四年级上册语文优质课件-10.3《毽子里的铜钱》_北师大版
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北师大版四年级语文上册《毽子里的铜钱》优质课课件PPT、优质教学课件
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
根据词义归类学韵文
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表 示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑 板上，贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
毽子
铜钱
北师大版四年级语文上册第十单元
1.学会本课的Байду номын сангаас字新词； 2.正确流利的读课文，理解课文意思； 3.读懂课文，体会卖山薯老人的善良、纯
朴及“我”对老人的怀念、感激之情， 学会感恩；树立正确的金钱观。
北师大版四年级上册语文《毽子里的铜钱》课件
中心思想
2.第②段中括号中的内容有何作用？
本文记叙了钱塘江大潮来前、来时、去后的景象， 括号里的内容是对文章内容的补充说明， 描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，显示了 具体写那个时代钱的大小、换算，便于读者理 江潮的整个动态过程，表现了大潮的奇特、雄伟、 解。 壮观，赞叹了大自然的神奇，表达了对大自然的然
中心思想
6.“栉风沐雨”在文中有什么意思？ 本文记叙了钱塘江大潮来前、来时、去后的景象， 一方面可以理解为老人寒冬里提着烘缸走街 描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，显示了 串巷很辛苦；另一方面也可以理解为老人少不 江潮的整个动态过程，表现了大潮的奇特、雄伟、 了遇上像二婶这样的人，总是受到坑害，不良 壮观，赞叹了大自然的神奇，表达了对大自然的然 的世风像风雨一样催打着老人善良的心。 爱之情，赞美了祖国的大好河山。
毽子里的铜钱 飞夺泸定桥
一个踢毽子的小女孩，闻
到了香喷喷的烤山薯，想吃却
没有钱，她该怎么办呢？而卖 烤山薯的老人会将赖以为生的 烤山薯给小女孩吃吗？让我们 一起到课文中去看一看吧。
初读感知
知识链接
铜钱 古代铜质辅币，俗称老钱。圆形，
中有方孔，所以可用来做毽子。
铜板 铜元的俗称。从清末到抗日战争前
精读课文
中心思想
1.文中刻画“二婶”这个人物采用了怎样的写作 本文记叙了钱塘江大潮来前、来时、去后的景象， 手法？这样写有什么好处？ 描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，显示了 对二婶的描写运用了反衬和对比的手法。用 江潮的整个动态过程，表现了大潮的奇特、雄伟、 二婶挑的是大的，却少给一个铜板，刻画出二婶 壮观，赞叹了大自然的神奇，表达了对大自然的然 爱占小便宜的性格，以此来反衬老人的善良、谦 爱之情，赞美了祖国的大好河山。 卑、忠厚。“我”与二婶对比。突出“我”对老 人的同情和“我”的善良。
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班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
栉风沐雨： 用风梳头，以雨洗发。形容奔 波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理。
佝偻：脊背弯曲。 谦卑：谦虚而恭顺。
谦虚：有自知之明，不骄傲。
谦恭：谦虚而恭敬。
谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
1.自读课文，想想本文写谁？围 绕毽子里的铜钱写了一件什么事？ 2.老人为什么送给我不要钱，而 却为李婶的一个铜钱不高兴？这位老 人给你留下了怎样的印象？
就是这样一位懂得感恩的女孩子，珍惜 着自己生活中的点滴关爱，并且将这种感动 记在了自己的书中，使每一个读到她作品的 人都被这种爱所感动。琦君的著作有：《桔 子红了》《素心笺》等等。
同学们下来可以读一读她的作品，相信
你会和老师一样感动。
语文
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毽子
铜钱ห้องสมุดไป่ตู้
北师大版四年级语文上册第十单元
1.学会本课的生字新词； 2.正确流利的读课文，理解课文意思；
3.读懂课文，体会卖山薯老人的善良、纯 朴及“我”对老人的怀念、感激之情， 学会感恩；树立正确的金钱观。
贩 栉 卑
（fàn） （贩卖） （zhì） （栉比） （bēi） （谦卑）
毽子里的铜钱PPT课件最新北师大版
佝偻： 脊背向前弯曲。本课用来形容卖烤山薯老人的背影。
浮现： (过去经历的事情)在脑子里显现。本课指卖烤山薯 老人的形象时常在“我”脑中显现。
造句：往事又浮现在我眼前。
理解词语
