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高二选修《扼住命运的咽喉》教案设计

高二选修《扼住命运的咽喉》教案设计一、教学目标知识目标•了解小说《扼住命运的咽喉》的基本情节及主要人物形象•掌握小说中的一些重要文学术语和修辞手法•熟练掌握小说中的重点段落及其主题能力目标•培养学生的分析和解读小说的能力，提高文学鉴赏能力•培养学生的批判思维和创新思维能力•提高学生的阅读理解能力和写作能力情感目标•提高学生的文学素养和人文素质，增强学生对人生的思考和意识二、教学内容教学重点•小说《扼住命运的咽喉》的主题及其表现手法•小说中的人物形象及其思想品质•小说中的语言艺术及其传达的意义教学难点•如何分析和理解小说中复杂的情节和人物关系•如何把握小说中的主题和思想•如何写出有分析力的文学作品三、教学策略本课程采用阅读、研究和写作相结合的教学模式，具体包括以下策略：自主学习•提醒学生提前预习课文，并按照一定的要求提出问题和讨论•鼓励学生自主分析和理解小说中的情节和人物关系•引导学生对小说中的主题和思想进行思考，并在写作中自由表达自己的观点合作学习•鼓励学生在小组内交流和讨论，共同分析小说中的重要段落和主题•引导学生协作完成小组写作任务，提高写作质量个性化指导•根据学生的不同程度和需要，给予不同的指导和支持•提供一对一的学习指导，在写作过程中引导学生逐步提高写作质量四、教学过程第一课时：导入和背景介绍•回顾《扼住命运的咽喉》的作者和作品背景•小组讨论，分享对小说的初步感受和体验第二课时：人物形象及其思想品质•分析小说中的主要人物形象及其思想品质•引导学生思考每个人物的性格、行为和情感，分析其在小说中的作用和意义•小组讨论，共同确定各个人物在小说中的形象和角色第三课时：主题及其表现手法•分析小说中的主题及其表现手法•引导学生探究小说中的文学手法和修辞方法•小组讨论，共同探讨小说中的主题和其表现手法第四课时：重点段落的分析和写作•分析小说中的重点段落及其主题•分组讨论，分析小说选段的具体作用和意义•引导学生以小组为单位写出一篇短文，分析小说选段的主题和文学表现手法第五课时：个人写作和总结反思•引导学生进行个人写作，写出一篇有分析力的小说读后感•学生互相交流和帮助修改之后，提供个性化的指导和反馈•总结教学成果，回顾和评价本次教学过程五、教学评价方法•教师观察学生的思考和表现•学生间互相评价和反馈•文学作品的质量评价工具•学习笔记和写作草稿•学生小组讨论记录•课堂问卷和反馈意见收集标准•学生能够熟练掌握小说《扼住命运的咽喉》的基本情节、人物形象和文学手法•学生能够分析和解读小说中的重点段落和主题，表达个人观点和思考•学生能够提高文学鉴赏能力，增强对人生和社会的思考和意识六、参考文献•杨绛. 扼住命运的咽喉. 人民文学出版社, 2010.•基础教育课程教学指导纲要-语文课程. 人民教育出版社, 2017.。

粤教版选修扼住命运的咽喉教案

《扼住命运的咽喉》一、教学目标：1、能把握传记的基本事实，了解贝多芬的人生轨迹；2、能感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法；3、感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示；4、尝试写作名人评传。

二、教学重点：能自我总结出如何写好一篇评传。

三、教学难点：体会罗曼·罗兰融入评传中的浓郁的情感。

四、课时安排：2课时五、学生课前准备：1、自读全文，试探：文章按什么顺序写了哪些内容？2、再读全文，围绕“文中最触动你的是哪些一段，什么缘故”写念书笔记。

3、分四个小组，别离查找有关贝多芬的资料，班内交流。

第一组：查贝多芬1770——1802年间的生平经历，奇闻轶事。

第二组：查“贝多芬与罗曼·罗兰”的相关资料。

第三组：查“贝多芬与大自然”的相关资料。

第四组：查“贝多芬与法国大革命”的相关资料。

六、教学过程（一）音乐导入（3分钟）上课前先请同学们欣赏一段音乐。

播放《命运交响曲》。

听完后，问：这是一首激动人心的曲子，大家都听得很认真，大家知道这首曲子的名字吗？学生：《命运交响曲》。

对，这就是德国著名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》，它作于1804-1808年，表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神，面对非同寻常的噩运，贝多芬发出了不屈的呼喊——这确实是——（打出课题）“扼住命运的咽喉”。

