建设优秀教研组 促进教师专业发展
教研组工作总结-强化教研,促进教师专业化发展
教研组工作总结-强化教研，促进教师专业化发展一、教研目标实现情况在过去的一段时间里，我们的教研组紧密围绕学校的教育教学目标，制定并实施了一系列具有针对性的教研计划。
我们的主要目标是通过强化教研活动，促进教师的专业化发展，进而提高整体教学质量。
通过全体教研组成员的共同努力，我们取得了显著的成效。
在课程设置方面，我们结合学生的实际情况和学科特点，对课程内容进行了优化和调整，使其更符合学生的学习需求。
同时，我们还积极引入新的教学方法和手段，如多媒体教学、网络教学等，以提高学生的学习兴趣和效果。
在教学质量监控方面，我们建立了一套完善的教学质量评估体系，通过定期的教学检查、学生评价等方式，及时了解教学过程中存在的问题和不足，并进行针对性的改进。
在教师培训方面，我们组织了一系列的教师培训活动，包括学科知识更新、教学方法改进、教学技能提升等，有效地提高了教师的专业素养和教学能力。
二、教学研究与改革在教学研究与改革方面，我们教研组始终坚持以教学为中心，以研究为动力，不断推进教学改革和创新。
我们注重对学生的个体差异进行研究，积极探索分层教学、个性化教学等新型教学模式，以满足不同学生的学习需求。
同时，我们还关注学生的学习过程和学习方法，通过指导学生的学习策略，帮助他们提高自主学习和合作学习的能力。
此外，我们还积极开展跨学科教学研究，鼓励教师之间进行跨学科交流和合作，以拓宽教学视野，提高教学效果。
三、教师队伍建设在教师队伍建设方面，我们教研组注重教师的专业化发展和团队建设。
我们鼓励教师参加各类专业培训和学习活动，提升自身的专业素养和教学能力。
同时，我们还建立了教师交流平台，为教师提供相互学习和交流的机会，促进教师之间的合作与成长。
在团队建设方面，我们注重培养教师的团队意识和协作精神。
通过定期的教研活动、团队建设活动等，增强教师的团队凝聚力和归属感，形成良好的教学氛围和团队文化。
四、学生素质提升在强化教研的过程中，我们始终关注学生的全面发展，注重提升学生的综合素质。
加强教研组建设 促进教师专业发展
加强教研组建设促进教师专业发展摘要：教研组建设学校重视，保障到位，明确目标，措施到位，创设良好的教研氛围，加强业务学习，培养青年教师，是促进教师专业成长和发展的重要平台和阵地。
教研组是学校进行学科教研最基层的组织，也是教师进行教学研讨、生发教育能力和产生教育智慧的源头，更是促进教师专业成长和发展的重要平台和阵地，教研组建设的好坏直接关系到教师专业发展的速度和层次。
巴南区一品中学语文教研组有着团结合作、积极进取的优良传统，有着大胆创新、勇于实践的科研氛围，有着爱岗敬业、精力充沛的教师队伍，注重教书育人，倡导“教会学生做人，教会学生学习”的教育思想，规范并改革课堂教学，提升教育教学质量。
语文教研组秉承学校以“效益优先，质量一品”的办学理念，以“创建一品特色学校”为办学目标，为每一个学生的终身发展奠定基础。
以课堂教学为载体，以优化教学过程，提高教学质量为核心，依赖教育科研，加强教研组建设，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师的专业发展。
1 学校重视，保障到位学校每学期指定一名教学能力强的行政干部深入语文教研组，与语文教研组教师一起制定语文教研计划，听课，评课，指导教研工作。
学校重视教研组建设，重视教师的专业成长，在学校经费紧张的情况下，仍然每人每年下拨教研经费400元，保障教研组在校内开展教学研讨、竞赛活动，校外学习培训。
2 明确教研组建设的目标，制定切实可行的计划每学期、每次教研活动都有明确的目标。
在学期初，组长罗世红就组织教师积极参与，出谋划策，共同制定出一份详细、周密的工作计划。
包括阶段性的教研重点、每次教研活动的主题，研究课的安排，理论学习的主题、主讲人等等。
每位教师也制定相应的各阶段的计划，如听课、公开课、研究方向、理论学习、讲座、教学调查和考试达到的目标等。
大胆进行课堂改革，探索实践创新，实施卓越课堂，向教研科研要成果。
计划通过三——五年的努力把本组建设成为一个团结协作、积极进取的战斗集体，建设成为有一定的影响力的教研组。
教研组建设方案
教研组建设方案一、引言教研组是学校教学工作的重要组织和研究单位，对于提高教学质量、促进教师专业发展、推动教育教学改革具有重要意义。
为了加强教研组建设，提高教研组工作的实效性和科学性，特制定本建设方案。
二、教研组的定位与目标（一）定位教研组是学校学科教学研究的基本单位，是教师交流教学经验、分享教学资源、共同提高教学水平的重要平台。
（二）目标1、提高教学质量通过集体备课、教学研讨、教学反思等活动，不断优化教学过程，提高课堂教学效果，确保学科教学质量的稳步提升。
2、促进教师专业发展为教师提供学习、交流、实践的机会，帮助教师更新教育观念，提升教学能力和教育科研水平，促进教师的专业成长。
3、推动教育教学改革关注教育教学改革的动态和趋势，积极探索新的教学方法和教学模式，为学校的教育教学改革提供实践经验和理论支持。
三、教研组的组织架构（一）教研组长教研组长是教研组的核心人物，应具备较强的教学能力、组织能力和协调能力。
教研组长负责制定教研组工作计划，组织开展教研活动，协调组内教师的工作关系，收集和整理教研资料等。
（二）备课组长根据学科教学的需要，设立备课组长。
备课组长负责组织本备课组的集体备课活动，制定教学进度计划，组织教学资源的开发和整合等。
（三）组员教研组的组员应积极参与教研组的各项活动，认真完成教学任务，积极开展教学研究，不断提高自身的教学水平和专业素养。
