苏教版小学数学六年级下册用方向和距离描述物体的位置5
苏教版六下数学《用方向和距离描述物体的位置》教案
苏教版六下数学《用方向和距离描述物体的位置》教案一. 教材分析苏教版六下数学《用方向和距离描述物体的位置》这一节的内容，是在学生已经掌握了方向和距离的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会用方向和距离来描述物体的位置，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生感受用方向和距离描述物体位置的重要性，同时，也让学生在实际操作中，体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析学生在进入六下阶段时，已经具备了一定的空间观念和几何知识，对方向和距离的概念也有了一定的理解。
然而，在实际运用方向和距离来描述物体位置的过程中，部分学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，采取适当的教学策略。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用方向和距离来描述物体的位置，能根据给定的方向和距离找到物体的具体位置。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会用方向和距离来描述物体的位置。
2.难点：学生在实际操作中，能根据给定的方向和距离找到物体的具体位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，引导学生感受用方向和距离描述物体位置的重要性。
2.实践操作法：让学生在实际操作中，体会数学与生活的紧密联系。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、情境图、实例、练习题等。
2.学具：学生分组合作所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境图或实例，引导学生回顾方向和距离的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示用方向和距离描述物体位置的实际情境，让学生感受这一知识的重要性。
同时，引导学生思考：如何用数学的方法来描述物体的位置？3.操练（10分钟）教师提出具体问题，让学生用方向和距离来描述物体的位置。
六年级下册数学教案5.1 用方向和距离描述物体的位置苏教版
《用方向和距离描述物体的位置教学设计》教材分析：本单元教学用方向和距离确定物体所在的位置。
确定位置的教学很早就开始了。
一年级用上下、左右、前后等方位词，表示物体之间的位置关系。
如×在×的上面、×的右边是×。
二年级用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方向词描述物体所在的位置。
如×的正北方有×，×在×的东北方向。
这些表示和描述只是指出了物体的大致位置，不够准确。
本单元继续教学确定位置，把方向和距离结合起来，准确地描述物体所在的位置。
教学目标:1.使学生具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置。
4.积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学习兴趣。
教学重、难点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。
教具准备：白纸和三角板、量角器、多媒体课教学过程一、复习旧知，揭示课题1、提问：同学们，回忆一下，我们以前学过了哪些确定位置的知识？（学生可能会说到东、南、西、北，东北、东南、西北、西南、数对等知识。
）师：其实确定位置很早就开始了。
一年级我们用上下、左右、前后等方位词描述，表示物体之间的位置关系。
如×在×的上面、×的右边是×。
二年级用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方向词描述物体所在的位置。
四年级我们用数对确定位置是用有序的数对表示平面图点的位置启发：其实日常日常生活中，人们经常用东北、西北等方位词描述物体间的位置，不过有时还需要十分准确地描述某一物体相对观测点的位置，这时东北、西北这样的方位词就不能满足实际需要，而要用新的方法去表达。
(教案)第五单元 用方向和距离描述物体的位置-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元用方向和距离描述物体的位置-六年级数学下册（苏教版）教案一：用方向和距离描述物体的位置教学目标：1. 学生能正确使用东、南、西、北描述物体的位置，并运用30米、100米等距离单位描述物体的位置。
2. 学生能正确解决一些实际生活中的距离问题。
3. 学生能根据图案描述物体的位置，并判断物体的位置关系。
教学重点：1. 通过图表、模型、文化等形式，教会学生用方向和距离描述物体的位置。
2. 引导学生通过实际生活中的经验，学会使用物体相对位置、物体之间的距离关系描述物体的位置。
教学难点：1. 在教学中如何让学生正确地理解物体的位置与物体之间的距离。
2. 在教学中如何让学生掌握使用方向和距离描述物体位置的方法。
教学方法：1. 活动教学法2. 案例教学法教学过程：一、导入为了激发学生的学习兴趣，本课将从实际生活中的情境出发，引导学生思考方向和距离如何描述物体的位置。
例如，在上课前，老师可以提前准备一个范围较大的方向和距离图，让学生在教学过程中发现，通过方向和距离描述物体的位置能使大家更准确地描述物体的位置。
二、讲解概念教师开始介绍教学内容，向学生讲解方向和距离对于描述物体位置的重要性，并简要介绍东南西北四个方向。
三、展示实例在向学生介绍了方向和距离等概念后，教师将通过展示实例，让学生能够理解方向和距离对于描述物体位置的使用方法。
例如，在教学中，老师可以展示一张图表，让学生通过观察图表上的物体位置和方向，理论上掌握使用方向和距离描述物体位置。
四、小组交流在展示实例后，老师可以让学生在小组内进行交流，并根据图表上的物体位置，尝试描述物体位置，并让学生互相讨论、补充，不断完善自己的描述方法。
