《计算机软件基础》课程设计任务

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《计算机应用基础》课程标准

《计算机应用基础》课程标准

《计算机应用基础》课程标准课程代码:B00000342课程类别:公共基础课程授课学院:数字经济学院学分学时:64一、课程定位《计算机应用基础》为大学生必修课程,是公共基础课,旨在培养当代大学生的信息化处理能力:计算机基础操作能力、Office办公自动化处理能力、计算机应用安全管理能力等。

二、课程目标通过《计算机应用基础》课程的学习,使学生具备计算机、Windows操作系统和Office 办公软件的基本知识,为学习和掌握专业知识和职业技能打下基础。

1、知识目标1)计算机基础知识;2)Windows操作系统基础知识;3)Office办公软件基础知识;2、能力目标1)具备基于Windows操作系统的基本文件管理能力;2)具备基于Office20XX的基本的文档操作和应用能力;3)具备基于Office20XX的基本的表格操作和数据处理能力;4)具备基于Office20XX的基本的演示文稿制作能力;5)具备基本的Internet操作能力;3、素质目标1)具有社会主义和共产主义的理想信念;2)具有改革开放的意识和强烈的竞争意识;3)具有良好的行为规范和社会公德以及较强的法制观念;4)具有良好的职业道德和质量服务意识;5)具有不断学习、不断创新的进取精神;6)具有团队协作精神和较强的协调能力及独立工作的能力;7)具有健康的体魄和良好的心理素质;三、课程设计1、设计思想教学内容框架总体设计思路以认识计算机的基本硬件组成并了解计算机相关基础知识为起点,通过Windows操作系统实现合理的文件管理及基本的文件操作为引导,进而掌握使用最常用的Office办公软件进行文档编辑、表格数据处理和分析、以及演示文稿的制作。

课程开发和学习情境设计,整个学习领域由以下学习情境(课程单元)组成:2、课时分配建议本课程课时为62课时,其中理论教学32课时,实践教学30课时。

3、课程单元描述课程单元1四、课程评价(一)《计算机应用基础》课程评价及方式说明学生的成绩评定以主要根据理论知识的掌握(为总结性考核,占50%)、考勤(占10%),课堂提问(占10%)、作业(占10%)、企业教师技能评定(占20%)等五方面构成。

《计算机应用基础》理实一体化教学设计

《计算机应用基础》理实一体化教学设计

《计算机应用基础》理实一体化教学设计一、背景与意义随着信息技术的快速发展,计算机应用基础课程在高等教育中的地位日益重要。

然而,传统的教学模式往往偏重理论教学,忽视实践操作,导致学生缺乏实际应用能力。

为了解决这一问题,理实一体化教学设计应运而生。

这种教学模式强调理论与实践的有机结合,旨在提高学生的计算机应用能力和综合素质。

二、教学目标本课程的教学目标包括以下几个方面:1、掌握计算机基础知识,包括计算机体系结构、操作系统、办公软件等。

2、具备一定的编程能力,掌握至少一门编程语言,如C++或Java。

3、学会利用计算机网络进行信息检索、交流和安全防护。

4、培养学生的创新能力和团队协作精神。

三、教学内容与安排本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1、计算机基础知识:计算机体系结构、操作系统、办公软件等。

2、编程语言:C++或Java的基础语法、数据类型、控制结构、函数等。

3、计算机网络:因特网基础、网站建设与维护、网络安全等。

4、创新与团队协作:项目开发流程、团队沟通技巧、创新思维训练等。

教学安排如下:1、第一阶段(1-2周):计算机基础知识2、第二阶段(3-4周):编程语言基础3、第三阶段(5-6周):计算机网络基础4、第四阶段(7-8周):创新与团队协作5、第五阶段(9-10周):综合实践项目6、第六阶段(11-12周):课程设计与答辩四、教学方法与手段本课程采用理实一体化教学方法,以项目为导向,通过以下手段实现教学目标:1、课堂讲解:教师对知识点进行精讲,引导学生思考和理解。

2、实践操作:学生通过上机实践,加深对知识点的理解和掌握。

3、小组讨论:学生分组进行讨论,培养团队协作精神。

4、项目开发:学生分组进行实际项目开发,提高实践能力。

5、课程设计:学生独立完成一个综合项目,培养独立思考和解决问题的能力。

6、答辩与评价:学生进行项目答辩,接受教师和同学的评价和建议。

五、教学资源与支持本课程需要以下教学资源支持:1、教材和参考书籍:选用优秀的教材和参考书籍,提供必要的知识点支撑。

计算机基础教学计划

计算机基础教学计划

一、课程性质和任务《计算机应用基础》是由中国传媒大学出版社出版的的面向中职学生计算机学习的一本教材,21世纪是信息化的时代,计算机已广泛应用于各行各业,人们的工作和生活也越来越离不开它。

要求职业院校培养具有一定计算机基础知识和操作能力的人才,使学生在信息时代掌握快速获得和处理信息的手段。

为今后的学习和工作打下坚实的基础,以提高学生在将来的工作中熟练运用计算机的能力。

二、课程的目标和要求本课程的目标是让学生学习并懂得计算机的基础知识、Windows XP操作系统、Word20xx、Excel20xx、PowerPoint20xx的使用和计算机网络及安全等方面的知识,为了巩固学生所学知识和增强实际操作能力,每章都附有习题。

