中学生信息技术教育
初中信息技术教学教案(优秀9篇)
初中信息技术教学教案（优秀9篇）初中信息技术教学工作计划篇一一、学生情况分析经过上一学期的教学，我发现在小学里学习信息技术课程的学生占90%以上，因此，学生对基本的计算机操作有一定的基础。
但学生对于为什么这么操作、什么情况下应该用这种操作、还有没有别的操作方法这些需要思考的内容比较生疏。
因此，在上学期的教学中，我非常注重学生在这些方面的培养，一个专业术语、一个基本操作，我都要求学生达到规范。
一个学期下来，学生的面貌有了很大的改观，原来认为信息技术就是打计算机的观念改变了，什么事情都能问个为什么了，操作之前都能好好思考一番了。
这一学期面临的任务就是5月份参加无锡市的信息技术会考，这次考试有一个比较有难度的方面，就是时间比较紧张，就40分钟，这就要求学生对于相当熟练，而本学期开学晚，时间上肯能不够，因此，在平时的教学中就要新课和复习一起，以便能顺利通过此次考试。
当然考试不是最终的目的，因此，在教学过程中也不能搞应试教学，还得踏踏实实，和上学期一样，一个一个知识点的教学，让学生掌握真正的信息技术知识二、教材分析本学期我们是教学信息技术教材中的学期的是进行1、6、7模块以及电子邮件的使用，内容包括：用好多媒体计算机，多媒体信息的获取与加工，制作多媒体演示作品。
其中制作多媒体演示作品的内容占本教材的50%，可见制作多媒体是这学期学习的重点，又是难点。
知识点：计算机的基本硬件组成与特性，管理计算机的系统资源，安装与卸载软件，获取图像、声音、视频等多媒体信息、用powerpoint软件制作多媒体作品重难点：用powerpoint 软件制作多媒体作品。
三、本学期教学的指导思想根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和认识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成优良的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
初中七年级信息技术教学设计范文（精选5篇）
初中七年级信息技术教学设计初中七年级信息技术教学设计范文（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的初中七年级信息技术教学设计范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中七年级信息技术教学设计1一、学生基本情况本计划针对七年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如word、excel有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。
有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏；学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。
相对来说学生觉得比较新鲜。
但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。
所以，学生对计算机的认识还有待提高。
要进一步对他们进行正确的引导。
二、教材分析本学期教材是使用湖南师范大学出版社《信息技术》上册，内容是全新的。
内容包括：信息技术与信息社会，计算机基础知识，文本处理。
其中“计算机基础知识”的内容占本教材的50%，可见计算机基础是这学期学习的重点，又是难点。
知识点：收集身边的信息，计算机与系统安全，文件管理，网络探秘、文本处理，设置文字与段落。
三、指导思想：根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
七年级上册信息技术教学计划8篇
七年级上册信息技术教学计划8篇教育信息化向教育现代化转变，做到信息技术教育教学相融合，提升信息技术应用能力，创新校本研究，以校为本，基于课堂，应用驱动，提升教师能力，包括技能素养，促进师生之间互动交流学生之间合作学习，使课堂充满活力生机。
下面是由小编为大家整理七年级上册信息技术教学计划新推8篇，仅供参照，欢迎大家阅读。
七年级上册信息技术教学计划新推8篇[一]一指导思想当今人类社会已经进入21世纪，以计算机网络通信技术为核心现代信息技术在社会各个领域都得到了广泛应用，并逐渐改变着人们学习工作生活方式。
信息获取传输处理应用能力已经成为现代新人类最基本能力文化水平标志。
在这种大环境下，本学期信息技术教学工作，将严格以理论为指导，坚持理论联系实际原则，教有用信息技术知识，以用为主。
在学生上机练习中，强调人人学会，人人动手。
狠抓学生基本功基本能力训练，并引导学生将所学知识运用于实际生活中，同时，教学中多注意培养学生良好学习习惯，以良好思想道德情操，达到教书育人目，为国家培养出合格中学生。
二学情分析本学期七年级一班至八班由我指导教学，每班人数较多，家庭大多无计算机，只能在校上机练习。
1学生学习计算机兴趣浓厚，热情较高2学生计算机基础知识掌握不够牢3学生运用电脑能力较差4部分学生上机行为不够规范5有些学生键盘不会操作，有不熟练，用一只手操作键盘现象较严重，还有部分学生在小学根本没有接触计算机。
针对上述不良习惯，在学习中会严格要求，对于本学期`学习，要使他们进一步入好门，并能学以致用。
三目要求1培养学生爱护公物良好习惯2提高学生学习计算机理论知识兴趣3规范学生上机行为4对学生适时进行爱国主义教育四教材分析本学期使用计算机教材是_教育厅教研室编著七年级信息，义务教育教看书。
本教材主要内容如下1信息社会。
2计算机组成。
3计算机操作系统。
4熟悉我电脑。
5用资源管理器管理文件。
6用好回收站教学目标①了解信息其特征.②了解计算机在信息社会中地位作用.③树立信息意识，培养信息道德.教学重点:①信息技术对人类社会影响，如何迎接信息社会挑战.②在计算机中如何表示信息.五教学措施1认真钻研教材，精心备课。
创新中学生信息技术教学方案推进数字化教育
创新中学生信息技术教学方案推进数字化教育随着科技的快速发展和信息技术的普及，数字化教育已经成为现代教育的重要组成部分。
