浅谈如何构建高中化学的高效课堂

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如何构建高中化学高效课堂

如何构建高中化学高效课堂摘要:高效课堂意味着以尽可能少的时间、精力和物力投入，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性；让学生参与学习过程，最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，取得尽可能好的教学效果。

关键词:化学高效课堂高效课堂意味着以尽可能少的时间、精力和物力投入，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性；让学生参与学习过程，最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，取得尽可能好的教学效果。

要达到这样的要求，更需要我们深入的了解其意义所在，更加深入的讨论、优化其实施的方案。

让学生更为主动的参与课堂教学，改其苦学、厌学的态度为乐学、想学，才能真正使学生的能力素质得到提高，才能实现从以往的塑造“知识人”到培养“现实生活人”的转变。

笔者结合自身的教学实践对此阐述一些粗浅的看法，仅供大家参考：一、明确高中化学新教材的特点1、进一步提高学生科学素养，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生的不同志趣和发展潜能的需要。

2、在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果，积极关注化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习意识，更好地体现化学课程的时代特色。

考虑学生个性发展的多样化需要，更好地体现课程的选择性，设置具有不同特点的选修模块。

3、教材充分体现课程标准，养学生自主性、探究性学习的精神，让学生经历科学探究，学习科学研究方法，培养学生实践能力及创新精神。

章节需要探究的化学实验只给出实验方法，不给出实验的结论。

4、新教材突出从生活走向化学，从化学走向社会的课程理念，充分体现科学、技术、社会的教育，众多事例、图片来源于生活，在教学中安排一些与生活相关的化学实验。

5、新教材比较重视学生的交流与合作，培养学生团队合作精神。

较多的章节都有交流与讨论。

6、新教材中众多的猜想与假设留给学生质疑，为课后的自主性学习打下良好的基础。

高中化学高效课堂构建的思路探析

高中化学高效课堂构建的思路探析高中化学课程是一门重要的学科，对学生的科学素养和培养科学思维具有重要的作用。

因此，在高中化学教学中，如何构建高效课堂，提高学生的学习效果是每位化学教师必须面对并解决的问题。

以下是高中化学高效课堂构建的思路探析：1.确定课程目标和学生需求在本课堂中，首先需要清楚地确定课程目标，明确教学重点和难点，充分考虑学生的学习需求和兴趣爱好，确保课程内容与学生的接受能力相符合。

2.创新教学方法，降低学习阻力高中化学的教学方法应该是灵活多样的，创造性地利用多种教学手段和案例，教师可以通过引入实验，视频、PPT、互动等多种方式来激发学生的学习兴趣和好奇心，促进学生积极思考，尝试发现规律和结论。

3.兴趣导向，增强学生参与度兴趣是驱动学习的主要因素之一，如果学生对课程内容没有兴趣，学习的积极性会降低。

因此，在化学课堂中，必须将学生的兴趣与课堂内容巧妙地融合在一起，增加学生的参与度，让学生积极主动地参与到课程中来。

4.强化知识的渗透性和延展性在教学课程中，教师需要注意，只有精讲和熟练掌握化学基础知识，才能顺畅地推进及探究课题及进一步提供更具挑战的问题研究。

在课堂中，增加一些重要的案例、实际运用与生活实践，延展学生自身的视野和理解角度，提高知识的渗透性和延展性，实现学科的综合应用。

5.强调实践性课程的练习高中化学是一门实验性较强的学科，实践能力的培养是非常重要的。

因此，在教学过程中，化学教师应注重实践内容，特别是采取“引导-合作-自主”等多种方式加强学生实践性课程的练习和实验测试，增强学生的实践应用能力。

总体来说，构建高效化学课堂的关键在于创新教学方式、调动学生学习积极性、强化知识的渗透性和延展性，同时加强对学生实践能力的练习，提高教学效果。

如何打造高中化学高效课堂

如何打造高中化学高效课堂摘要：根据化学教学实践和教育教学理论，作者在教学中确定了适合化学教学实际的五大教学模块，即预习、展示、反馈、拓展、建构，六大教学环节，即预习交流、确定目标、展示交流、精典演练、梳理建构、达标测评、应收技巧，这为打造高效课堂做好了铺垫。

