的老人呀！你是为了让我们不挨冻才牺牲的！
红军战士一定会个个捏紧拳头表示决心，一定要继承军需处长的遗志，将革命进行到底！
这时教师引导儿童概括：军需处长的英雄形象，既使战士们感到难过，又使战士们受到极大的鞭策和鼓舞。
然后话锋一转：作者是怎样把战士们的这种情感变化的过程表达出来的？大家读第14小节。
学生读着读着，知道了：沉重而坚定的脚步声就是战士们悲痛的心情和化悲痛为力量的情感变化的表现：如果胜利不属于这样的部队还会属于谁呢？就是将军由担心到充满必胜信心的情感变化的具体体现；知道了作者是巧妙地通过描写将军听到的和想到的来表达将军、干部、战士们情感变化的过程的。
这样又把对军需处长的不怕牺牲、舍己为人、忠于职守的高贵品质的认识提高到了激励后人的新高度。
大家再读第7小节，体会战士们走过军需处长前面的感情！
经过三次想象，三次反刍，军需处长那高大而鲜明的人物形象深深地印在学生的脑海中。
同时作者通过描写人物的姿势、神态、衣着等表现人物品质的方法，以及那些相关的词语、句子、句式，在涌动着生命力的真情实感的诵读中，也一起积累到同学们的记忆里。
[想象是一种可贵的发出思维能力，就此学此是一种感知、认知的初级阶段的学习，当然，这种学习自然也是有所得的。
然而，想出的发挥是由此及彼，在此以外的深层次发掘，要想得自然、流畅、合增
又合理就必须做到对此的充分理解，由此生发开来，想象到彼，这个过程是学习的又一个层次，就会获得事半功倍的效果。
但是，启发学生想象要找到台适的发散点，给学生以广阔的想象空间，启而得法，学生想象的翅膀自会展开，否则便会出现启而不发、唤而不应的情况，因为不是任何事物的任何一点都能激发出人的想象的。
这一课中，翟老师找准了发散点，为学生开拓思维空间，启发学生合理想象，效果极佳。
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