2011学年第二学期双塔学区集体备课集体讨论记录表

2011学年第二学期双塔学区集体备课集体讨论记录表青山不老（初稿）一教学目标1、认识本课生字词，并结合上下文理解词语意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。

4、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

二教学重难点：1、理解语言文字背后所蕴藏的含义。

2、领悟青山不老的含义。

三教学过程：（一）创设情境，激发兴趣我国地大物博、幅员辽阔，这里不仅孕育了灿烂的中华文化，而且还涌现出了许许多多可歌可泣的人物事迹。

他们之中有的慷慨激昂，有的缠绵悱恻，有的惊天地、泣鬼神，也有的平凡中透着伟大。

今天,我们这节语文课就来讲述一个平凡老者的不同寻常的故事(板书:青山不老)（二）初读课文，感知奇迹1、请大家先自读课文,概括地表述一下这篇文章的主要内容。

2、交流小结：肆虐的风沙抵挡不住老人坚定的信心,满坡的翠绿是老人恒久相守的理想。

下面就让我们感受一下这种变化带给人们的震撼吧！3、资料交流：晋西北环境恶劣的沙尘场面小结：在我国的晋西北素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法。

恶劣的自然环境给人们的生产生活带来了严重的困难,许多的村庄,每一、二十年就得被迫搬迁一次.很多人忍受不住,含泪扶老携幼,背景离乡,那金黄的沙土成了此地人们心中隐隐的痛。

（过渡）虽然环境是恶劣的，条件是艰苦的，但是仍有一部分人站了出来，他们要用自己的双手创造幸福的家园。

这位老人就是其中之一。

即使肆虐的风沙把他们的劳动一次次毁掉，即使干旱、霜冻不时冲击他们本已贫困的生活，但是对未来美好的憧憬、对绿意无限眷恋，使他们义无反顾，终于，一片绿波荡漾、松涛阵阵的绿洲屹立在黄土之上，出现在世人眼前。

4、同学们，此时如果让你看到一片绿波荡漾、松涛阵阵的绿洲屹立在黄土之上，你有什么感受呢？请大家畅所欲言，谈一谈你的看法。

（三）品析重点词句，解读奇迹1、是啊！苦心人，天不负，有志者事竟成。

亲勤劳的双手描绘了美好的家园；辛勤的汗水滋润了干渴的心田。

老人用粗糙的双手、单薄的身躯创造了一个属于大家的奇迹，这个奇迹是什么呢？（读文用——画出来）2、出示：15年啊！绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

（15年在人生之中是长还是短？人生苦短能有几个15年，而在老人这15年中却干了多少事啊！）（齐读）绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网……（一亩约667平方米，我们的教室不过60～70平方米，你能想象一下老人造了多大面积的树林吗？）3、这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满山遍野的绿。

通过这一连串的数字，你的脑海中会浮现出老人什么样的形象呢？（伟岸、高大、值得尊敬、学习。

）小结：老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障，也在我们的心中竖立了高大的形象，现在就让我们用赞美的声音读一下吧，来表达此时的心境。

4、奇迹已然创造，我们就要用心去品读，找出具体描写这一奇迹的句子读一读。

（第一自然段）A、谁能读一读，其他的同学边听边悟，想一想这样一个景象可以用一个什么样的词语来概括？（出示）绿意（）翠色（）郁郁（）（）葱茏B、作者写出了绿渊的如此美丽，他是运用了什么修辞手法呢？（比喻）C、你能把这个比喻句有感情地读一读吗？5、仿写：树木营造了欲滴的绿色，我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔，那么这里的树是什么样的?6、树的勇敢扼制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土，树土的关系在老人心里有着怎样的关系呢？（“这树下的淤泥有两米厚，都是……有了这绿树，我们才守住了这片土。

”）小结：土地是庄稼人的命根，农民有了沃土才会有希望，而树恰恰是保证水土流失的关键，所以，老人把他的精力都用在了植树造林上，这树是他的命根，这树是他的希望，这树就是诠释他生命价值的最好体现。

7、同学们，绿色对于我们并不陌生，可对于生活在面朝黄土背朝天的晋西北来说却是难得一见的，那么，为什么在这里植树就这么难呢？（大环境，风沙肆虐，干旱、霜冻、沙尘暴）小结：这里可称作穷山恶水，这里可称作荒无人烟，这里也可称作死亡之地。

而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这一片青山秀水。

这难道不是奇迹吗？8、老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？（早出晚归、七位同伴五位过世、风雨同舟的老伴没能见上最后一面）9、（出示）15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为读“他觉得种树是命运的选择”他不走，因为读“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。

从这句话中，你读懂了什么？（老人要把一生、把生命奉献给山沟，奉献给青山）（过渡）看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来。

10、（出示）齐读“他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川同在、与日月同辉了。

”（另一种东西是什么东西？与“山川共存，与日月同辉”什么意思？）小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。

这一切将与山川同在，与日月同辉。

让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！总结：巍巍青山承载了几代人的梦想，棵棵杨柳记载了老人寄情荒山，造福人类的足迹，老人的生命是有限的，但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩、崇拜、感激之情与作者同呼：读青山是不会老的！（板书）巍巍青山常绿，白发老人沉思）（四）畅谈感想1、面对这位老人，你想说什么？2、总结:同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！16.青山不老（审定稿）教学目标1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学重难点：了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

教学准备：1．教学课件。

2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

教学时间：1课时。

教学过程：一、播放课件，导入新课。

1．谈话：印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

（齐读课题）二、自读课文，整体感知。

(课件出示自读要求)1．自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

三、指导阅读，感受“奇迹”。

1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。

）（课件出示）②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

”（课件出示）引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？③课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。

看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

（课件出示）四、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（课件出示）①“大环境”──险恶。

你从哪里感受到了这个地方的险恶？这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

”（干旱、霜冻、沙尘暴。

）学生用文中语句回答，或者用自己的话。

课件出示晋西北资料。

②“小环境”──艰苦。

你从哪些地方看出艰苦？1、山沟的自然条件十分恶劣。

2、老人年老、瘦小。

3、生活条件艰苦。

4、同伴、老伴相继逝世。

从课文中找出相关语句，大家一起来读一读，体会老人植树的艰辛和精神的可贵。

老者一人、老人离世、老伴过世指导朗读相关语句。

五、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？１、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

(黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。

这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。

这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。

) ２、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

(面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道这条山沟需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。

)３、他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。

因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。

②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。

小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。

带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。

③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。

这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！六、补充拓展。

1、让我们来看看这位创造奇迹的老人。

课件出示2、写话：抚着这块石碑，我想____地对马爷爷说__________看着这片树林，我想____地告诉全世界__________板书设计：青山不老干旱大环境-----险恶霜冻沙尘暴老者一人小环境-----艰辛老人离世老伴过世。