通过本书的学习,可以让学生具备全国计算机等级考试一级考试的能力。

三、教学内容与要求(一)、计算机基础知识1、教学内容:(1)计算机的发展及应用(2)计算机数据的表示形式(3)数制与数制转换(4)计算机系统的组成(5)微型计算机系统(6)多媒体技术基础知识2、学习目标和学习要求(1)了解计算机的发展、特点、分类及应用、计算机数制与数制转换(2)熟悉计算机的数据表示形式、多媒体的基本知识及多媒体计算机的重要部件(3)掌握计算机系统的组成、微型计算机系统的性能指标及主要部件(4)掌握计算机键盘使用,熟练掌握文字的输入(二)、Windows操作系统1、教学内容:(1)了解Windows XP的功能和运行环境(2)熟练掌握Windows XP的基本概念和操作(3)能利用资源管理器对文件进行管理(4)掌握Windows XP控制面板的使用(5)了解Windows XP的附件功能2、学习目标和学习要求(1)学会Windows XP的启动与退出、用户切换和注销(2)学会Windows XP的基本概念和基本操作(3)Windows XP的桌面系统构成和“开始”菜单的使用(4)文件与文件夹的概念、复制和移动、创建和删除、重命名、查找、属性设置(5)快捷方式的创建和使用(6)通过控制面板设置系统环境、学会对磁盘进行文件管理(三)Word20xx的使用1、教学内容:(1)学习Word概述、Word20xx的基本操作(2)Word的基本排版技术(3)Word的高级排版技术(4)Word的***形功能2、学习目标和学习要求(1)学习Word窗口界面组成、视***模式及文档的创建、打开和保存(2)文本的输入、选定、删除和修改、复制和移动、查找与替换(3)字符和段落格式设置、格式的复制(4)纸张大小、页边距、页眉和页脚、分栏、页面等页面设置和打印(四)Excel 20xx的使用1、教学内容:(2)公式和函数、工作表的格式化、数据管理(3)***表和打印工作表2、学习目标和学习要求(1)学会Excel工作簿的创建、保存及打开(2)Excel工作表的选定、重命名、插入、删除、移动和复制(4)公式及函数的使用(5)Excel工作表中数据的管理,***表的建立(五)PowerPoint 20xx的使用1、教学内容(1)PowerPoint概述及演示文稿的设计(2)播放演示文稿2、学习目标和学习要求(2)演示文稿的版面设计和动画设计(3)演示文稿的放映(六)计算机网络与安全1、教学内容(1)了解计算机网络的概念、结构和发展史(2)了解互联网的网络协议、IP地址的分类和域名(3)了解Internet的接入方式、IE的使用和电子邮件管理(4)了解计算机网络信息安全和病毒的防治2、学习目标和学习要求(1)、计算机网络的概念、分类和组成(2)互联网的基本功能、TCP/IP协议、域名、IP地址和接入方式(3)IE的使用、电子邮件的管理(4)计算机网络信息安全和病毒的防治(七)课程考核方式本课程采用理解性和操作性考核方式(八)学习建议1、能力的培养:通过本书的学习,要求学生具备全国计算机等级考试一级考试的能力。

计算机应用基础实验教程第二版课程设计

计算机应用基础实验教程第二版课程设计

计算机应用基础实验教程第二版课程设计1. 前言计算机应用基础实验作为一门重要的教学环节,是培养学生计算机应用能力的重要手段。

本次课程设计旨在帮助学生进一步掌握计算机应用基础知识,提高计算机应用能力。

2. 课程设计目的本次课程设计的主要目的是帮助学生进一步熟练掌握计算机应用基础知识,特别是Office办公软件的使用。

通过对所学知识的综合运用,帮助学生提高计算机应用能力和实际操作能力。

同时,还能提高学生的创新能力和理论化思考能力,培养学生积极进取、勇于创新、注重实践的精神。

3. 课程设计内容3.1 实验1:Word文档排版本实验的目的是让学生熟悉Word文档的操作,掌握Word文档的排版方法,提高学生的文字编辑和排版能力。

学生需要完成以下任务:1.新建一个Word文档,设置页面大小、页边距和页面方向;2.插入图片、表格等内容,并进行适当排版;3.使用样式和标题功能;4.设置页面设定、页码和页眉、页脚。

3.2 实验2:Excel数据处理及图表绘制本实验的目的是让学生掌握Excel软件的操作,并具备对数据进行处理和分析的能力。

学生需要完成以下任务:1.新建一个Excel工作簿,输入数据,并对其进行各种计算;2.制作图表,包括柱形图、折线图、饼图等;3.进行数据筛选和排序,并对数据进行条件格式化。

3.3 实验3:PowerPoint演示制作本实验的目的是让学生掌握PowerPoint软件的操作,能够制作出专业、美观的演示文稿。

学生需要完成以下任务:1.新建一个PowerPoint演示文稿,设置幻灯片大小和背景;2.插入图片、图表、表格等内容,并进行排版;3.使用动画效果和切换效果,使幻灯片更具吸引力;4.设置音乐、声音等多媒体元素。

