2019年-高中政治人教版必修四第三单元第九课第二框用对立统一的观点看问题-PPT精选文档

合集下载

高中政治必修四教案：第九课第二框用对立统一的观点看问题

前言：转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。

由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。

3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。

因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。

制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。

5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。

6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。

7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。

”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。

这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。

因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。

2020学年高二年级政治学科集体备课教案疑问要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。

其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。

高中人教版必修四第三单元第9课第二框《用对立统一的观点看问题》教学设计

（一）教学重难点
1.理解对立统一规律的本质，把握矛盾双方的对立与统一关系。
2.学会运用对立统一观点分析实际问题，提高解决问题的辩证思维能力。
3.深化对对立统一规律在自然、社会、思维等领域表现的认识。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用现实生活中具有代表性的对立统一现象，如经济发展与环境保护、传统与创新等，引发学生对对立统一观点的兴趣，为新课学习奠定基础。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维和辩证思维能力，但对于对立统一这一唯物辩证法的基本观点，可能还缺乏深入理解和实践应用。在学习本章节之前，学生已经接触过矛盾、量变与质变等概念，为本章节的学习奠定了基础。然而，由于对立统一观点较为抽象，学生在理解和应用上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，需要关注以下几个方面：
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结对立统一规律的基本观点。
师：通过对本节课的学习，我们了解到了对立统一规律的基本概念、内涵及在各个领域的表现。那么，如何用对立统一的观点看问题呢？
2.学生分享自己的学习心得，教师点评、总结。
3.教师强调对立统一观点在解决问题、认识世界等方面的重要性，激发学生学习兴趣。
4.布置课后作业：请运用对立统一观点，分析某一社会现象，并撰写一篇短文。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的辩证思维能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合自己的生活经验，选取一个对立统一现象，如家庭关系、学习压力与动力、科技发展与社会问题等，运用对立统一观点进行分析，并撰写一篇600字左右的短文。要求：观点明确，论述合理，体现出对立统一规律在实际问题中的应用。
作业要求：
1.作业需独立完成，不得抄袭。

高中政治第九课第二框用对立统一的观点看问题练习含解析新人教版必修

第二框用对立统一的观点看问题一、选择题1.共享汽车在一线城市开始出现,因其具有价格低廉等特点而具有很好的发展前景。

但其缺点也很明显,如车辆较少,取车、停车不太方便,在使用过程中出现剐蹭或其他事故,责任难以认定等,这也让人们对这一新业态产生疑惑。

面对这一疑惑,我们应( )①抓住重点的同时也要重视解决次要矛盾②看到事物发展是前进性与曲折性的统一③既分清主流和支流,又抓住主流不忽视支流④看到新事物在对旧事物的辩证否定中飞跃A.①②B.①④C.②③D.③④解析面对共享汽车这一新业态产生的疑惑,我们应既分清主流和支流,又抓住主流不忽视支流,坚持两点论和重点论的统一,同时要看到事物发展是前进性与曲折性的统一,共享单车有着光明的前景,要支持新事物的发展,②③符合题意;材料没有体现主要矛盾和次要矛盾的关系,也不涉及新事物对旧事物的辩证否定,①④均与题意不符。

正确答案为C项。

答案C2.葛洪在《抱朴子·博喻》中说,小疵不足以损大器,短疾不足以累长才。

他告诉我们( )①事物发展是前进性和曲折性的统一②看事物要抓主流,不能吹毛求疵③整体统率着部分,部分要服从整体④勿以恶小而为之,必须防微杜渐A.①②B.③④C.①③D.②④解析葛洪这句话是说,小的毛病损坏不了一个大的器物,一时的问题不会拖累优异的才能,这告诉我们看事物要抓主流,不能吹毛求疵,同时也说明勿以恶小而为之,必须防微杜渐,②④符合题意;①③干肢不符。

答案D3.目前,稳健中性的货币政策没有改变,央行减准不搞大水漫灌,注重定向调控,保持流动性合理充裕,引导货币信贷和社会融资规模合理增长,为高质量发展和供给侧结构性改革营造适宜的货币金融环境。

从哲学角度看,上述政策( )①稳中有调——坚持了绝对静止和相对运动的统一②稳中有调——坚持了在对立中把握统一③定向调控——坚持了整体与部分的统一④定向调控——坚持了具体问题具体分析A.①②B.①③C.②④D.③④解析以我国货币政策为背景材料命题,有助于培养考生的科学精神和政治认同。

政治必修Ⅳ人教新课标3-9-2用对立统一的观点看问题课件(40张)

