发展心理学知识点表格归纳
发展心理学知识点总结
发展心理学知识点总结一、发展理论1.爱因斯坦的生物发展理论：强调环境和遗传因素对人类发展的作用，包括生理和心理方面。
2.弗洛伊德的心理性发展理论：认为人类发展是通过心理阶段的冲突解决而实现的。
3.皮亚杰的认知发展理论：认为儿童的认知能力是根据他们所处的发展阶段而变化的，从感知到抽象推理。
二、发展阶段2.幼儿期（2-6岁）：儿童开始发展自我意识和身份，学习语言和认知能力的发展。
3.小学阶段（6-12岁）：学习和社交技能的发展，对自我概念和道德发展的关注。
4.青少年期（12-18岁）：身份形成和独立性的探索，性别角色的认同和道德判断能力的发展。
5.成年期（18岁以后）：个人和职业发展，建立与伴侣和家庭的关系。
三、发展领域1.社会与情感发展：关注婴儿与主要照顾者之间的依恋关系、友谊和人际关系的发展。
2.认知发展：研究婴儿和儿童的感知、记忆、语言和推理能力的变化。
3.物理发展：关注儿童和青少年身体的生长和变化，以及卫生和健康习惯的培养。
4.知觉和运动发展：探索婴儿和儿童的感觉和运动控制的发展，包括平衡、协调和运动技能。
四、发展影响因素1.遗传因素：基因对个体发展的影响，包括身体和心理特征。
2.社会文化因素：家庭、社会和文化环境对个体发展的影响，如社会期望和文化价值观。
3.社交因素：儿童与同伴和成年人的交互对人际关系和情感发展的影响。
4.教育因素：教育机构和教育方法对认知和学习能力的发展的影响。
5.生物因素：身体健康和生物过程对个体发展的影响，如营养和基因表达。
五、发展心理学的研究方法1.观察法：通过观察和记录个体的行为和反应来研究发展过程。
2.问卷调查：通过给个体提问并收集他们的回答来了解他们的想法和感受。
3.实验设计：通过控制变量，将个体分为实验组和对照组，来研究特定因素对发展的影响。
4.长期研究：通过长期追踪和观察个体的发展过程，来了解发展的模式和因素。
总的来说，发展心理学的研究涉及了人类从婴儿到成年人的心理和行为变化，这些变化受遗传、环境和社会文化因素的影响。
发展心理学知识点框架罗列(一、二)
1．树立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫折
2．增强择业意识的自主性，促进职业生涯的顺利发展
3．提高人际交往能力，积极适应社会变化
1．劳逸结合，避免心理疲劳
2．培养豁达的人生观，战胜中年危机
3．正确处理家庭和工作的关系
1．提前做好退休后的生活准备
2．生命不息，活动不止
个性社会性发展
情绪的发展依恋是社会化的标志安全型，回避型，反抗型同伴交往三阶段法：客体为中心简单交往互补性交往四阶段法：简单社交行为社会性相互影响同伴游戏早期友谊
自我意识中自我评价从依从性评价发展到个别方面的评价进而发展到多方面的评价。在自我体验中个因素发生发展不同步，表现出易变性与受暗示性，幼儿自我控制能力较弱。道德：从他性，情境性。皮亚杰三阶段：1前道德判断阶段行为感性2他律道德或道德实在论阶段根据后果判断行为（幼儿道德）3自律道德或道德相对论阶段
形式逻辑思维和辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的两个不同的发展阶段，他们的发展成熟是青少年思维发展成熟的重要标志1形式逻辑思维：运用假设，逻辑推理，运用逻辑法则（矛盾律-同一律-排中律），发展稳定匀速2辩证逻辑思维：初一掌握但水平低，青年初期发展，速度快
智力：液体智力（信息加工问题解决）20岁以后顶峰30岁以后年龄降低；晶体智力（社会文化）一生发展，25岁以后趋缓思维：辩证运算思维，矛盾作用记忆力：18-25岁黄金期机械记忆减退，记忆广度下降，速度记忆衰退，再认回忆力下降认知老化：感觉功能，视听觉最明显；加工速度理论（表现在记忆力）；抑制理论，不能有效阻止无关干扰信息；工作记忆理论
2.思维发展
2.思维发展
具体形象思维为主
具体形象思维的特点：1）具体形象性2）不清晰性和易变性3）具有符号功能4）有一定的计划性和预见性
发展心理学提纲(表格)
发展心理学提纲（表格式）第一节概述第一单元发展心理学的研究对象一、心理发展的内涵3二、心理发展的基本性质（一）心理发展的整体性（二）心理发展的社会性（三）心理发展的活动性（四）心理发展的规律性3三、发展心理学的研究内容（一）心理发展的年龄阶段基本特征2 （二）心理发展的基本理论4第二单元发展心理学简史一、儿童心理学诞生的准备阶段二、科学儿童心理学的诞生三、儿童心理学的发展从儿童心理学到发展心理学的演变第三单元发展心理学研究方式一、发展心理学研究的功能4二、发展心理学的设计方式一、横断研究二、纵向研究三、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计三、发展心理学研究方法的新趋势第四单元心理发展的理论问题一、遗传与环境在心理发展中的作用（一）单因素论1．遗传决定论2．