关键词：高中化学教学高效课堂五大模块六大环节在高中化学教学中，我总结的五大模块、六大环节，在实践中不断探索、改进、完善，使我的新教法更加具有科学性、实效性、推广性，为新课改打造高效课堂做出了应有的贡献。

下面谈谈要点。

一、化学教学中的五大模块的设置一是预习。

预习是第一个环节。

预习是上好每一节课的前提条件。

小组内同学对桌排位，以六人或八人为宜，在教师的指导下，小组长负责分配学习任务，并监督完成。

预习，可以选取一节新授课的剩余时间，也可以是晨读的时间，还可以是单独的自习课时间，随时、随机、随堂预习。

同时，注重学生预习习惯的培养。

二是展示。

遵循一个展示原则，在预习过程中，学生都会的不展示，学生出错率高的，一题多解的，能培养学生创新能力的，能与日常生活相联系的内容，将是展示课重点的展示对象，学生对课堂内容有所感悟地展示等。

三是反馈。

主要任务是由学生的认知、体验、感受对前面的课予以反思总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出弱势群体，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标，不让一个学生掉队，利用好兵教兵、兵练兵、兵强兵的战略，全面提升学生的知识、能力、情感等。

后进生主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是异组的，结成若干对，优等生的辅导，让后进生吸取了营养，点燃了他们的求知之火或者说让后进生绝处逢生，在迷惘的十字路口辨明了方向，同时优等生的水平在原有基础上又得到提高，不自觉地对知识进行梳理并形成能力。

学生学习是主动的，参与是积极的，获得也是丰富的。

每个学生都动了起来，无论是被帮的，还是帮助的，思维都非常活跃，脑、眼、耳、口、手并用，因为主动，所以才能有高效率。

高中化学教学如何构建高效课堂

三、进行演示实验，培养学生观察力
化学是一门建立在实验基础上的自然学科，探究性是化学实验最本质的特点。它是实现探究式教学的主要载体．设计实验方案是在探究式教学中开展化学实验的一个重要环节，学生主动提出有明确探究目的的实验项目，在探究性实验中高中生会暴露出许多不同类型的问题，会从各种角度提出不同的想法，这不仅可以使学生的潜力得到最大限度的开发．还能培养学生科学的探
理化生教学ห้องสมุดไป่ตู้ 研究
刘杰高中化学教学如何构建高效课堂
高中化学教学如何构建高效课堂
刘杰
（河源东江中学
山东
菏泽
２７４０００）
摘要教学要面向全体高中生，按照大部分高中生的实际水平来授课，但是每个学生在学习成绩以及态度上又各有差别，因此，要通过研究反馈回来的信息，及时掌握相关情况，采取不同的更改、补救方法，这样才可以保证课堂教学成果的整体提高。高中化学教学以化学知识为基础，通过知识补充学习，使高中生进一步认识物质世界，培养高中生正确的物质观，进而提高学习能力。化学教学目标主要是在教学活动中完成，而老师是教学的指导者和组织者。因此为引导和帮助高中生进入积极的学习状态，教师在课堂中必须寻找高效的教学方法。关键词高中化学课堂高效教学教学反思
一

如何让高中化学课堂更高效[论文]

如何让高中化学课堂更高效高中化学教学目前面临的形式是：教学内容不变，教学课时却大大减少。

由此，如何构建高效课堂，如何在有限的授课时间里完成对重难点知识的学习，是教师在教学过程中必须深刻思考的问题。

通过个人教学的实践，笔者谈一下看法。

一、加强集体备课，实施“学案导学”我们学校近几年一直进行集体备课，每周两次，效果非常显著，从而体现出集体的力量是无穷的，通过集体备课，可以取长补短，进而提高教学成绩。

具体实施程序为：制定计划，明确课题；个人备课，形成学案；集体备课，修改学案；自主修改，实施学案。

在集备的过程中，教师始终是教研活动的主体，教师在参与集备的过程中，学会了三个层面的对话，一是与自己对话，二是与同伴对话，三是与理论对话。

教师与理论的对话包括与文本、与有经验教师、与教学论专家的对话，其实质是实践与理论的对话。

通过集备，不断促使每个教师在各自能力最近发展区的上限工作，并通过与自己、与同伴、与理论、与实践的对话，寻找差别。

教师在教学研究中成长。

学案的设计要有利于学生自主学习，对学生自己能学会的知识，通过导学问题让学生自己阅读教材完成；对教学难点要设置问题组和探究实验，教师引导学生重点突破。

学案设计分三部分：课前预习区、课堂互动区和课后巩固区。

课前预习区将本节课中最基础的知识以问题和填空的形式呈现，问题要具体，可以是某些典型例题或模型改编而成。

问题或填空要基础，题量一般不超过1页，学生通过看书自己就能完成。

学案两次抽查、批改，第一次批改提前发给学生的课前预习区的内容，对学生出错较多的课堂上要讲评；第二次批改是在全部完成学案的学习内容之后，主要检查学生的学案在课堂上是否与教师同步完成。

