2017北师大版一年级上册《猜数游戏》WORD教案2.doc

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北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》

举例：用实物或图片辅助教学，如5个苹果和8个橘子，让学生直观地感受到5和8的大小关系。
（2）逻辑思维的运用：一年级学生逻辑思维能力有限，需要教师引导和逐步培养。
举例：在猜数游戏中，教师可引导学生如何根据提示排除不可能的数字，逐步引导学生运用逻辑思维。
（3）合作交流能力的培养：一年级学生自我中心较强，合作交流能力较弱，需要教师创设情境，引导学生在互动中提升能力。
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》
一、教学内容
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》。本节课选自教材《数学》第一章“生活中的数”，内容包括：1.学习通过比较来理解数的大小；2.掌握数字0到10的顺序；3.通过猜数游戏，培养逻辑思维能力和口语表达能力。具体涉及以下知识点：
（1）比较两个数的大小；
学生小组讨论环节，大家围绕数字大小比较在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点，但也有一些小组在分享成果时表达不够清晰，这说明学生们在口语表达方面还需要加强练习。作为老师，我应该在今后的教学中，多设计一些口语表达训练环节，提高学生的语言表达能力。
1.加强对基础知识的巩固，确保学生对数字顺序有更深入的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数字大小比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们在生活中还见过哪些需要比较大小的场景？”
3.增强合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达、沟通，培养团队协作精神。

北师大版一年数学上册《第三单元猜数游戏》教学设计

北师大版一年数学上册《第三单元猜数游戏》教学设计一. 教材分析《北师大版一年数学上册》第三单元《猜数游戏》的内容包括：让学生通过游戏活动，进一步理解数的顺序，掌握20以内数的加减法运算。

教材通过生动有趣的故事情境，引导学生参与数学活动，体验数学乐趣，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了20以内的数字，能够进行简单的加减运算。

但是，对于数的顺序的理解还不够深入，对于加减法的实际应用场景还不够明确。

因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学活动，帮助学生巩固知识，提高学生的数学思维能力。

三. 教学目标1.让学生通过游戏活动，理解数的顺序，掌握20以内数的加减法运算。

2.培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，体验数学乐趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握20以内数的加减法运算，理解数的顺序。

2.教学难点：数的顺序的理解，加减法在实际应用场景中的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法，引导学生通过观察、思考、动手操作，主动参与数学活动，体验数学乐趣。

六. 教学准备1.教学课件：教材中的故事情境课件。

2.教学道具：数字卡片、小礼物等。

3.教学环境：安静、整洁、舒适的课堂环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件，展示教材中的故事情境，引导学生进入学习状态。

–向学生介绍今天的课程内容：猜数游戏，让学生对课程充满期待。

2.呈现（10分钟）–向学生讲解猜数游戏的规则，并进行示范。

–邀请学生上台演示，加深对游戏规则的理解。

3.操练（10分钟）–将学生分成若干小组，进行猜数游戏。

–教师巡回指导，纠正学生的错误操作，帮助学生掌握游戏技巧。

4.巩固（10分钟）–邀请学生分享自己在游戏中的收获，加深对知识的理解。

–进行一些相关的数学题目练习，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）–引导学生思考：猜数游戏在生活中的应用，如购物时的计算等。

北师大版一年数学上册《第三单元猜数游戏》教学设计

北师大版一年数学上册《第三单元猜数游戏》教学设计一. 教材分析《北师大版一年数学上册》第三单元“猜数游戏”的内容主要包括了认识数字0～5，通过游戏活动让学生感受数的顺序，培养学生的数感。

教材内容丰富，以游戏为主线，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习数学，体验数学的乐趣。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢游戏，对数字有一定的认识，但部分学生对数字的顺序和排列还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过有趣的教学活动，帮助学生巩固对数字的认识，提高学生的数感。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过猜数游戏，进一步认识数字0～5，掌握数字的顺序和排列。

2.过程与方法：通过游戏活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字0～5，掌握数字的顺序和排列。

2.难点：培养学生观察能力、思维能力和动手操作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的游戏情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与游戏，提高学生的观察能力和思维能力。

3.实践教学法：让学生动手操作，巩固对数字的认识。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、挂图、多媒体课件等。

2.学具：学生准备数字卡片、挂图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用挂图和多媒体课件，呈现数字0～5，引导学生认识这些数字，并通过互动方式，让学生掌握数字的顺序和排列。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行猜数游戏，培养学生的观察能力和思维能力。

