这个地方真美(人教版四年级学案设计)
《这儿真美》公开课教案
《这儿真美》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级上册第七单元《这儿真美》。
教学内容主要包括教材第22课《美丽的小兴安岭》和第23课《富饶的西沙群岛》，通过这两个章节的学习，让学生领略我国自然风光的魅力，并学会用语言表达对美景的赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、词语和句型。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，培养学生观察自然、发现美的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对自然美的赞美。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、词语和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示我国美丽景色的图片，引导学生欣赏。
（2）提问：同学们，你们觉得这些景色美吗？今天我们要学习的内容就是关于赞美美景的。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感知课文内容。
（2）教师带领学生学习生字、词语和句型。
（3）学生分组朗读课文，体会作者对自然美的赞美。
3. 实践活动（1）学生观察教室窗外的景色，用语言描述。
（2）学生互相分享自己的观察和感受。
4. 例题讲解（1）选择课文中的优美句子，让学生仿写。
（2）教师点评，指导修改。
5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）用课文中的句型描述自己喜欢的景色。
（1）学生回顾本节课所学内容。
六、板书设计1. 课题：《这儿真美》2. 内容：（1）生字、词语（2）课文优美句子（3）学生仿写句子七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字、词语。
（2）用课文中的句型，写一段描述自然美的短文。
2. 答案：（1）略（2）示例：春天来了，小草绿了，花儿开了，阳光明媚，春风拂面。
这一切真是太美了！八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过展示图片、实践观察等活动，引导学生发现自然美，激发学生对大自然的热爱。
《这儿真美》教案（精选3篇）
《这儿真美》教案（精选3篇）《这儿真美》篇1【教学目标】1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】1课时【教学过程】一、欣赏图片，激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.（出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的*广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。
）二、回顾课文，轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
2.小组交流，代表发言，教师小结。
（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。
按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。
（3）先总写后分写。
（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇，把身边的美景介绍给别人。
（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）三、展示片段，交流方法。
1.（课件出示3）夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。
太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。
小学四年级语文这个地方真美(人教版四年级学案设计)
这个地方真美(人教版四年级学案设计)四年级语文教案教学目的：1．通过话题“说说你去过的美丽的地方”提高学生口头表达能力；2．通过创作“温馨提示语”，培养学生热爱环境保护环境的美德，并培养学生灵活运用语言文字的素养；3．通过阅读训练《这儿真美》，讲解速读训练的方法和要求，在规定时间内完成阅读、解题，培养学生阅读能力。
4．通过教学作文《雨中的校园》，学习三种按顺序描写景物的方法；5．通过学写作文《雨中的校园》，进一步进行字词句段篇以及准确运用标点符号的训练；6.通过学写作文《雨中的校园》，学习准确描述并展开想象，写出景物的美的写作技巧。
教学重点：通过学写作文《雨中的校园》，学习准确描述并展开想象，写出景物的美的写作技巧。
教学难点：抓住特点，写出“雨中校园”的美。
教具准备：多媒体课件。
（如果没有条件使用多媒体，可以运用图片）教学过程：开场白：（老师自我介绍）从今天开始，我们进行新一期的学习，希望同学们百尺竿头更进一步。
开心辞海（十五分钟内）（一）评选最佳1．提出话题：看了教材，同学们都知道，这一讲要写一处美丽的景色。
那么，暑假期间，你去哪里玩了？有哪些美丽的景色呢？2．活动激趣：下面就请同学们说一说，说完之后：咱们评选最佳小导游，看谁说得好！（请若干同学上台讲）3．评比小结：讲完之后大家打分评比，评出最佳小导游。
然后教师小结：在生活中我们要留心观察，做个有心人，这样写作文时就会有足够的素材。
（二）看图说景1．看图：请同学们看教材中的图片2．说景：说一说，每幅图中的景色是哪里？美在哪里？3．小结：美丽的景色常常各有不同，我们应该抓住美景的特点。
（三）温馨提示1．导入：生活中有许多美丽的景色，但是有的人却常常做出一些不文明的行为，比如随手乱丢垃圾等等。
因此，很多地方都设置了警示牌儿，比如“禁止摘花踏草”。
但是这样的语言比较生硬严厉，让人看了很不舒服，已经有好多地方都改成了很温馨的提示。
2．要求：你能在不改变原意的基础上，把牌子上的警示语换一下，使大家变得乐意接受吗？3．练习：学生自由表达，教师引导。