五、实践操作在小组交流后，老师可以让学生通过实践操作，更深入地理解方向和距离对于描述物体的位置的使用。
例如，在课堂上，老师可以让学生运用各种实物，模拟不同情境下物体的位置，然后学生可以通过观察模拟结果，并通过方向和距离等方法描述物体位置。
苏教版六年级数学下册第5单元 确定位置 知识点
根据给出的方向和距离在平面图上画出物体位置的方法:
(1)计算出被观测物体和观测点之间的图上距离。
(2)在平面图上以观测点为顶点画出被观测物体和观测点之间的连线与方向(东、南、西、北)的夹角。
(3)以观测点为起点,量出观测点到被观测物体的图上距离。
(4)用圆点表示被观测物体,单行走路线的方法:
按行走路线,确定观测点、行走方向和路程,用“先……再……再……”等关联词按顺序叙述。
描述某个物体的位置时,要先在观测点上建立四个方向;再看角度,以南或北作夹角的起始边。
确定物体的位置,一要找准方向,二要准确测量出偏离南或北方向的角度;三要利用比例尺正确计算出图上距离;四要标注清楚。
五
一、根据方向和距离确定物体的位置
根据方向和距离描述物体所在位置的方法:
(1)知道被观测物体和观测点之间的连线与方向(东、南、西、北)的夹角度数。
(2)测量出被观测物体和观测点之间的图上距离,根据比例尺计算出被观测物体和观测点之间的实际距离。
(3)叙述时先说被观测物体,然后说观测点,再说方向,最后说距离。
《用方向和距离确定位置》教学设计
用方向和距离描述位置[课题（学科和年级）]苏教版六年级下册第五单元第一课时《用方向和距离描述位置》[教材简解]本节内容是在学生已经学会用“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”这八个方向描述物体间位置关系，以及用数对确定位置的基础上，教学用方向和距离确定物体的位置，使学生能根据物体相对于观测点的方向和距离描述其位置，进一步丰富描述物体位置的经验，体会刻画现实空间中物体间相对位置关系的方法，感受知识之间的联系，发展空间观念。
[目标预设]知识与技能：使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
过程与方法：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
[重点、难点]学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
[设计理念]既尊重教材，又超越教材；既自主探究，又适当讲授；既面向全体，又因材施教；既夯实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸。
[设计思路]本节课通过旧知回顾、新知探索，以海上搜救事件的设计贯穿整节课的教学，形成体系，既能激发学生兴趣，又能引起探讨与争鸣，从而在教师的引导下对知识结构进行完善，形成基本的知识总结与方法概括。
同时，能过合理的练习设计，从多角度让学生感知本课的知识点，从而达到知识点的高效内化。
[教学过程]一、引发需求，探索新知1．揭示课题。
谈话：同学们，在教室里我们可以用数对确定位置，那么在海上、在空中怎样确定位置呢？今天这节课，我们继续学习确定位置的方法。
(板书课题：确定位置)2．创设情境谈话：同学们平时关注新闻吗？老师这儿带来了一组新闻图片，我们一起来看一看(出示海上搜救的图片)。
苏教版六年级下册数学 用方向和距离描述位置 教案
5.1 用方向和距离描述位置--教学设计1教学目标知识与技能:使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
过程与方法:使学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
情感态度与价值观:使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象,解决日常生活问题的意识。
2学情分析本课的教学内容是苏教版六年级下册第五单元第一课时,这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置,联系已有的方向经验,应用度量角和画角的方法,以及比例尺的知识,进一步了解方向,体会距离发展空间观念。
3重点难点学会用方向和距离描述物体位置的同时,进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
4教学过程活动1【导入】引发需求，探索新知一艘轮船向正北方向航行，你能说出塔1和塔2分别在轮船的什么方向吗？探究1-小知识通过讲解地图上我们曾看到的表示方向的方向坐标图，学习方向坐标图，熟悉东南西北四种方向的位置。
【设计意图】帮助下学生学习和回顾“东南西北”方向的位置，为讲解“东南方向”提供下位知识概念。
探究1以“轮船”为坐标中心作方向坐标图。
因为灯塔1位于东、北方向之间所以灯塔1位于轮船的东北方向因为灯塔2位于西、北方向之间所以灯塔2位于轮船的西北方向知识总结：据此，除了“东、南、西和北”方向，还有……西北、东北、西南和东南方向。
注意：方向表示以“东”或“西”开头，没有“北西”方向。
【设计意图】讲解如何识别“西北、东北、西南和东南”方向。
“西北、东北、西南和东南方向”还可以表述为：×偏×……【设计意图】讲解“西北、东北、西南和东南”方向的另外两种表述方法，为下述确定具体位置做知识铺垫。
探究1-位置表示问题：以轮船所在位置为观测点，灯塔1在轮船的北偏东_____度方向_______千米处。
六年级数学下册用方向和距离描述物体的位置教案苏教版
六年级数学下册用方向和距离描述物体的位置教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解方向和距离是描述物体位置的两大要素。
2. 学会使用方向和距离来描述物体的位置。
3. 能够运用方向和距离确定物体的位置，并解决实际问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握方向和距离在描述物体位置中的应用。
2. 教学难点：如何准确地运用方向和距离来确定物体的位置。
