人教小学语文三年级上 18.盘古开天地
人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》教学设计及反思
《盘古开天地》教学设计及反思教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古无私奉献的伟大，激发阅读神话故事的兴趣。
3、感悟神话故事想象丰富的特点，培养想象力；积累文中优美的词句，尤其是“怎么样的什么”的偏正词组，并能用自己的话讲述这个故事。
教学重难点：重点：感受神话故事的神奇，积累特色语言，并且学会把文字转化为画面，从字词句中体会盘古的精神。
难点：如何通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神，激发学生的情感。
教法：激发学生兴趣，引导学生抓住重点词语理解，启发学生思考，指导学生朗读等。
学法：自主预习识字，合作交流，乐于与伙伴探究不懂的问题等。
教学准备：师：多媒体课件生：预习课文，借用工具书理解新字词。
教学过程：(一)猜谜揭题，激趣导入。
1、看图猜成语故事。
用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的图片，请学生猜猜图上画的是什么故事。
2、这三个都是我国古代神话故事，其中女娲、精卫、后羿都有着神奇的本领，他们神奇的本领都是我国古代人民美好的想象。
在我国古老的神话故事里，还有一位巨人（出示盘古图片），他被称为人类的老祖宗——（知道他是谁吗？）3、让我们举起右手，写下他的名字。
(板书:盘古)。
传说：很久很久以前，天和地还没分开，宇宙混沌一片（展示混沌，理解“混沌”），是他开辟了天地。
生与师板书：开天地。
他的本领大不大？带着你的佩服齐读课题。
(二)检查预习，初步感知。
导入：我相信同学们在课下都已经按老师的要求读这个故事了，看看谁愿意展示一下自己。
1、我这里有几个词语，让我来考考大家。
(逐行出示，逐行认读)2、同学们读得真棒，这些字宝宝都害羞地躲到文中去了，想看看你们能不能找到他们，读出他们的名字。
（请学生接读课文，适时学生和老师帮助或指导，解决读不准确的字词和读不通的语句。
）3、同学读得还不错，谁来说说本文讲了一个怎样的故事？（指名说）其实文中已经用一句话概括了故事的主要内容，谁找到了？（指名说）随机出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
人教版：小学三年级上册语文第18课《盘古开天地》教案
【篇一】【教學目標】1、認識10個生字，會寫14個生字。
正確讀寫“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。
2、有感情地朗讀，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想像力，積累課文中優美的語句。
【教學重點】引導學生瞭解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想像力。
【教學難點】引導學生在熟讀課文，瞭解課文敘述順序的基礎上，用自己的語言練習復述。
【教學準備】多媒體課件【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、情境導入1、情境：播放媒體課件中的“輕鬆導入”。
2、揭示課題。
二、初讀感知1、識記生字。
（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
教師點擊課件進行生字教學。
（2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。
2、讀通課文。
（1）自由朗讀課文。
（2）感知課文內容：這篇課文主要講了什麼？三、研讀感悟學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
（1）重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。
a、找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b、讀了這段話，你有什麼發現？提醒學生找出意思相反或相近的詞。
c、通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
（2）重點研讀第四自然段，體驗神話故事想像神奇的特點。
a、讀一讀，說說你有什麼感受。
b、再讀讀，把你的感受讀出來。
c、課文怎樣描寫地球萬物的，你能仿照書中的句式說一說嗎？（3）採用多種朗誦形式朗誦全文，進一步體驗。
四、想像感悟1、浮想聯翩。
學生參考課文72頁插圖，想像盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。
2、學生借助教師講解及課件畫面嘗試復述。
3、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。
五、作業設計1、復習生字詞。
2、練讀課文。
第二課時一、演講故事1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
三年级语文上册《盘古开天地》课文原文及赏析
三年级语文上册《盘古开天地》课文原文及赏析
《盘古开天地》是小学语文三年级上册的一篇课文，这是一篇中国古代神话故事，讲述了盘古劈开混沌，开辟出天地的神奇故事。
以下是课文原文及赏析。
**课文原文：**
天地浑沌如鸡子，盘古生其中。
万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。
天数极高，地数极深，盘古极长。
后乃有三皇。
数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。
**赏析：**
这篇神话故事以生动的语言和丰富的想象力，描绘了一个充满神奇色彩的宇宙创世场景。
盘古作为创世神，他的形象既伟大又神秘，让人对他充满敬仰。
故事中，盘古劈开混沌，开辟出天地，这反映了古人对宇宙起源的探索和理解。
同时，盘古的日日变化，以及天地之间的距离，都通过具体的数字表现出来，使得整个故事更具有画面感和真实感。
此外，这篇神话故事也传达了一些深刻的哲理。
