2020年小学科学三年级上册《一周的天气》教学设计精编版
小学科学《一周的天气》优质教案 教学设计
一周的天气一、教学目标知识目标：通过对一周天气情况的有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。
过程与方法：一周天气情况的有关数据的整理和分析，培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。
情感、态度、价值观：体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。
二、教学重难点教学重点：分析、归纳收集到的一周天气情况的资料。
教学难点：对天气情况进行观测、记录。
三、教学准备观察天气情况的记录表；各种统计表格的投影片或课件；天气预报的录像。
四、教学过程（一）新课导入暑假期间，妈妈带小明去北京旅游。
出发前，妈妈又通过电视，又上网查一周的天气预报。
看到一周的天气情况后，才放心的带着小明出发旅游。
小明很奇怪，这一周的天气还没发生，气象员阿姨是怎样知道的呢？这一周的天气真的就是天气预报中预报的那样吗？下面我们就来学习关于天气的新课题《一周的天气》。
（二）整理最近一周的天气情况1.师：同学们，你们还记得老师布置的让大家观察、收集这一周天气情况的资料吗？同学们今天带了收集到的资料了吗？生：带了。
师：那大家给老师展示一下你们收集到的资料吧。
生展示收集到的本周天气情况的资料，师在教室中来回走动看看生收集的资料。
2.师：老师刚才看了一下同学们收集到的资料，同学们收集到的资料很多，很详实，但是同学们对于这些收集到的资料并没有进行整理、分析与归纳。
老师想问问大家，把这些资料拿给别人看，别人能看得懂它们代表的什么意思吗？生：看不懂。
3.师：既然这些没有经过整理的原始数据很多人看不懂，这就说明为了更清晰、简洁的反映这一周的天气的情况，我们必须对我们收集的关于这周天气情况的资料进行整理、分析与归纳。
师：同学们现在分小组讨论一下如何整理我们的记录呢？生开始小组讨论交流，师进行巡回指导。
4师：听了同学们的回答，老师发现同学们提出的整理方式有很多，也具有一定的可行性，其实我们在对这些资料进行整理时，开始根据不同的情况来采取相信的对策。
【新版】青岛版三年级上册科学《一周的天气》【创新教案】
《一周的天气》创新教案教材分析本课是在学生学会了观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行汇总，主要进行汇报交流活动，培养学生整理资料、分析数据的能力。
通过对已有信息的处理与分析，进行近期天气情况的预测，引导学生发现观测、记录天气的用途。
学情分析学生在学习了怎样进行天气观察之后，学生按照观察天气的方法进行观察天气，并且进行记录。
学生将自己记录的数据要进行分析处理这是科学探究的关键。
有的学生只会观察而没有进行数据的处理，那么这样就会影响学生体验科学探究的乐趣，而且学生还不会明白为什么要进行科学探究。
学习目标1.在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能尝试用不同的方式解读数据。
2.在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。
3.知道长期测量和记录天气数据是非常有用的。
教学重难点重点：学会整理数据、分析数据的方法。
难点：培养学生的逻辑思维能力。
评价任务在经历汇总及分析一周天气情况数据的过程后，学习预测近期的天气情况。
教学准备观察天气情况的记录表，各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像等。
教学过程一、导入新课1.师：关于天气情况大家已经做了一个多周的记录了；你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的？2.学生汇报，并展示记录表、给予学生充足的汇报时间。
3.师：这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？4.学生：可能很难看明白。
5.谈话：怎样让别人一看就明白呢？6.学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了。
7.谈话：这个主意不错。
你们认为该怎样整理呢？(针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动。
)二、学习新课活动一：讨论整理方案1.提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。
2020秋新教科版三年级科学上册第三单元《天气》教案 (含目录)
2020秋新教科版三年级科学上册第三单元《天气》教案第三单元天气重要。
那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。
拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。
学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。
这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
【学情分析】三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。