7.荷花好看也要绿叶相扶
既要抓住事物的主要矛盾，又不能忽略事物的次要矛盾。 8.牵牛要牵牛鼻子；画龙点睛；提纲挈领
要抓住主要矛盾，抓住重点和关键 9.学会“弹钢琴”的工作方法
既要抓住重点，又要统筹兼顾
10.九个指头和一个指头；白璧微瑕；瑕不掩玉
看问题要分清矛盾的主要方面和次要方面
综合探究：
赌饼破家的结果对于我们有什么样的启示？
一、坚持两点论与重点论的统一。 1、主次矛盾辩证关系原理。（1）含义：（2）主次要矛盾的辩证关系： A、主次矛盾相互依赖、相互影响； B、主次矛盾在一定条件下相互转化。
思考：
结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的？
第三单元思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心
用对立统一的观点看问题
我军与长春之敌的矛盾
我军与沈阳之敌的矛盾
我军与锦州之敌的矛盾
综合探究：
假如你是东北野战军的指挥官，你把首攻地点确定在哪里？请说明理由。
我军与长春之敌的矛盾
我军与沈阳之敌的矛盾
我军与锦州之敌的矛盾
主次矛盾原理归纳
1、抓主要矛盾原理：
主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用。要求我们看问题、办事情既要善于抓主要矛盾，抓重点、抓关键。
2、主次矛盾辩证关系原理：
主要矛盾和次要矛盾是相互依赖、相互影响的，在一定条件下可以相互转化。这就要求我们看问题、办事情既要善于抓住重点，要抓住主要矛盾，又要学会统筹兼顾，不能忽视次要矛盾。
分析形势；分析利弊；巨大成绩……存在不足（困难和问题）；判断性质、辨清方向、识大局；主流、支流；总体上、总的来看，还有……问题；……为主体、主导；评价人的功与过；评价工作的得与失

运用时政案例培养学科素养

运用时政案例培养学科素养——以《用对立统一的观点看问题》一课为例厦门集美中学汪秀春人教版高中《思想政治》必修④第三单元第九课第二框《用对立统一的观点看问题》是唯物辩证法矛盾分析法中非常重要的内容，本节课涉及概念和原理较多，理论性较强且较为抽象枯燥，主次矛盾和矛盾的主次方面是矛盾特殊性的两种具体情形，这两个概念极易混淆，学生的认知理解存在一定的困难，区分主次、坚持两点论和重点论的统一，是教学的重难点和挑战。

一、精选教学素材，确定教学思路高二学生经过《生活与哲学》辩证唯物论、认识论、唯物辩证法联系观和发展观的学习，已经具备一定的哲学思维能力，关注社会热点，为了更好地实现本课的教学目标和课程宗旨，让学生立足于现实生活世界，将陌生抽象的“学科理论世界”与浸染其中的“生活世界”精准对接，笔者在教学素材的选择上下了一番功夫，反复斟酌后，选取国家批准建立福建自贸区这一重大时政热点，以成立福建厦门自贸园区为主题探究活动的主线。

旨在通过对鲜活的乡土特色案例的分析，引发学生对素材的亲切感和认同感，激发学生的探究兴趣，引导学生在分析、讨论中明了矛盾分析法的原理与方法论，在突破本课的教学重难点同时，增强学生建设家乡的责任感与使命感。

而在教学内容的处理上，笔者根据时政案例的发展脉络，调整了教材知识点的编排顺序，将矛盾特殊性原理要求具体问题具体分析这一内容贯穿教学的始终，以成立厦门自贸园区带来的机遇和挑战为载体具体分析矛盾的主次方面，以影响厦门自贸园区发展因素的不同作用具体分析主次矛盾，最终懂得要坚持两点论和重点论的统一。

这样，使书本知识系统的灵活处理与案例发展的逻辑顺序达成有机统一。

二、巧问设疑妙引，有效推进学生学习确定了教学思路后，如何围绕时政案例进行问题设计，激活学生思维，有效推进学生学习，突破重难点，关键在于问题的设计要有梯度和层次感，如此课堂教学才能如行云流水般水到渠成。

1.厦门自贸园区——我了解课前，学生通过导学案已搜集有关厦门自贸园区建设的资源，课堂上观看视频“福建自贸区来了”后，合作探究“厦门成立自贸园区对政府、企业、百姓带来哪些机遇和挑战”，即可明白成立厦门自贸园区有利有弊，我们既要看到成立厦门自贸园区带来的机遇，同时也不能忽略其会带来的挑战；利与弊，机遇和挑战是同一个矛盾内部的双方，前提是只有一个矛盾的时候。