比如，盘古的牺牲和奉献精神，让人感受到一种无畏的英雄气概；而天地的开辟，也让人思考宇宙的浩渺和人类的渺小。
总的来说，《盘古开天地》是一篇充满想象力和哲理的神话故事，对于启发学生的想象力和思维能力有着重要的作用。
《盘古开天地》的说课稿(精选6篇)
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）1一、说教材(一)教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的'巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
(二)教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。
能力目标：培养想象力，能用自己的话复述课文。
情感目标：体会盘古的献身精神。
(三)重点、难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。
教学难点：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨导思”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在“我会自学、我会探究”学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序(一)动画激趣，走进神话上课开始播放《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》等图片，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
(二)初读感知，提炼中心《新课标》强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
”当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出“自学提示”：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校18.盘古开天地（第一课时）教学目标：1．能读准10个生字及多音字“降”、“血”、“倒”，能正确书写14个生字。
2．有感情地朗读课文，初步感受神话故事的神奇魅力，体会“重”、“轻”等反义词的妙用。
3．读懂课文，体会盘古的英雄气概，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重难点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，体会盘古的英雄形象。
教学准备：简易的多媒体课件、词语卡片。
教学过程：课前活动：看《西游记》视频一．谈话导入，激发兴趣（一）看图猜故事，了解神话1.中华传统文化像一座巨大的宝库，总是有着无穷的魅力吸引着我们，其中有许多美妙动听的故事。
陈老师带来了几张故事的图片，看看你知道哪些故事？（牛郎织女、女娲补天、后羿射日、哪吒闹海、西游记、夸父追日等）2.小朋友们读得书可真多，知识真丰富。
这些呀，都是神话故事！出示：神话故事是远古时期的人民结合自己的生活经验和想象力来解释一些变幻莫测的现象，经常采用夸张的手法来描写，是民间文学的一种形式。
（二） 揭示课题1. 今天，老师也给大家带来了一个神话故事（出示课题——盘古开天地）2. 齐读课题。
3. 质疑课题。
读了课题，你想知道什么？二． 初读课文，整体感知1、你们可真会问问题。
这些问题的答案就藏在这本书里。
请打开课本自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。
（师巡视，个别指导）2、课文读熟了，词语是不是也会读了？出示：a. 轻而清 重而浊zhuób.下 降jiàng倒dǎo 下 血xuè 液c ．肌j ī 肤 滋润 混hùn 沌dùn（1）自由读词语。
自己先试着读一读。
（2）出示a 组①谁来读读这组词语？ （指名2人）你把翘舌音读得真准。
盘古开天地
《盘古开天地》尊敬的各位评委老师：上午好（鞠躬），我是号考生，我今天说课的内容是《盘古开天地》（板书）。
语文的本体是语言文字，语文是学习语言文字运用的课程，如何引导学生和语言文字亲密接触，品味语言，学会语用，感悟神话的魅力，是我教学此课的主旨所在。
下面，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学程序等方面展开我的说课。
一、教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”，《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。
二.学情分析三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。
但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神。
因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让学生关注课文在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。
三、教学目标1、会认本课10个生字。
会写14个生字。
能正确读写并理解“宇宙、黑暗”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，学会积累文中优美的词句。
感受神话“神奇、有趣”的特点。
3、认真体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
加深对祖国传统文化的热爱之情。
由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。
”因此，我将本课的教学重点确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。
小学语文_18盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思