环境决定论（二）二因素论（三）相互作用论二、各主要学派的心理发展理论（一）皮亚杰的认知发展理论（二）艾里克森的人格发展八阶段论（三）班杜拉的社会学习理论（四）维果斯基的文化—历史发展理论和心理发展观（五）科尔伯格的道德发展理论第四单元心理发展过程一、心理发展的连续论二、心理发展的阶段论三、心理发展的连续性和阶段性的统一2第二节婴儿期的心理发展第一单元新生儿的发展一、新生儿的反射行为第一类无条件反射；第二类无条件反射二、新生儿的行为模式三、新生儿的心理发展（一）以感觉为指标（二）以无条件反射（三以明确而稳定的条件反射为指标四、新生儿第二单元婴儿生理和动作的发展一、婴儿大脑的可塑性白板说二、婴儿大脑的可修复性脑瘫早期三、婴儿的动作（一）动作发展对婴儿心理发展的意义：源泉；心理发展水平的指标：探究环境的新手段和主动权;认知和社会交往能力的发展（二）婴儿的主要动作（一）手的抓握动作（二）独立行走第三单元婴儿的学习一、模仿学习二、条件反射学习三、偏好新颖刺激的学习形式第四单元婴儿期的认知发展一、婴儿感知觉发展（一）婴儿感觉的发展视觉的发展（视觉集中；视觉追踪；颜色视觉；对光的察觉；视敏度）听觉的发展（听觉辨别能力；语音感知；音乐感知；视听协调能力）二、婴儿知觉发展（一）跨感觉通道的知觉（二）模式知觉（三）深度知觉：视崖是一种研究婴儿深度知觉的装置二、婴儿的注意和记忆的发展210 婴儿的注意婴儿的记忆三、婴儿的加工信息整合能力与问题解决的能力第五单元婴儿期的言语发展一、婴儿的发音（一）、婴儿的发音阶段性3（二）、婴儿的发音特点3二、婴儿词汇的发展（一）、词汇量的发展（二）、掌握词汇的特点三、婴儿句子的发展（一）单词句到多词句（二）、简单句到复合句四、婴儿与成人之间的言语交往（一）婴儿与成人之间的前言语交往（二）、婴儿与成人之间的言语交往（三）成人与婴儿之间的言语交往4五、语法的获得三、思维的发展四、言语的发展（一）言语发展的理论1．后天学习理论2．先天成熟理论3．环境和主体相互作用理论（二）婴儿言语的发展（语音的发展；词汇的发展；句法的发展）第三单元婴儿期的社会性发展一、情绪的发展（一）笑的发展1．自发性微笑2．无选择的社会性微笑3．有选择的社会性微笑（二）哭的发展（三）恐惧的发展二、气质三、社会性依恋（一）婴儿依恋的发展阶段；（二）婴儿依恋的类型四、自我意识的发展（主体我的发展；客体我的发展）第四单元婴儿期的心理卫生…一、保证婴儿充足的营养和睡眠二、关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋三、针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿四、促进婴儿的认知活动第三节幼儿期的心理发展第一单元幼儿的游戏一、游戏是幼儿期的主导活动二、对游戏的理解和解释古典游戏理论如；精力过剩论，重演论：现代游戏理论精神分析论，认知论：三、儿童游戏的发展（一）儿童游戏的特点1.机能游戏2.象征性游戏，3.规则游戏四、象征性游戏的特征有5一、以主题游戏为主；运用与现实物相仿的代替物；通过想象建构休假游戏情景；游戏中富有创造性；游戏的动机重在活动过程五、游戏的社会性发展（一）、非社会性游戏（独自游戏、旁观游戏）（二）、平行游戏（三）社会性游戏（协同游戏、合作游戏）六、游戏对儿童心理发展的意义游戏对儿童心理发展的意义有①促进认知；②体现创造性能力；③培养健全的人格；④增强体质；⑤是参与社会生活的特殊形式。
发展心理学知识点归纳
发展心理学知识点归纳发展心理学：就是个体发展心理学，是指个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律的科学。
简而言之，是研究毕生心理发展特点和规律的科学。
年龄特征：指个体在一定的社会和教育条件下，在心理发展的各个年龄阶段所形成的一般的典型的和本质的心理特征。
图式：指主体已经具有的动作的认知结构，是人类认识事物的基本模式。
横断研究设计：在某一特定的时间内同时对不同年龄的被试进行比较的方法。
纵向研究设计：又称“追踪研究”，是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法。
聚合交叉设计：将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法，他通过选择不同年龄的群体为研究对象。
世代效应：又称“代群效应”、“群体效应”、“同层人效应”，指由于个体出生在特定时期，并成长在特定历史情境中带来的对个体发展研究的干扰效应，即两个年龄组被试之间的差异可能并不是由于个体发展造成的，而是由于两组被试所经历的社会历史情境不同造成的。
XXX反射：胎儿脚底受触时，脚趾呈扇形张开，脚朝里弯曲的本能反射活动。
这个反射活动直到婴儿出生六个月后才消失。
XXX反射：又称搂抱反射、惊跳反射。
当胎儿或新生儿忽然受到了强声刺激及新生儿感到身体忽然失去支持时，会先仰头、挺身、双臂伸直、手指张开，然后弯身收臂，紧贴前胸，作佝偻状。
惯化范式：又称惯化与去惯化。
惯化指婴儿对多次呈现的同一刺激反应速度逐渐减弱，乃至最后形成惯不再反应，去惯化指婴儿在惯化形成后，若换一个新的不同刺激。
反应又会增强。
惯化和去惯化整个过程合称为惯化范式依恋：是婴儿与主要抚养者（通常指母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
客体永久：因为象征性机能的产生，儿童开始认识到一个物体即使不在眼前，他依然存在于某个地方，我们将儿童的这种认识能力叫做客体永久。
客体永久性：亦称“客体永恒性”“永久性客体”。
指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。
心理咨询师考试 发展心理学知识点总结
