幼儿教师读书读后感
幼儿园教师读书月读后感
幼儿园教师读书月读后感《幼儿园教师读书月读后感一》亲爱的小伙伴们，最近我参加了幼儿园的读书月活动，读了好几本超有意思的书，真的是收获满满，迫不及待想和你们分享一下我的感受。
我读的第一本书叫《孩子，把你的手给我》。
哎呀，这本书就像一个魔法宝典，让我明白了和小朋友沟通可不能随随便便。
以前我可能会着急地打断他们说话，或者没耐心听他们说完。
但这本书告诉我，要真正地倾听，用理解和尊重的态度去对待每一个小宝贝的想法和感受。
就像有一次，小明在画画的时候突然哭了，要是以前我可能会说“别哭啦，赶紧画”，但这次我蹲下来问他“怎么啦，能和老师说说吗？”结果他告诉我他画的妈妈不好看，觉得自己很失败。
我耐心地和他一起重新画，他可开心啦！小伙伴们，你们最近有没有读到什么好书呀？快来和我分享分享！《幼儿园教师读书月读后感二》嗨，亲爱的朋友们！读书月可真是让我过足了读书瘾，今天来和你们唠唠我的读后感。
我读了一本叫《捕捉儿童敏感期》的书，哇塞，真的像是打开了一个新的世界。
原来小朋友们在成长的过程中有那么多特别的时期，比如对秩序的敏感、对色彩的敏感等等。
以前看到小朋友们一些奇怪的行为，我可能会觉得头疼，不知道该咋办。
但现在我懂啦，这都是他们成长的小信号呢。
就像有一次，班上的小花一定要把玩具按照她的方式摆放，别的小朋友动了她就大哭。
我刚开始还觉得她太任性，读了这本书才知道，这是她的秩序敏感期到啦。
我没有批评她，而是尊重她的想法，和其他小朋友一起帮她摆好。
她马上就不哭了，还开心地笑了。
还有《好妈妈胜过好老师》这本书，虽然说的是妈妈，但对我这个幼儿园老师也很有帮助。
它让我明白了教育不仅仅是教知识，更是培养品格和习惯。
比如培养小朋友们的阅读习惯，不能强迫他们，而是要营造一个充满书香的环境，让他们自然而然地爱上读书。
读书月让我更加明白，教育是一门大学问，需要我们不断地去探索和学习。
我要把从书中学到的智慧，都用到小朋友们身上，让他们在充满爱和温暖的环境中快乐长大。
幼儿教师读书笔记摘抄及读后感400字
幼儿教师读书笔记摘抄及读后感400字示例文章篇一：《幼儿教师读书笔记摘抄及读后感》一、读书笔记摘抄在阅读《幼儿教育的真谛》这本书时，有这样一段话让我印象深刻：“幼儿如同春天里刚刚破土而出的嫩苗，他们需要的是阳光般的关爱、雨露般的滋润。
每一个小动作、每一个小表情都在诉说着他们内心的世界。
”这简单的描述，却把幼儿的状态刻画得如此生动。
还有书中提到：“幼儿的游戏并非毫无意义的玩耍，而是他们认识世界、探索世界的重要途径。
就像小科学家在自己的小天地里做着各种实验。
”这让我对幼儿游戏有了全新的认识。
二、读后感读了这些关于幼儿教育的书籍，我深深感到幼儿教师这个职业的伟大与责任。
幼儿们是那么的纯真无邪，他们就像一张张白纸，等待着我们去描绘美好的未来。
我想到我班里的小朋友们，每次看到他们那充满好奇的眼睛，就像星星在闪烁。
当我给他们讲一个小故事的时候，他们的眼睛紧紧盯着我，那神情就好像在说：“老师，再讲一点，再讲一点。
”这时候我就觉得我像是一个拥有魔法的人，能把他们带入一个个奇妙的世界。
从书中我明白，对待幼儿不能只是简单地看管，而是要用心去理解他们。
比如有一次，一个小朋友在玩积木的时候突然哭了起来。
我一开始不明白，后来我蹲下来，和他一样的高度去看那些积木，才发现他搭好的小房子被另一个小朋友不小心碰倒了。
这就像我们大人，自己精心打造的东西被破坏了也会难受。
我安慰他，并且和他一起重新搭起小房子，他又露出了开心的笑容。
这就告诉我们，要站在幼儿的角度去思考问题。
幼儿教育不是一件轻松的事情，但却是一件非常有意义的事情。
我们就像是幼儿成长路上的灯塔，指引着他们前行。
我们给予他们的爱和关怀，就像种子一样，会在他们心中慢慢发芽，长成参天大树。
我愿意一直做这个播撒种子的人，看着我的孩子们茁壮成长。
示例文章篇二：《幼儿教师读书笔记摘抄及读后感》一、读书笔记摘抄在《幼儿教育的真谛》这本书中，有这样一段话：“幼儿就像一颗小小的种子，他们蕴含着无限的可能。
做一名有进取心的幼儿教师读后感
做一名有进取心的幼儿教师读后感全文共3篇示例，供读者参考做一名有进取心的幼儿教师读后感篇1几年前学校推荐时读过《做一个有思想的教师》这本书，今年市名师工作室推荐书目中正好也有此书，重又拾起细细品味，应该说随着年龄的增长，对此书的感悟更深了一些。
我被一个个充满哲理的故事，被一个个活生生的案例所吸引，它给我带来清新与乐趣，我被一段段精彩的阐述，一句句充满深情的话语所吸引，它给我启迪，给我震撼，也给我展现出一个充满思想、充满智慧的新时代教师的形象。
人因思想而伟大，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。
思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利，不能苛求每一位教师都是思想家，作为一名普通教师至少应该是一个独立思考者。
现代教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；已由知识的传授者转化为促进者，由教学的管理者转化为引导者；现代教师既是学生的师长，更是学生的知心朋友。
一个人最大的幸福是热爱自己的工作。
因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。
在我看到的绝大多数教师都是很平常地走完了自己的职业之路，默默无闻。
虽然精神可佳，但这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应该成为我们教师职业精神的写照。
前几日听到六职专任老师自喻“我是一名教师，我不想做蜡烛，要做一棵参天大树”道出了我的心声。
我想我们应该追求的职业精神是，发展学生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己。
在追求自我发展的过程中，享受的是充实与愉悦。
完美的心态，必定由此而生。
书中也提到说“生命的意义在于不断追求，不断改造自我，完善自我，创造自我”，教师的职业生命中应该除了学生，还有自己。
教师要有理性，尽最大可能设计出“课堂四十分钟分分都是精华”的教案，授课力尽详细，简洁，提高课堂效率，那也是在为学生节约生命……作为教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。
幼儿园幼儿教师都读书心得笔记3篇《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读后感