4. 实验教学方法本次课程设计采用问题导向的教学方法,通过将问题与实践结合,来提高学生的计算机实用能力和综合能力。

在教学中,教师应为学生提供必要的指导和辅导,引导学生思考问题、解决问题。

计算机基础教案设计

计算机基础教案设计

计算机基础教案设计引言:计算机科学与技术的发展日新月异,对于培养学生的计算思维和信息素养具有重要意义。

为了提高学生的计算机基础知识和操作能力,必须科学合理地设计教案。

本文以计算机基础教案设计为标题,将从目标、内容、教学方法、评价等多个方面进行探讨,旨在帮助教师合理设计计算机基础教案,提高教学效果。

一、教学目标计算机基础课程是培养学生计算机应用能力的重要课程,教学目标的设计是教案设计的基础。

在设计目标时,应考虑学生的年级水平和学校的教学要求。

一般情况下,计算机基础教学的主要目标有以下几个方面:1.掌握计算机的基本组成结构。

2.了解计算机的工作原理和基本操作。

3.掌握计算机网络的基本概念和应用。

4.培养学生的计算思维和信息素养。

根据不同年级的学生和教学要求,可以细化这些目标,并将其转化为具体的教学内容。

二、教学内容根据教学目标的设计,可以确定具体的教学内容。

计算机基础课程主要包括以下几个方面的内容:1.计算机硬件部分:包括计算机的组成、主机和外设设备的功能和原理等。

2.计算机软件部分:包括操作系统、应用软件等的基本概念和功能。

3.计算机网络部分:包括计算机网络的基本概念、网络协议、网络安全等。

4.计算思维和信息素养:通过编程训练、信息搜索和处理等活动,培养学生的计算思维和信息素养。

在设计教学内容时,应注意教学内容的有机结合,避免内容过多或过少,以保证学生能够掌握基本的计算机知识和操作技能。

三、教学方法教学方法是教学活动的组织方式和教师教学的手段和方法。

计算机基础课程教学方法的选择应根据具体的教学内容和学生的学习特点来确定。

以下是几种常用的教学方法:1.讲授法:通过教师讲解和演示,将知识传授给学生。

2.实践法:通过实际操作计算机,使学生能够熟练掌握基本的计算机操作技能。

3.讨论法:组织学生进行小组讨论,促进学生的思考和交流。

4.案例分析法:通过分析实际案例,引导学生思考和解决问题。

在教学方法的选择上,应根据教学内容和学生的学习特点进行综合考虑,以提高教学效果。

计算机应用基础课程建设方案

计算机应用基础课程建设方案

计算机应用基础课程建设方案一、课程建设背景在当今数字化时代,计算机应用能力已成为每个人必备的基本技能。

无论是在学习、工作还是生活中,我们都离不开计算机的帮助。

因此,《计算机应用基础》课程作为一门普及计算机知识和技能的基础课程,对于提高学生的信息素养和综合能力具有重要意义。

随着信息技术的不断发展和应用领域的不断拓展,计算机应用基础课程的教学内容和教学方法也需要不断更新和改进,以适应社会对人才培养的需求。

二、课程建设目标(一)总体目标通过本课程的学习,使学生掌握计算机的基础知识和基本操作技能,具备使用计算机解决实际问题的能力,为后续课程的学习和未来的职业发展打下坚实的基础。

(二)具体目标1、知识目标(1)了解计算机的发展历程、组成结构和工作原理。

(2)掌握操作系统、办公软件、网络基础等方面的基本知识。

2、技能目标(1)熟练掌握操作系统的基本操作,如文件管理、系统设置等。

(2)熟练使用办公软件进行文字处理、数据处理和演示文稿制作。

(3)能够利用网络获取信息、交流沟通和开展简单的电子商务活动。

3、素质目标(1)培养学生的信息意识和创新思维,提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

(2)培养学生的团队合作精神和沟通能力,提高学生的综合素质。

三、课程内容设计(一)课程内容体系本课程的内容主要包括计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络基础和多媒体技术等五个模块。

1、计算机基础知识(1)计算机的发展历程、分类和应用领域。

(2)计算机系统的组成,包括硬件系统和软件系统。

(3)计算机中的数制与编码。

2、操作系统(1)操作系统的概念、功能和分类。

(2)Windows 操作系统的基本操作,如桌面管理、文件和文件夹操作、系统设置等。

3、办公软件(1)Word 文字处理软件,包括文档的编辑、排版、打印等。

(2)Excel 电子表格软件,包括数据的输入、计算、分析和图表制作等。

(3)PowerPoint 演示文稿软件,包括幻灯片的制作、编辑、演示等。

计算机软件教学课程设计

计算机软件教学课程设计

计算机软件教学课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解计算机软件的基本概念,掌握软件的分类及用途。

2. 学生能了解软件安装、使用和维护的基本方法,熟悉至少一款通用软件的操作。

3. 学生能掌握软件界面设计的基本原则,了解软件界面与用户体验的关系。

技能目标:1. 学生具备独立安装、设置和优化常用软件的能力。

2. 学生能运用所学知识解决软件使用过程中遇到的问题。

3. 学生能运用软件设计原则,对现有软件界面进行评价和优化。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对计算机软件的兴趣,激发学生主动学习的热情。

2. 培养学生具备良好的软件使用习惯,提高信息素养。

3. 培养学生团队协作意识,提升学生在实际操作中解决问题的能力。

课程性质:本课程为实践性较强的学科,注重理论知识与实际操作的结合。

学生特点:学生具备一定的计算机基础,对新鲜事物充满好奇,但需加强实践操作能力的培养。

教学要求:结合学生特点,注重启发式教学,以任务驱动法引导学生主动探索,提高学生实际操作能力。

同时,关注学生情感态度的培养,使学生在学习过程中形成正确的价值观。

通过分解课程目标为具体学习成果,为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 计算机软件概述- 软件定义及分类- 常用软件简介2. 软件安装与使用- 软件安装流程及注意事项- 软件设置与优化方法- 常用软件操作技巧3. 软件界面设计原则- 界面设计基本概念- 用户界面与用户体验关系- 界面设计原则及应用4. 软件问题解决策略- 常见软件问题分类- 问题诊断与解决方法- 网络资源利用与团队协作5. 实践操作与案例分析- 实践操作任务设计- 案例分析与讨论- 优秀软件界面展示与评价教学内容安排与进度:第一周:计算机软件概述第二周:软件安装与使用第三周:软件界面设计原则第四周:软件问题解决策略第五周:实践操作与案例分析教学内容与教材关联性:本教学内容紧密结合教材,按照教材章节顺序进行组织,确保学生能够系统地掌握计算机软件相关知识。

计算机软件基础课程设计的探索与实践

计算机软件基础课程设计的探索与实践

33中国科教创新导刊I 中国科教创新导刊2008N O .30C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 多媒体教学1问题的提出大多数地方高校本科教育的培养目标是:培养创新能力较强的应用型人才。

而应用型人才的重要特征是:学生的专业素质能够适应市场的需要。

电子信息类专业的学生要想适应市场需要,必须坚持“软硬兼通”的培养模式[1]。

据统计,电信领域70%以上的增长靠软件,在一定的硬件设施基础条件上,软件业务是电信产业的主要业务增长点。

由于硬件基础设施是相对稳定的,而软件业务的发展变化是非常快的,它必须适应新形势的发展和用户的需求,因此电信软件的发展带动了整个通信行业的发展,进而成为推动整个I T 行业向前发展的主要动力。

