三年级语文上册第八单元25掌声教案1新人教版2
统编版小学语文三年级上册第8单元25掌声(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《掌声》，让学生理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字、新词，会用“鼓励、热烈、持久、慢吞吞、一摇一晃”等词语造句；学会按事情发展顺序写一段话。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，让学生理解课文，体会英子心理变化的原因；培养学生的阅读能力、合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生认识到人与人之间的鼓励、关心和帮助对一个人的成长是很重要的；教育学生要珍惜别人的关心和帮助，懂得感恩。
二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册第8单元 25 掌声2. 课型：阅读课3. 教学内容：学习《掌声》一文，理解课文内容，体会英子心理变化的原因，学会本课的生字、新词，会用“鼓励、热烈、持久、慢吞吞、一摇一晃”等词语造句，学会按事情发展顺序写一段话。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字、新词，会用“鼓励、热烈、持久、慢吞吞、一摇一晃”等词语造句，学会按事情发展顺序写一段话。
2. 教学难点：理解课文内容，体会英子心理变化的原因，培养学生的阅读能力、合作能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过与学生谈论“掌声”，让学生初步了解掌声的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，画出不懂的生字、新词。
3. 交流讨论：分组讨论，让学生分享自己画出的生字、新词，共同学习。
4. 课堂讲解：教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，分析英子心理变化的原因。
5. 课堂练习：让学生用“鼓励、热烈、持久、慢吞吞、一摇一晃”等词语造句，巩固所学知识。
6. 小组合作：分组讨论，让学生按事情发展顺序写一段话，培养学生的合作能力和表达能力。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 《掌声》2. 课题：统编版小学语文三年级上册第8单元 25 掌声3. 教学目标：理解课文内容，学会生字、新词，会用词语造句，学会按事情发展顺序写一段话。
部编本人教版小学三年级语文上册第八单元第25课《掌声》教案
2.第一次掌声。
第一次掌声在什么情况下发生？掌声里有什么？
学生自由发言， 预设：鼓励。
读一读文中的句子：
就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
当掌声响起来的时候， 你觉得英子会想些什么？
第一次掌声给英子带来了什么？
学生自由发言， 预设：感动、自信。
2.试着用第一人称讲一讲这个故事。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入。
1.出示图片。
2.掌声无处不在， 在哪里可以听到掌声呢？
学生自由表达。
预设：我们在很多场合都可以感受到掌声， 比如领奖台上， 比如体育场上， 比如欢迎会上……
3.齐读课题《掌声》， 说一说课文围绕“掌声”写了什么人？写了什么事？
掌声里有鼓励， 有关爱， 英子很感动。
出示句子：教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬， 然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
掌声里有关爱， 有肯定， 英子很感激。
提示：两次意义不同， 同学们通过读文分析理解出来。
4.朗读第五自然段， 体会这两次的掌声给英子带来的影响和改变。
出示句子：英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。
默读课文， 一边读一边想掌声响起前后英子的情感变化， 体会课文用“掌声”做题目的好处。
在教师的指导下，写好字，培养学生的良好的书写习惯。
通过复习上节课教学内容，为本节课学习做铺垫。
通过语言描写和动作描写， 体会英子的心理变化， 知道人与人之间需要关心、鼓励。懂得要主动关心、鼓励他人， 也要珍惜他人的关心和鼓励的道理。
三年级语文上册 第八单元 25掌声教案1 新人教版.doc
25 掌声【教学目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上“√”。
1.她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luò）下了残疾。
2.老师是刚调（diào tiáo）来的。
3.她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。
二、拼一拼，写一写。
zhǎng shēng shuānɡ tuǐ mò mò bān jí（）（）（）（） rè liè jiǎng shù pǔ tōnɡyǒnɡɡǎn （）（）（）（）三、填上合适的词语。
（）的姿势（）的掌声（）的眼神（）的声音（）的鼓励（）的微笑参考答案一、1.lào√ 2.diào√ 3.jiāo√二、掌声双腿默默班级热烈讲述普通勇敢三、优美热烈忧郁动听热情甜美第二课时【课时目标】1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第八单元 25 掌声》优质教案_2
《掌声》教学设计一、教材分析：《掌声》这篇课文是人教版小学语文三年级上册第八单元的一篇精读课文，生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，会写13个生字，会认10个生字。
2、理解课文内容，通过语言和动作的描写来体现人物的内心世界和情感，感受英子在掌声前后的变化。
3、知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
三、教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
一、导入新课师：孩子们，今天来听课的老师真多，你们想用什么方式欢迎他们？(掌声）。
此时此刻，老师有一些紧张，能给老师一些鼓励吗?（生鼓掌）。
再给自己一些掌声，告诉自已是最棒的。
（掌声再次响起来。
)师：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，这节课就让我们一起学习课文《掌声》。
生齐读课题。
二、师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
边读边想这个故事的主人公是谁?三、合作交流1、检查字词预习情况师：刚才同学们读得很认真，字词都理解了吗？谁会读呢?课件出示词语，学生开火车读。
2、交流问题。
师：同学们真了不起，字词读的这么流利。
那你们知道这个故事的主人公是谁吗?(英子)四、品读体会师：英子与掌声之间发生过什么故事呢？老师这里有一封英子的来信，一起来看看吧。
师过渡：掌声改变了英子的生活，就让我们一起走进英子的世界，看看从前的英子是个什么样的孩子?（一）学习第一自然段，了解英子在掌声之前的状态。