三、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中体验方向和距离在描述物体位置的重要性。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 利用多媒体教学，直观地展示物体位置的描述方法。
四、教学准备：1. 准备多媒体课件和教学素材。
2. 准备尺子、指南针等教具。
3. 准备练习题和课后作业。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的游戏，让学生初步感受方向和距离在描述物体位置中的作用。
2. 探究新知：讲解方向和距离的概念，让学生学会使用方向和距离来描述物体位置。
3. 课堂练习：设计一些练习题，让学生在实际操作中运用方向和距离描述物体位置。
4. 拓展应用：利用多媒体展示一些实际问题，让学生运用方向和距离解决这些问题。
5. 总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，以及如何在生活中运用方向和距离描述物体位置。
6. 布置作业：设计一些课后作业，巩固学生对方向和距离描述物体位置的掌握。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对方向和距离描述物体位置的掌握程度。
2. 观察学生在实际问题中运用方向和距离解决问题的能力。
3. 收集学生总结反思的内容，了解他们在学习过程中的收获和困惑。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景需要用到方向和距离描述物体位置？2. 让学生尝试使用方向和距离描述教室内的物品位置。
3. 鼓励学生在生活中尝试运用方向和距离解决问题，提高他们的实践能力。
八、教学反思：1. 回顾本节课的教学内容，总结教学过程中的成功和不足之处。
《用方向和距离描述物体位置》(教案)-六年级下册数学苏教版
《用方向和距离描述物体位置》（教案）六年级下册数学苏教版我今天要为大家讲授的是六年级下册数学苏教版中的《用方向和距离描述物体位置》这一章节。
教学目标是让学生能够理解并运用方向和距离来描述物体的位置，提高他们的空间想象力。
本节课的重点是让学生掌握用方向和距离来描述物体位置的方法，难点则是如何让学生能够将这一方法运用到实际问题中。
为了更好地讲解这一章节，我准备了一些教具和学具，包括地球仪、直尺、量角器等。
然后，我会为大家讲解用方向和距离描述物体位置的具体方法。
我们可以用一个坐标系来表示物体的位置，其中横轴表示距离，纵轴表示方向。
例如，如果一个物体在东边50米，北边30米处，我们就可以在坐标系中标出这个点。
在讲解完例题后，我会让大家进行一些随堂练习，巩固所学知识。
例如，我们可以假设有一个物体在西边50米，南边30米处，问这个物体在哪个位置？在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会想一想，学生们是否掌握了用方向和距离描述物体位置的方法，他们在解题过程中有没有遇到困难？同时，我也会找一些相关的拓展资料，让大家了解更多关于用方向和距离描述物体位置的知识。
这就是我今天的教学内容，希望大家都能够掌握用方向和距离描述物体位置的方法，提高自己的空间想象力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
让学生理解并运用方向和距离来描述物体的位置是一个重点，也是难点。
如何让学生将这一方法运用到实际问题中也是一个重点和难点。
对于第一个重点和难点，我会在教学中通过实践情景引入，让大家了解用方向和距离描述物体位置的重要性。
例如，我可以假设有一个学生在操场上，他需要找到一个在操场东边50米，北边30米处的物体。
这时，他就可以用方向和距离来描述这个物体的位置。
通过这个实践情景，大家可以更好地理解用方向和距离描述物体位置的方法。
对于第二个重点和难点，我会通过讲解例题和随堂练习来帮助大家掌握将理论知识运用到实际问题中的方法。
(教案)第五单元 用方向和距离描述物体的位置-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元用方向和距离描述物体的位置-六年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 掌握用方向和距离描述物体的位置。
2. 掌握图形的位置关系、移动、旋转等基本概念。
3. 通过实际操作和游戏比赛，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1. 重点：用方向和距离描述物体的位置。
2. 难点：图形的位置关系、移动、旋转等基本概念。
三、教学准备课件、板书、多边形图形、小球等教具。
四、教学过程第一步：导入新课1. 老师用黑板提示让学生回忆上节课所学习的内容，了解学生掌握的情况。
2. 引入新课。
通过展示课件，让学生了解什么是方向和距离，如何用方向和距离描述物体的位置。
第二步：学习情境一：平面视图上的方向和距离1. 老师展示多边形图形，让学生寻找图中方向和距离的概念，理解图片和文字之间的联系。
2. 老师引导学生尝试描述多边形在平面视图上的方向和距离。
3. 学生互相进行练习，掌握方向和距离的描述方法。
第三步：学习情境二：物体的位置关系1. 老师展示一些不同形状的图形，让学生观察并描述它们之间的位置关系。
2. 学生观察后，进行小组讨论或个人练习，尝试描述不同图形之间的位置关系。
3. 分享小组讨论的结果，让学生相互学习和交流，吸收其他同学正确的表述方法。
第四步：学习情境三：带方向的移动1. 老师给出多边形在平面内的初始位置和移动方向，设计小游戏，要求学生描述多边形的移动轨迹。
2. 学生在学习过程中，可以相互协作和交流，使得练习更加高效。
3. 游戏结束后，老师带领学生回顾游戏过程，并总结方法与技巧。
第五步：学习情境四：旋转和变形1. 老师给出多边形图形，要求学生将其进行旋转和变形，并描述这些操作对多边形位置的影响。
2. 学生在学习过程中，可以自由进行尝试和练习，通过多次尝试，体会到旋转和变形对多边形位置的影响。
3. 游戏结束后，老师带领学生共同总结方法和技巧。