习作《这儿真美》指导课和讲评课习作(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于描绘美景的实际问题，例如如何观察春天景色的变化。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个小练习，让学生们尝试用所学的观察方法和表达技巧来描绘教室内的某一物品。
习作《这儿真美》指导课和讲评课习作（教案）
一、教学内容
本节习作指导课和讲评课依据人教版小学语文四年级上册第七单元《这儿真美》进行设计。教学内容主要包括：
1.教材章节：《这儿真美》
2.习作要求：学习运用本单元所学的观察方法，从不同角度描绘身边的美景，培养写作兴趣，提高写作能力。
3.内容列举：
a.引导学生回顾本单元课文中描绘美景的方法和技巧。
c.合理安排文章结构：教育学生如何开头、过渡、结尾，使文章结构紧凑，条理清晰。
2.教学难点
a.观察方法的选择与应用：学生可能难以把握观察方法的灵活运用，如何从众多观察角度中选择适合自己的方法进行描绘。教师需举例说明，指导学生根据实际情况和写作需求选择合适的观察方法。
b.修辞手法的运用：学生可能对修辞手法理解不够深入，难以在写作中恰当运用。教师需通过实例讲解，让学生理解并学会运用比喻、拟人等修辞手法。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对观察身边美景的兴趣还是挺高的。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的美景，成功引起了他们的好奇心和探索欲。这一点让我觉得特别欣慰，因为兴趣是最好的老师，他们对这个话题感兴趣，接下来的教学就会更加顺利。
在新课讲授环节，我重点强调了观察方法和表达技巧，通过范文分析和实践练习，让学生们理解并学会了如何运用这些方法。不过我也注意到，部分学生在运用修辞手法时还是显得有些吃力，这说明我在这一部分的教学还需要加强，可能需要更多的实例和练习来帮助他们掌握。
《习作：这儿真美》教学方案
《习作：这儿真美》教学方案习作指导【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。
2.能运用平时积累的描写景物的词语进行习作。
【教学重点】能根据观察，围绕一个意思，写清楚景物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。
【教学准备】观察身边的一处美景。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，我们跟着这个单元的课文去欣赏了很多美丽的地方。
其实，这样美丽的地方在我们身边也有。
出示大自然美景的图片。
2.引导：你都看到了哪些景物？学生自由说，教师点拨：同学们发现的景色有花有草、有山有水，美极了。
这节课我们就来写一写自己身边的美景。
（板书——习作：这儿真美）二、习作要求引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：（出示书中写作要求）1.这次习作的写作对象是什么？（预设：介绍一处美景）如果要介绍一处你最喜欢的风景，你会介绍哪里呢？2.引导学生从教材中提炼写作要求：你打算介绍哪里的美景？这个地方有些什么？是什么样子的？这里的景物有什么特点？根据这些问题，把这个地方的美丽写清楚，还可以写写自己当时的感受。
写好后，根据自己介绍的地方及自己的感受，拟定一个合适的题目。
点拨：想清楚要介绍哪个地方。
本次习作的重点是能围绕一个意思，将一个地方的美写清楚，还要求将自己的感受写出来。
具体要求如下：（1）把要介绍的这个地方的景物及特点写清楚。
（2）把自己对景物的感受写出来。
设计意图：引导学生明确本次习作的两个要求：（1）把要介绍的地方的景物及特点写清楚；（2）把自己对景物的感受写出来。
三、习作指导合作探究过渡：我们每个人都看到过美丽的风景。
怎样把身边的这处美景写清楚？接下来，我们一起来探究吧！（板书：写清楚）1.探究任务（1）你打算介绍哪个地方的美景？这个地方在哪儿？（2）这个地方有哪些景物？（3）这些景物有哪些特点？（4）观察后，你有什么想法和感受？提示：分小组做观察后的讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动Ø这个地方的景物有这么多，该如何写在作文里呢？（1）妙招一：围绕一个意思写出示教材三个例句：◇操场后面的小花园真美……◇秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……◇一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……引导：你从这三个例句中明白了什么？预设：这三个例句表达的意思是同一个——这儿真美，而且都可以作为关键句。
《这里真美》作文指导课教学设计
指
导
要
点
含
板
书
设
计
1、指导学生按顺序观察图画。
2、在图上添动物，并涂色。
3、读懂例文，了解怎么写动物。并欣赏优美词句。
4、指导学生按顺序来描写景物和动物。
板书设计：
这里真美
景物：云树花草（略）
动物（详）
范片
文断
篇或
目重
等点
推段
荐落
片断一：一群小虾时而在水中自由自在地游来游去，时而来几下立定跳远。它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：别看我们小，但也不是好欺负的。
指
导
过
程
一、导入
小朋友们，今天呀老师要和大家一起画画，你们愿意吗？
二、涂涂画画，指导习作
1、出示图，仔细观察一下，说说图上画了些什么？ห้องสมุดไป่ตู้照一定的顺序说一说。
2、说说这幅图给你的感受。如果老师让你再给它画上些什么，你准备画什么？
3、学生自由作画。画完后在小组里介绍自己所画的小动物及其它内容。
4、有位小朋友他也画了这样一幅画，并且还写了一段话呢？出示例文。
说说这篇文章中哪些地方写得特别可爱？为什么？
5、拿出课前准备的描写小动物的片段，读一读，并且照样子说说自己画的小动物。可以把小动物当作人来说，也可以抓住小动物的特点，把它们说的很生动、有趣，让人一听就觉得很有生气。（先同桌互说，再集体交流，师生评议）
6、这幅画看上去还是显得很单调，再给它涂点色彩吧！师生自由填色。