课堂互动区即课堂学习过程，主要突出重点，突破难点，有效的教学（学案）设计模式为：问题组（或典型例题）→学生解决问题→知识梳理（或规律总结）→变式练习→知识拓展与归类；课后巩固可以选择设置与否，可以选择教辅材料中的题目让学生完成。

化学教学中如何构建高效课堂

化学教学中如何构建高效课堂《高中化学新课程标准》明确提出“新课程要全面提高学生的科学素养、促进学生全面发展；着重培养学生的的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的化学课堂。

”新的课程标准，新的教学理念，应该在课堂教学这块主阵地中得以落实，获得成效，这就需要教师构建高效化学课堂。

下面我就如何构建高效化学课堂谈几点看法。

一、努力激发学生化学学习的兴趣新课程教学过程中，必须调动一切因素，积极激发学生学习化学的兴趣，创设一种生动活泼、引人入胜的学习情境，激发学生强烈的学习欲望，促使他们自觉地、主动地去寻求知识目标，探索问题。

1.俗话说“好的开头是成功的一半”，教师要善于创设精彩的课堂引入，先声夺人，激发学生的兴趣。

一个新颖、精致的开头，会给学生留下难以忘怀的印象，创造一个良好的氛围，吸引学生迅速进入课堂情境之中，激发学生的学习兴趣。

2.以化学实验入手，自主体验，激发学生兴趣。

化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生学习化学的窗口，生动形象、奇幻变化的实验最能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

为此，我们不但要做好演示实验，还要为学生创造更多自己动手做实验的条件，在课堂演示实验中注重师生、生生互动。

通过学生对实验的亲自参与和教师的讲解，也就激发了学生的学习兴趣，从而也就培养了学生在实验中的探究能力和创新能力。

3.联系生活，学以致用，激发学习兴趣。

心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

教学中教师若能从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，使学生体验到化学与日常生活密切的联系，也就使课堂效益自然提高了。

二、更新教学观念，突出学生的主体地位在以往的教学过程中，片面注重了教师的主导作用，强调了教师的教，而忽视了学生的学，教师成为了“讲师”，而学生却成了听众，束缚了学生的思维。

浅谈高中化学“高效课堂”的构建

浅谈高中化学“高效课堂”的构建【摘要】高中化学课堂是学生学习化学知识的重要场所，构建高效课堂具有重要意义。

本文从引言、正文和结论三个部分展开探讨。

在介绍了构建高效课堂的背景、研究意义和研究目的。

在分别从理论支持、实践经验、教学方法探讨、课堂活动设计和学习效果评估五个方面进行分析。

结论部分总结回顾了文章的主要内容，展望未来高中化学课堂的发展方向，并提出建议与措施。

通过本文的探讨，有助于提高高中化学课堂的教学质量，激发学生学习的兴趣和积极性，促进化学学科的发展。

【关键词】高中化学、高效课堂、构建、引言、背景介绍、研究意义、研究目的、正文、理论支持、实践经验、教学方法探讨、课堂活动设计、学习效果评估、结论、总结回顾、展望未来、建议与措施。

1. 引言1.1 背景介绍背景介绍中，我们主要关注高中化学教学存在的问题和挑战。

传统的课堂教学往往以板书、讲解和笔记为主，学生的参与度低，难以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

教师过分注重知识的传授和应试技巧的培养，而忽略了学生的思维能力和实践能力的培养。

构建高中化学“高效课堂”，需要重新思考教学目标和教学方法，注重培养学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质和学习效果。