四、教研组的工作制度（一）集体备课制度1、定期开展集体备课活动，一般每周一次。
2、集体备课要做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主备人。
3、主备人要提前认真钻研教材，撰写详细的教学预案，在集体备课活动中进行说课，其他教师要认真倾听，积极发表意见和建议，共同修改完善教学预案。
（二）教学研讨制度1、定期开展教学研讨活动，一般每月一次。
2、教学研讨活动要围绕教学中的热点、难点问题展开，如教学方法的改革、教学评价的改进、学生学习兴趣的培养等。
3、教学研讨活动要注重实效，鼓励教师积极参与，充分发表自己的观点和见解，形成共识，推动教学工作的开展。
教研组的教师成长与专业发展
教研组的教师成长与专业发展教师是教育事业中非常重要的一环，他们的成长与发展直接影响到学生的学习效果和教育质量的提升。
教研组作为学校中的重要组织，承担着促进教师成长和专业发展的重要任务。
本文将探讨教研组在推动教师成长和专业发展方面所起的作用，并提出相应的建议。
一、教研组的定位与职责教研组是学校内部的一个专业学术团体，由该校的各学科教师组成，目的是促进教师专业发展，提高教学水平。
教研组的职责包括：开展教学研究活动，进行教材评审，组织教师培训和交流等。
二、教研组与教师成长的关系教研组对教师成长的促进有着重要的作用。
首先，教研组提供了一个共同成长和学习的平台，教师可以通过与他人的交流与合作，分享教学心得和经验，相互激发与借鉴，从而提高自身的教学能力。
其次，教研组组织学科教师进行教学观摩和评课活动，通过观摩他人的优秀教学实践，反思自身的不足，并进行改进和提升。
再次，教研组为教师提供了专业发展的机会，举办各类教学培训和研讨会，让教师及时了解最新的教育理念和教学方法，不断更新自己的教育知识和技能。
三、教研组对专业发展的推动教研组在教师专业发展中扮演着重要的角色。
首先，教研组可以组织教师参与学科竞赛和教学比赛，通过与他人的竞争和交流，激发教师的学习兴趣和自主发展能力，提高教师的专业素养。
其次，教研组可以组织教师参与科研项目的申报和研究，鼓励教师进行教学实验和教育创新，并将研究成果与教学实践相结合，提高教学质量和效果。
再次，教研组可以制定教师教学评价制度，激励教师不断提升教学水平，改进教学方法和手段，实现个人和学校教学目标的共同进步。
四、提高教研组的工作效率和影响力为了更好地发挥教研组在教师成长与专业发展中的作用，需要采取一些措施来提高其工作效率和影响力。
首先，教研组应建立健全内部管理机制，明确各个职责和任务的分工，提高工作效率。
其次，教研组应加强与其他学校和教育机构的合作，进行跨校交流和学习，拓宽视野，提高教师专业水平。
加强教研组建设促进教师专业发展
加强教研组建设促进教师专业发展随着教育事业的不断发展，教师的角色也越来越重要，如何提高教师的专业水平，关键在于加强教研组建设。
教研组是学校中的一个重要组织，通过建立教研组可以促进教师专业发展，提高教育教学质量。
一、意义建立教研组可以为教师专业发展提供支持。
教研组可以为教师提供一个自由、开放的平台，让教师可以分享经验、交流思想、订立教学目标和提供技术指导。
教师通过教研组可以提高个人造诣、研究教材和实践方法，为教学创新提供支持。
二、作用1. 提高教学水平教研组的建立促进了教师相互学习、相互交流，可以通过教学相互借鉴，改进教育教学技能和方法，提高教师的教育教学能力。
2. 建立教师需求驱动的学习机制教研组可以建立一个由教师自驱动的自主学习进程。
教研组的成立使教师了解他们需要学习什么，学习什么，以及如何学习。
3. 促进科研教研组的成立，可以促进科学研究的发展。
通过教研组，教师可以登录科研数据库，可以获得前沿的科研资料和信息。
教研组成员之间可以交流研究想法、分享研究资料，保持对该领域的敏感度，同时可以积累资料，获得更多的教学经验，为科学研究提供支持。
4. 促进教师的专业发展通过教研组，教师可以在快速变化的教育领域学习、考虑和适应新事物和技术。
教研组成员也可以提供专业知识和技能的支持，帮助教师成长和发展。
5. 促进团队合作教研组的成立促进教师之间的合作。
教研组成员之间可以交流意见、分享想法，增强团队合作，同时，还可以鼓励团队成员之间实施更好的合作，提高教育教学效率。
三、建立教研组的要点和流程1. 确定成员教研组是由教师、教研组长、教育专家等组成的。
在选择成员时，要根据其专业领域和优势，如教育教学、程式编写、咨询等方面进行评估。
2. 确定主题教研组的主题应基于教学需求，根据当代教育问题、技术和技术发展的趋势等来确定，并且需要和其它教职员工互动和合作，如学校协会的创办、时事活动等。
3. 建立沟通机制教研组需要建立有效的沟通机制，利用固定的会议和时间，为成员之间提供互动的平台，以及审查和提供反馈的机会。
建设学习型教研组 促进教师专业发展
时间的保障外 ，创建学 习型教师 队伍 ，
不 失为提升教师 质量 ． 促 进 教 师 主 动 发 展 的 好 办 法 。根 据 我 校 实 际 ， 创 建学 。
集 体 备 课集 集 体 之 智 慧 。有 效 避 免
了教 学 过 程 中 的 无 谓 消耗 。每 学 期 开 学 前 的 学 习期 间 ， 就 要 着 手 进 行 集 体 备 课 的 准 备 。 由备 课 组 长 带 领 本 组 成 员 至 少 利 用 半 天 时 间 学 习课 标 、 统 揽 教 材 。 明 确本 学期 、 本 年段 、 本 学 科 的 主 要 教 学