对于中学生而言，信息技术的学习和应用能力已经成为他们未来发展的重要基础。
因此，创新中学生信息技术教学方案，推进数字化教育，对于培养学生的信息素养和创新能力具有重要意义。
一、数字化教育的背景和意义数字化教育是指利用信息技术手段，将教育教学过程数字化、网络化、智能化的教育模式。
它能够突破传统教育的时间和空间限制，提供更加个性化和灵活的学习方式。
数字化教育的背景主要有以下几个方面：1. 科技的快速发展：随着科技的不断进步，信息技术的应用已经渗透到各个领域，对教育产生了深远的影响。
2. 社会的需求：现代社会对信息技术人才的需求越来越大，中学生作为未来的栋梁之才，需要具备一定的信息技术能力。
3. 教育改革的需要：数字化教育是教育改革的重要内容之一，它能够提高教育教学的效率和质量，满足学生个性化发展的需求。
数字化教育对中学生的意义主要体现在以下几个方面：1. 培养信息素养：数字化教育能够培养学生的信息获取、处理、利用和评估的能力，提高他们的信息素养水平。
2. 提升创新能力：数字化教育能够激发学生的创新思维和创造力，培养他们的问题解决能力和创新能力。
3. 开拓学习空间：数字化教育能够突破传统教育的时间和空间限制，提供更加个性化和灵活的学习方式，让学生能够随时随地进行学习。
二、创新中学生信息技术教学方案为了推进数字化教育，创新中学生信息技术教学方案至关重要。
下面从教学内容、教学方法和教学资源三个方面进行论述。
1. 教学内容的创新中学生信息技术教学内容的创新是推进数字化教育的基础。
首先，教学内容应该紧跟时代的发展，关注最新的科技动态和应用案例，使学生能够了解到最新的科技成果和应用情况。
其次，教学内容要与学生的生活和学习紧密结合，注重实际应用，让学生能够将所学知识运用到实际中去。
最后，教学内容要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生进行项目实践和创新设计，提高他们的创新能力。
初中信息技术教案【五篇】
教学中多注意培养学⽣良好的学习习惯，以及良好的思想道德情操，达到教书育⼈的⽬的，为国家培养出合格的中学⽣。
⼩编整理了初中信息技术教案【五篇】，希望对你有帮助!制作封⾯和封底⼀、教学⽬标1、知识与技能：了解书籍封⾯的组成和布局，掌握封⾯设计作品制作的基本⽅法。
2、过程和⽅法：学习书籍封⾯设计的设计要素、构成原理和制作⽅法，能运⽤象征性的⼿段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以⾃主或合作的⽅法进⾏设计和制作。
3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提⾼对书籍封⾯设计的审美能⼒，形成耐⼼、细致、整洁和有计划的⼯作态度和习惯；培养学⽣的审美眼光以及学⽣的操作能⼒，让学⽣在实践中创造美，体验美。
⼆、教学重点引导学⽣能运⽤以前学习的美术知识，灵活运⽤字体、⾊彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统⼀。
三、教学难点学习封⾯设计中特有的思维⽅式和创意、构思⽅法，能运⽤象征性的⼿段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。
四、教学准备1、教师准备：多媒体课件，优秀封⾯设计作品等。
2、学⽣准备：学⽣构思⾃我设计作品等。
五、教学⽅法演⽰讲解法、实验学习法、学⽣讨论法。
六、教学过程（⼀）复习1．复习上节课所学内容2．检查讲解上节课所布置作业（⼆）创设情境并导⼊新课1、情景设计师：PPT课件展⽰图⽚（封⾯和封底）师：封⾯、封底⼀般包括哪些元素？⽣:……2、导⼊新课三⼤要素：⽂字、图像、⾊彩.师：书籍封⾯是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封⾯。
⼀本书封⾯设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们⼀起来学习这些主题封⾯的设计。
（以⽂字为主、图⽂结合）（三）任务探究，⾃主学习封⾯背景制作（1）同学们观看课本上例题，⼩组合作探究讨论，⾃主学习封⾯背景制作。
（学⽣⼩组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。
）（2）学⽣展⽰⾃我，演⽰封⾯背景制作，⽼师⿎励，给予评价。
中学生如何有效运用信息技术进行学习
中学生如何有效运用信息技术进行学习随着信息技术的快速发展，中学生在学习过程中可以充分利用各种信息技术工具来提高学习效果。
本文将探讨中学生如何有效运用信息技术进行学习的方法和技巧。
一、利用互联网资源互联网是中学生学习的宝库，其中包含了大量的学习资源。
中学生可以通过搜索引擎查找相关的学习资料，如电子书籍、学术论文、教学视频等。
此外，还可以利用在线学习平台，如MOOC（大规模开放在线课程）等，选择适合自己的课程进行学习。
通过互联网资源，中学生可以拓宽知识面，提高学习效果。
二、使用学习软件和应用中学生可以使用各种学习软件和应用来辅助学习。
例如，可以使用电子词典软件来查找单词的释义和用法，提高英语学习效果。
还可以使用数学软件来进行数学计算和练习，提高数学学习效果。
此外，还有各种学习类应用，如背单词应用、学习计划管理应用等，可以帮助中学生更好地组织学习时间和内容。
三、参与在线学习社区中学生可以参与各种在线学习社区，与其他学生进行交流和讨论。
通过与其他学生的互动，可以分享学习心得和经验，相互促进学习进步。
同时，还可以向其他学生请教问题，解决学习中的困惑。
在线学习社区还提供了各种学习资源和学习工具，中学生可以充分利用这些资源和工具来提高学习效果。
四、合理使用电子设备中学生在学习过程中应合理使用电子设备。
电子设备可以提供便利的学习工具，如电子书阅读器、平板电脑等。
但是，中学生应注意控制使用时间，避免沉迷于电子设备而影响学习效果。
此外，还应注意保护眼睛，避免长时间盯着电子屏幕造成眼睛疲劳。
五、培养信息素养中学生在运用信息技术进行学习时，还应培养良好的信息素养。
信息素养包括信息搜索能力、信息评估能力、信息利用能力等。
中学生应学会有效地搜索和筛选信息，判断信息的可靠性和准确性，并能够将获取的信息应用到学习中。
