用目光倾听北师大版五年级教学设计5篇
小学五年级语文《用目光倾听》教案范文
小学五年级语文《用目光倾听》教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《用目光倾听》的主题思想。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3提高学生的阅读理解能力和写作水平。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.2运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
3.2培养学生用心倾听、善于观察的习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文内容的理解与分析。
1.2生字词的学习与运用。
2.教学难点1.1如何引导学生体会到“用目光倾听”的重要性。
1.2如何让学生将课文中的情感体验运用到现实生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师以轻松幽默的方式引导学生回顾上节课的学习内容。
1.2提问：同学们，你们知道什么是倾听吗？倾听有什么作用呢？2.课文阅读2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师挑选几名学生进行朗读，指导学生注意朗读技巧。
2.3教师简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习课文中的生字词，让学生边读边记。
3.2学生互相交流，分享生字词的学习心得。
4.课文分析4.1教师引导学生分析课文的结构、主题。
5.情感体验5.1教师引导学生思考：课文中的“用目光倾听”给你带来了什么启示？5.2学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
6.写作训练6.1教师出示写作题目：请以“用目光倾听”为主题，写一篇作文。
6.2学生进行课堂写作，教师巡回指导。
7.2学生分享自己的收获，教师给予点评。
7.3布置课后作业：观察生活中“用目光倾听”的例子，记录下来并与同学分享。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，提高了阅读理解能力和写作水平。
在情感体验环节，学生能够联系自己的生活实际，体会到“用目光倾听”的重要性。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注。
《用目光倾听》教学设计 (北师大版五年级下册)_2
《用目光倾听》教学设计 (北师大版五年级下册)
教学目标：
知识与技能：
1、学会2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
情感、态度、价值观：
从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
过程与方法：抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
教程：
一、导入新课：
1、板书“倾听”，理解词意。
2、补充课题，引导学生质疑。
二、自渎感知：
1、读全诗，说说读懂了什么？
2、指名分别读诗，说说每一节的主要内容。
3、默读诗文，谈谈自己对“用目光倾听”的理解，找出相关的诗句回答、朗读。
三、交流评议：（说完就请人读出理解）
1、第一节：“用目光倾听”指听别人说话要望着对方。
2、第二节：“用目光倾听”指对人要真诚。
3、第三节：“用目光倾听”给人以温暖。
（抓比喻句指导：“明
亮灿烂”怎样理解？）
4、第四节：“用目光倾听”教会我怎样生活。
5、小结：再读全诗，联系生活，你们认为“用目光倾听”是什么意思？我究竟懂得了该怎样生活？（自渎、讨论）
6、指名回答，试着用上“真诚、倾听、千言万语”等词。
（说完，就请他再读诗，加深理解）
四、总结升华：
1、学了这首诗，你们有什么收获吗？
2、现在，请你们在课题的“目光”前加一个词的话，你想加什么词？（“用——目光倾听”），在后面加一句话，你想怎样加？（用——目光倾听，————）
3、教师总结。
4、作业：背诵课文
板书设计：
17、用目光倾听
真诚温暖
（胜似千言万语）
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
北师大版小学语文五年级下册《四 真诚 用目光倾听》优质课教学设计_2
《用目光倾听》教学设计教学目标：1、有感情地朗读诗歌，并能背诵。
2、理解用“目光倾听”的含义，学会用目光倾听。
3、懂得与人交往要真诚的道理。
教学重点：1、理解用“目光倾听”的含义，学会用目光倾听。
2、懂得与人交往要真诚的道理。
教学难点：掌握作者的写作方法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。
教师准备：ppt课件教学过程设计：一、谈话导入同学们，妈妈是我们每个同学最亲近的人，妈妈的爱是最伟大、最无私的爱，她细腻、柔和，她无处不在。
曾有人这样来赞颂妈妈：妈妈的爱是清凉的风；妈妈的爱是遮雨的伞；妈妈的爱是滴落的泪；妈妈的爱是甜甜的吻；妈妈的爱是平常的话。
那么作者的妈妈对他说了什么话呢？这句话对作者有什么影响呢？带着这些问题，我们一起学习《用目光倾听》。
（教师板题）二、初读课文，整体感知1、学生自由读，要求读通顺、读流畅，说说诗歌共有几小结，几行？2、检查学生读的情况，教师予以指导。
三、精读课文1快速浏览课文，用“—”画出妈妈说的话。
学生汇报：听别人说话，要望着对方。
师：你是从哪里发现的？（引出诗歌教学第一节。
）听别人说话，你要望着对方。
（指导朗读，读出妈妈的轻声细语、亲切温柔。
）为什么听别人说话的时候要望着对方呢？用自己喜欢的方式读诗歌的2、3节，画出相关语句，在空白处做些批注，写下你的体会。
重点交流：（1）听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。