幼儿园幼儿教师都读书心得笔记3篇《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读后感导读：本文是关于如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感，希望能帮助到您！篇一：如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感作为新教师我有很多东西要学习，尤其第一次接触一年级的孩子时，有更多的东西要去适应。
面对那么多一年级的孩子，刚开始是那么的手足无措，焦头烂额。
有时因为孩子们的表现没有达到要求而急躁，在看了很多前辈老师对待孩子的态度后，我更清楚的明白了作为低年级的教师要有更多的爱心、更多的耐心以及学会等待，最重要的是心平气和。
机缘巧合下，我发现了一本书 -- 《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》。
这本书就是一本带给我惊喜、让我觉得像是拣了宝的书。
对此我深有感触，尊重、接纳孩子的感受，非常利于我有效的沟通。
强烈的认同感让我对这本书产生了极好的第一印象。
这本书讨论了如何鼓励孩子与我们合作、代替惩罚的方法、鼓励孩子自立、学会赞赏孩子、让孩子从角色中释放。
最后一部分叫做“融会贯通”，讲这些技巧的综合运用。
也许这些办法不会立刻改变孩子，但在心灵上留下的痕迹会慢慢的感化他，让师生在心灵的碰撞中得到发展。
在书里学的，这几个月以来，我结合了在二班和四班的实际情况，我明白，要达到好的效果，我一定要有耐心并且要学会等待。
面对懵懂未知的孩童，老师耐心的讲解会引导他们，会让他们内心充满安全感，会让他们树立自信心。
什么事情都不是一蹴而就的，是需要时间的历练和过程的培养。
想一下子见到效果，有些着急、有些焦躁，这样对孩子们是不公平的，想一想自己小时候不也是得慢慢来吗？自己现在是小学教师就要找准自己的位置，对事情的思考、实施都要符合儿童的现状，不能用对待成人的方式去要求孩子们。
这本书，我已经看了 3 遍了。
放在床头边上，经常还是会翻开学习学习。
我以后要做的第一件事不是急躁，而是想一想这些孩子们现在最需要什么样的引导，什么样的方法适合他，而且这些方法和做法不能一下子给的太多，一点一点地给，让孩子的心理和行为在我们一点一点的给方法的过程中，一次一次心平气和的交流过程中孩子的心理和行为得到有效的发展。
幼儿教师读后感13篇
幼儿教师读后感13篇幼儿教师读后感篇1书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。
有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。
好的书当然是要精心细读，细心品味。
读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。
最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。
里面还有教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
一、教师与儿童这个世纪的孩子都是在"6+1"的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关心的气氛中。
所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的问题会出现，比如情绪不稳定哭闹的、注意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要"随机应变"，最好能拥有像孙悟空般的72变。
既然没有悟空那种能耐，那就只有看书吸收本领了。
碰到孩子如果哭闹，要是以前我便会跟孩子进行移情情绪，但是如果移情还是不管用时便只是用放任的态度处理，让他一个人冷静会。
看了这本书以后我知道孩子也有自己的情绪，正确引导对孩子的身心发展很重要。
老师首先要对这个情绪进行识别，深入的了解观察这个情绪产生的原因，用科学的方法进行引导。
首先鼓励幼儿将事情表达出来，一般我们常见的有移情情绪的方法，其实让幼儿宣泄情绪也很重要，让幼儿用活动来发泄不愉快的情绪，如让他去踢球、跑步、跳跃、大声吼叫等，在剧烈运动中将积累的情绪能量发散到其他地方。
而且也要避免经常问幼儿不愉快的事情。
到了4—7岁的幼儿在活动时，已经具有与伙伴友好合作的愿望了。
但是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有计划没有组织的合作，以前我一直也很头痛，觉得教师参与到活动中去好像影响了幼儿的主体地位，如果不进入活动，再发展下去就会演变成矛盾。
幼儿园教师读书月读后感
幼儿园教师读书月读后感《幼儿园教师读书月读后感（一）》亲爱的小伙伴们，最近参加了幼儿园的读书月活动，读了几本特别有意思的书，心里那叫一个有感触呀！先来说说《孩子你慢慢来》这本书吧。
读着它，我就好像看到了咱们班里那些可爱的小家伙们，一个个慢慢成长的模样。
书里的妈妈那么有耐心，让我也反思自己是不是有时候太着急了。
咱得像书里那样，给孩子们足够的时间去探索、去尝试，哪怕他们做得慢一点，那又怎样？他们的小脑袋瓜里可是充满了无限的可能！读了这些书，我感觉自己就像充了电一样，更有劲儿去照顾和教育咱们的小宝贝们啦！我要把书里学到的那些好方法、好理念，都用到日常的工作中。
比如说，多给孩子们一些自主的空间，让他们自由地发挥想象力和创造力；当他们犯错的时候，不再是简单地批评，而是耐心地引导，让他们自己明白错在哪里。
小伙伴们，你们在读书月里是不是也有这样的收获呀？《幼儿园教师读书月读后感（二）》嘿，姐妹们！读书月可太有意思啦，我读了好几本关于幼儿教育的书，真的是收获满满！《捕捉儿童敏感期》这本书让我大开眼界。
原来孩子们在成长过程中有那么多的敏感期，比如语言敏感期、秩序敏感期等等。
以前有些孩子的行为我不太理解，读了这本书才知道，那都是他们在特定敏感期的正常表现。
这让我以后面对孩子们那些看似奇怪的举动，能更淡定、更有耐心啦。
还有《好妈妈胜过好老师》，虽然书名是说妈妈，但是对咱们当老师的也很有启发。
书里说要给孩子足够的信任和尊重，不能总是用命令的口吻跟他们说话。
我就想到咱们平时跟孩子们交流，也得注意方式方法，要把他们当成小大人一样，平等地对待。
通过读书月，我深刻地体会到，不断学习是多么重要。
咱们面对的是一群天真无邪、充满好奇心的孩子，只有咱们自己不断充实自己，才能更好地引导他们成长。
而且呀，读书不仅能让我学到知识，还能让我在忙碌的工作中静下心来，重新审视自己的教育方法。
我决定以后要把读书变成一种习惯，这样才能一直给孩子们带来新鲜的、有趣的东西。
关于学前教育的读后感_关于学前教育的读书笔记五篇
关于学前教育的读后感_关于学前教育的读书笔记五篇----WORD文档，下载后可编辑修改----幼儿教师读后感1：打开一扇窗，让花香散发前天读了一个故事：一个小男孩心爱的小猫死了，透过窗户，看着曾经朝夕相处的小猫突然离去，流下了悲伤的泪水。
