化学教学中注重对学生学习习惯的培养

情 感是 开 发人 智力 的源 泉 。没有 情 感 的发展 ，思维 就不 会 发 利进 行 教 学 、完成 教学 任 务 的重要 条件 。 因此 ，敏 师存 教 学过 展 ；没 有 持久 的热 情 ，思 维就 不能 深化 ；没 有 成功 感和 失败 感 ， 中只有 培 养和 调动 学 生的注 意 、关注 学 牛 的注 意力 ，才 能 收到 良 往 不 能 推 动 学 生 的智 力 发 展 。 如 何在 教 学 中培 养 学 生 的 情感 好 的教 学 效果 。 教学 中要 充分利 用 学 生的无 意注 意 。例 如 ，讲 电 阳 氧 呢？教 帅 必须 降低 身份 ，多与 学生 交流 ， 充分 了解 、理 解学 生 ， 解池 两 极 反应 时 ，阳 极发 生氧 化 反应 ，抓住 “ ”、 “ ”仃 相 拉近 与学 生的 距离 。备课 时精 心准 备教 案 ；讲课 时注意 表达 的 艺 同的惜 音 ，这 样 学生在 无 意注 意 中记住 两 极发 生 的反应 。 次 ， 要 培 养 学 生 的 有 意注 意 。学 习是 一 种 紧 张 、艰 苦 和 持 久 性 的 活 术 性 ；实验 时 注 意语 言的 科学 性 与形象 性相 结 合 。另外 ，教 师要
一
、
民族 自豪感 和爱 国主 义激 情 ，
他们 感觉 到 学 习不只 是 为 自己 ，
寻求 这种 元 素购 进几 吨铀 矿 渣 ，终 日用 一 大铁 棒存一 Ｌ沸 腾 的 根 ＝ ＿ ］
也是 为 民族 和 国家而 学 。例 如讲 石油 时 ，可 介绍 我 国石油 资源 丰 大锅 中搅 拌 ，经 过 四 年艰 辛提 炼 ， 终 于获 得 １ 纯 铀 ，为 促进 原 免 子 富 ，但在 解 放前 帝 圈 义倾 销 “ 洋油 ”，说 中 固是 “ 贫油 国” ， 子科 学 的发 展作 出了具 火 的贡献 。通 过 讲解 这些 例‘ ，叮 以培养 解放 后 在党 的领 导下 ，我 困先后 开 发和 建设 了大 庆 、华北 、中原 学生 为 科学 和真 理献 身 的精 神 。培养 学 牛的 意志 还要 根 据学 的 ｊ ｛ 等 石 油 基 地 ，甩 掉 了贫 油 围 的称 号 ，而 且 每 年 还 出 口大量 的石 特 点 ，采 取 不 同的措 施 。例 如对 胆 小的 学生 ，可 以鼓 励 他人 月做
比喻 等来 授课 。在教 学 中教师 要 充分 发挥 学科 特 点 ，在实 验上 下 上下 功夫 有 意识 地对 学生 加 以培 养 。教师 存 教学 中要 不 断探 索 、 功犬 ，提 高 实验 的艺 术性 ，这 对提 高 学生 的学 习 兴趣 ，调 动学 生 积极 改进 、不断 提高 自己教 学水 平和 教学 艺 术 ，同 时注 培 养学 的学 习积 极性 和 激 学生 热爱 化 学 的感情 可 以起 到 良好 的作用 。 教师 教 学 中可 贯 穿一些 化 学家 的故 事和 化学 常 识来 激发 学牛 的 一 学 习兴趣 ，如在 讲 “ ”的结 构 时 ，介 凯库 勒 通过 梦 的肩示 发 苯 现 了苯 的环状 结 构 ，从 而改进 课 堂教 学方 法 、讲 究授 课 的艺术 。 精湛 的课 堂 教学 艺术 和 生动 有趣 的语 言能拨动 学 生 的心 弦 ，使 学 感 到 听课 是一 种 艺术享 受 。化 学上 常有 些 概 念和 原理 比较 抽 一 象 ，荇 采用 照本 宣科 的方 法 ，学 生很 难理 解 ，如 “ 电子 云 ”。存 教学 中可 ｔ所 教 知识 与现 行 的生 产 、生活 结 合起 来 ，从学 牛 身边 卜 的事 件进 行讲 解 。如 讲物 质 的稳 定性 ，某 村农 民不情 化学 知识 ， 见 到Ｎ Ｏ 块 ，不 好施 肥 ，就用 铁 锤 去砸 ，结 果 引起 爆 炸 ，化 ＨＮ 舀ｊ
油 。在 讲剑 蛋 白质 时 ，可介 绍 １ ６ 年 我 国科 学家 在 世界上 第 一次 实验 ，不要 怕 失败 ；对 冒失 的学 生要 培 养他 耐心 致 的品质 ，可 ９５ 欲速 则 不达 ” 的道理 ：对 于缺乏 毅力 的 学 ，应 激 发 用 人工 方法 合 成 了具有 生命 活 力 的蛋 白质—— 结 品牛 胰 岛索 ，从 以教 导 他 “