题， 然 后 找 出好 的 方 法 解 决 它 。 再 就 是
２ ． 营造教研组读书文化
蓬 勃 的朝气 、 旺盛 的求 知欲 、 饱 满
的实 践意识 。 是提 高水 平 、 创 出 特 色 的 基 础 。应 该 说 ， 我 校 的 教 研 组 是 有 凝 聚 力 的 。每 年 以 组 为 单 位 的 “ 五个 一” 活
化 教 学 方 法 ．使 得 教 材 得 以 深 度 解 读 ．
教学 效果也 会越 来越 好 ， 教者 、 听 者 都 能 受 益 。而 “ 同课 异 构 ” ， 就 更 能 激 发 老 师 的 反 思 。 因为 能 够 解 决 课 堂 教 学 中存 在 的 问 题 ，也 就 激 发 了 教 师 参 与 的 热 情 。教 师 在 同伴 的 上 课 及 讨 论 研 究 中得 到 启 示 和启 发 ． 并 应 用 于 自 己 的 课 堂 教 学 中 ，既 能优 化 教 师 个 体 的课 堂 教 学 ，
闻 。” 除专家引领外 ， 同伴 互 助 也 是 有 效
的成 长 方 式 。
一
加强学校教研组建设促进教师专业成长
2、星级教研组的评选方案和评价指标是评星的依据和标准，是教育理念和教师专业发展指标的全面反映。它应该明确评星的具体内容，即评估什么的问题，内容应涉及到教师专业发展的方方面面，包括读书学习、论文撰写、课题研究、业务获奖、师德师风、遵章守纪等方面的完整评估指标体系，既立足现在，又联系过去，更面向未来，重视教师专业发展的形成性评价，评星指标要充分体现评价的个性化，可以根据学校自身特点和办学水平，找准定位，选准教师专业发展的最近发展区和生长点，在评价指标和标准上可以设置一定的层次和梯度，一定的层次和梯度设置不同的星级，可以分别设置一星（☆）至五星（☆☆☆☆☆），层次和梯度设置的越高，星级越高。
3、星级教研组的评选方案和评价指标经过以上程序的反复讨论、修改、制定后，不仅确保了方案的全面、正确和科学，而且在制定《星级教研组评选方案及评选条件》的过程中，全体教师共同参与，教师既是评价客体，又是评价主体，充分尊重了教师的主体地位，满足了教师专业发展的需要，有利于调动教师参与的积极性。同时由于评价内容的丰富全面，评价指标的科学合理，对教师专业成长和发展必将起到很好的引领作用。
⑴做好“教学六认真”的落实与检查工作，以查带促进。
⑵抓好公开课，学期制定每位教师必须开好一节公开课，无论何种类型的公开课，都要组织大家从钻研课标、熟悉教材、教学方法、课堂结构、教学效果、教学目的、现代教学手段的使用等细节方面逐一评议，互相交流，使主讲和听课的教师从每一次公开课中都有所收获，找出不足。
⑴制定出重点突出、目标明确、切实可行的教研组工作计划，是抓好教研组工作时首先要考虑的问题。
⑵根据上级有关部门对数学教研组的基本要求，并结合我校教研组的实际情况，组织全体数学教师积极参与制定教研组工作计划，共同研究确定每学期的教研组工作重点，努力做到以点带面，开展活动，提高成效。
教研组教师专业发展
教研组教师专业发展Introduction教研组是一个由教师组成的团队，旨在促进教师之间的合作与交流，提高教学质量，为学生提供更优质的教育。
教研组教师专业发展是指教师通过自身不断学习与实践，提高专业素养并提升教学能力的过程。
本文将探讨教研组教师专业发展的重要性及其相关方面。
I. 教研活动的意义教研活动是教研组教师专业发展的重要组成部分，有助于增进教师之间的沟通与合作。
通过教研活动，教师可以分享经验、交流教学方法和策略，并相互借鉴，从而提高教学质量。
II. 教研组建设与规划1. 教研组组建教研组的组建需要根据学校的具体情况和特点进行规划。
可以根据年级、学科等因素，将教师组成不同的教研组，每个教研组负责特定的教研任务。
2. 教研规划建立有效的教研规划是教师专业发展的关键。
教研组应根据学校的教学目标和需求，制定详细的教研计划，明确目标、任务和时间节点，并有针对性地进行教研活动。
III. 教研成果共享与交流1. 教研成果的共享教研组的成员应定期进行教研成果的共享。
可以通过教学展示、教学案例分享等形式，将教师的优秀经验与教学资源共享给其他老师，促进彼此之间的学习。
2. 教研成果的交流除了内部的共享，教研组的成员还应该积极参与区域或学校组织的教研交流活动，与其他学校或教研组的教师进行交流与互动，拓宽视野，学习其他人的成功经验与教学方法。
IV. 教师专业成长的支持1. 提供学习资源学校可以积极提供学习资源，包括各类教育培训机构的资讯、学术文献、教学视频等，帮助教师扩充知识和专业技能。
2. 持续培训与进修学校可以组织定期的教师培训和进修活动，邀请专家学者分享最新的教育理论和方法，帮助教师不断更新自己的知识和教学能力。
V. 教研组教师专业发展的效果评估为了评估教研组教师专业发展的效果，可以采取多种方式，如教学观摩、课堂评估和学生反馈等。
通过对教师的教学实践和专业发展的评估，学校可以及时发现问题和不足，针对性地提供支持和帮助。
教研组工作计划实施方案,推进教师专业发展
教研组工作计划实施方案，推进教师专业发展教育是国家发展的关键，而教师则是教育的核心。
要提高教学质量，就需要不断地推进教师专业发展。
在教育工作中，教研组起着不可替代的作用。
教研组不仅是教育教学中的重要力量，更是推进教师专业发展的关键组织。
然而，教研组工作也需要制定实施方案，以期更好地发挥作用，提高教育教学水平。
本文将介绍教研组工作计划实施方案，旨在推进教师专业发展。
一、明确教研组的职能和目标学校的教研组要明确自己的职能和目标，明确自己在教育教学中的作用。