（二）整体感知（5分钟）今天这节课咱们和大伙儿一路来学习法国闻名作家罗曼.罗兰所写的传记《贝多芬传》的节选部份。

请大伙儿掀开讲义77页。

学习传记的一个大体要求确实是能把握传记中的大体事实，了解传主的人一辈子轨迹。

课前同窗们已经进行了充分的预习，下面咱们一路来梳理一下全文的要紧内容。

1、问：节选文章写的是贝多芬哪个人一辈子时期的经历？学生：出生——30岁。

2、问：具体写了贝多芬哪些重要的人一辈子经历？（提示：以“他经历了……”来回答。

那个经历是一个时期而不是某个细小的事件）板书：童年——法国大革命——耳聋——失恋。

《扼住命运的咽喉》教案

《扼住命运的咽喉》教案一、教学目标1.理解贝多芬的音乐成就和人生经历，感受其不屈不挠的精神。

2.学习贝多芬的代表作品，提高音乐鉴赏能力。

3.通过贝多芬的故事，培养学生的坚强意志和积极进取的人生态度。

二、教学重难点1.重点：了解贝多芬的音乐成就和人生经历，感受其不屈不挠的精神。

2.难点：分析贝多芬音乐作品的风格特点，理解其音乐创作背后的情感。

三、教学过程1.导入新课（1）播放贝多芬的代表作品《命运交响曲》片段，让学生初步感受音乐的魅力。

（2）提问：同学们，你们知道这首曲子的作者是谁吗？他的人生故事又有哪些值得我们学习的地方呢？2.贝多芬生平介绍（1）展示贝多芬的生平事迹，让学生了解他的家庭背景、成长经历和音乐成就。

（2）分析贝多芬的音乐创作特点，如激情、力量、和谐等。

（3）讨论：贝多芬是如何扼住命运的咽喉，成为音乐史上的巨匠？3.贝多芬音乐作品欣赏（1）播放《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等代表作品，让学生感受贝多芬的音乐风格。

（2）分析作品中的旋律、节奏、和声等特点，引导学生理解贝多芬的音乐创作背后的情感。

（3）讨论：贝多芬的音乐作品给我们带来了哪些启示？4.贝多芬精神品质学习（1）展示贝多芬在面对困境时顽强拼搏的事例，如耳聋后仍坚持创作音乐。

（2）引导学生学习贝多芬的坚强意志、积极进取的人生态度。

（3）讨论：我们如何在生活中扼住命运的咽喉，实现自己的价值？（2）引导学生反思：通过学习贝多芬的故事，我们如何在自己的生活中更好地面对困境？（3）布置作业：写一篇关于贝多芬音乐作品欣赏的短文。

四、教学反思本节课通过讲解贝多芬的生平事迹、欣赏其音乐作品，让学生深刻感受到贝多芬扼住命运咽喉的精神品质。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，提高学生的音乐鉴赏能力和人文素养。

同时，注重培养学生的坚强意志和积极进取的人生态度，使他们在面对困境时能够更好地发挥自己的潜能。

1.教学效果较好，学生对贝多芬的音乐成就和精神品质有了更深刻的理解。

扼住命运的咽喉教案教学设计整理_1

扼住命运的咽喉教案教学设计整理扼住命运的咽喉【教学目标】1、学问与力量：（1）梳理文章，了解贝多芬的生活经受。

（2）分析贝多芬的性格特征及其根源。

（3）培育同学筛选信息的力量。

（4）培育同学的自主学习、合作学习和探究学习力量，思索传主的生命价值。

2、过程与方法：（1）运用对话式教学，让同学与传主、对话。

（2）让同学在自主、合作、探究的学习过程中猎取学问。

（3）应用多媒体帮助教学。

3、情感态度与价值观感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示。

【教学重点】（1）分析贝多芬的性格特征及其根源。

（2）学习贝多芬面对苦难时的精神，从中吸取精神力气。

【教学难点】通过学习贝多芬面对生活的苦难所体现出的精神，从中吸取人生教益。

【课时支配】一课时【教学过程】一、导入播放《命运交响曲》，让同学感受贝多芬作品中的生命激情。

二、整体感知，把握文章的主要情节，了解贝多芬的生活经受。

问：节选部分写的是贝多芬哪个阶段的哪些人生经受？提示：生命前期（1770-1802）--艰苦的童年（2-4）法国大革命的他的影响（5-7）耳聋（8-11）失恋（12-15）三、问题探究，领悟贝多芬面对苦难时的精神。