注：标红字体为需要重点识记的内容；标蓝字体为历年真题；题后附答案。
发展心理学第一节概述艾里克森的人格发展八阶段理论P190-P191心理社会危机：艾里克森将社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机。
班杜拉的社会学习理论P190柯尔伯格的道德发展理论P193-P194◎真题：A．有意识地学习他人身上的优点B．学生在老师指导下的野外学习C．一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D．个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应◎真题：皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。
A．先天的成熟B．动作C．后天的经验D．吸吮◎真题：艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。
A．希望品质B．意志品质C．目标品质D．能力品质◎真题：艾里克森认为婴儿前期（0岁-2岁）的主要发展任务是（）（A）获得信任感，克服怀疑感（B）获得自主感，克服羞耻感（C）获得主动感，克服内疚感（D）获得亲密感，避免孤独感◎真题：皮亚杰所说的守恒是指（）（A）客体永久性（B）不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的（C）物质的总能量是不变的（D）物质的形态不会改变◎真题：处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。
（A）尚不进行判断（B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果（C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配（D）道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配◎真题：艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）。
（A）诚实品质（B）爱的品质（C）关心品质（D）智慧、贤明品质◎真题：儿童的自我中心是指（）。
（A）儿童的道德水平较低（B）认为所有的人与自己都有相同的感受（C）不能从他人的角度看待问题（D）一个人比较自私◎真题：在“海因兹偷药的故事”中，如果一个人回答“不该偷，因为法律禁止偷别人的东西。
”那么，这个人的道德发展水平处于（）（A）服从和惩罚定向阶段（B）相对论的快乐主意定向阶段（C）维护权威和社会秩序的定向阶段。
发展心理学知识结构简表
自我意识
自我意识
自我意识
道德行为
性别角色社会化
同伴关系发展
同伴关系
第一反抗期
第二反抗期
亲子关系的发展
友谊的发展
欺负与被欺负
人际关系发展
社会关系变化
人际关系变化
人际关系变化
人生观价值观确立
亲密感建立
职业适应
职业发展
人格变化
人格变化
人格变化
退休前后生活变化
死亡来临
心理卫生
营养和睡眠
组织多种形式的游戏
提高人际能力，积极适应社会变化正确处理家庭和工的关系保持良好人际关系
促进婴儿认识活动
培养其独立性
坦然面对死亡
学会学习
青春期性教育
树立正确择偶观，正确对待爱情挫折
劳逸结合，避免心理疲劳
提前做好退休后的生活准备
建立安全的母婴依恋
鼓励孩子与同伴交往
培养良好的品行
尊重少年的独立意识、帮助度过反抗期
促进职业生涯发展
豁达人生观，战胜中年危机
生命不息，活动不止
针对气质特点积极对待婴儿
培养良好的生活行为习惯
教给情绪调控的方法
发展心理学知识结构简表
婴儿期
幼儿期
童年期
青春期
青年期
中年期
老年期
阶段任务
动作发展
游戏
学习
生理发育与心理发展的矛盾
一般特征
生理变化
心理变化观
认知发展
感知
感知变化
感知退行变化
记忆
记忆
记忆
记忆
记忆变化
记忆年老变化
思维
思维
思维
思维
思维
发展心理学总结表格
足根向足尖方向触摸，脚趾呈扇形张开。
8～12个月消失
②达尔反射＼抓握反射
触手心，手指紧握
4个月后消失
③摩罗反射＼围抱反射
＼惊跳反射
失去支持或受到强声刺激，先伸直双臂，随后双臂缩回紧贴胸前，握紧拳头。
4个月后消失
④游泳反射
肚子向下模托，四肢作出类似游泳的动作
4～6个月后消失
⑤行走反射
托住两腋并让两脚触地，出现迈步动作。
＼惊跳反射、游泳反射、行走反射、强直颈反射
3、只能微微抬头
有声音分辨能力：1个月左右能将两个非常相似的单位——最基本的语音单位——区分开；
*视觉：初生儿视敏度很差，一切都像磨砂玻璃遮盖着一样；1个月左右左右双眼视轴集中，能移视、追视；*触觉：无条件反射；
*颜色视觉：能将红色和黄色区分开；
*听觉：胎儿期即有；*嗅觉：偏好母亲气味；
0-5个月左右视野约为50○～60○上下视野为20○；能将黄、绿、蓝等颜色区分开；
2个月能够产生深度知觉；
3-4个月看见母亲会微笑；
4-5个月手眼协调和视听协调；
6个月已经具有深度知觉；
4-12个月注意新异刺激、惊奇的事物；
3-4个月记忆能够保持10〃，间隔1＇以后就不复记忆；6个月以上在间隔15＇以后扔能记得刚才见过的玩具。
取出火柴盒里的别针
2岁以前的总特点，通过动作及感知觉认识外部世界，尚未形成表征。