这时，他的奶奶走过来，轻声地对他说：“宝宝，你为何不打开一扇窗呢?”小男孩听了，一边流泪一边慢慢打开一扇窗户。
一刹那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多种鲜花竞相开放，蝴蝶在飞舞，蜜蜂在采蜜，一阵阵清香扑面而来。
小男孩不禁破涕为笑，心情大为好转。
由此想到了我们老师，面对各个不同的孩子，应采用多种方式来教育，尤其是面对家庭离异、身体异常、学习困难、活泼好动等特殊群体的孩子，更应为他们打开一扇窗。
每个孩子都有闪光的一面，多看看他们的长处，尽力弥补他们的短处，让他们感受到生活的快乐。
在日常活动中，有的老师会数落学习困难的幼儿，如做数学练习时，有的老师当着别的孩子说：“这道题我讲过至少3遍了，你还不会做，真笨!”试想，如果你是那个孩子，你会有什么感受?人人都有存在的潜能，只要你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量。
作为一名幼儿教师，我们应和幼儿真诚对话，学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行，打开另一扇窗去看待他们，或许他们对数学不感兴趣，而在艺术上却意兴盎然呢?世界上许多著名的科学家就是挖掘了自己的特长，后来有了杰出的成就，散发出了沁人的芳香。
寿光市稻田镇幼儿园韩俊平幼儿教师读后感2：《给孩子当下的幸福》读书笔记看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部特别好的电影。
电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝希望。
或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，特别是我们还有天使一般的孩子做引领。
则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。
作者马丽娟老师：中国第一批接受国际华德福?史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿教师李跃儿芭学园资深教师，擅长教育管理，培养、提升教师团队以及对教育感悟的总结。
《做个快乐的幼儿教师》读书笔记与读后感
《做个快乐的幼儿教师》读书笔记与读后感示例文章篇一：《<做个快乐的幼儿教师>读书笔记与读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《做个快乐的幼儿教师》。
这本书真的让我大开眼界，心里也有好多好多的想法想要跟大家分享。
书里讲了好多好多关于幼儿教师的故事和经验。
就好像带着我走进了一个充满欢声笑语的幼儿园世界。
你能想象吗？幼儿教师每天面对的是一群像小天使又像小恶魔的小朋友们。
他们一会儿哭，一会儿笑，一会儿又调皮捣蛋。
这就好像是一场超级有趣的冒险，充满了未知和惊喜。
比如说，有个幼儿教师叫林老师，她可厉害了！有一天，小朋友们在画画，有个小朋友不小心把颜料弄得到处都是，其他小朋友都在笑话他。
可林老师没有生气，她笑着说：“哎呀，这颜料好像长了翅膀，到处飞呢！不过没关系，我们一起把它们抓回来好不好？”小朋友们一听，都乐了，纷纷帮忙收拾。
这就像在混乱中找到了一把神奇的钥匙，一下子打开了快乐的大门。
还有一次，有个小朋友不愿意午睡，一直在床上蹦蹦跳跳。
要是我，可能早就发火啦。
但是另一位李老师却不这样，她轻轻地坐在小朋友旁边，给他讲了一个超级温柔的故事，小朋友听着听着，就不知不觉地睡着了。
这难道不像施了一个甜蜜的魔法吗？书里还说，要做个快乐的幼儿教师，就得有一颗像大海一样宽广的心。
小朋友们犯错是常有的事，如果每次都生气，那不得被气坏啦？这就好比我们在路上走，偶尔会踩到小石子，总不能因为这个就不走了吧？而且呀，幼儿教师还得像个超级演员，一会儿是温柔的妈妈，一会儿是勇敢的警察叔叔，一会儿又是聪明的博士。
这不就跟孙悟空会七十二变一样神奇吗？想想看，如果我是幼儿教师，我能做到这些吗？我能在小朋友哭闹的时候保持耐心吗？我能想出那么多有趣的点子让他们开心吗？哎呀，我真的不太确定呢。
不过，读了这本书，我觉得做个幼儿教师虽然不容易，但一定超级有意义。
每天能看到小朋友们一点点地长大，一点点地学会新东西，那种满足感肯定无与伦比。
幼教书籍的读后感（精选6篇）
幼教书籍的读后感（精选6篇）幼教书籍的读后感（精选6篇） 看完⼀本名著后，⼤家⼀定都收获不少，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
现在你是否对读后感⼀筹莫展呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的幼教书籍的读后感（精选6篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
幼教书籍的读后感1 昨⽇，我读了《⼉童美术教育》⼀⽂后，对我个⼈⽽⾔深有体会，在美术教学中，由于我们对美术教育的⽬的认识不清。
所以，对绘画技能的传授与幼⼉创造⼒的发挥“度”的把握不够准确，常常会教⼀些“概念化”的东西，机械模仿成分过多，创造成分不⾜。
对美术形式的审美特征如：对称、均衡、节奏、速度、韵律以及美术作品的整体美感效应不够重视。
忽视审美能⼒的培养，在美术活动的内容和形式上，没有利⽤多种美术⼿段对幼⼉进⾏有⽬的、有计划地审美⼼理结构的培养，活动时间⼀味的拉长，活动内容如⼤拼盘，⽽且是事先准备好各种活动的拼凑表演，看不到幼⼉对周围事物真、善、美的理解与表现。
⽂中提到，任何幼⼉都应享有与其⼼智成熟程度相适应的⾃由权利，我们不能以幼⼉尚未成熟为借⼝，剥夺他们应有的⾃由。
教师对幼⼉的控制仅仅是因为幼⼉需要帮助，⽽不是因为幼⼉⽆知⽆能。
控制也并不是意味着幼⼉被动的接受教师的建议与命令。
在美术活动中，幼⼉主要需要表现的不应该是绘画技巧，⽽是幼⼉⾃⾝的情感和感受。
教师应该真正让幼⼉⾃⼰去发现、认识并表现出周围⽣活中的真善美。
传统美术教育还存在⼀些弊端，在教育观念上，过多的注重技能的培养，强调幼⼉绘画⾊彩、造型及其结果，以像与不像、是与⾮作为评价幼⼉作品的标准。
在活动的组织形式上，局限于课堂教学及运⽤有限的⼯具；在教学⽅法和⼿段上，通常采⽤临摹范例的⽅法，忽略了幼⼉的创造性，扼杀了幼⼉对美术的个性表现，抑制了幼⼉创造才能的发挥。
我们教师在以往的美术教育中注重知识、技能的掌握，忽略了幼⼉对美的感受和审美能⼒的培养，重视教育过程中内容的实现和教学⽅法、组织形式的应⽤，忽略了幼⼉对美术活动的兴趣及在活动中是否⾃由、⼤胆地表达其内⼼的情感与想法。
幼儿园教师读书笔记大全20篇