培养良好的信息素养可以帮助中学生更好地利用信息技术进行学习。
六、注意网络安全在利用信息技术进行学习的过程中，中学生应注意网络安全。
初中信息技术教案(优秀5篇)
初中信息技术教案（优秀5篇）初中信息技术教学心得篇一“教师是一份奉献的职业，也是一份良心工作”。
在这些年来，我一直遵循这句话，在自己的岗位上努力地耕耘、收获。
信息技术是一门特殊的学科，是一个前沿科目，却不是学校教学中的“主课”。
下面是我从事信息教学工作八年来的部份体会和心得，分为以下几个方面：一、爱岗敬业，执着追求。
干一行，爱一行，没有爱岗敬业的精神你怎样善待自己的学生？教师是凭良心上课的，尤其是对于一个信息技术教师来说。
因此，我把这句话作为自己教学的准则。
要想有所作为，首先应该热爱自己的本职工作，但仅这样还不够，还应努力的钻研业务。
信息技术不像其它学科，它的发展速度太快了，信息技术日新月异。
教师要给学生“一杯水”，自己就必须要有“一桶水”。
二、从教学方法方面入手信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。
那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。
首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。
其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。
激发学生主动参与的欲望，调动学生学习的积极性。
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，在新授前，我都通过精心设计的导入，激发学生的兴趣，调动学生的探求和认知兴趣，这样一节课下来，才会有教为理想的效果。
秘决：多夸奖学生。
利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。
除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将每班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。
从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究1. 引言1.1 背景介绍初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的重要性在当今信息技术快速发展的时代，信息技术课程在初中教育中具有重要的地位。
学生在信息技术课程学习中不仅需要掌握技能和知识，更需要培养自主学习能力。
学生的自主学习能力是指他们在学习过程中具有自我决策、自我管理和自我监控的能力，能够独立地并有效地进行学习活动。
在信息技术领域，学生的自主学习能力尤为重要，因为信息技术知识更新快，技术变革频繁，学生需要拥有持续学习、自主探究的能力来适应这种变化。
1.2 研究目的初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养学生自主学习能力的培养是初中信息技术课程教学中的重要目标之一。
随着信息技术的不断发展和普及，学生需要具备自主学习的能力，能够主动获取、整合和应用信息，适应未来社会的知识经济发展。
本研究旨在探讨如何在初中信息技术课程教学中有效培养学生的自主学习能力，提高他们的信息素养和综合能力。
具体来说，本研究旨在通过以下几方面的探讨：2. 探讨影响学生自主学习能力的因素，并提出初中信息技术课程教学中的应对策略，帮助学生克服学习障碍，提高自主学习的积极性和效果；通过以上方面的研究，本文旨在为初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养提供理论支持和实践指导，促进学生综合素质的全面提升，为未来信息时代的人才培养做出贡献。
2. 正文2.1 学生自主学习能力的概念与特点初中信息技术课程教学中的体现学生自主学习能力是指学生在学习过程中具有自我调节、自我管理和自我评价的能力，能够主动获取知识、解决问题和承担责任的能力。
在初中信息技术课程中，学生自主学习能力的体现主要有以下几个方面：学生可以独立完成信息技术相关的任务和项目。
在课堂教学中，老师可以通过提供具体的学习任务或项目，让学生自主地设计和实施，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
学生能够有效地利用信息技术资源进行自主学习。
2024年七年级信息技术教学计划汇编9篇
2024年七年级信息技术教学计划汇编9篇七年级信息技术教学计划篇1（约1168字）一、学情分析通过开学一两节课了解学生信息技术基础情况，由于小学学习基础有较大差异，所以在初一上学期通过分层教学的方式，让学生快速适应初中阶段的学习，在信息技术课堂上都能体会学习的乐趣。
二、使用教材人民教育出版社初中信息技术七年级上册三、教学目标1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、了解信息、信息技术，以及信息技术的应用。
3、学会利用多种方法获取多媒体素材。
4、学会信息集成与发布。
5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。
四、教学方法本学期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。
其中学生自学和动手是最主要的。
五、教学进度具体安排如下表课时内容9．9-9．13引言课收集身边的的信息、讲解学习信息技术的方法和本学期课程计划9．16-9．201.1信息的特征9.23-9.271.2现代信息技术与生活10.7-10.111.3计算机探秘10.14-10.181.4使用计算机管理文件10.21-10.251.5信息安全与信息道德10.28-11.12.1欢迎参加辩论会11.4-11.82.2为运动员加油11.11-11.15期中阶段质量检测11.18-11.222.3我心中的班级11.25-11.292.4文学社的新成员12.2-12.62.5班级风彩12.9-12.133.1策划准备12.16-12.203.2设计外观12.23-12.273.3组稿编辑（一）12.30-1.33.4组稿编辑（二）1.6-1.103.5播放展示与发布1.13-1.17期末阶段质量检测七年级信息技术教学计划篇2（约1109字）课中不仅要对学科知识进行研究，更要增加学科与信息技术整合内容，每个教师都要制做课件，供全体教师进行研讨交流，形成信息技术应用和研究的良好氛围;(2)拿出专门时间，每两周对教师进行一次现代教育技术的培训。