为了更好地构建高中化学“高效课堂”，我们需要通过综合理论支持、实践经验总结和教学方法探讨等多方面的努力，不断提升教学质量和学生学习效果。

1.2 研究意义高中化学是高中阶段学生必修的一门重要学科，同时也是理工科学生必备的基础知识。

构建高效课堂是提高学生学习效果、激发学生学习兴趣、培养学生综合素养的关键所在。

在高中化学课堂中，构建高效课堂能够有效地提升学生的学习积极性，培养学生的学科能力。

构建高效课堂可以提高教师的教学效率，使教学过程更加精准、高效。

通过有效的教学方法和活动设计，教师可以更好地引导学生进行学习，提高课堂教学质量和效果。

构建高效课堂还可以激发学生学习兴趣，提高他们对化学学科的认识和理解。

浅谈高中化学高效课堂教学模式的构建

浅谈高中化学高效课堂教学模式的构建在新一轮课程改革逐步推进和深化的背景下，高中化学课堂教学也迎来了新的挑战，面临着全新的任务、需要达成更高的要求。

在这种新的形势和背景下，传统的课堂教学模式显然不能满足要求，要想提高课堂教学质量、构建高效课堂，就必须要应用创新的课堂教学方法和模式。

所以，作为高中化学教师，我们需要顺应课程改革的发展趋势，不断学习，提升自身的思想观念和教学艺术，深入探索各种科学、高效、创新的教学方法与策略，以推动课堂教学的转变与革新，最终实现高中化学高效课堂教学的顺利构建。

标签：提高; 高中化学; 课堂教学; 效率; 策略;一、精心设计问题，培养学生问题意识学生问题意识的激发和培养是新课程改革的基本任務，课堂提问作为教学过程中的重要环节，便成为了培养学生问题意识的有效途径。

所以，高中化学教师需要提高对提问的重视程度，并根据化学知识的重点难点，结合学生的认知结构来精心设计问题，确保问题具有一定的启发性、科学性和探究性，以创设出具体的问题情境，为学生设置悬念，发挥出问题的积极作用，调动学生的思考动机，触发学生的求知欲望，让学生能主动对问题展开探究，从而在潜移默化中形成良好的问题意识。

例如，在教授《碳的多样性》这部分知识时，为了培养学生们的问题意识，让学生们主动参与学习任务，笔者结合教学内容为学生们精心设计了一些问题，通过问题引导学生们主动学习，问题如下：碳在自然界中是以什么形态存在的？由碳元素组成的三种单质金刚石、石墨、C60之间具有什么关系？同素异形体指的是什么现象？怎样证明石墨和金刚石都是有碳元素组成的？问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，在思考的过程中，学生们还通过互联网进行资料的查找，经过学生们的思考与分析，最终得出答案。

这样一来，在高中化学教学中，笔者通过精心设计问题，培养了学生的问题意识。

二、小组合作教学，增强学生团队配合合作能力是学生适应未来社会发展所必须要具备的基本能力之一，合作教学是新课改中所倡导的教学方式，也是培养学生合作能力的重要途径。

构建高中化学高效课堂[论文]

构建高中化学高效课堂新课程下的教育理念提倡的是提高学生的自主学习、研究式学习的综合能力，通过自己与别人的学习交流、共同探讨，去解决自己的难题，最后通过老师的细化分析和总结，进一步掌握知识要领。

化学高效课堂教学的要素包括：学生在一定时间内掌握的知识相对更多；教师的教学气氛自然亲切；学生的自主学习能力最大限度地发挥；学生学习的兴趣和积极性增强。

下面，是笔者对如何构建高中化学高效课堂的一些思考。

一、有效备课有效备课是构建高效课堂的首要条件，一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。

有效备课，教师首先要明确知识目标，即“教什么”，并在此基础上，对教材进行再加工：根据教学内容及学生的整体学习情况，设计相应的习题，确保学生在练习过程中温故而知新，确保学生的知识与技能都有所提高。

其次，要明确过程与方法目标：即“如何教”。

教师要根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学；怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，练习巩固，课堂小结。

尽力做到“堂堂有异，课课有别”，最忌墨守成规。

最后落实能力目标，让学生主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。

当然，要想上好一节高效化学课，课前的准备和估计必不可少。

从知识到实验，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做好准备，有时是需要从网络下载各种资源，甚至还要自己制作课件。

面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课时还要做好充分的估计。

这样，教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，从而保障高中化学课堂教学的顺利进行，并达到高效的效果。