幼儿园教师读书笔记大全 20 篇篇一：教师读书笔记 20 篇《儿童发展心理学》读后感我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或者多或者少给我一点点鼓励，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究提供了很大的匡助，在今后的教育教学中其建构了理论基础。
本书主要介绍了 20 世纪 20 年代以来学童儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的旨趣，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展战略心理学能够数据模型为此提供说明性的控制论模型。
儿童是人生起点末期，是一个生机勃勃，充满创造力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。
本书不仅让读者对孩童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作了铺垫。
例如：宝宝从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变，开始承担“学生”的责任，核心活动由“游戏”变为“学习”。
学习环境和作息习惯的改变，导致了一部份学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不同，导致了一部份学生心理上的不适应。
一年级一年级学生虽然对学习充满惊异，但持久性不强，自控能力较差。
学前教育的差异，会给会高中学生带来学习能力和学习效果的差异。
学生对师长的异质性特殊强。
火伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生时常会浮现“违规”和“告状”现象。
三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性其要求明显增强，各方面能力发展较快。
学科学习的难度和学科风速的增大，造成为了一部份学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。
家长的学习兴趣开始分化，学科偏爱的形成，也促进了其个性和爱好的逐步显现出。
三年级学生的集体主义观念增强，随着生活范围的缩减，学生的好奇心进一步弱化。
心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合的心理治疗方法对学生心理问题及行为展开矫正的过程。
对于不同各个方面的心理问题，可以采取不同的干预方式。
幼儿园教师读书心得《爱的教育》读后感(精选8篇)
幼儿园教师读书心得《爱的教育》读后感（精选8篇）爱的教育读后感篇一风轻轻，花淡淡，静静的夜里，我闻到了香气。
是来自眼前的安利柯，还是来自遥远的意大利？一片洋溢爱的天空，时时铺展。
我在《爱的教育》字里行间穿行，细细享受那些沉默文字散发出的缕缕芬芳。
爱无处不在，像花儿一样开着，像风一样的吹着，像雨一样的飘着……爱多姿多彩，是一句亲切的赞美，是一声热情的祝福，是一个鼓励的眼神，书中的大爱令我心身向往。
爱的花絮生命的初生来源于偶然，容貌的美丑，性格的阴暗，禀赋的高下，意志的强弱，谁都无法预约。
像文中的卡隆因为正义感而受同学崇敬；卡洛斐因为精打细算让生活充满魅力；斯代地因为刻苦学习转变了自己的成绩；安利柯也因亲人，朋友的爱变得充满色彩。
而弗兰蒂因为没在爱的。
教育下成长，性情变得阴暗无比。
也因为这些平凡的故事，让我知道爱，不需要预设，不需要刻意去做，只需要把心灯点亮。
人间至爱青春会逝去，爱情会枯萎，友谊的绿叶也会渐渐凋零，这世界上唯一不变的是亲情，它无私无畏，无所不在。
从《爱的教育》中让我明白了母亲的爱如水一般细腻柔滑，父亲的爱像山一样沉重坚硬。
文中安利柯的妈妈用平实的语言让他懂得了人间的冷暖；而安利柯的父亲用坚实的语言告诉孩子身边的真与假，美与丑，善与恶。
或许这就是亲情的力量，不用太多的道理，不需要太多的语言，你便懂得。
也是从这本书中我明白了亲情：它平凡而伟大，卑微而崇高。
与爱同行在文中安利柯有百感交集的事情，离开老师，朋友接受新的老师，同学。
那种陌生的场面，也让他认识了舍己救人的卡隆，宽容待人的罗纳，也是这些平凡的小事，让我明白了“友谊之情，师生之爱，亲子之爱，乡国之恋”原来一直与我同行。
如果人生与爱同行，我们就不会孤单；世界与爱同行，就会更加和平，美好。
爱，不必预约，因为她本就美丽；爱，不必刻意，因为她无所不在；爱，不必装饰，因为她本就完美无瑕；爱，不必等待，因为她与你同在。
爱，未曾预约的美丽。
她是生命的花絮，是挚爱的总结，是世界和平的前奏。
幼教书籍读书心得体会
幼教书籍读书心得体会幼教书籍读书心得体会（通用8篇）有了一些收获以后，好好地写一份心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编收集整理的幼教书籍读书心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼教书籍读书心得体会篇1作为一名幼儿园教师，我常常会读些书来充实自己。
最近别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》。
闲暇时细阅，颇有感触。
就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。
一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。
的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。
人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。
如果没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。
培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书。
如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福。
《我为谁工作》就是这样一本好书。
虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。
我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。
完美、成功的境界离自己更是遥不可及。
于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。
也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。
