2015秋五年级语文上册《斯塔笛的藏书》课件3 沪教版
五年级上册语文课件- 28 斯塔笛的藏书丨沪教版(2015秋)(共23张PPT)
他常站在自己的书柜前，掸掸尘， 翻翻书页，查看一下书的装订线。看 着他那副小心翼翼地翻书的样子真是 件令人着迷的事情：他用那双粗大的 手打开书页，轻抖着它们，于是整本 书又焕然一新了。我的那些书早就破 烂不堪了。他每买回一本新书，都会 擦亮封皮，才放上书架，过一会儿又 把它拿下来看，把书当作宝贝珍玩一 样。
他并不富有，买不起多少书， 可他小心地保存着学过的所有课 本和亲戚们送他的书。他用心积 攒着每一个铜子儿，然后把它们 全都花在书店里。
他并不富有，买不起多少书， 可他小心地保存着学过的所有课 本和亲戚们送他的书。他用心积 攒着每一个铜子儿，然后把它们 全都花在书店里。
他并不富有，买不起多少书， 可他小心地保存着学过的所有课 本和亲戚们送他的书。他用心积 攒着每一个铜子儿，然后把它们 全都花在书店里。
他拉了一下小绳子，绿帘子就打开 了，露出三排各种颜色的书，脊上的金 字闪闪发光。书是按顺序排列的：有故 事书、旅行记、诗集，还有画册，有些 书里还有插图。他懂得搭配色彩：白的 放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝 的挨着白的。站在远处望过去，好看极 了！他还总是自得其乐地变换排列顺序。
著 名 诗 集
环 游 世 界 八 十 天
画 册画 欣赏 册
集
达长
芬袜
奇 画
子 皮 皮
册
小 飞 人 三 部 曲
地 心 游 记
夏 诺 特 的 网
小地
黑 孩 桑 布
板 下 的
小
人
莫梵 奈高 画画 册册
他拉了一下小绳子，绿帘子就打开 了，露出三排各种颜色的书，脊上的金 字闪闪发光。书是按顺序排列的：有故 事书、旅行记、诗集，还有画册，有些 书里还有插图。他懂得搭配色彩：白的 放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝 的挨着白的。站在远处望过去，好看极 了！他还总是自得其乐地变换排列顺序。
沪教版斯塔笛的藏书教案
沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，了解作者马克·吐温及作品背景。
（2）能够把握主人公斯塔笛的形象特点，分析其善良、勇敢、聪明的品质。
（3）能够领会作品所传递的热爱阅读、珍惜书籍的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，分析人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，增强对书籍的敬畏之心。
（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点：1. 理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，把握主人公斯塔笛的形象特点。
2. 领会作品所传递的热爱阅读、珍惜书籍的主题思想。
三、教学难点：1. 分析作品中的人物形象，理解作者的创作意图。
四、教学准备：1. 课文《斯塔笛的藏书》全文。
2. 作者马克·吐温及作品背景资料。
3. 相关评价标准及奖励措施。
五、教学过程：1. 导入新课（1）简要介绍作者马克·吐温及作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对斯塔笛的印象。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析斯塔笛的形象特点，概括其善良、勇敢、聪明的品质。
（2）全班交流：展示小组讨论成果，师生共同评价。
4. 欣赏与感悟（2）让学生谈谈如何珍惜友情，关爱他人，勇于面对困难。
5. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，总结斯塔笛的形象特点及作品主题。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
6. 作业布置（2）鼓励学生课后阅读马克·吐温的其他作品，分享阅读心得。
7. 评价与反馈（1）对学生的读后感进行评价，关注其对作品的理解和感悟。
（2）根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予相应的奖励和鼓励。
沪教版小学五年级语文第九册《斯塔笛的藏书》教学设计
沪教版小学五年级语文第九册《斯塔笛的藏书》教学设计【教学目标】1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。
3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
【教学过程】一、开门见山，出示课题1、今天这节课，我们来学习第28课斯塔笛的藏书。
斯塔笛可是一个和我们差不多大的小男孩，一起来读读他的名字。
“藏”这个字笔画特别多，跟着老师写一写。
“藏”上下结构，上面是个“草字头”，下面这个字念“臧”。
（师板书藏书）2、谁来读课题？（指名读、齐读）3、读了课题后，你觉得作者会写些什么呢？（斯塔笛的藏书放在哪？哪来的？怎样收藏？……）二、初读课文，整体感知1、出示：就请同学们把书打开，轻声地读读课文，看看大家刚才提到的这些内容作者写了吗？又是怎么写的？用直线画出相关句子。
