高中语文必修四第四单元第11课《廉颇蔺相如列传》教学设计12

课题廉颇蔺相如列传教学目标1.继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2.《史记》中的小说因素齐备。

体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

3.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

教学重点难点1.积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2.学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。

3.对比的写作手法。

教学方法诵读、提问、讲解、质疑。

课时安排三课时集体备课内容教学过程个人补充第一课时一、导入：司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。

每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。

”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。

正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。

比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。

蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。

今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。

二、由学生回顾介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。

合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。

战国后期，秦最强大。

合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。

战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张．它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。

在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视眈眈，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件．当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。

三、学生听读理解课文，理清课文脉络。

本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。

1—2节：廉蔺简介3—13节：完璧归赵。

14—16节：渑池相会。

17—21节廉蔺交欢（负荆请罪）四、检查学生预习情况：要求复述“完璧归赵”的故事。

要叙述得简而明；要抓住“被荐——对策——献璧——取璧（使人怀璧归赵）——斥秦王”这条线索；要用自己的话来说，不是翻译原作。

五、讲读课文1-5节。

1.齐读课文1-2节。

先解释“合传”体例，然后提问：①从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？（廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，地位相差悬殊．．．．．．。

补充：传的后半部叙廉颇事迹较多。

有提挈全文．．．．的作用。

）②“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么？在全文中有什么作用？（舍人地位低微，况为宦者令舍人乎！又，为蔺相如被荐使秦设伏．．．．．．．．．．。

）2.齐读第3段。

（字词释疑）①让学生概括大意。

（故事缘起）②指出“求人可使报秦者”为本段关键句，并加分析。

（为相如出场作铺垫）③提问：本段写赵国君臣议而不决，有什么用意？（烘托相如胆识）3.齐读第4段。

（字词释疑）①指出古代宦官不得干预朝政，当时又有荐人不当一并治罪的规定，然后叫一个学生重读“臣尝有罪”至段末这一部分，让全班学生仔细品味。

②叙史贵简。

从这个原则出发，能不能将这段话改写为：“于是缪贤荐蔺相如，王许之。

”（不能）③讨论中可提出一些辅助性问题：缪贤是怎样的人？（挺身而出，亦有胆识。

）对表现蔺相如有什么作用？（先虚写一笔）划出关键语句。

（“其人勇士，有智谋，宜可使。

”）4.齐读第5段。

（字词释疑）①教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，然后带领同学分析它的特点。

（见事深刻、决断明确——真乃快人快语；对奉使一事，早已成竹在胸。

）②联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。

（设伏——陪衬——虚写——一出场便不同凡响。

）5.整理前五段词语。

①通假字：斧质（鑕）可予不（否）奉（捧）璧②古代惯用语：“见”用于表示被动（徒见欺）“于”也用于表示被动（幸于赵王）试比较二者的不同。

六、布置作业1.熟读下面两段话：①“夫赵强而燕弱……则幸得脱矣。

”②“秦强而赵弱，不可不许。

秦以城求璧而赵不许……宁许以负秦曲。

王必无人……臣请完璧归赵。

”2.朗读第6至13段。

熟读如下两段：①“大王欲得璧……俱碎于柱矣！”②“秦自穆公以来……孰计议之。

”第二课时一、讲解第6至13段1.学生朗读“大王欲得璧……俱碎于柱矣”这段话之后，提出以下的问题进行讨论：①这段话是在怎样的情况下说的？（“秦王无意偿赵城”。

）蔺相如是从什么地方看出来的？（注意行文前后照应。

）“章台”——“列观”；“以示美人”——“传之美人”。

②划分这段话的层次。

（述“奉璧”使秦经过；斥秦王无礼，说明“复取璧”原因；预防秦王“强夺”之策。

）③讨论这段话的内容及表达方式：“秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害）“布衣之交尚不相欺，况大国乎”（由抑转扬，缓和气氛）“且以一璧之故逆强秦之欢，不可”（说明赵方诚意，以退为进）说“斋戒五日”一事（“修敬”是关键，为要求秦王“斋戒”五日设伏，何等周密）不可“逆强秦之欢”（又何等委曲）“戏弄”（“怒发上冲冠”之由，照应上文）“臣头与璧俱碎于柱”（一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中）④从秦王的反应来看，这段话有怎样的特点？秦王“辞谢”是否仅仅因为“恐其破璧”？（这段话义正辞严，切中秦方要害，使秦王理屈辞穷。

）⑤从这段话看蔺相如的策略。

提示：要联系上下文，例如上文未提赵王“斋戒五日”一事；要着眼于“完璧归赵”的全过程。

“璧有瑕”（“复取璧”的办法何等巧妙）“于是赵王乃斋戒五日”（向秦王提出同样要求的前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀。