这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。
《做个快乐的幼儿教师》读书笔记与读后感
《做个快乐的幼儿教师》读书笔记与读后感示例文章篇一：《读〈做个快乐的幼儿教师〉有感》哇，最近我读了一本超棒的书，叫《做个快乐的幼儿教师》。
这本书就像一把神奇的钥匙，打开了我对幼儿教师这个职业全新的认识大门呢。
我以前呀，觉得幼儿教师不就是陪小娃娃们玩玩嘛，有啥难的。
可是读了这本书之后，我才知道自己大错特错啦。
幼儿教师的世界可丰富着呢，就像一个装满了各种宝藏的大盒子。
书里讲了好多幼儿教师和小朋友们之间的故事。
比如说有个叫小花的幼儿教师，她班上有个特别调皮的小男孩叫淘淘。
淘淘呀，每天在教室里跑来跑去，就像个小旋风一样，其他小朋友都有点怕他呢。
小花老师可没有生气，她就像一个超级有耐心的魔法师。
她会在淘淘跑来跑去的时候，突然拿出一个小拼图，然后对淘淘说：“淘淘呀，你看这个小拼图多有趣，像不像一个神秘的小世界，你想不想和老师一起把这个小世界拼好呀？”淘淘一下子就被吸引住了，就像小猴子看到了香蕉一样，立马停了下来，和小花老师一起拼拼图。
你看，小花老师多聪明呀，她就知道怎么把淘淘的调皮劲儿转化成有趣的事儿。
我还读到了另一个故事呢。
有个幼儿教师叫小美，她班上有个小女孩叫玲玲。
玲玲很害羞，总是躲在角落里，不跟其他小朋友一起玩。
小美老师就像一个温暖的小太阳。
她每天都会特意走到玲玲身边，轻轻地对她说：“玲玲呀，你就像一朵还没完全开放的小花骨朵儿，老师知道你有很美的颜色，我们一起去和小朋友们做游戏吧，就像小蜜蜂在花丛里飞舞一样快乐呢。
”慢慢地，玲玲真的开始和小朋友们一起玩了，她的笑容就像春天里盛开的花朵一样灿烂。
这些故事让我明白，幼儿教师可不仅仅是照顾小朋友们吃饭、睡觉那么简单。
他们更像是一群心灵的守护者，在小朋友们幼小的心灵里种下善良、勇敢、智慧的种子。
而且呀，做个快乐的幼儿教师也不是一件容易的事儿呢。
书里说，幼儿教师要面对好多的挑战。
有时候小朋友们会突然哭闹起来，就像一阵暴风雨突然来临一样。
这时候，幼儿教师就得像一个坚强的避风港，让小朋友们在自己的怀里找到安全感。
幼儿教师读书笔记摘抄及读后感400字
幼儿教师读书笔记摘抄及读后感400字示例文章篇一：《幼儿教师读书笔记摘抄及读后感》一、读书笔记摘抄我在阅读幼儿教育相关书籍的时候，看到了这样一句话：“幼儿如同春天里的花朵，娇嫩而充满希望，需要精心的呵护与浇灌才能茁壮成长。
”这让我想到了在幼儿园里看到的那些可爱的小脸蛋，他们就像一朵朵等待绽放的小花。
还有一句话是“幼儿的世界是充满奇幻色彩的，他们眼中的一草一木都可能是有生命的精灵。
”这让我想起有一次在幼儿园里，一个小朋友指着墙角的小蚂蚁说：“看，小蚂蚁在搬家呢，它们一定是要搬到一个有好多糖果的地方。
”小朋友们的想象力是多么的丰富啊。
另外摘抄了这样一段：“幼儿教师不仅是知识的传授者，更是爱的传播者。
要用温暖的怀抱、耐心的话语、鼓励的眼神去陪伴幼儿成长。
”这让我深知自己的责任重大。
二、读后感读了这些关于幼儿教育的语句，我心里有好多好多的想法。
我觉得幼儿真的就像花朵一样。
我在幼儿园里看到那些小朋友，早上来的时候就像清晨带着露珠的小花，有点害羞又充满好奇。
他们每一个动作、每一个表情都特别的纯真。
就像花朵需要阳光、雨露一样，小朋友们需要我们的关爱。
如果我们对他们凶巴巴的，那就像是暴风雨摧残花朵一样，他们会很害怕很伤心的。
哎呀，我们怎么能那样做呢？小朋友们眼中的世界可有趣啦。
他们把小蚂蚁想象成要去找糖果的小精灵，那我们大人怎么就想不到呢？我们总是用很现实的眼光去看东西。
这就好比大人住在方方正正的房子里，一切都规规矩矩的，而小朋友们住在一个像童话城堡一样的世界里，里面到处都是惊喜和魔法。
我们幼儿教师啊，就像是他们童话城堡里的导游，要带着他们在这个充满奇幻的世界里好好探索。
还有啊，我们幼儿教师的责任真的是太重啦。
我们就像守护小天使的卫士。
有时候小朋友摔倒了，我们得赶紧跑过去，像超人一样，用温柔的声音安慰他。
要是小朋友不会系扣子，我们就要像妈妈一样，耐心地教他。
要是我们只是把知识硬邦邦地教给他们，那多无趣啊。
这就像给花朵浇水的时候，直接把水倒在花上，不管花想不想要，肯定不行呀。
幼儿老师读书笔记 《做有智慧的幼儿教师》读后感
幼儿老师读书笔记《做有智慧的幼儿教
师》读后感
读完《做有智慧的幼儿教师》这本书，我深刻地认识到了教育孩子的重要性。
与孩子心与心的交流是教育好孩子的关键。
如果你能够赢得孩子的心，那么你说的话就能够产生巨大的影响。
因此，我们应该从孩子的角度出发，用孩子的逻辑去化解他们的情绪。
有些孩子听到老师批评他们就会生气，甚至宣布不再和老师做朋友。
还有些孩子遇到不如意的事情就会哭闹不止。
在这种情况下，我们应该怎样与孩子交流呢？首先，我们不能只看到孩子的错误，而忽略了他们的情感需求。
我们应该告诉孩子，老师并不是针对他们个人，而是对他们的行为进行批评。
只要他们不再犯同样的错误，老师依然会喜欢他们。
另外，我们也可以让孩子和老师交换身份，让他们互相感受彼此的心情，从而消除矛盾。
对于哭闹不止的孩子，我们也不能当众制止他们的哭闹。
孩子哭闹的原因可能是为了引起我们的关注，因此我们应该在
孩子身边，给他们安全感，并询问他们的情况，帮助他们解决问题。
这样，孩子的情绪就会得到化解。
总之，与孩子心与心的交流是教育好孩子的关键。
我们应该从孩子的角度出发，用孩子的逻辑去化解他们的情绪。
教师读书读后感
教师读书读后感作为一名教师，读书是我日常生活中不可或缺的一部分。
阅读不仅可以帮助我不断提升自己的专业知识和教学能力，更能够开阔我的视野，激发我的思维，让我在教学中能够更加灵活和丰富多彩。
最近我读了一本名为《教师的成长之路》的书籍，它给我留下了深刻的印象，也让我对自己的教育工作有了更深层次的思考。
《教师的成长之路》这本书主要讲述了教师成长的过程，以及如何在教育工作中不断提升自己。
书中作者通过自己的亲身经历和对教育的深刻理解，为我们描绘了一幅幅鲜活的教育画面。
他强调了教师要不断学习，不断成长，要有教育的热情和责任感，要有对学生的爱和耐心，要不断反思和完善自己的教育方法。
通过这本书，我深刻地感受到了教育工作的重要性和艰巨性，也更加坚定了自己在教育事业中的信念和决心。
在读完《教师的成长之路》之后，我对自己的教育工作有了更深层次的思考。
我意识到作为一名教师，不仅要有扎实的专业知识和教学技能，更要有对学生的关爱和耐心。
教育是一项神圣的事业，我们的学生是祖国的花朵，他们的成长和发展关系着国家的未来。
因此，作为一名教师，我们要不断提升自己，不断学习，不断反思和完善自己的教育方法，努力为学生营造一个良好的学习环境，让他们能够茁壮成长。
同时，这本书也让我更加深刻地认识到教育是一项需要不断创新的事业。