4.巩固（10分钟）教师通过数字卡片，让学生进行巩固练习，加深对数字0～5的认识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行数字排序和数字组合的游戏，提高学生的动手操作能力。

6.小结（5分钟）教师学生进行小结，回顾本节课所学内容，巩固对数字0～5的认识。

北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》WORD教案

（北师大版）一年级数学教案上册第三单元猜数游戏教学目标1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法．2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．教学重点：掌握“6”和“7”的加减法．教学难点：培养学生有序思维的能力．教学过程一、活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数“2”或“4”1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2．学生猜数，并说出简单的理由．3．教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）（5）你能用数学算式表示吗？2＋4＝6 4＋2＝64．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5．教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝26．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数“3”1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3（三）猜数“1”和“5”1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝12．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？二、活动二：生生进行“猜数游戏”（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！（二）教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．（三）小组活动．（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝01＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝12＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝23＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3（五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？三、活动三：口算抢答3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝四、活动四：找朋友（一）出示图片：连一连（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来．）说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确．五、活动五：小老鼠背土豆（一）出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？（二）学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力．板书设计：课后小结：。

《猜数游戏》教学设计(1)

《猜数游戏》——6的加减法李慕兰教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册34~35页“猜数游戏”。

教学目标：1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义。

2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索并掌握有关6的加减法的计算方法，能正确计算6的加减法。

3、初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路能力，体会用数学的乐趣。

教学重难点：进一步理解加减法的意义，掌握有关6的加减法的计算方法。

教学步骤及教学设计意图的简要说明：一、激趣导入二、猜数游戏：1）两边手合起来，猜总共几个磁铁。

意图：学习6的加法算式，并能理解算法。

2）把一部分磁铁分出去，猜剩下几个。

意图：学习6的减法，并能理解算法。

3）小组合作，分一分。

意图：学习所有合起来等于6的情况，并能根据图形列出2道加法算式和2道减法算式。

4）说一说。

根据图片或者式子说说小故事。

意图：加深对加法和减法的理解，并引申到生活中。

5）6的手指游戏。

意图：让学生熟练6的口算。

1、师：同学们喜欢做游戏吗？这节课我们一起来做一个有奖竞猜的游戏吧！这个游戏名称叫《猜数游戏》。

教师出示题目。

师：同学们看好，老师左手掏出一些糖果，谁能猜猜老师的左手上有几颗糖？生：2颗，3颗，4颗……师：恭喜你，猜对了，左手上有4颗糖。

那再猜猜右手上有几颗？生：4颗，3颗，2颗……师：没错，右手上有2颗。

现在同学们眼睛不要眨，看好啦！现在老师把两只手握在一起了，老师的手上一共有多少颗糖呢? 谁能把刚才的这个问题完整的再来说一次？师：你能列算式吗？生：4+2=6问：谁能来说一说你的想法，6是怎么算出来的？学生独立思考后，交流算法。

师：你是怎么算出结果的？其他同学认真听，看谁有不同的算法？师：你听懂了他的想法了吗？谁有不同意见的？师：真不错，刚才同学们说了很多算法，我们一起来看看老师想出来的算法，我是怎么算的呢？师：你看懂了我的想法了吗？谁能来说一说？2、师：还想不想再来玩一次，现在我们换一种玩法，注意看咯！现在老师的两只手里一共有6颗糖，请同学们注意看，老师把这3颗送给一个同学了，那么老师的手上还握着几颗糖呢? 你能列算式吗？你是怎么知道的? 谁来说一说3是怎么算出来的？学生独立思考后，交流算法。

猜数游戏(教案)一年级上册数学北师大版

猜数游戏 (教案) - 一年级上册数学北师大版教学目标1.学生能够进行简单的加减法运算。

2.学生能够通过猜数游戏锻炼自己的计算能力和观察问题的能力。

3.学生能够通过游戏体验学习的快乐，从而提高数学学科学习的兴趣。

教学内容本次教学将重点讲解猜数游戏的规则和操作方法，同时教授一些简单的加减法运算方法，以此提高学生的计算能力与数学思维能力。

教学过程1. 游戏规则介绍猜数游戏是一项需要进行简单加减法运算的数学游戏，游戏规则非常简单：学生在老师口令下猜数字，老师会给出一些提示，学生通过提示猜出数答案，第一位猜对的学生可获胜并获得奖励。