教研组的主要职能是深入研究授课内容及教学方法，制定教学计划和教学方案。
本着提高教育教学质量的原则，教研组的目标是通过研讨、交流与探讨，为学生提供更好的教学服务和更高的教育教学质量。
二、制定教研组工作计划教研组工作计划是实现教研组职能和目标的工作纲要，它要包括具体的工作内容、任务分配、工作周期、实施措施等。
教研组工作计划要结合校内教学情况和师资力量，制定针对性的教学计划和教研活动，以便更好地推动教学改革和提高教学成果。
三、实施教研活动实施教研活动有利于提高教师教学能力和教学水平，同时也能让教师们互相交流，相互学习。
在实施教研活动时，应该充分发挥每个教师的特长和优势，形成集体智慧，共同提高教学成果。
通过法定的教研活动，或者自发性的课程分析、授课技巧分享等教师间的交流，能够增进彼此的交流，提高教学质量，促进教师专业发展。
四、推进教师教育培训教育培训是推动教师专业发展的重要措施，它可以提高教师的教学能力和素质。
通过安排教师参加各级各类教育培训，可以有针对性地提高师资队伍的整体素质，让教师们领悟和掌握教学的新理念，增长教学的新技能以及提高教学评估的新要求，实现持续的教育教学水平提升。
五、建设教研资源平台教研资源平台是指学校建立的支持教研工作的各种资源共享平台。
这里可以提供给教师学习的教材、案例、技能等各种资源，也可以为教师提供交流的环境和技术支持。
教研资源平台的建设，可以加强学校内部教学资源的共享，促进教师之间的相互交流和分享，提高教育教学水平。
教研组建设方案
教研组建设方案一、引言教研组是学校教学工作的重要组织，对于提高教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。
为了进一步加强教研组建设，提高教研活动的质量和效益，特制定本方案。
二、教研组建设目标1、提高教学质量通过集体备课、教学研讨、教学反思等活动，不断改进教学方法和策略，提高课堂教学的有效性，确保学生的学习效果得到显著提升。
2、促进教师专业发展为教师提供学习、交流和成长的平台，鼓励教师开展教学研究，提升教育教学理论水平和实践能力，培养一批学科骨干教师。
3、增强团队合作精神营造团结协作、积极向上的教研氛围，促进教师之间的经验分享和互助合作，形成强大的教学团队合力。
4、推动学科建设深入研究学科课程标准和教材，开发校本课程资源，优化教学内容和教学评价，提升学科教学的整体水平。
三、教研组设置与人员配备1、教研组设置根据学校学科设置和教学需要，设立语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、艺术、信息技术等教研组。
2、人员配备每个教研组设组长一名，由教学经验丰富、业务能力强、有一定组织管理能力的教师担任。
组员由相关学科的任课教师组成。
四、教研组工作职责1、教学常规管理（1）制定并执行本学科的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学进度和教学方法。
（2）组织教师开展集体备课，共同研讨教学重点、难点和教学方法，统一教学要求和教学进度。
（3）定期检查教师的教学进度、备课情况、作业批改情况等，确保教学工作的规范和有序进行。
2、教学研究与改革（1）组织教师学习教育教学理论，关注学科教学改革动态，研究教学中存在的问题和解决办法。
（2）开展教学观摩、公开课、示范课等活动，促进教师之间的交流与学习。
（3）积极探索教学方法和手段的创新，推进信息技术与学科教学的深度融合。
3、教师专业发展（1）制定教师专业发展规划，为教师提供培训、进修和学术交流的机会。
（2）组织教师开展教学反思和教学案例分析，总结教学经验，提高教学水平。
教研组建设与教师专业成长的结合
教研组建设与教师专业成长的结合教研组是学校的重要组织形式，旨在促进教师之间的交流合作、共同提高教学水平。
教研组建设与教师专业成长的结合，是一个学校提高教学质量、培养优秀教师的重要途径。
教研组的建设应该具备以下几个方面的要素。
首先，教研组的目标明确，需与学校教学目标相一致。
教研组的建设应该围绕学校的发展方向和教学理念展开，制定符合学校实际的教学目标和发展规划。
只有明确了目标，教研组才能在工作中有针对性地进行研究和实践，推动教师专业成长。
其次，教研组的成员结构多样化，互补性强。
一个良好的教研组不能只有单一学科或专业的教师，而是应该由不同学科、不同年级的教师组成，以便进行跨学科、跨年级的教学研究和交流。
这样的多元化结构可以促使教师之间的互相启发和交流，有利于吸收各种不同的教学理念和方法，提高教师的专业水平。
再者，教研组的活动内容要多样化、实践性强。
教研组应该围绕教学实践展开研究活动，不仅注重理论研究和学术交流，更要重视实践操作和教学改进。
通过教研组的活动，教师可以将理论知识与实际教学相结合，不断优化教学方法和策略，提高教学效果，促进自身专业成长。
此外，教研组的建设需要有良好的组织管理和运作机制。
教研组应该有明确的组织结构和工作任务分工，建立科学的工作规章制度，确保教研活动的有序进行。
同时，教研组还应该设立专门的机构或岗位，负责统筹协调各项工作，促进教研成果的共享和推广，确保教师专业成长工作的持续性和稳定性。
最后，教研组的成果应该得到充分的反馈和评价。
教研组的工作成果不仅要在教育教学实践中体现出来，还要得到学校领导和专家的认可和肯定。
学校可以通过定期的评估考核、评优评先等形式，对教研组的工作进行评价，激励教师参与教研活动，提高专业水平。
综上所述，教研组建设与教师专业成长的结合，是一项重要而复杂的工作。