1、罗曼罗兰对贝多芬始终特别仰慕。

他尤其倾心于贝多芬身上的那种“力”，这种力是贝多芬坚毅的性情、蓬勃的生命激情的集中体现。

分组争论在文章中从哪些方面来体现贝多芬身上的那种“力”。

提示：（1）语言描写（2）外貌描写（3）童年时担起家庭的重任（4）与疾病作斗争（5）在失恋的苦痛中挣扎并最终战胜2、争论分析贝多芬的性格特征及其根源。

小结：（1）性格特征--性格倔强，不屈不挠、乐观进取，富于责任心，喜爱生活，布满自信，同时也布满愁闷。

（2）根源--童年的生活四、拓展延长，从中猎取人生启示。

1、让同学结合本册所学的传记人物及课外的积累，谈谈最观赏的“人生的英雄”是谁？为什么？2、同学结合自身的体会，畅谈如何面对人生的挫折。

五、总结“一个不幸的人，贫困、残废、孤独，由苦痛造成的人，世界不给他欢快，他却制造了欢快来给世界！他用他的苦难来铸成欢快。

《贝多芬：扼住命运的咽喉》教学设计（人教版高二选修）

《贝多芬：扼住命运的咽喉》教学设计（人教版高二选修）【教学目标】1、知识与能力：了解贝多芬一生的重要事件及作者对贝多芬的评价，培养学生的信息筛选和整合能力。

2、过程与方法：学习并体会传记的写作特点：史述与评论的紧密结合。

筛选传主的重大事件与品质，并做出正确评价。

3、情感态度与价值观：通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。

引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。

【教学重难点】1、培养学生的信息筛选和整合能力，并对传主做出正确评价。

2、教育培养学生树立在挫折面前决不低头勇往直前的坚定信念。

【课前准备】1、上网查阅相关资料，初步了解贝多芬和他的作品，指导学生整理资料。

（1）贝多芬的生平经历，奇闻轶事。

（2）聆听名曲《致爱丽丝》《命运交响曲》等。

（3）“罗曼罗兰”的相关资料。

2、通读课文，应用工具书正音正字释词，初步了解文章内容。

（1）找出贝多芬肖像描写部分，理解作者评述。

（2）贝多芬的家庭条件。

（3）贝多芬的教育情况。

（4）贝多芬的学音乐经历。

（5）贝多芬的作品。

（6）贝多芬的身体情况。

（7）《第九交响曲》的创作过程。

（8）作者对贝多芬的评价。

【教法学法】通过多媒体教学手段（课件、音频、视频、文档等形式），创设情境，引导学生进入学习氛围。

课堂教学以学生自主学习、合作探究为主，教师引导点拨为辅，充分体现学生的主体性。

教师对学生应给予积极的评价，以激发学生的学习兴趣。

【教学过程】一、导入：上课前先请同学们欣赏一段视频。

播放《中国达人秀》。

（视频）“残缺也可以创造完美”是马丽翟孝伟对待不幸命运的态度，从此我们记住了这一对完美的组合。

一个人对待生命的态度决定了他生命的长度、高度和亮度。

贝多芬更是如此，面对接踵而至的不幸，他发出了不屈的呐喊：扼住命运的咽喉。

（ppt）作者罗曼罗兰（ppt）饱含着深情和对真理的追求，向我们展示了一个怎样的贝多芬呢？一起走进《贝多芬：扼住命运的咽喉》（ppt）。

《贝多芬：扼住命运的咽喉》教案5

《贝多芬：扼住命运的咽喉》教学设计及教学反思教学目标一、知识和能力：（1）了解贝多芬一生的主要事件，尤其是几个创作阶段的代表作品及其作者对他的评价。

（2）通过自主学习，合作探究，培养学生的合作意识和分析概括能力。

二、过程和方法：（1）了解评传的特点，学会阅读评传类传记作品，培养学生筛选和整合文章信息的能力。

（2）掌握作者抓住特征进行肖像描写，表现人物精神气质的方法。

三、情感态度与价值观：通过本课教学，让学生了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的一生，引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”的大无畏精神，教育学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折不低头，为实现理想勇往直前的信念。

教学重点、难点（1）评传的特点：史述和评论相结合。

（2）抓住特征进行肖像描写，凸显人物精神气质的方法。

（3）对学生进行人生观和价值观的思想教育。

教学过程一、创设情境，导入新课。

凿壁偷光，匡衡才成为学者；呑毡饮雪，苏武才完成使命；卧薪尝胆，勾践才成就帝业。

很多时候，磨难和痛苦是一把双刃剑，它让弱者磨损意志，让强者成就伟大。

今天，我们把阅读的视角转向欧洲，去拜访一位天才的音乐家－－贝多芬，去听一听他那摄人心魄的呐喊：“我要扼住命运的咽喉！”（板书：贝多芬·扼住命运的咽喉）二、讲解文体本文是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。

人物传记阅读在近几年的高考试卷中频繁出现，设题方式如下：1、文章是从哪几个方面介绍主人公的？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含义。

4、怎样评价主人公？5、文章写作上有何特点？效果如何？针对这些题型设计，我们从以下几个方面解读本文：①阅读全文，概括人物的主要事迹。

②分析人物形象及其性格特征。

③思考人物品质给人的启迪。

④个性化解读人物品质，并拓展延伸。

?（按照以上方法和思路，我们进入文本阅读。

）三、文本学习（一）分析人物的肖像描写，把握人物的品质特征。

《贝多芬：扼住命运的咽喉》教案1

《贝多芬：扼住命运的咽喉》教案【学习目标】1、把握传记的基本事实，了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。

2、能感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法。

【教学重、难点】学习并体会传记的写作特点：史述与评论的紧密结合，学习理解本课抓住传主一生重要事件进行评述的写作方式。

教案A【预习案】一、自主学习•秀出风采（10分钟识记落实）罗曼·罗兰（1866-1944），法国作家、思想家，人道主义者。

被认为是法国现代最重要的作家。

他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。

1899年，毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事文艺创作。

他极其擅长写人物传记，为让世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。

同时发表了长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》。

1915年，为表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，被授予诺贝尔文学奖。

他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。

傅雷(1908—1966)，我国著名翻译家。

曾留学法国，学习文艺理论及艺术史。

他翻译的罗曼·罗兰和巴尔扎克作品都是翻译史上的经典之作。

主要译有罗曼·罗兰的“巨人三传”（即《贝多芬传》《托尔斯泰传》和《弥盖朗琪罗传》）和长篇小说《约翰·克里斯朵夫》，巴尔扎克的《高老头》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏培尔上校》，以及伏尔泰的《老实人》《天真汉》《查第格》等。