探究：平时大家都经常交流说话，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎样？相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样？（2）小结人与人交流时，一定要有一颗真诚的心。
老师相信大家在今后的人生当中一定会带着一颗真诚的心去与人交往的。
作者明白了这个道理，所以他在与人交谈的时候，不但用耳朵，也用目光去倾听！他牢牢记住了妈妈的那句话：（学生齐读）听别人说话，你要望着对方。
（3）结合生活实际谈谈自己“千言万语”，“温暖的春天”理解。
五年级语文教案《用目光倾听》
五年级语文教案《用目光倾听》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解文章的主旨，掌握“用目光倾听”的含义。
引导学生学会关爱他人，培养同理心。
1.2 教学内容课文《用目光倾听》的阅读与理解。
分析文章中“用目光倾听”的实例，引导学生体会其重要性。
讨论如何在日常生活中实践“用目光倾听”。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解并掌握“用目光倾听”的含义及重要性。
提高学生的朗读和表达能力。
2.2 教学难点引导学生学会关爱他人，培养同理心。
如何在日常生活中实践“用目光倾听”。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法，分析文章中的实例，让学生深入理解“用目光倾听”。
运用小组讨论法，培养学生的合作和交流能力。
3.2 教学手段使用多媒体课件，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
利用课堂互动平台，促进学生参与和展示。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤步骤一：导入新课，简介课文内容（5分钟）步骤二：阅读课文，理解“用目光倾听”的含义（15分钟）步骤三：分析文章实例，讨论“用目光倾听”的重要性（20分钟）步骤四：小组讨论，如何在日常生活中实践“用目光倾听”（15分钟）4.2 时间安排课时安排：共2课时，每课时40分钟。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价通过课堂参与、小组讨论和课后作业，评价学生对“用目光倾听”的理解和应用能力。
5.2 教学反思根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
第六章：教学准备与资源6.1 教学准备教师需提前熟悉课文内容，理解“用目光倾听”的内涵。
准备相关的教学资源和素材，如图片、视频等。
6.2 教学资源课文文本《用目光倾听》。
与“用目光倾听”相关的图片、视频等素材。
课堂互动平台或多媒体课件。
第七章：教学设计与策略7.1 教学设计设计符合学生认知水平的教学活动，如阅读、讨论、小组合作等。
设计针对性的问题，引导学生深入思考和探讨。
五年级语文教案《用目光倾听》
五年级语文教案《用目光倾听》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的用目光倾听的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力，增强对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学会倾听他人，尊重他人的习惯。
（2）培养学生用心去感受他人的需求，提升关爱他人的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 了解用目光倾听的重要性。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 角色扮演的排练与表演。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过提问方式，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组讨论，解释生字词的含义。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5. 小组讨论：（1）分组讨论如何用目光倾听他人。
（2）每组派代表分享讨论成果。
6. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模拟用目光倾听的场景。
（2）教师点评，给予鼓励和建议。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调用目光倾听的重要性。
8. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家庭作业：观察父母或朋友，试着用目光倾听他们，并分享感受。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生对用目光倾听的掌握程度，以及学生在课堂中的表现。
教师还需考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、课后评价：1. 学生对生字词的掌握情况。
五年级下语文说课用目光倾听_北师大版
五年级下语文说课用目光倾听_北师大版【一】说教材〔一〕教材分析〔二〕教学目标1、知识教学点理解诗句的意思。
2、能力训练点〔1〕、有感情地朗读诗歌，并能背诵。
〔2〕、训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3、德育渗透点培养学生与人真诚交流的习惯。
4、美育渗透点通过理解诗句，感受儿童诗歌的语言之有趣，提高学生鉴赏能力。
〔三〕重点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解〝用目光倾听〞的含义。
〔四〕难点：掌握作者写作方法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。
【二】说教法和学法。
〔一〕、教学设想〔二〕教法：创设情境法、引导法、点拨法。