只有做到目标明确、结构多样、活动多样、管理科学、成果评价等方面，才能有效促进教师的专业成长，提高学校的教学质量，实现教育教学工作的高质量发展。
教研组如何促进教师专业发展
教研组如何促进教师专业发展教师专业发展是学校教育事业持续发展的关键，而教研组作为学校教师队伍专业成长的有效组织形式，具有重要的推动作用。
本文将探讨教研组如何促进教师专业发展，以提高教师的教学能力和专业素养。
I. 搭建平台，提供资源支持教研组应搭建一个开放、共享的平台，通过收集、整理和分享教学资源，为教师的专业发展提供支持。
例如，教研组可以建立一个教学文件库，将各个学科的教案、课件、试卷等资源进行归类存储，并向全体教师免费开放。
这样，教师们可以在教学备课过程中，从中获得启示和借鉴，提升教学质量。
II. 组织教研活动，促进交流研讨教研组应定期组织教研活动，通过交流和研讨，促进教师之间的相互学习和成长。
例如，可以定期举办学科组会议，让教师们分享教学心得、教学方法和教学资源。
此外，还可以开展教学观摩和互评活动，让教师们走进同事的课堂，亲眼目睹不同教学方式的实施效果，借鉴优秀教学经验，改进自己的教学方法。
III. 提供培训机会，扩展知识视野教研组应组织并提供不同层次的培训机会，帮助教师们扩展自己的知识视野，增加教育教学方面的专业知识。
这包括参加学术研讨会、教研交流会、培训讲座等。
同时，教研组还可以邀请外部专家来校进行专业培训，提供新课程、新教材的解读和示范。
通过这些培训机会，教师们能够提高自己的学科素养和教学技能，更好地适应教育改革的需求。
IV. 建立评价机制，激发教师积极性教研组应建立一套科学的评价机制，鼓励教师参与专业发展，并通过评价认可优秀教师的努力。
例如，可以根据教师的教学反馈、学生评价和学科竞赛成绩等多方面的综合信息，对教师进行全面评价，并根据评价结果给予相应的奖励和荣誉。
这样一来，教师们将更加积极地投入到专业发展中，提升自己的教学水平。
V. 鼓励研究创新，推动教学改革教研组应鼓励教师进行教育教学研究和创新实践，推动教学方法的改革和创新。
例如，可以组织教师参与教育教学研究项目，鼓励教师开展实地调研和课题探究，以提高教师的研究能力和创新思维。
创建优秀历史教研组促进教师专业发展
逐 渐 淡化 ． 教 师 的反 思 意识 无从 谈 起 如 何 使 历 史教 研 组 及 其
教研 活动 以其 广泛 的群 众性 、 最大程度的 实践性 、 反馈 信息的 真 实性等显著优点 ． 为 自己 在新课程改革实践 中赢得前所未有 的重要地位 ， 促进每位历史教 师的专业化发展 。这对历 史教研 导和精心培养． 让他们有热情 、 有水平 、 有能 力成为历史学科的 组建设来说 ． 并不是一个轻松的话题 引领者 。
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ． 教 研
创建优 秀历 史教研组 促进教 师专业发展
俞小红
（ 杭 州市萧 山区教师进修 学校
．
浙江 杭 州 ３ １ １ ２ ０ １ ）
２ ． 学 校 历 史 教研 组 建 设 现 状
一
４ Ｉ ２ 加 强制 度 建设 ． 规 范教 研 行 为
２ ． １ 教师素质低 ． 师 资力量薄弱 加 强制 度 建 设 能规 范教 师 专 业 成 长 ． 保 证 新 课 程 理 念 与教 些地方的历 史教师队伍极度缺乏 ． 而且有些学校 的历 史 学实践有机 结合 ， 打造历 史教研 品牌 ， 总结提升典型经验 ． 发挥 教 师还 是 “ 杂牌军” ． 未 受过 历 史 专 业训 练 。 就 去 兼 职 历 史 教 师 示范、 引领和辐射的作用， 使教 学改革向纵深发展。 教研组建设 了． 也就不难理解政 治教师担任历 史教师现 象的 出现。 要 强调 示范打样 意识 ． 展现组 内每位教 师的教 学风采 ． 做到 共
【 摘要】 教研组是 学校教学研究、 教师专业素质提 高的重要 阵地 ， 创建优 秀的历 史教 研组在新课程 实施和教 师专业发展 中 占 有重要位置。本 文就 目前历史教研组建设现状 ， 从创建优秀历 史教研组 的价值取 向方面 ， 聚 焦历 史教研 组建设 策略 ， 并提 出建设
加强学校教研组建设促进教师专业发展
⑷在学校教研组的建设过程中，必须以学习—积累—反思，为基本要求和基本特征，建立具有长效的、可持续发展的机制，建设具有独特校本特色和教研文化的教研组，才是学校教研组建设和发展的根本之路。
版块二：加强学科教研组建设，促进教师专业化发展
原作者：安庆市迎江区长风乡临江小学 陈秀骏 日期:2009年8月11日
②完善教研组运行机制。教研组是学校教育教学管理的最基层单位，学校要通过行政手段制定规范、高效的运行制度，确保教研组常规工作顺利进行。如教研组活动制度、教育
教学研究制度、理论学习制度、集体备课制度、听课评课制度等。
⑶随着教育改革的深入和新课程的实施，要求教师学习、了解和掌握教育理论、知识和技术也比以往要广
阔得多。如：教育学心理学、学科教育学、教育哲学、教育美学、课程论、教学论、教育技术、系统论、信息论和控制论等等，而对课程方案和学科课程标准等政策文件的学习和理解，更是在育人功能、驾御学科教学方面从宏观、微观和理论层面上影响着我们的教育教学以及教研工作。
4、活动主体单一。教研组活动的主体要么是教研组长主持学习、念文件，要么以上示范课、研讨课、公开课的教师主持，大部分教师过程中处于被动的地位，参与积极性不高，效果不明显。
二、加强学校教研组建设的思考和思路