在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。
【教学目标】科学概念目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。
科学探究目标1.对各种天气现象进行交流、讨论。
2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
科学态度目标1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到天气变化影响着我们的生活。
2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
【教学重难点】重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
【教学准备】教师：多媒体课件，多种天气现象的图片与视频，介绍大气层的视频（参考资料：可从中截取1至2分钟），介绍竺可桢的视频（参考资料：，建议从1分钟到1分半左右和11分钟左右截取两段视频进行合并编辑），1张天气日历。
三年级上册科学第三单元《天气》教案
三年级上册科学第三单元第1课《我们关心天气》教案【教学目标】1.了解天气指的是一个地方短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况，是发生在大气圈中的自然现象，知道灾害性天气对我们生活的影响。
并了解天气具有复杂性和多变性。
2.经历记录天气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会雾、雪、大风、暴雨等天气对生活的影响，了解天气和人类生活的联系。
【教学重难点】通过记录天气对天气进行分类，了解天气对生活的影响。
【教学准备】教学课件，各种教学天气图片，天气预报视频，相关表格等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师导入：同学们，你们听过或看过天气预报吗？听过或看过的同学请举手。
2.图文结合，创设情景：给学生观看天气预报的视频。
3.引导学生结合天气预报进行讨论。
4.教师提问：我们今天是什么天气呢？喜欢今天的天气吗？5.学生观察天气，并答复。
6.老师总结：自然界有各种各样的天气，这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的天气的一些问题。
7.板书：我们关心天气二、学单导学，自主探究1.出示课件，观察各种天气图片，认识各种天气现象，并学会使用图标表示天气。
2.引导学生认识各种天气并进行天气现象分类讨论，完成随堂学的第2题。
3.参照随堂学第4题阅读长城、黑龙江、海南的图片并思考判断。
三、深入研讨，建构认识1.认识大气圈。
〔1〕教师提出问题：天气是如何形成的？在哪里发生？〔2〕学生动脑思考，开动想象，适当交流自己的看法。
〔3〕总结：大气圈是地球外部的气体圈层，各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
2.了解灾害性天气。
〔1〕教师提问：有这么多种天气，同学们喜欢什么样的天气？讨厌什么样的天气呢？为什么会讨厌这种天气呢？〔2〕学生思考答复。
〔3〕教师引出灾害性天气，引导学生思考这些灾害性天气对我们生活的影响。
〔4〕出示教学课件，总结灾害天气的种类和对我们生活的影响。
小学科学三年级上册课件《一周的天气
04
天气变化与生活
衣着与天气
总结词
天气对人们的衣着选择有着显著的影响。
详细描述
在寒冷的天气里，人们通常会选择穿厚实的衣物以保暖；而在炎热的天气里，则会选择轻薄透气的衣物以保持凉 爽。此外，雨天和晴天也对人们的衣着选择有所影响，例如雨天人们可能会选择携带雨具或穿雨鞋，而晴天则更 倾向于穿防晒衣物或帽子。
02
天气是动态变化的，受到多种因 素的影响，如气候、地形、洋流 等。
天气的形成
天气的形成是地球大气层中各种物理 和化学过程相互作用的结果。
大气中的水汽、温度和压力的变化， 以及太阳辐射能的作用，都会影响天 气的形成。
天气的影响
天气对人类生活和生产活动有着重要的影响，如农业生产、 交通出行、能源消耗等。
思考题
01
02
03
04
如何根据天气预报选择合适的 衣物和活动？
天气变化对动植物有哪些影响 ？请举例说明。
你认为现代科技如何帮助我们 更好地预测和应对天气变化？
请设计一个表格，记录你家一 个月的天气情况，并分析天气
变化趋势。
延伸阅读
《奇妙的自然现象》
一本关于自然界的科普书，其中包含了大量关于天气现象的描述和解释。
05
总结与思考
学习总结
01
学会了如何观察和描述 天气现象，包括温度、 湿度、降水、风向和风 速等。
02
了解了天气变化对人类 生活和自然界的影响， 如穿衣、出行、农业和 动物行为等。
03
掌握了简单绘制天气图 的方法，能够记录一周 的天气情况。
04
学会了使用气象预报信 息，关注天气变化，合 理安排日常生活。
学习目标
01
02
三年级上册科学第三单元《天气》教案
三年级上册科学第三单元《天气》教案第一章：《天气与气候》教学目标：1. 理解天气与气候的概念及其区别。
2. 掌握描述天气和气候的不同词汇。
教学内容：1. 引入天气与气候的概念，引导学生理解天气是短时间内大气层的变化，而气候是长时间内某个地区的天气平均状况。
2. 学习天气和气候的常用词汇，如晴、阴、雨、风、温暖、寒冷等。
教学活动：1. 图片展示：展示不同天气和气候的图片，让学生区分并描述。
