读钱穆先生教书育人故事有感

读钱穆先生教书育人故事有感
教学十几年来，我始终认为当老师是一件非常困难的苦差事，除了教书，还要育人。

我们面对的是一个个活生生、有血有肉，有自己不成熟想法，正处于叛逆期的孩子，而不是没有生命或思想的物体。

但读了钱穆先生的故事，才发现教书育人并不是那么困难的事。

首先，钱先生对教育事业的无限热爱深深感动着我：“师生相聚，同事如兄弟，师生如家人。

每天住在学校，吃在学校，工作在学校，团体如家庭，职业即人生。

学校就像堂屋，家庭就像卧室，堂屋也是家，卧室也是家”。

我不能说自己完全是“为了温饱而工作”，但我也绝对不敢说是“为了工作而求温饱”。

钱先生的这份超乎常人的执着与思想境界不是我们能比拟的。

其次，钱先生的教学方法让我耳目一新：作文课竟然上得如此轻松与真实！“常常带学生走出校门，让学生去了解社会，观察生活，开阔视野”“，当场要求学生讨论，根据眼前实景相互对照，进行修改”,“学生们在钱老师的启发引导下，几多思考，几多观察，几番讨论，感到其乐无穷，下笔也就言之有物了”.我深深领悟到，语文也好，数学也罢，知识从生活中来，从实践中来。

结合现实生活，我们根本没有什么知识难以理解。

比如，在讲普查和抽样调查时，学生对于抽样调查的适用条件第二条很困惑：“受客观条件的限制，无法对所有个体进行普查”。

有了钱先生教写作文的启示，我将问题“放归于大自然”：长江里的鱼
类很多，我们能把所有的鱼都打捞上来数一数吗？学生恍然大悟——原来，问题就这么简单！
还有，钱先生的“育人”也技高一筹：不放任成绩优秀的孩子，更不放弃貌似成绩差的学生；既注重学生能力的培养，又关注孩子思想品德的修养。

做到并做好辨识、培养“千里马”的“伯乐”。

教育孩子，钱先生没有慷慨激昂的大道理，也没有泛泛而谈的陈词旧说；给犯错的孩子改过的机会，而不是“一棒子打死”。

尤其先生激励杨锡麟的故事让我感动：一个“另类”的孩子，在先生的慧眼下竟然是一个我们无法识别的佼佼者！不是我们做不到先生的所做，而是我们根本没有做！或者说我们根本不会做！我不禁反思：为什么我们做不到呢？教育不仅能成就人才，也能毁灭人才，我们欣赏的只是按部就班、循规蹈矩的“乖孩子”，而忽视了某些本是“千里马”的“后进生”。

总之，先生的所有成绩是与其对教育事业的执着热爱和其高深的专业素养分不开的。

要想干好我们的工作，首先要“爱孩子、爱教育事业”;其次，要有一定的专业素养；最后，要用“心”，没有“心”，再爱也没用。