四年级科学上册

第11课声音的产生教学目标1．通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的”；能区分声音的大小、高低。

2．通过模仿声音的活动，体会声音产生的过程。

3．利用网络扩大自己的知识面，增强学习兴趣，逐步培养景仰科学家的情怀。

教学流程观察——提问——观察——讨论——交流——归纳。

重点难点通过观察、实验，知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音大小、高低。

教学准备相关的图片和视频、筝、二胡、鼓、橡皮筋、塑料杯、保鲜纸或塑料薄膜。

教学过程第一课时情景导入导入出示课本驱动页图片。

在这个校园演奏会上，同学们吹的吹，拉的拉，弹的弹，拔的拔，演奏出动听的乐曲。

大家认识这些乐器吗？问题为什么吹、拉、弹、拔都可以发出声音呢？目的创设问题情景，引出探究活动的中心问题。

活动一：寻找乐器的发声部位导入让会弹奏乐器的学生出来演奏一小段乐曲。

讨论小组讨论。

各种乐器发声部位在哪里？观察三种乐器的发声部位相同吗？分别在哪里？交流各小组进行汇报与交流。

延伸你还知道其他乐器的声音是从哪里发出来？目的通过对乐器发声时的观察，引导学生讨论、交流、归纳，找到乐器发声部位，为下一步探究声音的产生打下基础。

活动二：声音是怎样产生的？导入声音是怎样产生的？讨论结合活动一的体验来猜想。

设计提供钢尺、鼓和音叉，让学生设计实验来证明声音产生与什么有关。

观察边实验边填写记录，观察物体发出声音时的现象。

交流汇报交流观察到的现象。

思考如果要让正在发声的物体停止发声，你能怎样做？引导通过感受和细致观察物体振动的现象，观察声音的产生与物体的振动之间的联系，了解声音是怎样产生的。

延伸各种声音都一样吗？有什么不同？媒体播放“声音的产生”视频。

目的引导学生经受各种体验，进行观察，验证声音产生原因，并从反面做实验，加深对振动使物体发声的理解。

活动三：声音的大小导入在日常生活中，你知道哪些声音大，哪些声音小？讨论举例子说说声音的大小。

交流各小组汇报，交流。

引导声音的大小能控制吗？讨论你有什么办法控制声音的大小？观察给出哨子、小鼓、小橡筋琴，让学生想办法控制物体发声的大小。

归纳用大小不同的力，拨动琴弦或敲鼓面，力量大，声音就大。

目的知道声音有大小。

第二课时活动四：声音的高低导入在日常生活中，你知道哪些声音高，哪些声音低？讨论高音有什么特点？低音有什么特点？交流各小组汇报，交流。

引导声音的高低和什么有关？观察出示橡筋琴，让学生找出哪里是高音，哪里是低音？高音的琴弦有什么特点？低音的又有什么特点？交流汇报和交流。

讨论怎样控制笛子和二胡声音的高低？引导你可以利用水和玻璃杯，让它们发出高低不同的声音吗？讨论小组讨论该怎么做？实验要发出高音，杯子应放多一些水，还是少一些水？交流演示高低不同的声音的杯子。