18盘古开天地【教学目标】1.引导学生了解盘古开天地的故事内容。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣，读懂课题。
读单元导读，传统文化包括：民间工艺、古代建筑、风俗习惯、神话故事、民族艺术等1、同学们都喜欢读故事吗？看样子一定读过不少！那让我来考考你们。
（出示图片）这些故事都属于神话故事。
我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。
2、这节课我们来学习第19课《盘古开天地》，板书课题，师边写边提醒要注意的地方。
学生书空课题。
齐读课题。
3、同学们，读课题是有讲究的，看谁能按老师的要求把课题读好？二、检查预习生字词1、学习字词(1）词语：自己读、领读、集体读（2）仔细观察这组生字的字形，你有什么发现？分类识字：形声字：猛、肢、肌、辽、液熟字减偏旁：丈（仗）宗（踪）换偏旁：逐（家）多音字出示：血液倒下去下降（生读，并说发现：多音字）3.指名读课文。
读书过程中指导朗读。
4.有人说读书的最高境界就是把一篇文章，甚至是一段话读成一个句子，那么课文中哪个句子能概括整个故事呢？找一找。
PPT（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
）5.找关键词读书更高的本领是能把一句话读成一个词语？从这句话里你能读出哪个词语？（创造）指名朗读指导书写创造指导创造的写法。
意思：首先想出或做出(前所未有的事物)三、课文研读，体会品质（一）学习第一自然段1、创造前的宇宙是什么样的？同学们在书中找一找。
（1）什么叫混沌？说出自己的理解。
同学们当我们遇到不理解的词语时可以查字典。
读读字典上的意思。
（2）如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）（3）齐读2（出示句子：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
盘古开天地(小学语文三年级)
18、盘古开天地教学目标：知识与技能:1、初读课文，检查预习情况。
2、有感情地朗读课文。
通过朗读、品味、想象，理解课文内容。
3、初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。
积累课文中优美的词句。
4、对学生进行环保教育。
过程与方法:1、利用课件，激趣揭题。
2、读课文，交流发现和感受。
情感态度与价值观：1、学习盘古英勇献身，舍己为人的精神，培养学生的想象力。
2、增强学生的环保意识。
教学重点：引导学生理解盘古开天地的故事内容。
教学难点:发挥学生的想像力。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入新课（一）激趣导入。
1.同学们，俗话说得好，相逢像首歌、相聚是缘分，相识是朋友。
今天老师能和你们——这群可爱的朋友，相逢、相聚、相识在这课堂上，感到十分的高兴！2.作为朋友，老师今天为大家带来了一份美丽的礼物，请同学们看：（幻灯片出示巍峨的高山、辽阔的大海、一泻千里的飞瀑、遮天蔽日的森林等等）。
3.同学们，这份礼物美吗？（生回答）4.是呀，这个地球上有巍峨的高山、辽阔的大海、一泻千里的飞瀑、遮天蔽日的森林，许许多多美丽的风景……可是同学们，你可知道这一切的一切是怎样来的吗？有一个神话故事告诉了我们这个问题的答案！5.你听过神话故事吗？有什么？（生回答）那你觉得神话故事和一般的故事有什么不不一样的地方吗？（生回答神话是虚构的，是不真实的）6.今天我们要学习的这篇课文讲的就是这样一个神话故事。
（板书课题）（二）板书课题，读题。
先指名读课题，再齐读课题。
二、初读课文（一）初读课文，整体感知。
1、课文预习了吗？老师考考大家：出示生字（投影出示）提名认读生词，相机正音。
肌肤、四肢：（肌肤、肢，这三个字有什么共同的地方？都跟身体有关，很多跟身体有关的字都有月字旁。
）2、自由朗读课文，并思考课文写了一件什么事？3.引导学生了解并归纳课文主要内容。
师：课文的主要意思，能不能用课文中的一句话来概括？（指导学生找出文中的中心句。
【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的讲读课文.《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰
【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的讲读课文.《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物,创造了美丽的宇宙的神奇故事.教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力,激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感.说教学目标：语文教学应关注学生多元世界的发展,课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计,要把这三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高.因此,依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点,以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点,特确定以下教学目标：知识与能力目标：（1）认识10个生字.会写14个生字.正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语.实用文档（2）能理解课文内容,有感情地朗读课文.过程与方法目标：通过创设情境,让学生掌握和了解学习神话故事的方法.积累课文中优美的词句,读懂课文,能用自己的话复述课文.情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神.激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力.加深对祖国传统文化的热爱之情.