另外，他写给儿子的书信集《傅雷家书》，也是流传甚广、影响极大的。

“文化大革命”期间，58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服了巨量毒药，辗转而亡。

两小时后，他的夫人朱梅馥也随即上吊自杀。

《贝多芬传》原序罗曼·罗兰25年前，当我写这本小小的《贝多芬传》时，我不曾想要完成什么音乐学的著作。

扼住命运的咽喉学案教师版

课题：扼住命运的咽喉【学习目标】1、了解贝多芬一生的重要事件。

2、学习并体会传记的写作特点。

3、了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。

4、引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。

5、培养学生在艰难困苦的环境中决不低头，为了实现美好理想勇往直前的坚定信念。

【学习重难点】1、分析贝多芬的性格特征及其根源。

2、学习贝多芬面对苦难时的精神，从中汲取精神力量。

【学习用时】2课时【资料链接】1. 关于贝多芬贝多芬是德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一，是“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的伟大音乐家。

他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。

这些作品对音乐发展有着深远影响，因此贝多芬被尊称为“乐圣”。

贝多芬4岁开始学习音乐，8岁登台演出，10岁开始作曲，12岁就成为戏院乐队的成员，并任宫廷首席大提琴手，13岁成为大风琴手，19岁于波恩大学旁听哲学，开始接触资产阶级启蒙教育，1787年起任音乐教师，1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品，自此开始创作生涯。

贝多芬一生坎坷，因为听力的问题，只能通过谈话册与人交谈。

但是孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，贝多芬依然坚守“自由、平等、博爱”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想而奋臂呐喊，反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，写下不朽名作《第九交响曲》。

他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。

2. 关于罗曼·罗兰（《金版学案》P44）3、人物传记文阅读设题方式(接轨高考)及学法点拨这是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。

新人教版选修贝多芬：扼住命运的咽喉教案2篇

贝多芬：扼住命运的咽喉罗曼·罗兰云霄立人学校林耀和2008-4-16【教学目标】1、了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作者对贝多芬的评价。

2、通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。

引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。

3、教育培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。

【教学用具】多媒体【教学安排】3课时【教学设想】一、导学提纲认真阅读课文，理解课文，熟悉以下内容：（1）贝多芬的家庭条件；（2）贝多芬的教育情况；（3）贝多芬的学音乐经历；（4）贝多芬的作品；（5）贝多芬的身体情况；（6）《第九交响曲》的创作过程。

二、课堂教学通过多媒体课件、音乐等形式，创设情境，引导学生进入课文浓重的英雄氛围。

课堂教学以教师点拨、学生自学讨论为主，教师尊重鼓励每一位学生的发言，创设民主和谐的课题气氛，体现学生的主体性。

【教学活动设计】第一课时1、指导学生自主阅读文本，完成导学提纲中的问题。

①给每一自然段标上数字；②给这些段落划分层次结构；③概括人物事迹。

2、完成2007年（海南、宁夏卷）现代文阅读（《叶圣陶在四川》）。

第二课时一、导语（点出画面）介绍半丁。

（放背景音乐：贝多芬《《命运交响曲》）感动中国100场半身残疾激励导师半丁——半丁曾经是一个1.8米高的大汉，12年前因一次意外失去了双腿。

妻子撇下两岁女儿弃他而去，心如刀割的父母从来都是强忍泪水，他几度自杀，却翻然醒悟，选择坚强的活下去。

儿时爱好的书法成了他坚强乐观活下去的精神家园，他决定卖字为生，12年来，他用手替脚，走遍了全国20多个城市。

1999年，他更是挑战自我的极限，登上了万里长城。

他以自己顽强的自尊、自信、自立，不仅赢得了书法和演讲上极高的造诣，还赢得了更多的人关注残疾人事业，关注病困人士！更以自己的顽强赢得了上天的厚爱，赐予他生命中的爱情奇迹！获得了一个女大学生的爱情，有了孩子，在深圳安了家。

高中语文选修9扼住命运的咽喉教案

高中语文选修9扼住命运的咽喉教案教学目标：1.了解《扼住命运的咽喉》的背景知识；2.理解文中主要人物的性格特点和行为动机；3.掌握故事情节的发展和主题思想；4.培养学生的批判性思维和分析能力。

教学重点：1.文中人物形象的塑造和行为动机的分析；2.故事情节的发展和主题思想的领悟。

教学难点：对于一些概念的理解和运用。

教学准备：多媒体教学设备，教材，课件。

教学过程：一、导入（10分钟）1.展示一幅描绘命运的图片，激发学生对命运话题的思考和兴趣；2.引导学生讨论有关命运的一些问题，如：是否相信有命运？个人的努力是否能改变命运？二、导入新课（10分钟）1.复习上一课《红与黑》的故事情节和主题思想；3.引导学生了解文中的主要人物和他们的性格特点。

三、阅读理解（30分钟）1.学生阅读课文，了解故事情节的发展；2.教师带领学生分析文中人物的性格和行为动机。

四、讨论探究（20分钟）1.引导学生探讨文中人物为什么有这样的行为动机；2.学生就命运与个人努力的关系展开讨论，解读文中对命运的不同看法；3.加强学生对故事主题思想的理解。

