三年级下册英语教案 Unit 2 My family 第12课时 人教
人教PEP版英语三年级下册Unit2《Myfamily》教学设计
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》主要介绍了家庭成员的名称以及描述家庭成员的年龄和职业。
本课内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习家庭成员的英语表达，并在真实情境中进行交际练习，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。
学生对家庭和亲人充满感情，学习本课内容时兴趣浓厚。
但部分学生可能在英语表达上有困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语表达，正确使用疑问词询问家庭成员的年龄和职业。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够增进对家庭的认识，培养对亲人的关爱之情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语表达，疑问词的正确使用。
2.难点：描述家庭成员的年龄和职业，以及在真实情境中进行交际练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实际交流中学习家庭成员的英语表达。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.情感教学法：引导学生关注家庭亲情，培养学生的情感价值观。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，方便学生直观学习。
3.作业材料：准备相关家庭作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《My family》引入话题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示家庭成员的图片或模型，引导学生用英语说出家庭成员的名称。
如：mother, father, sister, brother等。
3.操练（15分钟）采用游戏、分组活动等形式，让学生在实际操作中练习家庭成员的英语表达。
(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit 2 My family 12
课题Unit Two My familyA Let's talk教学目标能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Isshe your…?Yes/No,she…教学重点句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is sheyour…?Yes/No,she…教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话课型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、热身／复习（Warm-up/Revision）1、 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出。
T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Act like father”.2、 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”二呈现新课（Presentation）1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/he your …?”2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
Unit2Myfamily说课(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit2 My family 说课（教案）人教PEP版英语三年级下册教学内容本节课为英语人教PEP版三年级下册Unit2 My family的内容。
本单元主要围绕家庭成员的介绍展开，包括学习家庭成员的单词如：father, mother, brother, sister等，以及如何用英语介绍家庭成员的句型：“This is my”。
学生还将学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握家庭成员的英文单词，并能够运用句型介绍家庭成员。
2. 过程与方法：通过小组合作、游戏等多种形式，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，增进家庭成员间的感情。
教学难点1. 家庭成员单词的记忆和正确发音。
2. 句型的正确运用和灵活转换。
教具学具准备1. 家庭成员的图片或卡片。
2. 录音机或音响设备。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生用书和练习册。
教学过程导入通过播放英文歌曲“Family Song”，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。
新课展示1. 利用家庭成员的图片或卡片，引导学生学习并记忆家庭成员的英文单词。
2. 通过角色扮演或小组合作，让学生练习句型：“This is my”。
3. 利用图片或实物，引导学生学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。
练习巩固1. 设计一些小游戏，如“家庭成员猜谜”等，帮助学生巩固所学知识。
2. 进行小组竞赛，让学生运用所学句型和单词进行家庭成员的介绍。
课堂小结板书设计Unit2 My family家庭成员单词：father, mother, brother, sister句型：This is my如何询问家庭成员的年龄：How old is your?作业设计1.抄写并默写家庭成员的英文单词。
2.运用所学句型和单词，写一段关于自己家庭成员的英文介绍。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围等方面，并根据学生的实际情况进行适当调整和改进。
三年级英语下册Unit2Myfamily教案人教PEP(标准版)
Unit 2 My Family第一课时一、教学内容与目标：1.Let’s talk本部分主要是通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he, she.(可补充we, they)2.Let’s practice本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，使学生巩固掌握Let’s talk部分的内容。
二、教学重点、难点：如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。
三、教学准备：1．教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。
2．学生准备家人、教师和朋友的照片。
四、教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。
I’m from …(国家，还可适当扩展为省、市的名称)可将前面学习内容有机地组织在一起。
2．新课展示（Presentation）（1）教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问：T：Who is this girl/ boy?S: She/ He is ….(引导学生说)教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We, they等。
（2）教师出示自己或朋友的照片。
教师趁机引入本课对话Who is that woman?学生自然回答She is ….教师接过话来。
She is my friend.（3）教师再出示一张全家福，介绍说This is my family.教读family;再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。