接纳：①接受(个人或团体参加组织、参加活动等)。②采纳。 造句：1.展览会每天接纳上万人参观。
2.他接纳了大家的意见。
栉风沐雨： 风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。 本课指做小贩辛苦，不容易。 造句：建筑工地上的工人们常年栉风沐雨，非 常辛苦。
切的教导时时在我耳边回响。
22 毽子里的铜钱
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.感受卖烤山薯的老人和“我”的善良，体会他们之间
彼此的关爱，以及“我”对老人的怀念与感激之情。 （重点） 2.继续练习自读提出问题，分类处理问题。（难点）
撕 开
cí xiáng
心 肠
qiàn qián
捏 住
慈 祥
欠 钱
3．照样子，写词语。 金灿灿 、 绿油油 、__________ 白花花 、__________ 黑漆漆：__________ 红彤彤 __________ 整整齐齐 、____________ 明明白白 、 结结巴巴：____________ 清清楚楚 、___________ 漂漂亮亮 ____________
nà
纳
书写指导
“内”略高于“纟”， “冂”不宜过宽。
我会认
hōng
bāo
lèng
zhòu
烘
zhǎn
剥
jǐ
愣
fàn
皱
崭
脊
贩
易读错字
cí
jǐ
慈爱
背脊
多音字
秋语文四上《毽子里的铜钱》教学课件
再读课文，深入理解老人的言行
( 1）“小气” ——对待“二婶” 的态度
（2）“不小气”——对待小作者 “我”的态度
老人两次送给“我”烤山薯：
老人一声不响，却笑呵 呵地伸手在烘缸里取出一 个小小的烤山薯，往我手 里一放说：“给你吃。”
老人两次送给“我”烤山薯：
老人半天才明白我的意思，马上 把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头 说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？ 不过你的好心肠，我永远不会忘记 的。”他又在烘缸里取出一个小山薯 给我说：“再给你一个。”
同学们知道毽子 什么样子吗? 铜钱又 是干什么用的呢？
铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔， 价值悬殊不定（根据存世量，品相等）。为 中国历代通用，但形制不一。清代末年使用 铜元后，逐渐停止流通。
理解词语
栉风沐雨： 写出同类的词语：
谦卑： 写出同义词
谦虚 谦恭 谦逊
想一想文章围绕 毽子里的铜钱讲了一 件什么事？
北师大版四年级语文上册第十单元
毽子里的铜钱
序言
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北师大版四年级语文上册《 金钱 毽子里的铜钱》公开课课件_0
闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！ 闻到那股子很香的味道，好想吃啊！ 每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我 就会想起他一双黑漆漆的手，和手心里两 枚亮晶晶的铜钱。 望着他微微驼着的背脊，我心里空落落 的，好像丢失了什么东西。
语言生动活泼
大雪整整下了一夜。推开门一看，整个世界
白茫茫
雪白的一片。瞧！落光了叶子的柳树上挂满了
每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就 会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想 起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的 铜钱。
每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就
会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想
起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的
铜钱。
倒叙
老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳 边。卖山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝 偻的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我 的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两 个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。
首尾呼应
......我就会想起几十年前家乡那位卖烤 山薯的老人......
......卖山薯老人满脸的风霜，谦卑的笑容，和 佝偻的背影，也时常浮现在眼前......