2、前运算阶段
2岁～6.7岁
产生了象征性功能，开始摆脱动作依赖，可以凭借表征思维。
延迟模仿、言语、绘画、假扮游戏、客体永存
思维局限于现象的世界，从而缺乏逻辑性。表现：
①不具备观点采择能力（三座山）
②泛灵论
发展心理学知识点
发展心理学是研究人类在整个生命周期内心智和行为发展的学科。
以下是一些发展心理学的基本知识点：
1. 发展阶段：
-婴儿期（0-2岁）：主要发展身体和感知能力，建立安全感和依恋关系。
-幼儿期（2-6岁）：开始发展语言能力、社交能力和自我意识。
-童年期（6-12岁）：认知能力逐渐成熟，开始建立价值观和道德观念。
-青少年期（12-18岁）：身心发展迅速，面临身份认同、自我探索等挑战。
-成年期（18岁及以上）：继续发展认知、情感和社会技能，追求事业和家庭平衡。
2. 发展理论：
-皮亚杰认知发展理论：强调儿童通过主体与客体的互动来建构认知结构。
-维果茨基社会文化理论：认为人类思维和行为是在社会文化环境中发展形成的。
-艾里克森心理社会发展理论：提出了不同阶段的发展任务和危机，强调个体身份认同的建立。
3. 情绪和社会发展：
-儿童情绪发展：从情绪表达到情绪调节的发展过程，如情绪认知、情绪表达方式等。
-社会认知发展：包括他人观察、社会角色认识、同理心等社会认知能力的培养。
4. 性别角色和身份认同：
-性别角色认知：儿童如何认识性别，形成性别角色认知和性别身份认同。
-性别发展：探讨性别对个体发展的影响，以及性别认同形成的过程。
5. 发展障碍和干预：
-自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等发展障碍的诊断和干预。
-重视早期干预和家庭支持，帮助儿童克服发展障碍，促进健康发展。
以上是发展心理学的一些基本知识点，通过深入学习这些知识点，可以更好地理解人类发展的规律和特点，指导实践中的教育、家庭和社会工作。
发展心理学复习要点
发展心理学复习要点1.发展心理学的基本理论
-生物和遗传因素
-行为主义理论
-认知发展理论
-社会文化理论
2.早期发展
-出生后的感知和认知能力
-社会情绪发展
-社交关系的形成
-早期语言发展
3.儿童和青少年发展
-认知发展阶段
-情绪和性格的发展
-社交和同伴关系
-学业和职业发展
4.成年发展
-身份和角色的发展
-爱情和亲密关系
-职业和事业的发展
-中年危机和后期发展
5.老年发展与晚年
-老年认知能力
-健康和身体变化
-自我概念和自我评价
-死亡和丧失的处理
6.发展心理学中的研究方法-实验设计
-观察研究
-问卷调查
-长期追踪研究
7.性别和文化差异
-性别发展和身份认同
-文化对发展的影响
-文化差异的心理解释
-跨文化研究方法
8.风险因素和发展障碍
-基因和遗传障碍
-生物和环境的影响
-心理和情绪问题
-社会和经济因素对发展的影响
9.教育和发展
-学校环境和学业成就
-教育对认知和情绪发展的影响
-教育政策和实践的发展
10.发展心理学的应用
-儿童和青少年心理健康问题
-养育和家庭环境的影响
-生涯规划和职业发展
-老年人的心理健康和照顾
这些是发展心理学的一些重要复习要点。
希望对你的复习有所帮助！。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理一、发展心理学概述1、发展心理学研究个体从受精卵到成年的整个心理发展过程，包括胎儿、婴儿、儿童、青少年、青年、中年、老年各个阶段的心理发展。
2、发展心理学的主要研究方法有观察法、实验法、追踪研究法、横断面研究和个案研究法。
3、发展的阶段性特点：不同的年龄阶段有着不同的生理和心理特征，这些特征构成了各个年龄阶段独特的心理特点。
4、发展的连续性：尽管发展具有阶段性，但各个阶段之间的过渡是连续的，前一阶段的发展为后一阶段的发展奠定了基础，而后一阶段的发展又是在前一阶段发展的基础上进行的。
二、胎儿发展1、胎儿发展的基本过程：受精卵形成后，经过细胞分裂和组织分化，逐渐形成了初步的胚胎，然后胚胎进入子宫腔内，进一步发育成胎儿。
2、胎儿发展的关键期：从受孕到出生前的8周内，是胎儿神经系统和各种器官发育的关键时期，这一时期的环境因素会对胎儿的生理和心理发展产生重要影响。
三、婴儿期的发展1、婴儿期的生理发展：婴儿期的生理发展主要表现在身体发育、运动技能和神经系统等方面。
2、婴儿期的认知发展：婴儿期的认知发展主要表现为感知觉、思维、记忆等方面的发展。
3、婴儿期的社会性发展：婴儿期的社会性发展主要表现在情感表达、依恋关系和社交技能等方面。
四、儿童期的发展1、儿童期的生理发展：儿童期的生理发展主要表现为身体发育、运动技能和神经系统等方面的发展。
2、儿童期的认知发展：儿童期的认知发展主要表现为思维、记忆、学习等方面的发展。
3、儿童期的社会性发展：儿童期的社会性发展主要表现在情感表达、社交技能和道德行为等方面的发展。
五、青少年期的发展1、青少年期的生理发展：青少年期的生理发展主要表现为身体发育、性征和内分泌系统等方面的发展。
2、青少年期的认知发展：青少年期的认知发展主要表现为思维、学习、决策等方面的发展。
3、青少年期的社会性发展：青少年期的社会性发展主要表现在情感表达、社交技能和自我认同等方面的发展。