说教学重难点引导学生读懂课文,了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象能力是本课的教学重点.初步感知神话的特点是本课的教学难点【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力.阅读是学生的个性化行为,不让老师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验.利用多媒体,引领学生感受作品中生动的形象,激发学生学习的兴趣.我会运用电教媒体,直观感受,激发情感和兴趣.正确的教材处理是教学成功的基础,科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键.本课我将主要采用“以读为本”的教学方法,同时辅以“情景教学法、实用文档指导发现法”等.“阅读教学就是要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”本课是一篇想象丰富的神话故事,故事中优美的神话语言需要读,高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读.只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式,再创设一定的画面情景,给予一定的学法指导,才能达到实现目标,突出重点、突破难点的教学效果.【说学法】教无定法,学无成法.适合自己的才是最好的,学法也一样.为了突出学生在学习发展中的主体地位,为了让学生真真正正学语文,通过学会达到会学.在本课学习中,学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法.让学生自主学习,让他们充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高.三年级的学生活泼好动,喜欢形象思维,有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段,本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力.【说教学过程】实用文档一、谈话导入,激发兴趣.1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事？指名回答：大闹天宫、夸父逐日、嫦娥奔月、、后羿射日、女娲补天、八仙过海、愚公移山……过渡：你们的书读得真多,知识真丰富,今天老师给大家带来一个神话故事《盘古开天地》,请同学们打开课本71页.2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》.读了课题,你从课题中知道了什么或者有什么问题？二、紧扣神奇,品读课文.过渡：全班自由朗读一遍课文.师：想一想,课文哪句话概括了这个故事的内容？齐读：人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙.我们今天就去看一看,盘古是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？实用文档(一)、学习第一自然段：1、指名读课文第一自然.2、师：在盘古开天地之前,天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？指名说,句式：很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片.师：这是多么荒凉寂寞的世界.3、齐读课文第一段.(二)、学习第二自然段：1、师：巨人盘古睡了十万八千年,盘古醒后是怎样改变这个混沌的世界呢？谁想来读一读课文第二自然段？（请举手的同学站起来一起读）2、哪位同学们知道盘古是怎样把天和地分开的？（可以用课本中的句子来回答）回答：他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去.3、请同学找出描写盘古开天劈地的动作的词.实用文档这里“抡”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来.请一位同学上来表演一下盘古开天地的动作.4、过渡：好,我们接下来看看天地被盘古分开后,发生了什么变化？（齐读最后一句）同学们,在最后一句话中,你发现了什么？①找一找,这段话中有好几对反义词（学生回答：清——浊,轻——重,上升——下降,天——地）②运用反义词语,可以形成鲜明的对比,体现不同事物的不同特点,使我们对事物有更加清晰的认识.这些词语的恰当运用,让我们对天和地的不同有了清楚的了解.③有趣的是这段话中,除了反义词,还有近义词（学生回答：黑暗——漆黑,渐渐——缓慢——慢慢）④师：孩子们,这些个反义词,近义词使这一段读起来有些变化.轻而清读得轻一些重而浊读得重一些缓缓上升,慢慢下降读得慢一些实用文档（请个别学生朗读）5、齐读第二自然段.（三）、学习第三自然段：（过渡）天地分开后,盘古是怎样做的？生：天地分开以后,盘古怕他们还合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地.师：天还在升高,盘古的身体还在往上长,太神奇了!来,让我们一起读出这份神奇！师：盘古顶天蹬地多长时间？（100年、1000年、10000年.....）盘古坚持了那么长时间,最后,他感觉怎样了？过渡：师：这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去.盘古倒了下去,天地发生了更大的变化,请同学认认真真读课文的第四自然段,一定会发现更多精彩而神奇的画面.（学生自由读第四自然段）（四）、学习第四自然段.1、自由读第四自然段.思考：实用文档（1）这一段话是围绕哪一句话写的？（2）盘古倒下后,他的身体发生了哪些巨大的变化？（3）用圈圈出像“隆隆的雷声”这样的词语.师：老师想问同学这一段话是围绕哪一句话写的？生：盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化.2、请多个同学来读出不同的身体部分过渡：是的,发生了巨大的变化.所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”.明白吗？来,谁来读？把一幅又一幅的画面读出来.