谢 谢！
谁干什么
老人送山薯
自由小声读课文3-13自然段，边读边想课 文围绕“毽子里的铜钱”还写了哪几件小事？ 想好后，用上“谁干什么”的句式和同桌说一 说。
老人送山薯
2
二婶买山薯
3-5
小标题 我给铜钱
6
老人送山薯
7-8
老师评说
9-13
课文围绕“毽子里的铜钱”主要写了哪几件小事？
老人送山薯 我给铜钱
老人送山薯
栉风沐雨
栉：梳头
风梳头 雨洗发
毽子里的铜钱ppt课件(北师大版四年级语文上册课件)20页PPT
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
20
毽子里的铜钱ppt课件（北师大版四年级 语文上册课件）
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
北师大四年级上册语文毽子里的铜钱课件
•
我摇摇头不肯接。他却 把烤山薯塞进我的口袋里， 向我笑着摆摆手，提着烘缸 走了。望着他微微驼着的背 脊，我心里空落落的，好像 丢失了什么东西。
“我”的同情与关爱
他没有接受我的铜钱，却接纳我的心 意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯， 使我永远感到温暖在心中。
老人给予的温暖、善良、关爱 信任
1、老人方面：虽然他没收我的钱，但他收到 我对他的那份关爱； 2、“我”方面：我虽白吃了他两个山薯，却从 中感受到了善良、信任、关爱。
烘 剥 愣 皱 崭
jǐ
脊
fàn
贩
烘干 剥皮发愣
皱纹 崭新 脊背 小贩
烘缸
剥开
珍惜
皱纹
撕开
捏着 辛苦
崭新
小贩 体谅
心肠
栉风沐雨 慈和
背脊
风霜
浮现
谦卑
接纳
佝偻
黑漆漆
亮晶晶
香喷喷 空落落
笑呵呵 热烘烘
想一想
文章围绕毽子里 的铜钱讲了一件什么 事？
课文回忆了几十年前一位卖烤 山薯的老人送两个烤山薯给“我” 吃，却不要我毽子里的铜钱，我很 感激。
两次送“我”烤番薯，课文中分别是怎样描写的？
老人两次送给“我”烤山薯： ①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里 取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说： “给你吃。”
老人很善良
老人的慈祥和友好
•
隔壁的二婶走过来了，她挑 了几个大的烤山薯，称一称正好 要十个铜板。二婶说：“算九个 铜板吧，我手里只有九个。”老 人说：“不行啊，我要亏本啦。” 二婶说：“下回补你就是了。” 她就捧着山薯进去了。
（ （ （ （
）送山薯 ）买山薯 ）送铜钱 ）又送山薯
（
北师大版第七册《毽子里的铜钱》PPT课件1 大赛获奖精美课件PPT
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
老人很善良
老人的慈祥和友好
老人两次送给“我”烤山薯：
②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放 回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘， 我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠， 我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出 一个小山薯给我说：“再给你一个。”
小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安， 把自己毽子里的铜钱也剥出来给老人。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
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对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔 波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理。
佝偻：脊背弯曲。 谦卑：谦虚而恭顺。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭： 谦虚而恭敬。 谦逊： 谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
1.自读课文，想想本文写谁？围 绕毽子里的铜钱写了一件什么事？
2.老人为什么送给我不要钱，而 却为李婶的一个铜钱不高兴？这位老 人给你留下了怎样的印象？
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
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3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔 波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理。
佝偻：脊背弯曲。 谦卑：谦虚而恭顺。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭： 谦虚而恭敬。 谦逊： 谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
1.自读课文，想想本文写谁？围 绕毽子里的铜钱写了一件什么事？
2.老人为什么送给我不要钱，而 却为李婶的一个铜钱不高兴？这位老 人给你留下了怎样的印象？
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
《毽子里的铜钱》PPT优秀教学课件3
成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦 成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 ──贝弗里奇 当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。 ──巴斯德 冬天已经到来，春天还会远吗？ ──雪莱 读书而不思考，等于吃饭而不消化。 ──波尔克 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 ──笛卡尔 对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。 ──爱因斯坦 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。 ──契诃夫 儿童游戏中常寓有深刻的思想。 ──席勒 发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。 ──巴而扎克 发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。 ──爱迪生 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。 ──爱因斯坦 好动与不满足是进步的第一必需品。 ──爱迪生 好奇心造就科学家和诗人。 ──法朗士 合理安排时间，就等于节约时间。 ──培根 即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。 ──罗曼· 罗兰 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。 ──马尔顿 金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，它会成为遏制人类才能的祸害。 ──诺贝尔 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 ──歌德 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。 ──裴斯泰洛齐 具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。 ──泰勒 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 ──杜威 科学没有国境，但科学家有祖国。 ──巴斯德 科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的。 ──巴甫洛夫 科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。 ──巴甫洛夫 浪费时间是一桩大罪过。 ──卢梭 理想的书籍是智慧的钥匙。 ──托尔斯泰 立志、工作、成功，是人类活动的三大要素 ──巴斯德 立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。 ──巴斯德 灵感——这是一个不喜欢采访懒汉的客人。 ──车尔尼雪夫斯基 没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。 ──高尔基 没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。 ──牛顿 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。 ──巴尔扎克 没有一种不幸可与失掉时间相比了。 ──屠格涅夫 没有智慧的头脑，就象没有腊烛的灯笼。 ──托尔斯泰 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 ──鲁迅 耐心和恒心总会得到报酬的。 ──爱因斯坦 耐心是一切聪明才智的基础。 ──柏拉图 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ──富兰克林 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ──歌德 逆境是达到真理的一条通路。 ──拜伦 平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。 ──列别捷夫 奇迹多在厄运中出现。 ──培根 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。 ──达尔文 忘掉今天的人将被明天忘掉。 ──歌德 为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 ──罗丹 为真理而斗争是人生最大的乐趣。 ──布鲁诺 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ──易卜生 伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。 ──爱迪生 我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。 ──爱因斯坦 我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。 ──爱因斯坦
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北师大版四年级语文上册第十单元
毽子里的铜钱
理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳 碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理。 谦卑：谦虚而恭顺。
比较同义词 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
同学们知道毽子 什么样子吗? 铜钱又 是干什么用的呢？
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
那么，这是一位怎样的老人 呢？说说这位老人给你留下了怎样 的印象？
善良、辛勤、小气
那么这是不是一 个小气的老人呢？
再读课文，深入理解老人的言行
（1）“小气” ——对待“二婶” 的态度
（2）“不小气”——对待小作者 “我”的态度
毽子里的铜钱
理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳 碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理。 谦卑：谦虚而恭顺。
比较同义词 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
同学们知道毽子 什么样子吗? 铜钱又 是干什么用的呢？
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
那么，这是一位怎样的老人 呢？说说这位老人给你留下了怎样 的印象？
善良、辛勤、小气
那么这是不是一 个小气的老人呢？
再读课文，深入理解老人的言行
（1）“小气” ——对待“二婶” 的态度
（2）“不小气”——对待小作者 “我”的态度
《毽子里的铜钱》PPT课件
小山薯给我说：“再给你一个。”
小君：好心肠、体谅、关爱
1.老人为什么两次白送我 烤山薯？ 2.对我和卖烤山薯的老人 来说，毽子里的铜钱珍贵 吗？ 3.是什么使作者永远感到 温暖在心中？
字词积累 撕破 好心肠 捏住 欠钱 慈和 风霜 接纳 珍惜 辛苦 体谅 浮现 栉风沐雨
字词积累
烘缸 崭新
佝偻
感激
剥开
皱纹 谦卑
背脊 小贩
温暖 愣愣地
一声不响
结结巴巴
想一想
文章围绕“毽子里 的铜钱”讲了一件什 么事？
（ 老人 ）送山薯
故 事 脉 络
↓
↓ ↓
（ 二婶 ）买山薯
（ 我 ）送铜钱
（ 老人 ）送山薯
毽子是以前深受孩子 们喜欢的游戏活动。
铜钱是我国古代的一种货币。圆形，中 有方孔，价值悬殊不定。为中国历代通用， 但形制不一。清代末年使用铜板（铜元）后， 逐渐停止流通。
铜钱
铜板（铜元）
黑漆漆 亮晶晶 香喷喷 笑呵呵 空落落 热烘烘
香喷喷）的烤山 每回闻到巷子里飘来（ 薯的味道，我就会想起几十年前家乡那位卖 黑漆漆）的手， 烤山薯的老人；想起他一双（ 满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影。 他 （笑呵呵 ）地送给我两个（ 热烘烘）的烤山 薯，我递给他两枚（亮晶晶）的铜钱。 他没 有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。我的 心里曾经（空落落 ）的，但现在想起他，我 依然感到温暖在心中。
看到这些小贩，我想说：
每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我 就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人， 想起他一双黑漆漆的手和手心里两枚亮晶晶 的铜钱。