2. 词汇游戏：设计一个词汇卡片游戏，让学生matching weather and climate vocabulary。
第二章：《天气现象》教学目标：1. 了解常见天气现象，如晴天、雨天、多云等。
2. 学会用简单句子描述天气现象。
教学内容：1. 介绍常见的天气现象，如晴天、雨天、多云、风等。
2. 学习用简单句子描述天气现象，如“今天是个晴天，太阳明媚。
”教学活动：1. 图片展示：展示不同天气现象的图片，让学生识别并描述。
2. 角色扮演：学生分组，扮演不同天气现象，用语言和动作表现出来。
第三章：《天气变化》教学目标：1. 理解天气的变化无常，学会描述天气变化。
2. 学会用比喻和形容词描绘天气变化。
教学内容：1. 引导学生观察和描述不同天气的变化，如晴天转为雨天，多云转为晴天等。
2. 学习使用比喻和形容词描绘天气变化，如“天气像小孩子的脸，说变就变。
”教学活动：1. 图片展示：展示不同天气变化的图片，让学生观察并描述。
2. 创作练习：让学生运用比喻和形容词创作关于天气变化的短文或句子。
第四章：《天气预报》教学目标：1. 了解天气预报的基本内容，如温度、湿度、风力等。
2. 学会阅读和理解天气预报。
教学内容：1. 介绍天气预报的基本内容，如温度、湿度、风力等。
2. 学习阅读和理解天气预报，如“今天晴天，最高温度25摄氏度，最低温度18摄氏度。
”教学活动：1. 天气预报模拟：学生分组，模拟天气预报节目，介绍当天的天气情况。
一周的天气 (青岛版五年制)三年级科学上册精品PPT教学课件
13
好的天气让人心情舒 畅、神清气爽。
恶劣的天气常常破坏
我们的好心情，甚至给我 们带来灾难。
2020/12/6
14
了解天气预报中的新内容
现在的电视、广播还会发布以下天气信息
空气质量预报 降水概率 舒适度指数 紫外线强度
2020/12/6
15
气象台为什么要向社会预报
？ 以上这些天气、环境的信息 ？ 我们应该怎样利用它们
2020/12/6
16
感谢你的阅览
Thank you for reading
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/12/6
1
1.不同的天气 2.生物预告天气 3.预测未来的天气 4.了解天气预报中的新内容
结束
2020/12/6
2
不同的天气
晴 阴雨 雪 多云 风 雷电 雾
2020/12/6
3
2020/12/6
4
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5
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6
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2020/12/6
9
2020/12/6
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2020/12/6
雾
11
生物预告天气
泥鳅出土
燕子 低飞
蚂蚁上树
这些现象都预示要下雨啦！
你 还 知 道 哪 些
？
2020/12/6
12
预测未来的天气
通过哪些途径和方法可以了解 明天的天气？
看报纸 打电话查询 收音机 电脑 电视 ……
2020/12/6
2019-2020年青岛版科学三上《一周的天气学案》word教案
2019-2020年青岛版科学三上《一周的天气学案》word教案2019-2020年青岛版科学三上《一周的天气学案》word教案附送：16、今天的天气2019-2020年青岛版科学三上《今天的天气》word教案教材分析：《今天的天气》是青岛版三年级科学上册第四单元的第二课。
本课在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水学情分析：学生对科学课，有了一定的基础，也积累了很多简单的科学探究方法。
通过收听收看天气预报对天气情况有了初步的了解。
但是，学生并没有掌握和了解天气情况的方法和途径。
通过本节课学习，不仅让学生了解观察天气情况的方法和途径，更重要的是通过活动，培养学生的观察事物的能力。
教学目标:1、会观察、测量、记录天气数据的办法,会用简单工具观测天气情况,能利用表格等形式记录观测结果.2、体验合作与交流,培养团结协作的学习态度.3、知道天气可以用一些可测量的量(如温度、风向、风力、降水量、云量等)来描述;会运用天气述语描述一天的天气情况并掌握表示天气的符号.教学重点：学会观察天气情况的方法和途径教学难点：探究获知天气情况的方法。
教法：1、探究法通过引导，充分发挥学生的积极主动学习的热情。
通过探究学习，培养学生的观察事物的能力。
2、分组讨论法分组讨论能培养学生的合作意识和竞争意识，使他们勇于交流，并能发表自己的不同意见。
学法：重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会、互相合作、互相讨论、积极进行科学探究，教师只做启发式点拨，让学生真正成为学习的主人。
课前准备：1、收听天气预报，了解当天的天气情况。
“当天”指进行课堂探究的这一天。
2、观察当天的天气情况。
目的是让学生通过各种途径搜集当天天气信息，为课堂探究做准备。
教学过程设计：一、导入新课二、探究活动三、拓展活动教学过程:一、导入新课首先是让学生交流自己所观察了解到的“今天的天气”情况，学生通过模仿气象员进行天气预报，可以培养学生的表达能力，激发学生的学习兴趣。