1、考：从前的英子是一个怎样的女孩?谁来读读你画的句子?师：多么文静的英子啊！英子不声不响，坐在教室的角落，她希望自己是一个被人遗忘的角落，是多么—-（自卑）啊！她早早来到学校，又晚晚离开，生怕引起别人的注意，生怕别人看到她走路的样子，她的内心是多么-——(孤独）啊！这个切都是因为——小儿麻痹症。
三年级语文上册第八单元25掌声教案新人教版(1)
二、初读感悟，识字学词
1.学生自读课文，指导学生学习新字新词。“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。注意左右结构的字“鼓励”和“姿势”的书写。
2.请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
学习重点
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
学前准备
制作教学课件。（教师）
教学环节
一、回顾交流，导入新课
1.复习生字词。
四、再读课文，总结延伸
1.指名学生朗读课文，其他学生注意倾听，评一评，哪儿读的好？
2.想一想：英子到底是一个什么样的小女孩？
3.引导学生了解小儿麻痹症是怎么回事。
1.学生分读课文，其他学生认真听、并评议。
2.读资料了解小儿麻痹症。
6.把文中让你感动的句子抄写下来。
___________________________
思考：这是一个什么样的英子？见到这样的英子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？
1.学生自主交流自己心中的英子该有的样子。
2.自由读第4自然段，交流英子现在的样子。
3.有感情地朗读课文。
8.英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
___________________________
___________________________
25.掌声
课题
掌声
课型
新授课
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第八单元-教案掌声
25 掌声教学目标：1.正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
2.学习带着问题默读课文，体会人物内心的情感变化。
3.懂得人与人之间都需要关心和鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：学习带着问题默读课文的方法，体会两次掌声的内在含义。
教学难点：通过语言和动作的描写，体会英子在掌声前后的心理变化。
一、课前交流：利用掌声缓解自己的紧张，以及同学们的压力。
1. 导入：掌声有着无穷的力量，甚至可以改变一个人的一生，这是英子告诉我们的，今天就让我们继续走进第25课《掌声》，去聆听英子的故事吧！3.出示默读提示：（1）默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（2）课文一共写了几次掌声？这掌声是在什么情况下响起来的？用横线画出相关语句。
（3）用波浪线画出描写英子动作和神态的语句，并在旁边批注自己的体会。
二、感受英子的忧郁1.两次掌声分别是在什么情况下响起来的？（当小英在讲台前站定的时候、英子讲完故事之后），得到掌声之后的英子发生了什么变化？（不再像以前一样忧郁），说明以前的英子是个怎样的女孩（板书忧郁）。
忧郁是什么意思？她为什么有这样的性格？默读第一自然段，看谁先找到原因。
（因为腿脚落下残疾……），所以她平时在学校她有怎样的表现？（屏幕出示：默默地坐在教室一角……）深入感受：下课了，当同学们快乐玩耍时，英子却总是____________。
当同学们还在上学路上的时候，英子已经早早地____________。
当____________的时候，英子依然默默地坐在那儿。
所以此时在我们脑海中英子还是一个怎样的女孩（自卑，孤独……）带着这样的情感来读一读吧。
2.再次默读课文2、3自然段，用波浪线勾画出描写英子动作和神态的语句。
（出示：轮到英子了，立刻把头……），说说你的体会。
2.理解犹豫的意思，英子为什么犹豫？（内心很矛盾，轮到她讲故事，全班同学都等着她，上去呢，又害怕同学看见她腿脚的残疾……）最后她还是站了起来，说明她决定上台，但是她的动作是怎样的？（慢吞吞地，很不情愿……）我们能体会到她此刻的心情怎样？齐读体会英子难受、痛苦的心情。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第八单元 25 掌声》优质教案_2
25、掌声【教学分析】《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。
伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们能够体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。
所以，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，实行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促动学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。
【学习目标】知识与水平：1)会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
2)准确理解“忧郁、犹豫、一摇一晃、经久不息”4个词语。
3)在感悟文本的基础上准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4)通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
过程和方法：1)通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
2)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
3)引导学生抓住重点词句理解人物的心理活动。
4)让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
情感、态度与价值观1）通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
2）通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。
重点难点教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
一、谈话导入同学们，今天我们的教室里来了这么多听课的老师，作为小主人的你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。
精选三年级语文上册第八单元25掌声教案新人教版(1)
1.查找有关小儿麻痹症的资料。 （师生） 学前准备 2.预习生字，制作生字卡片。 （学生） 3.制作多媒体课件。 （教师） 课时安排 教学过程 第一课时 1.认识 13 个生字，会写 11 个生字。正确读写文中的重点词语。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 学前准备 2.预习课文。 （学生） 教学环节 1. 同学们平时一定听过 掌声吧！ 在哪儿听过？你给别 1.学生交流平时听到过的掌 一、谈话交流， 人 鼓 过 掌 吗 ？ 为 什 么 要 鼓 声，并谈感受。 导入课文 掌？别人给你鼓过掌吗？当 2.齐读课题。 时你心里有什么感受？ 2.导入新课，板书课题。 ___________________________ ___________________________ 为什么要把掌声送给她? 1.文中是谁获得了掌声？大家 认识生字，正确书写词语。 1.制作教学课件。 （教师） 2 课时