五、分组演练（30分钟）1.将学生分成小组，让每个小组选择一个场景进行表演；2.提醒学生通过角色扮演更深入地理解文中人物；3.观看其他小组的表演，进行点评和讨论。

六、总结提升（10分钟）1.教师总结本节课的内容，提醒学生整理笔记；2.学生自主思考和总结本节课的学习收获；3.分享学生的思考和心得。

课后作业：1.完成课后习题，巩固对课文的理解；2.准备一段讲话，谈谈你对命运的看法。

扼住命运的咽喉教案

扼住命运的咽喉教案第一章：命运的探索1.1 教学目标了解命运的定义和概念探讨命运的影响因素思考人与命运的关系1.2 教学内容命运的定义和概念介绍命运的影响因素分析（如环境、机遇、努力等）人与命运的关系讨论1.3 教学方法讲授法：讲解命运的定义和概念，分析命运的影响因素讨论法：引导学生思考人与命运的关系，分组讨论1.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对命运的理解和思考提问回答：评估学生对命运影响因素的认识第二章：命运的挑战2.1 教学目标了解人们面对命运挑战时的态度和应对策略探讨积极应对命运挑战的方法和技巧培养学生的积极心态和应对能力2.2 教学内容人们面对命运挑战时的态度和应对策略介绍积极应对命运挑战的方法和技巧分析（如乐观、努力、寻求帮助等）培养学生的积极心态和应对能力的指导2.3 教学方法讲授法：讲解人们面对命运挑战时的态度和应对策略互动法：引导学生分享自己的应对方法和经验小组讨论法：分组讨论积极应对命运挑战的方法和技巧2.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对命运挑战的应对态度和方法提问回答：评估学生对积极应对命运挑战的理解和应用能力第三章：命运的抉择3.1 教学目标了解人生中的重要抉择对命运的影响探讨如何做出明智的抉择培养学生的抉择能力和责任感3.2 教学内容人生中的重要抉择对命运的影响介绍如何做出明智的抉择的方法和技巧分析（如信息收集、权衡利弊、咨询他人等）培养学生的抉择能力和责任感的指导3.3 教学方法讲授法：讲解人生中的重要抉择对命运的影响案例分析法：分析具体案例，引导学生思考如何做出明智的抉择小组讨论法：分组讨论如何做出明智的抉择的方法和技巧3.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对命运抉择的理解和思考案例分析报告：评估学生对如何做出明智抉择的应用能力第四章：命运的改变4.1 教学目标了解人们如何通过努力和行动改变命运探讨坚持和毅力的作用激发学生的积极行动和改变命运的决心4.2 教学内容人们如何通过努力和行动改变命运的例子介绍坚持和毅力在改变命运中的重要作用分析激发学生的积极行动和改变命运的决心4.3 教学方法讲授法：讲解人们如何通过努力和行动改变命运案例分享法：分享成功改变命运的案例，引导学生思考和启发小组讨论法：分组讨论坚持和毅力在改变命运中的作用4.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对命运改变的理解和思考案例分析报告：评估学生对坚持和毅力在改变命运中的应用能力第五章：命运的接受5.1 教学目标了解接受命运的重要性探讨如何接受并适应命运的安排培养学生的接受能力和适应力5.2 教学内容接受命运的重要性介绍如何接受并适应命运的安排的方法和技巧分析培养学生的接受能力和适应力的指导5.3 教学方法讲授法：讲解接受命运的重要性讨论法：引导学生思考如何接受并适应命运的安排小组讨论法：分组讨论如何接受并适应命运的方法和技巧5.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对命运接受的理第六章：命运与自由意志6.1 教学目标探讨命运与自由意志的关系分析自由意志在个人命运中的作用引导学生思考如何运用自由意志塑造命运6.2 教学内容命运与自由意志的理论介绍自由意志在个人命运中的具体作用分析运用自由意志塑造命运的策略和方法6.3 教学方法讲授法：讲解命运与自由意志的关系案例分析法：分析具体案例，引导学生思考自由意志在个人命运中的作用小组讨论法：分组讨论如何运用自由意志塑造命运6.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对命运与自由意志关系的理解案例分析报告：评估学生对自由意志在个人命运中作用的应用能力第七章：命运与责任7.1 教学目标了解个人在面对命运时的责任探讨如何承担责任以改变命运培养学生的责任感和决策能力7.2 教学内容个人在面对命运时的责任介绍如何承担责任以改变命运的方法和技巧分析培养学生的责任感和决策力的指导7.3 教学方法讲授法：讲解个人在面对命运时的责任角色扮演法：模拟不同情境，引导学生学会承担责任小组讨论法：分组讨论如何承担责任以改变命运7.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对命运与责任关系的理解角色扮演报告：评估学生承担责任以改变命运的能力第八章：命运与人生目标8.1 教学目标探讨人生目标对个人命运的影响分析如何设定和实现人生目标引导学生思考如何通过实现人生目标来塑造命运8.2 教学内容人生目标对个人命运的影响介绍如何设定和实现人生目标的方法和技巧分析通过实现人生目标来塑造命运的策略8.3 教学方法讲授法：讲解人生目标对个人命运的影响目标设定练习法：引导学生设定和实现个人目标小组讨论法：分组讨论如何通过实现人生目标来塑造命运8.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对命运与人生目标关系的理解目标设定报告：评估学生设定和实现人生目标的能力第九章：命运与心理素质9.1 教学目标探讨心理素质对个人命运的影响引导学生思考如何通过提升心理素质来应对命运挑战9.2 教学内容心理素质对个人命运的影响介绍通过提升心理素质来应对命运挑战的策略9.3 教学方法讲授法：讲解心理素质对个人命运的影响心理素质培养练习法：引导学生进行心理素质训练小组讨论法：分组讨论如何通过提升心理素质来应对命运挑战9.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对命运与心理素质关系的理解心理素质培养报告：评估学生培养良好心理素质的能力第十章：命运与人生价值观10.1 教学目标探讨人生价值观对个人命运的影响分析如何塑造积极的人生价值观引导学生思考如何通过积极的人生价值观来引导命运10.2 教学内容人生价值观对个人命运的影响介绍如何塑造积极的人生价值观的方法和技巧分析通过积极的人生价值观来引导命运的策略10.3 教学方法讲授法：讲解人生价值观对个人命运的影响价值观讨论法：引导学生讨论和反思自己的人生价值观小组讨论法：分组讨论如何通过积极的人生价值观来引导命运10.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对命运与人生价值观关系的理解价值观反思报告：评估学生塑造积极人生价值观的能力重点和难点解析本教案以“扼住命运的咽喉”为主题，涵盖了十个章节，全面探讨了命运的概念、影响因素、挑战与应对、抉择与改变、接受与自由意志、责任、人生目标、心理素质以及人生价值观等方面。