7、在小组内介绍这幅画，不仅要介绍小动物，也要把云、树、花、草简单地说一说。（出示好词语花篮）
8、练习写作：
先讨论怎么写（从顺序、主次、语言三方面进行小结），再写草稿，写好后交流、评议、修改，最后誊写到作文簿上。
习作这儿真美教案
习作这儿真美教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第六单元“美丽的地方”。
详细内容为“这儿真美”一课，通过描绘一处美丽的风景，让学生学会观察自然，体验美的感受，并能够用文字表达出来。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文内容，学会用优美的语言描绘自然景色。
2. 技能目标：培养学生观察自然、体验美的能力，提高写作技巧，激发想象力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、欣赏美的情感，激发对美好事物的向往。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用丰富的词汇和形象的比喻描绘美丽的景色。
2. 教学重点：培养学生观察自然、体验美的能力，以及运用文字表达美的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的自然风光图片，引导学生感受大自然的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，了解主要内容，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 生词学习：学习生词，引导学生正确认读和理解，加强词汇积累。
4. 课文解析：详细讲解课文，分析作者如何观察自然，用词造句，描绘美丽景色。
5. 例题讲解：以课文为例，讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。
6. 随堂练习：让学生模仿课文，写一段描绘身边美景的文字，教师点评指导。
六、板书设计1. 课题：《这儿真美》2. 生词：瑰丽、绚丽、婀娜、静谧等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 写作技巧：观察、体验、描绘。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的写作技巧，以“我眼中的美景”为题，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，针对不同学生的写作水平，进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生多观察身边的自然景色，积累写作素材，提高写作水平。
组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然的魅力，激发创作灵感。
这儿真美教学设计
这儿真美教学设计一、教学内容教材章节：《这儿真美》详细内容：本课将引导学生通过朗读、欣赏、体验、表达等方式，感受作者对大自然美景的赞美之情，体会作者用词的准确性和生动性，学会欣赏自然、热爱自然，并能够用语言表达自己对美好事物的感受。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中所描绘的自然美景，体会作者的赞美之情，培养审美能力。
4. 学会用语言表达自己对美好事物的感受，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会用语言表达自己对美好事物的感受。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示课文中所描绘的自然美景，引导学生欣赏并发表自己的看法。
2. 朗读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
教师巡视课堂，及时解答学生疑问。
3. 学习生字词（5分钟）学生齐读生字词，教师讲解生字词的读音和词义，引导学生运用到实际情景中。
4. 品悟美景（5分钟）学生分组讨论，分享自己对课文中所描绘美景的理解和感受。
教师引导学生体会作者的赞美之情。
5. 表达练习（5分钟）学生结合自己的生活经验，用语言表达自己对美好事物的感受。
教师给予评价和指导。
6. 课堂小结（3分钟）7. 作业布置（2分钟）课后作业：请学生结合自己的生活，用语言表达自己对美好事物的感受，写在练习本上。
六、板书设计板书内容：这儿真美景色赞美七、作业设计作业题目：请以“这儿真美”为主题，写一段话，表达自己对美好事物的感受。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文中所描绘的自然美景有了深入的理解，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
在表达练习环节，大部分学生能够结合自己的生活经验，用语言表达自己对美好事物的感受。
《这儿真美》教案精选
《这儿真美》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《这儿真美》单元，详细内容包括：1. 学习生字词：美、丽、漂、亮等；2. 理解课文内容，感受作者对美好事物的描绘；3. 学习作者观察事物的方法，学会用优美的词语表达自己的感受。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确读写；理解课文内容，感受作者的情感表达；学会观察事物，运用优美的词语表达自己的感受。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、表达、合作的能力；通过例题讲解和随堂练习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察事物，运用优美的词语表达自己的感受。
2. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文抄写本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组美丽的自然风光图片，引导学生说出图片中的美景，激发学生对美好事物的喜爱之情。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，找出自己喜欢的句子，体会作者的情感；b. 教师讲解生字词，指导学生正确读写；c. 学生分角色朗读课文，感受作者描绘的美景；d. 教师引导学生学习作者观察事物的方法，用优美的词语表达自己的感受。
3. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析其表达方法，引导学生模仿练习。
4. 随堂练习：学生根据课堂所学，写一段描述身边美好事物的文字。
5. 小组交流：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 课题：《这儿真美》2. 生字词：美、丽、漂、亮等3. 课文重点句子：选出几个优美的句子进行板书。
七、作业设计1. 作业题目：请用优美的词语描述一下你身边的美好事物。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了观察与表达的方法，如何在今后的教学中进行改进。
《这儿真美》 导学案
《这儿真美》导学案一、学习目标1、引导学生观察身边的美景，培养学生的观察力和感受力。
2、帮助学生掌握描写景物的方法和技巧，能够用生动、准确的语言描绘出美景。
3、激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣。
二、学习重难点1、重点（1）学会按照一定的顺序观察和描写景物。
（2）运用多种感官，抓住景物的特点进行描写。
2、难点（1）如何将观察到的景物与自己的情感相结合，使描写富有感染力。
（2）在描写中恰当运用修辞手法，增强文章的生动性。
三、学习方法1、观察法：通过实地观察或观察图片、视频等方式，积累写作素材。
2、阅读法：阅读优秀的写景文章，学习他人的写作技巧和表达方式。
3、讨论法：小组讨论，交流观察和写作的心得，互相启发。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，有许多美丽的地方，也许是公园的一角，也许是家乡的田野，也许是旅游时见到的风景名胜。
今天，就让我们一起来发现和描绘这些美丽的地方，感受大自然的魅力。
（二）观察与积累1、布置观察任务（1）选择一个你认为美丽的地方，可以是校园、公园、家乡的某个角落等。
（2）观察这个地方的景物，包括颜色、形状、大小、声音、气味等方面。
（3）注意观察景物在不同时间、不同天气下的变化。
2、指导观察方法（1）按照一定的顺序进行观察，如从远到近、从整体到局部、从上到下等。
（2）运用多种感官进行观察，用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸等。
3、积累写作素材（1）让学生准备一个笔记本，将观察到的景物和自己的感受及时记录下来。
（2）可以拍摄照片或绘制简单的图画，帮助回忆和描述。
（三）写作指导1、确定写作顺序（1）空间顺序：如从上到下、从左到右、从内到外等。
（2）时间顺序：如按照一天中不同的时间段，或者一年中不同的季节来描写。
2、抓住景物特点（1）引导学生思考所观察的景物有哪些独特之处，如形状特别、颜色鲜艳、声音动听等。
（2）通过对比、比喻、拟人等手法突出景物的特点。
3、融入情感（1）提问学生在观察美景时的心情和感受。
《这儿真美》 导学案
《这儿真美》导学案一、学习目标1、引导学生学会观察周围的环境，发现生活中的美。
2、培养学生运用恰当的语言文字，生动形象地描述所观察到的美景。
3、激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美能力。
二、学习重难点1、重点（1）学会按照一定的顺序观察景物，并能够抓住景物的特点进行描写。
（2）运用丰富的词汇和多样的修辞手法，使描写更加生动形象。
2、难点（1）如何在描写中融入自己的情感，让读者产生共鸣。
（2）如何处理好景物之间的关系，使文章层次分明、条理清晰。
三、学习方法1、实地观察法组织学生到校园、公园或郊外等地方进行实地观察，让学生亲身感受大自然的美，积累写作素材。
2、阅读积累法推荐一些描写美景的优秀范文或书籍，让学生通过阅读，学习别人的写作技巧和表达方式。
3、小组讨论法将学生分成小组，让他们相互交流自己的观察和感受，共同探讨如何更好地描写美景。
四、学习过程（一）导入新课展示一些美丽的风景图片或视频，如壮丽的山川、宁静的湖泊、繁华的城市夜景等，引导学生观察并思考：这些地方美在哪里？从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——这儿真美。
（二）观察与思考1、让学生回忆自己曾经去过的一个美丽的地方，可以是家乡的某个角落、旅游景点或者校园的一角等。
2、引导学生按照一定的顺序进行观察，如从远到近、从整体到局部、从上到下等。
3、思考以下问题：（1）这个地方有哪些景物？（2）这些景物有什么特点？（3）你在这个地方的感受是什么？（三）写作指导1、开头（1）开门见山式：直接点明要描写的地方，如“我最喜欢的地方是家乡的小河，那儿真美！”（2）悬念式：设置悬念，引起读者的好奇心，如“在一个神秘的地方，隐藏着一份令人陶醉的美，你想知道它在哪里吗？”（3）引用式：引用诗句、名言等，为文章增添文采，如“‘欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
’西湖的美，真是名不虚传。
”2、中间（1）按照观察的顺序，依次描写景物。
在描写景物时，要抓住景物的特点，如形状、颜色、声音、味道等，运用恰当的形容词和动词，使描写更加生动形象。
《这儿真美》 导学案
《这儿真美》导学案一、学习目标1、引导学生观察周围的美景，培养学生的观察力和感受力。
2、帮助学生掌握描写美景的方法和技巧，能够用生动的语言描绘出所观察到的美景。
3、激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣。
二、学习重难点1、重点（1）学会按照一定的顺序观察和描写景物。
（2）运用多种修辞手法和形容词，使描写更加生动形象。
2、难点（1）如何抓住景物的特点进行描写，避免千篇一律。
（2）如何在描写中融入自己的情感，使文章富有感染力。
三、学习方法1、观察法通过实地观察或观察图片、视频等资料，积累写作素材。
2、阅读法阅读优秀的写景文章，学习别人的写作技巧和表达方式。
