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第21课 《孟子》二章 《生于忧患死于安乐》PPT

第21课 《孟子》二章 《生于忧患死于安乐》PPT

随堂检测--中考链接(2013年中考试题)
故天将降大任于是人也,
降: 下达
大任: 重大责任使命
是:这样的
所以,上天将要下达重要使命给这样的人,
1 第一段写了几个人?他们有什么共同点?
(1) 出身都卑微 。 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、 犯人、隐居者、奴隶 (2) 经过艰苦的磨练,后来都被委 以重任,干出了一番出色的事业。
必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏 其身,行拂乱其所为,
西伯拘而演《周《离骚》
左丘失明厥有《国语》 司马迁受宫刑而著《史记》
曹雪芹晚年衣食不保而留《红楼梦》
仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐,乃赋 《离骚》。
韩非囚秦,《说难》、 《弧愤》。
爱迪生小时候一边卖报一边作化学 试验。有一次,不慎在火车上引起了火, 被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦 努力,终于成为举世闻名的发明家。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 入:在国内 拂: 同“弼”,辅佐 出:在国外
(一个国家)内部如果没有坚守法 度的大臣和能辅佐君主的贤士,外部 如果没有势力、地位相等的邻国和外 来的忧患,这个国家就往往容易灭亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。 然后: 这样以后
这样以后,人们才会明白忧愁祸 患可以使人生存,安逸享乐可以使人 灭亡的道理了。
《孟子》两章
生于忧患 死于安乐
青蛙在开水里逃生
青蛙在温水里死亡
看那些大科学家、文学家、 天文家、政治家、思想家们取 得了巨大的成就,真是令人羡 慕啊! 咦!我也可以像他们一样啊! ………..那,我要怎么做才能 成功呐?……..
哈哈,这个问题嘛, 中国古代有位叫孟 子的思想家早就解 决了!
你知道孟子的有 关故事或语录吗?

21课_《孟子二章》课件(共37张PPT)

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(二)、你思我想,理解精髓
学生思考以下问题,小组交流后,班 级展示
1、孟子是如何反驳景春的观点的? 2、孟子对大丈夫的阐释,哪三句话能概
括其精髓?
3、怎样才能做到有大丈夫之道呢?
1. 孟子通过举“礼”的例子,说明女子出嫁时,母 亲教导她不能违背她的丈夫,得出以顺从为准则是 “妾妇之道”的结论,以此来说明公孙衍、张仪并 非是大丈夫。
,此之谓大丈夫。
课堂练习
孟子认为景春的观点错在哪里? 从本文哪几个方面论述应该知礼这一
个观点? 本文的中心论点是什么? “富贵不能淫。。此之谓大丈夫”一
句有何现实意义? 景春认为大丈夫应该是:
(六)你评我评,总结提升
富贵不能淫
学习目标:
1.了解有关孟子的文学常识,积累文中常用的 文言词汇,提高阅读文言文的能力。
2.反复诵读,了解文章的论证思路和论证方法, 理解文章的观点。
3.体会“富贵不能淫”的大丈夫气节和“生于 忧患,死于安乐”的道理,从而培养个人的道 德修养。
(一)你读我读,疏通文意
1、诵读本文。(小组内以各种形 式读文章,推荐读得好的同学,班 级展示)
这和依靠织布而生存有什么不一样的呢? 假如中途废弃而不做,哪能使她的丈夫和儿子有衣服穿并且长期不 缺乏粮食呢?女人如果荒废了生产家里需要的生活必需品,男人放松了 自己的修养和德行,那么一家人不做强盗小偷就只能做奴隶劳役了!“ 孟子吓了一跳,自此,孟子从早到晚勤奋学习不休息,把子思当做
老师,终于成了天下有大学问的人。有德行的人认为孟母懂得做母亲的 法则。
孟子对大丈夫的阐述精髓是什么?
富贵不能淫———高官厚禄不能迷惑我心
贫贱不能移———家贫位卑不能改变我志向 威武不能屈———威力相逼不能使我卑躬屈膝