二、拓展学习空间，优化课堂教学化学教学离不开生活，教学时，教师要有意识地拓展化学课堂的学习空间，让学生走进生活，走进大自然，学会留意和观察日常生活中的化学现象，动脑、动手，用所学知识解释和探究自然中的化学现象，培养独立思考、分析问题的能力。

新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建

新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建1. 引言1.1 背景介绍在新课标背景下，高中化学课程的教学模式和方法也在不断进行更新和改进。

随着教育理念的不断发展和革新，高中化学课程的教学目标也逐渐从传统的注重知识传授和考试成绩转变为更加注重培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。

通过课程改革和创新，高中化学课程正在逐步走向多元化、实践性和个性化的发展方向。

随着信息技术和互联网的快速发展，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。

高中化学课程的教学也需要借助现代教育技术和教学手段，构建更加高效、灵活和多样化的教学模式。

而构建高效化学课堂也成为了当前高中化学教育面临的重要任务之一。

只有通过构建高效化学课堂，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的创新能力和实践能力。

2. 正文2.1 新课标对高中化学课程的要求一、注重知识与能力的结合。

新课标要求学生不仅要掌握丰富的化学知识，还要培养实验操作技能、科学思维能力和解决问题的能力。

化学教学需要注重知识与能力的结合，既要注重知识的传授，又要注重实践能力的培养。

二、重视综合素质的培养。

新课标强调培养学生的创新精神、团队合作意识、实践能力和终身学习能力，要求教师通过多种教学方法和手段，全面提升学生的综合素质。

三、关注学生的个性发展。

新课标要求教师要根据学生的兴趣爱好和特长，灵活调整教学内容和方法，激发学生学习的动力，提升学生的学习效果。

新课标对高中化学课程的要求是多方面的，要求教师不仅要注重知识传授，还要注重能力培养和素质提升，关注学生个性发展，因此构建高效化学课堂需要全面考虑这些要求。

教师在教学实践中要灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

2.2 高效课堂的概念与重要性高效课堂是指在教学过程中，通过有效的教学方法和手段，使学生在短时间内达到较好的学习效果。

高效课堂的重要性在于能够提高学生的学习效率，激发学生学习的兴趣和潜能，促进学生的全面发展。

如何构建新时期高中化学的高效课堂

养学生能力．在教学中，我们要鼓励学生大胆质疑，质疑是开
启探究大门的金钥匙．求异思维是孕育一切创新的源头，其核
心就是疑．在教学过程中，教师要创造条件使学生质疑，鼓励
文精神教育紧密结合起来，才可担起一个“ 育人者” 的使命．高中的氧化还原反应是一个很重要的概念，尽管学生初中已经
的催化剂，语言是信息的载体，是课堂上师生之间相互交流感情、交换思想的桥梁，是教师完成教学任务的主要手段．教学
语言精炼是教师应具备的良好素质，用词的准确性，用语的严谨性，用句的逻辑性，能在潜移默化中促进学生形成严谨的良好思维，收到“ 润细无声” 的效果．教学语言幽默是教师应发挥
学习化学要注重学生观察能力的养成，善于观察是产生创新思维的重要前提，是化学实验探究的重要环节．对培养学生严谨求实的科学态度和发现问题、分析问题的能力，有着不可替代的作用．教师要把培养学生的观察能力贯穿于实验教学的
三、在教学中对学生环保意识的教育
、
建立良好的课堂教学气氛
有效的课堂教学，首先要建立良好的课堂教学气氛，这是教学效率得以提高的基础．良好的课堂气氛表现在师生的精神面貌上，应当是热烈而执着．再者，教师必须始终热情洋溢，精神饱满，用自己振奋的神态来感染学生．课堂上，教师自己应有活泼愉快的情绪，手势动作要灵活自然，语音声调要抑扬

