《用目光倾听》(1)
1 用目光倾听
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始 文学创作。多篇作品被收入中小学语文和音乐 课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一 工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、 宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获 国际安徒生奖提名。
用目光倾听
倾听：细心地听取
自读课文，想想每一节主要讲了什么
用目光倾听
眼睛是心灵的窗户，眼睛注视着哪 里，心就关注着哪里；眼睛注视着谁， 心就牵挂着谁。“用目光倾听”的意思 是听别人说话时要望着对方，以真心去 与人沟通、交往，它反映了倾听者态度 的真诚，也反映了倾听者对对方的尊重。
1、学了这首诗，你有什么收获吗？
2、现在，请你在课题“目光”前加一个词， 你想加什么词？在后面加一句话，你想怎样加？
妈妈说过一句最平常的话： 妈妈一句话教会我生活， 听别人说话，你要望着对方。 她真诚的目光至今仍照耀 这句话一直伴随着我长大， 着我。 让我学会了如何与别人交往。 听别人说话是一种交流， 交流最需要的是真诚。 当我和别人交谈的时候， 我用耳朵，也用目光倾听。 都说眼睛是心灵的窗子， 我的“窗子”永远明亮灿烂。 真诚的目光胜似千言万语， 目光传送子”永远明亮灿烂。 真诚的目光胜似千言万语， 目光传送的是温暖的春天。 都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子” 永远明亮灿烂。 比喻句 “用目光倾听”给人以温暖。
妈妈一句话教会我生活， 她真诚的目光至今仍照耀着我。 “用目光倾听”教会我怎样生活。
妈妈说过一句最平常的话： 妈妈一句话教会我生活， 听别人说话，你要望着对方。 她真诚的目光至今仍照耀 这句话一直伴随着我长大， 着我。 让我学会了如何与别人交往。 听别人说话是一种交流， 交流最需要的是真诚。 当我和别人交谈的时候， 我用耳朵，也用目光倾听。
北师大版五下_用目光倾听 第1课时【优质课件】.pptx
委员会委员。1992年获得国际安徒生文学
奖提名奖。 主要作品：儿童诗集《回声》《红苹 果》《会飞的花朵》等；童话集《小树叶 童话》《苹果小人的奇遇》《追踪小绿人》 等；儿童散文集《妈妈的爱》等。
02
字词学习
易读错字
yào
sì
chuán
照耀
胜似
传送
多音字
似
sì （相似） shì（似的）
理解词语
03
课文浅析
初读感知
说说什么是“用目光倾听”？
妈妈说过一句最平常的话， 听别人说话，你要望着对方。
初读感知
本文是一首儿童诗歌，通过妈 妈的话教育孩子们与人交往要真诚。
同学们， 下节课见！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
真诚： 真实诚恳；没有半点虚假。 造句：微微是我童年的伙伴，我们之间有着真诚的友谊。 灿烂： 光彩鲜明耀眼。
造句：重回校园的她又绽放出了灿烂的笑容。
照耀： (强烈的光线)照射。 造句：在灯光的照耀下，这座宫殿显得更加金碧辉煌。 倾听： 细心地听取(多用于上对下)。本文指用心去听。 造句：只要人和人之间真诚相待，你就可以倾听到肺腑之言。
用目光倾听
第一课时
01
课前引入 字词学习
02
03 课文浅析
01
课前引入
趣味导入
我们都知道用耳朵听声音， 用眼睛看东西，但是你知道吗？
目光也会倾听。作家金波就会用
目光倾听。他是怎样“用目光倾 听”的？我们来读读他的《用目
光倾听》吧！
作者简介
金波：生于1935年，原名王金波。中 国作家协会会员，现为中国作协儿童文学
用目光倾听
金波
用目光倾听
妈妈说过一句最平常的话： 听别人说话，你要望着对方。 这句话一直伴随着我长大， 让我学会了如何与别人交往。
听别人说话是一种交流， 交流最需要的是真诚。 当我和别人交谈的时候， 我用耳朵，也用目光倾听。
都说眼睛是心灵的“窗户”， 我的“窗子”永远明亮灿烂。 真诚的目光胜似千言万语， 目光传送的是温暖的春天。
千言
灿烂
交流
真诚
望着对方
听别人说话是一
交流最需要的是
听别人说话，你要
妈妈一句话教会我生活， 她真诚的目光至今仍照耀着我。
问一问
• “妈妈”说了一句什么话？
– 听别人说话，你要望着对方
• 妈妈的话让你学会了什么? • 与人交往要真诚相对
返回
都说 是心灵的“窗户”， 我的“窗子”永远明亮灿烂。 真诚的目光胜似 ， 目光传送的是温暖的春天。
连一连心灵 的窗户明亮万语
《用目光倾听》教学案例（精选13篇）
《用目光倾听》教学案例（精选13篇）《用目光倾听》篇1师：本文的作者用一句妈妈告诉他的最平常不过的话，让我们感受到真诚的目光带给人们的温暖，从中我们也可以读出母亲对儿女们那暖暖的爱意，相信大家都曾经感受过那浓浓的母爱，回想一下我们平时感受到的母爱，讲给大家听听，让我们也来感受那份爱好吗？生1：有一天，外面下了好大的雨，我却没有带伞，妈妈正在上班，我觉得我可能要淋个“落汤鸡”了，没想到，放学铃声响起后，我竟然在教室的窗外看到了疲惫的妈妈的身影。
生2：我的妈妈也很爱我。
也是一个雨天，那天中午，因为早上走得急，我没有来得及带饭，也忘记跟妈妈要钱买饭了，而家离学校又很远，我没带伞，中午肯定是不能回家了，我就想：看来中午我肯定要饿肚子了。
没想到，中午妈妈却给我送饭来了，可是因为路滑，妈妈却扭伤了脚踝，一直肿了一个多周。