3、讨论法小组讨论，交流各自的观察和写作思路，互相启发。
4、练笔法通过多次练习，不断提高写景的能力。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，有许多美丽的地方。
也许是宁静的乡村，也许是繁华的城市；也许是壮丽的山河，也许是小巧的公园。
那么，在你的眼中，哪里是最美的呢？今天，就让我们一起来用文字描绘出心中最美的地方。
（二）观察与积累1、布置观察任务让学生选择一个自己认为最美的地方，进行仔细观察。
观察时要注意景物的颜色、形状、大小、声音、气味等方面的特点，以及景物之间的相互关系。
2、记录观察结果学生可以用笔记、拍照、画图等方式记录下自己的观察结果，为写作做好准备。
（三）写作指导1、确定写作顺序（1）空间顺序可以按照从上到下、从左到右、从前到后、从远到近等空间顺序来描写景物，使文章条理清晰。
例如：“走进公园，首先映入眼帘的是一片郁郁葱葱的树林。
抬头望去，高大的树木直插云霄。
沿着小路往前走，右边是一个清澈的湖泊，湖水波光粼粼，在阳光的照耀下，仿佛铺上了一层金色的绸缎。
左边是一片绿油油的草地，草地上开满了五颜六色的小花，像一幅美丽的地毯。
”（2）时间顺序按照不同的时间，如早晨、中午、傍晚、夜晚等，来描写景物的变化，使读者感受到景物的动态美。
比如：“清晨，太阳刚刚升起，整个城市还笼罩在一层薄薄的雾气中。
《这儿真美》公开课教案
《这儿真美》公开课教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第七单元《这儿真美》。
具体内容包括：课文阅读理解，掌握生字词，学习作者观察自然、描绘美景的方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对大自然美景的热爱。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生观察自然、描绘美景的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，学习生字词，描绘美景。
难点：学会观察自然，运用课文中的修辞手法进行写作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组大自然美景的图片，引导学生感受大自然的神奇，激发学生对本节课的兴趣。
2. 阅读课文（10分钟）：学生自读课文，教师指导阅读方法，了解课文内容。
3. 学习生字词（10分钟）：教师带领学生学习课后的生字词，通过组词、造句等形式巩固记忆。
4. 精讲课文（15分钟）：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解课文，感受作者描绘美景的方法。
5. 实践活动（10分钟）：学生分组观察校园内的美景，仿照课文中的写作方法，进行描绘。
6. 随堂练习（5分钟）：教师出示练习题，学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《这儿真美》2. 生字词：瑰丽、璀璨、碧绿、清澈等。
3. 描绘美景的方法：观察、修辞、情感。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的描绘美景的方法，写一篇关于校园美景的作文。
答案示例：春天来了，校园里的花儿竞相开放。
红的、黄的、白的，五颜六色，瑰丽多彩。
小草绿油油的，一片生机盎然。
校园里的水池清澈见底，碧绿的水草在水中摇曳生姿。
这儿真美！2. 作业要求：不少于300字，用词准确，语句通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，积累写作素材，提高写作水平。
组织一次“我眼中最美的地方”主题活动，让学生分享自己的观察成果。
《习作_这儿真美导学案-2023-2024学年语文统编版》
《习作_这儿真美》导学案第一课时一、导入本节课将学习一篇名为《这儿真美》的习作，通过阅读习作，引导学生感受作者对美的感悟，并从中获取启发。
在接下来的学习中，我们将分析文章结构、词语运用、修辞手法等方面，帮助学生提高写作和表达能力。
二、阅读理解1. 请阅读《这儿真美》一文，然后回答以下问题：- 作者对美的理解是什么？- 文中提到的“这儿”指的是什么地方？- 文章的情感色彩是怎样的？2. 解析文章结构- 第一段：描写作者置身于一个美丽的环境中，感受到心灵的宁静。
- 第二段：描述环境中的景色，如湖水、山峦、松林等。
- 第三段：反思美丽的事物能给人带来的启示。
三、词语运用1. 请找出文章中使用的形象生动、富有感染力的词语，并解释它们的含义。
2. 选择几个词语，仿照作者的语言风格，写一个句子或段落。
四、修辞手法分析1. 作者在文中使用了哪些修辞手法？这些修辞手法起到了怎样的效果？2. 选择一种修辞手法，尝试用自己的语言解释其作用与效果。
五、写作提示1. 请结合自己的实际经历或感受，尝试写一篇介绍自然景色的短文。
2. 在写作过程中，可以借鉴作者的描写手法和修辞手法，使自己的文章更加生动有趣。
六、课堂讨论1. 请展示自己的写作成果，并邀请同学们提出建议和意见。
2. 和同学们分享自己对美的理解，以及在写作中遇到的困难和收获。
七、作业布置完成一篇关于美的习作，字数不少于800字。
要求情感真挚，描写生动，修辞手法灵活多样。
提交时间为下节课课前。
第二课时导学目标：1.了解文章的主题，掌握文中描述的场景和情感。
2.能够理解并分析作者运用的修辞手法和写作技巧。
3.培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生对生活的热爱和感恩之心。
导学步骤：导学步骤一：导入引导学生观看一段与自然美相关的视频或图片，激发学生对美的感知和思考，引出本次学习话题。
导学步骤二：整体阅读让学生阅读《习作：这儿真美》全文，理解作者描述的自然景色和情感内核，以及文章的主题。
《这儿真美》习作教学设计
《这儿真美》习作教学设计教学目标:1.试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思把观察到的美景写成一段话。
2.尝试在习作中运用积累的有新鲜感的词句和“看、听、闻、想”的方法自我修改习作，提升习作能力,并乐于和同伴分享观察到的美景。
教学重点:围绕一个意思用一段话写一处景物。