老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳 边。卖烤山薯的老人 满脸的风霜， 谦卑的笑容 和 佝偻的背影 ，也时常浮现在眼前。他没有接 受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了 两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。
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毽子里的铜钱
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理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历 经艰辛。栉：梳头，梳理 谦卑：谦虚而恭顺。
比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
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同学们知道毽子什么样子吗? 知道铜钱是干 什么用的吗？
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• ②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里， 摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你 的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个 小山薯给我说：“再给你一个。” A.老人说：“永远不会忘记”，小作者究竟做了什么， 让老人永远不会忘记呢？我们一起来读读书。
（概括：小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安，把自 己毽子里的铜钱也剥出来给老人。） B.看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平静。于是， 他就这么做，这么说了。谁想再来读读这段话？让我们边 听边体会，看看从中感受到了什么。
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细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，抓住关键的 词语，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。 ①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小 小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”
A、谁能抓住关键词，联系上下文谈谈你的体会？ B、“笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，他并不认识 “我”却送给“我”一个山薯，体现出他对我的喜欢。老 人“一声不响”地给了我一个烤山薯，说明老人很善良。 C、你能读一读，让我们感受一下他对孩子的喜爱（善 良）吗？ （你能把自己的感受用朗读表达出来吗？)
2.谁想再读一读这段话，让我们感受一下老人的那颗 善良的心。
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深化中心，创境表达
1.创境说话练习：如果让我们来代表老人和小作者“我”，
表达一下他们的心声，你要怎样说呢？请大家试着用
“
，我永远不能忘记，不能忘记您（你）
的……”说一段话。（自由说，同位说，汇报交流。）
2.这看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因为它蕴涵着比 金钱更重要的东西，那就是人们心底的那份善良，就是人 与人之间的那份真诚的体谅。其实在我们的身边，也有许 许多多的人正在给予我们无私的关爱，大家感受到这些爱 了吗？想过如何回报这些爱吗？我们不妨联系生活实际想 一想，把你的真实感受写下来，相信你会有更大的收获！
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板书设计
毽子里的铜钱
黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵 愣愣的 热烘烘、栉风沐雨
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联系课文时代背景深刻体会
1.看，他是这样说、这样做的，从中你能感受到什么？ ［结合关键词谈体会］ （“半天才明白”，老人可能在想些什么？――老人没有 想到“我”会把喜欢的毽子拆了付给他两个铜钱；“马上” 体现出老人不假思索就把钱给了我，他不想要一个孩子的 钱；“摸摸我的头”说明老人非常地亲切和蔼、被“我” 的做法所感动；“我怎么会拿你的钱”，拿钱是应该的， 老人却不要，说明他的善良，他感受到了我给他的体谅。 “他又在烘缸里取出一个小山薯给我”，这一举动既表示 了他对“我”的感谢，也又一次体现了他善良。大家有没 有想过老人当时生活的处境？老人这么大年纪风里来雨里 去地在街头卖烤山薯，勉强养家糊口，在这样的情况下， 他还能拿出两个烤山薯来送给一个素不相识的孩子，他拥 有一颗多么善良的心呀！）
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铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔，价值悬殊不定 （根据存世量，品相等）。为中国历代通用，但形制不一。 清代末年使用铜元后，逐渐停止流通文读一读，注意读准字音， 认准字型；同时想一想文章围绕毽子里的铜钱讲 了一件什么事。 （课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两 个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱， 我很感激。）
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2.那么，这是一位怎样的老人呢？刚才我 们读过课文了，谁来说说这位老人给你留 下了怎样的印象。
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细读感知
感受老人形象 1.请同学们谈谈你眼中老人的印象。
（善良、辛勤、小气……） 2.提出质疑：那么这是不是一个小气的老人 呢？（细读课文，结合文中的语句谈自己的看 法。） 3.小组交流学习。
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再读课文，深入理解老人的言行
1.全班交流。 （1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶” 的态度上。请同学们读相关的语句。 老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？ （联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人 做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是 生活所迫。） （2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我” 的态度上。
