第十三章内能第二节内能(一课时

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人教版九年级物理全一册第十三章内能第二节内能教案设计

人教版九年级物理全一册第十三章内能第二节内能最新教案第二节内能1课时新授课【教学目标】知识与技能1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2、知道热传递可以改变内能。

3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。

过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。

2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”情感、态度与价值观1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力。

【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。

【教学难点】温度、内能、热量概念的辨析。

【教学准备】教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。

学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，引入新课【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引出新课。

（设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。

）观看视频思考二、新课教学（一）内能的概念【知识回顾】通过上节课的学习，同学们你能回答出这些问题吗？1、物体由于______具有的能叫做动能。

2、物体由于而具有的能叫做重力势能。

决定重力势能大小的因素：物体的_____和________。

3、物体由于而具有的能叫做弹性势能。

决定弹性势能大小的因素______ 。

4、分子热运动的主要内容有哪些？1、2、3小题回顾机械能便于同内能进行对比学习4、5小题便于得出分子具有动能和影响分子动能大小的因素1、物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能2、一切物体都具有内能，物体的内能与物体温度有关5、分子运动的快慢与什么有关？【观察对比】1、运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能吗？小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动能2、树上苹果由于地球的吸引而具有势能，分子间也存在相互吸引的力，分子具有势能吗？小结：互相吸引的分子具有势能3、被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，互相排斥的分子之间有没有势能?小结：互相排斥的分子也具有势能，所以由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。

《第十三章第2节内能》学历案-初中物理人教版九年级全一册

《内能》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是《内能》。

内能是初中物理热学部分的基础知识，是理解热量传递、温度变化等物理现象的重要概念。

通过本节课的学习，学生将掌握内能的概念、内能与温度的关系以及改变内能的方式。

二、学习目标1. 理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子动能和分子势能的总和。

2. 掌握温度与内能的关系，理解温度升高时内能增加的原理。

3. 了解改变内能的两种方式：做功和热传递，并能举例说明。

4. 通过实验操作，观察并描述物质吸热和放热过程中内能的变化。

三、评价任务1. 通过课堂提问和讨论，评价学生对内能概念的理解程度。

2. 通过课堂练习和作业，评价学生对温度与内能关系的掌握情况。

3. 通过实验报告和实验表现，评价学生观察和描述物质吸热和放热过程中内能变化的能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过回顾之前学过的机械能概念，引导学生思考机械能与物体运动的关系，进而引出内能的概念。

2. 讲解内能概念：通过图示和实例，讲解内能的概念，强调内能是物体内部所有分子动能和分子势能的总和。

3. 探讨温度与内能的关系：通过实验演示和理论分析，让学生理解温度是分子平均动能的标志，温度升高时物体内部分子运动加剧，内能增加。

4. 学习改变内能的方式：介绍做功和热传递两种改变内能的方式，通过实例说明这两种方式的区别和联系。

5. 实验操作：组织学生进行实验，观察并描述物质吸热和放热过程中内能的变化。

6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调内能的概念、温度与内能的关系以及改变内能的方式。

五、检测与作业1. 布置相关练习题，检测学生对内能概念的理解及温度与内能关系的掌握情况。

2. 要求学生完成实验报告，描述实验过程及观察到的现象。

3. 布置适量作业题，巩固所学知识。

六、学后反思1. 反思本节课的学习过程，总结成功之处和需要改进的地方。

2. 思考如何更好地帮助学生理解内能的概念及温度与内能的关系。

第十三章内能知识点汇总

第十三章内能【知识清单】第一节分子热运动1.分子动理论的内容（1）常见的物质是由大量的分子、原子构成的（2）物质内的分子在不停地做热运动（3）分子之间存在引力和斥力2.扩散：不同的物质在相互接触时彼此进入对方的现象。

气体、液体、固体都可以发生扩散现象。

3.分子的热运动：一切物质的分子都在不停地做无规则运动，这种无规则运动叫做分子的热运动。

分子运动越剧烈，物体温度越高。

4.分子之间引力和斥力同时存在当固体被压缩时，分子间的距离变小，作用力表现为斥力；当固体被拉伸时，分子间的距离变大，作用力表现为引力。

第二节内能1.构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的综合，叫做物体的内能，单位是焦耳（J）.2.一切物体，不论温度高低，都具有内能。