〔三〕学法：联系实际，自读自悟。
【三】教学过程1、播放音乐，创设情境，激发学生的学习兴趣。
本课一开始，我播放«爱的奉献»这一首歌曲，营造一个浓情氛围，声情并茂，从而有效地激发学生的学习情绪，吸引学生的注意力。
然后，师抓住歌词〝只有人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间〞引入课题，师：真诚的爱，使人间变美好，看今天我们认识的诗人如何表达自己真诚的爱呢？2、师范读，在听中有整体感知。
教师琅琅读书，既吸引学生，又让学生在聆听范读的过程中对课文有了一个整体的感知。
3、自由读，感知内容。
在学生自由读前，提出自读要求，目的是让学生读通课文，感知文章的内容。
4、美读，在读中受到情感的熏陶。
在教学指导思想下，我把朗读作为这堂课的重点，〝新课标〞还特别强调〝读〞的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
教法：小组合作形式、边读边找出自己最喜欢的小节自读自悟该小节。
1〕、以境促读，境中动情。
小组里互相表演朗读自己喜欢的小节。
这样调动学生朗读的积极性与兴趣，并能让学生学会评价别人，从而提高鉴赏能力。
2〕、以说促读，说中激情。
3〕、以演促读，入情入境。
小组派代表，演说自己的看法。
在这之前，我出示重点词语〝伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀〞这样，既发挥学生的主动性，又能让学生学会如何抓住重点词语来理解内容。
五年级语文教案《用目光倾听》
五年级语文教案《用目光倾听》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的用目光倾听的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，学会与人交流、倾听他人意见。
（2）通过角色扮演，提高倾听他人需求的能力。
（3）学会用目光表达自己的关心和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养尊重他人、关爱他人的品质。
（2）增强团队协作意识，提高人际沟通能力。
（3）树立积极的人生态度，善于发现生活中的美好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过实践活动，学会用目光倾听他人。
2. 教学难点：（1）理解课文中所讲述的用目光倾听的重要性。
（2）学会用目光表达自己的关心和理解。
三、教学准备1. 课文文本《用目光倾听》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生齐读课文《用目光倾听》。
（2）引导学生谈论自己对“用目光倾听”的理解。
2. 学习课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）分组朗读课文，体会用目光倾听的重要性。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（2）教师解释生字词的含义，学生跟读。
（3）学生运用生字词到实际情景中。
4. 实践活动（1）小组讨论：如何用目光倾听他人？（2）角色扮演：模拟生活中用目光倾听的场景。
（3）分享体会：学生讲述自己在活动中的感悟。
五、课堂小结2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
3. 布置课后作业：抄写生字词，预习下一节课文。
六、课后作业设计1. 抄写生字词。
2. 预习下一节课文。
3. 观察父母或朋友在日常生活中的倾听行为，记录下他们的表现，并思考如何改进自己的倾听方式。
七、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，是否达到预期目标。
北师大版五年级下册语文《用目光倾听》教案
北师大版五年级下册语文《用目光倾听》教案教学目标•能理解课文整体含义，领悟文本情感•能理解文本中的环保知识，将其融入到生活中•能掌握运用“用X倾听”这种表达方式•能提高学生通过阅读、观察发掘细节的能力教学重点和难点教学重点•帮助学生理解文章的情感和主旨•帮助学生掌握文章中的重点和细节•帮助学生正确运用“用X倾听”这种表达方式教学难点•如何让学生在不同场景中能够灵活运用“用X倾听”这种表达方式教学过程课前准备•教师将课文分配给学生，让他们预习并了解文本主题和环保知识•教师准备一些幻灯片或板书内容，以便在课堂上解释和说明导入教师以幻灯片或手写板书形式，展示一些与环境保护相关的图片，让学生了解环保的重要性。
阅读理解教师带领学生一起朗读课文，让学生在教师指导下重点抓住文章的中心内容和表达方式。
然后教师提问，引导学生思考：1.故事在说什么？2.环保为什么重要？3.作者用了什么表达方式，让我们更加理解主题？细节分析在学生对文章整体内容有了一定了解后，教师再引导学生深入细节：•“用目光倾听”这句话用在文中的什么地方？•它的用意是什么？•你对这句话有什么共鸣？解读重点阅读理解和细节分析后，教师将文章的重点进行解释和说明。
同时，教师可以举例子让学生更好地理解相关概念：•我们应该如何保护环境？•我们应该怎么样保护自己？运用练习教师将学生分成若干小组，让他们的小组讨论如何应用“用目光倾听”这种表达方式来描述不同场景。
教师之后会收集一些典型的答案，并将其分享给全班。
课堂总结教师和学生共同总结这节课的内容，并强调下一节课的学习目标。
总结这节课中，我们引导学生理解《用目光倾听》文章的情感和主旨。
同时，我们强调环保的重要性，并掌握了一个运用“用X倾听”这种表达方式的技巧。
在未来的课程中，我们将继续深化学生对环保知识的理解，加强他们对细节的敏感度和理解能力，以实现更好的学习效果。
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用目光倾听北师大版五年级教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是为大家整理的用目光倾听北师大版五年级教学设计，希望能够帮助到大家。