第21课 《孟子》二章 《富贵不能淫》PPT

第21课 《孟子》二章  《富贵不能淫》PPT
贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。
威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。
五 你说我说,畅谈理想
“大丈夫”不在于性别, 而在于他的高尚的道德品 质。结合自己的理想,说 说你准备做一个什么样的 人。
21 《孟子》二章
富贵不能淫
一、作者知多少
孟子(前372年-前289 年),名轲,字子舆。战国时 期邹国人。中国古代著名思想 家、教育家,战国时期儒家代 表人物。著有《孟子》一书。 孟子继承并发扬了孔子的思想, 成为仅次于孔子的一代儒家宗 师,有“亚圣”之称,与孔子 合称为“孔孟”。
你知道孟子的有 关故事或语录吗?
3、孟子对大丈夫的阐述精髓是什么? 富贵不能淫——高官厚禄不能乱我心
贫贱不能移 —家贫位卑不能改变我志向 威武不能屈 —威力相逼不能使我卑躬屈膝
四、你讲我讲,感受英雄
思考:每个人的心目中都有自己大丈夫的标准, 肯定珍藏着许多大丈夫的名字,谈谈你所了解 的大丈夫形象?请举例说明。
富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。
教导
乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,
告诫
去,到
往送之门,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,无 违夫子!’以顺为正者, 妾妇之道也。
丈夫 顺从 留神, 当心
标准
孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎? 孟子说:“这怎么能算大丈夫呢?” 您没有学过礼吗? 丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也, 男子举行加冠礼的时候,父亲给予教导;女子出嫁的时候, 母命之,往送之门,戒之曰:‘往之女家,


孟子故事 孟母三迁

孟母断机杼
二、 翻译课文
难道
景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚 大丈夫哉?一怒而诸侯惧,安居而天 下熄。” 战争停息 害怕 景春说:“公孙衍和张仪难道不 是真正的大丈夫吗?他们发起怒来, 诸侯们都会害怕;安静下来,天下就 会平安无事。”

(新)人教版八年级语文上册第21课《孟子二章》课件(共31张PPT)

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中心论点
然后知生于忧患,而死于安乐也。
主旨探究 中心论点“生于忧患,死于安乐”,是对大量关 于人的成败、国家兴衰的历史经验的高度概括, 具有普遍的指导意义。这种“忧患意识”是国家 长盛不衰的法宝,特别在现代化建设取得辉煌成 就,人民基本安居乐业的今天,尤其要具有忧患 意识,才能把社会主义现代化各项事业继续推向 前进。文中处处运用了辩证思维,给我们分析问 题以有益的启示。
(三)你讲我讲,感受英雄
思考:每个人的心目中都有自己大丈夫的 标准,肯定珍藏着许多大丈夫的名字,谈 谈你所了解的大丈夫形象?请举例说明。
• 富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。 • 贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。 • 威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。
(四)你说我说,畅谈理想
“大丈夫”不在于性别,而在于 他的高尚的道德品质。结合自己 的理想,说说你准备做一个什么 样的人。
• 2.下面是上文中所写对“是人”进行磨练的几个方面,用原文填写几
• 方面的具体内容。 • ①思想方面: 苦其心志
• ②生活方面: • ③行为方面:
劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身 行拂乱其所为
论证思路:
本文的中心论点是“生于忧患,死于安 乐”。
作者从个人、国家两个方面论证。一方 面认为人才是在艰苦的(客观)环境中造就 的;同时又要重视人的主观因素:提出“困 于心,衡于虑,而后作”的观点。
三、词类活用。
1、 劳(形容词活用为使动词,使......劳累
2、 饿( 使......饥饿 ) 其体肤 3、 空乏( 使.... 穷困缺乏 )
4、 所以动(使......惊动 )心
5、 忍( 使.......坚韧
)性
6、 行拂乱( 使......颠倒错乱 )其所为

中学 人教部编版八年级语文上册课件:21.《孟子》二章 (共51张PPT)

中学 人教部编版八年级语文上册课件:21.《孟子》二章 (共51张PPT)