物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加。

3.物体内能的改变方式有两种：热传递和做功。

物体对外做功，内能减小，外界对物体做功，内能增加。

第三节比热容1.比热容：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容，符号为c ,它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg·℃)。

2.比热容是反映物质自身性质的物理量。

不同的物质，比热容一般不同。

3.水的比热容比较大。

4.热量的计算公式Q=cmΔt。

【考点讲练】第一节分子热运动知识点1 物质的构成例1：把50mL的水和50mL的酒精混合后，总体积 100mL（选填大于、等于、小于），说明分子之间有．解析：水和酒精混合后，由于分子间有间隙，则水和酒精分子相互填补了对方的空隙，而使体积变小。

答案：小于，空隙．练习：1.常见的物质都是由分子、原子构成的，人们通常以为单位来量度分子，分子（选填“能”或“不能”）用肉眼观察到。

知识点2 分子热运动例2：（2019贵港）下列现象中不能说明分子在不停地做无规则运动的是（）A.刮风时灰尘在空中飞舞B.酒精瓶盖打开可以嗅到酒精气味C.夏日的“荷城”贵港，荷花飘香D.在一杯热水中加盐，过一段时间整杯水都变咸了解析：A、刮风时灰尘在空中飞舞，是固体颗粒在空气中运动，不属于分子运动。

第十三章内能人教版九年级上册物理第十三章内能第2节内能

第2节内能教学过程情景导入玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？原来真正的汽车开动时它的能量来源于燃料燃烧释放的内能。

那么，什么是内能？从而引入新课。

合作探究探究点一内能活动1：出示挂图：展示运动员头顶足球图片和分子运动图片(如图所示)。

活动2：两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。

弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。

类比机械能定义，得出内能的定义及单位。

总结：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

内能的单位是焦耳(J)。

活动3：引导学生利用类比法理解影响物体内能大小的因素。

总结：一切物体，都具有内能。

一个确定的物体，分子总数是固定的，其内能大小由温度和体积决定；如果物体不确定，那么其内能大小由质量、温度、体积、种类来决定。

探究点二做功和内能的改变活动1：让学生相互搓手，说一下感觉。

活动2：如图所示，让一生来回弯折铁丝，感觉一下弯折处的温度变化。

总结：对物体做功，物体的内能增加。

活动3：演示，大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内出现“白雾”。

活动4：让一学生吹气球，吹大了的气球没握住，它叫啸着飞跑了！捡起时气球会发现它的嘴部温度变低。

总结：物体对外做功，物体的内能变小。

活动5：学生交流、讨论，做功改变物体内能的实例。

探究点三热传递和内能的改变活动1：出示课件，分析下列内能改变的方式是否是做功？它们使物体温度升高时的特点怎样？归纳总结：（1）当温度不同的两个物体接触，或同一物体的不同部位温度不同时，高温物体的内能减小，低温物体的内能增加。

（2）条件：存在温度差（3）最终结果：直到温度相同。

（4）在热传递过程中，传递能量的多少，叫做热量。

其单位是焦耳，符号是J。

探究点四做功和热传递在改变物体内能的区分活动1：出示课件，让学生分析课件中改变内能的方式。

第十三章第二节内能(第1课时)

4、同种物质组成的甲、乙两物体，甲物体比乙物体的温度高，这说明（ D ） A、甲物体的内能大 B、乙物体的内能大 C、甲、乙两物体的内能一样大 D、甲物体的分子热运动要剧烈
请同学们完成今天的物理作业
1、物体内
与
分子的能和
能的总和叫物体的内能。
有关，因此物体的内能。此外内能大
由于分子无规则运动的速度跟
具有内能的物体，不一定具有机械能，但有机械能的物体一定具有内能。
课堂小结
一、什么是内能？二、物体的内能和它的温度有什么关系？三、内能和机械能有什么区别？
课堂巩固
1、物体内部所有分子热运动的动能
和分子势能的总和叫做物体的内能。物体的温度越高，它的内能就越大。
2、一小杯水和一大桶水，它们的温度相同，它们的内能是否相同？如果不同，哪一个的内能大？一大桶水内能大。因为它们温度相同，一桶水质量大，分子数目多，内能大。
有关，当温度升高时，物体的内能、物质的和
小还与物体的
等有关。）
2、下列关于内能的说法中正确的是（
A、静止的物体没有内能
B、0 ℃以下的物体没有内能 C、内能和机械能是同种形式的能量 D、内能与物体的温度有关
观察对比:
我在动,也有动能噢！想一想?
①运动着的篮球具有动能
运动着的分子呢?
结论:运动着的分子也有动能.
由于分子作无规则运动而具有的能叫做分子动能。
石块由于地球吸引而下落
② 石块和地球互相吸引具有势能
互相吸引的分子也有势能吗
地球
机械能
类比
？
一.
1、定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能