2、学习生字：脊（1）掌握“脊”的笔顺（2）了解什么是书的“脊”正音：当作的当读准字音。
(随机正音)三、精读课文，加深感悟（一）、学习课文1——3节。
1、谁能说说斯塔笛的藏书放在哪里？（用胡桃木做成的漂亮书橱里）2、那他的藏书哪来的？谁能用自己的话说说（保存所有学过的课本，亲戚送的，自己买的）出示句子：他并不富有，买不起多少书......和亲戚们送他的书。
（小心下面加点）a轻声读读这句话，边读边思考句中带点字让你感受到什么？师：是啊！斯塔笛多么爱惜书呀！他将所有的书小心地保存。
一齐读读这句话。
（师板书：小心保存）b斯塔笛的藏书除了来自于他的小心保存外还来自于——他用心积攒着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。
出示句子：他用心积攒着......全都花在书店里。
c既然斯塔笛用心积攒每一个铜子儿，可他为什么又将钱全都花在书店里呢？这不是令人费解吗？师：斯塔笛爱买书，尽管他并不富有，可对于买书他却愿意倾囊而出。
沪教版斯塔笛的藏书教案
沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《斯塔笛的藏书》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）能够分析小说中的幽默元素，体会作者的写作风格。
（3）能够运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论，提升阅读理解能力。
（2）通过分析小说中的幽默情节，学会欣赏文学作品。
（3）通过模仿作者的写作手法，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对文学作品的欣赏。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）培养学生勇于表达自我、追求梦想的精神。
二、教学内容1. 教学重点：（1）理解《斯塔笛的藏书》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）分析小说中的幽默元素，体会作者的写作风格。
2. 教学难点：（1）引导学生从阅读中感悟人生的道理。
（2）培养学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《斯塔笛的藏书》的作者及作品背景。
（2）引发学生对藏书的好奇心，激发阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读《斯塔笛的藏书》第一至第四章。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分享阅读心得，讨论故事中的幽默情节。
3. 欣赏与分析：（1）教师引导学生分析小说中的幽默元素，如人物形象、对话等。
（2）学生模仿作者的写作手法，进行小练笔。
四、作业布置1. 完成《斯塔笛的藏书》第五至第八章的阅读。
2. 写一篇关于小说中幽默情节的短文。
五、教学评价1. 学生阅读理解的评估：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对故事情节、人物关系等方面的掌握程度。
2. 学生写作能力的评估：通过学生的小练笔作品，评估学生对作者写作手法的理解和运用情况。
3. 学生合作讨论的评估：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生的合作精神和沟通能力。
六、教学内容1. 教学重点：（1）学生能够理解并描述《斯塔笛的藏书》中第五至第八章的故事情节和人物关系。
沪教版斯塔笛的藏书教案
沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，体会作者对书的热爱之情。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）学会通过查阅资料，了解作者生平及作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读分析能力。
（2）学会对比分析，提高批判性思维能力。
（3）学会抒发真情实感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱书籍、珍惜藏书的良好品质。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的道德观念。
（3）培养学生勇于创新、追求卓越的精神风貌。
二、教学重点1. 理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，体会作者对书的热爱之情。
2. 学会通过查阅资料，了解作者生平及作品背景。
三、教学难点1. 把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 学会对比分析，提高批判性思维能力。
四、教学准备1. 课文《斯塔笛的藏书》文本。
2. 作者生平及作品背景资料。