人教版高中政治必修四9.2 用对立统一观点看问题

4.矛盾主次方面
无论主次矛盾辩证关系，还是矛盾主次方面辩证关系，都要求我们要坚持两点论和重点论的统一。
坚持两点论和重点论的统一（1）两点论与重点论的含义（1）所谓重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重地把握它的主要矛盾；在认识某一种矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。
（2）所谓两点论，就是在认识复杂事物的发展过程中，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一种矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
主要矛盾
矛盾发展的不平衡性，矛盾特殊性的表现和情形。
探究：在学校工作中，主要有三项工作任务，一是教学，二是后勤供应，三是行政管理。（1）以上三个矛盾中，哪个矛盾是主要矛盾？为什么？（2）学校工作能否只注重教学，忽视其他问题？为什么？
（2）主次矛盾的关系
①二者相互依赖、相互影响 ②两者在一定条件下相互转化
位和作用）
一、坚持两点论与重点论的统一
1、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系（1）主次矛盾的含义
主要矛盾在复杂事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。（一个）
次要矛盾其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。（多个）
主次矛盾关系示意图
复杂事物
次要矛盾
次要矛盾
次要矛盾
等奖项，有针对性的评价学生，从而营造了“人从有才、个个成才”的校园文化
氛围。该校的评价实践表明
①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提
②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据
③矛盾特殊原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据
④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现

《用对立统一的观点看问题》教学设计(部级优课)

《用对立统一的观点看问题》教学设计一、教材分析1.内容：《用对立统一的观点看问题》是人教版高中政治必修四《生活与哲学》第三单元第九课第二框的内容。

本框题共两目，第一目从主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理出发，归纳出坚持两点论与重点论相统一的矛盾分析法思想；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位和意义。

2.地位：本框是唯物辩证法矛盾观的落脚点，在全书中占有十分重要的地位。

“用对立统一的观点看问题”即矛盾分析法是我们认识事物的根本方法。

通过本框的学习，有利于学生正确地认识和改造世界，属于方法论要求。

二、学情分析授课对象是高二年级选考政治的学生，对教材的认知态度和认知能力都相对较高。

而且高二学生已经有一定的认知基础，已经具备了一定的理解和分析问题的能力。

但本框的知识理论性较强，而且“主次矛盾关系道理”和“矛盾主次方面关系道理”又极易混淆，学生理解较难。

需要引导学生从身边的生活中感悟哲学理论，将哲学理论与生活实践结合起来，以增强解决实际问题的能力。

三、教学设计思想1.遵循政治学科的核心素养，贯彻“探究学习、合作学习“理念。

课前让学生参与调查、合作整理，课上让学生展示成果、合作探究。

让学生在自主学习、合作探究中掌握知识、解决问题。

2.遵循“三贴近“原则。

贴近学生、贴近生活、贴近实际。

在教学中所举案例从学生的身边实际——本县（淳安县）的经济社会发展实际调查得来，也让学生将所学理论与生活实际相结合。

3.注重运用现代信息技术。

在教学中，运用多媒体制作课件，展示视频、音频、图片、材料等，既让知识生成顺畅自然，又激发学生学习兴趣，拓展教学空间，丰富教学内容，增强教学效果。

四、教学目标知识与技能目标：把握主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系原理及要求；知道具体问题具体分析的含义和地位；理解坚持具体问题具体分析的意义。

过程与方法目标：充分发挥学生的主体性，在自主学习、自主调查的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。

高中思想政治必修4《用对立统一的观点看问题》

第九课第二框用对立统一的观点看问题教学内容分析【课标要求】3．9运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。

【教材分析】本框题是第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。

本框共有两目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理出发，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。

用对立统一的观点看问题就是坚持两点论和重点论的统一，坚持具体问题具体分析。

教学重点：两点论和重点论的统一、具体问题具体分析教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理●学情简要分析通过前面的学习，学生对哲学已经有了一定的认识，并且具备了初步的运用哲学知识分析社会现象的能力，运用理论分析实际问题的能力还比较弱。

本框知识理论性较强，学生由于自身的特点不容易理解，这就需要在社会生活中加深对哲学知识的理解，需要学生将理论与实践紧密结合。

●教学目标分析知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。

运用所学原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，说明具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是解决矛盾的关键。