2. 计算运算符在猜数游戏中，学生需要进行加减法运算，并透过口令给出的提示猜出正确答案。

因此，老师需在课堂上进行如下讲解：1.加号：加法运算符，加号左右两边的数字相加得到和的结果。

2.减号：减法运算符，减号左边的数字减去右边的数字得到差的结果。

3.等号：等号左右两边的数字相等。

3. 游戏操作方式在游戏开始前，老师需要给出以下指导：1.学生需要排队等候按照老师口令猜数，不能互相影响。

2.学生可以需要门口等候老师过后制定游戏规则。

接下来，学生就可以开始游戏了！具体步骤如下：1.老师口中说出提示，预先给出要猜的数字范围（例如：数在20-40之间）。

2.老师每次口中提示一个运算过后的结果（例如：20加10的结果是30）。

3.学生根据提示进行计算，并猜出自己的答案。

4.第一个猜对的学生可以获胜，并获得奖励。

其余学生可以继续尝试，直到所有学生都有机会参与游戏为止。

4. 教学反思本教学模式可以大大提高学生的兴趣，将复杂的数学运算变得简单易懂。

同时，学生通过这个游戏也可以练习自己的计算能力和观察能力，进一步提高他们的数学思维能力。

希望本节课可以给学生带来欢乐学习的体验。

教学评价本课程的评价可以从以下方面进行考虑：1.学生能够通过游戏加深对加减法运算的理解，并能够灵活应用。

2.学生能够通过游戏逐渐培养其观察问题的能力，并从中体会数学学科带来的乐趣。

北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀教案

猜数游戏》教学设计教学内容：一年级上册第三单元“加与减(一） "教学目标：1 、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是 6 ， 7 的加法及相应的减法。

2、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣,培养合作意识,主动探索的精神.3、培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力. 教学重点：能正确计算得数是 6 的加法及相应的减法。

教学难点 : 能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学用具：PPT课件教学过程：（一）游戏激趣师：咱们已经学习了 5 的加减法,现在玩个小游戏好吗？ (老师与学生伸手指凑 5 ）师：同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。

这节课咱们继续来玩猜数游戏。

（板书课题)（二）探求新知1 活动一：变戏法师：瞧,老师这有几个好吃的，是什么呀 ! （红枣）左边几个？右边几个？一共几个？谁来说说加法算式?（ 3+3 = 6 ）看,老师再变！谁能说加法式子？（ 2+4 = 6或4+2 = 6 ）可以怎么变？请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。

学生活动。

（变戏法，记算式 )师：谁来说说自己记下的算式?（ 1+5 = 6 0+6 = 6 6+0 = 6 5+1 = 6 )师：刚才咱们列出了那么多算式,是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢 ?（1) 引导学生观察并四人小组展开讨论.（2）师生共同整理并小结。

2 活动二：猜一猜师：刚才小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗？老师这儿有 6 颗红枣，（两手一捂,打开一只手，露出 3 颗）这边捂住几颗，谁来猜猜呢？（ 3 颗）你是怎么猜到的？（总共6颗，露出3颗，6—3 = 3 ）学生动手猜豆子,记录算式。

教师指导操作，参与学生活动。

师：谁来说说你的减法算式？（ 6-4 = 2 6—2 = 4 6—5 = 1 6-6 = 0 6-0 = 6 6—1 = 5 )刚才老师发现×××朋友的算式最漂亮，（实物投影学生课本)引导学生进行分析,为什么他的式子最漂亮 ?生 1 :减数一个比一个多 1 .生 2 :差一个比一个少 1 。

北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀说课稿

北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀说课稿一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学一年级上册第三单元的一节实践活动课。

本节课通过猜数游戏，让学生在具体的情境中感受数的组成，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。

教材内容主要包括两个部分：一是猜数游戏的基本规则，二是猜数游戏的具体实践。

在猜数游戏的基本规则中，学生需要了解数的组成，掌握加减法的运算方法。

在猜数游戏的具体实践中，学生需要运用所学知识，通过问答的形式，猜测对方心中的数字。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的组成和加减法运算有一定的了解，但运用能力有限。

通过本节课的学习，学生需要进一步巩固对数的组成和加减法的理解，提高逻辑思维能力和口语表达能力。

此外，学生之间需要加强合作，学会倾听和思考，培养良好的学习习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解猜数游戏的基本规则，掌握加减法的运算方法，运用所学知识猜测对方心中的数字。