第六步：巩固与作业1. 老师分发练习题，让学生进行练习和巩固所学过的内容。
六年级数学下册用方向和距离描述物体的位置教案苏教版
一、教学目标：1. 让学生能够理解方向和距离的概念，并运用它们来描述物体的位置。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高他们的空间想象力。
二、教学内容：1. 学习方向和距离的概念，理解它们在描述物体位置中的作用。
2. 学习如何用方向和距离来描述物体的位置。
3. 练习运用方向和距离描述物体位置的方法，解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：理解方向和距离在描述物体位置中的作用，学会用它们来描述物体的位置。
难点：如何准确地运用方向和距离描述物体的位置，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受方向和距离的概念，提高他们的空间想象力。
2. 采用合作交流教学法，让学生在小组合作中探讨如何用方向和距离描述物体位置，培养他们的合作精神。
3. 采用练习法，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引出方向和距离的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解方向和距离的概念，让学生理解它们在描述物体位置中的作用。
3. 实例讲解：通过实际例子，讲解如何用方向和距离来描述物体的位置。
4. 小组讨论：让学生在小组内讨论如何用方向和距离描述物体位置，培养他们的合作精神。
5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会运用方向和距离描述物体位置的方法。
7. 课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习和课后作业，评价学生对方向和距离概念的理解程度。
2. 关注学生在实际情境中运用方向和距离描述物体位置的能力。
3. 评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题能力。
七、教学资源：1. 准备方向和距离的相关教具，如卡片、图片等，帮助学生直观地理解概念。
2. 提供实际情境，如校园、家庭等，让学生在真实环境中感受方向和距离。
苏教版6下第5单元《用方向和距离描述位置》教学设计
第五单元第1课时《用方向和距离描述位置》教学设计教学内容：苏教版小学数学六年级下册第五单元50、51页例1、“练一练”以及练习九第1-3题。
【教学目标】1.使学生理解并掌握用方向和距离描述位置的方法，理解北偏东等方位词的含义,能正确找出、量出所需角度，会根据比例尺计算实际距离。
2.使学生在操作过程中，进一步培养观察、分析、比较、归纳等能力,理解用方向和距离来描述位置的准确性。
3.使学生进一步体验数学在生活中的应用，激发其学习数学的兴趣与学好数学的信心。
【教学重点】：理解并掌握用方向和距离描述位置的方法【教学难点】：使学生正确找出、量出所需角度，计算实际距离。
【教学准备】：课件、学习单。
【教学过程】一、复习导入，激活旧知1.复习方位词出示问题：以点E为观测点，点A、B、C、D分别在点E的什么方向？揭示：平面图上方向为上北、下南、左西、右东；A、B、C、D分别在点E的东南、东北、西南、西北。
2.揭示课题谈话：像东北这样的方位词并不能准确地表示位置。
那当我们遇到需要准确位置的时候该怎么办呢？（例：火灾救援需要准确位置）今天我们就来学习《用方向和距离描述位置》。
（板书课题）二、创设情境，探究新知1.出示例题课件出示轮船航行平面图。
提问：你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？揭示：灯塔2大约在轮船的西北方向，灯塔1大约在轮船的东北方向。
2.介绍概念出示概念：东北方向也叫作北偏东，西北方向也叫作北偏西。
提示：在描述方向时，人们习惯以南北为基准（如指南针）。
例：东北方向通常叫作北偏东，而不是东偏北。
3.小组讨论（1）西南方向、东南方向又可以叫作什么？（2）由北往东偏的过程中会产生哪个夹角？是多少度？（画一画，量一量。
）（3）其余三个方向呢？引导：用手比划比划夹角产生的过程；用量角器测量夹角。
小组展示交流，教师适当总结：以北为基准，往东偏离的过程中会产生夹角，我们就可以用北偏东（）度来描述方向；测量角度时量角器应竖着放。
苏教版小学数学六年级下册 用方向和距离描述位置(省一等奖)
《用方向和距离描述物体的位置》教学设计执教：全椒县逸夫小学姚溱教学内容：苏教版小学数学六年级下册第50页例1、练一练、练习九第1、2题。
教材分析：本单元的教学内容是在学生学习了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向、认识简单的线路图等知识的基础上进行学习的，是“方向和位置”内容的延续和发展，这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要作用。
本节课选用学生感兴趣的生活实例为素材，让学生亲自参与现实活动，体会到只有将方向和距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置。
学情分析：学生已经学习了用前后、左右、上下等方位词描述物体位置,知道了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能识别简单的线路图，会用数对表示物体的位置。
本节课要通过方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有一定的难度。
因此，在设计这节课时，教师从学生的生活实际出发，创设游戏情境，充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历由单一到多样，由模糊到准确的过程，在体验中探究知识，解决问题。
教学目标：1.使学生在具体的情境中认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西四个方向，初步学会用方向和距离描述物体的位置。