他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音,化作了隆隆的雷声.他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极.他的肌肤,变成了辽阔的大地；他的血液,变成了奔流不息的江河；他的汗毛,变成了茂盛的花草树木；实用文档他的汗水,变成了滋润万物的雨露……3、反馈交流.师：盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀,先想想,盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？（生答）现在我们试着当一回小小神话家吧！（同桌合作交流,学着课文的样子,来说一说.）他的——————,变成了————的—————.生1：盘古的手指,变成了高高的山峰.（你是第一个来到宇宙的,祝贺你.）生2：盘古的牙齿变成了一座座火山.（非常欣赏你的想象力.）生3：盘古的头发变成了长长的柳枝.生4：盘古的心变成了天下所有人的心.生5：盘古的心变成了天下所有母亲的爱心.师：是啊！盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮,把自己的心变成了天下所有母亲的爱心,他把自己的一切都奉献了出来.师：大家写了这么多变化,如果都加到书上,这省略号可以擦掉吗？（生：不能）实用文档师：为什么不能？（生：因为省略号是代表永远都写不完的.因为世界上的万物你写不完的.）4、分角色朗读课文.师：同学们,多么神奇的画面啊！让我们共同合作,分享这神奇的文字,再现这神奇的画面吧！好,那么我们就看着课文,老师读“变成了”、“化成了”；全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分,注意读出巨大的神奇的变化！（五）、齐读最后一段.师：面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙.”（齐读）三、升华中心.师：同学们,学了这个故事,你一定有话对盘古说吧.生：盘古,你真伟大！真了不起！生：他为了开天地坚持不懈,把自己的一切都奉献给人间------同学们,让我们怀着崇敬之心,敬佩之情,认认真真地再读一遍最后一段.实用文档四、谁来说一说？同学们,我们就把课文变成了一本连环画,把每一段话变成一幅幅画.现在,考验大家的时候到了,能看着上面的标题（混沌一片——盘古开天劈地——顶天立地——盘古到下后）,看谁能把这连环画把用自己的话讲给同学听吗？谁愿意来试试？（大家可以选择自己熟悉的一段来讲）七、课后作业.1、练习册中,18课《盘古开天地》的所有练习.2、放学后,把我们今天学的这个故事讲给朋友或者父母听.【说板书设计】靳家彦说：“板书是教师精心构思的艺术结晶,是浓缩的教学思路,板书设计在于精而准.”根据这个理念,我设计了这个板书：18：盘古开天地开天劈地创造顶天蹬地实用文档化作万物实用文档。
小学三年级语文《盘古开天地》教案(精选
小学三年级语文《盘古开天地》教案(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《盘古开天地》章节。
详细内容包括：盘古开天辟地的神话故事，通过描述盘古用神力开辟天地，化育万物的过程，让学生了解中国古老的创世神话，感受古人的智慧和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、感悟、讨论等方式，理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创新精神，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生僻词汇和古汉语表达。
教学重点：把握课文主要内容，感悟盘古开天辟地的伟大精神。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己了解的神话故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美，理解课文内容。
3. 讲解课文：教师针对课文中的生僻词汇和古汉语表达进行讲解，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，引导学生分析句子的语法结构和表达方式。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，进行口头创作，锻炼学生的语言表达能力。
7. 感悟课文：让学生谈谈自己对课文的理解，体会盘古开天辟地的伟大精神。
六、板书设计板书分为两部分：一是课文《盘古开天地》，二是课文主要内容提纲，包括盘古开天辟地的过程、意义等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话讲述盘古开天辟地的故事。
2. 答案示例：盘古是我国古代神话传说中的创世神，他用神力开辟了天地，化育了万物。
在开天辟地的过程中，盘古付出了巨大的努力，他的身体变成了天、地、山川、草木，为世界带来了生机与活力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
盘古开天地【优秀5篇】
盘古开天地【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精选盘古开天地说课稿4篇
精选盘古开天地说课稿4篇盘古开天地说课稿篇1一、教材解读：今天我说课的内容是：人教版小学三年级上册第五单元中的第18课《盘古开天地》。
本课主要内容：这篇__想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
本单元（或本课）训练主题（或要求）是：使学生认识神话这种体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
二、教学目标依据新课程，结合教材特点以及学生的实际，制定以下教学目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的教学理念。
1、认识10个生字。
会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