人教版物理九年级上册第十三章第2节《内能》

B．温度高的物体，内能一定大温度高的物体，但质
量小，内能不一定大
C．物体内能增加，温度一定升高
D．物体温度升高时内能增加
晶体熔化过程中，质量、温度不变，
但吸热，故内能增
加且温度不升高
例下列说法正确的是（ D ）
A．-10℃的冰既没有机械能，也没有内能 B．静止的汽车一定没有机械能，但有内能 C．在空中飘动的白云只有机械能，没有内能 D．静止的汽车可能没有机械能，但一定有内能
人教版九年级物理上册
第十三章内能
第2节内能
炽热的岩浆
冰冷的积雪
自古以来，人们就在不断地寻找与热有关的某种能量。
“热”是一种能量吗？它能做功吗？
2. 通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变物体的内能;能判断物体内能是否发生改变及内能改变的方式。
1. 知道内能的含义;知道物体的内能与温度等因素有关;知道改变物体内能的两种方式;理解热量的概念。
炙热的熔岩具有内能；冰冷的冰块，温度虽然很低，其中的水分子仍然做着热运动，所以也具有内能。
炽热的熔岩
冰冷的雨度分子间距大小变化
宏观质量大小温度变化体积大小变化
特别说明：物体温度降低时内能减小，温度升高时内能增加；反过来，物体内能改变时，温度不一定改变。如：水结冰时，放热但温度保持不变。
热量是一个过程量，不能说一个物体“具有”“含有”热量，应该说“吸收”或“放出”热量。
例【多选】下列关于温度、内能和热量的说法，正确的是（ AD ） A．物体温度升高，它的内能一定增加 B．物体从外界吸收了热量，温度一定升高 C．物体的温度越高，含有的热量越多 D．热传递过程中，热量总是从高温物体传递至低温物

《第十三章第2节内能》作业设计方案-初中物理人教版九年级全一册

《内能》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生在《内能》第一课时所学的知识，加深学生对内能概念的理解，包括内能的定义、分类及与热能的关系等。