3. 相关参考书籍和网络资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《斯塔笛的藏书》的作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文内容，思考问题：课文写了什么人物？他们与书有什么故事？3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 对比分析（1）教师引导学生对比分析课文中的不同人物及其对待书籍的态度。
（2）学生发表自己的看法，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要热爱书籍，珍惜藏书。
6. 课后作业（2）学生查阅资料，深入了解作者生平及作品背景。
六、教学拓展1. 教师组织学生进行课堂拓展，分享自己最喜欢的书籍及其原因。
2. 学生相互交流，感受书籍带来的快乐和收获。
七、实践环节1. 教师组织学生参观图书馆或书店，让学生亲身体验书的魅力。
2016年秋季沪教版五四制五年级语文上学期6.28、斯塔笛的藏书教案3
四、藏书中还有许多有意思的活动，请学生交流
1.起笔名：起笔名和起别名是两回事，起笔名是为了抛开自身名字的俗气，就象一个企业竖立自己的品牌，（当然也不排除有的人起笔名是为了猎奇，一个月换个十来个也是常事。）而起别名是不愿意让别人认出自己的人。所以说用笔名是不愿意让别人认识自己的名字，而用别名是不愿意让别人认识自己身体。至于绰号与外号，就更跟笔名拉不上关系了。
五、学习课文第一节
1.斯塔笛又是如何来爱惜这些书的呢？
2.默读课文第一节，找找有关句子。
3.引导学生读读这些句子，体会句子所要表达的意思。
4.介绍藏书保养：大凡读书人都爱藏书，如何藏书却大有学问。清初思想家黄宗羲曾感叹说：“尝叹读书难，藏书尤难，藏之久而不散，则难之又难矣……”黄老先生所说的藏书难，是从整个文化意义上的系统的藏书。（见教参第113页）。
2.请学生用自己的话来说一说分类法。
3.图书如何分类才便于读者查找,是一门很大的学问：
可按文学、历史、地理、艺术、科学等性质分类,也可按不同年代的藏书来分类,
《中国图书馆图书分类法》是我国建国后编制出版的一部具有代表性的大型综合性分类法,简称《中图法》。
4.学习第三节。
小组合作学习课文，斯塔笛又是如何藏书的？这又是一种什么方法？
教学后记：
六、朗读总结全文
板书设计：
斯塔笛藏书
给图体现了让学生参与的自由学习方式，让每个学生都能得到朗读的机会，并用自己的最佳方式去学习。
在小组合作学习中，即学到了新知识又通过互相交流展现了学生不同的思维方式和表达方式。
让学生了解更多的藏书知识
不仅要使学生了解如何藏书，还要让学生懂得珍爱每一本书。
（就是指图书馆或私人收藏的图书。）
斯塔笛的藏书
齐读第一节，
我们可以看出斯塔笛非常爱 藏书 。
默读2、3两节，简单说说斯塔笛的藏书方法。 按顺序排列 按颜色排列 编图书目录
自得其乐
用波浪线画出体现斯塔笛爱书的语句。 默读第3节，想想你能提出什么问题
他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻书 页，查看一下书的装订线。
看着他那副小心翼翼地翻书的样子真是件 令人着迷的事情：他用那双粗大的手打开书页， 轻抖着它们，于是正本书又焕然一新了。 他每买回一本新书，都会擦亮封皮，才放 上书架， 过一会儿又把它拿下来看，把书当 作宝贝珍玩一样。
爱护书籍吧，它是知识的源泉。 ——高尔基 书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基 好的书籍是最贵重的珍宝。 ——别林斯基
作者眼里斯塔笛是什么样的？
斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑。 《爱的教育》这本书中写到： 斯塔笛长得敦实，方头，没有脖子，双手 粗短。他的长相真是——可笑。他说话的声音 又粗又低。班里的同学都觉得他是个木头木脑 的笨孩子。
可是到斯塔笛家一次，就让我心中油然生敬 因为：他有一颗真诚的心。
对
藏书
有颗真诚的心。
斯塔笛的书是从哪里得来的？
请阅读第2节，用直线画出有关语句。
他并不富有，买不起多少书，可他小心地 保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。 他用心积攒每一个铜子儿，然后把它们全都 花在书店里。 这样，他就有了属于自己的数量不小 的一批藏书。
他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻书
页，查看一下书的装订线。
看着他那副小心翼翼地翻书的样子真是件
令人着迷的事情：他用那双粗大的手打 开书
页，轻抖着它们，于是正本书又焕然一新了。
他每买回一本新书，都会擦亮封皮，才 放上书架， 过一会儿又把它拿下来看，把书
沪教版小学五年级上册语文《斯塔笛的藏书》教案设计
沪教版小学五年级上册语文《斯塔笛的藏书》教案设计篇一1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。
3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚，并在此基础上对“斯塔笛认真读书”进行合理地想象。
