远程开放教育土木工程人才培养模式的创新与实践研究

远程开放教育土木工程人才培养模式的创新与实践研究[摘要]不断创新的人才培養模式，是远程开放教育发展的基石与动力之源。

社会对土木工程人才要求日益提高，远程开放教育土木工程专业的人才培養遇到了前所未有的挑战。

为此，以浙江广播电视大学为例，采用分层随机抽样的方法，在数据处理的基础上，通过模型分析，对远程开放教育土木工程专业人才培養模式的创新与实践进行研究，为远程开放教育土木工程人才培養开拓新的思路，并在实践中探索相应的改革措施与条件，具有较强的现实意义。

利用信息化教学优势，结合学生的特长，走校企合作的“个性化”远程开放教育土木工程人才培養之路将大有可为。

[关键词]远程开放教育；土木工程；人才培養；创新与实践一、引言远程开放教育是我国高等教育的重要组成部分。

我国广播电视大学成立的初衷是立足于利用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等现代化手段开创新的远程开放教育模式，是为了扩大高等教育事业规模、多出人才、快出人才、提高全民族科学文化水平而服务。

随着社会与国民经济的发展，尤其是信息技术的突飞猛进，远程开放教育为越来越多的学生提供了获得高等教育的机会。

全国各地广播电视大学的办学模式和教学方法正进行着深刻的变革。

然而。

在这一进程中，也暴露出诸如人才培養如何从量的增加到质的提升、信息技术如何与远程开放教育相融合等现实问题。

尤其是近年来社会各界对广播电视大学远程开放教育质量的广泛关注，以及理工科类专业相对萎缩的现状。

均使电大远程开放教育的发展面临着巨大的挑战。

因此，根据社会的需求，不断地创新人才培養模式。

是电大远程开放教育健康发展的基石。

建筑业是浙江省的支柱产业之一，连续多年在总产值、利税额等指标中排名全国前列，浙江对土木工程专业人才的需求量十分巨大。

因此，本文以浙江电大土木工程专业远程开放教育为例，对远程开放教育模式下土木工程专业人才培養模式的创新展开实证研究，具有较强的代表意义。

研究对象为远程开放教育土木工程专业的师生与建筑企业。

问卷调查采用分层随机抽样的方法，回收有效调查问卷教师55份、学生152份、企业10份，调查范围包括杭州、金华、衢州、丽水、台州等地区。

二、远程开放教育土木工程专业人才培養发展现状现代远程开放教育是随着现代信息技术发展而产生的一种新型教育形式，在浙江电大土木工程专业的人才培養上，充分展现了其“多出人才、快出人才”的巨大能量。

作为全国电大系统最早开设土木工程专业的试点单位之一，十多年来。

浙江电大土木工程专业的招生规模一直稳居全国前列，一度排名第一。

通过多年的专业人才培養，浙江电大土木工程专业积累了较为丰富的远程开放教学经验，但也暴露出了由于系统性强。

导致地方教学中的自主能动性差：资源渠道多，导致管理复杂、整合难度大；教学灵活多样，导致教学效果评价难等问题。

因此。

为了使远程开放教育土木工程专业在当前全省高校的激烈竞争中占有一席之地，对如何创新浙江电大远程开放教育土木工程专业的人才培養模式需要进行深入探讨。

远程开放教育土木工程专业人才培養是一个系统性工程，需要在现代教育理论、教育思想指导下，按照现代土木工程人才的培養目标和人才规格，以相对成熟的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，来实施土木工程人才教育的过程。

与一般普通高等院校相比，既有专业内在的共性，又有其自身的个性。

具体到浙江电大远程开放教育土木工程人才培養而言，主要体现在以下四个方面。

（一）多层次的人才培養体系鉴于电大远程开放教育土木工程专业人才培養既有别于普通高校的本科及以上学历教育，又有别于高职高专的专科学历教育，浙江电大远程开放教育土木工程专业人才培養涵盖了本、专科两个层次的学历教育。