用目光倾听北师大版五年级教学设计1教材分析《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
教学目标1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。
课前准备教师：网络查询“金波”的有关资料学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
板书设计用目光倾听听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听与人交往要真诚。
教学过程一、理解课题、认识作者今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。
谁能简介一下作者——金波？金波，1935年7月生于北京。
大学时代就开始文学创作。
出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。
多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。
1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎样理解这个题目的？（对题目的理解为下面的学习作铺垫。
对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。
）二、理解诗歌，把握作者的思想感情1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）2、妈妈对你说的最平常的话是什么？3、板书：听别人说话，你要望着对方？这句话平常吗？都有谁说过这样的话？为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（学生总结“用目光来说话”。
第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。
）4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。
让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）5、我们一齐来读读最后一个自然段。
谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。
）6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）背诵诗歌1、指名背诵2、男女生比赛背诵3、小组背诵（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。
通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）用目光倾听北师大版五年级教学设计2知识与技能1.理解诗歌内容，明确作者的写作目的：与人交往要真诚。
2.体会诗歌在表达上的方法。
3.有感情地这首诗，积累语言。
、过程与方法以读为主，读中感悟。
情感、态度与价值观培养学生与人真诚交流的习惯。
重、难点与关键体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。
教学过程一、介绍作者，读题导入1.教师板书课题，学生齐读课题2.说说你对作者金波的了解。
3.质疑：我们老师用耳朵倾听，作者为什么放送“用目光倾听”？二．初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。
2.指名读，检查学生的朗读情况。
3.说说对下列词语的理解。
伴随真诚倾听灿烂千言万语传送照耀4．说说这首诗主要写了些什么。
三、再读课文，理解每节诗的内容。
1.学生细读课文，说说每节诗的意思。
2.指名汇报，老师小结。
第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。
第二小节：说明与别人交流为什么要“用目光倾听”。
第三小节：进一步说明目光的重要性。
第四小节：讲妈妈的话对“我”的意义，教会“我”生活。
四、精读诗歌，体会情感1.作者为什么说“用目光倾听”？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。
（1）自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。
（2）引导学生抓住以下重点体会。
听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。
真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
（3）师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。
倾听的意思是仔细听，“用目光倾听”就是在与别人说话的时候，要望着对方。
因为“交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。
因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。
2.读诗歌最后一节，说说你的理解。
妈妈用朴实的语言告诉“我”：与人交往要真诚。
五、感情朗读，升华情感、引导学生通过多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。
六、背诵诗歌，积累语言1.自由背诵。
2.男女生比赛背诵。
3.小组背诵。
七、课堂小结同学们，小诗中的母亲用最朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。
在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往，也一定能做到，是吗？、八、布置作业1.读一读金波的其他诗歌。
2.选用课时作业设计。
九、板书设计用目光倾听听别人说话，你要望着对方交流真诚与人交往要真诚教后反思在本次教学中，最大的亮点是关于发现和把握学生独特的体验，并加以正确引导。