二、重点和难点抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
三、教学过程一、开门见山，出示课题师：前两天我们学了两篇与读书有关的课文，谁能说说读书有哪些益处？1、今天这节课，我们再来学习一篇与读书有关的课文。
（出示：28斯塔笛的藏书。
）斯塔笛可是一个和我们差不多大的小男孩，一起来读读他的名字。
（师板书课题）2、谁来读课题？3、读了课题后，你觉得作者会写些什么呢？二、初读课文，整体感知1、就请同学们把书打开，轻声地读读课文，看看除了大家刚才提到的这些内容，外，作者还写了什么？2、学习生字：脊（1）掌握“脊”的笔顺（2）了解什么是书的“脊”正音：当作的“当”读准字音。
3、交流“除了大家刚才提到的这些内容外，作者还写了什么”？4、了解了课文内容，再看看课题，你有什么疑问吗？说明：这篇文章在写作手法上与前两篇有所不同，不是直抒胸臆，也并非直接描写，而是通过对斯塔笛的藏书来说明他爱书，爱读书。
为了让学生了解这一特殊的写法，让学生先来假设作者会写些什么，再来读课文，这样就能发现这篇文章写作手法的独特之处。
三、精读课文，加深感悟（一）、学习课文1——3节。
1、轻声读读课文1——3节，边读边思考每一小节分别写了有关斯塔笛藏书的哪些内容。
2、谁能说说斯塔笛的藏书放在哪里？（用胡桃木做成的漂亮书橱里）3、他的藏书哪来的？（保存所有学过的课本，亲戚送的，自己买的）出示句子：他并不富有，买不起多少书......和亲戚们送他的书。
（小心下面加点）a轻声读读这句话，边读边思考句中带点字让你感受到什么？（师板书：小心保存）b斯塔笛的藏书除了来自于他的小心保存外还来自于——他用心积攒着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。
【教育资料】五年级上语文教案斯塔笛的藏书_沪教版学习专用
斯塔笛的藏书教学目标1、在阅读中自主识字，理解“藏书、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、了解“间接描写”，能从间接描写中了解并说清楚人物的外貌、性格等方面的特点。
3、根据文中的相关信息练习用对话的形式再现场景，练习用不同的方式来写同一个内容。
感受斯塔笛爱护书、爱读书，体会我对他的敬意。
教学重点和难点抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
教学过程一、从课题入手，初步感受斯塔笛对书的热爱。
1、课前板书：斯塔笛，引读单元导语2、揭示课题，理解“宝贝珍玩”3、齐读课题。
二、了解“间接描写”，能从文中间接描写中了解并说清楚斯塔笛的外貌、性格等方面的特点。
1、比较本篇课文写法上的不同，了解间接描写。
2、读5—7节，找找有关句子，划下来。
3、交流4、抓住特点连起来介绍斯塔笛。
5、理解“油然起敬”，并板书三、深入学习，通过“我”在斯塔笛家看到的、听到的，了解“油然起敬”的原因，根据文中的相关信息练习用对话的形式再现场景，感受他爱护书、爱读书的品质。
（一）、学习1—5节，了解“我”在斯塔笛家看到了什么。
1、指导分段。
2、学习第2节，了解“我”看到斯塔笛家的许多藏书。
3、学习1、3节的相关内容，了解“我”看到斯塔笛家漂亮的书橱和他翻书的样子。
（二）通过创设情境，还原“我”与斯塔笛，“我”与他的父亲对话的场景，练习提取信息改写对话。
1、学习1、3节相关内容，了解信息。
2、创设情景，运用了解的信息练习说对话（三）再读父亲的话，感受斯塔笛不仅爱护书，而且爱读书。
1、难道斯塔笛仅仅是爱护书吗？他还爱——读书。
课文没写，你是怎么感受到的呢？2、齐读《读书再读书》一课中的几句话，体会读书的作用。
3、想像斯塔笛读书的样子，用一两句话描绘。
出示：床头边……台灯下……窗台前……4、作者对斯塔笛敬的是什么？四、布置作业：练习用不同的方式写同一个内容。
出示：1、用简要的语言直接介绍斯塔笛的外貌、性格特点。
28、斯塔笛的藏书
总结，完成填空：
在我眼中，斯塔笛既没有 才气 ，也没有 风度 ， 长得又可笑 ，可他却让我心中 油然而生敬意 ，
因为 他有一颗真诚的心 。虽然跟他呆在一起的那一
个小时里，他 说的话加起来不超过五十个字，没拿 一件玩具给我，一次也没笑过 。但我 还是喜欢到他 那儿去 ，因为 我心服他 。
读课文，完成填空：
斯塔笛拥有 数量不小的一批藏书，他总是自得 其乐地变换排列顺序，还为书编了 图书目录。每买
回一本新书，他都会 擦亮封皮 ，把书当作宝贝珍玩
一样。他只比我大一岁，却让我心中油然而生敬意 。
他并不富有，买不起多少书，可他小心地 保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。
他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们 全都花却 ；我的零花钱有的用 在了 ，斯塔笛却 。
书是按顺序排列的：有故事书、旅行
记、诗集，还有画册，有些书里还有插
图。他懂得搭配色彩：白的放在红的边
上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。
站在远处望过去，好看极了！他还总是
自得其乐地变换排列顺序。
. . . .