教学难点:尝试在习作中运用积累的有新鲜感的词句和“看、听、闻、想”的方法自我修改习作，提升习作能力,并乐于和同伴分享观察到的美景。
教学准备:1.教师：设计《观察记录表》。
2.学生：课前观察身边的一处美景。
教学过程:第一环节:情境创设，引出话题。
1.同学们，我们生活在郧西这个美丽的地方，我们身边最美的地方在哪里呢？最近我们学校开展了"观察美写出美分享美”的主题征文活动。
看，他们已经发出了邀请。
（播放视频）大家好！郧西是我们的家乡，文明城市的创建，美丽乡村的打造,让我们的家乡变得更加美丽了。
为了让更多人了解我们美丽的郧西，这学期，我们学校开展了“观察美写出美分享美”的主题征文活动，期待你们的加入哦。
2.大家愿意接受邀请吗？那就让我们应邀，把观察的身边美丽地方变成文字，介绍给老师同学。
3.梳理观察记录单，引出交流话题。
(设计意图:创设拟真的情境，激发学生习作动机，解决“为什么写”的问题。
)第二环节:链接阅读，初试身手。
1.引导感悟习作提示中“一个意思”这三句话的表达方法:美丽地方+怎么样(感受)2.学生模仿:为自己观察的美丽地方写一句，注意开头空两格。
(设计意图:学写表达“一个意思”的句子，提供“美丽地方+怎么样”支架，为下面写一段话做好铺垫，同时这也是把习作《这儿真美》这个话题内涵化为一句话。
)3.如果仅仅用你们写的这一句话，能把这个地方的美景介绍清楚吗？4.那怎么介绍呢？书中的习作提示给了我们帮助，自由读一读。
（课件出示：写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
）操场后面的小花园真美……秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了....自由读一读，说一说自己的发现。
《这儿真美》的教案
4.学生反馈方面：学生的作业完成情况如何，对课堂所学知识的掌握程度如何，是否需要针对个别学生进行辅导。
5.教学评价方面：评价方式是否全面、公正，是否能够激励学生积极学习，有哪些需要改进的地方。
《这儿真美》的教案
一、教学内容
本节课选自小学语文教材第四册《这儿真美》章节。详细内容包括：理解课文大意，学习生字词，掌握课文中描述景物的句子结构，培养观察和表达能力。
二、教学目标
1.让学生理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2.学习并掌握本课的生字词，提高学生的词汇量。
3.培养学生的观察和表达能力，激发学生对大自然的赞美之情。
三、教学难点与重点
1.教学难点：课文中描述景物的句子结构，如比喻、拟人等修辞手法。
2.教学重点：生字词的学习和运用，以及对课文内容的理解和感悟。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程
1.导入：通过展示一组大自然的美景图片，让学生感受到大自然的魅力，引出课题《这儿真美》。
3.互动交流：学生互相分享自己的描述，教师对学生的表达进行点评，指出优点和不足，提高学生的表达能力。
4.拓展思维：教师提出具有启发性的问题，如“你觉得大自然还有哪些美丽的地方？”引导学生思考和发现生活中的美景。
三、作业设计解析
作业设计是检验学生对课堂所学知识掌握程度的重要手段。以下是对作业设计的详细补充：
重点和难点解析
1.教学难点：课文中描述景物的句子结构，如比喻、拟人等修辞手法。
2.实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，描述一处美丽的景色，运用本课所学的生字词和句子结构。
人教版这儿真美教案
人教版这儿真美教案教案标题：《人教版这儿真美》教案教案目标：1. 了解《人教版这儿真美》这本教材的主题和内容；2. 培养学生对大自然的观察和感知能力；3. 提高学生的阅读理解和口语表达能力；4. 培养学生的合作和交流能力。
教学准备：1. 《人教版这儿真美》教材；2. 班级投影仪或黑板；3. 学生练习册；4. 图片或实物相关素材；5. 音频设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引起学生对大自然的兴趣，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回忆和讨论他们对大自然的观察和感受。
二、新课呈现（10分钟）1. 向学生介绍《人教版这儿真美》这本教材的主题和内容。
2. 播放教材中相关的音频，让学生感受大自然的声音和氛围。
3. 展示教材中的图片，让学生观察和描述图片中的景物。
三、阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读教材中的一篇文章，并回答相关问题。
2. 学生在小组内互相讨论自己的答案，并达成共识。
3. 随机抽取几组学生分享他们的答案和讨论过程。
四、口语表达（15分钟）1. 学生根据教材中的对话，模仿对话中的语音语调和表情，进行角色扮演。
2. 学生可以根据自己的理解和想象，编写自己的对话，并进行表演。
3. 鼓励学生使用丰富的词汇和句子表达自己的观点和感受。
五、合作学习（10分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一篇文章进行深入研究和分析。
2. 学生在小组内讨论文章中的重点内容、作者的意图以及自己的理解。
3. 每个小组派代表向全班汇报他们的讨论结果。
六、巩固与拓展（10分钟）1. 学生完成教材中的练习册相关练习。
2. 学生可以选择写一篇关于大自然的作文，表达自己的感受和观点。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的学习内容和收获。
2. 学生可以提出自己的问题或疑惑，并与教师和同学一起讨论。
教学延伸：1. 鼓励学生进行户外实地考察，观察和记录大自然中的美景和生物。
2. 鼓励学生进行课外阅读，拓宽他们对大自然的了解和认识。
习作《那里真美》教案
习作《那里真美》教案目标通过本教案的研究，学生将能够：- 理解并欣赏作《那里真美》中所描绘的景色和情感；- 提高自己的写作能力，尤其是对于描写景色和情感的能力；- 培养对自然环境的关注和保护意识。
起始活动（15分钟）1. 教师分享一幅美丽的自然景色图片，引发学生对美的思考和感受。
2. 学生自由讨论并分享自己眼中的美丽之地。