目前,在大学教育扩招的背景下,对于纯硬件职位,用人单位在招聘本科人才时,几乎都要求有相关工作经验。

也就是说,出于成本的考虑,用人单位“不敢“让应届本科生直接从事硬件工作。

而单纯懂软件,不懂硬件也不利于系统搭建。

事实上,约有80%的行业应用软件是由非计算机专业的人编写的。

而既掌握本专业知识,又掌握相当计算机应用知识,两者结合成为了各行业对高校大多数专业毕业生的普遍要求。

在此背景下,计算机软件基础作为计算机软件的基石成为高等院校电子信息类专业的必修课。

目前,地方高校电子信息类专业学生对计算机软件课程不够重视,认为软件是计算机专业的课程,电子信息类专业软件知识讲的少,即使学也学不过计算机专业的,所以在学习态度上“欺软偏硬”。

殊不知,软件是电信系统的重要组成部分,是找到理想工作的法宝。

此外,由于社会就职压力的需要,学生普遍有好好学习专业课的愿望。

但在学习软件知识开始阶段,由于进行程序设计需要具备语言、算法、数据结构等知识,而计算机软件课程教学的对象是低年级学生,这方面的知识预备非常薄弱,对其学习方法陌生,自学能力及分析、解决问题的能力较弱。

从心理学角度看,学生原有知识结构在该课程方面的同化能力弱,如果处理不当,就使得有意义学习减少,增加挫折感,削弱了学生主观参与的积极思维活动,不仅不利于激发学习兴趣,促进创造性思维形成,甚至会减少己经调动起来的积极性,产生抵触情绪,对后续课程造成不利的影响。

计算机基础教学计划8篇(计算机基础教学方案)

计算机基础教学计划8篇(计算机基础教学方案)

计算机基础教学计划8篇(计算机基础教学方案)下面是我整理的计算机基础教学计划8篇(计算机基础教学方案),供大家参阅。

计算机基础教学计划1一、课程的性质和教学目标计算机应用基础课是中等职业学校的一门基础技能操作课程。

在本学期中主要任务是掌握计算机基础知识,具有熟练的汉字输入能力,掌握Windows操作系统,重点掌握Word 文字处理软件,具有一定的文字排版能力;Excel电子表格软件的应用以及PowerPoint基础入门操作和简单的网络应用。

教学目标:1.培养学生的计算机基础操作能力;2.能满足基本打字要求;3.了解计算机计算机基础理论知识,初识计算机基础应用技术;二、教学方法1、讲授、演示、实践;2、教学与实践同步,即时反馈课堂信息;3、加强技能操作训练;4、每节做小结,每结束一章要做总结并布置上机综合实训操作练习。

三、教学安排及教学考核方法:本学期教学计划安排15周,约计授课90学时。

其中课堂讲授40学时,实践50学时。

期末以上机实践操作为主要技能考察,占该课程的70%,平时作业和上机操作占该课程的30%。

学生期末总成绩=期末成绩+平时成绩。

四、教学内容和要求第一章计算机基础知识教学内容:1、计算机的发展和系统组成2、汉字输入法3、数制和字符编码4、多媒体初步技术5、计算机病毒及其防治教学要求:1.了解计算机的发展、应用和特点。

2.掌握数制及其转换,掌握计算机的数据单位,了解计算机的编码。

3.掌握计算机的系统组成,了解计算机硬件系统的作用,了解计算机软件系统的作用。

4.了解多媒体的基本概念、多媒体计算机的组成、多媒体技术的应用。

5.了解计算机病毒的主要特点、分类、防治,了解杀毒的常用软件。

第二章 Windows xP操作系统教学内容:1、认识操作系统2、Windows窗口组成及基本操作3、文件管理4、文件与文件夹基本操作5、Windows控制面板6、Windows程序和附件教学要求:1、掌握Windows基本操作;2、熟练掌握文件和文件夹的复制、移动、查找和重命名等操作;3、了解计算器、记事本、画图和多媒体应用程序4、掌握Windows系统中的屏幕显示设置、日期和时间的设置、打印机的设置第三章 Word文字处理教学内容:1、Word认识窗口界面2‘设置Word文档基本格式及编辑长文档3、Word表格处理4、美化文档及图形处理教学要求:1、了解 Word基础知识;2、熟练掌握 Word 文档基本操作、编辑、格式化。

计算机软件基础 教案

计算机软件基础 教案

计算机软件基础教案
一、教学目标
1. 知识与技能:让学生掌握计算机软件的基础知识,包括软件的分类、功能和发展趋势等。

2. 过程与方法:通过讲解、示范、实践操作等方式,帮助学生理解计算机软件的基本概念和原理。

3. 情感态度与价值观:培养学生对计算机软件的兴趣,提高他们的信息素养和计算机应用能力。

二、教学内容
1. 计算机软件的分类:系统软件、应用软件、中间件等。

2. 计算机软件的功能:运行、管理、维护计算机硬件,提供人机交互界面等。

3. 计算机软件的发展趋势:智能化、网络化、云化等。

三、教学重点与难点
1. 重点:计算机软件的分类和功能。

2. 难点:计算机软件的发展趋势。

四、教学方法
1. 讲解法:通过教师讲解,使学生了解计算机软件的基本概念和原理。

2. 示范法:教师演示计算机软件的操作过程,让学生直观了解软件的使用方法。

3. 实践操作法:学生动手操作计算机软件,加深对软件功能的理解。

五、教学过程
1. 导入新课:通过展示一些常见的计算机软件,引导学生思考这些软件的作用和分类。

2. 讲授新课:讲解计算机软件的分类、功能和发展趋势,并演示一些常用软件的操作方法。

3. 巩固练习:学生动手操作一些常用软件,如办公软件、浏览器等,加深对软件功能的理解。

4. 归纳小结:总结本节课的知识点,强调重点和难点,并布置作业。

六、作业布置
1. 列举几种常见的计算机软件,并说明其分类和功能。

2. 思考计算机软件的发展趋势,并写一篇短文。

3. 上机操作练习:在计算机上安装并使用一款新的软件,记录操作过程和心得体会。

计算机课程设计任务书

计算机课程设计任务书

计算机课程设计任务书全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:计算机课程设计任务书一、课程名称:计算机应用课程设计二、课程编号:COMP101三、授课教师:XXX四、课程简介:计算机应用课程设计是一门针对计算机专业学生的实践性课程,旨在培养学生独立分析问题、设计解决方案的能力。