2.过程与方法：学生在猜数游戏的过程中，培养逻辑思维能力和口语表达能力，学会合作、倾听和思考。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握猜数游戏的基本规则，能够运用加减法运算猜测对方心中的数字。

2.教学难点：学生在对数游戏中，能够灵活运用所学知识，提高逻辑思维能力和口语表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问答法、合作学习法等，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等，为学生提供丰富的学习资源，激发学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的猜数游戏，引发学生对猜数游戏的兴趣，导入新课。

2.讲解规则：教师讲解猜数游戏的基本规则，引导学生了解数的组成和加减法运算。

3.实践操作：学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.总结提升：教师引导学生总结猜数游戏中的规律，提高学生的逻辑思维能力。

北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀说课稿

北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀说课稿一、教材分析1. 教材的地位与作用《猜数游戏》是人教版小学数学一年级上册第三单元的教学内容。

本节课是在学生已经掌握了数的认识及加减法的基础上进行的，主要引导学生理解和掌握加减法的应用，通过猜数游戏的活动，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

2. 教材内容本节课的主要内容包括猜数游戏和相关的练习题。

猜数游戏是一种富有趣味性的数学活动，让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

二、学情分析1. 学生的认知水平一年级的学生已经掌握了基本的数的认识和加减法运算，具备了一定的数学基础。

但是，学生在实际应用中还需要进一步巩固和提高。

2. 学生的学习兴趣一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对于猜数游戏这类具有趣味性的数学活动，学生的兴趣浓厚，积极性高。

三、教学目标1. 知识与技能目标（1）让学生在猜数游戏中进一步理解和掌握加减法的意义和运算方法。

（2）培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法目标（1）通过猜数游戏，培养学生的观察、思考和动手操作能力。

（2）培养学生与他人合作、交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对数学的兴趣，体验数学的乐趣。

（2）培养学生积极、主动的学习态度，培养学生的自主学习能力。

四、教学重点与难点1. 教学重点（1）让学生在猜数游戏中进一步理解和掌握加减法的意义和运算方法。

（2）培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

2. 教学难点（1）培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

（2）在猜数游戏中，培养学生观察、思考和动手操作能力。

五、教学方法本节课采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2. 游戏教学法：运用猜数游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 合作学习法：引导学生与他人合作、交流，培养学生的团队协作能力。

北师大版一年级数学教案《猜数游戏》

北师大版一年级数学教案《猜数游戏》一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册第十章《有趣的数字》，具体内容为《猜数游戏》。

通过本节课的学习，学生将掌握10以内的数字认知，理解数字之间的关系，并能运用所学知识参与猜数游戏。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握10以内的数字，理解数字之间的顺序关系，学会运用排除法进行猜数。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解数字之间的顺序关系，运用排除法进行猜数。

教学重点：熟练掌握10以内的数字，参与猜数游戏。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图、多媒体设备。

学具：学生自备10以内数字卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有关猜数的小故事，引导学生关注数字之间的关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数字，并让学生观察数字之间的顺序关系。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解猜数游戏的规则，让学生理解如何运用排除法进行猜数。

同时，教师示范解题过程，强调注意事项。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 小结与拓展（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识。

六、板书设计1. 《猜数游戏》2. 内容：10以内数字顺序表猜数游戏规则排除法解题步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的猜数游戏题目。

（2）运用排除法，自己设计一个猜数游戏，并与同学交换解题。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过猜数游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

《猜数游戏》教学设计

《猜数游戏》教学设计《猜数游戏》教学设计1教学内容：北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》教学目标：1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。

教学重难点：重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学策略：游戏导入，合作交流，培养兴趣。

教学准备：幻灯片、棋子、磁铁教学过程一、导入1、同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数游戏，这个游戏呢是凑五游戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。

好开始！师：我出2，生：我出3，2、同桌互猜看来同学们的反映可真快，已经掌握了5的加减法了！二、新授6的加减法(一)想一想，手中有多少个棋子？1、老师再和大家玩一个游戏好不好？我们一起玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏）在玩这个游戏之前呢，老师要先跟大家讲一下游戏要求（幻灯片展示）好，现在听懂老师的要求了吗？那我们开始吧2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。

对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子你是怎么知道的呢？3、同学们都说得非常好，我们可以用数学算式来表示也就是4+2=62+4=6（板书）(二)猜一猜，手中有多少个棋子？1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？老师的左手有3个棋子，那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢？为什么？生：老师的右手有3颗棋子，因为一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。