但是配齐出现的问题也很多，虽然读的时间较多，但是终觉得读缺少一定的目的性，没有更好地调动学生的积极性，缺少师生互动、生生互动的环节，没有更深的打动学生的心灵。
如果在教材的处理上更用心，对教学设计进行再提炼，这节课的课堂生成会更精彩，更有味道。
用目光倾听北师大版五年级教学设计3教学目标：1.学会两个生字.2.能正确.流利.有感情地朗读课文并背诵课文.3.抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义并从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
教学过程：一.导入.继续学习《用目光倾听》，我们平时都是用耳朵倾听.金波爷爷怎么说用目光倾听呢？咱们去读读诗歌，相信你就会明白了.二、精读课文1、快速浏览说说课文讲了什么内容？2、指名分小节读文，考虑：“用目光倾听”的意思？同学汇报：听他人说话，要望着对方.或者说，和他人交谈的时候，不只用耳朵，还要用眼睛.师：从哪里发现的？引出诗歌的第一节.课件：：妈妈说过一句最平常的话：听他人说话，你要望着对方.（指导朗读，读出妈妈的轻声细语，亲切温柔.）师：抓重点词：最平常师：是啊，普普通通的一句话，却能让作者铭记在心。
为什么听他人说话时要望着对方呢？自由读读诗歌的2-3节，画出相关语句，在空白处简单写写你的体会.重点交流：（1）.听他人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.明确：看着他人，认真地倾听是一种尊重和礼貌.要让对方感觉到你的诚实和真心，这样的交流才是心与心的`交流，要想他人和你成为朋友，喜欢和你交往，就要让他人觉得你是真诚的。
举反例：平时大家都经常交流说话，假如你说话的时候，他人很认真地听，而且还会望着你，你会怎样？虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自身的事情，你又会怎样呢？可见和他人交流的时候，一定要真诚.（交流.人与人之间一定要多交流，沟通，了解.最需要.最重要的，必不可少的.真诚.相信你一定记住了交流要带有一颗真诚的心.）师：作者明白了这个道理，所以他和他人交谈的时候，不只用-----耳朵，也用-----目光去倾听.他牢牢记住了妈妈的那句话----(同学读)听他人说话，你要望着对方.（2）真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天.师：真诚的目光有这么大的魅力吗？（抓千言万语、温暖的春天体会）师：你在生活中遇到过类似的情况吗？谁曾经用目光和你交流过呢？（谈一个事例，读一次.）师：虽然他们此时都没有说话，但是他们的眼神分明告诉你，他是关心你的，保护你的，心疼你的，鼓励你的.这种感觉让你如沐春风，心里甜滋滋的，仿佛从你的心底深处都能开出一朵小花来.无声的语言更能打动你的心啊。
（再读，真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天.）师：真诚的目光作用可真大啊，有句俗话说的好，眼睛是心灵的窗子.作者始终记着妈妈的那句话，所以，我的窗子永远-----明亮绚烂.你从中读懂了什么呢？（指名读，读出自豪，得意的感觉.）（朗读第三节.范读.配合读.配乐.）师：我的眼睛是纯洁的，我能用真诚的目光去打动他人.多亏了妈妈时刻教育我的那句话.你们记得吗？(同学读)听他人说话，你要望着对方.师：这句话随同着作者长大，教会了他很多很多东西.到底教会了他什么呢？（指名回答：如何与他人交往，如何生活，尊重他人，真诚待人.）师：是啊，生活中还有许多道理值得我们去揣测，但真诚是永恒不变的真理.妈妈用她那真诚的目光教会了我用目光去倾听.你会读吗？（指名读：妈妈一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我.）（读出感激.）师：让我们一起聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在目光里更亲近，让情与情在目光里地久天长.（配乐.全班齐读.）（全班背诵.）三、拓展，通过学习我们知道了如何与人交流，老师这儿有一首诗歌送给大家。
真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽；真诚是鲜花，送之于人，手有余香；有了真诚，就有了朋友的关怀；有了真诚，就有了同事的信任；有了真诚，就有家人的支持。
一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润；一颗冰冷的心需要友谊的温暖；一颗绝望的心需要力量的抚慰；一颗惨白的心需要真诚的协助；一颗充溢戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把角匙去打开啊！生活在真诚中，会坐如春风。
既如此，何不真诚走一生？课后反思：《用目光倾听》是北师大版第十册第四单元的一课，他通过妈妈对小朋友教导的话语，教会小朋友应该如何与人交往。
通过这样一篇富有哲理的美文，也让我们的读者明白在交流时要予人尊重，要予人真诚。
《语文课程规范》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。
在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。
教师的评价：点拨是能更好的给同学个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。
在本课中，我将更多的时间放在了朗读文本当中。
比方在读---“听他人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.”这两句时。
关注同学朗读时的语气和情感，他读的突出“交流”一词，说明他觉得人与人之间要多交流沟通；突出“最需要”时，说明他是希望引起我们重视交流时要注意的问题；突出“真诚”时，就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对待他人。
教师要善于发现和掌握同学自身独特的体验并加以正确引导。