信息技术教育中学生学习能力的培养
信息技术教育中学生学习能力的培养摘要：信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程，属于新兴学科。
采用传统的教学方法有碍于学生学习能力的提高。
本文论述了信息技术教学实践中几种比较成熟的教学方法，对提高学生的学习能力颇有益处。
关键词：信息技术教育学习能力培养当今社会是信息化的社会，掌握信息技术已成为在信息化社会中生存的基本技能。
信息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考。
因此，作为信息技术的教师就必须探讨与之适应的教学方法。
下面就我几年从事信息技术教学总结出的教学方法谈一点自己的看法，旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法，使信息技术教学迈上一个新台阶。
一、引导式教学信息技术这门课程本身对学生就具有很强的吸引力，但内容不乏枯燥的概令和原理。
所以老师应根据教材和学生的实际，采用以“教师为主导，学生为主体”的符合学科特点的教学方法，使学生在老师的引导下，对所学内容进行探索分析、研究，能达到良好的教学效果。
如在“认识计算机”的教学中，我先没有向学生讲大量的理论知识，比如什么硬件、软件等等，而是先和学生聊起了计算机的功能。
学生们积极地讨论回答：”看电影、听歌、打字、上网等等。
”随后我向学生展示了用计算机播放音乐、动画片、上网等种种功能后，学生对计算机产生了极为浓厚的兴趣。
我引导学生说：“你们知不知道道计算机为什么有这么多功能？”学生们当然是不知道的，于是我解释到播放音乐、动画片等都需要播放器，播放器就是计算机的一种应用软件，这样就很自然地引入了课程的内容——硬件涉软件。
在后来对计算机系统组成的介绍中，这样他们就很自然地走近了电脑，了解了一些生硬的概念。
二、兴趣式教学如果学生对某种事物发生了兴趣，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法；并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，有所创造，有所发明。
初中《信息技术》教案最新6篇
初中《信息技术》教案最新6篇篇一：初中信息技术教学工作总结篇一与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。
作为一名信息技术课的教师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。
在教学的方法上，我们还在一直摸索和总结，但我们最有感触的这一学科的教学要善于发掘学生的兴趣，从而培养他们的学习主动性。
不同学校计算机资源的配置是不一样的，我们校目前配备有一间多媒体计算机教室，共配有42台学生机，对于初一年级的同学来说基本上可以人手一台。
学生机与教师机、服务器通过局域网相连，我们运用多了媒体教学软件，讲课时能够做到统一控制学生机，可以锁定他们的屏幕，进行教学演示，学生练习时能开放学生用机。
基于这样的软硬件配备，我们把整个教学过程在机房中进行，我们采用了以下的教学模式，觉得效果不错。
1、边讲边练计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。
如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率很难得以保证，并且很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。
所以一堂课我们一般只安排10-15分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行、讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。
2、精讲多练讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，例如在讲到“控点”时，我们就把所以要涉及到这一操作的操作都提出来，这样可以节约很多时间又把握住了重点，让学生重视起来。
把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。
河大版第三版初中信息技术教案
第一部分：概述在信息技术飞速发展的今天，信息技术已经成为了人们生活的一部分。
作为初中生，学习信息技术具有非常重要的意义，不仅可以提高学习效率，还可以为将来的发展打下良好的基础。
根据教育部的信息技术教学大纲，我们制定了一份适合河大版第三版初中信息技术教案，希望能够对广大中学生的信息技术学习有所帮助。
第二部分：教学目标1. 了解信息技术的基本概念和发展历史；2. 掌握基本的操作技能，如文字处理、表格制作、演示文稿制作等；3. 学习网络安全知识，了解网络使用的相关规范和注意事项；4. 培养信息技术综合应用能力，利用信息技术提高学习和生活效率。
第三部分：教学内容1. 信息技术的基本概念和发展历史1.1 信息技术的定义和范畴1.2 信息技术的发展历程1.3 信息技术对社会生活的影响2. 基本操作技能2.1 文字处理软件的基本操作2.2 表格处理软件的基本操作2.3 演示文稿制作软件的基本操作2.4 图像处理软件的基本操作3. 网络安全知识3.1 认识网络安全的重要性3.2 学习常见的网络安全威胁3.3 掌握网络使用的规范和注意事项4. 信息技术综合应用4.1 利用信息技术提高学习效率4.2 利用信息技术进行课外活动和学习4.3 利用信息技术进行日常生活中的应用第四部分：教学方法1. 知识点讲解结合实例演示，直观形象地展示信息技术的应用；2. 组织学生进行实际操作，巩固所学知识；3. 通过小组讨论和展示，培养学生的合作意识和创新思维；4. 运用多媒体教学手段，提高课堂教学的吸引力和趣味性。
