践行以人为本的学校发展之路26

践行“以人为本”的教师专业成长之路

辛安镇第一小学，始终秉承“以人为本”的教育理念，坚持“以德为魂，成才立身”的办学思路，多措并举，谋求师生发展，以师生的发展促动学校的内涵发展。

国家之兴在教育，学校之兴在教师。美国教育家约翰•古德兰指出：“没有更好的教师就不会有更好的学校，但没有教师可以在其中学习、实践和发展自身的更好的学校，也就不会有更好的教师。”教师的培养、发展、专业水平的不断提高，已成为影响教育改革成效的关键因素，也是制约学校发展的潜动力。谁把握了教师的发展，谁就掌握了学校发展的主动权。

一、因情制宜，规划目标愿景，激其奋进

时代呼唤教师要走专业成长之路，进一步关注教师个体的专业化成长，因此我们拟定了《辛安镇第一小学质朴、简约的教师专业成长规划》，开展了“师本研训”活动。首先提出了教师发展的愿景目标，为教师发展指明方向。目标是一个人走向成功的导航灯。目标的制订必须切合实际，要有激励和导向作用。我们初步确立“136”奋斗目标作为中青年教师的目标远景规划。

第一阶段为适应期（第1年），即通过一年时间的校内、组内新老教师结对互学后站稳三尺讲台。要求在“稳”字上下功夫，主要通过组织教育教学基本理论的学习，教学基本功的训练，教案的规范化设计，课堂教学水平的评价以及撰写教育教学体会文章等，并辅之以

上好上岗课、汇报课和开展“听课、讲课、评课”等实践活动来达到阶段培养目标。

第二阶段为巩固期（第2、3年），即再通过两年时间成为学科胜任教师。要求在站稳讲台的基础上，站好讲台，用好课件讲好课，在“好”字上下功夫。主要通过上好研讨课，参加说课、评课等教研活动，使自己真正成为一名学科胜任教师来达到阶段培养目标。

第三阶段为成熟期（第4、5、6年），即再经过三年时间成为市内骨干教师。要求在“站稳讲台”和“胜任教学”的基础上，在“精”字上下功夫，并做好“出成绩”的文章。主要通过积极参加教科研活动和教学能手评比活动，全面熟悉教材和教学大纲，熟练驾驭教学的全过程，善于总结教学经验，积累教学资料，自觉主动地运用教育学和心理学理论来指导教学，并解决教学实际问题，在教育教学各方面做出显著成绩，并初步形成自身教学风格等来达到阶段培养目标。

二、以人为本，拓展研修渠道，务求实效

（一）强化信息培训，锻造过硬的现代教育技术手段。

信息时代的到来，信息技术的飞速发展，深刻地影响着教育的发展，影响着的教育教学的改革与创新，对教师提出新的更高要求，现代教育技术的应用能力，已经成为教师教学必备的基本素质。作为从事教育工作的教师能否掌握基于多媒体技术和网络技术环境下的现代教育技术，将会直接影响到教育教学法的质量与效益。但就目前我们农村学校的现状，教师欠缺的就是现代教育技术的掌握。为此，我们本学年把现代教育技术培训作为教师研训的首要任务。

1.根据实际需要，确定培训内容。为尽快促使教师掌握现代教育技术，我们结合教师教学的实际需要，把教师急需的，又能较快运用到教学实际的信息技术，作为培训的主要内容。我们确立了Windows 基本操作、Word文字处理、PPt课件制作、电子白板使用、网络资源查找与下载等大约40个学时的内容。

2.整合资源，以师代徒。在培训中，我们本着人尽其才的原则，优化组合，让最擅长某项内容的教师或领导担任培训主讲教师，让每个中青年教师代帮一个老教师，要一包到底，包教包会，基本上做到了“课上培训有人管，课下辅导有人帮”的研训机制。通过实际运作，收到了较好效果。

3.时间保证，措施跟进。我们确立了每周四中午集中培训，下午放学后自由上机操作，让“学-练-用”一体化，尽快促使教师掌握现代教育技术手段。每学期末，还要利用计算机能力测试系统进行信息技术过关考试，以此调动教师学习积极性，掌控教师研修情况。

（二）勇于课堂实践，成长的精彩在课堂

课堂是教师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。教师的成长在课堂，成就教师在课堂，课堂是教师走向成功的捷径。教师的专业发展与成长，必须着眼课堂，聚焦课堂，实践课堂，打造和谐、高效的课堂，其外现目标是教师教学手段新颖，语言幽默，课堂充满活力，充满激情。本学期，我们在教师课堂研修方面，除了在完成各学科课堂教学基本要求的前提下，关注了教师多媒体现代教育技术手段的运用这一

评价指标，要求中青年教师在授课时必须使用课件及电子白板等现代媒体手段。通过验收，教师使用现代教育媒体的技术手段迈上了一个新台阶。

另外，为进一步促进教师的课堂研修活动，我们还提出了“四项策略”：

1.要研学名师课堂，定期看光盘或网上浏览，观摩优秀课例。

2.要借鉴本土课堂，随时随地进行相互听评课，对照他人，反思自我。相互听评课不少于15节。

3.要实践多媒体教学，要借助班班通设施等现代媒体手段，来辅助教学，每学期要有不少于5节多媒体精品课。

4.每学期，要执讲一节精品展示课。

（三）享受专业阅读，从阅读中汲取成长的给养

在理论学习上，教师要勤于学习，要有学习的强烈意识和良好习惯；善于学习，有学习的有效方法和学习质量；学以致用，有学习的深度思考和实践行为。

1.明确阅读学习的内容。在阅读的内容上，首先是新课程理念的学习，熟知新课程通识培训内容，还要熟知本学科的教学理念要求，夯实课程理念根基，这是首选，也是根本。

其次，不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，还要

阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，在不断地阅读中提升自己的品味。

2.明确评价的方法策略。①要有摘抄感悟型的读书笔记，字数每学期不少于10000万字；②课程理念知识，要根植于心，并能实践应用。组织课程理念知识考试；③每学期要撰写一定数量的论文、随笔、教育故事等，并力争在教育刊物上获奖或发表。

（四）善于反思总结，在反思中完善、前行

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。要想成为一名优秀教师，科研型的教师只有边教边反思，边教边总结，才能“百尺竿头，更进一步”。华东师大叶澜教授曾说，一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但认真写三年教学反思的教师，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个名师来。因此，对于步入教坛的青年教师而言，就显得更为弥足珍贵。

我们要求教师：

1.写反思日记。一是写“课堂教学反思”，写①这堂课教学设计基于的教育理念是什么？②这堂课是否达到了预期的目的？③这堂课的教学设计与实际教学进程有何区别？在具体的教学过程中，我是怎样处理这种区别的？④这堂课的教学过程中还存在哪些问题？哪个问题是最为关键的？下次课我打算如何解决这个关键性的问题？⑤在模仿教学的基础上，我曾做了哪些创新？在哪些方面渗入了自己的想法或观点？

2.写学期或学年工作反思。①在我的工作中，我最满意的有哪几个方面？最不满意的有哪几个方面？②我在工作时受到哪些条件的