通过本课程的学习,学生将深入了解计算机应用的基本原理和实践技巧,掌握各类应用软件的开发与设计方法,培养实践动手能力和团队合作精神。

五、课程目标:1. 理解计算机应用的基本原理和技术;2. 掌握各类应用软件的开发和设计方法;3. 能够独立分析问题,设计解决方案;4. 培养实践动手能力和团队合作精神。

六、课程内容:1. 计算机应用基础知识介绍2. 软件开发工具及技术3. 基本软件应用开发4. 软件测试与调试技术5. 软件项目管理与团队合作七、实践任务:1. 设计一个简单的桌面应用软件,实现基本的功能:如文本编辑、图形绘制等;2. 运用所学的软件开发技巧,设计一个网页应用程序,实现数据交互和动态效果;3. 结合实际案例,进行软件测试与调试,找出问题并解决;4. 分组进行软件项目管理的实践,体验团队协作的重要性。

八、实践作业要求:1. 按时提交每个阶段的实践作业,包括设计文档、代码和测试报告;2. 在团队合作实践中,积极参与讨论和合作,分工明确,任务完成及时;3. 完成个人项目设计和实现,具有一定的创新性和实用性。

九、考核方式:1. 课堂表现(15%)2. 实践作业(40%)3. 期末考核(45%)十、课程教材:1. 《计算机应用基础》2. 《软件开发技术》3. 《软件测试与调试指南》十一、参考资料:1. https:///2. https:///3. https:///以上为本课程的设计任务书,希望同学们认真学习和实践,掌握计算机应用的基本原理与技术,提升实践能力和团队合作意识。

祝大家学习愉快!第二篇示例:任务书二、任务目标1. 通过本次课程设计,学生要掌握Java、Python或C++等编程语言的基础知识和程序设计技巧。

电脑教学课程设计方案

电脑教学课程设计方案

一、课程名称电脑基础应用课程二、课程目标1. 使学生掌握电脑的基本操作和常用软件的使用方法。

2. 培养学生的信息素养和创新能力。

3. 提高学生的信息检索、分析、处理和传播能力。

4. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

三、课程内容1. 电脑基础知识- 电脑硬件组成及功能- 电脑软件组成及功能- 电脑基本操作(开机、关机、鼠标和键盘操作等)2. Windows操作系统- Windows界面及基本操作- 文件夹和文件管理- 系统设置和优化3. 办公软件应用- Microsoft Office系列软件(Word、Excel、PowerPoint等) - 邮件收发与管理- 文档排版与编辑4. 网络应用- 网络基础知识- 浏览器使用- 搜索引擎与信息检索- 网络安全与防护5. 多媒体应用- 图片处理软件(如Photoshop、美图秀秀等)- 视频剪辑软件(如Adobe Premiere、会声会影等)- 音频编辑软件(如Audacity、GoldWave等)四、教学方法1. 讲授法:教师讲解电脑基础知识、操作系统和办公软件等理论知识。

2. 演示法:教师现场演示软件操作过程,使学生直观地了解操作步骤。

3. 练习法:学生根据教师指导进行实际操作,巩固所学知识。

4. 案例分析法:教师提供实际案例,引导学生分析问题、解决问题。

5. 小组讨论法:学生分组讨论,共同完成项目任务,提高团队合作能力。

五、教学过程1. 导入:简要介绍课程内容、目标和教学安排。

2. 讲解:讲解电脑基础知识、操作系统、办公软件等理论知识。

3. 演示:现场演示软件操作过程,使学生直观地了解操作步骤。

4. 练习:学生根据教师指导进行实际操作,巩固所学知识。

5. 案例分析:教师提供实际案例,引导学生分析问题、解决问题。

6. 小组讨论:学生分组讨论,共同完成项目任务,提高团队合作能力。

7. 总结:教师总结课程内容,强调重点和难点。

六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的学习态度、参与度和合作精神。

《计算机基础》课程标准.doc

《计算机基础》课程标准.doc

《计算机基础应用教程》课程标准1.课程定位与课程设计1.1课程的性质与作用1.1.1课程性质计算机基础是理实一体化课程,是电子商务专业学生的一门专业课。

本课程同时也是一门知识性、技能性和实践性很强的课程。

通过本课程的学习,应使学生能够对计算机操作系统的进行简单的安全维护;熟悉Windows 7、Word 2010、Excel 2010的基本功能并掌握其基本操作技巧;初步掌握应用PowerPoint2010制作简单的课件和贺卡,并对计算机网络的基本知识有所了解。

具备初步计算机操作能力,为进一步学习《图像处理》、《flash动画制作》等课程打下良好基础。

1.1.2课程作用本课程任务旨在提高学生的计算机素质,使学生了解计算机在信息社会中的作用,初步掌握计算机系统的基本使用方法,熟练使用office办公软件,具备在计算机的单机和网络操作环境中使用能力,并对计算机安全维护知识有一定的了解。