第五部分：教学评价1. 日常作业：包括理论知识的掌握情况、基本操作技能的运用情况、课堂讨论和展示情况等；2. 实际操作：考察学生在电脑上的实际操作能力；3. 小组讨论和展示：考察学生的合作精神和创新能力；4. 期末考试：综合考察学生对信息技术知识的掌握情况。
第六部分：教学资料1. 教材：河大版第三版初中信息技术教材；2. 多媒体教学课件：精心设计的多媒体教学课件；3. 实例演示材料：精选的实例演示材料；4. 实验操作材料：完备的实验操作材料。
初中信息技术教学计划15篇
初中信息技术教学计划15篇初中信息技术教学计划1计算机技术是信息社会的主要技术之一，发展计算机教育是面向科学、面向世界、面向未来的要求，是中学生素质教育的一个重要组成部分，对提高学生的科学文化水平，促进教学内容和教学体制改革，提高教育质量和管理水平实现教育现代化具有重要意义。
为了能顺利完成教学任务，让学生学有所成，特制定教学计划如下：一、学生情况分析本学期担任七年级4个班及八年级的信息技术教学工作，从总体上看，七年级学生的学习情况不一，学生的基础比较差，仅有小部分同学操作能力较强，大部分学生从没有接触过计算机。
由于每学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，再加上有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于游戏在学习上懒惰、怕动手动脑，对要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强与巩固。
所以，在信息技术教学上要努力克服困难，充分利用现在条件，从实际出发，注重实效，坚持理论与实践相结合等多途径、多策略地激发他们的学习兴趣，把他们引导到系统地学习上来。
二、学期教学目标知识与技能：1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
2、学会正确的启动和关闭计算机，掌握windowsxp的最基本操作，会使用键盘和鼠标，会使用写字板或记事本进行中、英文的输入。
3、学会在因特网上浏览信息，会利用搜索引擎获取信息的方法和技巧，掌握信息的收集和下载方法，养成良好管理信息习惯；体验网络给人们带来的方便快捷，养成良好的网络道德与安全意识。
4、了解文字处理软件word__的基本功能和特点；掌握word的基本操作，会对文本进行编辑;插入图片、艺术字、文本框等。
5、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
6、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计的能力。
情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
如何教育中学生正确运用互联网技术
如何教育中学生正确运用互联网技术随着信息技术的快速发展，互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
对于中学生来说，互联网不仅是获取知识的重要渠道，还是与朋友交流、娱乐消遣的平台。
然而，互联网的使用也存在一些问题，如信息泛滥、网络安全等。
因此，教育中学生正确运用互联网技术显得尤为重要。
本文将探讨如何教育中学生正确运用互联网技术，以便他们能够更好地利用互联网资源，同时避免互联网带来的负面影响。
首先，教育中学生正确运用互联网技术需要培养他们的信息素养。
信息素养是指个体在信息环境中获取、评估、组织和利用信息的能力。
中学生应该学会如何有效地搜索和筛选信息，以便获取准确、可靠的知识。
教师可以通过开展信息素养教育课程，教授学生如何使用搜索引擎、图书馆数据库等工具，以及如何评估信息的可信度和准确性。
此外，学校还可以组织信息素养竞赛和讲座，提高学生对信息素养的重视程度。
其次，教育中学生正确运用互联网技术需要注重网络安全教育。
随着互联网的普及，网络安全问题也日益突出。
中学生容易受到网络欺凌、网络诈骗等威胁。
因此，学校应该加强网络安全教育，教育学生如何保护个人隐私，如何识别和应对网络威胁。
教师可以通过组织网络安全讲座、制作网络安全宣传材料等方式，向学生传授网络安全知识。
此外，学校还可以与警方、网络安全机构合作，开展网络安全演习，提高学生应对网络安全问题的能力。
此外，教育中学生正确运用互联网技术还需要倡导网络道德。
互联网的匿名性和虚拟性使得一些中学生容易产生网络暴力、网络欺凌等不良行为。
因此，学校应该加强网络道德教育，培养学生的网络公民意识。
教师可以通过讲授网络道德知识、组织网络道德宣传活动等方式，引导学生正确使用互联网，尊重他人的隐私和权益。
此外，学校还可以建立网络道德监督机制，对违反网络道德的行为进行处理和教育。
最后，教育中学生正确运用互联网技术还需要与家庭和社会共同努力。
家庭是中学生的第一课堂，父母应该与学校共同关注中学生的互联网使用情况，与他们进行沟通和交流。
初中信息技术教案(优秀6篇)
初中信息技术教案（优秀6篇）篇一：初中信息技术教学计划篇一【指导思想】人类社会已经进入２１世纪，以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会的各个领域，信息技术的掌握与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一。
学会信息的收集、存储、分析、处理、发布和应用是新世纪对第个公民的基本要求。
要求学生具备筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。
在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。
【教学目标】1、认识计算机的硬件组成，正确的开关机，了解计算机在日常生活中的应用。
2、简单使用计算机，了解键盘、鼠标的使用，能输入简单的文字。
3、掌握文字录入的基本方法，养成正确的姿势，科学的指法，培养盲打的习惯。