“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这 个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可 . . . . . . . 不得了！” . . .
五年级上册语文课件- 26 读书再读书丨沪教版(2015秋) (共35张PPT)
作者庆幸的是 作者懊悔的是
书到用时方恨少
自由读第5—10节，独立思考：
1、读书究竟有哪些好处？用“—”划出概括 性的句子。
2、结合关键词语选择感受最深的一点，说说 自己的体会。
读书使我们视野开阔。 读书使我们情趣高雅。 读书使我们美丽。 读书使我们思想深邃。 读书使我们多活几度生命。
概括写
并潜入我的气息。
读书使我们美丽。书一本一本地读，时光一年一年地溜走，蓦然抬头， 那份书卷气已从内心悄然映在脸上，是呀，还有什么比书卷气更让人赏心悦
目的呢？
读书使我们思想深邃。它帮助我们在别人的思想上建立自己的思想，当 我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！
我们本来天生只有一个头脑，是读书让我们又多了一个头脑。
更为重要的是，读书能使我们多活几度生命。不读书的人，只有一 次生命，他充其量只能过一辈子，读书，使我们拥有丰富的人生：过去， 现在和将来。
读书使我们视野开阔。我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领 略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让
我身临其境。
读书使我们情趣高雅。初春，当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》： “假如，我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑哈哈地在风 中摇摆，妈妈，你会认识我么？”我感觉有花瓣儿正悄悄地在我心中开放，
酷爱读书，是犹太人在亡国两千年之后，又能重新复国的重要原 因；
酷爱读书，是犹太人在复国之后，能迅速建成一个现代化国家的 重要原因；
酷爱读书，是犹太人在流离失所中诞生了马克思、爱因斯坦等无 数杰出的思想家、科学家和艺术家的重要原因；
酷爱读书，是犹太人不仅在全世界的富豪中名列前茅，而且在历 届诺贝尔奖得主中也有惊人比例的重要原因。
28-斯塔笛的藏书(共20张)
多读书，读好书，然后写出自己的感想， 这是写好作文的开始。
——冰心
第20页，共20页。
第10页，共20页。
他还编了图书目录，像是个图书管理 员一样。 他常站在自己的书柜(shū 前，掸 ɡuì) 掸尘，翻翻书页，查看一下书的装订线。 看着他那副小心翼翼地翻书的样子真是件 令人着迷的事情： 他用那双粗大的手打 开书页，轻抖着他们，于是整本书又焕 然一新了。我的那些书早就破烂不堪了。
他每买回一本新书，都会擦亮封皮，才放上 书架，过一会儿又把它拿下来看，把书当作 宝贝珍玩一样。
第11页，共20页。
他还编了图书目录，像是个图书管理 员一样。 他常站在自己的书柜前，掸掸 尘，翻翻书页(shūyè)，查看一下书的装订线。 看着他那副小心翼翼地翻书的样子真是件
令人着迷的事情： 他用那双粗大的手打开 书页，轻抖着他们，于是整本书又焕然一 新了。 我的那些书早就破烂不堪了。
他每买回一本新书，都会擦亮封皮，才放上 书架，过一会儿又把它拿下来看，把书当作 宝贝珍玩一样。
藏书 (cáng shū) 第1页，共20页。
第2页，共20页。
《爱的教育》是意大利作家亚米契 斯的作品，是一部著名的儿童文学作品， 被认为是意大利人必读的十本小说之一， 是世界文学史上经久不衰的名著。1986 年被联合国教科文组织列入《具有代表 性的欧洲系列丛书》中。1994年被列入 世界儿童文学最高奖——国际(guójì)安徒 生奖《青少年必读书目》之中。2001 年被教育部指定为中小学语文新课标课 外阅读书目。《爱的教育》超越了时代 和国界的限制，被译成数百种文字，至 今销量已超过15,000,000册，成为世界最
整理书籍
第8页，共20页。