《一周的天气导学案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《一周的天气》导学案
一、导学目标：
1.了解天气预报的重要性，掌握查看天气预报的方法。
2.进修天气词汇，能够描述不同天气情况。
3.能够根据天气预报做出相应的计划安排。
二、导学内容：
1.天气预报的重要性
2.天气预报的查看方法
3.天气词汇的进修
4.根据天气预报做出计划安排
三、导学过程：
1.导入新知识：请同砚们回想一下最近一次出门时的天气情况，天气对我们的生活有什么影响？为什么要关注天气预报？
2.进修天气预报的查看方法：讲解如何通过电视、手机App、互联网等渠道查看天气预报，同时介绍如何解读天气预报中的图表和数据。
3.进修天气词汇：通过图片、视频等形式展示不同天气情况下的词汇，如晴天、阴天、雨天、雪天、多云等，让学生学会描述不同天气情况。
4.根据天气预报做出计划安排：通过实际案例演练，让学生根据天气预报制定出行计划、穿衣计划等，培养他们根据天气情况做出合理决策的能力。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了天气预报的重要性，掌握了查看天气预报的方法，进修了天气词汇，并且能够根据天气预报做出相应的计划安排。
希望同砚们能够在平时生活中养成关注天气预报的习惯，合理安排自己的生活，做到有备无患。
最新青岛版科学三年级上册《一周的天气》教案及反思.doc
一周的天气一、教学目标：1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。
2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。
3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。
二、活动准备：学生：观察天气情况的记录表。
教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。
三、教学过程：（一）检查导入：谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了。
你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?学生汇报，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。
讲述：象我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？学生：可能很麻烦．谈话：怎样让别人一看就明白呢？学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了．谈话：这个主意不错．你们认为该怎样整理呢？【针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的的进行活动。
】（二）探究活动：活动一：讨论整理方案。
1、讨论整理资料的方法。
提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。
学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。
【培养学生自主学习的能力，会创新性地解决处理问题。
】谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？学生交流。
尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点．便于学生比较、选择和使用。
小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。
我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。
比如我们整理风向时，可以以表格的形式（出示例子），整理气温可以采取曲线图的形式（出示例子），整理降雨量、云量、风力等可以采取图表式（出示例子），等等。
科学三年级天气变化教案
科学三年级天气变化教案一、教学目标1. 知识目标：了解天气的概念，认识不同的天气现象和变化规律。
2. 能力目标：培养学生观察和记录天气的能力，发展科学思维和实验探究能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界的敬畏之情，关注环境保护。
二、教学内容1. 天气的概念和分类；2. 不同气象现象的观察和记录；3. 天气变化的规律与季节的关系。
三、教学过程1. 热身导入通过观察图片和实际体验，引导学生回忆不同的天气现象，如晴天、雨天、雪天等，并与季节联系起来，了解不同季节的特点和常见天气。
2. 概念讲解简单介绍天气的概念和分类，如晴、阴、雨、雪、风等，并与学生实际观察到的天气现象进行对比。
帮助学生理解天气的多样性和变化性。
3. 天气观察记录将学生分为小组，每个小组观察一周的天气情况，并记录下来。
要求学生记录的内容包括天气现象、温度、湿度、风向等，并绘制相应的图表或图示。
通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和观察记录能力。
4. 天气变化规律探究让学生根据观察记录和图表，发现天气变化的规律，并与季节的关系进行联系。
引导学生思考为什么不同季节会有不同的天气，进一步培养学生的科学思维和实验探究能力。
5. 总结归纳引导学生对天气变化的规律进行总结归纳，并展示自己的观察记录和发现。
