农村初中信息技术教育存在的问题和对策

【教研专题】

农村初中信息技术教育存在的问题

和对策

方城县赵河镇一初中贾炳涛

2008年12月11日

农村初中信息技术教育存在的问题

和对策

方城县赵河镇一初中

信息技术的不断发展，使得教学手段的不断完善，学生获得知识的渠道趋向多元化。在众多的渠道之中信息技术的作用不可低估，它提高了课堂教学效果，优化了课堂结构。尤其它把抽象化为具体、无声化为有声、静化为动，调动了学生的学习积极性、主动性，激发学生的求知欲。让学生参与知识的认识过程，起到了事半功倍的效果。例如：理、化、生的教学过程中，利用信息技术从远程网络中获取相关的资料、动画、音频、视频等信息，根据学生需求实际制作相关的课件，让学生直接参与到实验操作，掌握实验步骤。克服了枯燥的死记硬背，活跃了课堂气氛。总之，生动、有趣、富有创造的信息技术运用于课堂教学，效果非常明显，有效地促进了农村初中教育教学的发展。但在实际操作过程中还存在一些问题，主要有以下几个方面：

一、农村初中教师对信息技术运用于课堂教学存在片面认识。部分教师为了省事，片面强调现代教育信息技术的运用，放弃了传统教学手段，甚至撇开了粉笔、黑板，盲目地使用课件，影响了教学效果，违背了教学规律。例如：物理课教学中利用多媒体讲述物理公式的推导变形、使用时，就变得呆板机械。无法体现教师主导思想，制约了学生的思维能力。相反，部分教师认为中国几千年的文化都是教师言传身教来实现的，根本无需使用信息技术，加之有的农村初中信息技术人才短缺、技术落后，使信息技术设备不能充分利用，教学质量始终难以提高。

二、农村初中专业技术人员奇缺，信息技术知识匮乏。客观上：因为信息技术在教育领域处于应用初期，主管部门忽视了农村初中教师的信息技术培训，甚至部分教师的信息技术处在扫盲阶段。其次，农村初中教师数量相对不足，带课量多，作业批改量大，更多的教师难以参加培训，假期进行的信息技术培训时间紧，即使经过培训也无条件进一步巩固提高。再次，农村初级中学由于信息设备少，教师缺少培训基地，远程培训费用昂贵，农村初中学校和教师无力承担培训的费用。

三、农村初中教学硬件与信息设备的配套存在矛盾。在信息技术与课程整合、“校校通”工程的推动下，大部分农村初中配备了配置比较高的计算机，但所配备的数量与班级人数不相符，达不到一人一机，而且现在是初中学生入学的高峰期，班级人数比以往增加了许多，所配备的计算机数量远远不足，无法保证正常的信息技术教学要求。甚至有的农村初中由于缺乏经费，硬件设施相对不足，仅有的教学硬件一直处于高速用转状态。加之保护措施不到位，使计算机损坏率较高，设备难以正常运行。近年来各农村初中，图书室、阅览室、实验室的开发利用，教学用房显得越加紧缺。现在教育经费虽然由政府筹集，但历年积累起来的问题较多，全面解决相对困难。信息设备的配置需要面积较大、要求严格的教室，面对农村初中的这种现状，信息设备的安装与教学硬件完善很难达到规定标准。

四、课件制作达不到课堂教学的要求。有的课件直接从资源中心下载使用，脱离学生的实际；有的课件强拼硬凑；有的课件制作时只图花哨，过于追求动画、声音、图片、视频，淡化了教师的主导作用，学生也很难从中捕捉到有效信息。这样把教师从传统的灌输变成现代科技的灌输，学生感到新鲜、刺激，但达不到课堂教学的预期效果。

解决以上问题的对策：

一、更新教育理念，消除片面的认识。首先帮助教师更新教学理念，树立教育信息化思想，要认识到自己不仅是知识的传授者，而且是现代教育的开拓者和创新者。同时还要防止教育信息化的极端化，能用黑板、粉笔等传统教学手段很好地解决问题，尽量不用信息技术

设备，以免造成信息资源的浪费。争取以较小的投入取得较大的效益。对应该用信息技术的地方尽量创造条件让教师使用信息技术，以发挥现代化教育信息技术的优越性，达到预期的教学效果。

二、加强教师的信息技术培训。学校要有计划有步骤的加强校本培训，利用学校有限的信息技术资源，给教师提供培训机会和培训时间。激励在信息技术方面有专业特长的教师进一步深造，带动全校教师信息技术水平不断提高，使信息技术的应用有机地渗透到农村初中的课堂教学之中。校长要高度重视教师的信息技术培训，把信息技术的培训和使用有机的结合在一起。

三、尽快解决教学硬件与信息设备不相适应的矛盾。农村初中教学硬件与信息设备不配套的学校急需抓住国家“义教”项目和“危改”项目实施的机遇，申请项目以解决该校教学硬件、软件相对不足的问题，让信息技术教学设备发挥应有的功能。

四、科学合理的制作课件。这是信息技术与课堂教学整合的关键。学校要制定科学合理的课件标准，这个标准首先满足教学的基本要求，既要注重巩固学生基础知识，又要注重培养学生的创新能力，激发学生的创造性思维。其次，课件的制作既要突出技术性，又要突出科学性，把课件的科学性和技术性有机的结合在一起。再次，教师要根据自己的教学思路设计课件，课件要突出教学重点，突破教学难点，让课件有效的为教学服务。