在教学过程中注重培养提高学生的职业岗位技能和职业素质,力求达到岗位技能和职业标准。

2.课程目标1、职业关键能力目标(1)知道《计算机应用基础》这门课程的性质、地位和独立价值。

知道这门学科的研究范围、学科进展和未来方向。

(2)了解计算机的发展史,应用领域,数的进位制和计算机中数的表示方法;计算机的工作原理、硬件系统和软件系统,信息在计算机内的表示以及计算机系统的安全防护。

(3)全面掌握Windows 7操作系统的基本组成和操作、熟练掌握一种汉字输入方法,学会文件和文件夹的建立、复制、移动、删除等一系列操作,学会对磁盘的格式化等基本操作,学会使用回收站、剪贴板和控制面板,学会安装Windows 2010操作系统(4)全面掌握Word 2010的各项功能,菜单工具栏、常用工具栏和格式工具栏的使用。

掌握文档的录入、编辑、排版操作,表格的制作和图文混排,样式和模板的使用以及邮件合并的操作。

(5)全面掌握Excel 2010的各项功能,菜单工具栏、常用工具栏和格式工具栏的使用。

《计算机基础》课程标准

《计算机基础》课程标准

《计算机基础》课程标准课程编码:课程类别:适用专业:授课单位:总学时:编写执笔人及编写日期:学分:审定负责人及审定日期:1.课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程性质:《计算机基础》课程是我校各专科专业开设的计算机应用的基础课程,是大学生综合文化素质教育的重要组成部分,其根本任务是培养学生计算机基本应用能力和计算机基本素养,为职业能力培养提供信息化平台和使用工具。

课程作用:通过本课程的学习,使学生了解计算机系统硬件、软件、网络及信息与信息安全的基本知识,掌握Windows7操作系统的使用方法,掌握Office2010办公软件的应用,提高利用计算机进行综合信息的处理能力。

本课程的前续课程有:中学开设的《信息技术基础》,学生已经对计算机的基础知识有了初步解。

后续课程《VB程序设计》、《C语言程序设计》等与计算机应用相关的课程。

本课程培养学生较全面的计算机操作技能,并为学习后续课程打下坚实的基础。

1.2课程设计的理念和思路计算机基础教学注重培养学生的多元智能培养,使学生树立终身学习观念。

通过更新教学内容、改变教学方法和教学手段、设置较为恰当的作业等,提高教育教学水平。

在教学设计中,坚持以培养学生计算机操作能力为核心,按照实际工作中对计算机基本技能的要求,设计教学任务,精选案例,进行相应的计算机基本操作能力训练,注重学生的计算机实际操作技能和应用能力的培养;教学方法主要构建以学生为中心的教学模式,完全实现教学做一体;作业的设置完全与实际应用保持一致,充分调动学生在学习中的主动性和积极性,切实提高学生的计算机水平和职业能力。

2.课程目标课程目标从知识与能力目标、职业素质目标等角度描述如下。

3.课程内容与教学要求3.1 教学内容及要求《计算机基础》课程内容包括13个教学任务,对于每一个任务单元的名称、教学内容、学习目的、重点难点说明和教学基本要求如下表所示,其中带“*”的教学内容为选学内容,可依据实际教学情况进行部分或全部删减。

计算机应用基础任务化教程课程设计

计算机应用基础任务化教程课程设计

计算机应用基础任务化教程课程设计一、设计背景计算机应用技术是当今社会中非常重要的一门学科。

随着科技的不断发展和进步,计算机应用技术的普及程度越来越高。

而计算机应用基础则是计算机应用技术中非常重要的一部分,更是计算机学科的基石。

因此,为了更好地提升学生的计算机应用基础知识和技能,我们开设了本课程。

本课程旨在通过任务化教学的方式,帮助学生更好地掌握计算机应用基础的知识和技能。

通过本课程的学习,学生将能够深入了解计算机应用基础的各个方面,并且能够运用所学的知识和技能解决实际问题。

二、教学目标本课程的主要教学目标如下:1.了解计算机应用基础的各个方面的知识和技能,并能够熟练掌握;2.学会使用各种计算机应用软件,如Word、Excel、PPT等;3.掌握基本的编程语言,如C语言等;4.了解计算机网络的基本原理和应用;5.能够运用所学的知识和技能解决实际问题。

三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:3.1 计算机基础1.计算机硬件组成及工作原理;2.操作系统的基本概念和使用;3.计算机网络的基本原理和应用。

3.2 计算机软件1.Windows操作系统的基本使用方法;2.Word文档的编辑及排版;3.Excel的基本使用方法和函数;4.PPT的基本使用方法和制作技巧。

3.3 编程语言1.C语言的基本语法和程序设计;2.C++语言的基本语法和程序设计;3.Java语言的基本语法和程序设计。

3.4 实际应用1.计算机网络应用;2.数据库的基本应用;3.网页开发的基本技能。

四、教学方法本课程将采用任务化教学的方式进行。

任务化教学是一种以解决实际问题为导向的教学方式,强调学生的实践操作和创新思维。

我们将以课程教学大纲为基础,制定多个项目任务,要求学生在班级或个人内团队合作完成。

多个项目任务将逐步提升难度,涉及到计算机应用基础的各个方面。

学生通过实际操作,将所学的知识和技能贯穿于任务中,真正达到了理论与实践相结合的目的。

大学计算机应用基础实训教程课程设计

大学计算机应用基础实训教程课程设计

大学计算机应用基础实训教程课程设计1. 课程设计简介本课程设计旨在通过实际操作,巩固和提高学生的计算机应用基础能力,培养学生的实际操作能力和创新精神,帮助学生更好的完成课程学习和实践。

2. 设计目标通过本次课程设计,学生将能够掌握以下能力:1.掌握基本的计算机操作技能,能够熟练使用Windows、Linux等操作系统进行常规操作;2.掌握常见的应用程序的安装和使用,包括邮件、办公软件、浏览器、微信等;3.掌握常见的互联网应用的使用,包括搜索引擎、网页浏览、社交网络、云存储等;4.掌握基本的编程语言和思想,能够编写简单的程序,了解常用的开发工具和技术。