同时，通过实践操作和思考题目的练习，培养学生分析问题和解决问题的能力，激发学生对物理学科的兴趣。

二、作业内容1. 基础知识巩固：- 复习内能的定义及其与热能的关系。

- 理解内能的分类及其影响因素。

- 完成课后习题，检验对基本概念的理解程度。

2. 实验操作与思考：- 设计并记录一次家庭实验：通过双手摩擦产生热能，感受内能的增加。

记录实验过程及观察到的现象。

- 结合实验结果，思考日常生活中与内能相关的现象，如热水变冷等，并分析其原理。

3. 探究拓展：- 阅读有关内能的科学文献或网上资料，了解内能在日常生活及科技领域的应用实例。

- 小组讨论，共同提出与内能有关的问题，并在班级内进行交流。

三、作业要求1. 学生需在规定时间内独立完成作业内容，认真完成所有习题及实验记录。

2. 家庭实验应保证安全操作，观察准确，并详细记录实验过程和结果。

3. 拓展阅读应选取可靠的信息来源，并做好笔记，记录关键信息及个人见解。

4. 小组讨论应积极发言，提出有深度的问题，并在班级交流时做好汇报准备。

5. 作业需字迹清晰、格式规范，按照教师要求上交。

四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确性、完整性及创意性进行评价。

2. 对基础知识巩固部分的习题答案进行批改，检查学生对内能概念的理解程度。

3. 实验操作与思考部分将评价实验记录的详细性、实验结果与分析的逻辑性及准确性。

4. 探究拓展部分将评价学生资料收集的丰富性、小组讨论的活跃度及课堂交流的表现。

五、作业反馈1. 教师将针对学生作业中出现的错误进行详细讲解，帮助学生纠正错误并加深理解。

2. 对于优秀作业及有创意的见解，将在课堂上进行表扬和展示，激励学生继续努力。

3. 教师将根据作业情况给予学生针对性的学习建议和指导，帮助学生更好地掌握《内能》的相关知识。

九年级物理·第十三章第二节内能

九年级物理·第十三章
人教版
第二节内能
比较与归纳
运动着的足球具有动能，运动的分子也具有动能
弹簧形变时具有势能，互相吸引或排斥的分子也具有势能
运动物体的机械能指该物体的动能于势能总和，物体的内能指是什么呢？
物体的内能是物体所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
内能
内能定义：物体所有分子热运动的动能与分子势能的总和。内能的单位：焦耳（J）提醒：一、各种形式能量的单位都是焦耳。
小结
内能定义：物体所有分子热运动的动能与分子势能的总和。内能单位：焦耳（J）改变内能途径：一、热传递；二、做功。
二、内能是不同于机械的另一种形式的能。
看图思考
同质量的冰块与炙热铁块，谁的内能大？
一切物体，不论温高低，都具有内能。物体温度降低时内可以改变物体内能？
热传递
发烧时用冷毛巾降温
冬天人们搓手取暖
做功
下滑时屁股感觉热
实验演示改变物体的内能方式：一、热传递；二、做功

初三物理第十三章内能

第十三章内能的知识点第一节分子热运动1、定义：不同分子互相接触时，彼此进入对方的现象叫扩散。

其实质是分子（原子）的互相渗透。

2、扩散现象表明：一切物质的分子都在做永不停息的无规则运动，也说明物质的分子间存在间隙。

3、影响因素：温度越高，扩散越快。

4、理解扩散现象①扩散现象只能发生在不同的物质之间。

②不同物质只有相互接触时才能发生扩散现象。

③扩散现象是两种物质的分子彼此进入对方。

④不同状态的物体之间也可以发生扩散现象。

一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

由于分子的运动与温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。

温度越高，热运动越剧烈。

5、分子动理论内容物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。

6、分子间的作用力分子间同时存在相互作用的引力和斥力，当分子距离很小时，引力小于斥力，表现为斥力；当分子间距离稍大时，引力大于斥力，表现为引力；当分子间距离很大时，分子间作用力变得十分微小，可以忽略。

7分子间作用力与物质状态的关系。

①固体中的分子距离非常小，相互作用力很大，分子只能在一定的位置附近振动，所以既有一定的体积，又有一定的形状。

②液体中分子距离较小，相互作用力较大，以分子群的形态存在，分子可以在某个位置附近振动，分子群可以互相滑过，所以液体有一定的体积，但有流动性，形状随容器而变。

③气体分子间的距离很大，相互作用力很小，每个分子几乎都可以自由运动，所以气体既没有固定的体积，也没有固定的形状，可以充满能够达到整个空间。

④固体物质很难被拉伸，是因为分子间存在引力的缘故；液体物质很难被压缩，是因为分子间存在斥力的原因；液体物质能保持一定的体积是因为分子间存在引力的原因。

第二节内能1、分子动能：分子在不停地做无规则热运动，因此分子具有动能；物体温度越高，分子运动越快，其平均动能越大。

2、分子势能：由于分子间具有一定的距离，存在相互作用力，所以分子间具有势能。

第十三章内能知识点总结

第十三章内能第一节分子热运动物质的构成1、定义：常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。

2、分子的大小：分子的直径很小，通常用10-10m为单位来度量。

（如：草叶上的一滴露珠中含有约1021个水分子。

）3、分子间有间隙：实验探究：将50ml的酒精倒入装有50ml水的试管中，试管颠倒几次，发现两者总体积小于100ml。

实验结论：分子间存在间隙，混合后水分子和酒精分子彼此进入对方的分子间隙中，导致总体积变小。

扩散现象（二氧化氮棕红色）1、定义：不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。

实验：装空气的瓶子在上，装二氧化氮的气体的瓶子在下，中间一块玻璃板隔开。

整个装置不能倒放（防止重力对实验的影响ρ二氧化氮＞ρ空气）现象：抽去玻璃板后两瓶气体颜色变得均匀。

结论：气体的分子在不停地做无规则运动。

（分子运动肉眼看不见，扫地时尘土飞扬不是分子运动）2、扩散现象说明：①：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；②：分子之间有间隔。