能力目标：学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，坚持对具体问题进行具体分析。

情感、态度、价值观目标：通过对本框的学习，引导学生对国家、社会和个人全面正确的认识，培养学生用对立统一观点看问题的能力，自觉运用具体问题具体分析的方法分析现实问题，主动、正确运用具体问题具体分析和两点论、重点论相统一的认识方法。

●教学策略方法充分发挥学生的主体地位，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。

首先通过微博两会“幸福”话题引出主次矛盾，再通过“微博打拐”和“微博控”引出矛盾主次方面，在角色扮演、观点争论中形成坚持用两点论和重点论统一的观点看问题的能力。

人教版高中政治必修四用对立统一的观点看问题()

矛盾分
析
方
法
主次矛盾
关系
两点
论与
矛盾主次方面关系
重点论相统一
1.新闻评论，是社会各界对新近发生的新闻事件所发表的言论的总称。新闻和评论，构成报纸的两大文体。新闻评论是一种写作形式，一种传播力量，一种社会存在，以传播意见性信息为主要目的和手段。
①“一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮”、“荷花好看也要绿叶扶持
②坚持经济与社会相互协调和可持续发展，实现社会的全面进步
①眉毛胡子一把抓； ②捡了芝麻，丢了西瓜；
①善于抓重点，集中力量解决主要矛盾
②要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾
反对不分主次、颠倒主次、
图示法:
次要矛盾
矛盾的主要方面
2、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系
主要矛盾
次要矛盾
含义区地位别
作用
联系
支配地位
从属地位
对事物的发展起决定作用
对事物的发展起一定影响
1、相互联系、相互依赖、相互影响 2、在一定条件下相互转化
方法论要求：抓重点，集中力量解决主要矛盾；统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾
①打蛇要打七寸； ②射人先射马，擒贼先擒王； ③牵牛要牵牛鼻子；
-
识大局
辨忠奸
材料一：截至2016年，我国公务员人数达716.7万人。截至2016年，我国党员人数8779.3万人十八大以来，我国查处腐败官员226人。
材料二：官员腐败带来的危害：破坏党和政府的公信力；干预和破坏正常的经济秩序；扰乱资源合理分配和流动；破坏社会风气，侵害社会公平，严重破坏社会伦理道德……
8.对某方面的知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时我们都可以体味到学习带来的快乐。

人教高中政治必修四第三单元第九课第2框题用对立统一的观点看问题说课稿

2.结合实际生活，运用对立统一的观点撰写一篇小论文或分析报告，提高学生分析问题的能力。
3.预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
作业的目的在于：帮助学生巩固所学知识，提高应用能力；培养学生的自主学习能力，养成主动探究的习惯；激发学生的学习兴趣，为下一节课的学习奠定基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
2.开展小组互评，让学生相互交流学习心得，借鉴他人的优点，改进自己的学习方法。
3.教师对学生的学习情况进行点评，针对学生的共性问题给予指导，对个性问题提供有针对性的建议。
4.鼓励学生提出疑问，教师给予解答，帮助学生消除困惑，巩固所学知识。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成教材相关习题，巩固对立统一规律的基本概念和表现形式。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的高中学生，年龄大约在16-18岁之间，这个年龄段的学生思维活跃，具有一定的独立思考能力和批判性思维。他们的认知水平已经能够理解较为抽象的概念，具备一定的逻辑推理和分析能力。在学习兴趣方面，学生对社会现象和实际问题较为关注，喜欢探讨与现实生活相关的话题。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生自主学习能力较弱，需要教师在教学中加以引导和培养。
1.部分学生对对立统一规律的理解可能不够深入，影响其在实际问题中的应用。
2.学生在讨论和互动过程中可能过于发散，偏离教学主题。
应对措施：
1.及时关注学生的学习反馈，针对问题进行针对性讲解和指导。
2.加强课堂调控，引导学生围绕教学主题展开讨论。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和批改学生的作业，了解学生对知识点的掌握程度。
4.课后拓展：布置小组合作任务，如社会调查、研究性学习等，鼓励学生在课后继续探讨和深入研究。