4、青少年期的心理问题：青少年期可能会出现一些心理问题，如情绪波动、逆反心理、自卑感等。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理1.人类的发展过程：人类在生命的不同阶段，如婴儿期、儿童期、青少年期、成人期和老年期，经历着特定的生理、认知、情感和社会发展。
2.羊水环境：胎儿在子宫中处于一种羊水环境中，该环境提供了保护和舒适的生长环境，也为神经发育提供了适当的刺激。
3.婴儿期：这是从出生到2岁的阶段。
婴儿在这个阶段发展了很多关键的能力，包括运动、语言、认知和社会互动。
4.儿童期：这是2岁到12岁的阶段。
儿童在这个阶段开始发展更高级的认知功能，如逻辑思维和抽象推理。
他们也开始发展自我认同和社会技能。
5.青少年期：这是从12岁到18岁的阶段。
青少年期是个人和身份发展的关键时期，他们经历身体上的丰富变化，开始独立思考，并建立自己的价值观和目标。
6.成人期：这是从18岁到中年的阶段。
在这个阶段，人们开始承担家庭责任，追求事业和建立稳定的人际关系。
个体经历的发展取决于他们过去的经历和生活事件。
7.老年期：这是从中年到晚年的阶段。
老年人经历退休、失去亲人和身体功能衰退等挑战。
然而，许多老年人仍然能够保持积极的心态，并参与各种社交和认知活动中。
8.文化和社会因素：文化和社会因素对个体的发展起着重要的影响。
不同文化背景下的人们可能会有不同的发展路径和价值观。
9.婴儿的情感发展：婴儿从出生后的早期阶段开始发展他们的情感能力。
他们与主要照顾者的亲近关系对他们情感发展至关重要。
10.语言发展：语言是人类最重要的沟通工具之一、儿童通过观察、模仿和与他人互动来学习语言。
11.身份发展：在青少年期，个体开始积极探索他们的价值观、兴趣和身份，并努力与社会期望和角色相一致。
12.心理发展理论：传统的心理发展理论包括皮亚杰的认知发展理论、柯尔伯格的道德发展理论和埃里克森的心理社会发展理论。
13.社会认知发展：社会认知发展研究个体如何理解和解释他人的思想、信念和意图。
这个领域的经典理论包括心理理论和心灵理论。
14.认知发展：认知发展研究人类个体如何获得、组织和使用知识。
发展心理学知识点详细总结
发展心理学知识点详细总结1.发展阶段理论：发展心理学研究了不同阶段的心理发展。
最著名的理论是雅克·皮亚杰的认知发展阶段理论和埃里克·埃里克森的心理社会发展阶段理论。
皮亚杰的理论将发展分为感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。
埃里克森的理论关注的是个人在不同阶段面临的心理挑战和危机。
2.社会化和情感发展：发展心理学研究了个体在不同社会环境中的社会化过程。
这包括学会社会规范、发展人际关系和理解他人的情感和意图。
在儿童发展方面，从早期依赖到逐渐独立是一个重要的发展过程。
3.性别认同和性角色发展：发展心理学关注了个体对性别身份的认同和性别角色的发展。
这包括研究性别认同的形成、性别角色的学习和性别刻板印象的影响。
性别认同和性别角色发展对个体的自我概念和社会互动起着重要的影响。
4.思维和认知发展：发展心理学研究了个体在认知方面的发展，包括思维、学习和解决问题的能力。
皮亚杰的认知发展阶段理论指出，认知能力在儿童各个阶段都具有特定的特征。
例如，儿童在前操作阶段往往以自己的感觉和操作为中心思考，到具体操作阶段开始理解符号和逻辑推理。
5.自我概念和身份发展：发展心理学研究了个体对自我的认知和理解。
自我概念是对自己的思想、感受、能力和特征的认识。
自我概念的发展与个体的社会互动和身份认同密切相关。
身份发展是指个体对自己所属社会群体的归属感和认同感。
6.社会认知发展：发展心理学研究了个体对社会世界的理解和解释。
这包括研究孩子们如何理解他人的情感、意图和信念，以及他们在社会交往中如何处理冲突和解决问题。
7.社会文化因素：发展心理学重视个体在特定社会和文化环境中的发展。
文化因素对个体发展的影响体现在社会化过程、价值观和信仰系统、教育和家庭环境等方面。
跨文化研究对于理解发展心理学的普适性和文化差异至关重要。
总之，发展心理学研究了人类在不同生命阶段中的心理变化和发展。
这些知识点的了解对于了解个体在不同阶段的发展特征和需求，以及设计适合的教育和干预方案具有重要的意义。
发展心理学知识点表格
自我意识的发展�独立性增强
/自我批判性有提高/内容逐渐 扩大和深化/稳定性越来越高/ 亲子关系的发展
同伴关系的人气特点/儿童伙 伴集团的形成
友谊的发展
欺负与被欺负�竞争假说/外 部特异性解说/心理理论
学会学习 培养良好品行
青春期
11 、 12--15 、 16 岁
2、哭的发展�饥饿/瞌睡/身体 不佳/心理不适/感到无聊。生 理 反 射 性 — 应 答 性 --- 操 作 性 �社会性��
3、恐惧的发展�本能的/与知 觉和经验相联系的/怕生的/预 测性的�
二、气质�容易型/困难型/迟 缓型/混合型 三、社会性依赖�是婴儿情绪
1、保证婴儿充足的营养 和睡眠�
2、关注婴儿的情感需要� 建立安全型的母婴依恋
生理发育与心理发展的矛盾性�
1、 生理发育高峰�身体外型的变 化/生理机能的变化/性的发育 和成熟/性机能成熟�
2、心理发展的矛盾性特点� �心理上成人感与半成熟现状之
记忆容量高于所有阶段。自觉运用意义记忆/有效运 用机械记忆/有效运用各种记忆策略 思维发展到达形式运算阶段�脱离具体的物或情境
用符号进行抽象思维�建立假设和检验假设假设的