分子的热运动1、定义：一切物质的分子都在不停的做无规则的运动。

这种无规则的运动叫做分子的热运动。

2、影响因素：分子运动的剧烈程度与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈。

分子间的作用力1、分子间存在相互作用的引力和斥力。

分子间的引力和斥力同时存在。

2、类比法理解分子间的作用力物质三种状态分子结构特点分子动理论：1、常见的物质是由大量的分子、原子构成的；2、物质内的分子在不停地做无规则运动；3、分子之间存在引力和斥力。

第二节内能内能1、定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。

2、单位：焦耳（J）各种形式的能量的单位都是焦耳。

3、影响内能大小的因素物体内能的改变1、热传递改变物体的内能（1）热量：在热传递过程中，传递能够量的多少叫做热量热量（Q），单位：焦耳（J）（2）热传递改变物体的内能：物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。

（3）在热传递过程中，若不计热量损失，高温物体放出的热量等于低温物体吸收热量，即Q放=Q吸。

第十三章内能

电子显微镜下的病毒
电子显微镜下的铝合金易拉罐表面
电子显微镜下的金分子
纳米：在这个尺度下，我们可以数清楚分子或原子的个数。
水分子的直径是0.4 nm。
一、物质的构成
常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。
一般分子直径只有百亿分之几米，人们通常以 10-10 m为单位来量度分子大小。
气体被压缩时都会产生“抵抗”，要是压缩液体和固体呢？
测力计的示数为什么会变大？
实验表明，分子间同时存在相互作用的引力和斥力
2．固体、液体、气体物质的宏观特性和微观描述
固体分子间距
液体分子间距
气体分子间距
分子间距决定了分子间的作用力，从而决定了固体、液体和气体的特征。
气体分子之间的距离就很远，彼此之间几乎没有相互作用力。
2．分子热运动构成物质的分子运动的快慢与什么因素有关?
实验观察
分子的运动跟温度有关，温度越高，分子运动越剧烈。我们把分子无规则运动叫做分子热运动。解释现象：为什么刚炒的热菜比凉菜更容易闻到香味？
三、分子间的作用力
1．分子之间既有引力又有斥力
实验观察1
实验观察2
实验观察3
是什么力使得两块铅块结合在一起？
例1、质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水吸收了多少热量？
解：Q吸=cm(t-t0) ＝4.2╳103J/(kg.℃) ×10kg × （65℃-25℃）＝1.68 × 106J
答：水吸收了1.68 × 106J热量
热量的计算公式
两个温度不同的物体放在一起时，高温物体放出热量，温度降低，低温物体吸收热量，温度升高。无热量损失，全部被低温物体吸收，两物体温度相同，称为“达到热平衡”

第二节-内能

（5）热传递改变内能的实质是什么? 内能发生转移
内能发生转移
高温物体高温部分
转移到
转移到
低温物体低温部分
(不同物体之间)
(同一物体之间)
5.热量
（1）概念：在热传递的过程中，传递能量的多少，叫做热量。用Q表示。
热量不是内能，只有在热传递中才用它来量度内能变化了多少，所以热量是一个过程量，并不是一个物体具有的能量，只能说吸收或放出了多少热量，不能说具有多少热量。
第十三章内能
第二节内能
想一想
①运动着的篮球具有动能吗？
运动着的分子呢?
结论:运动着的分子也有动能.(分子动能）
挂在枝头的苹果受到地球的吸引具有重力势能
互相吸引的分子呢？
结论:互相吸引的分子也具有势能（分子势能）
被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能。讨论：互相排斥的分子之间有没有势能呢？
（2）等质量的热水和冷水的内能是否相同？
结论：同一物体，温度越高，分子运动越剧烈，内能越大。
温度相同大杯水的内能比小杯水的内能大
2.物体内能的影响因素：（1）内能的大小与物体的温度、质量和状态、物质种类等有关。
（2）同一物体，温度越高，内能越大。
(5)晶体熔化要吸热的“热”是指热量。（6）一碗热汤温度
机械能转化为内能.
实验二:
大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳起时，观察瓶内有什么变化？为什么？
实验二:
大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳起时，观察瓶内有什么变化？为什么？
瓶塞跳起时，空气推动瓶塞对瓶塞做功，内能减小，温度降低，空气中的水蒸气遇冷液化变成白雾出现在瓶内。