浅谈如何构建高效高中化学课堂

激发学生学化学的动机，变被动的 “ 我学 ”为主动的 “ 要共同讨论和解决问题。要我
学”。
（）在化学课堂教学的空间安排上，教师也可根据实际需２
教学研究
教科育学
２１年第１ｔ０１－１）］
高效课堂是指在平时的课堂教学中，经由教师的引领，全体学生于为学生发展服务的思想来制定课堂教学各个层面的教学目标，人人都能获得必需的化学 ”， “ 同的人在化学上得到不不实现主动积极学习的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地实现 “ 完成教学任务，促进学生最大化发展的教学。而当前高中化学教同的发展 ”的课程目标。学过程中实施高效课堂的必要性、现实性及其基本策略值得我们
在小学数学教学中如何进行课堂讨论
丛瑞双（北省宽城县特殊教育学校河０７０）６６０
动手操作、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。讨同的分类方法，即（）分成两组：① 两组对边分别平行的四边１论是合作学习的核心环节，讨论可以突破教学难点，讨论有利于形② 其它的。（）分成三组：① 两组对边分别平行的四边形② ２学生对教学重点的掌握，讨论可以扩散学生的思维。课堂讨论不只有一组对边平行的四边形 ③没有对边平行的四边形。对于学生仅能调动全体学生投入到自我探索的过程中，而且有利于培养全的这两种分组方法我都给予了肯定，根据上面的分组情况，学生体学生学习的积极性、独立思考的习惯、语言表达能力和合作精很容易就认识了平行四边形，同时能够准确地掌握其特点，从而

浅谈高中化学高效课堂的建设

浅谈高中化学高效课堂的建设摘要:高效课堂能把课堂还给学生,体现了学生的主体地位。

高效课堂给每一位老师提供了一个充分展示自我的平台,扬长补短,把自己的能力发挥到最大。

关键词:高效课堂化学建设小组高效课堂已实践了,在这紧张繁忙的日子里,每位教师都在认真学习理论的基础上,把高效的教学模式应用于自己的教学中,并且在不断的反思总结。

对“高效课堂”的认识也从理论回归到了现实,在把理想转化为现实的过程中,切实感受到了“高效课堂”的实效性。

1 备课及教案的编写首先在备课组长的布置和协调下进行个人的初步备课。

个人初备时,各教师认真学习和研究大纲、考纲、教材、教学参考书,都要尽力提出自己的教案设计方案,以便资源的共同利用;都要提出自己有疑问的地方,先克难点;都要前一周备课,每周五下午教研会后统一集体备课;备课组长在教师研讨的基础上,统一教学进度、教学要求、重点难点、课外练习;每个教师上课之后,根据学生在课上的种种反馈、教师个人的感觉与体验、教学效果等对教案的执行情况进行回顾和课后小结。

2 新授课(化学课)2.1 导入根据教学要求,教师要引导学生复习相关基础知识,要讲解易错、易混点,挖掘知识间的内在联系,并在此基础上构建知识网络结构。

2.2 学生合作探究化学是一门以实验为基础的自然科学,所以,学习化学时,应尽可能多做实验,在做实验中,发现问题,发现现象,满足学生的求知欲,从而提高学生学习化学的兴趣,学生做化学实验、教师抽查之后,根据做的情况展开小组课堂讨论,教师也要与学生进行互动交流,适时进行点拨和强调,对化学小组讨论的方向和内容进行总结和归纳,使学习效果明显。

2.3 教师当引路人教师对小组交流合作学习情况进行总体归纳,对重点问题进行总结和再强调重、难点问题。

2.4 学生的反馈巩固教师精选部分化学练习题,要求学生当堂进行训练。

练习的题目要精,有针对性、层次性和一定的适应度。

也可以安排个别学生讲,以便让学生暴露出自己存在的问题,教师从中发现错误及学生的答题习惯,及时予以反馈纠正。

浅谈如何打造高中化学高效课堂

２０１３年第６期
嬲・经验交流
浅谈如何打造高中化学高效课堂
一孔瑞
摘要：何谓“ 高效课堂” ？一个很形象恰当的说法就是将课堂
都有所收获．教师必须明白学生通过这节化学课学生最想获得的是什么，目标是不是他力所能及的．把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，确定与各层
随着现代化进程的快速发展，各行业都逐渐意识到效率的重要性，而“ 高效” 这个名词出现的也愈加频繁．高效课堂教学是教育专家基于有效教学理念中提出的一个要求，也是新课改下教学模式的重要体现，更是为现代社会培养高素质人才的一种可行性方案．那么如何在具体的高中化学教学实践中打造一个高效的学习课堂呢，笔者联系自身多年来的实际
的学习能力，放手把学习、探索的权力还给学生自己，努力提升
课堂既充分体现了新课程目标的理念，而且对于优化高中化学教学、促进学生的终身发展具有重要的现实意义．
关键词：高中化学高效课堂教学策略
三、把握高效课堂的基本原则
、
把课程内容问题化，教师要把学生带入问题情景