人教高中政治必修四第三单元第九课第2框题用对立统一的观点看问题教学设计

（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.你认为对立统一观点在现实生活中有哪些具体表现？
2.请举例说明如何运用对立统一观点分析问题，并解决实际问题。
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度和思考方向。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，我会给予评价和指导，总结各组讨论的优点和不足。
人教高中政治必修四第三单元第九课第2框题用对立统一的观点看问题教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解对立统一观点的含义及其在马克思主义哲学中的地位；掌握对立统一规律的基本内容及其表现。
2.学会运用对立统一的观点分析社会现象，提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.掌握对立统一方法在实际生活中的应用，培养运用对立统一观点进行思考的习惯。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会从以下几个方面进行：
1.回顾本节课所学的对立统一观点的基本概念、规律及其在实际生活中的应用；
2.强调对立统一观点在分析问题、解决问题中的重要性；
3.培养学生正确的世界观、人生观和价值观，形成积极向上的生活态度。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的思考能力和实践能力，特布置以下作业：
1.请结合本节课所学，撰写一篇关于对立统一观点在生活中的应用的短文，要求不少于500字。通过具体实例，阐述对立统一规律在实际生活中的体现，以及如何运用对立统一观点分析问题。
2.选择一个社会热点问题，运用对立统一观点进行分析，并提出解决方案。要求不少于800字，要求论点明确、论据充分、结构清晰。
3.结合教材内容，完成课后练习题，巩固对立统一观点的相关知识。
三、教学重难点和教学设想

人教高中政治必修四第三单元第九课第2 框题用对立统一的观点看问题教学设计-学习文档

《用对立统一的观点看问题》教学设计一、教材（一）本框的地位和作用《用对立统一的观点看问题》是《生活与哲学》第三单元第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框题。

在此之前，学生们已经学过了矛盾的对立性、矛盾的统一性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。

本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析方法论的含义、地位及意义。

本框题是唯物辩证法部分的精髓所在，也是高考的必考内容之一。

通过本框的学习，让学生学会以辩证的观点、矛盾分析的方法分析处理日常生活、学习和工作中遇到的实际问题，培养他们的辩证思维能力和正确的世界观、人生观、价值观。

（二）本框的重难点及确定依据教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理及其方法论要求具体问题具体分析的重要意义教学难点：主次矛盾与矛盾主次方面的区别分二、学情1、学生特点：高二学生，有一定的逻辑、辩证思维能力，但思维中的抽象概括、推理论证在很大程度上要依赖具体的材料。

2、知识障碍：矛盾分析法本身很抽象，难度很大，如何寻找恰当的示例，将抽象的问题具体化，将理论性问题生活化，是教学中要重点解决的问题。

3、动机兴趣：部分学生的学习动机不强，兴趣不浓，应进行充分的调动。

三、教学目标1、知识目标：(1)准确理解主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系，正确区分主次矛盾和矛盾的主次方面两对概念。

(2)灵活运用坚持一分为二、两点论和重点论相统一、具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题。

2、能力目标：（1）学生能够有意识的运用矛盾分析法，避免思维的片面性和行动的盲目性。

（2）增强学生的辩证思维能力和客观、全面处理问题的能力、主动参与合作探究的意愿与能力3、情感、态度与价值观目标：通过本框教学，要培养学生用辩证的观点分析和处理个人事务，正确地看待自己和他人。

政治人教版必修四优化课件：第三单元第九课第二框用对立统一的观点看问题

从唯物辩证法的角度讲，坚持“老虎”“苍蝇”一起打，体现了什么样的方法论要求？
提示：坚持两点论与重点论相统一的方法。
1．主要矛盾和次要矛盾的区别和联系
主要矛盾
次要矛盾
地位
支配地位
从属地位
区作用对事物发展起决定作用对事物发展不起决定作用
别方法抓住重点，集中主要力统筹兼顾，恰当处理次要矛盾
观点
论据及论证过程
经济决定文化，文化是经济的反映。共建海上观点一：
丝绸之路，离不开文化的交流合作，但更重要经济先行
的是经济的发展。
文化越来越成为经济社会发展的重要支撑，只观点二：
有文化上的相互理解尊重、交流合作，才能保文化先行
证经济上的互利共赢。
材料中的讨论运用了两点论和重点论相统一的方法，简要说明他们是如
论量解决主要矛盾
联系
相互依赖，相互影响，并在一定条件下相互转化
2.矛盾的主要方面和次要方面的区别和联系
主要起主导作用别
方法论把握主流
被支配地位不起主导作用不能忽视支流
联系
相互排斥，相互依赖，并在一定条件下相互转化
3.主次矛盾和矛盾主次方面的区别与联系
2．矛盾的主要方面和次要方面 (1)矛盾的主要方面：每一矛盾中处于支配地位，起着主导作用的一方。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 (2)矛盾的次要方面：在每一矛盾中处于被支配地位的一方。 (3)关系：既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
3．坚持两点论和重点论的统一 (1)坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。 (2)坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面。 (3)二者的关系：辩证法的两点论是有重点的两点论；重点论是看到两点中的重点。坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。