通过讨论和交流，加深学生对天气变化的理解和认识。
6. 拓展延伸组织学生参观气象站或使用互联网资源了解气象仪器和气象观测方法，进一步丰富和拓展学生的天气知识。
7. 综合评价通过学生的观察记录、图表和总结归纳，进行综合评价，并给予及时反馈。
鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习和探究能力。
四、教学资源1. 图片资料：不同天气现象的图片；2. 实验器材：温度计、湿度计等（可选）；3. 其他资源：教学PPT、实验记录表等。
五、教学反思本节课以学生对天气的观察和记录为主线，通过实际操作和讨论交流，激发学生对天气变化规律的兴趣和好奇心。
同时，鼓励学生发现问题、解决问题，培养他们的科学思维和实验探究能力。
《一周的天气作业设计方案》
《一周的天气》作业设计方案一、教学背景分析天气是我们平时生活中经常关注的话题，了解天气对我们的生活和出行有着重要的影响。
通过进修天气，学生可以提高对环境的认识，培养观察和分析能力，同时也可以进修一些有关天气的基本知识。
因此，在小学自然科学的教学中，天气是一个重要的内容。
二、教学目标1. 知识目标：了解不同天气现象的特点，掌握常见天气现象的名称和特征。
2. 能力目标：培养学生观察和分析天气的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：培养学生热爱自然的情感，关心环境，珍惜自然资源。
三、教学内容1. 介绍不同的天气现象及其特点。
2. 进修如何观察和记录天气变化。
3. 制作一周的天气预报表。
四、教学过程设计第一课时：引入1. 师生互动：教师与学生互动，引导学生谈论最近的天气情况。
2. 导入新知识：教师介绍不同的天气现象及其特点，如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等。
第二课时：观察和记录天气1. 实践操作：教师指挥学生到室外观察天气情况，让学生记录当天的天气现象。
2. 小组合作：学生分组讨论并整理观察到的天气现象，准备汇报。
第三课时：制作一周的天气预报表1. 教师示范：教师展示如何制作一周的天气预报表，并诠释表格中的内容。
2. 学生实践：学生根据自己的观察和记录制作一周的天气预报表。
第四课时：分享和总结1. 学生汇报：学生依次分享自己制作的天气预报表，讨论不同的观察结果。
2. 总结反思：教师引导学生总结本次进修的内容，回顾所学的知识和技能。
五、教学评判1. 参与度评判：观察学生在教室中的表现和参与度。
2. 作业评判：评判学生制作的一周天气预报表的准确性和完备性。
3. 讨论评判：评判学生在小组合作和汇报中的表现和贡献。
六、延伸活动1. 天气预计比赛：学生可以根据自己的观察和记录，进行天气预计比赛。
2. 天气实验：学生可以进行一些简单的天气实验，如制作云、雨滴等，加深对天气现象的理解。
七、教学反思通过本次教学设计，学生可以在实践中进修天气知识，培养观察和记录天气的能力，同时也可以增强学生对自然环境的关注和热爱。
《一周的天气》教学设计
能源：天气对 可再生能源
（如风能和太 阳能）的产量
有直接影响
教学方法
第四章
讲解法
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定义：讲解法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展智力的方法。
单击此处添加标题
特点：讲解法具有传递知识、说明事物、论证事理的能力，它是最古老、最基本的教学方法之一，也 是教学中经常采用的方法。
单击此处添加标题
实施步骤：讲解法的实施步骤包括讲解准备、讲解引入、讲解展开和讲解结尾。
单击此处添加标题
适用范围：讲解法适用于传授新知识，也适用于巩固旧知识。由于讲解法是教师向学生单向灌输知识 的方法，因此对于一些学生难以理解的概念、原理等，采用讲解法能够帮助学生更好地理解。
案例分析法
教学方法：通过具体案例引导学生 分析天气现象和规律
教学内容：介绍天 气的基本概念和分 类
教学内容：讲解天 气变化的过程和影 响因素
教学内容：演示如 何观测天气和记录 数据
教学内容：讨论天 气变化对人类生活 的影响
天气对人类的影响
农业：天气直 接影响农作物 的生长和收成
交通：天气状 况对航空、航 海和陆地交通 的安全和效率
有重要影响
健康：天气变 化可以影响人 体健康，例如 高温、潮湿、
教学评价与反馈
第六章
学生自我评价
学生能够根据所学知识，对一周的天气进行准确预测。 学生能够通过观察和记录，发现天气变化的规律。 学生能够根据实际需求，选择合适的天气预报方法。 学生能够对自己的预测结果进行反思和总结，提高预测准确率。
教师评价与反馈
教学目标是否达成 教学方法是否有效 学生参与度是否高 课堂氛围是否活跃
任务驱动法：通过设置任务，引导学生自主学习、自主探究一周天气的变化规律，培 养其自主学习和合作学习能力。
三年级科学上册第四单元第19课一周的天气导学案
三年级科学上册第四单元第19课一周的天气导学案设计人：张秀敏一、学习目标：知识与能力：能记录一周的天气变化情况，并能总结出规律。
方法与过程：体验天气变化，由小组合作、讨论，找出这周天气变化的规律。
情感态度价值观：由体验、合作，讨论，建立了小组合作的欲望，品尝到了成功的喜悦。
二、学习重难点：学习重点：记录一周的天气变化情况学习难点：由记录的出规律的过程。
三、自我诊断：风向仪是怎样测风向的？______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________。