3. 设计内容本课程设计包含以下三个部分:3.1. 基本操作实训本部分旨在让学生掌握基本的计算机操作技能,包括操作系统、文件管理、磁盘管理、病毒查杀、软件安装等。

具体内容如下:1.Windows和Linux操作系统的常用操作;2.文件的创建、重命名、删除、复制和移动等基本操作;3.磁盘分区、格式化、扩容等磁盘管理技术;4.常见的病毒查杀软件使用方法;5.常见的应用软件的安装和使用,包括邮件客户端、办公软件、浏览器、微信等。

3.2. 互联网应用实训本部分旨在让学生掌握基本的互联网应用技能,包括搜索引擎、网页浏览、社交网络、云存储等。

具体内容如下:1.常见的搜索引擎的使用方法和搜索技巧;2.网页浏览器的使用技巧,包括书签、标签页等;3.社交网络的注册和使用,包括QQ、微博、知乎等;4.云存储的注册和使用,包括百度云、360云盘、腾讯微云等。

3.3. 编程语言实训本部分旨在让学生了解一门基本的编程语言和编程思想,能够编写简单的程序,了解常用的开发工具和技术。

具体内容如下:1.编程语言的选择和介绍,包括Java、Python、C++等;2.基础语法和数据类型的学习;3.算法和数据结构的学习;4.常用的编程工具和开发技术的了解和使用,包括Eclipse、PyCharm、Visual Studio等。

计算机软件教学课程设计

计算机软件教学课程设计

计算机软件教学课程设计引言计算机软件教学课程设计是指为学生提供计算机软件学习和掌握相关技能的教育活动的过程。

随着计算机技术的不断发展和应用的广泛推广,计算机软件的学习和应用已经成为现代教育的重要组成部分。

本文将通过设计一个计算机软件教学课程,介绍课程设计的主要内容和思路。

一、课程背景分析计算机软件作为现代社会中无法或缺的一部分,其学习和应用已经成为各个行业所需的基本技能之一。

针对不同层次、不同需求的学生,我们需要设计一门全面而系统的计算机软件教学课程,帮助学生掌握计算机软件的基本知识和技能,提高他们的计算机应用能力。

二、课程目标设定1. 培养学生的计算机软件相关知识和技能,包括计算机基础知识、操作系统、办公软件、编程语言等方面的学习。

2. 提高学生的计算机应用能力和解决问题的能力,培养他们的创新思维和团队合作精神。

3. 培养学生的信息素养和自主学习能力,使他们能够不断适应计算机技术的发展和变化。

三、课程内容安排1. 计算机基础知识介绍计算机的基本概念和组成部分,包括计算机硬件、软件、网络等方面的基础知识。

通过理论学习和实际操作,帮助学生了解计算机的基本原理和工作方式。

2. 操作系统介绍常见的操作系统,如Windows、Linux等,以及它们的安装和配置。

通过实际操作,培养学生安装和维护操作系统的能力。

3. 办公软件介绍常见的办公软件,如Microsoft Office套件(Word、Excel、PowerPoint)等。

通过实际操作,帮助学生掌握文档处理、数据分析和演示技巧。

4. 编程语言介绍常见的编程语言,如Python、Java等。

通过编写简单的程序,培养学生的编程思维和解决问题的能力。

5. 软件工程介绍软件开发的基本原理和方法,包括需求分析、系统设计、编码、测试等方面的内容。

通过实际项目的开发,培养学生的软件工程能力和团队协作精神。

四、教学方法与评价方式1. 教学方法采取多种教学方法,如讲授、实践操作、案例分析、小组讨论等。

《计算机应用基础》课程标准

《计算机应用基础》课程标准

《计算机应用基础》课程标准一、课程信息二、课程简介《计算机应用基础》课程是高职院校各专业学生必修的一门公共基础课程。

本课程旨在提供计算机一般应用所必需的知识、能力,提高信息素养的课程。

采用任务式讲解方式,以任务带动知识点的学习,从而激发学生的学习兴趣。

三、课程定位本课程是根据社会需求,结合高职人才培养目标,为培养高职学生获取信息、处理信息、传播信息的信息素养与能力而设置的。

通过本课程的学习,学生能够掌握计算机的基础知识,具有熟练的计算机操作技术和较强的计算机应用能力,能满足现代机关、企业办公对计算机应用的实际需要。

同时,使学生养成良好的学习习惯,提高自主学习能力和创新意识,为学生进一步学习计算机的其它课程及参加实际工作打下必要的基础。

四、课程设计本课程根据岗位(群)需求和人才培养方案目标,以真实项目为载体,以项目为导向、以任务为驱动,进行基于工作过程的教学做一体化课程设计,将知识与技能有机的融入到项目中。

本课程采用“教、学、做”一体化模式,将项目导向、任务驱动与教师的演示讲解有机结合。

教师提出工作任务,设计工作场景,准备教学案例,引导性示范,让学生为完成工作任务边学边做边练,在老师适当的指导和引领下,实现知识的学习和技能的训练。

课程设计流程图五、课程培养目标(一)总体目标在了解计算机基础知识、认识计算机的基础上,熟练掌握编辑排版、数据处理、演示文稿的基本功能和操作技巧,初步了解、多媒体信息处理、计算机维护和网络的基本知识,具备初步计算机操作能力,养成良好的沟通能力与团队协作精神,具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神为进一步学习其它计算机课程打下良好基础。

(二)知识目标1.了解计算机的特点、用途及发展趋势,了解计算机系统中硬、软件系统的基本知识和各部分基本功能;2.了解Word的特点和功能,理解样式的概念;3.理解工作簿、工作表、单元格的概念及其关系;4.理解PowerPoint演示文稿、幻灯片的常用概念,理解母板的概念。

计算机软件教学课程设计

计算机软件教学课程设计

计算机软件教学课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握计算机软件的基本概念、原理和应用,培养学生对计算机软件的兴趣和好奇心,提高学生的软件素养和实际操作能力。