孟子:
孟子生活在社会动荡不安,人民生活十分痛苦的战国时 代: 当时,各大国之间“争地以战,杀人盈野;争城以战, 杀人盈城”;统治者是“庖有肥肉,厩有肥马”;人民是 “仰不足以事父母,俯不足以蓄妻子,乐岁终身苦,凶年 不免于死亡”。
面对这样一个社会现实,孟子最早提出了“民贵君轻” 的主张,呼吁各国诸侯重视人民的作用;提出残暴之君是“ 独夫”,人民可以推翻他;强烈反对不义战争,认为只有“ 不嗜杀人者”,才能统一天下。
补充资料:张仪、公孙衍的合纵、连横运动
• 战国时期,齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄并立。战国中 期,齐、秦两国最为强大,东西对峙,互相争取盟国,以图 击败对方。其他五国也不甘示弱,与齐、秦两国时而对抗, 时而联合。大国间冲突加剧,外交活动也更为频繁,出现了 合纵和连横的斗争。 • 合纵连横的实质是战国时期的各大国为拉拢与国而进行的外 交、军事斗争。 • 合纵就是南北纵列的国家联合起来,共同对付强国,阻止齐 、秦两国兼并弱国;合纵的目的在于联合许多弱国抵抗一个 强国,以防止强国的兼并。 • 连横就是秦或齐拉拢一些国家,共同进攻另外一些国家。连 横的目的在于侍奉一个强国以为靠山从而进攻另外一些弱国 ,以达到兼并和扩展土地的目的。当时的最著名的纵横家除 了苏秦、张仪之外,还有公孙衍。
孟子:
孟子向往着历史上尧舜的功绩,他到处游说 ,宣扬他的“仁政”“王道”,并把这一希望寄 托在封建统治者发“仁心”上,力图维护西周的 井田制度,从而使天下归顺,达到成就王业, “黎民不饥不寒”的目的。 这些都反映着孟子继承并发展了前代政治 家提出的民本思想,对于恢复经济,发展生产, 使人民得以休养生息,有一定的价值。
景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚 大丈夫 哉?一怒而诸侯惧,安居而天下熄。指有大志、 "

秋八年级部编版语文上册课件:21 《孟子》二章 (共31张PPT)

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•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/9/192021/9/19Sunday, September 19, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 2:47:18 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/9/192021/9/192021/9/19Sep-2119-Sep-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/9/192021/9/192021/9/19Sunday, September 19, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年9月19日星期日2021/9/192021/9/192021/9/19 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年9月2021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/9/192021/9/19September 19, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/19
• You . That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。

21.《孟子》二章 (共33张PPT)

21.《孟子》二章  (共33张PPT)

中心论点
然后知生于忧患,而死于安乐也。
主旨探究 中心论点“生于忧患,死于安乐”,是对大量关 于人的成败、国家兴衰的历史经验的高度概括, 具有普遍的指导意义。这种“忧患意识”是国家 长盛不衰的法宝,特别在现代化建设取得辉煌成 就,人民基本安居乐业的今天,尤其要具有忧患 意识,才能把社会主义现代化各项事业继续推向 前进。文中处处运用了辩证思维,给我们分析问 题以有益的启示。
21《孟子》二章
知识梳理知 1.了识解梳有关理孟子的文学常识,积累文言
词汇。 2.理解文章大意,理清文章思路。(重点) 3.理解“大丈夫”的含义;懂得困境中造就
人才、国无忧患意识易遭灭亡的道理。(难
点)
课文导入
•孟子语录:
老吾老,以及人之老; 幼吾幼,以及人之幼。 尽信书,则不如无书。
孟母三迁
• 孟母断机杼
译文: 一个人常犯错误,然后才能改正;内心
忧困,思虑阻塞,然后才能有所作为;表现 在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。 在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的 贤士,在国外如果没有能匹敌的领国和外患 的侵扰,这个国家往往就容易灭亡。了解到 这一切之后,就会明白常处忧愁祸患之中可 以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死 亡。
自主学习三 感受英雄
思考:每个人的心目中都有自己大丈夫的 标准,肯定珍藏着许多大丈夫的名字,谈 谈你所了解的大丈夫形象?请举例说明。
• 富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。 • 贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。 • 威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。
中心思想
孟子通过批驳景春的观点,具体阐 述了什么是真正的“大丈夫”,告诉 我们无论身处什么境遇,做事都要 合乎礼仪,不失节操。
舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚

部编版八年级语文上册:21 《孟子》二章-优质课件.ppt

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21 《孟子》二章
R·八年级上册
富贵不能淫
学习目标
1.了解作者,熟悉文体。(重点) 2.分析内容,把握写法。(难点)
新课导入
•孟子语录:
老吾老,以及人之老; 幼吾幼,以及ห้องสมุดไป่ตู้之幼。 尽信书,则不如无书。
走近作者
作者 称谓
孟子 亚圣
名 轲 字 子舆 朝代 战国
评价
著名思想家、教育家,儒家代表人物。孟 子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于 孔子的一代儒家宗师,与孔子并称为“孔
板书设计
出身低微 磨炼成才(六人) 造就人才(正面) 国家兴亡(反面)
生于忧患 死于安乐 (中心论点)
• 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2020/6/262020/6/26Friday, June 26, 2020
• 17、一个人如果不到最高峰,他就没有片刻的安宁,他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/6/262020/6/262020/6/262020/6/26
谢谢观看
宽大的住所
正道。指最高的 中正之位 治世原则。
居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。得志,
循着
使昏乱
与民由之;不得志,独行其道。富贵不能淫,贫贱不
能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”
译文:至于大丈夫,则应该住在天下最宽广的住宅里, 站在天下最正确的位置上,走着天下最光明的大道。 得志的时候,便与老百姓一同前进;不得志的时候, 便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸,贫 贱不能使我改移节操,威武不能使我屈服意志。这样 才叫做大丈夫!”
怎么,哪里
孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈
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C.论证的方法有以下几种:
①举例论证(例证法):列举确凿、充分、有代表性的事例证明论
点;
作用:具体有力地论证了观点(中心论点或分论点),增强文章的
说服力
②对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论
点;
作用:全面地突出论证观点(中心论点或分论点),让人印象深刻
③比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
2020/3/21
5
1.含义: 议论文,又叫说理文,是一种剖析事物论述事理、发表
意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨
是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某
种主张。
2.类型:分为立论文和驳论文
(1)立论文:以议论为主要表达方式,通过讲事实, 摆道理,直接表达自己的观点和主张的文章体裁。 A.要求: ①要对论述的问题有正确的看法 ②用充足有说服力的论据 ③要言之有理,合乎逻辑
老吾老,以及人之老; 幼吾幼,以及人之幼。
尽信书,则不如无书。
2020/3/21
1
2020/3/21
2
作品简介
《孟子》长于言辞,其文气势磅礴,论证严
密,富有说服力和感染力,对后世散文的发展有 很大影响。
《孟子》作为儒家经典之一,主要记述了孟 子游说各诸侯国的言行和同当时各学派论辩的情 况。
2020/3/21
立论和驳论都是一种证明,无非一个是从正面证明其正确, 而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证 方法。 B.论证的基本结构:三段论式的结构
提出问题(引论 )→分析问题(本论 )→解决问题(结论)
常见的论证结构: a、总分式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构
2020/3/21
4.语言特点:
①准确、严密
②概括性和简洁性。
③用词鲜明、生动和感情色彩。
2020/3/21
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使……惑乱,迷惑 指的是有钱财、有地位。
2020/3/21
12
字词注音
公孙衍( yǎn ) 妾妇之道( qiè ) 贫贱(jiàn )
丈夫之冠( ɡuàn) 不能淫( yín )
2020/3/21
13
战国时期魏
国人,纵横
疏通文意
家,秦惠王 时为相,游
说六国连横
与孟子同时代的人,纵横家。 以服从秦国。真正,确实
①景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一
战国时期魏国人,纵 有大志、有作为、有气节的 横家,曾在秦国为相, 男子 又曾佩五国相印。
怒而诸侯惧,安居而天下熄。
指战争停息,天下太平。
景春说:“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗
?他们一生气,诸侯们就都害怕;他们安静下来,天
下便平安无事。”
2020/3/21
14指示代词,这 ②Fra bibliotek子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?
行冠礼 怎么,哪里
丈夫之冠也,父命之;女子之嫁,母命之,往送
古时男子二十岁行 教导、训诲 出嫁