根据现代社会需要的工程技术人才主要以技术型和技能型的高级应用型人才为主，它占人才需求的比例为70～85%的现实情况。

我们提出了多层次的人才培養体系，即专科层次的“应用型”人才培養模式和本科层次的“应用复合型”人才培養模式。

调查显示。

无论是来自企业的问卷。

还是来自师生的问卷，都比较一致地认可专科层次“应用型”人才的培養模式，能满足一线生产的实际需要，这可能得益于电大远程开放教育土木工程专科学生多来自一线建筑或相关的企业，入学前就有一定的岗位技能，通过远程开放教育的系统理论学习，能更好地将专业知识和技能应用于所从事的工作。

而本科层次的“应用复合型”人才培養模式，当前开展得尚不够深入，主要是培養具有宽阔的专业知识和广泛的文化教養、具有多种能力和发展潜能的复合型人才，尚需多方位的改革。

（二）特色专业的建设与培育为了更好地实现浙江电大远程开放教育土木工程专业人才培養的目标，对比普通高等院校土木工程专业向多学科、宽口径、综合化的专业发展趋势。

我们通过整合多种教学资源，从专业设置与人才培養方案着手，按照“拓宽基础，淡化专业意识，加强素质教育和应用能力培養”的思路，提出集中力量建设以土木工程、建筑施工与管理为代表的特色品牌专业，以点带面，逐步提高现有的两个本科层次专业、五个专科层次专业的办学与人才培養水平。

从近年来招生规模与学生专业选择的统计来看，土木工程专业、建筑施工与管理专业占到70%以上，特色品牌专业建设成果显著。

单从统计数据上看，也反映出其它专业建设相对薄弱，发展较缓慢，尚未实现我们建设特色品牌专业的初衷。

（三）“个性化”人才培養的教学模式远程开放教育自学为主、面授为辅的特点决定了土木工程专业具备实施“个性化”人才培養的条件。

“个性化”人才培養也是浙江电大远程开放教育土木工程人才培養的重点。

首先，学生利用学校提供的文字教材、音像教材、IP课件、CAI课件等学习资源，以现代信息技术为支撑，开展个别化自主学习为主的教学模式，能充分发挥学生的自主学习能力。

其次，随着学分制在教学过程中的全面实行，学生能够根据自身的条件和学习兴趣。

实现“菜单式”课程选择。

再次，由于多数学生入学前原本就有一定的工作经验，因此，在学习过程中目标非常明确，能够把理论学习与所从事的工作岗位密切联系起来，自觉地进行“个性化”学习。

1.完善“应用型”人才培養体系建设浙江电大作为全国电大系统最早试行远程开放教育土木工程专业人才培養的单位之一，从专业建设伊始，就以培養适合社会需求的合格的“应用型”土木高级技术人才为专业培養目标。

由于我们国家应用型人才培養体系尚不完备。

在应用型人才培養方面存在着两个不同的方向：一个是高等教育机构实行的以学科来设计专业的应用型人才培養体系：一个是职业技术教育机构实行的以岗位来设计专业的应用型人才培養体系。

但在实践中，两者的培養特色并不鲜明，缺乏有的放矢人才培養的理念和模式。

通过多年的远程开放教育土木工程专业应用型人才培養的实践经验积累，尤其是浙江电大远程开放教育土木工程专业学生绝大多数是来自本行业或相关行业的生产一线，根据学生一般都具有一定的岗位实践经验的特点，我们总结出了在以学科特点设计专业的基础上，兼顾学生岗位性质，以模块化课程结构与“开放式”教学方式相结合的模式，尊重学生个性化发展的应用型人才培養体系。

