教科版二年级下语文习题最新分解

1．读一读，填空。

真—假善—恶美—丑真诚—虚假善良—（）（）—丑陋前进—（）光明—（）伟大—（）敌人—（）痛苦—（）悲伤—高兴干净—肮脏文明—野蛮先进—落后温暖—寒冷热情—冷淡2．读一读，记一记。

大公无私损人利己先人后己自私自利光明磊落自以为是闻过则喜见利忘义1．习题类给多音字写拼音，组词语。

还｛好｛乐｛大｛觉｛长｛抹｛曲｛铺｛劲｛扇｛行｛得｛闷｛落｛种｛假｛系｛压｛重｛空｛卷｛1．了解拟人修辞方法的语言表达效果，提高语言表达能力。

拟人写法是将物当人来描述，使物具有人一样的思想感情、神态、动作。

拟人辞格的运用使语言生动活泼，能引起人们丰富的想像，从而增强了表达效果。

拟人运用得当可使抽象的事物具体化，使无生命的东西有感情，从而增强语言的感染力和表达力。

拟人写法主要有三种：一是用描述人的词语来描述事物；二是用人与物说话的方式来描述事物；三是完全直接地将事物当作人来描述。

如：（1）用适用于人的词去写物。

如“公鸡羞愧地低下了头。

”（2）让人与事物说话，把物人格化。

如“小鸟对我们说：‘早上好。

'”（3）把物直接写成人。

如“柳树姑娘在微风中点头，杨树爷爷哈哈地笑着。

”本组练习旨在通过两组句子的比较，使学生知道用拟人化的手法进行表达会更生动、更形象。

练习时可让学生自由读句子，自主比较，说说自己的发现。

可适当补充几组句子或请学生试着说几个拟人化的句子，体会这样表达的特点和好处。

至于拟人写法的三种表达方式，可简单向学生介绍一下。

补充内容：以下是几句拟人句，你能看出它是用了哪种拟人写法吗？太阳还没有升起来，天空一片昏暗。

（）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

（）星星在空中神秘地眨着眼睛。

（）练习：试着把下面的句子改写成拟人句，体会这样表达的特点和好处。

（1）小河向东流。

改：小河欢快地唱着歌向东方奔跑。

（2）螃蟹煮熟了。

改：披着盔甲的螃蟹被煮熟了。

（3）水稻成熟了。

改：水稻笑弯了腰。

（4）高粱成熟了。

改：高粱涨红了脸。

（5）大地上有白雪。

改：大地披上了一层白雪。

（6）大树在路边。

改：大树站在路边。

1．多音字组词。

2．辨字组词。

徽（）尤（）陡（）状（）微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）臂（）峭（）1．给加点的字选择正确的读音，打“ √ ”。

2．查字典。

“尽”字用部首查字法，应先查 ______ 部，再查 ______ 画。

它的读音有两个，分别是 ______ 和 ______ 。

它的意思有：（ 1 ）力求达到最大限度。

（ 2 ）全部，完。

在“尽力”中应取第 ______ 种解释。

3．学了这三首古诗，我最喜欢的诗句是__________________________________，它表达了______________________________________________________________________________。

．给加横线的字注音。

行驶（）巨大（）忽然（）增添（）悬挂（）2．给下面的多音字注音并组词。

舍____（）觉____（）____（）____（）3．辨字形，组词。

驶（）虹（）使（）红（）4．日积月累。

学了这课，我最喜欢的词语有：______、______、______、______、______。

5．仿写句子。

瀑布好像一幅大窗帘悬在窗外。

___________________________________________________。

. 1．选字填空。

健建（）康（）身（）立（）设弯湾（）曲台（）海（）折（）胜盛（）利（）开兴（）获（）2．日积月累。

我还知道我国的旅游胜地有___________ 、____________ 、______________ 。

3．关于课文：低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。

有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。

因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。

如教师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。

联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。

在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是一个明显特征。

如教师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以这样设计：师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。

师：这两句话告诉我们什么?师：噢，你只是把这两句话读了一遍。

“四百多年以前”是告诉我们什么?师：说得都对。

( 出示“什么时候”的卡片)师：“意大利”是告诉我们什么?师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。

( 出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。

) “达·芬奇”是告诉我们什么?师：( 出示“人物”的卡片) “著名的画家”是告诉我们什么?师：( 出示“是什么人”的卡片) 什么叫画家?师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?师：那你们说说什么样的人才能叫画家?师：是这样吗? 我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗?师：看来这个问题难了一些，听老师说。