2.使学生在经历用方向和距离描述物体位置的过程中，初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
3.使学生在参与学习活动的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识，激发对数学学习的兴趣。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。
教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
教学准备：多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中逐步发现问题，与旧知产生冲突，引发学习新知的需求，然后再进一步学习。
(苏教版)六年级数学下册《用方向和距离描述物体的位置》教案设计
用方向和距离描述物体的位置
教学内容
p54例题和p57页练习
教学目标
1．使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2．使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
学生回答如何Байду номын сангаас算物体之间的距离。
学生量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔1在轮船北偏东30度方向的多少千米处，集体交流计算结果。
学生归纳：知道了方向和距离，就能更准确地确定物体的位置。
学生口答后再讨论
学生先测量，再计算
三.联系实际，进行运用1．完成练习十二第1题
出示题目
要求在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向。再根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上第一小格表示100距离，并试着完成填空，最后组织全班交流。
“科技、军事、航天，航海等领域中，也需要用方向和距离来确定位置。这是一个飞机场的雷达屏幕，以机场为观测点，每两个相邻圆之间的距离是10千米，飞机A在北偏东30度方向30千米处。”
学生欣赏图片，感受其中与方向和距离有关的知识。
五、全课小结今天我们学习了什么新的知识？总结一下，你已经会用哪些方法来确定物体的位置？学生总结
教具准备
教学过程
教学行为
学习行为
备注
一、创设情境，引发学习需求
1．师：这是一艘轮船在大海中航行的场景，从图中你能知道些什么？
２．师提问：灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，但是偏离的角度一样吗？从图上能看出来吗？
３．师揭示课题：东北方向指向东与北之间，西北方向指向西与北之间，但是这样还不能准确表示灯塔1和灯塔2的位置。今天我们就和大家一起来研究确定位置的方法。
苏教版六年级下册《用方向和距离描述物体的位置》教案
用方向和距离描述物体的位置【教学内容】教科书第50页的例1和“练一练”，完成练习十二第1、2、3题。
【教学目标】1．让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2．让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3．让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题分意识。
【教学重点】初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走历路线。
【教学难点】学生自主探索根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方法。
【教学准备】多媒体教学课件。
【教学过程】一、复习旧知，架桥铺路请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的方法？小结：在二年级时我们学习了用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向来确定位置。
四年级时我们学习了用数对来确定位置。
提问：如果一个物体处在没有竖列没有横行的大环境中，比如在海上、空中，又应该怎么确定位置呢？今天这节课我们就继续来研究确定位置的方法。
板书：确定位置设计意图：学生已有用东南西北来描述物体位置的经验，通过旧知的回忆，为新的确定位置方法地研究奠定基础。
二、创设情境，探索新知1．学习用方向描述物体位置。
出示例1的场景图。
谈话：在茫茫的大海上，一艘轮船正在向正北方向航行，这是某一时刻轮船周围情况的示意图，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？为了让同学们看得更清楚我们把灯塔和轮船的位置画在平面图上。
根据学生的回答相机介绍：东北方向我们又叫作北偏东，这里我们可以说灯塔1在轮船的北偏东方向。
板书：北偏东提问：你是怎么理解北偏东方向的呢？说明：北偏东就是在正北和正东之间，由北向东偏一些。
提问：西北方向我们又叫作……板书：北偏西提问：你是怎么理解北偏西方向的呢？说明：北偏西就是在正北和正西之间，由北向西偏一些。
(教案)第五单元 用方向和距离描述物体的位置-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元用方向和距离描述物体的位置-六年级数学下册（苏教版）一、学习目标经过学习，学生能够：1.掌握用方位和距离来描述物体的位置；2.通过“走方位”游戏中的练习，初步了解方位的概念；3.运用方位和距离的知识，解决日常生活中的实际问题。
二、教学重难点重点1.掌握方位和距离的概念；2.能够用方向和距离描述物体的位置。
难点1.训练学生的空间思维能力；2.通过综合练习提高学生应用知识解决实际问题的能力。
三、教学准备1.课程教材及教辅；2.教室后面放置的物品，如书柜、黑板、桌子等；3.白板、彩色粉笔等；4.红色绳子、直尺等辅助教学器材。
1. 游戏引入（1）带领学生玩“走方位”游戏，在游戏中学习方位概念，如上、下、左、右等。