我很感动。
她已经把手举起老长时间了，我本不想请她交流，可是她的小手却固执地高高的举起，仿佛在无声地告诉我：我一定要把我的爱与感动与大家共享。
于是我叫起了她。
生3：我的妈妈更爱我。
小时候，我们家是开面条场的，家里有一台压面机。
妈妈一直交待调皮的我不要乱动，可我就是不听，一有时间我就过去玩一会儿。
可是……讲到这里，她的声音已经哽咽了，我安慰了她，并鼓励她讲下去。
她调整了情绪，带着哭音又慢慢讲述了下去。
生3：可是我的手却被机器挤了进去，我怎么拿也拿不出来。
于是我“哇哇”大哭。
妈妈听到后，转动着旁边的摇轮，拿出了我的手，抱起我就往医院跑。
等到了医院，把我交给医生后，妈妈就一屁股坐在地上，根本就没力气站着了。
但还是一直不停地问医生我的情况，当她听到我没事时，竟然昏了过去。
如果说妈妈不是爱我很深，又怎么能昏过去呢？全班同学听后都沉默了，一时间，教室里安静极了，仿佛时间停止了一般，这时恐怕掉根针在地上，也能听得到响声。
一会又想起了隐隐地哭泣声，我也不禁热泪盈眶。
师：多么震憾人心的母爱啊！是啊，父爱是山，母爱是海，他们用爱为我们撑起了一片蔚蓝的晴空，让我们用一两句或者一段诗一样的语言，把这种爱表达出来，好吗？生写，师指导。
《用目光倾听》
当作者和别人交谈的时候，
作者பைடு நூலகம்怎么做的？
当我和别人交谈的时候，
我用耳朵，也用目光倾听。
为什么要用目光倾听？
真诚的目光胜似千言万语，
目光传送的是温暖的春天。
这是
的目光。
这是
的目光。
这是
的目光。
你理解“用目光倾听” 的意思了吗？
五年级4班
学了这首诗，你有什么 收获吗？
倾听
灿烂 温暖
伴随
真诚 传送
交流
千言万语 照耀
停顿 重音 语调 语速 感知诗歌内容，认真投入感情
妈妈用最平常的一句话回
答了我们怎么样用目光倾听，
这句话是？
在我幼年时，我和阿姨说话，妈妈说
。
在我童年时，我与伙伴交谈，妈妈说
在我少年时，我和老师谈心，妈妈说 ……
。
。
一直到成人后，我和他人说话的时候，我都会想起 妈妈说： 。
《用目光倾听》
用目光 倾听
倾听：细心地听取。
妈妈说过一句最平常的话：
听别人说话，你要望着对方。
这句话一直伴随着我长大， 让我学会了如何与别人交往。
中心句：
“用目光倾听”指听别人说 话要望着对方。
妈妈对你说的最平常的 话是什么？
听别人说话是一种交流，
交流最需要的是真诚。
当我和别人交谈的时候，
我用耳朵，也用目光倾听。
︽ 用 目 光 倾 听 ︾
金波，1935年7月生于北 京。中国作家协会儿童文 学委员会委员，北京市作 家协会理事，儿童文学创 作委员会主任。
主要作品：诗集《回声》、 《绿色的太阳》、《我的 雪人》等；童话集《小树 叶童话》、《金海螺小 屋》、《白城堡》等。
学习目标
1. 理解“真诚、倾听”在诗中的意义； 2. 能够流畅朗诵诗歌； 3. 深刻理解诗歌的内涵。
“真诚是一种心灵的开放” －拉罗听” 指对人要真诚。
都说眼睛是心灵的窗子，
我的“窗子”永远明亮灿烂。
真诚的目光胜似千言万语，
目光传送的是温暖的春天。
本节中“用目光倾 听”的意义？
“用目光倾听” 给人以温暖。
妈妈一句话教会我生活，
她真诚的目光至今仍照耀着我。
本节中“用目光倾听” 的意义？ “用目光倾听”教 会我怎样生活。
听别人说话，要望着对方
交流最需要的是真诚
用目光倾听
真诚的目光胜似千言万语
教会“我”生活
说说你对“用目光倾听”的理解？ 无论是用目光倾听，还是用耳朵倾 听，都要把自己的一份真诚传递给 他人，让真诚在人们中间传递！
1. 第一节阐明什么是“用目光倾听”； 2. 第二节写为什么“用目光倾听”；
3. 第三节说明“用目光倾听”的重要性； 4.第四节点明“用目光倾听”的深远意义。
小学教师教育随笔《用目光倾听》
用目光倾听
第六单元以“真诚”为题，让学生通过本单元的学习，认识到做人要真诚，学会相互信任，不能忘恩负义。
其中的一篇课文是《用目光倾听》，讲了人与人交流要真诚的道理。
课文告诉我们用目光倾听就是：听别人说话的时候，要用眼睛望着对方。
结合课文所讲，我就在我班提出了用目光倾听。
要求学生在上课和各种集会集合中都必须用眼睛望着对方，并形成制度。
通过一段时间的训练，学生在倾听方面打油改观，大部分学生能做到用目光倾听，只是坚持的时间不长。
为让学生将用目光倾听内化为一种自觉的习惯，我将此作为本期的训练重点。
课本与生活是联系在一起的，书本上学到的，我们在生活中要引导学生进行实践，而转化为行为。
用目光倾听课文原文
用目光倾听课文原文用目光倾听课文原文《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
《用目光倾听》金波妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。
这句话一直伴随着我长大，让我学会了如何与别人交往。
听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。
当我和别人交谈的时候，我用耳朵，也用目光倾听。
都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。
真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
妈妈一句话教会我生活，她真诚的.目光至今仍照耀着我。
《用目光倾听》教学反思1《用目光倾听》他通过妈妈对孩子教导的话语，教会孩子应该如何与人交往。