2、能理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、培养学生学生掌握和了解学习神话故事的的能力，认真体会盘古的献身精神，加深对祖国传统文化的热爱之情。
三、教学重难点本课的教学重点是：能读懂课文，有感情地朗读课文。
了解盘古开天地的故事内容。
难点是：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
四、教法学法：新课标指出：教学过程中教师作为组织者、引导者要把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主、合作、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累，课堂中遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的"三为主"原则。
具体采用的教学方法是：1、多样朗读法：阅读是学生个性化行为，在教法上就让学生主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、想象、说话和运用的能力。
2、情境设置法：充分利用课件展示创设情境，形象直观的让学生掌握本课的教学重点。
3、赏识教育法。
学生在讨论解疑、交流体验等各个环节适当的给予表扬鼓励，让学生体验成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学习兴趣。
学生是学习的主体，我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的和谐氛围。
小学语文盘古开天地第一课时说课稿
小学语文《盘古开天地》第一课时说课稿列位尊重的评委老师：上午好，我今天讲的课文是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元第18课，题目是《盘古开天地》。
一、说教材本文是一篇神话传奇，讲的是叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文的脉络清楚，分三个部份，把盘古用他的整个躯体制造了漂亮的宇宙的进程描述的超级清楚。
课文处处充满了奇幻色彩，用生动准确的语言塑造了盘古宏伟、神奇而了不起的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
依照新课标的时期目标要求和本文的教学内容和特点，结合三年级学生的年龄特点及认知规律，我将采取小组合作、同伴合作的方式，通过利用多媒体展现相关神话故事图片来引导学生进入文章意境。
二、说教学目标为了使同窗们更好的学习本课，我预设本课的教学目标为：1.能够会读“猛缓”等10个生字，会写“暗降”等14个生字。
2.引导学生了解文章大意，并体会含义深刻的句子，抓住重点语句“人类”在此基础上，培育学生民族自豪感。
3.正确、流畅、有情感的朗诵课文。
三、说教学流程我以为，爱好是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，在开课之初，我第一通过量媒体播放几个神话故事的图片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而能够拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题盘古开天地。
顺势进入读文明白得、感悟道理环节。
基于三年级的学生已经形成课前预习的适应，我将通过大屏幕出示本课生字词，检测同窗们的预习功效。
当遇上难写难认的生字、词时，让同窗们说说它们是如何预习的，由我对它们预习的方式、方式和功效进行评判引导，让同窗们说说通过预习对课文还有那些不睬解的。
有的同窗说不明白文中最后一句话，而这句话正是咱们本次课的教学任务。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
在导入新课后我先让学生高声自由朗诵，通过让学生们高声自由朗诵课文，碰到不睬解的地址用曲线滑下来进行分组交流讨论的方式，初步感悟文章大意。
《盘古开天地》说课稿
《盘古开天地》说课稿《盘古开天地》说课稿1一、教材解读：今天我说课的内容是：人教版小学三年级上册第五单元中的第18课《盘古开天地》。
本课主要内容：这篇__想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
本单元（或本课）训练主题（或要求）是：使学生认识神话这种体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
二、教学目标依据新课程，结合教材特点以及学生的实际，制定以下教学目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的教学理念。
1、认识10个生字。
会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
2、能理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、培养学生学生掌握和了解学习神话故事的的能力，认真体会盘古的献身精神，加深对祖国传统文化的热爱之情。
三、教学重难点本课的教学重点是：能读懂课文，有感情地朗读课文。
了解盘古开天地的故事内容。
难点是:在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
四、教法学法：新课标指出：教学过程中教师作为组织者、引导者要把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主、合作、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累，课堂中遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的"三为主"原则。
具体采用的教学方法是：1、多样朗读法：阅读是学生个性化行为，在教法上就让学生主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、想象、说话和运用的能力。
