小学数学人教2011课标版一年级认识整时 (5)

实验小学电子教案
——（一）年级（数学）学科（上）册
学科: 数学班级: 一（8）授课人: 田君时间： 2016 年 10 月25 日课题认识钟表课型：新授课
教学目标1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

重点难点整时的认读方法。

初步建立时间观念，会看钟表上的时间
课前准备教师：多媒体课件，钟面模型。

学生：小钟面前置性作业：观察钟面，说说你有什么发现？
课时 1 课时
目标
三学小组目情
境
导
入
创设情境，诱发兴趣
1、课件出示谜语：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说
没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

2、师：小朋友们，你们知道谜语中的“它”是谁吗？
今天我们就一起来认识钟表。

（板书课题）
标教学法流程
三学小组目标教学法流程预
学
目
标
任
务
目标：
1、通过观察、操作、交流等活动，理解整时的认读方法；会看钟表上的时间。

2、自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

互
学
合
作
探
究
一、自主参与，探索新知
1、初步感知钟面
（1）师：今天，小猪经理——噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！
（点击课件，出示钟表图）
师：哇，噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作
用呢？
师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究
一下吧！
（2）认钟面
师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师
这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？
学生汇报：
预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。

师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？
（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）
时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。

（教师介绍顺时针方向。

）
你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说。

怎样记住时针和分针呢？
课件演示：闪动时针和分针。

（大哥时针又矮又胖，弟弟分针又细又长。

）
预设b：钟面上有12个数字
师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？
预设c：钟面上有一些格子。

师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时
针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？
小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。

（板书）
二、小组合作，认识整时
(1)师：走进钟表店，我们看到这样一个钟面。

（课件出示）：
师：你会认钟面上的时间吗？（7点）
师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。

7时的时候，时针和分针是怎样的呢？（多指几人回答）
师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。

（2）小组合作：你们会认钟表上的时间吗？以小组为单位选一个最喜欢的钟面认一认上面的时间。

（课件出示4个不同的钟面图）
交流点拨第一次小组交流：
1、先找一找时针和分针在哪？
2、时针和分针分别指向几？是几时？
全班交流汇报……
师点拨：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同和不同？
第二次小组交流：（分针都指着12，时针指的数字不同）
全班交流：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。

教师点拨：怎样看整时呢？（小组代表汇报）
小结：当分针指着12，时针指着数字几就是几时。

3、动手操作，拨钟面
（1）师：小猪经理看到大家会认钟表了，想考考你们！
（课件出示6时、9时，8时，让学生认。

）
师：噜噜夸我们小朋友们真棒，它还想让小朋友们动手拨一拨钟面，你们愿意吗？
这节课你又认识了一个新朋友，你知道了怎样认识整时，说给大家听听；你是个守时的好孩子吗？把你的作息时间说给大家听听。

评学练
测
反
馈
1、连一连
师：今天小动物都来到了小猪嘟嘟的钟表店里玩，都看中了一块手表，他们把手表上的时间记录了下来，你们能用刚才学到的知识猜一猜他们看中的是哪块手表吗？
2、想一想
师：为了感谢大家的光临，小猪噜噜请大家去看电影，它对大家说：再过1个小时，森林电影院就开始放映了，请大家准时到达！小动物们看了看表，这时，时针和分针都指着12，你们知道电影什么时候开始吗？（1时）可电影要放映3个小时，你们知道什么时候结束吗？（4时)
评
价
拓
展
1、哪个小组得的红旗最多，为什么？
2、回家和家长一起制作一张时间表。

板书设计
认识钟表
12时3时6时9时分针指着12，时针指着几就是几时
教学反思
时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认识时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认识钟表的方法。

因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。

上课一开始，我抓住学生年龄特征，用猜谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作
成为培养学生创新意识的源泉。

教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

参考
资料。