用目光倾听北师大版五年级教学设计5篇
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用目光倾听北师大版五年级教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计
需要注意哪些格式呢?以下是为大家整理的用目光倾听北师大版五年
级教学设计,希望能够帮助到大家。
用目光倾听北师大版五年级教学设计1
教材分析
《用目光倾听》是一首儿童诗歌,通过妈妈的目光展现出妈妈对
孩子的关爱,妈妈的平凡的一句话教导孩子,对孩子的成长的起到重
要的作用,表现出母爱的伟大。
教学目标
1、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
课前准备
教师:网络查询“金波”的有关资料
学生:将诗歌读熟,查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言
万语、传送、照耀”7个词语;查找“金波”的相关资料。
板书设计
用目光倾听
听别人说话,你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
教学过程
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文,齐读课题。谁能简介一下
作者——金波?
金波,1935年7月生于北京。大学时代就开始文学创作。出版过
诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金
波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此外还出版有散
文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收
入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰
心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎样理解这个题目的?
(对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生
认识一位儿童诗歌的作者,可以更多的阅读他的作品。)
二、理解诗歌,把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌,诗歌主要讲了什么内容?
(让学生把握诗歌的主旨,为了让学生理解“目光倾听”做铺垫)
2、妈妈对你说的最平常的话是什么?
3、板书:听别人说话,你要望着对方?
这句话平常吗?都有谁说过这样的话?
为什么要在别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节?把相关语句画出来。
(学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段,后面的两小节是解释说明第一小节的。)
4、你想用什么语气来读这三小节?你最想读哪几句诗句?
(指导学生美读,是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让
学生选择自己喜欢的语句读,激发学生对诗歌的喜爱之情)
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
(对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的
意思。)
6、小组讨论:说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌,体会诗歌感情
请你再来读读诗歌,体会作者的思想感情。
(提升学生对诗歌的理解)
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
(为了帮助学生积累语言,所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性,加深学生的记忆)
用目光倾听北师大版五年级教学设计2
知识与技能
1.理解诗歌内容,明确作者的写作目的:与人交往要真诚。
2.体会诗歌在表达上的方法。
3.有感情地这首诗,积累语言。、
过程与方法
以读为主,读中感悟。
情感、态度与价值观
培养学生与人真诚交流的习惯。
重、难点与关键
体会作者怎样紧扣题目,节节深入表达主题;理解“用目光倾听”的含义。
教学过程
一、介绍作者,读题导入
1.教师板书课题,学生齐读课题
2.说说你对作者金波的了解。
3.质疑:我们老师用耳朵倾听,作者为什么放送“用目光倾听”?
二.初读课文,整体感知
1.学生自读课文,注意读准字音,把诗句读流利。
2.指名读,检查学生的朗读情况。
3.说说对下列词语的理解。
伴随真诚倾听灿烂千言万语传送照耀
4.说说这首诗主要写了些什么。
三、再读课文,理解每节诗的内容。
1.学生细读课文,说说每节诗的意思。
2.指名汇报,老师小结。
第一小节:用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。
第二小节:说明与别人交流为什么要“用目光倾听”。
第三小节:进一步说明目光的重要性。
第四小节:讲妈妈的话对“我”的意义,教会“我”生活。
四、精读诗歌,体会情感
1.作者为什么说“用目光倾听”?请你找出文中自己感受最深的
地方细细品读。
(1)自读诗歌,抓住重点语句一边读一边体会,把自己的感受体
会写在句子旁。
(2)引导学生抓住以下重点体会。
听别人说话是一种交流,交流最需要的是真诚。
真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。
(3)师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。
倾听的意思是仔细听,“用目光倾听”就是在与别人说话的时候,要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”,只有“用目光倾听”才