通过这样一篇富有哲理的诗文，让我们的读者明白在交流时要给予人真诚。
初次试讲的时候自认为这一首诗歌简短有简单，于是就随意地引导学生采用多种方式去读，因为古人云“书读百遍其义自见”嘛。
但是最后问学生：你知道“用目光倾听是什么意思吗?”整个教室安静得连一根针掉到地上都可以听见。
课后，肖老师问我：“你知道他们为什么没有回答出来?”我无语。
接着，肖老师告诉我，这一篇课文看起来很短很简单，其实在这简单的文字背后却蕴藏许多丰富的内容。
他建议我将这一篇文章当做一篇精读课文，好好酝酿如何引导学生层层分析领悟、感受字里行间所表露的真诚。
不要太过随意。
经过肖老师多次的“打磨”后，我明白了“行成于思而毁于随”的真正含义。
1、斟酌肖老师修改的教案，让自己先走进文本，让教案走进我的心里。
老师在课堂上不可以“随性而为”。
2、引导学生走进文本，让他们明白诗歌所要表达的真正的含义——表面是写作者在听别人讲话的时候眼睛要看着别人，体现他对人的真诚，而实际上作者是想告诉读者人与人之间的交流最需要的是真诚。
3、在引导学生理解这首诗歌的时候，肖老师特意强调作者的意图老师只能够通过教学让学生意会而不是教化。
因此，在读完课题以后，我引导针对课题质疑，学生提出了怎么样用目光倾听?和为什么要用目光倾听?这两个问题。
用目光倾听（精选17篇）
用目光倾听（精选17篇）用目光倾听篇1教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解教学难点：引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学准备：教师：网络查询“金波”的有关资料学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
教学课时：2第一课时教学目标：朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
教学过程：一、理解课题认识作者今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。
谁能简介一下作者——金波？你是怎样理解这个题目的？理解诗歌把握思想感情二、诗歌主要讲了什么内容？妈妈对你说的最平常的话是什么？板书：听别人说话，你要望着对方？为什么要在别人说话的时候看着对方呢？你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？我们一齐来读读最后一个自然段。
谈谈你对这句诗句的理解。
三、朗读文章你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。
评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听四、写一写同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
五、文章交流谁愿意把自己的作品读给大家听？作业第二课时教学目标：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学过程：一、交流“金波”的作品把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。
朗读自己收集有关母爱的文章你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听二、写一写同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？三、文章交流谁愿意把自己的作品读给大家听。
用目光倾听篇2第四单元——信任单元课文：《用目光倾听》、《信任》、《修鞋姑娘》、《九色鹿》《用目光倾听》《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈教导孩子的平凡的一句话，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
《用目光倾听》教学设计（通用8篇）
《用目光倾听》教学设计《用目光倾听》教学设计（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《用目光倾听》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用目光倾听》教学设计篇1本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。
其中，《用目光倾听》是一首儿童诗，讲了与人交流要真诚的道理；《信任》写自己和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了相互信任的美德；《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘美好的心灵；《九色鹿》鞭挞了忘恩负义、言而无信的行为。
用目光倾听教学目标：1、理解诗歌内容，明确作者写作目的：与人交往要真诚。
2、体会诗歌在表达上的方法。
1、有感情地朗读这首诗，积累语言。
2、培养学生与人真诚交流的习惯。
教学重难点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。
教学时数：1课时。
教学过程：一、导入教师板书课题，学生齐读课题，并对课题质疑。