人教版九年级物理第十三章第二节内能(第一课时)教学设计

-设计一个实验，验证做功和热传递对内能的影响。
-提交实验方案，包括实验原理、器材、步骤和预期结果。
5.拓展阅读：
-阅读有关内能和能源的科普文章，了解内能在现代科技中的应用。
-撰写一篇阅读心得，分享你对内能和能源的认识。
请同学们按时完成作业，认真思考，充分发挥所学知识，提升自己的物理素养。在完成作业的过程中，遇到问题请及时与同学和老师交流，共同进步。期待大家的表现！
"内能是物体内部所有分子的动能和势能之和。它与物体的温度、质量和状态密切相关。温度越高，内能越大；物体质量越大，内能也越大；物质的状态改变，内能也会发生变化。"
2.介绍改变内能的两种方式：做功和热传递。
"改变内能的方法有两种：做功和热传递。做功是通过外力对物体做功使其内能增加或减少；热传递是内能在物体间的传递，可以是热量的传递，也可以是能量的辐射等。"
为了巩固学生对内能概念的理解，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第十三章第二节后的习题4、5、6，要求学生在解答过程中注意以下方面：
-运用控制变量法分析内能的变化。
-解释做功和热传递对内能的影响。
-结合实际生活，举例说明内能的变化。
2.结合课堂所学，撰写一篇关于内能在生活中的应用的短文，要求：
-对于做功和热传递对内能的影响，通过实例分析和实验探究，引导学生理解并掌握。
4.互动交流，提升能力
-利用小组合作学习，培养学生倾听、表达、沟通的能力，提高团队合作意识。
-鼓励学生提问、发表见解，充分调动他们的学习积极性，培养独立思考和解决问题的能力。
5.联系实际，拓展应用
-结合生活实际，引导学生运用所学知识解释现象，提高知识运用能力。

《第十三章第2节内能》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一册

《内能》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握内能的基本概念，理解内能与温度、分子运动的关系。

通过实验教学，使学生能够观察并分析物体内部能量的变化，培养其观察力和实验操作能力。

同时，通过理论与实践的结合，增强学生对物理知识的兴趣和应用意识。

二、教学重难点教学重点在于让学生理解内能的概念及其与温度、分子运动的关系。

教学难点则是通过实验让学生观察并分析物体内部能量的变化过程，以及如何将理论知识与实际生活相联系，培养学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学准备教学准备包括教材、教具和实验器材。

教材需准备初中物理教材及相关教学辅助资料；教具包括多媒体课件、黑板等；实验器材则需准备温度计、热水、冷水、玻璃杯等，用于演示和实验，帮助学生直观地理解内能的概念和变化过程。

四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师首先可以通过一个简单的实验或日常生活中的例子来引起学生的兴趣。

比如，教师可以展示一个快速摩擦双手后感觉到的热量，然后询问学生这是为什么。

通过这样的导入，学生能够快速地进入学习状态，并对内能这一概念产生好奇。

二、知识讲解1. 概念介绍接着，教师需要详细介绍内能的概念。

首先，教师可以通过板书或多媒体课件展示内能的定义、性质以及与其他物理量（如热量、温度等）的关系。

讲解过程中，要注意使用通俗易懂的语言，确保学生能够理解。

2. 实例分析为了帮助学生更好地理解内能的概念，教师可以结合一些实际例子进行分析。

例如，可以让学生想象一个装满热水的杯子，通过观察水的温度和热量变化，来理解内能的变化。

此外，教师还可以引导学生思考日常生活中的其他例子，如摩擦生热、物体的温度变化等。

三、实验操作为了巩固学生的理解，教师可以安排学生进行一些简单的实验操作。

比如，教师可以准备一些实验器材，让学生亲自进行摩擦生热的实验，观察并记录实验结果。

在实验过程中，教师需要强调实验的安全性和正确性，确保学生能够正确地进行实验操作。

第十三章第2节内能课件(共36张PPT)