加强教研组建设是学校的一项重要工作，是学校开展校本教学研究的重要基础，学校教研组的建设水平，对提高学校教育教学质量、教科研水平、教师的业务素质和能力有着举足轻重的作用。
性的措施和制度促使教师向前、向上发展。
（1）加强对教研组建设的监督与管理。
①学校要对教研组建设、管理进行全面的规划与部署，完善教研组工作管理、监督、检查、评价制度，抓好教研组建设常规管理，确保教研工作有序、规范、科学、实效。
建立教师科研团队、促进教师专业发展
建立教师科研团队促进教师专业发展徐爱琴教师科研团队是一种立足于教师专业发展的基础上创建的教师群体科研型组织。
它是促进教师角色的自我转变,加速教师专业成长和发展的有效形式,也是提升教师专业素质、促进教师专业发展的捷径。
设计背景：中学教师科研工作，即是老话题，又是新课题。
说是老话题，是因为自从有教育那天起，就有了“教育科研”工作。
中国教育史上十分有价值的教育论著《学记》，就是秦汉以前贵族的教育制度、教育内容和方法。
其中阐述了教育的作用和教学相长、循序及时、禁于未发、启发诱导、长善救失等教育经验。
这就是教育者“科研”工作的重大成果。
说是新课题，是因为教师的科研管理当属学校管理学的分支，而学校管理学作为一门学科进行研究，仅始于20世纪。
在当前，尽管各级教育行政部门已经很重视教育了，但仍不够重视教育科研及教育科研管理。
众所周知，教育理论对教育实践具有十分重大的指导意义。
从古今中外教育发展比较分析和当今时代要求进行分析，我们不难看出：今天的教育已成为一门结构严密、系统庞大的科学，其规律性有的我们已经认识到了，有的尚未认识，缺乏正确的理论导向，教育改革很难进行、甚至失败。
历史告诉我们：十年浩劫否定一切教育理论、终止一切教育科研工作，教训是惨痛的。
古今中外的教育皆因教育理论的发展而发展。
目前，中学教师的教育科研工作，还没有纳入到科学管理的正常轨道，还处于无序管理的松散状态。
具体表现为：中学教师以干代研，凭感觉、经验教书，科研意识淡薄，多年一贯制的陈旧教法，一本教案循环使用多年，使教学难以摆脱应试教育的千古俗套。
可见，对这一新课题的开发、研究，确实到了不容怠慢的非常时期。
在这样的背景下，作为一所教院附中，必须顺应时代发展的需求，加快教师队伍的培养，促进教师的专业化发展。
我校建立了以校中青年教师为主的科研团队。
通过狠抓教师科研队伍的建设，促进教师角色的自我转变，提升教师的专业素质。
在学校的建设与发展进程中，我们深刻认识到，教师的科研发展在学校持续发展中的重要地位与先导作用。
加强教研组建设 促进教师专业发展——关于新课程背景下教研组工作的思考
地。 随着 新 一 轮 的 教 育 教 学 改 革 的 到 来 ， 学校 的 教 学工 作 如 何 适
应 新课 程 的需 要 ， 何 把 握 新 课程 的 内 涵 ， 新 课 程 踏 踏 实 实地 如 将
评 估 人 的 智 力 过 程 的 理 论 依 据 并 由此 成 课 程 与 教 学 改 革 的 重 要 因 素 。学 习 这 些 理 论 有助 于我 们 更 深 刻 地 理 解 新 课 程 的改 革
核心 工 作 是 要 解 决 课 堂 中教 与 学 的 实 际 问题 ， 里 所 说 的 教 、 这 学
来看： 教研 组 工 作 既 要 研 究 课 标 ， 要注 重 课 程 的 开发 。 而 教研 又 组 研 究 教 师 教 法 、 生 学 法 及 研 制 开 发 校 本 课 程 的 过 程 ， 是 教 学 也 师 个 人 专 业 能 力 得 到 不 断提 升 的过 程 ，如 何 让 教 师 们 在 新 课 程
、
科 学性 —— 从 工 匠 到专 家
学是教与学的交往 、 动、 生双方相互交流、 互沟通 、 互 师 相 相互 启
发 、 互 补 充 ， 这 个 过 程 中 教 师 与 学 生 分 享 彼 此 的思 考 、 验 相 在 经 和 知 识 ， 流 彼 此 的情 感 、 验 与 观 念 ， 富教 学 内容 ， 得新 的 交 体 丰 求 发现 ， 而达到共识 、 享 、 进 ， 现教学相长和共 同发展。” 从 共 共 实
背景下， 更成功的专业发展？ 研组的工作就一定要注意 突出 有 教
科 学 性 、 践 性 、 究 性和 扩 展 性 实 研
一
两 方 面 已经 被 新 课 程 赋 于 了新 的 意 义 。 一 ， 课 程 把 教 学过 程 第 新
教师教研促进教师专业发展的有效途径
教师教研促进教师专业发展的有效途径教师教研是一种集体性的专业学习方式，通过与同行们的合作研究，可以促进教师的专业发展。
教师教研作为一种教育实践的形式，旨在提高教师的教学水平和专业素养。
本文将探讨教师教研促进教师专业发展的有效途径。
一、创设良好的教研平台为了促进教师专业发展，学校应该创设良好的教研平台。
首先，学校可以建立专门的教研机构或组织，并聘请专门的教研人员来指导和组织教研活动。
其次，学校还可以配备必要的教研设备和资源，例如图书馆、实验室等，以提供教师们进行研究的环境和条件。
此外，学校还应该鼓励教师参加各类教研活动，例如学术会议、研讨会等，以便与其他学校的教师进行交流和分享。
二、开展合作研究项目教师们可以选择一个共同的主题或问题作为研究项目，展开合作研究。
通过合作研究，教师们可以相互学习和借鉴，提高自己的教学水平。
在合作研究过程中，教师们可以共同制定研究计划，并进行实践和反思，以便改进自己的教学方法和策略。
此外，教师们还可以相互观摩和评课，分享自己的教学经验和心得体会。
通过合作研究项目，教师们可以不断提高自己的专业能力和教学水平。
三、建设教研团队教师们可以组建教研团队，进行系统性的研究和探索。