二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。
2、指名读检查学生朗读情况。
3、说说这首诗主要写了些什么。
三、再读课文，理解诗意1、学生细读课文，说说每节诗的意思。
2、指名汇报，教师小结。
第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。
第二小节：与别人交流为什么要“用目光倾听”。
第三小节：进一步说明目光的重要性。
第四小节：讲妈妈的话对我的意义：教会我生活。
四、精读课文，品味语言1、学生自读课文，找出文中自己感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。
如“听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。
”“真诚的目光胜过千言万语，目光传送的是温暖的春天。
”等。
2、说说自己对“用目光倾听”的理解。
五、感情朗读，升华情感引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。
六、积累语言抄写自己喜欢的诗句，并背诵。
【北师大版】五年级下册语文教案-4-1《用目光倾听》 (1)
《用目光倾听》的教学设计教学目标：1、认知目标: 学会12个生字，理解课文内容。
2、能力目标: 抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
3、情意目标:从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
重点：通过对诗句的理解，体会作者的情感。
难点：品味如何“用目光倾听”的相关语言，学会总结学习方法。
晨诵，引出本课的学习内容请几位学生诵读自己喜欢的诗歌与大家共享。
你们刚才如何倾听这些优美的诗歌的？（根据学生的回答，教师提炼。
）引入课题-----《用目光倾听》板书课题：用目光倾听（1）学生齐读课题《用目光倾听》板书课题：用目光倾听。
（2）、理解课题、认识作者3、课件出示金波资料。
金波，1935年7月生于北京。
大学时代开始文学创作。
出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部。
童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。
多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。
1992年获国际安徒生奖提名。
二、理解诗歌，把握作者的思想感情1、听录音读。
2、配乐个别读。
3、学生自由读。
4、配乐齐读。
三、学习诗歌第一小节思考：你是怎么理解“用目光倾听”的？1、学生自由回答。
2、教师相机板书：听别人说话，你要望着对方。
3、你们从诗歌的什么地方发现的？4、指名学生答。
4、课件出示：妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。
5、指导朗读。
（读出妈妈的轻声轻于，亲切温柔。
）问：如何理解“最平常”？6、鼓励学生大胆地说。
课件出示情景感悟体会。
师：妈妈的关爱就在这最平常的一句话中，我们应该怎么朗读呢？学生齐读。
师：在我幼年时时，我和阿姨说话，妈妈说。
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熟读课文，掌握生字词
教学用具
教师：网络查询“金波”的有关资料
学生：查找“金波”的相关资料。
教学时数
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
理解课题
认识作者
理解诗歌，把握作者的思想感情
今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
你是怎样理解这个题目的？
（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）
教学环节
教师活动
学生活动
再读诗歌，体会诗歌感情
（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）
2、妈妈对你说的最平常的话是什么？
3、板书：听别人说话，你要望着对方？
这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
课题
用目光倾听
设计者
五.4
教学目标
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。
3、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
学情分析
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。
（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
板书设计
用目光倾听
目光------------真诚
（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
6、小组讨论：说说对“用会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）
（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。