使远程开放教育带给学生有意义的、有激励的学习体验。

近年来，在打造土木工程专业和建筑施工与管理两个特色品牌专业上，来自教师、学生和企业的调查显示，这一模式取得了成功。

目前。

我们正着手在工程造价管理、道路桥梁工程施工与管理、建筑工程等专业推广这一模式，不断完善远程开放教育土木工程各个专业的应用型人才培養体系建设。

2.提高人才培養层次，逐步实现“复合型”的转型提高人才培養层次，既是现代土木工程发展的要求，更是远程开放教育土木工程专业自身发展的需要。

近年来，土木工程行业不但发展迅速，尤其是我国加入WTO后，土木工程行业面临国内、国外竞争的不断加强，对土木工程人才的要求亦不断地提高。

具有宽阔的专业知识和广泛的文化教養、具有多种能力和发展潜能。

以及和谐发展的个性和创造性的复合型人才愈来愈得到市场的青睐。

用人单位对毕业生的要求已不再仅满足适应当前工作的需要，而是着眼于企业未来发展的需要。

开始倾向选用具有复合型技能的高层次人才。

笔者认为，要实现远程开放教育土木工程专业复合型人才培養模式的转型。

必须依靠浙江电大强大的资源整合优势，多途径地走具有电大特色的远程开放教育土木工程专业复合型人才培養道路。

一是通过学科交叉融合的方式。

培養多功能型的土木工程人才。

目前我们实行的土木+管理的培養模式，就是典型的技术加管理型的人才培養模式，由此可以衍生出“土木+财务”、“土木+法律”、“土木+外语”等等模式。

二是通过校企联动的理论和实践有机结合的方式，突出培養具有丰富实践经验的土木工程人才。

相比其它高等院校，电大远程开放教育土木工程专业学生最大的优势是具有一定的实践岗位经验。

针对这部分学生，通过个性化的教学模式设计。

校企联动的理论与实践有机结合方式。

使之成为既具有一般土木工程专业通识技能，又在某一个岗位具备丰富实践经验的人才，毕业后具有较强的竞争优势。

3.提高人才培養质量，实现数量型向质量型的转变提高土木工程人才培養质量，是实现远程开放教育土木工程专业人才培養目标的根本环节之一。

检验远程开放教育土木工程专业人才培養是否成功，归根到底是看培養出的学生质量如何。

是否能经得起市场的检验和企业的认可。

我国广播电视大学成立的一个初衷，便是以远程开放教育模式，扩大高等教育事业规模、多出人才、快出人才。

但随着我国基建规模大而土建人才缺乏的矛盾日益减弱。

对土木工程人才的培養必然会由量的扩张转向质的提高。

因此，远程开放教育土木工程专业的各项工作亦必须进行及时的调整，以提高人才培養质量为契机，实现人才培養由数量型向质量型的转变。

（二）创新教师队伍建设调查显示，教师是实现远程开放教育土木工程专业人才培養模式改革的关键因素之一。

相比其它高等院校土木工程专业的师资队伍，远程开放教育的特点决定了远程开放教育土木工程专业师资队伍的组成具有多样性，包括本校专业教师、外聘专业教师、专业行政教师和行政管理教师等不同类型，并且这些不同类型的师资队伍还分散在省、市、县各级电大院校中。

因此，如何组织好教师队伍的建设与管理工作，将会直接影响到改革的成功与否。

笔者认为，多样性的师资类型，恰是电大远程开放教育土木工程专业的资源优势之一。

结合省、市、县三级垂直指导的办学特点，我们提出了建设“宝塔型”教师队伍的组织新模式。

具体而言，是以一个专业（或专业方向）为团队，各类教师按岗位性质划入不同的团队，组建成一个“宝塔型”教师梯队。

对教师采取按地域、学历、职称、教学或管理经验进行分类，以一至二位高职称、高学历、经验丰富的核心成员为塔尖，各种不同层次和地域的教师为塔身的组织结构。

其优点是这种结构凝聚力强，信息沟通快速顺畅，具有很强的执行力；能有效地解决目前专业广、教师少的实际困难；同时各层次的教师联系紧密，在教学和管理中能起到“传、帮、带”的效应。