4、认识操作系统，了解应用软件，了解windows中文件、文件夹的基本操作，学习使用附件中的画图程序。
认识软盘、光盘等存储介质，掌握使用windows附件中的录音机、计算器等应用程序。
学习使用word文字处理软件，进行文字处理。
一、七年级学情：七年级学生刚接触信息技术，充满好奇和渴望。
我打算先让他们去感受一下什么是计算机，培养学习兴趣，再进行理论和实践的学习。
二、八年级学情：八年级学生已经上过一个学年的信息技术课，具有计算机的基本操作技能。
这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，他们的强烈探索热情会使没有组织的课堂完全乱套。
加强八年级学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。
比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内。
八年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。
三、九年级学情：九年级学生已经具备了一定的信息技术水平，基本掌握了计算机的一般操作方法和使用常用软件，但由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。
信息技术中学生网络安全教育
信息技术中学生网络安全教育一、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解网络安全的重要性，认识网络风险和威胁；2.掌握网络安全基本知识，包括密码设置、个人信息保护等；3.提高网络安全意识和自我保护能力；4.学会合理使用网络资源，遵守网络规范和道德。
二、教学重难点1.重点：网络安全的重要性、网络威胁和风险；2.难点：培养学生的网络安全意识和自我保护能力。
三、教学准备1.资源准备：教学投影仪、电脑、幻灯片等；2.课件准备：网络安全相关的案例和图片；3.课前准备：对相关网络安全知识进行梳理和查找，准备相关案例。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师通过引入一则新闻、事例或者图片来激发学生对网络安全的兴趣和注意。
可以让学生观看一段视频或者看到相关的新闻，引导学生思考：网络安全对我们来说有多重要？有哪些网络威胁和风险？2.知识讲解（20分钟）教师介绍网络安全的定义和重要性，让学生了解网络安全保障个人隐私和信息安全的重要性。
同时，教师可通过案例和图片展示网络威胁和风险，如网络钓鱼、病毒攻击等。
引导学生认识到存在的网络威胁和风险。
3.基础知识学习（30分钟）教师讲解网络账号密码设置、敏感信息保护等基础知识，通过幻灯片展示具体操作流程和注意事项。
教师提醒学生设置强密码，不轻易泄露个人信息。
4.案例分析（20分钟）教师选择网络安全案例，让学生进行讨论和分析。
引导学生找出案例中存在的安全问题，思考如何避免类似的安全隐患。
教师可辅助学生思考和总结案例中的经验教训。
5.网络安全意识培养（20分钟）教师通过游戏、角色扮演等方式，培养学生的网络安全意识和自我保护能力。
可以让学生分组进行网络安全知识竞赛，或者通过角色扮演演示如何正确应对网络威胁。
6.总结和迁移（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾关键知识点和要点。
鼓励学生将课上学到的安全知识应用到日常网络使用中，并提醒他们在面对网络威胁和风险时要及时寻求帮助。
浅谈信息技术教育中学生能力的培养
浅谈信息技术教育中学生水平的培养信息技术教育是初中素质教育的一局部，培养与发展初中学生的信息技术水平，是初中信息技术教育的核心。
而在“适时教育、适度加压、适当放手、适量比赛”等“四适并举”的过程中，则能够有效增强初中学生信息技术的学习水平、演示水平、操作水平、竞争水平等。
适度教育，培养学习水平。
在培养初中学生信息技术学习水平的过程中，首要的是要增强相关理论要点的教学，让他们在思想上真正明确上好信息技术课的意义，培养自己学习信息技术的兴趣。
其次，必须在教学过程中对学生实行适时的教育，让学生理解到信息技术知识的重要性和学习过程的艰苦性。
如在指导学生的“假日网校”学习时，我就反复强调要想在“网校”这个平台上使用自如，必须经过持久扎实的刻苦训练，从而激发了学生的学习积极性和主动性；同时，要采取合理的、使学生感到愉悦的教学方法，尤其是“动漫”等要点的学习，教师在其指导过程中要多给学生提供发挥创造性学习水平的机会，持续提升自主学习水平。
适度加压，培养演示水平。
为了培养学生良好的信息处理习惯，增强他们提升演示水平的意识，教师要持续采用重复练习、变换练习、循环练习的教学方式，通过适度加压，营造良好的练习环境。
例如，在“表格设计”的教学中，教师组织学生按一定规则实行交叉式的练习，既启发了学生的积极思维，又实实在在的提升了演示水平。
适当放手，培养合作水平。
有时，我们常常在信息技术的教学过程中有意无意的增大教师“教”的力度，在一定水准上忽略学生之间的相互协作，因而影响了学生交往水平、合作水平的培养。
教师在教学过程中的适当放手，让出空间、让出时间，学生就能够在接受来自教师的信息的同时，还能够接收到同学之间的情感融通和信息互动，因为信息技术的“交互”特点，同学之间在课间学习过程中所形成的相互信任、相互尊重、相互协助等良好的心理品质无疑会促使交往、合作水平的提升。
适量竞赛，培养竞争水平。
信息技术的教学过程中组织适量的练习竞赛，往往是课堂教学小高潮的展示，这样的小高潮为培养学生的竞争意识创造了一个良好的环境，营造了一种紧张的竞争气氛，激发了一股竞争的热情。
中学信息技术教育的挑战与前景
中学信息技术教育的挑战与前景引言在当今数字化时代，信息技术正深刻地改变着我们的生活方式和社会结构。
作为新一代的培养对象，中学生的信息技术教育变得尤为重要。
然而，与快速发展的信息技术相比，中学信息技术教育面临着一系列挑战。
本文将探讨中学信息技术教育的挑战与前景。
一、技术更新速度快的挑战信息技术行业的更新换代速度惊人，新的技术和工具不断涌现，这给中学教育者带来了巨大的挑战。