浅议高中化学的高效课堂

节
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，也就是备课包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。比如高中化学课堂教学要追求课堂教学效益的最大化，可以采用兴趣化教学、生活化教学、信息化教学、探究性教学等教学策略实施有效教学。堂课的效果好不好教师具备能力是必需的，要处理好以下几点。一堂课上得成功与否，除了教师对教材内容是否娴熟及是否适当地运用教学手段之外，还与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。那么，我们在课前应做好哪些方面的工作呢？下面就谈谈笔者的一点体会。
一ห้องสมุดไป่ตู้
恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力和思维积极性，它能够使学生全神贯注地进行思考、进入良好的思维情景中。因此，教师的提问，必须有严密的科学性、逻辑性，即教师善于提问。
３．有效“ 实验 ”
、
高效的课堂教学。必须有高效的教学准备环
４．有效练习
巩固练习是课堂教学中重要的一环，他对学生消化、掌握当堂内容起到至关重要的作用。选取巩固练习题时必须注意几点：一是题量，二是题型，ｉ是深广度，四是是否体现本节课的精髓。一般来说，题量不能多，２到３题即可；题型多以选择、填空为主，少用综合性强的大题、计算题；难度不能过大，不要在新课时就按中考的难度来，最好要适当；题目的选取定要紧扣本节课的中心内容、重点内容，绝不能为了练习而随意选题。只有选出了适合本节课内容的好题目，学生才能真正通过练习达到巩固成果的目的。

新课改下如何打造高中化学高效课堂

浅谈新课改下如何打造高中化学高效课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。

高中化学课程是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，是初中化学课程的延伸。

化学教学目标要在教学活动中完成，而教师是教学活动的组织者和指导者。

笔者任教高中化学，针对所教学生的特点，积极研究高中化学高效课堂教学。

笔者结合平时的一些经验，浅谈自己的做法和体会。

一、利用多媒体提高学生的学习兴趣情境是引人入胜的好途径。

利用多媒体教学，创设愉悦的课堂情境、求知的课堂情境、成功的课堂情境，适时地呈现适当内容的形象材料对学生的感官进行刺激，让学生边听、边看、边思考，充分调动学生的积极性和主动性。

用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应，变枯燥为生动，从而创设一种使学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，让他们处于一种亲切的情境中。

这样，不仅能极大地激发起学生对化学的兴趣，引起探索化学世界的好奇心，同时从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展。

学生可以在良好状态下，自主地、积极地学习，从而取得较好的教学效果。

如在讲到“二氧化碳的用途”时，怎样使学生轻松地掌握二氧化碳的多种用途呢？我在教学中给学生播放了二氧化碳用于人工降雨、灭火等的动画，动画形象、生动，使学生很容易地理解并掌握了二氧化碳的用途。

再如，在学习了金属的化学性质后，我播放了古代“湿法炼铜”的过程的视频，并请学生根据视频思考这个现象应用了哪个化学原理？这样的教学方式，不仅大大提高了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野，而且使学生很轻松地便理解和掌握了所学知识，提高了教学质量，一举两得。

二、利用化学实验来提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，当学生带着浓厚的兴趣去学习时，他们会全身心地投入到当中去。

如果课上教师只是干巴巴地讲理论，大多数学生都会注意力不集中，就会影响课堂教学效果。

反之，如果教师采用理论结合实验的教学方式，学生就会有兴趣，学习效率就会提高。

浅谈高中化学教学如何构建高效课堂

容丰富多彩。故教师备备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，
三、创设有效的课堂提问
课堂提问是一种有效的教学组织形式，随意发问，仓促上阵。（３）只管提问，不
是重要的教学手段。我国教育家陶行知先管效果如何，那么设计地再好的问题都会
语言要富有艺术性，要充满活力和感染力。
能产生积极作用，达到良好的效果。
例如在 “ 中和热的测定 ” 实验中，为
课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生新课引入和情景设计要新颖有趣，引人人
获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是我胜。要充分挖掘化学实验的趣味性和知识了帮助学生乔清实验原理和实验操作的ａ２０２与Ｈ２０和Ｃ０２的反应可以关键，笔者引导学生对实验用品和实验们每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。那性，例如Ｎ么怎样才能真正上好一节高效化学课呢？设计成 “ 滴水生火 ”和 “ 吹气生火”的实验，步骤进行质疑： ①为什么用０．５５ｍｏｌ／１的
创造始于问题”，有了问题，大打折扣。（将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，生就曾经说过 “ ４）课堂提问应该面向全体学
只有这样，学生对知识的把握才能有 “ 会当才会想办法解决，才有了思考，才有问题生，内容要有梯度，要有层次；要不拘一格。凌绝顶，一缆众山小”的感受。关于教学方解决的办法，才有找到独立思考的可能。总的说，课堂提问要让每个同学都有启迪，