介绍作《那里真美》（15分钟）1. 教师简单介绍作《那里真美》，提起作者通过文字描绘了一幅美丽的自然景色，并传递了一种情感。
2. 教师播放作的朗读音频，引导学生通过声音感受作的美感。
逐段解读（30分钟）1. 教师将作分成几个段落进行解读，侧重对于景色描写和情感的分析。
2. 教师引导学生观察作中的细节，感受作者的用词和句式以及所表达的情感。
3. 教师指导学生进行对作的分析和评论，鼓励他们表达自己的个人观点。
写作练（30分钟）1. 学生根据作《那里真美》的内容，选择一个自己心目中的美丽之地进行描写。
2. 学生尝试用多样的词语、句式和修辞手法来描绘自己所选择的美景，并表达出自己的情感。
3. 学生可以结合自己的实地观察，或是通过网络等途径获取相关信息。
分享与反馈（15分钟）1. 学生读出自己的作，分享自己所描绘的美丽之地。
2. 学生互相交流并给予反馈，鼓励彼此的努力和进步。
3. 教师总结本堂课的教学内容，提醒学生在日常生活中关注和欣赏美。
作业学生需要将自己的作《那里真美》整理、修改后提交给教师，用于下次课的评价和反馈。
结束语通过本课的研究，学生不仅能够欣赏美丽的自然景色，还能够通过写作来表达自己的情感和思考。
同时，本课也能够启发学生对自然环境的关注和保护意识，引导他们成为有责任感的公民。
以上即为《那里真美》教案的内容，希望能够为您的教学提供一些参考。
《习作：此地真美》教学设计
《习作：此地真美》教学设计作：此地真美教学设计---文档概述：本教学设计针对作《此地真美》进行教学，旨在帮助学生提高写作能力和表达技巧，同时培养他们对自然环境的珍惜和美好的情感体验。
教学目标：- 培养学生的写作能力，提高其表达和组织文字的能力。
- 培养学生对自然环境的观察力和感受力，培养他们的美感和情感。
- 提高学生的文字表达能力，使其能够生动地描绘自然景色和传达情感。
教学重点与难点：- 教学重点：培养学生对自然环境的观察力和感受力，提高其文字表达能力。
- 教学难点：引导学生运用多种修辞手法和形象语言来表达对美的感受。
教学准备：- 作《此地真美》的文本材料。
- 课堂展示所需的图片或视频素材。
- 学生准备纸和笔，以便做写作练。
教学过程：1. 导入：- 创设情境，通过展示一些自然景色的图片或播放自然风光的视频，激发学生对美的感受和情感。
- 引导学生讨论自然环境对人们的影响，并提出问题：“你们觉得自然环境中哪些地方最美？为什么？”2. 阅读：- 让学生阅读作《此地真美》，理解文章的主旨和情感表达。
- 引导学生分析文章的结构和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，帮助他们理解作者如何表达美的感受。
3. 写作练：- 要求学生就自己所见所闻的某个美丽的地方进行描写，通过文字来表达对美的感受。
- 提醒学生要注意运用修辞手法和形象语言，使描写更加生动和感人。
- 学生完成写作后，可以互相交换作文，并给予意见和建议。
4. 分享与反思：- 邀请一些学生在课堂上分享他们的写作，并请其他同学提出意见和点评。
- 引导学生思考写作过程中的感受和收获，并总结本节课的教学要点。
教学评价：- 通过学生的写作作品和课堂上的讨论，评价他们对自然环境的观察和感受能力，以及文字表达的准确性和生动性。
- 给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们进一步提高写作能力和情感表达能力。
《习作：那儿真美》教学设计
《习作：那儿真美》教学设计
背景介绍
本教学设计旨在帮助学生学会运用描述性语言，通过作的形式描绘美丽的场景。
教学目标
- 学生能够使用适当的形容词和动词描述风景和自然景观。
- 学生能够表达自己对美景的感受和观点。
- 学生能够运用作技巧写出一篇有吸引力和流畅的作文。
教学步骤
引入阶段
1. 使用一幅美丽的风景图片作为引入，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对于美景的感受和印象，并分享自己的观点。
观察和解读阶段
1. 展示作《那儿真美》，鼓励学生仔细观察和阅读。
2. 引导学生分析作中使用的形容词和动词，讨论它们对于描绘
美景的重要性。
模仿和练阶段
1. 提供一些常见的形容词和动词词汇，要求学生根据图片或场
景进行运用和操练。
2. 给学生一些写作练题目，让他们运用所学的描述性语言写出
一篇小短文。
创作和分享阶段
1. 要求学生根据自己喜欢的场景或经历，写一篇描绘美景的作。
2. 鼓励学生将自己的作品分享给同学，并互相欣赏和评价。
教学评估
- 在练阶段，教师可以观察学生的表达能力和写作技巧，给予
适当的指导和反馈。
- 在创作和分享阶段，可以评估学生的作品是否能清晰地描绘
美景，以及是否能引起读者的共鸣和想象。
拓展活动
- 邀请学生到户外参观真实的美景，并鼓励他们描述和写作。
- 组织学生参加写作比赛，展示他们的创作才华。
结束语
通过这次教学设计，希望学生在写作技巧、描述性语言和观察力方面得到提升，从而能够更好地表达自己对美景的感受和观点。
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这个地方真美(人教版四年级学案设计) 四年级第
这个地方真美
教学目的：
1．通过话题“说说你去过的美丽的地方”提高学生口
头表达能力；
2．通过创作“温馨提示语”，培养学生热爱环境保护
环境的美德，并培养学生灵活运用语言文字的素养；
3．通过阅读训练《这儿真美》，讲解速读训练的方法和要求，在规定时间内完成阅读、解题，培养学生阅读能力。
4．通过教学作文《雨中的校园》，学习三种按顺序描写景物的方法；
5．通过学写作文《雨中的校园》，进一步进行字词句段篇以及准确运用标点符号的训练；
6.通过学写作文《雨中的校园》，学习准确描述并展开想象，写出景物的美的写作技巧。
教学重点：通过学写作文《雨中的校园》，学习准确描述并展开想象，写出景物的美的写作技巧。
教学难点：抓住特点，写出“雨中校园”的美。
教具准备：多媒体课件。
（如果没有条件使用多媒体，可以运用图片）
教学过程：
开场白：（老师自我介绍）从今天开始，我们进行新一
期的学习，希望同学们百尺竿头更进一步。
开心辞海（十五分钟内）
（一）评选最佳
1．提出话题：看了教材，同学们都知道，这一讲要写
一处美丽的景色。
那么，暑假期间，你去哪里玩了？有哪些
美丽的景色呢？