2、情境设置法：充分利用课件展示创设情境，形象直观的让学生掌握本课的教学重点。
3、赏识教育法。
学生在讨论解疑、交流体验等各个环节适当的给予表扬鼓励，让学生体验成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学习兴趣。
学生是学习的主体，我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的和谐氛围。
人教版小学三年级语文上册第十八课：《盘古开天地》
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。 他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼 变成了太阳和月亮；他的四肢(zhi)，变成了大 地上的东、西、南、北四极。他的肌(ji)肤，变 成了辽(liao)阔的大地；他的血(xue)液(ye)，变 成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛 的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨
后 退
人类的老祖宗盘古， 用他的整个身体创造了美 丽的宇宙。
同学们，你知道哪些神话故事呢？
你能连一连吗？
女 娲 补 天
精 卫 填 海
后 羿 射 日
听老师读课文，思考：故事讲了一件什么事？
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙 混(hun)沌(dun)一片。有个叫盘古的巨人，在 这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。 他见周围一片漆黑，就抡(lūn) 起大斧头，朝眼前的黑暗猛 (měng)劈(pī)过去。只听一声 巨响，混沌一片的东西渐渐 分开了。轻而清的东西，缓 (huǎn)缓上升，变成了天； 重而浊(zhuó)的东西，慢慢 下降，变成了地。
露……
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；
他的四肢（zhī），变成了大地上的 东、西、南、北四极;
他的肌肤，变成了辽阔的大地；
他的血液，变成了奔流不息的江河；
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
惠来县实验小学三年级语文上册 第五组 18《盘古开天地》后稷与五谷相关阅读 新人教版三年级语文上册第
后稷与五谷中国古代文明属于农耕文明因此在中国神话中也保留了许多关于农业的故事.人类诞生以后，靠打猎。
捕鱼或者采集野生的果实为生，终日奔波劳累,有时候还不免挨饿。
有个年轻的姑娘,叫姜原（“原”加女字旁，下同),住在有邰(地名）.有一天，姜原到外面玩耍,在回家的路上,她偶然发现，在一片湿地上有一个巨大的脚印.姜原既感惊异,又觉得好玩，便用自己的脚踏进巨人的足迹里.谁知她刚刚踏进巨人足迹大拇趾的地方，就感到身体里有种震动.回家不久,姜原就怀孕了。
时间很快过去了,到分娩的时候，姜原生下一个小男孩.因为他是一个没有爸爸的孩子，周围的人们都觉得不吉利，便强行从姜原怀里把男孩抢走,丢弃在田野里，以为这样一来孩子准会被饿死.可是，过路的动物保护了小男孩,一些雌性动物还喂男孩奶吃。
人们见他不死，又准备把他丢弃在森林里,恰巧这时候有人来砍树,没有抛弃成功。
最后,恼怒的人们索性把他抛弃在寒冰上，可是人们还没走远,天上的鸟都飞下来，用翅膀给男孩挡风寒。
人们终于觉察到,小男孩不是普通人，于是把他抱回来，还让他的母亲抚育他.因为男孩曾经被多次抛弃过，姜原就给他了取了个名字叫“弃”。
弃小时候就有远大的志向.他看到人们追逐动物.采食野果，终日过着飘泊不定的生活，就想:如果能有一个固定供应食物的地方就好了.他通过仔细观察，把野生的麦子。
稻子。
大豆.高粱以及各种瓜果的种子采集起来，种在自己开垦的小片土地里,定时浇水.除草，悉心照料。
等到它们成熟了,结的果实非常饱满，而且比野生的味道好。
为了更有效地培育这些野生的植物,弃还用木头和石块制造了简单的工具.等弃长大成人，他在农业方面已经积累了丰富的经验。
弃毫无保留地把自己的农耕知识传授给人们，从而使人们逐步摆脱了仅靠打措.捕鱼和采食野果的生活。
因此人们把弃尊称为“后稷”,“后”的意思是君王，“稷"的意思是粮食.后稷死后，人们为了纪念他的功劳,就把他葬在一个风景美好的地方－－“都广之野"。
泰来县中心小学三年级语文上册第五组18盘古开天地课堂教学课件4新人教版
a.前提测评
a.1.正确读写词语。
b. 踌躇 积雪 散步 照射 c. 葱葱茏茏 郁郁葱葱 a.2.课文可以分为几段？它们是怎样 分的？
1.自读提示
1.一、自由读描写春天的自然段，边 读边画，把描写春天景物特点懂得 词语用“——”线画出来，并说说 你读懂了些什么？
1.二、小组合作学习。
a.55
a.19 七颗钻石
a.56
1.
自由大声地读读课文，把令你觉
得很神奇的地方找出来，用“──”把
这些句子划出来。
a. 当小姑娘再拿木罐时，木头做的
水罐竟变成银的 a.就在这一瞬间，水罐又变成金的了。
a. 这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻
石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而又新
鲜的水流。 a. 那七颗钻石越升越高，升到了天上，变
气息变风云；声音变雷声； 双眼变日月；四肢变四极； 肌肤变大地；血液变江河； 汗毛变树木；汗水变雨露。
他发出的声音化作了隆隆的雷声; 他的双眼变成了太阳和月亮。
他发出的声音化作了太阳和月亮； 他的双眼变成了隆隆的雷声。
盘古的 变成了 的 。 ______
____________ ____________
2.看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一 坐对身体不好哦~
a.48
1.
很久很久以前，地球上发生过一
次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，
草木丛林也都干枯了许多人和动物都焦
渴而死。
a.这时的水意味着什么？
a.水意味着生命，意味着希望！
a.49
1.