（2）分组进行，每组一名“导游”，其余人为“游客”，导游向游客指定方位让其前行，游客必须正确朝向方位并走出指定的步数。
游戏结束后，让学生总结游戏过程中的方位概念及规律。
2. 概念讲解（1）引导学生回忆游戏过程中的方位及相关概念。
（2）通过教材讲解，详细阐述方位和距离的定义和概念。
帮助学生理解方位和距离的关系，并分析它们在日常生活中的应用场景。
3. 实际练习（1）让学生配对，其中一人随机站在教室的某个地方，另一人则根据老师对方位和距离的描述，走到指定的位置。
（2）让学生自行拟定一些日常生活中的实际问题，并尝试用方位和距离的知识解决。
如：如果你要从教师办公桌走到入口，最快的路线是什么？等等。
4. 归纳总结（1）收集学生们在练习中发现的问题，引导他们总结出方位和距离的基本法则。
（2）回顾本节课的学习内容，巩固对方向和距离的理解。
五、课后作业1.完成教材中的习题；2.回家时尝试用方位和距离的知识描述家里的物品位置。
本节课通过“走方位”游戏、实际练习等方式，加深学生对方位和距离的理解，并帮助学生们初步掌握了用方向和距离描述物体位置的方法。
在教学过程中，需要注意把握“难点”和“重点”，加强与学生互动交流，激发学生热情，提高他们的专注度和空间思维能力。
2024六年级数学下册第5单元确定位置1用方向和距离描述物体的位置习题课件苏教版
向走了600m找到了 2号“宝藏”。
北偏西 30° 1000
提 升 点 1 位置的相对性
4．(易错题) 如图，典典家在龙龙家( 北 )偏 ( 东 )( 50 )°方向，龙龙家在典典家( 南 )偏 ( 西梦一起玩“寻宝”游戏，他们从“淘宝
屋”点 A 出发，聪聪向北偏西 30°方向走了
400m 找到了 1 号“宝藏”，梦梦向南偏东30°方
第五单元 确定位置 第1课时
用方向和距离描述物体的位置
知 识 点 用方向和距离描述物体位置
1．连一连。 (以学校为观测点)
2．看图填空。
(1)熊猫馆在大门的( 北 )偏( 东 )( 60 )°方向上， 距离是( 500 )m。
(2)老虎馆在大门的( 北 )偏( 西 )( 20 )°方向上， 距离是( 400 )m。
(3)大象馆在大门的( 南 )偏( 东 )( 45 )°方向上， 距离是( 600 )m。
提 升 点 1 利用位置与方向解决实际问题
3．如图，三个动物馆在一个等边三角形三个顶点上， 请看图填空。 (1)熊猫馆在金丝猴馆( 南 )偏 ( 西 ) ( 30 )°方向，距离是( 100 )m。 (2)袋鼠馆在金丝猴馆( 南 )偏( 东 ) ( 30 )° 方向，距离是( 100 )m。
苏教小学数学六年级下册 用方向和距离描述物体的位置 5
用方向和距离确定位置教学内容书第55页例2，“试一试”和练习十二的3、4、5题教学目标1.让学生能根据方向和距离在平面图上画出物体的位置2.培养学生的观察能力、识图能力和有天理的表达能力，发展空间观念3.使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学习兴趣教学重难点根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置教学资源学生初步掌握用方向和距离描述物体位置的方法，为本节课的教学奠定了良好的基础预习设计预习第55页例2，尝试完成“试一试”学程预设导学策略一、复习导入，明确目标（预设2分钟）学生回答二、合作学习，提炼建模（预设18分钟）说说从图上你还可以知道一些什么信息？让学生回答以下问题：（1）说说北偏东40度方向20千米的含义（2）说说比例尺的含义（3）说说S、N、W、E表示的含义【板块一】复习导入：同学们，我们上节课学习了什么知识？用方向和距离来描述并确定物体的位置，有什么好处，但是要注意些什么问题？【板块二】合作探讨例2教师出示情景图介绍：这是某次海战我方战舰与敌方战舰的对峙示意图，我方战舰在灯塔处，敌方战舰在清凉岛教师：你能在图上之处清凉岛大约在什么位置吗？同桌交流，全班交流学生交流汇报学生试画先让学生说说怎样找出它的位置学生尝试解决问题，然后在同桌交流的基础上，教师指导学生交流重点让学生说说怎么想的，注意让学生的操作方法和计算的正确性三、组织练习，完善认知（预设10分钟）1．学生读题，并独立审题，说说从图上可以了解一些信息指名学生板书演示，其余学生独立计算指导学生交流，说说你时怎么想的学生达成共识：如果吧提供的数值比例尺1：6000转化成线段比例尺“图上1厘米表示实际60米”，这两个问题的解决会更方便快捷学生独立完成后交流，说说怎么教师：怎样才能在图上准确地画出清凉岛的位置呢？在小组内说说自己的想法在学生充分交流的基础上明确基本步骤：先确定北偏东40度的方向，在这个方向上画一条射线；再算出灯塔到清凉岛的图上距离；最后在图上表示出灯塔的位置教师示范指导，提醒学生：画表示方向的射线时，要从表示灯塔的点开始画起，并注意正确摆放量角器，“北偏东40度”的射线要画得轻一些、细一些；确定灯塔到清凉岛的图上距离时，要充分利用图中线段比例尺进行思考，在射线上找到清凉岛的位置，可以用一个圆点表示并在旁边标上“清凉岛”；把灯塔与清凉岛间的线段适当描粗一些，把射线的多余部分擦干净教学“试一试”教师：在灯塔的南偏东30度方向15千米处时红枫岛，你能在图上表示出它的位置吗？【板块三】1.完成“练一练”（抓住比例尺、方向、位置的意义和描述）在有关的位置标上方向，或者代表方向的字母（先确定方向，再确定角度，最后计算）比较多种解法，你更喜欢哪一种，为什么？2.完成练习十二第3题教师读题并提问：你能看懂这两幅图的意思吗？它是怎么描述的？3.完成练习十二第4题给学生一定的时间审题和思考教师指导学生交流反馈，说说怎么想的小结步骤：先测量出准确的度数，画上线，标上想的，怎么找的同时提醒学生弄清以下问题：（1）每条线之间的夹角时几度？每相邻两个圈之间的距离时多少？（2）飞机A在什么位置？它时怎么描述的？（3）任意找几条射线与圆的交点，说说这些点相对于机场的方向和实际距离（4）你能找到其他几架飞机的位置吗？让学生说说比例尺的意义，并在图中指出大致的位置，按要求画一画有关的数据，再根据实际距离和比例尺，计算出图上距离；最后标示出物体的具体位置【板块四】1.全课小结教师提问：通过今天的学习，你游哪些新的收获？确定物体的位置，你认为要注意哪些方面？（首先找准方向：第二，准确测量出偏离的角度；第三，利用比例尺准确计算实际距离；第四，标注要清楚）作业设计四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）1.《补充习题》P382.提高题：《一课一练》P39智力冲浪（1）让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶（2）做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业然后交流思考过程。