教研团队可以由一组志同道合的教师组成，他们共同研究一个特定的教育问题，并进行深入的讨论和探讨。
在教研团队中，教师们可以相互交流和分享，共同成长。
教研团队还可以邀请专家和学者参与，以提供专业的指导和支持。
通过建设教研团队，教师们可以拓宽自己的视野，提高自己的研究能力和学术水平。
四、参与学科竞赛和评比活动参与学科竞赛和评比活动是教师促进专业发展的有效途径之一。
在学科竞赛和评比活动中，教师们需要准备教学设计、教学材料等，从而提高自己的教学能力和专业素养。
通过与其他教师比拼和交流，教师们可以不断改进自己的教学方法和教学策略，提高自己的教学水平。
同时，学科竞赛和评比活动还可以为教师们提供一个展示自己才华和成果的平台，有助于教师们树立自信和提升职业形象。
构建教研组文化,促进教师专业发展——以瓯海实验中学为例
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的 一 种 育 人 环 境 和 工 作 氛 围 。教 研 组 文化 是 教 师 成 长 的 土壤 ， 它在 深 层 次 上 对教 师产 生影 响 ，或 制 约 或促 进 教 师
的专业发展 。通过 对教研组 文化 的内涵 、教研组 文化构建的原则及互助共 生的教研组文化氛 围的构建等方面的 系
统研 究 ，并以瓯海实验 中学为例 ，详细阐述教研组 文化的构建及其对教 师专业发展的促进作用。
教研组建设主要亮点
教研组建设主要亮点一、激发教师专业发展热情教研组建设着眼于激发教师的专业发展热情，采取多种方式和措施，提供平台和机会，以促进教师的成长与进步。
首先，教研组组织定期的教研活动，包括教师研讨会、教学观摩等，让教师们相互交流教学心得和经验，不断改进教学方法。
其次，教研组鼓励教师参与学术研究和专业培训，更新知识和提高教学水平。
通过这些举措，教研组保持着一个蓬勃发展的氛围，使教师们积极投入到教育教学工作中，不断提升自己的专业素养。
二、共建共享的平台和资源教研组建设注重共建共享的理念，致力于打造一个教育教学资源的共享平台。
教研组成员共同分享各自的教学经验和教材资源，通过集体备课和教学设计等活动，相互借鉴、互相启迪。
教研组鼓励教师们开展合作研究和教学团队的建设，将各类教育资源集中起来，形成一个集智慧、集经验、集创新的共享平台。
这种共建共享的理念，使得教育教学资源得到充分的开发和利用，提高了教育教学的质量。
三、注重研究性教学的实施教研组建设倡导研究性教学的实施，使学生在学习的过程中能够积极主动地探究问题、解决问题。
教研组通过研讨和交流，探索课堂教学的新模式和新方法，引导教师们将学生的学习主动权交还给学生自己，培养学生成为自主学习者和创新者。
同时，教研组鼓励教师们积极参与教育教学研究，推动研究性教学的实施，促进学校教学水平的不断提升。
四、开展深入课堂教学观摩教研组建设重视课堂教学观摩，通过观摩优秀课堂的方式，促进教师之间的交流和学习。
教研组组织教师们对其他同事的课堂进行观摩，并进行评议与讨论，提供专业建议和改进建议。
这种深入课堂教学观摩的活动，为教师们提供了一个相互学习、取长补短的机会，增进了师生之间的沟通与合作，有利于提高课堂教学质量。
五、打造专业发展的支持体系教研组建设注重建立健全的专业发展支持体系，为教师的专业成长提供有力的保障。
教研组鼓励教师们参与各类教师培训和专业认证，提供必要的培训机会和资源支持。
同时，教研组组织教师们参与教学设计和教材开发等活动，提供专业的指导与支持。
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建设优秀教研组促进教师专业发展
作者：薛城
来源：《江苏教育·教师发展》2016年第11期
【摘要】教研组建设是学校内涵发展的重中之重，通过建设优秀教研组，能够促进教师的专业发展，提升学校的办学质量，促进学校的内涵发展。
建设优秀教研组的策略可以从选拔教研组长、建设制度文化、研究课堂教学及构建学习共同体几个方面着手。
【关键词】教研组；建设策略；内涵发展
【中图分类号】G451.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）57-0022-02
【作者简介】薛城，南京市第五初级中学（南京，210001）教科室主任，高级教师，江苏省特级教师。
建设优秀教研组是学校教育教学质量提升的重要途径。
学校的发展，说到底是人的发展，即教师和学生的发展。
建设优秀教研组能够帮助青年教师专业成长，成为中年教师成才的平台，让他们岗位成长，协助老年教师成就事业，形成自己的教育成果。
总之，建设教研组是学校教师教育工作的重中之重。
笔者认为建设优秀教研组可以从选拔优秀的教研组长，加强教研制度建设，立足课堂教学和建设成长共同体出发。
一、选拔优秀组长，助推有效治理
当下中小学校管理基本以年级组为基层单位，采取“扁平垂直”的管理模式。
在这种管理模式下，教师以年级为单位开展工作，致使贯通不同年级的教研组逐渐被边缘化。
教研组在管理体制中处于边缘地位，导致教研组长在学校管理生活中处境尴尬。
而另一方面，在学校的日常管理生活中，学校管理层与基层教师的矛盾一直存在。
基层教师慑于校长的权威往往不敢直接对校长提出看法，但面对教研组长时则毫无顾忌。
教研组长在学校管理生活中处于尴尬地位，直接影响学校教研工作的有效开展，教研组长需要面临众多难题，从而不断提高对教研组长的要求，凸显了选拔优秀教研组长的重要性。
优秀的教研组长是教师道德品行的模范，是教学研究业务上的能手，是教研活动中的高效协调者，更是抱有教育情怀的教育工作者。