即使是专业教师，也需要时刻更新自己的知识，了解最新的技术趋势和工具，以便将其融入教学。
而对于中学教师来说，他们通常是多学科教师，时间和精力限制他们进行全面的学习。
因此，中学信息技术教育需要解决如何提供最新技术知识和让教师更新技术的问题。
二、缺乏专业教师的挑战大部分中学信息技术教育课程由全科教师授课，他们拥有多方面的知识，但可能缺乏信息技术领域的专业知识和实践经验。
信息技术教育需要专业的教师组成，他们了解信息技术领域的最新发展和应用情况，能够注重学生的实践操作和能力培养。
因此，中小学应该制定相关政策和机制，吸引更多专业的信息技术教师加入教育队伍，并提供专业发展和培训机会。
三、课程设置与应用能力培养的挑战当前，中学信息技术教育课程主要关注计算机基础知识的传授，如计算机软件使用、编程基础等。
然而，信息技术不仅仅是工具的使用，更包括信息的获取、评估、利用和发布等能力培养。
中学信息技术教育应重视培养学生的信息素养和创新能力，提高学生信息获取、分析和解决问题的能力。
这需要课程设置的变革和教师的不断探索创新。
四、资源不均衡的挑战在信息技术教育方面，不同学校和地区之间的资源配置存在不平衡的现象。
一些中小学条件艰苦，教育资源有限，难以提供良好的信息技术教育环境。
而一些城市的顶级学校则拥有先进的设备和优质的教育资源，使得他们在信息技术教育方面具备更大的竞争优势。
解决这个问题需要政府和社会各界共同努力，提供更多的资源支持，缩小各地信息技术教育的差距。
五、个性化教育的前景信息技术为教育带来了前所未有的机会和挑战，其中一个重要的方向是个性化教育。
中学生信息化启蒙教育
中学生信息化启蒙教育随着科技的不断发展，信息化已经成为了现代社会的一个重要特征。
信息化技术的普及和应用已经深入到了我们生活的方方面面，而作为未来社会的建设者，中学生的信息化启蒙教育显得尤为重要。
信息化启蒙教育不仅可以帮助中学生更好地适应信息化社会的发展，还能够培养他们的信息素养和创新意识，为他们未来的发展打下坚实的基础。
首先，中学生信息化启蒙教育需要从基础知识的普及入手。
教师和家长可以通过课堂教学和家庭教育，向中学生传授关于信息化技术的基本知识，包括计算机操作、网络安全、信息检索等方面的内容。
通过系统的学习，中学生可以更好地了解信息化技术的发展历程和应用领域，增强他们对信息化技术的认识和理解。
其次，中学生信息化启蒙教育需要注重实践操作的培养。
除了理论知识的传授，中学生还需要通过实际操作来提升自己的信息化技能。
学校可以开设信息技术课程，教授中学生如何使用办公软件、编程语言等工具，让他们能够灵活运用信息化技术解决实际问题。
同时，家长也可以引导孩子利用电脑、手机等设备，培养他们的信息化操作能力。
此外，中学生信息化启蒙教育还需要培养学生的信息素养和创新意识。
信息素养是指中学生具备获取、评价、利用信息的能力，包括信息搜索、信息分析、信息评估等方面的能力。
通过信息化启蒙教育，中学生可以逐渐培养自己的信息素养，提高自己的信息获取和利用能力。
同时，信息化启蒙教育还可以激发中学生的创新意识，引导他们利用信息化技术进行创新实践，培养他们的创造力和实践能力。
总的来说，中学生信息化启蒙教育是当前教育领域的一个重要课题。
通过信息化启蒙教育，可以帮助中学生更好地适应信息化社会的发展，提升他们的信息化技能和创新意识，为他们未来的发展打下坚实的基础。
学校、家庭和社会都应该共同努力，为中学生的信息化启蒙教育提供更好的环境和条件。
只有这样，中学生才能在信息化社会中健康成长，为社会的发展贡献自己的力量。
中学生信息技术学习指南
中学生信息技术学习指南在当今数字化的时代，信息技术已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
对于中学生来说，掌握信息技术不仅是学习的需要，更是适应未来社会发展的必备技能。
那么，中学生该如何学好信息技术这门课程呢？首先，要培养对信息技术的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对信息技术充满好奇和热爱，才会有主动学习的动力。
可以从日常生活中的信息技术应用入手，比如智能手机、电脑游戏、社交媒体等，思考它们背后的技术原理，从而激发对信息技术的探索欲望。
了解信息技术的基础知识是必不可少的。
这包括计算机的组成和工作原理、操作系统的使用、网络的基本概念等。
对于计算机的组成，要知道硬件如 CPU、内存、硬盘等的作用，以及软件如操作系统、应用软件的功能。
熟练掌握操作系统的操作，如文件管理、系统设置等，能够提高学习和工作的效率。
而理解网络的概念，如 IP 地址、域名、网络协议等，有助于更好地使用网络资源和解决网络问题。
在学习过程中，要注重实践操作。
信息技术是一门实践性很强的学科，仅仅掌握理论知识是远远不够的。
通过实际操作，能够加深对知识的理解和记忆。
例如，学习编程时，不要只是阅读代码，要亲自动手编写和调试程序，体验从想法到实现的过程。
在学习图像处理软件时，多尝试对图片进行各种编辑和处理，熟悉工具的使用和效果的实现。
学会利用在线学习资源也是非常重要的。
互联网上有丰富的信息技术学习资源，如教学视频、在线课程、技术论坛等。
一些知名的在线教育平台提供了系统的信息技术课程，适合不同水平的学习者。
技术论坛上可以与其他爱好者交流经验、解决问题，还能了解到最新的技术动态。
积极参加信息技术相关的活动和竞赛也是提升自己的好方法。
学校或社会组织的信息技术比赛，如编程竞赛、机器人竞赛等，能够锻炼自己的实践能力和团队合作精神。
在比赛中，可以接触到更复杂的问题和更优秀的对手，从而激发自己的潜力，不断提高自己的技术水平。
同时，要培养良好的信息素养。
在信息爆炸的时代，能够准确地获取、筛选、评估和利用信息至关重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学生信息技术教育
培养学生的信息水平、提升学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。
为了赶上信息时代发展的需要，我国于2000年制定了《全国中小
学信息技术课程指导纲要（试用）》。
明确指出中学信息课程的主要
任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信