《贝多芬：扼住命运的咽喉》作业设计方案

《贝多芬：扼住命运的咽喉》作业设计方案一、作业目标1、让学生深入了解贝多芬的生平经历、音乐创作以及他与命运抗争的精神。

2、培养学生的阅读理解、分析归纳和写作表达能力。

3、引导学生从贝多芬的事迹中汲取力量，树立积极面对困难和挫折的人生态度。

二、作业内容1、阅读材料提供关于贝多芬生平的传记、相关评论文章以及他的部分音乐作品介绍等阅读材料，让学生对贝多芬有初步的认识。

2、观看影片推荐学生观看有关贝多芬的纪录片或电影，如《复制贝多芬》，增强学生对贝多芬形象和经历的直观感受。

3、知识梳理（1）要求学生绘制贝多芬的生平时间轴，标注重要事件和音乐作品的创作时间。

（2）整理贝多芬音乐作品的风格特点，以及其在音乐史上的地位和影响。

三、作业形式1、书面作业（1）撰写一篇关于贝多芬与命运抗争的短文，阐述自己对贝多芬精神的理解，字数不少于 800 字。

（2）完成一份关于贝多芬音乐作品的分析报告，包括作品的主题、旋律、节奏等方面的特点，以及个人的感受。

2、口头表达（1）在课堂上进行小组讨论，分享自己对贝多芬的认识和感悟。

（2）选择一位同学进行主题演讲，讲述贝多芬的故事和其对自己的启发。

四、作业步骤1、第一周（1）布置阅读和观看任务，让学生在一周内完成。

（2）学生自主阅读和观看，记录关键信息和个人感受。

2、第二周（1）课堂上组织小组讨论，每组推选一名代表进行全班交流。

（2）老师对学生的讨论进行点评和总结，引导学生深入思考。

3、第三周（1）布置书面作业，给学生两周时间完成。

（2）学生在完成作业过程中，如有疑问可以随时向老师请教。

4、第四周（1）学生提交书面作业，老师进行批改和评分。

（2）选择优秀作业在班级内展示，激发学生的积极性。

5、第五周（1）安排主题演讲，提前让学生做好准备。

（2）演讲结束后，组织学生进行评价和反思。

五、评价方式1、书面作业评价（1）内容完整性：是否涵盖了贝多芬的主要经历、音乐创作以及对命运抗争的精神。

（2）观点独特性：是否有自己独到的见解和深刻的思考。

教师必备的一份文学教案《贝多芬：扼住命运的咽喉》

教师必备的一份文学教案 - 《贝多芬：扼住命运的咽喉》导读：文学教学作为课程的一部分，是教育的重要组成部分。

作为一名教师，必须有一份完善的文学教案，以便更好地指导学生。

本文将以《贝多芬：扼住命运的咽喉》为案例，介绍如何编写一份高效的文学教案。

第一部分：汇集相关材料在编写教案之前，第一步就是要汇集相关材料。

当教师以《贝多芬：扼住命运的咽喉》为教学案例时，就需要从各个方面收集相关材料。

要了解贝多芬这位著名作曲家的生平和作品，理解他的艺术成就及其对现代音乐的影响和贡献。

还需要对各种文体，写作技巧和语言风格进行了解，才能更好地分析和理解文学作品。

教师可以通过文学专业书籍、互联网搜索和图书馆查询来查阅相关资料，以保证材料的权威和可靠性。

第二部分：确定教学目标确定教学目标是课程设计的重要一环。

在设计文学教案时，教师应明确目标，确保课程的教学目标得到有效实现。

针对《贝多芬：扼住命运的咽喉》，教师可以将教学目标分为三个部分：1.通过学习本文学习生活中的人生态度和生命哲学，并加以运用。

2.理解文学作品的结构和内容，提高分析文学作品的能力。

3.提高学生的写作能力，培养学生的文学素养，并使其成为高水平创作者。

第三部分：编写课程大纲编写课程大纲是教案设计的难点所在。

在编写课程大纲时，教师需要结合教学目标，设计适当的教学活动和学生评价标准。

1.预备知识：学生应在课前做好足够的预备知识来学习该文学教案，这些包括对贝多芬的初步了解以及学生对于文学分析的了解。

2.导入环节：教师应该先与学生分享一段视频或者ppt，来引起学生对主题的兴趣，并提出与生活息息相关的问题，引导学生思考。

3.整体阅读环节:以小组形式进行视频观看讨论，听取同学对于视频的初步看法；学生以小组形式翻阅附带的材料，找出重点，得出总结，形成课堂讨论。

4.重难点分析：教师应该将文学作品中的重要内容和难点讲解出来，鼓励学生进行深入的分析和解读，并分析作品的语言、结构和风格。

《贝多芬：扼住命运的咽喉》教案3

《贝多芬：扼住命运的咽喉》教案【教学目标】1、知识与能力（1）梳理文章，了解传主的生活经历。

（2）分析传主的性格特征及其根源。

（3）培养学生筛选整合信息的能力。

（4）培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，思考传主的生命价值。

2、过程与方法（1）运用对话式教学，让学生与传主、作者对话。

（2）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取方法。

（3）应用多媒体辅助教学。

3、情感态度与价值观感受传主的精神魅力，从中获得有益的人生启示。

【教学重点】（1）分析传主的性格特征及其根源。