六年级下册数学教案-5.1 用方向和距离描述物体位置｜苏教版
用方向和距离描述物体位置【教学目标】：1、使学生在现实情境中，认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西等方向，初步学会用方向和距离描述物体的位置2、使学生经历用方向和距离描述物体位置的过程，初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性，进一步培养观察力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、使学生在参与学习活动的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识，激发对数学学习的兴趣。
【教学重点】：认识四个新的方位词，用方向和距离描述物体的位置【教学难点】：确定位置中角度的测量【教学过程】：一、复习旧知1、揭示课题谈话导入：同学们知道我们今天要学习什么内容吗？（板书课题：确定位置）2、复习八个方向师：在低年级的时候，我们已经学习了用方向确定位置是吧？请你先自由的说一说你的前后左右分别是什么方向？师：找到XXX同学，说一说你在他的什么方向？生活中的这八个方向如果画在平面图上，应如何表示呢？结合回答作相应的板书。
二、创设情境，导入新课1、课件出示航行在大海上的轮船师：这是一艘航行在大海上的轮船，天色已晚，此时船长很想知道轮船离第一个目的的灯塔1的位置，于是船员们以轮船为观测点，建立了一个以东西方向和南北方向互相垂直的直角坐标系，然后用雷达向四周发出了探测信号，不一会儿，几个船员分别向船长作了这样的汇报：船员1：灯塔1在轮船的东北方向船员2：灯塔1在轮船的北偏东300方向船员3：灯塔1在轮船的北偏东300方向6千米处2、师：如果你是船长，你认为哪位船员回答的更加准确些？为什么？具体详细到什么程度?这句话里有个陌生的方向是什么？你怎样理解北偏东这个方向？3、手势演示北偏东方向4、伸出右手指导演示北偏西方向。
5、那接下来谁能说说剩下的两个区域分别叫什么？（结合回答课件做相应的演示）说明：平面图上这四个区域的方向我们已经知道了，那么生活中四个区域的方向你是否也能很快找到呢？6、用手势演示生活中的四个方向说明：日常生活中，人们喜欢把这四个区域的方向分别叫做东北、东南、西北、西南，但是在海上、在空中人们习惯上以南北为基准，把这四个区域的方向分别叫做北偏东、北偏西、南偏东、南偏西，为什么这样呢？老师这儿有一则小资料，一起来听一听，课件出示相应的录音：出示课件：追问：船员3说灯塔1在轮船的北偏东300方向，那么谁能指一指图中的哪个角是北偏东300的角？如果让你有量角器量一量这个角的度数你会吗？学生取出量角器：（1）、温习量角器内外圈刻度，0刻度线、量角器中心。
六年级下册数学教案-5.1 用方向和距离描述物体的位置｜苏教版
六年级下册数学教案-5.1 用方向和距离描述物体的位置｜苏教版本教案是针对六年级下册数学教材的第五章第一节课的教学内容——用方向和距离描述物体的位置。
本节课主要针对学生的定位、方向感、空间想象力以及逻辑思维能力的提升。
教学目标1.能够描述物体的位置和方向；2.掌握用几何图形来表示物体的位置；3.能够绘制物体移动的轨迹；4.能够使用北、东、南、西等基本方向表示物体的位置方向。
教学准备1.课件；2.地图和地图上的模型或物体等；3.为学生准备一些简单的常见物体图片或卡片。
教学过程1. 导入新知教师提出问题：在地图上如何描述我们学校的位置和方向？引导学生思考，探讨，答案要求在地图上找到学校所在的位置，并确定学校朝向的方向。
2. 观察实物教师让学生观察周围的物体，引导学生描述物体的位置和朝向。
例如：指着教室门口的花盆，问学生：花盆在什么位置？花盆的朝向是什么？3. 绘制物体的位置教师在黑板上画出平面直角坐标系，并在坐标系上安排地图上物体的位置，引导学生绘制每个物体的位置。
4. 描绘物体移动过程教师通过实物演示和图形展示，引导学生绘制物体的移动轨迹。
例如：捡起教室桌子上的笔，从教室门口走到讲台前，并通过图形展示让学生绘制笔的移动轨迹。
5. 用方向描述物体位置引导学生使用北、东、南、西等基本方向描述物体的位置方向。
例如：教师在黑板上标出“北、东、南、西”四方向，让学生描述某个物体的位置方向。
6. 总结回顾教师让学生总结本节课所学的知识并反思自己的学习收获。
教师可以通过提出问题或者小练习来检查学生对本节课知识点的掌握情况。
作业1.完成课堂练习；2.观察家中的物体，描述它们的位置和方向。
总结通过上述教学过程，学生可以获得如下收获：1.掌握描述物体位置和方向的方法；2.培养了定位、方向感、空间想象力以及逻辑思维能力；3.培养了学生精细观察事物、对事物逻辑思考的习惯；4.加深了学生对地图、坐标系以及方向的理解。
以上为本节课的教学内容和教学过程，希望对学生进行参考和学习。
苏教版小学数学六年级下册 用方向和距离描述位置-市赛
《用方向和距离确定位置》教案蒲县城关小学曹晓娟教学目标：1、使学生在现实情境中，认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西等方向，初步学会用方向和距离描述物体的位置。
2、使学生经历用方向和距离描述物体位置的过程，初步感知用方向和距离确定物体位置的合理性，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、使学生在参与学习活动的过程中，进一步体验数学与生活的紧密联系，增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识，激发对数学学习的兴趣。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