3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？6-3=3（板书）4、接下来，我们用画一画的方法，来表示计算过程：（1）请同学们拿出学习单，在学习单上用自己喜欢的图形来表示6-3=3。

北师大版一年级数学上册《猜数游戏》教案

北师大版一年级数学上册《猜数游戏》教案猜谜游戏教学内容】猜谜游戏教学目的】1.通过观察和操作等研究活动，进一步理解加减法的意义。

2.能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重难点】重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学过程】一、情境导入老师问学生们是否喜欢玩游戏，然后介绍了一个猜数游戏。

老师拿出了几颗棋子，让学生数一数，然后引导学生猜数。

这个游戏可以复10以内的数，同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

接下来，老师拿了一些棋子放在两只手里，让学生观察，引导学生思考。

设计意图：通过猜数游戏活动引入新课，激发学生的研究兴趣，培养学生认真观察的好惯和语言表达能力，为下面解决问题做准备。

二、探究新知1.猜一猜。

老师的两只手里一共有6颗棋子，让学生数一数老师的这只手里有几颗棋子，然后问学生老师的另一只手里有几颗棋子。

学生的回答只要意思对，老师都要给予鼓励。

2.分一分，填一填。

老师让学生想一想，把手里的6颗棋子分别放在两只手里，有哪些分法。

学生提出了多种分法，老师记录下来。

然后老师让学生打开教材第34页，根据他们的分法填好表格。

设计意图：通过多种方式让学生探究得数是6的加法及相应的减法，培养学生的思考能力和解决问题的能力。

学生需要填写一个表格，而教师则需要巡视和指导。

现在，请看一下教材第34页的“说一说”插图，然后说一说你明白了什么。

在小组交流之后，大家可以进行汇报。

这节课的设计意图是在猜数游戏的过程中引导学生学会记录，让他们明白数学算式是记录活动的简单符号，一个算式代表了一次猜数的过程。

此外，分棋子活动也是为了让学生更好地理解6的组成，进一步体会加减法的互逆关系。

在课堂小结中，我们发现同学们已经能够将之前研究的5以内加减法的计算方法运用到“得数是6的加法及相应的减法计算”中。

这种举一反三的研究方法非常好，如果能巧妙地加以运用，相信你能解决很多的问题。

北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (2)

北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (2)一. 教材分析《猜数游戏》(2)是北师大版一年级上册数学教材的一部分，旨在让学生通过游戏的形式，进一步理解和掌握10以内的加减法。

本节课的内容包括两个部分：一是让学生通过观察和操作，理解加减法的含义；二是通过游戏，让学生巩固加减法的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经通过前面的学习，对10以内的数字有一定的认识，同时也掌握了基本的加减法计算方法。

但是，学生对加减法的实际应用可能还不够熟练，特别是在游戏中运用加减法解决问题的能力有待提高。

三. 教学目标1.让学生通过游戏，进一步理解和掌握10以内的加减法。

2.培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过游戏，理解和掌握10以内的加减法。

2.难点：学生在游戏中运用加减法解决问题的能力。

五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备数字卡片、骰子等教具。

2.准备相关的游戏场地和游戏材料。

3.准备PPT课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍猜数游戏的规则和玩法。

同时，让学生明白加减法在游戏中的应用。

2.呈现（10分钟）教师学生进行第一次猜数游戏，让学生在游戏中体验和理解加减法。

教师在游戏中进行指导，帮助学生掌握游戏技巧。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行多次猜数游戏。

教师巡回指导，观察学生的操作和计算过程，及时给予表扬和鼓励。

4.巩固（10分钟）教师学生进行一次总结性的猜数游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

同时，教师对学生的表现进行点评和总结。

5.拓展（10分钟）教师提出一些与猜数游戏相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

例如：如何设计一个更难的猜数游戏？如何利用加减法解决实际问题？6.小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调猜数游戏的重要性和实用性。