随着社会的不断发展和进步，教育工作也在不断变革和创新。
作为一名教师，我们要不断更新自己的教育理念，不断探索和尝试新的教育方法，让我们的教育工作更加符合时代的需求，更加贴近学生的实际情况。
总之，读完《教师的成长之路》这本书，让我对自己的教育工作有了更加深刻的认识和思考。
我会继续努力，不断提升自己，不断学习，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
我相信，只要我们坚持不懈，我们的教育事业一定会取得更加辉煌的成就。
幼儿园教师读书月读后感
幼儿园教师读书月读后感《幼儿园教师读书月读后感》在这个幼儿园教师读书月里，我读了不少关于幼儿教育的书籍，真的是收获满满。
在读蒙台梭利的《童年的秘密》时，读到她对儿童心理的细致分析，我感觉就像是有人把我日常工作中那些模糊的感觉都清晰地说了出来。
她提到儿童有一个精神胚胎，这个概念特别触动我。
以前我只是单纯地觉得孩子们都是一样地慢慢长大，但没想到每个孩子从一出生就带着自己独特的精神胚胎在发展着。
这让我想起班里面的一个小朋友，他总是不太合群，以前我会试图强迫他加入大家的游戏，但是了解到这个概念后我才明白，也许他内心有着自己独特的发展节奏，我不应该强行去干预。
还有一些有关幼儿潜能开发的书籍中讲到，幼儿时期的孩子们有无限的可能性，作者想表达的是，我们教师应该提供各种各样丰富的环境和机会让孩子们去探索。
像我们在区角活动准备了很多材料，有绘画工具、小手工材料、科学小实验器具等等。
起初我不确定这样做的效果会有多好，但后来我发现孩子们真的会在这些不同的区域里发现他们自己的兴趣。
有些孩子在科学小实验区表现出了超过我想象的专注度和创造力，我才意识到环境的刺激是多么重要。
在阅读有关艺术教育对幼儿影响的章节时，我发现艺术教育不仅仅是简单地教孩子们画画或者唱歌。
它是一种表达情感和内心世界的重要方式。
我遇到过一个内向的小女孩，平时不太说话。
但是在美术课上，她总是能用画笔勾画出非常生动的画面，颜色搭配也很独特。
那时候我明白了艺术可能就是她的语言。
这也让我思考我们幼儿园在课程设置上还可以怎样更好地满足孩子们不同的表达需求。
未来，我想我会进一步将这些读书中的启发应用到日常教学中。
比如在对待那些行为表现特殊的孩子时，会更有耐心和尊重地去探寻背后的原因，而不是单纯地纠正。
在课程设置上，会更多参考孩子们兴趣的差异性，提供更加多元的体验式学习的内容。
总之，这个读书月就像是打开了新的世界，让我对幼师这个职业又有了更深层次的理解。
在阅读这些书的过程中，也并非都是一帆风顺的理解之旅。
《做个快乐的幼儿教师》读书笔记与读后感
《做个快乐的幼儿教师》读书笔记与读后感《读<做个快乐的幼儿教师>有感》读《做个快乐的幼儿教师》这本书，就像是和一位经验丰富的前辈促膝长谈，心里满是收获。
读到书中讲幼儿教师要善于发现孩子们的小确幸的时候，我感觉特别有共鸣。
在日常的幼儿教育工作中，我们总是忙于处理各种琐碎的事务，比如孩子突然的哭闹、争抢玩具之类的。
很容易就忽略了那些细小却美好的瞬间。
就像有一次，我在忙乎着给孩子们准备加餐，一个小娃娃悄悄走到我身边，递给我他捏的一个小泥人儿，说这是送给我的礼物。
那一刻，我才意识到原来我们的身边充满了这样简单而纯粹的幸福。
可很多时候我们缺乏这种发现美的眼睛，而书里恰恰提醒了我这一点。
作者在书中特别强调幼儿教师要调整好自己的心态，这让我想起自己刚工作那会儿。
面对调皮捣蛋的孩子，我常常感到疲惫和沮丧。
觉得自己付出了那么多，可他们为什么还是不听话呢？这本来是一份自己热爱的工作，却有时候被搞得心烦意乱。
看了这本书我明白了，其实关键就在于自己的心态。
如果把这些孩子的调皮看作是他们探索世界、表达自己的一种方式，而不是故意的捣乱，那心情就会完全不一样。
书中还有一些关于如何处理与家长关系的内容也很实用。
在过往经历中，与家长沟通有时候会出现一些小摩擦。
家长觉得我们老师对他们的孩子关注不够，我们却觉得家长过于溺爱孩子。
读了书后我才意识到良好的沟通是多么重要。
我们应该积极主动地向家长反馈孩子在园里的点点滴滴，好的要表扬，不好的要委婉指出并给出建议。
这样家长能够更理解我们的工作，我们也能更好地教育孩子。
这让我明白做个快乐的幼儿教师并不难。
它不需要什么惊天动地的条件，只要我们用心去发现孩子们的可爱之处，调整好自身的心态，积极处理与家长的关系。
未来在工作时，我想我会带着这本书给予我的这些启发，更加从容地去面对教学中的种种挑战，努力成为一个洞悉教育真谛且充满快乐的幼儿教师。
不过，书中有些教育理念具有很强的理想性，在实际的幼儿园教学场景中实施起来可能会面临一些困难。
幼儿教师每月一本书读后感
幼儿教师每月一本书读后感《幼儿教师每月一本书读后感》这个月读的书对我这个幼儿教师来说就像是一场心灵的旅程。
每一本书都像是一位无声的导师，给我带来了不同的启示。
在阅读的过程中，我有时会觉得自己像是在和作者聊天。
读到某些能引起共鸣的地方，就特别的兴奋。
例如在读那本关于幼儿教育中的品德培养的书时，读到有关引导幼儿诚实的章节，我感觉自己好像找到了一直困扰自己的问题的答案。
在日常教学中，当孩子犯了错误，我一直在思考怎么让他们主动承认错误并明白诚实的重要性。
书中说要给孩子创造一个宽容、信任的氛围，让他们知道承认错误不会受到严厉的惩罚，而是会得到正确的引导。
这让我想起曾经班上有一个小男孩，不小心打碎了教室里的小摆件，他当时很害怕不敢告诉老师。
按照书中所讲的理念，如果当时我能先表示不管发生什么事我都会陪着他解决，也许他就会勇敢地承认了。
还有那本讲述幼儿心理健康的书，特别触动我的是书中提到的幼儿也会有压力这一观点。
以前我觉得幼儿每天就是玩耍，能有什么压力呢？但仔细想想，像在幼儿园里如果和小朋友之间闹矛盾了或者被老师批评了，这些对他们来说可能就是压力源。
我觉得作者想表达的是我们幼儿教师要更加关注幼儿的内心世界，而不只是表面的行为。
比如有个小女孩，她有一段时间突然变得很沉默，不爱和小朋友一起玩了。
本来我们以为她只是状态不好，但是后来在更细致地观察和与她谈心之后才发现，原来是因为午睡的时候旁边的小朋友总是打扰她睡觉，这给她带来了很大的困扰。
这就提醒我以后要更加敏锐地察觉这些隐藏在幼儿日常表现背后的原因。
当然，在阅读中也有不理解的地方。
有一本书中有讲到采用一种很前卫的幼儿艺术培养方法，这种方法虽然听起来很不错，但是将它具体运用在我们的班级上还有一定的难度，因为它对教师的艺术素养要求特别高，我一直不确定如何在自己已有水平上逐步达到按照这种方法实施教育的程度。
不过后来我明白了，我可以先慢慢学习提升自己，同时探索适合我们班级孩子特点的艺术教育方式。
幼儿园教师读书月读后感
幼儿园教师读书月读后感《幼儿园教师读书月读后感》这个读书月里，读了不少与幼儿教育相关的书籍，真的像是经历了一场心灵的探险，收获满满。