2．活动激趣：下面就请同学们说一说，说完之后：咱
们评选最佳小导游，看谁说得好！（请若干同学上台讲）
3．评比小结：讲完之后大家打分评比，评出最佳小导游。
然后教师小结：在生活中我们要留心观察，做个有心人，这样写作文时就会有足够的素材。
（二）看图说景
1．看图：请同学们看教材中的图片
2．说景：说一说，每幅图中的景色是哪里？美在哪里？ 3．小结：美丽的景色常常各有不同，我们应该抓住美
景的特点。
（三）温馨提示
1．导入：生活中有许多美丽的景色，但是有的人却常
常做出一些不文明的行为，比如随手乱丢垃圾等等。
因此，
很多地方都设置了警示牌儿，比如“禁止摘花踏草”。
但是
这样的语言比较生硬严厉，让人看了很不舒服，已经有好多
地方都改成了很温馨的提示。
2．要求：你能在不改变原意的基础上，把牌子上的警示语换一下，使大家变得乐意接受吗？
3．练习：学生自由表达，教师引导。
如“花草也有生命，它们会疼的”等。
4．小结：通过刚才的练习，希望同学们养成爱护环境的好习惯，并常常练习灵活运用语言文字的本领。
二、开心阅读（二十五分钟内）
（一）讲解速读
1．导入：这一期开始没讲有速读训练。
2．讲解：什么是速读？（在较短的时间内快速读完一篇文章，速度越快越好。
并在越短越好的时间内完成文后问题。
）速读注意事项：（阅读是快速认真细致准确，做题时不准再看原文）速读的要求？（1）
看题目（2）看作者（3）看出处（4）六要素（重点是写事情的文章时间地点人物，事情的起因经过结果）（5）看主要情节（6）看中心思想
3记忆：老师讲完后请学生背一背、记一记，或者记录在教材上，利于以后的复习巩固。
4．小结：刚才老师讲解了速读的要求，下面我们就开始进行速读训练。
（二）速读训练
1．科学坐姿
2．快速阅读（评选谁是速读小明星？标准：读得快）：在两分钟时间内，读完教材速读训练中的《这儿真美》全文，有时间的话可以继续读第二遍、第三遍。
老师看时间。
3．快速解题（评选谁是解题小明星？标准：答题分数最高）：老师计时，在三分钟时间内，完成教材中文后的训练题。
计分数。
(注意：不准看前边的原文)
4．讲解答案：老师带领学生共同讲解答案，在此过程中，进行字词句段篇以及标点符号的训练，达到提高阅读能力的目的。
（第一二三题，是常规的阅读记忆题，四五六七题是针对原文提问，第八题中心思想：表达了作者对家乡泉水的喜爱之情）
5．小结：这是第一次进行速读训练，希望在以后的练习中同学们掌握方法，抓住诀窍，逐步提高快速阅读水平。
三、作文训练（四十分钟以上）
（一）明确要求
1．明确内容：（请一名学生或集体朗读）读卷首语：选择一处景点来写，属于写景作文。
2.习作要求：要养成看清习作要求的习惯，避免跑题。
看教材中的轻松创作板块，请同学们找一找重点词句：写一处自己去过的地方，采用动静结合的方法来写。
3．动静结合：(教师展示一张纸)以一张纸为例，静就
是指这张纸的形状颜色，动就是指这张纸摩擦时“沙沙”的
响声，以及风吹动这张纸时飘动摆动的样子。
这次写景就要
注意动静结合。
4．小结过渡：既然我们知道了这次作文的主题：这儿
真美，知道了内容：选择一处景点来写，也知道了作文要求：运用动静结合的方法来写，下面我们就选择一处大家都熟悉
的景点来写：校园。
（二）细致指导：
1选材：请学生自由说一说，校园有哪些景点？（每个
学生说一处，不准重复）在学生自由发言的基础上，（教师
总结）集中描写三处景点：教学楼、花草树木、操场。
2．顺序：看教材奇思妙想板块，学习写作顺序。
让学
生读一读画一画：空间顺序、旅游路线、时间顺序。
3．注意：因为三年级时写过校园，因此这篇作文写《雨中的校园》。
4．思路：雨中校园，应该按什么顺序来写呢？雨前、
雨中、雨后的时间顺序。
5．结构：通过课文《观潮》引导学生用总分总的结构来写。
6．内容：按层次细致讲解作文内容。
（在指导过程中，根据内容需要，欣赏多媒体图片，雨中校园、雨中花瓣等，
帮助学生想象和思考）
（总写）雨前：
阴沉沉、潮湿、（从小到大）雨的形状（雨点儿），像（水晶）、滴落、落到屋顶（淅沥淅沥）树上（沙沙）地上（滴答、啪嗒）讲拟声词，用双引号。
从声音展开想象，像
什么？少女弹琴，雨精灵跳踢踏舞。
大（雨帘）像：水晶珠帘。
雨帘遮挡的校园，这时候“雨雾弥漫”笼罩校园，仿佛
来到了仙境（或者童话世界）。
小结：总写刚下雨时的情景。
（分写）雨中：
教学楼：雨下得很大，顺着墙壁流下来，像什么？（瀑布）顺着排水管道流下来，形成小水坑，像什么？（镜子）花草树木：顺序：从高到低。
树：（老师用粉笔和纸张演示小雨点儿落在树叶上）雨
点落到树叶上，滑下来，像滑滑梯。
乐此不疲。
什么样的小
雨点？淘气、顽皮、胖娃娃。
花：（请学生模仿花朵的形状）小雨点儿在花朵上会怎
样呢？花瓣：滚动，花心儿：泉水。
聚拢，一汪清泉。
花朵
会吸引小昆虫，快乐游泳。
草：叶子细长，（老师用粉笔和纸张演示小雨点儿落到小草上），叶子承受不住，落下来，像什么？鞠躬、招手、弯腰。
操场：
同学玩：下课了，小朋友出来玩是什么情景？溅起水花，
衣服湿了，一点也不在乎，脸上挂着笑容；接小雨点儿，泼水，嬉戏；踩水坑、趟水；打伞：颜色？像什么？盛开的鲜花、小帐篷、蘑菇。
雨中情：老师的叮嘱关爱，同学间的关心、帮助：搀扶、送伞。
景美，情也美。
（可以做结尾）
（总写）雨后：雨后的教学楼经过雨水的冲洗，焕然一新。
树叶：经过雨水的冲洗，滋润大树，树叶绿得发亮更加
苍翠欲滴。
花朵，一汪水，花瓣：小水珠，阳光照耀，闪闪
发光。
小草：喝饱水，舒展开了双臂。
讲：结尾，依然按照
前边步骤来写，这样文章逻辑性更强、层次更清晰。
7．总结：到这里作文内容全部讲完了。
（三）整理
看教材“标一标”板块，填写：题目（美丽的校园，雨
中的校园）结合开头扣题，来定题目并写出开头：今天下起
了小雨，使我想起了雨中的校园；又如：我们的校园很美，
就像一个大花园，但是雨中的校园就更美了。
内容观点，层
次一：总写校园景色，层次二：分写校园景物。
结尾：照应
开头，升华主题：我们的校园真美，我爱我美丽的校园。
四、总结全课：
1．内容：今天我们学习了二期教材的第一讲，学习了
速读训练的方法和要求，并以《雨中的校园》为例，重点学
习了按顺序写一处美景的方法，希望同学们复习巩固快速阅
读的方法和要求，并加入自己的创新写出美丽的《雨中的校园》。
2．作业：课后，请同学们读一读教材反光镜中的例文，练一练上课时没有做的教材中的练习题，还可以练习写出自
己想写的一处美景。
附：板书设计
贾伟霞。