实战演练
例2：下列现象不可能发生或说法错误的是（ B ）。
A. 物体吸收热量温度保持不变 B. 只有热传递才能改变物体的内能 C. 水的沸点可以高于或低于100 ℃ D. 湿衣服放在温度高的地方干得快
实战演练
【解析】晶体在熔化时不断吸收热量，但温度保持不变，因此物体吸收热量温度保持不变可能发生，选项A不符合题意；做功与热传递都可以改变物体的内能，选项B说法错误，符合题意；液体沸点随压强的增大而升高，当大气压大于一个标准大气压时，水的沸点可以高于100 ℃，当大气压小于一个标准大气压时，水的沸点可以低于100 ℃，选项C说法正确，不符合题意；温度越高，分子无规则运动越剧烈，湿衣服放在温度高的地方干得快，选项D说法正确，不符合题意。故选B。
【解析】内能是物体内部所有分子的所具有的分子动能和分子势能的总和，其大小与物体内部所有分子的热运动情况和分子间的相互作用情况有关。故选C。
知识点2：物体内能的改变
➢ 改变物体内能的方式（1）做功可以改变物体的内能。对物体做功，物体的内能会增加；物体对外做功，物体的内能会减少。（2）热传递可以改变物体的内能。物体吸热，内能增加；物体放热，内能减少。 ➢ 改变物体内能的两种方式的比较相同点：做功和热传递对改变物体的内能是等效的。不同点：做功改变物体的内能实质是其他形式的能与内能之间的转化；热传递使物体内能改变的本质是内能的转移。
一切运动的物体都具有动能，而由分子动理论我们知道，构成物体的分子都在不停地运动，则分子由于运动也具有动能；具有重力势能的物体是因为物体和地球之间存在力的作用，且它们之间又有距离。而由分子动理论我们知道，分子间也存在相互作用的力，且分子间存在间隙，故分子间也存在势能。
内能

第十三章内能知识点

第十三章内能第一节分子的热运动1、分子动理论（1）分子动理论的内容是：①物质由分子、原子构成的，分子间有间隙；②一切物体的分子都永不停息地做无规则运动；③分子间存在相互作用的引力和斥力。

2、分子很小，通常用10-10m为单位来量度分子。

3、扩散现象①定义：不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象。

②扩散现象表明：一切物质的分子都不停地做无规则运动；分子之间有间隙。

4、注意：能够用肉眼看到的物体或微粒，无论多小，都不是分子，它们在外力的作用下的运动属于机械运动，不属于分子热运动。

如：灰尘在空中飞舞，雪花飞舞，空气流动形成风。

都不是扩散现象。

5、分子热运动与温度的关系：温度越高，分子热运动越剧烈，扩散现象越明显。

6、分子间的作用力：（1）分子间存在相互作用的引力和斥力（2）分子间有个平衡距离（r0 ）①当分子间的距离r = r0时，引力等于斥力，分子间的作用力表现为0②当分子间的距离r > r0时，引力大于斥力，分子间的作用力表现为引力③当分子间的距离r < r0时，引力小于斥力，分子间的作用力表现为斥力④当分子间的距离r> 10r0时,分子间的作用力十分微弱，可以忽略7、说明分子间存在引力和斥力的现象：（1）铁棒很难被拉伸、平整的铅块紧压后结合在一起，说明分子间存在引力（2）固体很难被压缩，说明分子间存在斥力第二节内能1．内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

2．物体的内能与温度有关：物体的温度越高，分子运动速度越快，内能就越大。

3．改变物体的内能两种方法：做功和热传递，这两种方法对改变物体的内能是等效的。

4．物体对外做功，物体的内能减小；外界对物体做功，物体的内能增大。

5．热量：在热传递过程中，传递能量的多少叫热量。

6. 热传递的理解（1）热传递的条件是：不同物体或同一物体的不同部分之间存在温度差。

（2）热传递的方向：热量由从高温物体转移到低温物体或由同一物体的高温部分转移到低温部分（3）过程：高温物体放出了热量，内能减小；低温物体获得热量内能增大。