在这样漆黑的夜里，这样柔
弱的小姑娘，她能找到水吗？
a. 小姑娘哪儿也找不着水，累得倒 在沙地上睡着了。
人教版小学语文三年级上册说课稿盘古开天地
人教版小学语文三年级上册讲课稿盘古开天地一、说教材《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文到处充满了奇特的想像，用生动正确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞叹了他为开拓天地而勇于献身的精神。
二、说目标我确立本课的教课目的有三点：从知识能力、过程方法的角度，力求实现两个目标：1、认识本课的生字，理解抡斧猛劈、顶天蹬地等词语,理清课文脉络。
2、有感情地朗诵课文2-4 自然段，累积课文中的优美词句。
此外，从感情态度价值观的角度，还鼓舞学生经过感悟朗诵领会盘古的献身精神。
依据以上目标，联合学生已有的语言知识和学习经验的累积，我将本节课的教课要点，就定位在文章的朗诵和理解两个方面。
下边我就从三个着重，介绍我对本课教课内容的详细设计和一些想法。
1、着重朗诵训练。
新课注明确指出，正确、流畅、有感情地朗诵课文是阅读教课的重要任务。
据此，我对本课的朗诵训练进行了要点增强，详细设计了读顺、读懂、读好三个环节。
读顺。
上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。
因为学生进入三年级，已经掌握了几种基本的识字方法，并学会了使用工具书独立识字。
所以识字任务能够交给学生在阅读中自主达成。
而后我经过盘古是如何开天地的这个问题，对学生的念书状况进行检查和反应，实时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并稳固。
读懂。
学生在回答我盘古是如何开天地的这个问题时，找到的句子都是在2-4 自然段出现过的，我在这个环节上指引学生理解2-4 自然段是一个整体，能够分为一个部分，教给他们理清课文脉络的方法。
读好。
在朗诵抡斧猛劈、顶天蹬地等词句中，我指引学生经过做动作，把自己当成课文中的人物去感觉，去体验，而且经过评论读，展现读，配上音乐等形式，指引学生入情入境地读，培育语感，增强感情和美的熏陶。
2、着重个体感觉。
在语文讲堂上，必定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这类近似思想上的碰撞或感情的共识。
安平县中心小学三年级语文上册第五组18盘古开天地盘古寨遗址简介相关阅读新人教版
2、你想到了些什么？
3、齐读课文。
（四）学习第七自然段。
1、自读课文.
2、“我"为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴"“快乐"呢？
3、齐读课文。
(五)学习第八、九自然段。
1、齐读课文。
2、
说一说每个自然段的主要内容。
3、齐读课文。
三、明白道理
1、学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。
盘古寨遗址简介
盘古寨遗址位于河南省周口市西华县县城东北20公里的东夏亭镇木岗寺村。据传,中国神话中开天辟地始祖神盘古葬于此地。
木岗寺村古称“盘古寨”，现有宋代“盘古寨"寨城匾额砖雕收藏。村东有盘古墓遗址，南北2500米,东西500米。因黄河历史泛滥，墓冢早淤为平地。墓旁有“盘古井",历年洪水暴雨未曾灌满，现淤为凹坑.因该村古时有盘古墓岗,又有百亩寺院（已废），故后来名曰“墓岗寺”。又因村名带“墓”字被认为不吉祥，后改“木岗寺”延续至今。
（这位教育家怎么激动?他为什么激动?）
七、根据提示的实验步骤，自己设计一个小实验.
准备实验工具——实验的经过——体验——成功—-得出成功或失败的结论——初步说明原理。
八、选读乐园 有趣的发现
一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。
有一次，达尔文到太平洋中的一个小岛去考察。他看到岛上的昆虫，要么翅膀特别大,要么没有翅膀或翅膀残（cán）缺，达尔文感到十分奇怪。
四、给带点的字、词选择恰当的解释，把序号写在括号里。
1．“思”有三种解释：①思路、想法。②想念、挂念。③想、考虑、动脑筋。
A．遇到问题时，我们一定要认真思考,才能顺利地解决问题。（ ）
B．高华家搬到外地去了，同学们都很思念她.（ ）
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天地分开以后,盘古怕它们还 会合在一起,就头顶着天,用脚使 劲蹬着地。
盘古累倒后，身体 发生了什么样的变化？
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音，化作了隆隆的雷声。 他的双眼，变成了太阳和月亮； 他的四肢，变成了大地上的东兰西北； 他的肌肤，变成了辽阔的大地； 他的血液，变成了奔流不息的江河； 他的汗毛，变成了茂盛的花草树木； 他的汗水，变成了滋润万的雨露… …
他见周围一片漆黑，就抡起大 斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了 天；重而浊的东西，慢慢下降，变成 了地。
反义词： 轻--（ ） 上升--（ ） 近义词：缓缓--（
清--（ 天--（ ） ） ）
1、看看图片，展现你的想象力。天地分开 之后，盘古又干了什么？ 2、你能配合动作，朗读第三段吗？
说一说：
盘古的身体还有哪些部位发生了 变化？变成了什么？
人类的老祖 宗盘古，用他的 整个身体创造了 美丽的宇宙。
要 求：
(1)边读边标出小节号。 (2)把难读的字词圈出来 , 把难读的句子 (1)边读边标出小节号。 用“——”画出来,多读几遍。
阅读要求
(2)把难读的字词圈出来,把难读的句 子用“——”画出来,多读几遍 。
• 读一读：
• 宇宙 黑暗 上升 滋润 奔流不息 缓缓 逐渐 茂盛 猛劈 抡起 顶着 • 轻而清 重而浊 血液 创造 混沌 蹲着