（2）学习传主面对苦难时的精神，从中汲取精神力量。

【教学难点】通过学习传主面对生活的苦难所体现出的精神，从中汲取人生教益。

【课时安排】一课时【教学用具】多媒体辅助教学【教学过程】一、导入2012有一个男孩曾感动了全中国，他10岁时因一场事故而被截去双臂；12岁时，他在康复医院的水疗池学会了游泳，2年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁他学习打字；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界上用脚打字最快的人；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。

他是谁？刘伟用他的坚忍不拔，乐观勇敢的面对命运对他的摧残和打击，用双脚奏响了世间最美最动听的人生旋律。

今天我们走近两位前辈——谢坤山、贝多芬，看看他们是又如何面对惨淡的人生的。

二、穿越传主的人生通过前几课的学习，想必大家已经掌握了一些解读传记的方法了，回顾一下，应该怎么解读，有哪些步骤？（一）鉴赏传记的方法指导1、阅读全文，概括人物事迹。

2、概括人物品质特征。

3、思考人物品质给人的启迪。

4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。

下面我们就借助这些方法来解读一下，今天我们所要学习的两篇文章。

（二）筛选两位传主的基本事实并分析传主形象提问：谢坤山面临哪些挑战？贝多芬又遭遇到哪些挫折和打击？他们是怎么面对的？小结：谢坤山正是凭借积极乐观、自信坚强、大智大忍、脚踏实地，傲笑灾厄痛楚，不懈追求理想，才让他残缺的人生变得靓丽非凡。

《贝多芬：扼住命运的咽喉》学案

高二年级语文学案
周次：编号：时间：主编：审批：
贝多芬：扼住命运的咽喉
第二课时
学习目标：
1、快速浏览课文，划分层次结构。

2、概括人物事迹。

感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。

3、培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。

学习重、难点：1、了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。

感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。

学习过程：
目标一：【导思】：
１、学生快速浏览课文，划分层次结构。

提示：人物传记的写法一般是介绍人物的童年、少年、青年、中年及老年的成长经历（包括生活、工作和学习），末尾一般评论人物的功绩成败。

我们可以从时间入手，从事件入手，抓住主人公在各个时期的不同经历对我们的划分会有所帮助。

全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部分：
1、（1—4）
2、。

3、。

4、。

5、（67—70）。

目标二：
【导思】根据层次结构，概括人物事迹：
贝多芬在他的一生中都经历了哪些失败挫折呢？
【导思】面对苦难贝多芬采取什么态度？
【导思】作者是怎样评价贝多芬的一生的？
目标三：
【导练】除了贝多芬，我们放眼现实生活以及电视媒体的报道，还有谁也像贝多芬一样敢于“扼住命运的咽喉”，取得自己的成功，走向自己的人生辉煌？大家举举例子。

说说自己的经历,谈谈自己从人物身上得到的启迪
课堂小结：。

贝多芬：扼住命运的咽喉教案1

《贝多芬：扼住命运的咽喉》教案【三维目标】1、知识与能力（1）梳理文章，了解贝多芬的生活经历。

（2）分析贝多芬的性格特征及其根源。

（3）培养学生筛选信息的能力。

（4）培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，思考传主的生命价值。

2、过程与方法（1）运用对话式教学，让学生与传主、作者对话。

（2）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识。

（3）应用多媒体辅助教学。

3、情感态度与价值观感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示。

【教学重点】（1）分析贝多芬的性格特征及其根源。

（2）学习贝多芬面对苦难时的精神，从中汲取精神力量。

【教学难点】通过学习贝多芬面对生活的苦难所体现出的精神，从中汲取人生教益。

【课时安排】两课时【教学用具】多媒体辅助教学【教学设想】1、课前预习：认真阅读课文，理解课文，讲述以下内容；（1）贝多芬的家庭条件（2）贝多芬的教育情况（3）贝多芬的学音乐经历（4）贝多芬的作品（5）贝多芬的身体情况（6）《第九交响曲》的创作过程2、课堂教学：通过多媒体课件、音乐等形式，创设情境，引导学生进入课文浓重的英雄氛围。