（4）播放录音或VCD，展示对话内容。
教师注意要进行单词正音。
3．趣味操练（Practice）（1）教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。
（2）再请学生上来展示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回答。
再在各小组内交流。
师示范：Look！I have a picture.生：Who’s that man?…在练习中教师注意帮助孩子们区分he, she。
4．课堂评价（Assessment）内容：活动手册P7。
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》各教案
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》各教案一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，主要讲述了家庭成员的称呼以及介绍家庭成员。
本单元的核心句型是“This is…/He/She is…”和“What’s his/her name?”,并通过介绍家庭成员的照片来巩固句型和词汇。
教材通过生动有趣的故事和插图，激发学生学习英语的兴趣，培养他们基本的英语听说读写能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些日常用语，对于图片和生动的故事有较强的兴趣。
但是学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对于家庭成员的称呼和介绍还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本单元的核心句型和词汇。
2.学生能够通过图片和故事，了解家庭成员的称呼和介绍方式。
3.学生能够在实际情景中运用英语进行简单的交流。
四. 教学重难点1.核心句型：“This is…/He/She is…”和“What’s his/her name?”的运用。
2.家庭成员的称呼和介绍。
3.学生能够在实际情景中灵活运用英语进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语；通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识；通过分组合作学习法，激发学生的团队精神，提高学生的英语实践能力。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和相关词汇的卡片。
2.准备录音机和录音带，以便播放课文听力材料。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课前的听力材料，让学生对课程内容有一个初步的了解。
然后，教师用中文向学生介绍自己的家庭成员，并引导学生用英语进行回答。
例如：“这是我的妈妈，她叫李女士。
她是一位教师。
”2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，并引导学生用英语说出他们的名字。
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教案一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》主要讲述了家庭成员的称呼以及描述家庭成员的外貌特征。
本节课的主要内容包括：学习家庭成员的称呼（mom, dad, brother, sister）以及描述家庭成员的外貌特征（ tall, short, fat, thin）。
通过学习本节课，学生能够听、说、读、写家庭成员的称呼和外貌特征，并能够运用所学知识介绍自己的家庭成员。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于家庭成员的称呼和外貌特征的描述，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握单词和句型的正确发音，同时鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写家庭成员的称呼（mom, dad,brother, sister）和外貌特征（tall, short, fat, thin）；2.能力目标：学生能够运用所学知识介绍自己的家庭成员；3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的称呼和外貌特征的描述；2.难点：单词的正确发音和句子结构的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习、运用所学知识；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力；3.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有家庭成员图片和文字的课件；2.教学道具：准备家庭成员的图片卡片；3.作业纸：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论家庭成员，如：“Can you tell me your family members?”，学生回答：“I have a mom, a dad, a brother and asister.”，从而引出本节课的主题。
人教PEP三年级下册Unit2_MY_FAMILY教案
人教PEP三年级下册Unit2_MY_FAMILY教案教学内容:PEP小学英语三年级下册Unit 2 My Family Part A “Let’s learn”“Let’s sing”教学目标:1.能听说、认读father [dad].mother [mom] , man ,woman ,grandfather [grandpa] ,grandmother [grandma] ,并能结合句子进行使用.2.能听懂、会唱歌曲“Father and Mother ”.3.培养学生学习英语的兴趣及听、说英语的习惯.教学重点:听说、认读有关家庭成员的单词：father [dad] , mother [mom] , man , woman , grandfather [grandpa] ,grandmother [grandma] . 教学难点:掌握有关家庭成员的单词的发音.教学准备:1.教师准备一张家庭照.2.教师准备family tree 一幅挂图.以及本课的单词卡片和图片.3.学生准备家人的单人照片和全家福照片.教学过程:Step 1 ：Warm – up1.Let’s sing ：“Boy and Girl ”2．播放Unit 1 B Let's talk动画.让学生模仿表演.Step 2 ：Presentation1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上.2．教师分别出示father, mother的图片.问学生：Who’s that man [woman]？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father[dad]. She’s Chen Jie’s mother [mom].并把图片贴到黑板上.3．出示单词卡.让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下.4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜.再出示图片教读单词：grandfather [grandpa], grandmother[grandma], brother, sister, 并把图片贴到黑板上.形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中.brother, sister不是本课内容.稍带即可.5．教师出示单词卡.让学生先试着把单词garandfather [grandpa], grandmother[grandma], brother, sister贴到相应的图片下.再教读单词.6．让学生看黑板.教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?7．