树立正确的择偶观�正确 对待爱情中的挫折� 增强择业意识的自主性� 促进职业生涯的顺利发 展�提高人际交往能力� 积极适应社会变化。
中 年 期 中年期的生理变化
35 或 1、 身体变化 40--60 2、 更年期�女性/男性
感知觉变化�逐渐衰退 记忆的发展变化.�记忆侧重点或结构的改变�更关 注有关事物本质的结论性的信息 创造力的发展�不同专业的最佳创造力年龄是不同 的。
1、1 岁以内是成人—婴儿游戏 2、幼儿的游戏是象征性游戏 3、童年儿童游戏是规则性游戏 三、游戏的社会性发展�
发展心理学复习要点
要求掌握的基本知识点1、发展心理学（广义、狭义、种系发展）2、发展心理学的研究内容（基本理论问题有哪些？什么是个体心理的年龄特征）3、社会化4、科学儿童心理学诞生的标志5、埃里克森的心理发展观6、弗洛伊德的人格结构学说7、观察学习、积极强化、消极强化、8、维果斯基（心理机能由低级向高级发展的标志和原因是什么？最近发展期、教育与发展的关系、语言和工具的对心理发展的意义）9、皮亚杰的心理发展观（图式、同化、顺应、平衡、发展阶段理论）10、发展心理学研究的特殊性11、横断研究、纵向研究、交叉聚合研究、微观发生学研究、双生子研究12、胎儿宫内发育分期13、胎儿大脑是未成熟脑。
未成熟大脑发育的两个关键期是14、影响胎儿生理-心理发展异常的因素15、后天环境影响与婴儿脑发展的关系16、婴儿神经系统发展的特点是什么?其相应的行为特征是什么?17、个体心理和生理发展最迅速的时期18、婴儿动作发展的规律和顺序、动作发展对心理发展的重要意义19、习惯化与去习惯化20、元认知21、主我客我22、转换生成理论23、婴儿言语发展中“词语爆炸”指的是24、气质定义、托马斯切斯的气质类型说25、情绪的社会性参照26、依恋定义、依恋对心理发展的重要意义、依恋发展阶段、依恋类型、依恋对儿童心理发展的意义27、儿童大脑各区成熟的顺序：28、儿童游戏发展的特点及其所反应的心理发展特点29、儿童口语表达能力发展表现在哪些方面30、麦科比所区分的四种自我控制活动31、科尔伯格的道德认知发展理论、皮亚杰32、侵犯行为（工具性、敌意性）、亲社会行为概念、发展、理论33、性别角色认同34、小学儿童发展的一般特点35、广义的学习36、角色采择37、青少年发展一般特点38、青少年思维发展的基本特征39、青少年情绪表现的特点40、自我同一性41、青少年常见的心理社会问题42、延缓偿付期43、成年早期的一般特征44、爱情三元理论45、沙伊的智力适应理论46、成年中期的一般特征47、巴尔特斯的智力发展双重过程模型理论48、中年危机49、卢文格自我发展过程类型理论50、自我控制理论51、成年人智力发展综述及理解52、代群效应53、苏帕的职业发展理论54、老龄和老化55、延缓或适应老化的理论56、两种不同的老年心理发展观57、成年晚期认知特点58、成年晚期情绪情感的一般特点59、成年晚期面临的挑战和任务。
发展心理学重点知识整理
发展心理学重点知识整理1.发展理论-爱因斯坦的认知发展理论：儿童的认知能力在不同发展阶段有着显著变化，表现为不同的认知结构和思维方式，例如感知、分类、空间思维和逻辑思维等。
-弗洛伊德的心理性格发展理论：强调个体心理发展过程中的困扰和冲突，包括自我意识、本我、超我等心理结构的形成。
-罗伯茨和达金斯的社会学习理论：强调人类学习和社会化过程在个体发展中的重要性，包括观察学习、建模和自我效能等方面。
2.人类发展的阶段性-婴儿期：出生至2岁，快速身体和认知发展，建立亲密关系。
-幼儿期：2岁至6岁，开始发展语言、社交和自理能力，形成自我意识。
-儿童期：7岁至11岁，发展认知能力、社会参与和学习技能，开始形成制定决策的能力。
-青少年期：12岁至18岁，身体、情感和认知变化剧烈，形成个人身份、性别认同和职业规划等。
3.重要的发展主题-生命早期发展：强调对胎儿和婴儿期的研究，包括早期关系和附件行为的重要性，以及早期刺激对儿童大脑发育的影响。
-社会情感发展：研究亲子关系、同伴关系和情绪发展，强调情感安全和亲密关系对人类发展的重要性。
-认知发展：探索人类思维和知识构建的过程，包括感知、思考、学习和问题解决等认知能力的发展。
-发展障碍：关注发展中的问题和障碍，例如自闭症、注意力不足和学习困难等，以及对这些问题的诊断和治疗方法。
4.影响发展的因素-遗传和环境：遗传因素对个体发展具有重要影响，但环境因素也可以改变遗传表达，例如经历早期创伤或环境贫困的儿童会对发展产生负面影响。
-社会文化：个体的发展在一定程度上受到社会文化因素的影响，例如家庭和教育环境、社区和文化背景等。
-个体差异：不同个体之间存在着差异，例如性别、性取向、才能和兴趣等，这些差异会影响发展路径和结果。
总结起来，发展心理学是一门多学科的科学，它研究个体在生命周期内的心理和行为变化。
理解发展心理学的重点知识，可以帮助我们更深入地了解人类的成长和变化过程，为教育、心理治疗和社会政策等领域的实践提供指导。
发展心理学主要知识点归纳
发展心理学主要知识点归纳发展心理学是心理学的一个分支领域，研究人类从生命开始到成年的心理发展过程。
通过研究婴儿、儿童、青少年和成年人在认知、情感、社会与性别等方面的发展，发展心理学揭示了人类发展的规律与特点。
本文将对发展心理学的主要知识点进行归纳，包括认知发展、情感发展、社会发展以及性别发展。
认知发展：1. 传感器imotor阶段：这一阶段从出生到两岁左右，婴儿通过感官和运动发展认识世界，形成基本的认知结构。