冠礼,表示成年。
之门,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,无违夫

告诫
夫家。
“女”通“汝”,你
谨慎
子!’以顺为正者,妾妇之道也。
准则,标准
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②孟子说:“这怎么能算得上是大丈夫呢? 你没有学过礼吗?男子成年举行冠礼时,父亲 教导他;女子出嫁时,母亲教导她,送她到门 口,告诫她说:‘到了你的夫家里,一定要恭 敬,一定要小心、谨慎,不要违背你的丈夫! ’以顺从为原则的,是妾妇之道。
2020/3/21
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①论点(是什么):是正确、鲜明阐述作者观点的句子,是一篇
文章的灵魂、统率。任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以
有分论点。
其位置有五个:文题、开头、文章段落开头,文章中间、结尾。
②论据(为什么):是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的
理由和根据,分为事实论据和理论论据两种。
A事实论据:代表性的事例,确凿的数据,可靠的史实等
强论证的趣味性,吸引读者下读。
2020/3/21
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⑤归纳论证:也叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一 般结论的方法。 ⑥演绎论证:也叫“理论论证”,它是根据一般原理或结论来论 证个别事例的方法。即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。 ⑦类比论证:是从已知的事物中推出同类事例子方法,即从特殊 到特殊的论证方法。 ⑧因果论证:它通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系 来证明论点。 因果论证可以用因证果,或以果证因,还可以因 果互证。
事实论据又包括事例和数据。
B理论论据:理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理
分析。
③论证(怎么做):是用严密论据来证明论点的过程。论证的目的
在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
A.其类型:立论和驳论
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➢ 立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式; ➢ 驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。
3
作者简介
2020/3/21
孟子(前372年-前289 年),名轲,字子舆。战国 时期邹国人。中国古代著名 思想家、教育家,战国时期 儒家代表人物。著有《孟子 》一书。孟子继承并发扬了 孔子的思想,成为仅次于孔 子的一代儒家宗师,有“亚 圣”之称,与孔子合称为“ 孔孟”。
4
写作背景
本文选自《孟子译注》。题目是编者加的。孟子的一生是 坎坷不平的,他虽有宏伟的政治理想,但始终不得志。最后只 得走孔子的老路:从事教育、著书立说。另外,孟子的一生又 是战斗的一生,当时的社会是“圣王不作,诸侯放恣,处士横 议,杨朱、墨翟之言盈天下”,因此,孔子之道不著。孟子以 发扬孔子学说为己任,勇敢地担当起思想界拨乱反正的重担, 顽强地击败了一个强大的敌手,终于使“邪说者不得作”。所 以说,孟子的才干和思想也是在激烈的斗争中磨练出来的, “生于忧患,死于安乐”也是他人生经验的一部分。
作用:生动形象地论证了观点(中心论点或分论点),使文章浅显
易懂,易于理解和接受。
④引用论证(引证法):引用论证比较复杂,这与具体的引用材料
有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣
闻等各种情况。
作用:【要具体分析】如引用名人名言、格言警句、权威数据,可
以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增
2020/3/21
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(2)驳论文:论辩是针对对方的观点加以批驳,在批驳 的同时阐述己方的观点 A.要求:①提出论点②证明论点③总结论点 B.驳论文的破立结合: ① 首先指出对方错误的实质 ② 再批驳已指出的错误论点 ③ 并在批驳的同时或之后 ④ 针锋相对地提出自己的正确观点加以论证
3.三要素:
①论点②论据③论证
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