教学难点：确定物体位置的方向。
教法：逐步引导，适时指导。
学法：自主探究，操作实践。
教师准备：多媒体课件。
学生准备：铅笔、直尺、量角器等。
教学过程:一、游戏导入教师发指令学生做有关方向的游戏：请**同学站起来，以这个同学为观测点，(1)请正南面的同学举手；(2)请西北面的同学举手。
换一名学生，继续做这个游戏。
强调：观测点不同，位置就不同，找准观测点才能确定位置。
二、讲授新课活动一、创设情境，引入新知播放有关钓鱼岛的视频。
师：钓鱼岛自古以来就是我国神圣不可分割的一部分，近年来钓鱼岛周围的纷争从未停止过，为了保卫中国领土的完整，我国四艘海警船在钓鱼岛进行巡逻。
这是老师根据它们的位置关系做出的一幅平面示意图。
出示幻灯片，只有三艘海警船，海警2166在哪儿呢？它向指挥中心报告，此时它在钓鱼岛的东北方向。
你们知道海警2166在哪里吗？师：东北方向在正东和正北之间，这样我们还不能准确地表示出海警2166的位置，怎么办呢？今天我们就来学习如何准确确定物体的位置。
（板书标题：确定位置）活动二：合作学习，探究新知幻灯出示海警2166，工作人员利用雷达很快找到了它的位置。
师：从图中你得到了哪些信息，先和你的同桌交流交流。
师：谁想把你交流的结果分享给大家。
（抽2-3名学生叙述）生：海警船2166在钓鱼岛的东北方向。
海警船2305在钓鱼岛的西北方向师：东北、西北、东南、西南这些方向词只能说明物体所在的大概方向，并不能说明具体方向，我们前面所说的东北、西北、东南、西南方向是以东西为轴所说的，但在国际上是以南北为轴来说的，今天我们学习的就是国际通用的以南北方向为轴的，我们把东北方向又叫北偏东方向，（板书北偏东）西北方向也叫北偏西。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）说说北偏东40度方向20千米的含义。
（2）说说比例尺的含义。
（3）说说S、N、W、E表示的含义。
同桌交流，全班交流。
学生交流汇报。
学生试画。
先让学生说说怎样找出它的位置。
学生尝试解决问题，然后在同桌交流的基础上，教师指导学生交流。重点让学生说说怎么想的，注意让学生的操作方法和计算的正确性。
三、组织练习，完善认知。（预设10分钟）
1．学生读题，并独立审题，说说从图上可以了解一些信息。
指名学生板书演示，其余学生独立计算。
指导学生交流，说说你时怎么想的。
学生达成共识：如果吧提供的数值比例尺1：6000转化成线段比例尺“图上1厘米表示实际60米”，这两个问题的解决会更方便快捷。
学生独立完成后交流，说说怎么想的，怎么找的。
用方向和距离确定位置
教学
内容
书第55页例2， “试一试”和练习十二的3、4、5题
教学
目标
1.让学生能根据方向和距离在平面图上画出物体的位置。
2.培养学生的观察能力、识图能力和有天理的表达能力，发展空间观念。
3.使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学习兴趣。
同时提醒学生弄清以下问题：
（1）每条线之间的夹角时几度？每相邻两个圈之间的距离时多少？
（2）飞机A在什么位置？它时怎么描述的？
（3）任意找几条射线与圆机的位置吗？
让学生说说比例尺的意义，并在图中指出大致的位置，按要求画一画。
【板块一】
（首先找准方向：第二，准确测量出偏离的角度；第三，利用比例尺准确计算实际距离；第四，标注要清楚）
作业
设计
四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1.《补充习题》P38。
2.提高题：《一课一练》P39智力冲浪。
（1）让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
（2）做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。
教学“试一试”
教师：在灯塔的南偏东30度方向15千米处时红枫岛，你能在图上表示出它的位置吗？
【板块三】
1.完成“练一练”。
（抓住比例尺、方向、位置的意义和描述）
在有关的位置标上方向，或者代表方向的字母。
（先确定方向，再确定角度，最后计算）
比较多种解法，你更喜欢哪一种，为什么？
2.完成练习十二第3题。
复习导入：
同学们 ，我们上节课学习了什么知识？
用方向和距离来描述并确定物体的位置，有什么好处，但是要注意些什么问题？
【板块二】
合作探讨例2
教师出示情景图。
介绍：这是某次海战我方战舰与敌方战舰的对峙示意图，我方战舰在灯塔处，敌方战舰在清凉岛。
教师：你能在图上之处清凉岛大约在什么位置吗？
教师：怎样才能在图上准确地画出清凉岛的位置呢？在小组内说说自己的想法。
教师读题并提问：你能看懂这两幅图的意思吗？
它是怎么描述的？
3.完成练习十二第4题。
给学生一定的时间审题和思考。
教师指导学生交流反馈，说说怎么想的。
小结步骤：先测量出准确的度数，画上线，标上有关的数据，再根据实际距离和比例尺，计算出图上距离；最后标示出物体的具体位置。
【板块四】
1.全课小结
教师提问：通过今天的学习，你游哪些新的收获？确定物体的位置，你认为要注意哪些方面？
在学生充分交流的基础上明确基本步骤：先确定北偏东40度的方向，在这个方向上画一条射线；再算出灯塔到清凉岛的图上距离；最后在图上表示出灯塔的位置。
教师示范指导，提醒学生：画表示方向的射线时，要从表示灯塔的点开始画起，并注意正确摆放量角器，“北偏东40度”的射线要画得轻一些、细一些；确定灯塔到清凉岛的图上距离时，要充分利用图中线段比例尺进行思考，在射线上找到清凉岛的位置，可以用一个圆点表示并在旁边标上“清凉岛”；把灯塔与清凉岛间的线段适当描粗一些，把射线的多余部分擦干净。
教学
重难点
根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学
资源
学生初步掌握用方向和距离描述物体位置的方法，为本节课的教学奠定了良好的基础。
预习
设计
预习第55页例2，尝试完成“试一试”。
学 程 预 设
导 学 策 略
一、复习导入，明确目标（预设2分钟）
学生回答。
二、合作学习，提炼建模。（预设18分钟）