播放Let’s learn A部分的视频. 学生边观看边跟读.再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员.当学生介绍到父母时.教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9．播放歌曲“Father and mother”.学生反复学唱.10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲.并表演给大家看.Step 3 ：Practice1.比一比：学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图游戏.教师发出指令：mother ,学生立即指出自己的妈妈.并说：This is my mother. 等.教师及时给予学生鼓励和表扬.2.游戏：教师事先准备好单词卡.请三位同学上台.先由一位同学看单词卡并读出该单词.比如grandpa .其余两位迅速将正确的照片贴在family tree 的相应位置.然后大声说：Grandpa. He’s my grandpa.3.Let’s singa、教师再次出示自己的家庭照.指着爸爸、妈妈说：I love my father. I love my mother.用手势来表示含义.带读love.b、播放歌曲“Father and Mother”.学生学唱.c、各小组比一比.看哪个组唱得最好.教师给予表扬.Step 4 ：Consolidation and ExtensionLet’s chantDad Dad Dad , dad is father.Mom Mom Mom , mom is mother.Grandpa Grandpa Grandpa , grandpa is grandfather. Grandma Grandma Grangma , grandma is grandmother.Step 5 ：Summary1.教师和学生一起总结本课时的教学重点.回顾学生所学知识.2.教师总评学生的学习活动.对有进步的学生进行奖励.Step 6 ：Homework1.把歌曲唱给家人和朋友听.2.用学过的单词称呼家庭成员并问好.板书设计My familyUnit Two My family由图片和单词组成的一个family tree.。
三年级下册英语教案 Unit 2 My family 第12课时 人教
Unit 2 My family教学目的：1、可以听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2、可以听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并可以在详细的语境中灵敏运用。
3、可以听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
教学重点：1、可以听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2、可以听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并可以在详细的语境中灵敏运用。
教学难点：可以听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容第一课时教学过程：听录音，理解对话内容；答复下列问题：Who’s he? He is Amy’s dad.在理解对话内容的根底上，和你的同桌演一演对话内容；1、Is she your …?老师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，老师根据提问答复。
学生以小组为单位〔变换小组成员〕，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?〞2、出示兄弟的图片，老师让学生说说看到了什么，〔“What can you see? What are they doing?〞〕告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3、老师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5、老师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?〞进展问答。
6、听录音，跟读课文，正音。
读熟。
Unit2Myfamily(教学设计)-人教PEP版英语三年级下册
人教PEP版小学英语三年级下册Unit 2 Myfamily 教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握重点词汇：family, father, mother, brother, sister。
运用句型：This is my family. This is my father/mother/brother/sister.了解家庭各成员之间的关系和称呼。
2. 能力目标：能够运用所学句型简单介绍自己的家庭成员。
培养学生的听说能力，能听懂并运用本课重点句型。
3. 情感目标：通过介绍家庭成员，培养学生的家庭观念和亲情意识。
通过学习，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握家庭成员的词汇表达及介绍家人句型的运用。
2. 教学难点：正确区分he和she的运用，介绍家人句型的灵活运用。
三、教学过程1. 导入环节：通过歌曲《幸福拍手歌》导入新课，营造轻松愉快的学习氛围。
教师出示一张自己的家庭照片，向学生介绍自己的家庭成员，由此引出本课主题“My family”。
2. 呈现环节：出示图片教授新单词，如父亲(father)、母亲(mother)、哥哥(brother)、姐姐(sister)。
注意教授单词时向学生说明这些单词的首字母要大写。
教师出示课文中的图片，让学生看图说单词，同时注意纠正学生的发音。
教师引导学生看图学说句子：This is my…学生仿照例子反复练习。
在学生基本掌握单词和句子的基础上，教师出示一张自己的全家福照片，介绍自己的家庭成员，要求学生认真听并尽量记住教师所说内容。
教师介绍完毕后，请学生模仿教师的例子向大家介绍自己的家庭成员。
为了让学生有更多练习的机会，可让学生在小组内进行自我介绍。
3. 巩固环节：做本单元A部分Let’s talk的对话练习。
教师请学生朗读对话，并注意纠正学生的发音和语音语调。
教师向学生说明对话中的人物关系，让学生理解对话内容。
教师向学生提供一些问题，让学生根据对话内容回答问题，以检查学生的学习效果。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family 》教案
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family 》教案一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit 2 My family》的主要内容是学习关于家庭成员的词汇，如mom, dad, sister, brother等，以及常用的家庭成员称呼。
同时，学生还将学习如何介绍自己的家庭成员。
本节课的主要句型是“This is my…”,用来介绍家庭成员。
教材内容贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些常用的单词，具备一定的听说读写能力。
但是，对于家庭成员的词汇和介绍家庭成员的句型可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，需要注重学生的发音训练和实际操作。
三. 教学目标1.学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如mom, dad, sister, brother等。
2.学生能够用“This is my…”句型介绍自己的家庭成员。
3.学生能够听懂并能够用英语进行简单的家庭介绍。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和“This is my…”句型的运用。
2.难点：家庭成员词汇的发音和介绍家庭成员的流畅度。
五. 教学方法采用情景教学法，通过设置真实的家庭场景，让学生在实际操作中学习并掌握家庭成员的词汇和介绍家庭成员的句型。