他还编了图书目录，像是个图书管理
2019年-五年级上语文课件-斯塔笛的藏书2_沪教版-PPT精选文档
）；Biblioteka 我的零用钱有的买了（），斯
塔笛却把每一铜子儿都用在
（
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虽然他并不富有，买不起多少书，
可他（
），不仅如此他还（
）
他常站在自己的书柜前，掸 掸尘，翻翻书页，查看一下书 的装订线。
看着他那副小心翼翼地翻书 的样子真是件令人着迷的事情： 他用那双粗大的手打开书页， 轻抖着它们，于是整本书又焕 然一新了。
斯塔笛既没有才气，也
没有风度，长得又可笑，
可他却让我心中油然而生
敬意。
● ●●●
他并不富有，买不起多少书， 可他小心地保存着学过的所有课本 和亲戚们送他的书。他 用心积z攒ǎn每 一个铜子儿，然后把它们全都花在 书店里。这样，他就有了属于自己 的数量不小的一批藏书。
我以前用过的课本有的
（ ），斯塔笛却（
的性格特点。
斯塔迪是我的朋友。（外貌）
他虽然
，但是
。
我来到他家，看到：
于是我问：
。
谢谢！
在我眼中斯塔笛既没
有
，也没有
。
我敬佩他是因为
，虽然
跟他呆在一起的那一个小时
里
，不过我还是很喜
欢到他那儿去，那是因为
我
。
好的书籍是最贵重的珍 宝。
——别林斯基
练习用不同的方式写同一个内容
• 出示： • 1、用简要的语言直接介绍斯塔笛的外貌、
性格特点。 • 2、把“我”在斯塔笛家一小时内的所见所
闻所感写清楚。(看、想、说） • 3、交谈用对话形式，注意语言要符合人物
他每买回一本新书，都会擦亮 封皮，才放上书架，过一会儿又 把它拿下来看，把书当作宝贝珍 玩一样。
“你觉得他怎么样，嗯？ 你觉得他这个青铜脑袋怎么 样？结实得很，将来可不得 了！”
五年级上册语文同步拓展-《斯塔笛的藏书》教学反思 沪教版(2015秋)
沪教版语文五年级上册《斯塔笛的藏书》教学反思《斯塔笛的藏书》这篇课文选自意大利著名作家亚米契斯《爱的教育》一书。
文中塑造了一个言语不多，长相平常，却令人敬佩、使人心服的孩子形象。
课文通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书的挚爱和珍惜，同时让学生感受读书的魅力。
于是，在设计教学时，我还是从斯塔笛的藏书入手，让学生根据课题，想想作者会写些什么，然后让他们带着问题到文中寻找答案，接着，我再根据学生的回答梳理归纳并总结，最后再请学生将斯塔笛藏书的来源、方法复述表达出来。
这样，既让学生了解了文章内容，又让学生通过品词品句初步体会斯塔笛对书的热爱，对知识的尊重，从而为理解课文所要表达的藏书和读书之间的关系做铺垫。
整节课的教学也存在一些不足。
例如在时间的分配上我做得不够。
本节课的重点应放在体会人物对斯塔笛的评价上，通过关键句子的品读了解藏书与读书的关系。
可我将大部分时间放在了藏书的介绍上。
这样的教学给人感觉重点不够突出，这是我在今后教学中要引以为戒的地方。
《斯塔笛的藏书》教学反思本篇课文塑造了一个言语不多，长相平常，却令人敬佩、使人心服的孩子斯塔笛的形象。
文章通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书的挚爱和珍惜。
文章按地点的不同分两个部分，第一部分写作者在斯塔笛家中看到斯塔笛如何藏书；第二部分是写作者回家后，与父亲一起谈论斯塔笛，表达自己对斯塔笛由衷的敬佩心情。
一、关于朗读朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。
而就语文课堂教学而言，没有琅琅书声的课堂是沉闷的课堂，没有教学生读好课文的语文课是失败的课，读必须贯穿于语文课堂教学的全过程。
古人云：书读百遍，其义自现。
这正是强调读的重要性。
由于在日常教学中，我比较注重朗读教学，故而班级学生对朗读很有兴趣，也有一定的朗读能力。
在教学《斯塔笛的藏书》时我时刻不忘这一点，一方面在学习本文的重点——斯塔笛是如何爱护自己的书时？通过默读找到相关的句子，自由读想想从中你读懂了什么，交流引导学生抓住句子中的重点词语，体会作者对书的爱，又通过个别读感染全体，最后学生的齐读将文本和情感相融合。
斯塔迪的藏书