）“拜送书于庭”（为提出“设九宾于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划，以进为退。

）⑥小结蔺相如的性格特点。

（有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动）⑦要求全班同学将这段话重读一遍，再抽查个别学生，看看是否已达到基本成诵。

2.学生朗读“秦自缪公以来……孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨论：①指出这话是在“九宾礼”上说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。

②划分这段话的层次。

（声称璧已送回赵国——提出解决问题的办法——甘愿受刑）③这段话的要害是什么？（“先割十五都予赵”——击中秦王要害。

）（抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求“设九宾于廷”等等作法之用心，无不豁然而明。

）④这段话还有哪些特点？（解释“令人持璧归”，归罪于秦君“未尝有坚明约束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是“以其人之道还治其人之身”；以“先割十五都予赵”检验秦王是否有“易璧”的诚意；自己承担“欺大王之罪”，与赵王无关。

）⑤快速背诵练习：把这段话齐读两遍，然后抽查个别学生。

3.试简要回答下列问题，体会《史记》写作上的某些特点。

①次要人物的处理。

作者是怎样描写秦王的？哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？（“传之美人及左右”——正面；“左右皆呼万岁”——侧面。

极写秦王之贪及傲慢。

“恐其破璧……指从此以往十五都予赵”——正面写心理及动作，表现其狡诈。

“秦王因曰……毕礼而归之”正面，写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局着眼，有大国之君的风度。

）②说说下面两组细节的作用a 相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠相如持其璧睨柱，欲以击柱（表现相如怒不可遏的神情，很传神）b 左右皆呼万岁秦王与群臣相视而嘻（写出秦廷的气氛：前者写狂喜之态，后者写懊丧之情，而皆源于贪利。

）二、讲解渑池会①渑池会是在怎样的背景下举行的？（“其后，秦伐赵……杀二万人”。

补充说明：春秋战国时期诸侯国之间在战后有举行双方国君会晤的惯例。

）这样的背景说明了什么？（赵是以战败国身份与会。

）②秦王为什么主动提出举行这次会晤？赵王为什么“畏秦，欲毋行”？（秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。

）补充史实：秦一向以诈和力制服诸侯。

前340年商鞅伐魏，以“为好会”为名骗魏主将公子卬来会，然后扣留他；魏失主将，大败。

前313年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。

齐楚断交后，张仪改为献地六里。

③学生齐读廉颇送别赵王时说的那一段话，然后提问：根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。

（考虑到渑池会的最坏结果：秦方扣留赵王。

以“请立太子为王”击破秦的阴谋。

说明他谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。

）作者详写这段话有什么用意？（为“廉蔺交欢”张本。

）④学生默读第15、16两段，复述渑池会上的斗争经过，然后提问：从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么？（秦方蓄意进行挑衅；蔺相如不畏强暴。

）赵王认为蔺相如“功大”，是否有理由？（维护了赵国的尊严，表示了敢于跟秦斗争的决心。

）⑤廉颇是否也有功呢？（有。

“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”一句暗写廉颇。

以军事力量作后盾，挫败了秦方以武力相胁的阴谋。

）三、布置作业：1、熟读已讲段落。

2、学案习案完成。

第三课时一、讲解第17至21段（“廉蔺交欢”）①指出这部分要求背诵，然后齐读。

②划分本部分层次，为诵读作准备。

（相如“拜为上卿”→廉颇“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人谏→廉颇“负荆”）③在你看来，这部分的核心是哪一句话？（“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。

）“国家之急”是指什么说的？（强秦加兵。

）“私仇”又是指什么说的？（“两虎共斗”）④诵读蔺相如“夫以秦王之威……先国家之急而后私仇也”这一段话，然后回答问题：明人李贽评相如“引车避匿”一事说：“节节见相如智勇俱妙。

”试结合这段话说说“妙”在什么地方。

（相如深知廉颇公忠体国之心，故以“秦王之威”相比，又以“国家之急”相许，足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟已非。

）⑤廉颇始而“宣恶言”，闻蔺相如语即“肉袒负荆”，“至蔺相如门谢罪”，这前后对比说明了什么？（说明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以听了蔺相如的那一番话后，十分感愧，立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来，表现了公忠体国、勇于改过的精神。

二、巩固收获，齐背17－21段：1.逐层练习背诵。

①相如拜为上卿（提示：“位在廉颇之右”为此层核心句。

）②廉颇“宣言”（提示：由两段话组成，前一段说原因，重在比功劳；后一段说行动，这是此层的核心句。

）③相如“避匿”（提示：包括“称病”不朝和“引车避匿”两件事，由此引出舍人进谏。