在道德品行上，公平、公正的教研组长往往能有效团结教研组的所有教师，从而推进教研活动的展开；在教研业务上，一位具备上课、评课和教研能力的教研组长总能有效把握教研活动的方向、难点，引领和促进教师教研水平的提高；在教研活动组织上，一位能够高效协调组员关系的教研组长，能够减少教研组内的沟通障碍，提高教研组员的协同作战能力；一位优秀的教研组长应该对教育教学充满热爱之情，具有崇高的
教育情怀，如此才能带动其他教师对教学教研的激情，建设积极的教研文化。
构建优秀的教研组，选拔优秀的教研组长是重要的第一步。
二、加强制度建设，开展特色教研
加强制度建设能够规范学科教师的专业成长，保障学校办学理念与教学实践进行有机结合，打造学科教研品牌。
同时，教研组能够通过总结教学中的典型经验，发挥模范教师的示范、引领和辐射作用。
一个优秀的教研组必须完善以下规章制度：集体备课制度、师徒帮助制度、校内优质课评比制度、公开课制度、教科研管理制度。
制度不是治人，而是助人，制度是帮助教师成长的“孵化器”。
制度要让教师看到美好的前途，尽量给教师发展的自由，同时，制度设置宜少不宜多，宜宽不宜严。
教研组在制度建设方面还要形成本校的教研特色。
例如，我校语文教研组采取“一个主体，两个保证，三个核心”的制度构建。
一个主体是指教研内容从教师中来，到教师中去，教师是教研工作的主体；两个保证是指时间保证、制度保证；三个核心即为自我反思、同伴互助、专业引领。
良好的制度建设可以促进教研组工作有序、规范而又顺利地开展。
构建校本教研特色不但可以推进教研组的个性化发展，还可以在更广的层面帮助学校教研建设实现多样化。
在教研组制度建设的同时，要形成自己的教研文化，所谓的“文化”常常是指“我们周围人做事的方式”。
当制度成为习惯，教研组的文化就会慢慢形成，优秀的教研文化应该是和谐、团结、向上、仁爱的。
教研组的文化慢慢会形成学校的文化，开启优秀文化带动教师专业发展的良好势头。
三、立足课堂教学，突出教研重点
教研组建设不能脱离课堂教学。
只有抓住课堂教学的主阵地，教研组才能有所依托，才能在学校中体现自己的价值。
首先，教研组要抓住集体备课之契机。
在集体备课时，教研组要关注以下环节：备课标，明确教学目标；备教材，确定重难点；备学生，确定教学起点；备教学过程；确定教学内容的呈现方式；备教学方法，实现教学方法的最优化；备问题设计，启发学生的积极思考，调动学生学习的积极性；备课后练习，精选相关习题，减轻学生的课业负担。
备课时，还要注意五明确：明确目标、明确内容、明确方法、明确学情、明确评价。
充分考虑到教研组教师不同的教研水平及教研风格，既要保证备课组的共性，又要凸显教师的个性。
其次，教研活动须紧扣课堂教学。
以课例作为教研组研究活动的载体，保障教研抓手，使教研不虚化，不神秘化，构建“教”“研”“学”三位一体结构体系，促进教师专业水平的提高。
立足课堂教学教研，我们以听课和评课的改善为示范。
当下很多学校盛行形式主义的教研活动，教师听课是为了完成听课任务，保证自己的绩效工资。
抱着消极的心态，听课教师往往边听课边批改作业、看课外书、说话、甚至备课。
如此教研活动挫伤上课教师的积极性，甚至影响教师在学生中的形象。
针对这种情况，教研组应该创新教研活动，保障听课、评课的有效性；教研组应引进先进理论，改变上公开课的方式和评课方式。
在上课形式上，采取灵活多样的方式，例如，提倡“一节一人多次上”“一节多人上”的形式。
在教研活动的开展中，实行教研组长指导教师听课的做法，传授课堂观察的经验和要点，提高教师听课的实效性。
教研组只有立足课堂，研究学生、研究教师、研究教学、研究教材、研究课堂实践，教师才能真正获得发展。
四、突出读学色彩，构建成长共同体
教研组应该是一个“悦读”的群体，通过构建读书沙龙、读书报告会，引导教师读书。
教研组要引导教师摆脱功利思想，让教师明白读书的目的。
读书可以带给教师精神愉悦，读书能够促进教师学识的积累和专业素养的提高。
提倡读书，让教研组形成一种经院式研究氛围，使教师的日常工作变得更有意义。
在教研组的学习共同体中，营造共同学习和相互学习的氛围。
教师通过教研组内、备课组内的互听互学，汇报课、示范课、研究课的观摩学习，促进教研组从经验型向研究型转变，推动教师由教书匠向专家型进化。
教研组要引导教师树立正确的教研观，帮助教师在教研学习中逐渐树立自己的教育哲学，构建自己的教学模式，形成自己的教学风格。
教研组除了打造教师成长共同体，还要大力培养学生成长共同体，通过学生的成长来反促教师的成长。
教研组要引导学生开展丰富多彩的学习活动，特别是指导学生做好社团的建设，举办各类丰富的课外活动，利用各种活动帮助学生形成自己的兴趣爱好，诸如开展名著赏析活动、练字活动、晨读晨诵活动、实践观察活动、科学实验活动等。
在开展活动时要细化活动形式，例如开展语文学科的读书活动，教研组为班级建设一个图书角，定期为学生举办读书交流会，开设名著讲堂，激发学生学习兴趣，开拓学生视野，传授学生读书的方法。
教研组利用这些活动的开展，既锻炼了教师的组织能力和协调能力，又能通过活动了解学生，研究学情，为教研组的后续工作做好准备。
在组织活动中，教研组要因势利导，构建学生和教师成长的共同体，推动学校的内涵发展。
优秀教研组是学校的名片，也是学校教学质量、教师专业发展、学校文化建设的保证。
如果学校能够扎实地推进优秀教研组的建设，必将推动学校管理和教学工作的提高，从而促进教师的专业发展。
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