画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。

懂了吗?师：你们还听说过什么“家”?师：什么是“著名的画家”？师：对了。

像达·芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。

他就是著名的画家。

师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物、他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇，用语不多，讲得很清楚。

一齐把这两句话读一遍。

读的时候，要把“四百”“意大利”“达·芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。

师：第一自然段两句话概括介绍达·芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么?师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达·芬奇?师：( 把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物) 按这样的顺序该怎么说? 自己练习一下。

师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。

应该说“意大利有个著名画家，叫达·芬奇。

”谁能这样说一遍？师：( 把卡片顺序调整为：什么时候、是什么人、人物、国家) 按这样的顺序该怎样说？自己练习一下再站起来对大家说。

师：很好。

从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。

我们学会了，说话的能力就提高了。

师：我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。

那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的、怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。

下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗? ( 接下去指导学生围绕以上问题，读书、思考、议论，一层深一层地理解课文。

)这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。

在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。

4．理解课文第二至第三段时可设计以下提问：( 1 ) 他在开始学画的时候老师让他先学的什么？（画鸡蛋）( 2 ) 他是怎样画的鸡蛋？画了几只鸡蛋？你是从哪句话中知道的？读给同学们听一听。

( 3 ) 达·芬奇对于老师的做法有什么感受？（不耐烦）他是怎样说的？应该以什么样的口气来读出达·芬奇说的话？（找一到两名学生读一读他的话，读出不耐烦的口气）（4 ）老师是怎样来回答他的？老师说话的时候是什么样的口气？怎样来读老师说的话？（5 ）达·芬奇听了老师的话，是怎样做的？（6 ）请学生读课文中的最后一段，说说课文中的“这件事对达·芬奇的影响很大”中，这件事指的是哪件事？请学生再通读一遍课文，读出每个人的说话语气。

用自己的话将课文中的故事讲一遍，先在小组中讲，然后讲给大家听，考虑一下老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋，读了这篇课文，你明白了什么？1．给下面的形近字组词。

阴——（）午——（）欢——（）教——（）阳——（）牛——（）吹——（）数——（）2. 写出下列词语的反义词。

阴——（）短——（）喜欢——（）3．用“全神贯注”说一句话。

______________________________________________________。

1．给下面的字注音。

顿——（）奋——（）宴——（）继——（）2．试着写出这个字的两个读音，并组词。

压_______（）_______（）2．选词填空。

（1）做口算题时，我们常常需要（）。

（心算计算演算）（2）爱迪生是世界上（）的科学家。

（著名独一无二）（3）上课时，我们应该（）听老师讲课。

（细心专心）3．组词。

考——（）竖——（）精——（）老——（）坚——（）清——（）4．用“不是……而是……”练习造句。

辨字组词。

鞋——（）那——（）永——（）脱——（）蛙——（）哪——（）泳——（）说——（）给多音字注音并组词。

假____（）转____（）号____（）屏____（）华____（）____（）____（）____（）____（）____（）苏红的画1. 给下列多音字注音并组词。

填空，并试着用所填的词语说话。

1．没等小高斯说完，老师就（）地说：“错了，重新算！”2．小高斯（）地把算式检查一遍，高声说：“老师，没有错！”3．老师低头一看，只见上面（）地写着：5050 。

他不禁（）！4．小高斯的回答，使老师感到（），因为他自己也是第一次知道这种算法！选词填空闻名著名1．二万五千里长征（）世界。

2．吐鲁番的葡萄很（）。

1. 写出和下列词语意义相反的词语。

紧张——从容——快捷——迅速——聪明——2．用合适的词语替换括号中的词语。

（宁可）我被淹死，也不能淹死弟弟们。

你们都是（聪明）的孩子。

用脑想用心记宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得（持，特）别快，一目十行，囫囵吞枣。

他读过的书一本又一本，花（废、费）了很多时间和精力，可是没留下什么印（象、像）。

这使他十分苦（恼、脑），疑心自己是不是记忆力不好。

有一次他向著名学者朱熹请教，朱熹询问了他的读书过程后，给了他一番忠告：“以后读书不要只图快，哪怕一句话，也要重复多遍，这样要比一味往前赶效果好。

读书一定要用脑想，用心记。

”听了朱熹的忠告，陈正之这才明白，他读书记不住，不是因为记性不好，而是读书的目的不明确，方法不对头。

他把读书多当成了目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆，这样匆忙草率地读书，既不能消化书中的内容，又不能有重点地进行记忆。