在读《捕捉儿童敏感期》这本书的时候，开始我是带着一种很懵懂的状态去读的。
读到孩子在口的敏感期时，我感觉特别好奇。
原来孩子在小的时候，他们会用嘴巴去探索世界，不管拿到什么东西都想要放到嘴里尝一尝咬一咬。
这让我想起有一次，班上的一个小朋友，当我给他一个新的小玩具时，他二话不说就往嘴里塞。
当时我还有点担心和着急，想要立刻阻止他，怕他吞下去或者咬坏东西。
后来我明白了，这其实是他的口的敏感期阶段一种正常的探索方式。
书中提到孩子在秩序敏感期也是非常有趣的。
他们对于周围环境的秩序有着自己严格的要求，一旦被打乱就会不安甚至哭闹。
我就深有体会，我们班每天都有固定的晨谈环节，有一次，那张固定在晨谈区的小椅子被其他老师换走了，我们班有个小女孩就一直在那说小椅子不对，然后哭个不停。
我之前一直不理解这种情况，还在想这孩子怎么这么“任性”呢。
从这本书里我才真正理解，原来孩子们处在秩序敏感期，他们需要周围的一切都保持着他们熟悉的秩序，这是他们构建内心安全感的重要方式。
这也让我懂得了在以后的教学以及班级布置中，要尽可能地维持某些元素的固定性，帮助孩子们顺利度过各个敏感期。
还有《爱和自由》这本书，特别触动我的是书中强调的要给孩子爱和自由。
我觉得作者想表达的就是孩子不是成人的附属品，他们有着自己独立的人格，在幼儿园这个小世界里，他们需要自由去探索、去发现。
我发现我们在日常教学中常常会不自觉地干涉孩子太多。
比如在美术活动中，有时候孩子画的东西不是按照我们预设的样子去发展的时候，我们可能就想要去纠正他。
但读了这本书之后我转换了思想，孩子有他自己独特的创造力和想象力，我们要做的是给予他们爱与自由，让他们自由发挥，尊重每个孩子独特的表达方式。
对了还想说的是，在读书的过程中也会遇到一些疑惑。
比如有些理论提到的一些教育方法，在实际应用到我们幼儿园的工作环境里会遇到一些阻碍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿教师读书读后感幼儿教师读书读后感 1 一直不喜欢读专业书，因为觉得这种书的理论层次太高，对于一线教师的我一直不敢高攀，于是看这一本书的日期就一拖再拖的推迟到了现在。
最近终于能够静下心来读美国伊利诺斯州立大学荣誉教授丽莲。
凯兹博士的《与幼儿教师对话》一书，作者关于儿童发展与教育、教师专业发展等的许多观点与建议，让我受益匪浅。
凯兹博士是国际著名的儿童教育专家，从事幼儿教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、独到的认识。
在阅读的过程中，我时刻感受到教授丰富的教育经验和思考，不停地联系到自己的现实教育，不断地享受着她对教育的对策建议与教育智慧。
我们能够感受到，本书的很多观点并不是“写”出来的，而是“实践”与“思悟”出来的。
在凯兹教授的书中，充满独到而精辟的观点和见解，没有华丽的辞藻，但在其朴实、流畅的语言中，我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质!作为幼儿教师的我们最熟悉“观察为先”这一词，只要碰到同行交流，总是挂上首先要观察孩子这一句。
可观察到底从何处入手，如何观察?我想大都都是随自己的心境和意愿，很多都是随意的，然而凯兹教授为观察做了清晰地阐述，文中这样记录着。
观察幼儿，了解幼儿的所感、所思、所为，是实施教育的前提。
根据幼儿教育的特质，学会观察幼儿更是幼儿教师一项重要的技能。
观察什么，针对一个儿童或一个现象，观察需要持续多久，这是我们首先遇到的问题。
书中分别陈述了以下11项观察指标：睡觉习惯、饮食习惯、大小便习惯、情绪的变化、游戏的变化、好奇、对权威的反应、友谊、兴趣、自发的情感、享受生命中美好的事物。
成人可以根据这些方面观察到的现象，对儿童的发展是否正常作出评估。
至于观察的时间，书中这样陈述：“对于3岁的儿童，需要先观察他们在这些指标上的行为3周，提供充足的行为样本，作为以后评价的标准;4岁儿童则需要4周左右的观察期，5岁的儿童则再加上一周的观察时间……成人可以按此公式计算收集行为样本的时间。
”看着凯兹教授对于观察的要求，心中惭愧，作为老教师的我没有学会观察，联系平时的工作，虽然也重视在生活、学习、游戏中对幼儿的观察，但观察的内容不够广泛，观察持续的时间也没有达到过这样的标准，更是从未这么系统地观察、分析与记录过。
观察往往是处于一种无意识和下意识状态，能看到多少是多少，真正有意识、有系统的观察很少。
读过此书，我更加明白只有如此详细与持久的观察，才能真正地了解一个儿童，这是需要我在以后的工作中努力去实践的。
观察幼儿是我们做为幼儿教师必须具备的教育技能，也是幼儿教师必须履行的一项教育职责。
只有学会观察才能“因材施教”，所以我们要用观察来了解孩子内心的需要，按每个个体的差异和其所能接受教育的能力，而给予得当的指导。
一位伟人曾经说过：“对于人的眼睛来说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”这正是对观察做的最精辟的诠释。
我们作为一名幼儿老师，其实只要在生活中做一个有心人，善于观察每一个孩子，一定能从平凡的世界中发现不平凡的事和物。
读着此书，我还深刻地认识到要做一个专业的幼教工作者，是一件不容易的事情。
所谓“专业”，应该有这样三个特点：在工作上运用高级缜密的知识;依据该知识做判断;采用专业行为的准则。
如果我要做一名专业的幼儿教师，我还不断学习，需要对教育对象的了解，需要有选择教育内容的慧眼，需要对教育方式的辨析，需要应对来自各方的压力……但不管怎样，我还要在专业成长之路上迈好每一步，学习将是伴我成长的最好伙伴。
幼儿教师读书读后感 2 《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。
这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。
走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。
这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。
“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。
教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好，从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考-实践”。
窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。
这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。