引导其他小组有不同的方法或意见吗？目的探究声音高低的特点。

活动五：模仿声音导入在自然界里，我们能听到多种多样的声音。

有些声音大，有些声音小；有些声音高，有些声音低。

你能模仿几种自然界的声音吗？活动请一位小朋友模仿一种物体或动物发出的声音。

其他小朋友猜测这是什么物体发出的声音。

交流看看谁模仿得像，谁猜得准。

目的了解声音的特点。

拓展：制作“小排箫”导入出示一个小排箫。

大家会做吗?观察你发现排箫是用什么做的？有什么特点？讨论小组讨论，计划如何制作小排箫。

制作各小组分工制作小排箫。

展示各小组展示自己的作品，并试吹奏。

引导为什么小排箫可以发出不同的声音？这与它的什么特点有关？目的通过实验、制作，让学生在制作中探究排箫发声的特点。

第12课声音的传播教学目标1．通过实验，知道声音要通过气体、液体、固体进行传播。

2．通过小制作，了解更有效地传播声音的方法。

3．关注有关声控设备新产品的信息资料，并与同学分享。

教学流程提问——观察——演示实验——交流——分析——提问——设计实验——实验记录——交流——小结。

重点难点经历猜测、观察、分析等等的探究活动，知道声音要通过物质的传播到达人的耳朵。

教学准备玻璃钟罩、抽气机、收录机、水槽、铜铃、听诊器、卡纸。

教学过程第一课时情景导入导入出示宇航员在月球上的图片。

问题月球上，宇航员之间是怎样交流的？是不是也像在地球上一样？目的创设问题情景，引出探究主题。

活动一：钟罩里的收录机导入如果没有空气，我们还能不能听到声音？设计出示收录机，钟罩，抽气装置等实验材料。

请学生利用这些材料设计一个模拟实验，证明如果没有空气就不能听到声音。

媒体出示课本图。

演示把收录机放到钟罩里，听听收录机的声音；接上抽气装置，再听收录机的声音。

观察要求学生仔细观察实验的现象，并记录。

思考开始没抽空气时，能听到声音吗？在抽空气的过程中，声音会发生什么变化？引导让学生分析归纳，从实验现象分析问题。

小结空气可以传播声音。

我们听到的声音主要靠空气传播。

目的引导学生对科学现象进行猜测，设计实验，培养其初步探究能力。

活动二：声音在液体、固体中的传播导入水能传播声音吗？讨论小组讨论：有什么办法来证明水可以传播声音。

实验用铜铃在水中做实验，记录方法和结果。

小结除了水能传播声音，还有哪些液体可以传播声音？猜想学生说出一些液体的名字，并想想这些液体能否传播声音。

引导液体能传播声音，那固体呢？讨论设计一个实验，证明固体能传播声音。

交流汇报实验方法和注意事项。

实验你是怎样听到声音的，说明了什么？第二课时活动三：做个“土电话”导入出示听诊器。

大家知道这是什么吗？有什么用途？引导人们利用声音在空气中传播的规律，制作了一些传声的工具。

我们自己可以做一个简单的听诊器。

设计需要什么材料？尝试用简单材料设计一个“听诊器”。

例如可使用塑料管、漏斗、短玻璃管等材料。

制作学生根据自己的设计进行制作。

讨论这种简易“听诊器”能听到心脏跳动声音吗？它还可以用来做什么？引导简易“听诊器”实际上就是一个土电话。

我们试着增加一些难度，把它改良成一个可以三方通话的土电话。

制作加上Y形管做成三方通话的土电话。

目的了解科学原理，尝试解决实际问题。

活动四：两用喇叭筒导入平常对着远处的人讲话时，为什么人们常常用双手合在嘴前？或者要使用喇叭筒？任务制作喇叭筒装置。

讨论出示卡纸，让学生讨论如何制作喇叭筒。

实验小组动手制作喇叭筒，引导学生思考喇叭筒为什么可以使声音传播得更远？应用把制作完的喇叭筒进行声音传播实验，检验其定向传播的作用。

目的通过生活实例，加深对空气传播声音的认识。

第13课乐音与噪音教学目标1．能区分乐音和噪声，了解乐音和噪声对人们的影响。

2．通过观察，知道防治噪声的常用方法。

3．会用不同的材料做隔音效果的对比实验。

4．懂得减少噪声，应从我做起，养成良好的行为习惯。

教学流程讨论——提问——实验记录——交流——运用。

重点难点经历讨论、调查和记录等的研究，区分乐音和噪声，了解乐音和噪声对人们的影响和知道防治噪声的常用方法。

教学准备有关乐音和噪声的音频，相关的图片和作隔音器用的各种材料等。

教学过程第一课时导入出示课本驱动页的图片。

在森林里，大家觉得小鸟清脆的叫声非常悦耳。

这时，波波想到一个问题：为什么工地上嘈杂的声音听起来却那么难受呢？问题你能帮波波来解决这个问题？目的创设问题情景，引导学生探究乐音和噪声的问题。

活动一：你喜欢什么声音？导入出示课本图一二三四五六七八。

说说自己喜欢哪种声音，不喜欢哪种声音？并说出原因。

引导从学生回答中引出噪声和乐音的概念。

媒体播放“动物的鸣叫声”音频。

讨论各小组讨论怎样区分乐音和噪声，举出实例。

小结乐音和噪声以悦耳和不悦耳作为区分。

延伸有没有一些乐音在某些时候可以变成噪声？活动二：噪声的防治导入我们知道，噪声对人们有着巨大的危害。

为了防治噪声，人们想出了许多办法。

大家了解哪些办法可以防治噪声？引导出示课本图，说说图中是怎样防治噪声？讨论课前布置学生调查防治噪声的常用方法，让学生在小组中根据各自的调查记录进行交流和讨论。

汇报小组汇报调查得来的各种防治噪声的方法。

延伸让学生调查家庭或学校附近的防治噪声的设施。

目的培养学生的调查能力。

活动三：减少噪声，从我做起导入在日常生活中，我们应该怎样做才能减少噪声？讨论平时的噪声来自哪里？我们应该怎样减少这些噪声？小组对课本图进行讨论。

目的通过讨论，让学生认识到要自觉遵守和维护社会公德，培养学生讨论与交流能力。

活动四：制作“隔音器”导入减少噪声的办法有很多，而用不同材料隔离声音就是一种常用的办法。

问题不同材料隔音效果一样吗？猜测猜测什么样的材料隔音的效果最好？讨论小组讨论。

哪些材料的隔音效果比较好？这与材料的什么特点有关？实验提供闹钟，让学生利用各种材料制作隔音器。

做实验时，应当控制材料的大小、厚度等条件一致。

目的通过制作隔音器，让学生进行比较实验，培养学生进行实验研究的能力。