我去了斯塔笛的家， 我去了斯塔笛的家，他就住在学校对 一走到他的图书室， 面。一走到他的图书室，我真的觉得有点 眼熟。他并不富有， 眼熟。他并不富有，买不起多少书， 可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚 可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚 保存着 们送他的书。他用心积攒 zǎn） 积攒（ 们送他的书。他用心积攒（zǎn）着每一 个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。 个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。 这样， 这样，他就有了属于自己的数量不小 他父亲见他有这种爱好， 的一批藏书。他父亲见他有这种爱好， 就为他买了一个胡桃木做的漂亮书橱， 就为他买了一个胡桃木做的漂亮书橱，一 漂亮书橱 个绿色的围帘。 个绿色的围帘。他把大部分的书都用自己 喜欢的有颜色的纸包上。 喜欢的有颜色的纸包上。
他还编了图书目录，像是个图书管员一 他常站在自己的书柜前， 样。他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻 书页，查看一下书的装订线。看着他那副小 心翼翼地翻书的样子真是件令人着迷的事情： 心翼翼地翻书的样子真是件令人着迷的事情： 他用那双粗大的手打开书页，轻抖着它们， 他用那双粗大的手打开书页，轻抖着它们， 于是整本书又焕然一新了。 于是整本书又焕然一新了。我的那些书早就 破烂不堪了。他每买回一本新书， 破烂不堪了。他每买回一本新书，都会檫亮 封皮，才放上书架， 封皮，才放上书架，过一会儿又把它拿下来 看，把书当作宝贝珍玩一样。我在他家里停 把书当作宝贝珍玩一样。 留的时间里，除了书以外， 留的时间里，除了书以外，他没有拿其他的 东西给我看。 东西给我看。
作者简介——埃·德亚米契斯 埃 德亚米契斯 作者简介 德亚米契斯在1846 埃·德亚米契斯在1846年10月31日生于意 德亚米契斯在1846年10月31日生于意 大利一个海滨城市。他从小喜爱军旅生活， 大利一个海滨城市。他从小喜爱军旅生活，16 岁进入莫德纳军事学院学习，1865年毕业后成 岁进入莫德纳军事学院学习，1865年毕业后成 为军官，1866年积极参加了意大利第三次独立 为军官，1866年积极参加了意大利第三次独立 战争。1868年发表处女作 军营生活》 年发表处女作《 战争。1868年发表处女作《军营生活》，并因 此而成名。1870年罗马解放后 年罗马解放后， 此而成名。1870年罗马解放后，他放弃军事生 定居都灵，成为意大利主要报纸的记者， 涯，定居都灵，成为意大利主要报纸的记者， 并从此开始从事专业文学创作。主要作品有： 并从此开始从事专业文学创作。主要作品有： 散文集》 朋友们》 爱的教育》 《散文集》、《朋友们》、《爱的教育》、和 大西洋上》 因此成名。 《大西洋上》，因此成名。
斯塔笛的藏书
一、根据课文内容填空。
在我眼中，斯塔笛既 没有（ ），也没 有（ ）。我敬佩他是 因为（ ），虽 然跟他呆在一起的那一个小 时里（ ），那是 因为我（ ）。
二、用总分的写法写一段话。
某某是一个对书爱惜的人。
他拉了一下小绳子，绿帘子就打开了， 露出三排各种颜色的书，脊上的金字闪 闪发光。书是按顺序排列的：有故事书、 旅行记、诗集，还有画册，有些书里还 有插图。他懂得搭配色彩：白的放在红 的边上，黄的放在黑的边上，蓝书的挨 着白的。站在远处望过去，好看极了！ 他还总是自得其乐地变换排列顺序。
自己感到快乐、得意。
他常站在自己的书柜前， 掸掸尘，翻翻书页，查看一下书 掸掸 翻翻 查看 的装订线。看着他那副小心翼翼 地翻书的样子真是件令人着迷的 事情：他用那双粗大的手打开书 打开 页，轻抖着它们，于是整本书又 抖 焕然一新了。 我的那些书早就 破烂不堪了。
他每买回一本新书， 都会擦亮封皮，才放上书 架， 过一会儿又把它拿下 dàng 来看，把书当作宝贝珍玩 一样。