核心素养下构建高中化学高效课堂的探究

核心素养下构建高中化学高效课堂的探究核心素养是指在不同学科领域中具有普遍适用的基本素养，是学生必备的基本素质和能力。

在高中化学教育中，构建高效课堂需要基于核心素养的理念，通过培养学生的探究精神、思维能力和实验操作能力，使学生获得更全面的化学素养。

本文将从核心素养的概念和构建高效化学课堂的探究两个方面展开，探讨如何在高中化学教学中注重培养学生的核心素养，构建高效课堂。

1.1. 探究精神是核心素养的重要体现探究精神是指学生具有主动探索、积极思考、实践探究的品质。

在化学教学中，培养学生的探究精神是非常重要的，因为化学是一门实验性很强的学科，学生需要通过实验来探究化学现象和规律。

而具有探究精神的学生，能够主动思考问题，积极进行实验探究，从而更好地理解和掌握化学知识。

在高中化学教学中，应该注重培养学生的探究精神，通过设计问题、引导讨论等方式，激发学生的求知欲和好奇心，促使学生形成探究的意识和能力。

1.2. 思维能力是核心素养的关键表现思维能力是指学生具有逻辑思维、创造性思维、批判性思维等能力。

在化学教学中，学生需要具备一定的思维能力，才能更好地理解和运用化学知识。

在学习化学概念和原理时，学生需要进行逻辑推理和概念联系，而在解决化学问题时，学生需要具备创造性思维和批判性思维，才能有条不紊地进行化学思考和分析。

在高中化学教学中，应该注重培养学生的思维能力，通过启发式问题、思维导图、讨论分析等方式，引导学生进行思维训练，提高他们的思维能力，使他们能够更好地理解和运用化学知识。

1.3. 实验操作能力是核心素养的必备条件实验操作能力是指学生具有独立进行实验操作、仪器仪表使用、数据处理和结果分析等能力。

在化学教学中，实验操作能力是学生获取化学知识和技能的重要途径，通过实验操作，学生能够亲身体验化学现象和规律，从而更深刻地理解和掌握化学知识。

在高中化学教学中，应该注重培养学生的实验操作能力，通过设计实验、指导操作、数据处理和结果分析等方式，提高学生的实验技能，使他们能够熟练地进行化学实验，获取更丰富的实践经验。

构建高中化学高效课堂

有效备课
、
否可以在水中放一些金属就让水变热呢？ ” 学生纷纷议思路，教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率论说： “ 没有热量的金属怎么能使水变热呢，没有热源完成教学任务的基础。有效备课，教师首先要明确知识目呀。”然而，当我用镊子将一小粒金属钠放入水中后，却标，即 “ 教什么 ” ，并在此基础上，对教材进行再加工：根据教学内容及学生的整体学习情况，．设计相应的习题，发现钠粒在水中剧烈翻腾，并冒出了热气。与学生原来判
识到实验，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决好准备，有时是需要从网络下载各种资源，甚至还要自己有关问题。我们应该让学生感觉到化学就在他们身边，生制作课件。面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课活中处处都和化学相关，学好化学不仅仅是为了应付考
同探讨，去解决自己的难题，最后通过老师的细化分析和发，创设生动有趣、富有启发性和感染性的教学情境，将总结，进一步掌握知识要领。化学高效课堂教学的要素包化学知识直观化、情境化，给枯燥的知识以灵性的状态，括：学生在一定时间内掌握的知识相对更多；教师的教学让学生直面情境带来的新、奇、趣，获得出乎意料、耳目气氛自然亲切；学生的自主学习能力最大限度地发挥；学中化学高效课堂的一些思考。