读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。
请看她是怎样看待阅读的：“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。
”“读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。
”“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。
”“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。
”“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味。
在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。
”读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调教师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。
回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。
作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责。
或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊!人，读书与不读书肯定是不同的。
身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。
就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅。
教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧!幼儿教师读书读后感 3 书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。
经我市幼儿教师专业发展指导团队成员推荐，我有幸阅读了《给幼儿教师的一把钥匙》这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教育的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，实实在在帮助我们幼儿教师释疑教育困惑，指导我们解决实际问题的好书。
《给幼儿教师的一把钥匙》是幼儿教师的教育实践策略汇集。
内容包括《教师与儿童》《教师与家长》《教师与社区》三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育技能。
每个问题中均设置了五个环节：体验分享、案例、分析和提示、教育策略、资源库。
这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参与教育思考和研究;其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和研究。
从具体的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的阅读过程中，渐渐领悟新的教育观点、学习新的教育技能。
从而使我们懂得如何利用周围的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和社区参与早期教育的新策略。
帮助我们在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。
这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰到的，看着就很能引起共鸣。
在每一篇案例下都有相应的教育策略，可以帮助我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。
比如案例：《感动的微笑》，讲述的是刘教师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再寻常不过了，很多老师也都会碰到，但它却给我印象比较深刻。
活动讲述的是刘老师上的一个语言活动《微笑》，活动开始，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈氛围和与他们生活经验相适应的话题，促使幼儿交流的愿望，使幼儿表达的积极性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微笑来认可回报，并抓住教育契机，对不爱讲话的张赛月及时的启发，使孩子们都能感到非常的开心，引发了孩子的主动参与交流，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和教育价值。
书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。
接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的教育策略帮助孩子改变这一现状，很具体，这个《感动的微笑》的案例，书中给予的“教育策略”1、创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境。
2、丰富幼儿的生活经验，有意识扩展幼儿语言交流的内容。
3、创造个别交流的机会，引导幼儿学会与他人平等对话。
4、利用文学作品培养幼儿的语言表达能力。
5、鼓励幼儿进行合作交流的活动。
6、通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。
7、主动与不爱说话的幼儿交谈(具体的内容在书P45页)。
我班大多的孩子就是不敢在集体面前大胆的讲话，我运用了好多的方法对他们的帮助也不大，通过这个案例、分析与提示、加上教育策略对我有了很大的提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会讲。
《给幼儿教师的一把钥匙》吸引我的是大量来自一线教师所写的发生在我们身边的教育案例，及非常有针对性的可操作的帮助我们解决问题的策略指导。
现在我们教师专业学习时常不知道如何将先进的理论具体地转化为自身的教育实践，往往是对《纲要》的理论耳熟能详，就是不知道如何去操作。
《给幼儿教师的一把钥匙》这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看这本书，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。