具体分为以下三个维度:1.知识目标:了解计算机软件的基本概念、分类和特点;掌握至少两款常用软件的使用方法和技巧;了解软件开发的基本过程和原则。

2.技能目标:能够熟练操作计算机,安装和卸载软件;掌握至少两款常用软件的高级功能,提高工作效率;学会简单的编程语句,体验软件开发过程。

3.情感态度价值观目标:培养学生对计算机软件的热爱和好奇心,激发学生主动学习和探索的精神;培养学生团队合作意识和沟通能力,提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括计算机软件的基本概念、原理和应用。

具体安排如下:1.第一章:计算机软件概述,介绍计算机软件的定义、分类和特点,使学生对软件有初步的认识。

2.第二章:常用软件介绍,讲解两款常用软件(如办公软件和图像处理软件)的使用方法和技巧,提高学生的实际操作能力。

3.第三章:软件开发过程,介绍软件开发的基本过程和方法,使学生了解软件开发的真实场景。

4.第四章:编程基础,教授简单的编程语句和逻辑,让学生体验软件开发的乐趣。

5.第五章:软件素养与职业道德,培养学生良好的软件素养和职业道德,提高学生在实际工作中的竞争力。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式,包括:1.讲授法:讲解计算机软件的基本概念、原理和知识点,使学生掌握理论基础。

2.案例分析法:通过分析实际案例,使学生了解软件的应用场景和开发过程。

3.实验法:让学生亲自动手操作软件,提高学生的实际操作能力。

4.小组讨论法:分组讨论问题,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的教材,为学生提供系统的理论知识。

2.参考书:提供丰富的参考资料,帮助学生拓展知识面。

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《计算机软件基础》课程设计
一、目的与要求:
参见教材中P254中“实践环节”。

二、内容(四选一)
注:“C语言”与“数据结构”两部分内容结合。

以下内容的实现需用C语言完成。

1、线性表的插入和删除
要求对顺序表进行插入和删除操作,并通过测试数据验证。

要求对单链表进行插入和删除操作,并通过测试数据验证。

2、二叉树的遍历
要求针对二叉链存储结构,完成二叉树的建立;先序、中序及后序遍历二叉树;求二叉树的叶结点个数等操作,并通过测试数据验证。

3、数据查找
实现顺序查找、折半查找及二叉排序树查找算法,并通过测试数据验证。

4、排序
实现直接插入、冒泡、直接选择,并通过测试数据验证。

三、环境
软件要求:Windows环境的MS-DOS模式;Turbo C 2.0 系统或VC++6.0。

四、上交材料
1、课程设计报告。

要求:纸质,打印稿,左侧装订两个订书针。

格式按指定格式设置,不符要求的拒收。

2、源程序。

要求:电子稿。

上述两者的电子稿压缩成一个压缩文件,以自己的“本科学号-姓名”命名文件名。

课程设计结束统一交班长(4月底),电子稿刻一张光盘,收齐交给任课老师。

五、例题(以线性表为例,不可以用此例题直接上交)
题目:向顺序存储结构的线性表L中,以递减顺序输入8个整数:95,82,73,60,55,43,36,24,从下标为0的位置开始存放这些数据。

要求完成递减序列的插入和删除操作。

表中不允许有相同的数据元素。

测试数据为:依次插入15、48、57、94,再依次删除95、20、36。

附录:
/*线性表的插入与删除*/
#include<stdio.h>
#define ListSize 10
#define n 8
typedef int DataType;
typedef struct
{ DataType data[ListSize];
int length;
}seqlist;
void deletelist(seqlist *L);
void insertlist(seqlist *L);
main()
{ int i;
char c;
seqlist *L;
printf("\n请输入%d个整数(按递减顺序):\n",n); for(i=0;i<n;i++)
scanf("%d",&L->data[i]);
L->length=n;
printf("\n\n==============================\n"); printf("| a ----------插入---------- |\n");
printf("| b ----------删除---------- |\n");
printf("| c ----------退出---------- |\n");
printf("==============================\n\n");
printf("请输入操作代码(a/b/c):");
scanf("\n%c",&c);
while(c!='c'&& c!='C')
{if(c=='A'||c=='a') insertlist(L);
else deletelist(L);
printf("\n操作结果:");
for(i=0;i<L->length;i++)
printf("%3d",L->data[i]);
printf("\n\n==============================\n"); printf("| a ----------插入---------- |\n");
printf("| b ----------删除---------- |\n");
printf("| c ----------退出---------- |\n");
printf("==============================\n\n"); printf("请输入操作代码(a/b/c):");
scanf("\n%c",&c);
}
}
void insertlist(seqlist *L)
{ int x,i,j;
if(L->length>=ListSize)
{printf("\n===>表溢出,无法插入!\n");
return;
}
printf("\n表原有数据序列:");
for(i=0;i<L->length;i++)
printf("%3d",L->data[i]);
printf("\n请输入欲插入的整数=");
scanf("%d",&x);
i=0;
/****************************************/
while( x<L->data[i] && i<L->length ) i++;
/****************************************/
if(x==L->data[i]) printf("\n===>重复插入,错误!\n");
else{
/*********************************/
for(j=L->length-1;j>=i;j--)
L->data[j+1]=L->data[j];
L->data[i]=x;
L->length++;
/*********************************/
}
}
void deletelist(seqlist *L)
{int x,i,j,num;
if(L->length<=0)
{printf("\n===>表空,无法删除!\n");
return;
}
printf("\n表原有数据序列:");
for(i=0;i<L->length;i++)
printf("%3d",L->data[i]);
printf("\n请输入欲删除的整数=");
scanf("%d",&x);
i=0;
/***********************************************/
while( x<L->data[i] && i<L->length )i++;
/***********************************************/
if(x!=L->data[i]) printf("\n===>没有找到欲删除的数!\n"); else
{
/*******************************************/
for(j=i; j<=L->length-1; j++)
L->data[j]=L->data[j+1];
L->length--;
/*******************************************/ }
}。

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