2. 预运算阶段：这一阶段在2岁到7岁之间，儿童开始使用语言和符号进行思维，但仍然缺乏逻辑推理能力。
3. 具体运算阶段：这一阶段在7岁到11岁之间，儿童能够进行具体的逻辑推理和数学计算。
4. 形式运算阶段：这一阶段在11岁之后，青少年能够进行抽象思维和逻辑推理，发展出更高级的认知能力。
情感发展：1. 依恋理论：根据约翰·鲍尔比和玛丽·艾因斯沃斯提出的依恋理论，婴儿与主要照顾者建立起依恋关系，这对婴儿的情感发展至关重要。
2. 情绪表达与调控：儿童和青少年逐渐学会识别和表达自己的情绪，并逐渐掌握情绪的调控能力，以适应不同的情境。
3. 自我概念：随着年龄增长，儿童和青少年开始建立自己的自我概念，意识到自己的身份和特点。
社会发展：1. 理论：根据埃里克·埃里克森的发展理论，儿童和青少年发展的核心任务是建立良好的个人身份与社会角色的平衡。
2. 同伴关系：随着年龄增长，同伴关系在儿童和青少年的社会发展中起到重要的作用，同伴关系能够帮助他们学习合作、沟通和解决冲突的能力。
3. 学校环境：学校是社会发展的重要环境，通过学校的教育和社交活动，儿童和青少年能够获得知识和发展社交技能。
性别发展：1. 性别认同：在幼儿期，儿童开始意识到自己的性别，并逐渐形成性别认同。
2. 性别角色：儿童通过社会化和模仿，学习并适应社会对于男性和女性的不同角色的期望。
3. 性别差异：随着成长，男性和女性在认知、兴趣、人际交往等方面存在一些差异，这部分来自于生物和社会环境的影响。
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3. 格塞尔的爬梯实验的实施过程和推论逻辑，能否证明研究者的观点？ 1929 年，格塞尔对一对双生子进行实验研究，他首先对双生子 1 和双生子 2 进行行为
基线的观察，认为他们发展水平相当。在双生子出生第 48 周时，对 1 进行爬楼梯训练，而 对 2 则不予相应训练。训练持续了 6 周，期间双生子 1 比 2 更早地显示出某些技能。到了 第 53 周，当 2 达到能够学习爬楼梯的成熟水平时，对他开始集中训练，发现只要少量训练， 2 就达到了 1 的熟练水平。进一步的观察发现，在 55 周时，1 和 2 的能力没有差别(实验结果见 图)。因此，格塞尔断定，儿童的学习与发展取决于生理的成熟。生理成熟之前的早期 训练对最 终的结果并没有显著作用。
性器期：（3-6 岁）性别角色分化时期：男孩：俄狄浦斯情结(对人格发展起重要作用)， 阉割焦虑，对父亲的自居作用；强有力的超我取代几乎完全解除的俄狄浦斯情结；女孩： 阴茎嫉妒，俄狄浦斯情结发展为获得阴茎的企图，逐渐认识到俄狄浦斯欲望是自我挫败的； 对母亲的自居作用；弱小的超我取代了部分解除的俄狄浦斯情结。这个时期形成超我。
2. 科学的儿童心理学诞生的标志？ 1882 年普莱尔《儿童心理》的出版。
3. 从儿童心理学到发展心理学的几个重要人物和事件： 霍尔：将研究视野扩至青少年，1904 年出版《青少年：它的心理学、及其生理学、人
类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》（这个书名不用记吧我觉着），研究青少 年心理；
荣格：最早开展成人心理学研究； 何林渥斯：出版了第一本发展心理学著作《发展心理学概论》
心理学发展心理学基础知识点清单生命周期
心理学发展心理学基础知识点清单生命周期心理学是研究人类心理活动和行为的科学。
而发展心理学则关注的是人类在不同生命阶段的心理发展。
本文将介绍发展心理学中的基础知识点，以清单形式呈现，让读者对不同生命周期的心理发展有一个全面的了解。
一、婴儿期（0-2岁）1. 儿童早期认知发展：儿童从出生到2岁左右，逐渐发展出对物体的感知和理解能力，形成基本的思维能力。
2. 情绪发展：婴儿在这个阶段，对于情绪的表达和理解能力有了显著改变，逐渐认识到自己和他人的情感。
二、幼儿期（2-6岁）1. 肤色与性别认知：幼儿开始注意和理解自己和他人的身体特征，逐渐形成对不同性别和肤色的认知。
2. 社交认知发展：幼儿在这个阶段开始与其他人互动，逐渐发展出分享、合作和友谊的能力。
三、学龄期（6-12岁）1. 认知发展：学龄儿童开始形成逻辑思维和抽象思维能力，可以进行更复杂的问题解决和推理。
2. 自我认同：学龄儿童逐渐形成个体的自我认知，开始关注自己在群体中的角色和地位。
四、青春期（12-18岁）1. 身份探索：青春期是个人身份形成的关键时期，青少年开始思考自己的兴趣、价值观和职业目标。
2. 独立性发展：青少年逐渐迈向成年，开始寻求自主性和独立性。
五、成年期（18岁及以上）1. 人格和职业发展：成年人面临更多的责任和选择，开始形成稳定的人格特质和从事一种职业的能力。
2. 家庭和亲密关系：成年人建立起家庭和亲密关系，需要面对家庭角色的变化和人际关系的挑战。
六、老年期（60岁及以上）1. 心理和身体健康：老年人需要关注心理上的健康，主动应对与老龄化有关的心理和生理变化。
2. 自我满足和生活满意度：老年人寻求心理和生活上的满足感，建立积极的人生观和价值观。
通过以上基础知识点的清单，我们可以看到，在不同的生命周期中，人的心理发展有着显著的变化和特点。
了解这些基础知识点可以帮助我们更好地理解自己和他人，以及提供相关的心理支持和辅导。