“你觉得他怎么样，嗯？你觉 得他这个青铜脑袋怎么样？结实 得很，将来可不得了！” 斯塔笛半闭着双眼，像受到 爱抚的________________，我 _________________________。
斯塔笛，我（ 因为（
） ）
爱护书籍吧，它是知识的源泉。 ——高尔基 书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基 好的书籍是最贵重的珍宝。 ——别林斯基 多读书，读好书，然后写出自己的 感想，这是写好作文的开始。 ———冰心
藏书
积攒 脊背
自得其乐 破烂不堪 缘故
焕然一新 脱口而出
小心翼翼
他并不富有，买不起多少书， 可他小心地保存着学过的所有课本 小心地保存 zǎn 用心积攒 和亲戚们送他的书。他用心积攒每 一个铜子儿，然后把它们全都花在 书店里。这样，他就有了属于自己 的数量不小的一批藏书。
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他每买回一本新书，都会 擦亮封皮，才放上书架，过一 会儿又把它拿下来看，把书当 作宝贝珍玩一样。
他常站在自己的书柜前，掸 掸尘，翻翻书页，查看一下 书的装订线。
看着他那副小心翼翼地翻书的样子 真是件令人着迷的事情：他用那双粗大 的手打开书页，轻抖着它们，于是整本 书又焕然一新了。 他每买回一本新书，都会擦亮封皮， 才放上书架，过一会儿又把它拿下来看， 把书当作宝贝珍玩一样。 他常站在自己的书柜前，掸掸尘， 翻翻书页，查看一下书的装订线。
不读书的人思想就会停止。
———狄德罗
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。———歌德 书籍是巨大的力量。 ———列宁
好书是生活中最宝贵的财富之一。
———史美尔斯
多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文 的开始。 ———冰心 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍， 就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚
对于这样一个小男孩，他的父 亲又是怎样评价他的？
“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青 铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得 了！”
为什么父亲说他的脑袋像青铜 一样结实？
读5-8节： 你对斯塔笛有了哪些了解？ 油然起敬？
原先斯塔笛在我的印象中一直是 一个（ ）的人，可我在斯塔笛 家中看到 ，让 我感受到他是那么的（ ）， 那么的（ ） ，所以我对他油 然起敬。
Hale Waihona Puke 他的藏书是怎么来的？他并不富有，买不起多少书，可他小 心地保存着学过的所有课本和亲戚们送 他的书。他用心积攒着每一个铜子儿， 然后把它们全都花在书店里。这样，他 就有了属于自己的数量不小的一批藏书。
当他得到（ ），他并没有像我那样 （ ）；当他得到（ ）， 他没有像有的同学那样（ ）；他总 是（ ）。就这样，他的藏书越来越 多。
读书使我们视野开阔； 读书使我们情趣高雅； 读书使我们美丽； 读书使我们思想深邃； 读书使我们多活几度生命…… 读书真让人受益无穷。
28 斯塔笛的藏书
《爱的教育》（含100篇文 章）——作者：亚米契斯 （意大利）儿童文学家。 这本书被公认为是一部极 具感染力的人生成长的必读 书。畅销全球，书中记载了 小学生安利柯的四年级生活， 在最朴实的字里行间，融入 了人世间伟大的爱：老师之 爱、同学之爱、父母之 爱……每种爱都感人肺腑、 引人深思。
读2、3节：斯塔笛用了哪些方法来 管理他的藏书？
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斯塔笛除了运用这些方法管 理藏书外，平时他还怎么做？ 你感悟到了什么？
看着他那副小心翼翼地翻书 的样子真是件令人着迷的事情： 他用那双粗大的手打开书页，轻 抖着它们，于是整本书又焕然一 新了。
“真是件着迷的事情”是哪件事？ “小心翼翼翻书的样子”是什么样子？