同时，采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片，如妈妈、爸爸、姐姐、弟弟等。
2.准备介绍家庭成员的句型卡片，“This is my…”。
3.准备录音机或者播放器，用于播放英语听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英语歌曲“My family”，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
然后，教师向学生提问：“Can you introduce your family?”,引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师出示家庭成员的图片，如妈妈、爸爸、姐姐、弟弟等，并引导学生说出相应的英文单词。
Unit2Myfamily(教案)人教版英语三年级下册
Unit 2My family第1课时【教学目标】1.能够听懂、会说、会认读单词:man,father,dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型:Who’s that man? He’s my father.Nice to meet you.Nice to meet you,too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who’s that…? He’s …/She’s …来询问和介绍。
【教学重难点】1.掌握三会单词和句子。
2.能够理解和运用句型:Who’s that man? He’s my father.Nice to meet you.Nice to meet you,too.3.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。
【教学方法】1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话,让学生根据图片和对话内容掌握家庭成员名词,创设英语氛围。
2.分角色表演教学法教师让学生们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让学生感受英语的语言氛围。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.播放Unit 1 B Let’s talk动画,让学生模仿表演。
2.学生3人一组做自由对话表演,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力。
3.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图,让学生讨论此情景图的内容,引出话题“My family”。
(2)教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。
Step 2: Presentation1.以旧引新,学习新知(Let’s talk)(1)教师:呈现Mr Jones的图片,问:Who’s he?引导学生回答: He’s MrJones.教师:Mr Jones is a man.。
(2)学习单词man,并扩展woman进行对比学习。
2.词融于句,巩固新知(1)呈现男教师的照片,让学生练习说: Mr… is a man.(2)呈现男科学家的照片,让学生练习,如:Yuan Longping is a man.3.Guess and learn(1)呈现教师父亲的照片:Look,that is a man.He’s my father.。
小学英语pep人教版三年级下册《unit 2 My family》教案教案及教案模板
小学英语pep人教版三年级下册《unit 2 My family》教案教案及教案模板一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》的第二单元主题是“My family”，主要讲述了关于家庭成员的介绍。
通过本单元的学习，学生可以掌握家庭成员的英文表达，学会介绍自己的家庭。
教材中包含了丰富的图片和生动的情景，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学习新的家庭成员词汇和简单的家庭介绍句子应该不会太困难。
但是，学生可能在发音和听力方面存在一些问题，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，学会介绍自己的家庭。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文单词和句子。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文单词和句子的学习。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用和家庭介绍句子的表达。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习和运用家庭成员的英文表达。
2.互动式教学法：通过小组合作、同伴互助等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中学习和运用家庭成员的英文表达。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和卡片，用于教学展示。
2.准备家庭介绍的录音材料，用于听力练习。
3.准备教学PPT，包括教材中的图片、文字和动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和歌曲，引导学生谈论自己的家庭成员，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和卡片，引导学生学习家庭成员的英文单词和句子。
通过反复呈现和练习，让学生熟悉并掌握家庭成员的英文表达。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用英文介绍自己的家庭成员。
教师给予指导并进行纠正。
4.巩固（5分钟）学生听录音，跟读教材中的句子，巩固所学知识。
Unit2Myfamily三年级英语下册第二单元教案
Unit2Myfamily三年级英语下册第⼆单元教案Unit 2 My Family教材分析：本单元是本册教材的第⼆单元，主要围绕“my family”这⼀话题展开的，分为A、B、C三部分，让学⽣通过学习能够听懂、会说、会认读10个家庭成员的单词以及man和woman两个单词，并会⽤英语介绍家庭成员以及作相应的回答。
掌握字母e在闭⾳节单词中的读⾳，并掌握四会单词leg, red, ten, pen. 能听懂会说、会认读：Who’s that man\woman? He’s\She’s my father\mother. This is my family. This is my grandpa.同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。
其中C部分是以⼀个⽣动有趣的英⽂⼩故事的形式对本单元只是进⾏总结和运⽤，是本单元的拓展部分，通过学⽣熟悉Zoom和Zip两个可爱的⼩动物的对话将A、B两部分的内容巧妙的联系起来，图⽂并茂地为学⽣们展⽰了本单元的基本语⾔知识，发展了学⽣的听、说、读的技能，使学⽣在较真实的语境中接触、体验和理解语⾔，并在此基础上运⽤本课所学的内容。
教学重点：学习询问他⼈是谁和介绍家庭成员。
教学⽬标知识⽬标：1、能听懂、会说A、B部分let’s talk中的单词、短语和句型2、能够听懂、会说、会认读A、B部分let’s learn 中的单词3、能够理解并根据要求完成Ponit and say, let’s chant, let’s play等部分的内容4、能够听、说、读、写leg, red, ten, pen四个单词，体会字母e在闭⾳节单词中的发⾳规律，准确读出单词5、了解story time 的内容和学唱英⽂歌曲“I love my family”6、了解家庭成员的英语表达中的⼝语和正式语能⼒⽬标：1、能够熟练地⽤英语表演A、B部分let’s talk的内容2、能够简单地⽤英语询问某⼈是谁，介绍⾃⼰的家庭成员3、能够⽤英语表达⽣活中的家庭成员以及简单的特点4、能听懂会唱歌曲“I love my family”5、能独⾃准确完成start to read, let’s check等部分的感知能⼒情感、⽂化及学习策略⽬标：1、培养学⽣学习英语的兴趣，喜欢⽤英语交际的能⼒。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit2Myfamily》教案
