1011生活中的立体图形(一)牛学林

3、情感态度与价值观：激发学生对学习的兴趣和爱数学的热情。
教学资源
1、几何体实物：由实物得到几何体，形成直观感受。
2、几何体模型：理解几何体，结合模型描述它们特征，并实行简单分类。
3、校园建筑或图片：感受生活中处处有图形，导入新课。
教学整体设计
1、突出重点：理解常见的几何体，用自己的语言描述其几何特征是重点，由几何体实物入手理解几何体通过观察模型了解特征。
5、观察“想一想”图片，它们可近似地看成是由几何体组成的呢？再举几例。
5、认真观察，从组合中分离出基本的图形，举例。
鼓励学生积极思考，积极发言，敢于展示自己的才能。
6、理解棱柱中的直棱柱和斜棱柱。
6、明确本章研究对象。
分类讨论是研究问题的重要方法，力求通过合作交流突破难点。
7、你怎样将几何体分类呢？小组交流。
2、突破难点：对常见的几何体实行分类是难点，通过“议一议”的合作学习及教师的引导实行分类来突破难点。
3、整体思路：
（一）情境导入（3分钟）（二）探究新知（20分钟）（三）巩固新知（5分钟）
（四）课堂小结（2分钟）（五）目标检测（10分钟）
教学实施过程（主要体现教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等）
3、红砖和足球类似于
——和——。
（五）
小
结
本节课你有什么收获？与同伴交流。
学生交流，并积极发言。
让学生用自己语言叙述，培养
学生总结概括水平
作业设计：课本习题1.11、2
板
书
设
计：
1、1生活中的立体图形（一）
一、常见的几何体
二、常见的几何体分类
1、按柱、锥、球分类2、按有无曲面分类
教后总结：
任课教师：牛学林
授课班级：七、2
授课时间：
教学内容：1、1生活中的立体图形
教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、知识与技能：（1）在具体情境中理解圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述他们的特征（2）能对这些几何体分类。
2、过程与方法：经历从现实世界中抽象出图形的过程，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
7、思考，合作交流。
教学实施过程（主要体现教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等）
教学心得
（三）
巩
固
练
习
1、课本p4练习1。
学生积极思考发言，能够自主合作交流。
巩固本节重点。
培养思维水平
2、指导学生完成练习题1、1中的2、3题。
（四）
目
标
检
测
1、常见的几何体有——
2、按柱、锥、球分常见
的几何体可分为—和球体
教学心得
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
情
境
导
入
1、出示小学学过的一些立体图形。
1、大胆指出是什么几何
体。
激发学生的信心，让学生复习巩固对这些几何体的识别。
2、播放录制的一些建筑物的
图片
2、边看边说明其建筑物类似于什么立体图形。
（二）
探
究
新
知
1、让学生独立思考完成“议一议”，5分钟后在小组内交流。
1、自己先思考后交流。
培养学生观察、表达思考的水平及合作的意识。
2、课件演示生活中的物体哪些类似与常见的几何体，并归纳六种常见几何体（直观命名）
2、说出常见几何体及各自的特征。
3、提问：你能在日常生活中各举一例常见的几何体吗？来自3、大胆举例，积极参与。
4、小组交流：棱柱与圆柱的异同点？
4、先自学，再小组内合作交流，再说明。