北师大版一上3.4《猜数游戏》教学设计

课件出示：
师：你能根据图意说说这两个算式表示的意义吗？
反馈：一个盘子有2个苹果，另一个盘子有4个，一共有6个苹果。
原来有6只小猫，走了4只，还剩2只小猫。
师：那咱们身边有没有用这个两个算式解决的问题呢？试着说一说。
学生独自数一数，然后集体交流。
学生独自思考，然后集体交流：算式是4+2。
学生独自思考，并与同伴交流，然后集体反馈。
在说一说的能够，感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
课堂练习
1.填一填。
2.看图列式计算。
3.涂一涂，填一填。
4.拓展应用：画一画，填一填。
学生独自完成，然后集体订正。
讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
学习
目标
1.学习目标描述：在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法；能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
2.学习内容分析：本节课是在学生已经初步理解“加法”、“减法”的意义、掌握了5以内数的加减法的基础上教学的。为提高学生学习数学的兴趣，教材安排了“猜数游戏”的活动，在猜数游戏的过程中，理解掌握6的加减法。
学生：4以后是5、6，有6颗棋子。
学生独自思考，然后自由说说。
学生独自数一数，然后回答：这只手中有3颗棋子。
同桌两人合作完成，然后集体展示反馈。
学生独自思考，然后回答：算式是6－3=3。
学生拿出学具分一分，然后展示反馈。
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自思考，然后自由说说。
通过玩猜数游戏，引入“6”的加法，借此揭示本课的知识课题，同时培养学生观察与表达的能力。

【北师大版】小学数学一年级上册第五课时《猜数游戏》教学设计

【北师大版】小学数学一年级上册第五课时《猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》这一课时主要让学生通过实际的操作活动，体验和理解10以内的加减法运算。

教材通过生动有趣的故事情境，引入猜数游戏，让学生在游戏中自然地接触和理解加减法的概念。

同时，这一课时也培养学生合作交流的能力，提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解能力有限。

因此，在教学过程中，需要通过大量的操作活动，让学生在实际操作中感受和理解加减法的运算规律。

同时，学生之间的合作交流也是非常重要的，可以让他们在交流中发现问题，解决问题，提高他们的表达能力和合作能力。

三. 教学目标1.让学生通过实际的操作活动，理解10以内的加减法的运算规律。

2.培养学生合作交流的能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的操作活动，理解10以内的加减法的运算规律。

2.难点：如何引导学生理解加减法的运算规律，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法。

通过生动有趣的故事情境，引入猜数游戏，激发学生的学习兴趣。

同时，通过游戏活动，让学生在实际操作中感受和理解加减法的运算规律。

在合作交流中，让学生发现问题，解决问题，提高他们的表达能力和合作能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、操作卡片等。

2.学具：操作卡片、计数器、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事情境，引入猜数游戏。

教师引导学生观察故事中的角色和物品，并提出问题，让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示猜数游戏的具体操作过程，并讲解游戏的规则。

同时，教师进行示范操作，让学生清楚了解游戏的步骤和注意事项。

3.操练（10分钟）学生分组进行猜数游戏，每组选出一个组长，负责游戏的进行。

北师大版一年级数学教案《猜数游戏》

北师大版一年级数学教案《猜数游戏》一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册第八章《有趣的数字》，详细内容为《猜数游戏》。

通过引导学生参与猜数游戏，让学生在游戏中掌握数字的特点，培养他们的逻辑思维能力和数感。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解数的排列规律，掌握10以内数字的大小比较方法。

2. 过程与方法：通过猜数游戏，培养学生逻辑思维能力和合作意识，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的态度。

三、教学难点与重点重点：数字的大小比较方法。

难点：数的排列规律的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图。

学具：学生用数字卡片、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一个神秘的礼物盒，告诉学生里面有一个数字，让学生通过猜数游戏找出这个数字。

2. 例题讲解（1）教师演示猜数游戏，引导学生观察数字的特点，找出规律。

（2）教师通过磁性黑板，展示数的排列规律，让学生理解并掌握大小比较方法。

3. 随堂练习学生分组进行猜数游戏，每组选一个代表猜数字，其他成员根据提示给出答案。

教师巡回指导，及时纠正错误。

5. 游戏拓展学生自由组合，开展“我是猜数小能手”活动，提高学生运用规律解决问题的能力。

六、板书设计1. 数字卡片：1102. 数的排列规律：从小到大3. 大小比较方法：＞＜＝七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的猜数游戏题目。

答案：略。

2. 拓展延伸：让学生回家后与家长一起玩猜数游戏，并记录游戏过程。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过猜数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字的大小比较方法。

课后，教师应关注学生对猜数游戏的兴趣，鼓励他们在生活中发现数学问题，并用所学知识解决问题。

同时，教师应根据学生的课堂表现，调整教学方法，提高教学效果。

在拓展延伸方面，可以引导学生探索更多的数的排列规律，培养学生自主学习的能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 学生随堂练习的互动与指导5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和拓展性7. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在数字的大小比较方法上，这是学生必须掌握的基本技能。