毽子里的铜钱
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理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历 经艰辛。栉：梳头，梳理 谦卑：谦虚而恭顺。
比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
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同学们知道毽子什么样子吗? 知道铜钱是干 什么用的吗？
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• ②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里， 摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你 的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个 小山薯给我说：“再给你一个。” A.老人说：“永远不会忘记”，小作者究竟做了什么， 让老人永远不会忘记呢？我们一起来读读书。
（概括：小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安，把自 己毽子里的铜钱也剥出来给老人。） B.看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平静。于是， 他就这么做，这么说了。谁想再来读读这段话？让我们边 听边体会，看看从中感受到了什么。
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细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，抓住关键的 词语，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。 ①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小 小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”
A、谁能抓住关键词，联系上下文谈谈你的体会？ B、“笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，他并不认识 “我”却送给“我”一个山薯，体现出他对我的喜欢。老 人“一声不响”地给了我一个烤山薯，说明老人很善良。 C、你能读一读，让我们感受一下他对孩子的喜爱（善 良）吗？ （你能把自己的感受用朗读表达出来吗？)
2.谁想再读一读这段话，让我们感受一下老人的那颗 善良的心。
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深化中心，创境表达
1.创境说话练习：如果让我们来代表老人和小作者“我”，
表达一下他们的心声，你要怎样说呢？请大家试着用
“
，我永远不能忘记，不能忘记您（你）
的……”说一段话。（自由说，同位说，汇报交流。）
2.这看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因为它蕴涵着比 金钱更重要的东西，那就是人们心底的那份善良，就是人 与人之间的那份真诚的体谅。其实在我们的身边，也有许 许多多的人正在给予我们无私的关爱，大家感受到这些爱 了吗？想过如何回报这些爱吗？我们不妨联系生活实际想 一想，把你的真实感受写下来，相信你会有更大的收获！
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毽子里的铜钱
黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵 愣愣的 热烘烘、栉风沐雨
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联系课文时代背景深刻体会
1.看，他是这样说、这样做的，从中你能感受到什么？ ［结合关键词谈体会］ （“半天才明白”，老人可能在想些什么？――老人没有 想到“我”会把喜欢的毽子拆了付给他两个铜钱；“马上” 体现出老人不假思索就把钱给了我，他不想要一个孩子的 钱；“摸摸我的头”说明老人非常地亲切和蔼、被“我” 的做法所感动；“我怎么会拿你的钱”，拿钱是应该的， 老人却不要，说明他的善良，他感受到了我给他的体谅。 “他又在烘缸里取出一个小山薯给我”，这一举动既表示 了他对“我”的感谢，也又一次体现了他善良。大家有没 有想过老人当时生活的处境？老人这么大年纪风里来雨里 去地在街头卖烤山薯，勉强养家糊口，在这样的情况下， 他还能拿出两个烤山薯来送给一个素不相识的孩子，他拥 有一颗多么善良的心呀！）
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铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔，价值悬殊不定 （根据存世量，品相等）。为中国历代通用，但形制不一。 清代末年使用铜元后，逐渐停止流通文读一读，注意读准字音， 认准字型；同时想一想文章围绕毽子里的铜钱讲 了一件什么事。 （课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两 个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱， 我很感激。）
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2.那么，这是一位怎样的老人呢？刚才我 们读过课文了，谁来说说这位老人给你留 下了怎样的印象。
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细读感知
感受老人形象 1.请同学们谈谈你眼中老人的印象。
（善良、辛勤、小气……） 2.提出质疑：那么这是不是一个小气的老人 呢？（细读课文，结合文中的语句谈自己的看 法。） 3.小组交流学习。
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再读课文，深入理解老人的言行
1.全班交流。 （1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶” 的态度上。请同学们读相关的语句。 老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？ （联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人 做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是 生活所迫。） （2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我” 的态度上。