总结起来，心理学的发展心理学基础知识点涉及到不同生命阶段的心理发展，在婴儿期、幼儿期、学龄期、青春期、成年期和老年期都有不同的重点和特点。
发展心理学知识点归纳
发展心理学知识点归纳
发展心理学主要研究的是？
A. 成年人的心理变化
B. 老年人的心理特征
C. 个体从出生到衰老的心理变化与发展
D. 儿童的智力发展
皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？
A. 2个
B. 3个
C. 4个
D. 5个
下列哪一项不是埃里克森的心理社会发展理论中的人生阶段？
A. 婴儿期
B. 学前期
C. 青春期
D. 壮年期
在发展心理学中，“关键期”或“敏感期”概念指的是？
A. 儿童心理发展最快的时期
B. 儿童最容易接受教育的时期
C. 儿童某些心理能力发展最为迅速的时期
D. 儿童行为问题最多的时期
下列哪一项不是影响儿童心理发展的主要因素？
A. 遗传因素
B. 环境因素
C. 教育因素
D. 年龄因素（注：年龄本身不是影响因素，而是发展的一个维度或指标）
“最近发展区”理论是由哪位心理学家提出的？
A. 皮亚杰
B. 埃里克森
C. 维果茨基
D. 弗洛伊德
下列哪一项描述了儿童社会性发展的一个重要方面？
A. 认知能力的提升
B. 身体机能的成熟
C. 情感表达的丰富
D. 亲子关系的建立与同伴关系的形成
发展心理学研究的一个重要方法是？
A. 实验法
B. 观察法
C. 测验法
D. 以上都是（注：发展心理学研究通常综合运用多种方法）。
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青春期
自觉运用意义记忆，有效运用机械记忆；记忆效果最佳时期；有效运用各种记忆策略
青年期
中年期
表面细节的记忆下降，对意义或主题的记忆没有下降
老年期
总趋势随年龄增长下降，但存在个体差异
各个阶段自我意识发展情况概括
自我意识的发展
婴儿期
18-24个月，个体自我意识发展的第一个飞跃（会用人称代词）
智慧、贤明
各个阶段思维发展情况概括
阶段
思维特征
婴儿期
感知运动阶段
思维依靠动作进行
幼儿期
前运算阶段
具体形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展
童年期
具体运算阶段
逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维ห้องสมุดไป่ตู้抽象逻辑思维的过渡
青春期
形式运算阶段
能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维
二因素论
施太伦吴伟士
遗传因素和环境因素共同决定心理的发展
相互作用论
皮亚杰
在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存，相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关系
埃里克森的人格发展八阶段理论
主要发展任务
良好人
格特征
1、婴儿前期（0-2岁）
获得信任感，克服怀疑感
希望
2、婴儿后期（2-4岁）
获得自主感，克服羞耻感
青年期
形式运算阶段
思维主要表现在知识的应用上，辨证的、相对的、实用性的思维形式逐渐成为重要的思维形式
中年期
形式运算阶段
老年期
形式运算阶段
普遍下降
各个阶段记忆发展情况概括
记忆特征
婴儿期
延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟
幼儿期
无意识记忆；容易运用机械记忆；意义记忆具有优越性；形象记忆
童年期
08年-09年心理咨询师三级理论考试发展心理学知识点分布
关于遗传和环境作用的心理发展理论
代表人物
基本观点
遗传决定论
高尔顿
遗传决定心理发展，心理发展过程是遗传素质的自然显现，环境的作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现
环境决定论
华生
心理发展由环境因素决定，片面地强调和机械地看待环境或教育在心理发展中的作用，否认遗传作用。
意志
3、幼儿期（4-7岁）
获得主动感，克服内疚感
目标
4、童年期（7-12岁）
获得勤奋感，克服自卑感
能力
5、青少年期（12-18岁）
形成角色同一性，防止角色混乱
诚实
6、成年早期（18-25岁）
获得亲密感，避免孤独感
爱
7、成年中期（25-50岁）
获得繁衍感，避免停滞感
关心
8、成年后期（50岁以后）
获得完善感，避免失望感和厌恶感
幼儿期
自我评价能力和自我控制能力的发展
童年期
自我描述和自我评价总趋势是从具体到抽象的过渡，是从对外显行为的评价到内部心理世界评价的发展过程
青春期
自我意识的第二次飞跃，关于“我”的问题萦绕于心
青年期
发现自我，关心自我，不断修正自我意识
中年期
对自我的看法更加积极、满意
老年期
第一反抗期和第二反抗期
时间
特点
第一反抗期
三、四岁幼儿
独立自主要求，主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权
第二反抗期
初中少年（由于发展的不平衡，也可以提前在小学高年级，或延迟到高中初期发生）
独立自主要求则是全面性的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格的独立