四、自学导航：1、请填写你纪录的一走天气情况。
2、通过上表，你得出有关温度、天气情况、风向的什么规律？温度：_____________________________________________________。
天气情况：__________________________________________________________。
风向：________________________________________________________________。
五、巩固练习：（一）填一填1、绘制气温曲线图时，现根据记录的数据在图上______________，然后，再______________________。
2、测量气温时，可以把温度计放在________________，也可以把温度计放在____________的地方。
（二）我来选一选1、下面谁的做法对？（）A 小华在认真观测的基础上，根据记录的数据绘制气温曲线。
三年级科学上册 我们周围的天气教案 教科版
三年级科学上册我们周围的天气教案教
科版
三年级科学上册：我们周围的天气教案
教学目标
了解不同的天气现象和天气变化
掌握观察和记录天气的方法
培养对天气的兴趣和保护环境的意识
教学准备
天气图标图片
气温计
雨量计
观察记录表格
教学过程
导入环节
让学生观察窗外的天气，并通过提问引导学生讨论不同的天气现象，如晴天、阴天、多云、雨天等。
研究活动
1.研究天气图标
准备一些天气图标图片，介绍不同的天气图标，并让学生猜测
它们代表什么天气现象。
学生观察图片，老师逐一解释每个图标的含义，并与实际天气
联系起来。
2.观察和记录天气
引导学生使用气温计观察室内和室外的温度差异，并比较不同
天气条件下的气温变化。
准备雨量计，让学生观察并记录不同天气条件下的降雨情况。
3.天气日记
学生使用观察记录表格，每天记录当天的天气情况，包括温度、天气现象和降雨情况。
每周老师收集学生的观察记录表格，让学生分享并讨论观察到
的天气变化。
总结和延伸
通过本节课的研究，学生能够初步了解不同的天气现象以及观察和记录天气的方法。
并通过天气日记的记录，培养学生对天气的兴趣，并引导他们对环境保护的意识。
教学评估
评估学生对天气图标的理解程度和观察记录表格的填写情况。
可通过问答、小组讨论等形式进行评估。
扩展活动
邀请一位气象学家来学校进行天气知识讲座
组织学生到户外进行天气观察和记录
让学生制作自己的天气图标手册
以上为本节课的教案，希望能够帮助到您！。
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《一周的天气》教学设计
【内容简介】
本课是青岛版小学科学三年级上册第四单元“天气与我们的生活”的第五个课题，是在学生学会观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析，培养学生整理资料、分析数据的能力。
【教材分析】
本课是在学生学会观测与记录今天的天气情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析培养学生整理资料，分析数据的能力。
【操作说明】
（1）天气数据表为过程性设计，只在教会学生制数据表。
（2）一周天气统计表，先让学生展示后（用投影仪），给与一份完整表的出示，让学生根据自己的设计加以修改，旨在全面清晰，形式可不拘泥于一种。
【教学目标】
1、在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能常识用不同的方式解读数据。
2、在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。
3、知道长期测量和记录天气数据非常有利。
【教学环节】
（一）课前：
1、谈话：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。
你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?
2、学生汇报展示，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。
3、讲述：像我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？
（把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将一周的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了）
（二）展示导入：
把学生做的各式各样的表格展示给大家看，同时提出问题。
（三）探究活动
1、讨论整理方案
学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。
2、学生整理资料
可以以表格的形式（此处利用信息技术整理表格），整理气温可以采取曲线图的形式（此处PPt处理曲线），
3、学生对所整理的数据进行分析。
（通过让学生自己对资料进行整理、分析，使学生获得整理、分析信息的方法，并从中获得一周的天气情况，培养学生自主学习、自行探究的能力。
）（三）总结：
根据自己的数据总结一周来的天气状况
（四）活动：
模仿气象员，把一周的天气情况向大家做汇报。
视频：天气预报
（五）拓展
继续观察天气状况，做好观察记录或是写成观察日记。