课堂教学以教师点拨、学生自学讨论为主，教师尊重鼓励每一位学生的发言，创设民主和谐的课题气氛，体现学生的主体性。

【教学过程】第一课时一、音乐导入：播放《命运交响曲》德国着名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》，它作于1804-1808年，表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神，面对非同寻常的噩运，贝多芬发出了不屈的呼喊——这就是——“扼住命运的咽喉”。

二、文体及作者1、作者罗曼·罗兰罗曼·罗兰，法国作家、思想家，人道主义者，被认为是法国当代最重要的作家。

他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。

1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事文艺创作。

罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。

扼住命运的咽喉阅读课五篇

扼住命运的咽喉阅读课五篇第一篇：扼住命运的咽喉阅读课《音乐巨人贝多芬》——扼住命运的咽喉阅读课教学目标一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。

二、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

三、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；初步感知贝多芬的命运及抗争精神。

教学重点学习运用勾勒外貌，神情动作描写，语言描写等方法来刻画人物，表现人物内心和性格的写法，并在写作中加以运用。

教学难点：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。

教学内容和步骤：一、倾听音乐，激情导入1、导语：同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？——眼睛——因为要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来说什么是最重要的？——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。

可是，有这样一位音乐家，在他最需要听力的时候，失去了它。

（点第2、3张幻灯片）2、分析幻灯片的内容。

他是谁？——贝多芬。

看过他的生平经历和主要作品创作时间表，你会发现什么？——贝多芬最辉煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐渐失去之后创作的。

对此你们有何感想？3、引用学生作文中的话，引入正课。

上周末给同学们布置了一个小作文：我心中的贝多芬。

很多同学写得不错。

其中有一位同学的作文中这样写道：“一个什么也听不见的人，却能用音乐展现出这样美好博大的世界，表现出这样纯洁高尚的理想，这真是奇迹，怎能不使千千万万人为之感动呢？” 今天，就让我们怀着崇敬的心情，阅读一些有关贝多芬的名篇，共同体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。

（点第4张幻灯片）二、了解内容，整体把握1、自读交流。

（点第5张幻灯片）首先请同学们打开阅读资料，请大家快速，了解内容，思考下边两个问题。

第四课贝多芬：扼住命运的咽喉-人教版选修中外传记作品选读教案

第四课贝多芬：扼住命运的咽喉-人教版选修中外传记作品选读教案一、知识目标1.了解贝多芬的生平、音乐风格和背景；2.理解贝多芬的创作背景、音乐思想和作品特点；3.感受贝多芬音乐的美感，领略他的创作精神和压倒性的艺术魅力。

二、能力目标1.学生能够熟练运用阅读策略，掌握阅读技巧；2.学生能够通过阅读和思考，深入了解贝多芬的音乐；3.学生能够运用所学知识，探究艺术与人生之间的关联；4.学生能够自主思考，培养创新思维和创新意识。

三、情感目标1.通过了解贝多芬的音乐，培养学生的音乐欣赏兴趣，提高音乐素养；2.通过了解贝多芬的创作精神，培养学生的勇气和毅力，激发学生的创新意识；3.通过学习贝多芬的人生经历，培养学生的人文素养和社会责任感，懂得珍惜生命、追求梦想。

四、教学过程1. 阅读贝多芬传记1.让学生在课前阅读《贝多芬传》相关章节，了解贝多芬的生平背景、音乐文化和创作特点。

2.教师组织小组讨论，让学生分享自己的阅读体验和阅读策略，提高阅读能力。

3.教师逐一点评，提供必要的指导和帮助，指导学生掌握阅读技巧和方法。

2. 欣赏贝多芬的经典作品1.教师通过投影仪或音响等设备，播放贝多芬的经典作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。

2.要求学生仔细聆听，感受音乐的氛围和情感，体验作曲家的音乐思维和创作精神。

3.让学生交流和思考作品中的美感、情感和哲学意蕴，加深对贝多芬音乐的理解和欣赏水平。

3. 探究贝多芬音乐的背景和意义1.让学生再次阅读相关材料，探究贝多芬音乐的背景和意义，以及他的音乐哲学和思想。

2.让学生理性分析作品中的音乐表现手法和文化内涵，探究艺术与人生之间的关系，加深对音乐和人文的理解。

3.引导学生思考一些关键性问题，如：贝多芬的作品对现代音乐产生了哪些影响？贝多芬的创作精神如何启示我们？4. 学生自主设计创新项目1.鼓励学生在学习贝多芬音乐的基础上，自主设计一个创新项目，结合自己的兴趣和特长。

可以是自己演奏或创作一首曲子，也可以是自己的声乐表演或其他艺术形式。