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要讲述了家庭成员的名称以及描述家庭的关系。
通过本课的学习，学生能够掌握关于家庭成员的基本词汇，如mom, dad, brother, sister等，同时能够运用所学生习得的语言进行简单的家庭介绍。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的词汇，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力，但还没有完全掌握英语的语法结构和句型构建。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如mom, dad,brother, sister等，并能够运用这些词汇进行简单的句子构建。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一家人之间的关系，并能够用英语介绍自己的家人。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，增强对家人的感情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和简单句型的构建。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用和家庭关系的描述。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过设定情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，同时注重学生的交际能力和实际应用能力的培养。
六. 教学准备1.教材：《PEP人教版小学英语三年级下册》2.课件：家庭成员的图片、视频等3.教学道具：家庭成员的手偶等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过展示家庭成员的图片和视频，引导学生说出家庭成员的名称，同时板书家庭成员的词汇，如mom, dad, brother, sister等。
3.操练（10分钟）运用不同的练习方式，如看图说话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学的家庭成员词汇。
4.巩固（5分钟）通过完成课本练习题，让学生进一步巩固所学的内容。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案2
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案2一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit 2 My family》主要讲述了家庭成员的名称以及介绍家庭成员。
本节课通过引入主人公的家庭成员，让学生在真实的情境中学习、理解和运用核心句型和词汇。
教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语口语表达，具备一定的听、说、读、写能力。
但在家庭成员的词汇和介绍家庭成员的句型方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的词汇，如：mom, dad, brother,sister等；能够运用核心句型介绍家庭成员。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写家庭成员的词汇和句型。
3.情感目标：学生能够增强对家庭的认识，培养热爱家庭的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和核心句型的运用。
2.难点：家庭成员词汇的准确记忆和核心句型的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实践中学习、运用家庭成员的词汇和句型。
2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的小任务，引导学生主动探究、合作完成任务。
六. 教学准备1.教材：《PEP人教版三年级下册Unit 2 My family》2.课件：家庭成员的图片、卡片、家庭视频等3.教学道具：家庭成员的手偶、家庭照片等4.课堂练习：家庭成员的词汇和句型练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Family Tree》引导学生进入学习情境，激发学生对家庭成员的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示主人公的家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的名称。
如：This is my mom. This is my dad. 等。
Unit2Myfamily(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit 2 My family，学生将能够运用所学的家庭成员词汇进行日常英语交流，提高他们的语言表达能力。同时，学生将了解和理解不同文化背景下的家庭观念和表达方式，培养他们的文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展他们的逻辑思维和批判性思维能力。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等不同的学习方式，提高他们的学习能力。通过本节课的学习，学生将能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面的发展。
- 设计预习问题：围绕家庭成员的英文表达和家庭关系词汇，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文表达和家庭关系词汇。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个关于家庭的小故事或视频，引出Unit 2 My family课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文表达和家庭关系词汇，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英文表达。
(2) 任务二：家庭故事写作
学生以家庭为主题，编写一个短篇故事。故事可以围绕家庭成员之间的亲情、友情、矛盾和解决问题等内容展开。学生需要运用本节课学习的家庭成员词汇和日常交流用语，以及对家庭成员的性格、喜好等进行描述。完成后，学生可以将故事互相交换阅读，并进行评价和讨论。
小学：三年级英语下册Unit 2 My family 教案(实用文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学：三年级英语下册Unit 2 My family 教案(实用文本)Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.小学：三年级英语下册Unit 2 My family教案(实用文本)【课题】unit 2 a【教学目标】▲★1 听懂会说询问别人的语句。
2 掌握 he和she的用法【教材分析】本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。
教师可以充分利用生活情景组织新授。
激发学生兴趣。
这些对话也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】通过let's practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固let's talk的内容。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】教师：录音机、磁带,头饰，照片。