息技术基本知识与技能”；“通过信息技术课程使学生具有获取信息
传输信息、处理信息和应用信息的水平”；“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和使用的学习手段，为适合信息社
会的学习、工作和生活打下必要的基础。
”信息水平是一种基本的信
息素养，它是一种在技术层面、操作层面和水平层面上的素养，它是
信息素养的重要内容。
除信息水平外，信息素养还应包括在理解、态
度层面上的内容，即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的
理解和态度层面上的内容，这也是每一个信息人所必须具备的素养。
信息技术教育是一种以培养学生信息水平，提升学生的信息素养为目
标的学科教育。
信息技术教育的教学目标应包括对信息科学的理解；
对信息活用的实践水平；对信息社会的理解、态度与参与三个方面。
这三个方面不但规范了信息技术教育的内容，也决定了信息技术教育
应采取的方法。
根据信息技术教育的目标要求，在信息技术教育中如
何培养学生的信息素养呢？
一、要培养学生对信息技术学科的兴趣
美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。
”我国古代教育家孔子也以前说过：“知之者不如好之者，好之
者不如乐之者。
”可见学习兴趣的重要性。
学生如果提不起学习信息
技术的兴趣，就谈不上信息素养的培养。
作为教师应把严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使得课堂气氛轻松而有趣；也能够借助学生对电脑游戏的兴趣，训练
和培养学生操作计算机的技能技巧和学习方法。
比如，我们能够用纸牌、五子棋游戏教学鼠标的用法；用“打地鼠”和“摘苹果”游戏训
练指法。
二、营造良好的校园信息环境
多高校已有完善的校园局域网，并与G0438034连接，学生在宿舍就能够上网。
图书馆有丰富的馆藏，图书馆馆员负责选择、收集、加工、存储信息，并提供某学科或某主题的相关信息等服务；对在校教师、学生实行信息检索、网络资源的培训，对新的网络检索知识展开不定期的讲座，用网络实行信息发布、信息导航、信息交流，用不同形式的读书社或社团展开信息活动，促动信息交流，使整个校园形成了一个浓浓的信息氛围，为信息素养培养奠定了良好的支撑环境。
三、教师的教育观点和自身信息驾驭水平是培养学生信息素养的前提
培养和提升学生的信息素养，要求教师自身具有较高的信息素养，能把信息教育整合到各科教学中去。
课堂教学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素养方面具有“主渠道”和“主阵地”的作用，把信息素养的精神、意图整合到课程和教学的要求中去，贯穿于整个教学活动的始终，教师的水平就成了决定教育教学效能的基本因素。
教师为了提升自身信息素养应主动在校内外参加培训、观摩教学、讲公开课等活动，听取其他老师、专家的评议和指导，拓展、丰富自己的教学方法；主动争取参加校内外同行之间的教学方案的交流，通过这种交流提升自己的信息水平。
四、在信息技术教育中教会学生使用信息技术的基本技能
随着时代的发展，特别是身处信息时代，通讯水平不但仅包括阅读、写作和口头表达水平，这仅仅人们生活的基本技能。
在这个分秒必争的网络时代，如果不会使用电子邮件、传真机等先进的通讯设备，那么他将被新的世纪所抛弃，培养学生在信息时代生存的基本技能，信息技术教师还应促使学生掌握搜寻自己所需的信息并能对已有信息实行有效地组织、整理、利用和传播的方法。
如：教会学生能熟练使用各种信息的采集工具、编译工具、发送工具、存储工具。
能熟练使用阅读、访问、参观、实验、资料检索、电子视听等获取信息的方法。
善于使用创造性思维、灵感思维与发散思维方法，通过比较分析、相
关分析，寻找信息生长点，发现与创造新的信息。
善于使用外界信息
改进学习方法，调整学习计划，善于扩充自己的知识信息库与学习方
法库，能最大限度地发挥出所发现和占有信息的教育效益和社会效益。
信息素养的培养应特别重视学生以信息技术的方法解决实际问题水平
的培养。
在解决问题的过程中，对信息的理解、对信息的判断和评价
比具体机器的操作、具体软件的使用更为重要。
在具有通讯水平、阅
读水平、写作水平和表达水平的基础上，学习者持续发展自己对信息
的敏感度，是有效完成学习任务，学会学习及掌握思考技能的前提条件。
五、在信息技术教育中培养学生思考的技能
这是信息素养三大水平的核心部分。
作为信息技术老师应培养学生使
用信息技术获取、利用信息的意识。
让学生独立地寻求问题的答案，
增强对学生思考技能的培养。
事实上，学生只有掌握了思考技能，才
可能独立地思考、主动提出问题、主动为问题寻求答案，而不必时时
依靠教师的协助去完成学习任务。
在我们的生活当中，一件事情通常
都有多种解决办法，一个问题也有多种答案。
信息素养教育着力于培
养学生对一个问题能提出多种解决办法的水平，不禁锢学生的思维，
发展他们的发散思维。
一方面，信息素养是思维水平、问题解决水平、决策水平和合作水平的基础，这些水平的有机整合就形成个人的综合
水平，具有这种综合水平的人就会具有较强的实践水平和创新水平。
另一方面，信息素养是终身学习的基础，具备了一定的信息素养，学
习者才能够获得学习的内容，能够对所做的研究实行扩展，能够对自
身的学习实行更有效的控制，使其具备终身学习水平、竞争水平和创
新水平。
总来说之，信息素养是面向信息社会的每一个成员所必须具备的一种
基本素养。
学校教育中，为了培养学生的信息素养，必须认真地界定
学生的信息素养应包括怎样的内容，在此基础上，采取一定的措施予
以培养。
只有增强信息素养的教育，教育的职能才会充分发挥作用。
同时对于学生的信息素养的培养不是短时间内、几个人就能够完成的，
需要大量的时间以及人力物力，更需要教师们首先具有这种信息素养。
在信息技术飞速发展的今天，随着信息的增大，信息渠道的拓宽，培
养学生的信息素养需要通过信息技术与其他学科的整合，为中学生信
息素养的形成奠定前进的方向。
信息技术教育的路需要我们在实践工
作中去开辟，信息素养的形成，需要学生与教师的共同努力。
中学生信息技术教育。