肥 不 翼而 飞 的怪 事 。学 生 听得 津 津 有 味 ，产 生 了浓 厚 的探 究 兴 生的 学习 品质 ，相信 会达 到事 半功 倍的 效果 。
趣 ，使他 们感 到化学 在身 边 ，化学有 很、 注重理 论联 系实 际
的学 习 习惯 ，是 掌握 知识 、 形成技 能 、培 养 能力 、提 高 自身 素质 的重 要 前提 。要 使学 生有 一个 良好的 学 习习惯 ，就得 从养 成 习惯
教 师 教 学 ［应 恰 当地 运 用 教 具 、 实验 板 书 、板 画 模 型 、 ｝ ｌ
功 这样 才能 使 学生 集体 之 间 以及 师 生之 间 的关 系融洽 、 感情 平 同时 ，如 能 在培 养学 生学 习 的习惯 上 Ｆ 夫 ，既 可 以提高 学 牛的 学 习水平 ，又可 以提 高 自己的教 学水 平 ，达 到双赢 的 效果 。 良 衡 ，使学 生在学 习 中感剑 轻松愉 快 。
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教育科学
教 学研 究
化学教学中注重对学生学习习惯的培养
耿国林 （ 河北省井陉县第二中学 ０００ ） ５３１
爱因 斯坦 说过 ： 天才 就是 百分 之一 的 聪 明加上 百分 之 九 ｌ 一 卜 九
四、注 重学 生 的探索精 神 良好 的学 习 品质 对学 生会 产 生意想 不 到 的效 果 ，因 而 ，在 教
个 等 。因此 可 见 ：非智 力 因素 即学 习 品质 ，在 中学 化学 教学 中应 该 欲 。给 学生 讲有 的化 学 科学 家为 完成 一 实 验或 一个 课题 ， 需要 』年 、 儿十 年 的时 问 ，有的 甚至 冒着 生 命危 险 ，付 出血 的代 Ｌ 视 对学 生学 习习惯 的培 养 ，并使 之贯 穿整个 教学 过程 。 价 。如讲 甘 油可 制烈 性炸 药—— 硝化 甘 油 ，诺 尔为 研 究它 ，进 注重 学 习兴 趣 的培养 爱 因 斯坦 说 ：兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 因而 ，在 化 学 教 学 中要 行 了几 百次 试验 ，几次 炸飞 了实 验室 ，他 就 是 冒着牛 命 的危 险 ， 纾常 穿插 一 些 中国化 学 史和 当代 的化 学成 就 ， 目的是 激发 学 生的 解决 了硝 化 甘油 的储 运和 引 爆 问题 。在 讲镭 元素 时 ，居 里夫 人为
而 向全 体 学生 进行 分 层次 教学 。让 每位 学 生都 有最 大 收获 。对 学 动 ， 学生 不 可能对 任 何知 识都 感兴 趣 ，这 就要 求教 帅在 教 学 中尽 ＿ 七 生 叶 “ ”的要严 ， “ ”的 要 引， “ ”的 要补 。特 别 是对 待 量 使教 学 生动 、有趣 ，培养 和提 高 学， 的有意 注意 。 ｌ好 中 差 占人 云 ： “ 予人 以鱼 ，不 如授 人 以渔 。 ”教师 存 传授 矢 识的 ｆ 】 差牛 ，不 但要 热情 关怀 ，还要 循循 善 诱 ，具体 帮助 、尊 蓖每 位 学
而为 生 命 的起 源 迈 出 了关 键 的 一 步 。在 化 学 教 学 中应 多联 系 实 和培 养 他 的坚韧 精 神 ，遇到 化学 难题 时 不轻 易 告诉他 如 何解 答 ， 应让 他 重视探 索 思考 问题的过 程 ，体会 成功 的喜 悦 。 际 ， 多让学 生做 趣 味实验 ，这样 必然 会激 起 学生 的求 知欲 ，学生 的学 习积 极 性也会 被大 夫地 调动起 来 。 二 、注 重学生 情感 的交 流 五 、注重 学生 专 注的态 度 专 注 的学 习是 学生 提高 学 习效率 必 要前 提 ， 同时 也是 教师 Ｉ ｌ ！ 页
的勤 奋 。可 见 ，对 学 生成 绩起 关键 作用 的 不是 其 智力 因素 而是 非
智力 因素 ： 即学 习 习惯 。智 力因 素包括 智 力 、知 识和 能力 ，属 于 学中 教师 要 培养 学生 对 知识 勇于追 求 、善 于探 索 的精 神 。对 打 心理 结构 系 统 。非智 力 因素包 括 动机 、情 感 、兴趣 、意志 、信 心 “ 破砂 锅 问到 底 ”的 学生 要给 予鼓 励 ，绝 不能扼 杀 他们 的探 索