学生：课本、活动手册，照片。
【教学过程】一、warm-up1、日常口语练习a: good morning/afternoon. i'm ...i'm from...where are you from?b: i'm from...a: nice to meet you.向全班同学介绍。
this is b. we have a new friend today.c: welcome.【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、presenation1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着amy问全班look! who's this girl?然后示范回答oh, she's amy. she's my friend.并强调she的发音，让学生反复跟读 she's amy. she's my friend.接着请mike起立，提问其他同学who's this boy? 让学生做尝试性回答。
人教版三年级下册英语Unit2《Myfamily》教案
人教版三年级下册英语Unit2《Myfamily》教案《My family》教案(一)教学目标(一)语言知识目标能听、说、认读本课主要单词grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。
(二)语言技能目标能听懂、会说：This is my family. This is my...并用它们来介绍自己家人。
能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确。
(三)学习策略目标1.对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动参与到课堂学习中。
2. 在由易到难、层层递进的学习过程中，树立学习的自信心，有效地掌握所学的知识。
3. 在小组活动的过程中，学会语言的实际运用，培养与他人沟通、协调和合作的能力，提高语言运用的综合能力。
(四)情感意识目标在认识家庭成员、学唱歌曲的同时，逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情感。
(五)文化意识目标学会区分grandfather, grandmother在中西方国家的含义。
教学重难点教学重点：1.运用句型：This is my …向别人介绍自己的家庭成员。
2.能听、说、认读单词：grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。
教学难点：1.he和she的意义区分及发音。
2.学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。
教学过程(一) Warm-up1、Greetings.Hello , boys and girls .Good afternoon.Nice to meet you .How are you ?2、Sing the ABC song .3、Look at the pictures(灰太狼一家).Who’s that …?He’s Xiao Huihui.Who's that boy / girl / man /woman ?He's / She's ....He’s Xiao Huihui’s(二)Presentation1、出示Liu Xing’s family的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Liu Xing。
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Unit 2 My family
教学目标：1、能够听懂、会说、会认读单词：man，father，dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi，Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
教学重点：
1、能够听懂、会说、会认读单词：man，father，dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi，Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
教学难点：能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容
第一课时
教学过程：
听录音，理解对话内容；
回答问题：Who’s he? He is Amy’s dad.在理解对话内容的基础上，
和你的同桌演一演对话内容；
1、Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词teacher，老师。
领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
6、听录音，跟读课文，正音。
读熟。
小组朗读，分角色朗读。
板书：
Unit Two My family
A Let's talk
Who’s that man? He’s my father.
教学反思：
第二课时
教学内容：A Let's learn
教学目标：1、能够听、说、认读单词：woman，mother，mom.
2、能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
教学重点：1、能够听、说、认读单词：woman，mother，mom.
2、能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.
并能够在具体的语境中灵活运用。
教学难点：能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
教学过程：
1、教师出示Chen Jie 的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father，mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3、出示单词卡，让学生认读father，dad，mother，mom，man，woman，让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4、教师：There are 4 people in Chen Jie’s family，too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa)，grandmother(grandma)，brother，sister，并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa，grandma
多用于口语中。
brother，sister不是本课内容，稍带即可。
）
5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa)，grandmother(grandma)，brother，sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6、让学生看黑板。
教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7、播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my…She’s my…
8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。
10、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
板书：
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
Unit 2 My family
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?woman，mother，mom.
Who’s that woman? She’s a new teacher.
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学反思：。