是多音字， “姿”是平舌音， 的生字、新词。小组之间利用识 “势”是翘舌音。注意左右结 构的字“鼓励”和“姿势”的 二、初读感悟， 书写。 识字学词 2. 请同学们看出示的生 字： “掌” “班” “腿” “晃”观 察它们的字形，想一想：怎样 才能写好这几个字。 3.教师示范书写。 1.组织学生再读课文， 思 意，并说一说英子给自己留下的 考：课文主要学了一件什么 印象。 （自卑、残疾、可怜、孤 三、整体感知， 事？英子给你留下了什么印 单……） 理清思路 象？ 2.学生在小组内读文交流， 2.引导学生通过读文理 清文章思路。 鼓掌后”的顺序来记叙的。 1.指名学生朗读课文， 其 等字。 3.学生观察出示的生字，交 流写字时注意的地方。 4.学生看老师书写。 5.学生自己练习书写。 1.学生再读课文弄清文章大 用形声字的方法来记忆“烈、述” 字卡交流识字方法，自学生字、 新词。用巧记来记忆“姿、势” 。
三年级语文上册第八单元25掌声教案新人教版[1]
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第八单元25掌声教案新人教版的全部内容。
掌声教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。
3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己.教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思.教学难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己.课前准备：生字卡、图片.教学过程：一、复习。
1．认读词语。
2．说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受英子变化。
1．英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。
2．英子给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……)3．这样的印象你从哪里看出来的？(1）出示：她总是默默地坐在教室的一角.(2)指名读这句话。
（3)她为什么坐在教室的一角？(4）“默默地”说明了什么？(5)你从“总是”中又体会到了什么?(6)齐读这句话。
可是不久以后，英子像变了个人似的,她变得怎样了?(7）指名说.（8）读读这一小节.（出示：“说也奇怪……"）(9)英子变得怎么样了？（自信、勇敢……)（10)你认为省略号还省去了什么？谁来补充?(11）是什么原因，使她变得判若两人?(指名说)真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？(分组读1、5两段。
汤旺河区三小三年级语文上册 第八单元 25 掌声教案 新人教版三年级语文上册第八单元25
对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正指导.
四、检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们,老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错.请小组内先自测一下！
1.用“——”画出加点字的正确读音。
姿势（shì sì） 情况(ｋｕàｎｇ ｋｕāｎｇ）
2.看拼音，写词语。
zhǎngshēng（ ) bānjí( ) chénmò( ) tuǐjiǎo（ ）
六、课堂总结
这节课收获了什么?请你说一说.
学生总结本节课的收获.
咏柳
课 题
2-1咏柳
时 间
教 学
目 标
1、知识与技能：认识7个生字,会写7个生字，会运用多种方法识字。
2、过程与方法:有感情的朗读、背诵诗歌。
3、情感态度与价值观：体会诗人的情感，体会出作者对 春天的热爱之情。
教学重点
有感情地朗读词、句，学习文中出现的生字。
第2课时
课时目标
1.整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2。通过动作等描写体会英子的心理变化，知道人与人之间需要关心、鼓励.
一、环节导入
导入课文，板书课文题目
“掌声"，鼓掌的声音，是给予人们鼓励、表扬、赞赏的声音.本文以“掌声”为题，主要写了什么事情呢？让我们一起走进课文看看吧！用提问的形式导入新课，激发学生兴趣.
（二)组内交流
交流内容：
1。默读课文.
2。读会认字,提示哪些字容易读错.
3。给会写字组词、拓展,提示哪些字容易写错.
4。初步感知课文。
（三）全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
梓潼县某小学三年级语文上册 第八单元 25掌声教案1 新人教版三年级语文上册第八单元25掌声教案1新
25 掌声第一课时教学目标:1。
会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调",能正确读写由生字组成的词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会尊重别人、关爱别人.培养阅读能力.教学重、难点：学会尊重别人、关爱别人.教学过程：一、启发谈话,揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”,齐读课题。
二、初读课文,感知内容1.学生一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
2.学生二读课文（和同座合作读）,可以每人读一节,互相指正读错的地方。
3.学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段,读后请学生进行评价.指出优点和不足.4.学生四读课文（默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化1.出示课文的第一自然段内容,让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？2.出示课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段,理解“忧郁”的意思.）3。
学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
4.课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字1。
出示本课的生字。
2。
让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
3.引导观察要求写的字。
重点探讨“掌、烈、晃、勇"这4个上下结构的字的写法。
教师板书给学生看。
4。
学生练习写11个生字.及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动学生搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语.第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
三年级语文上册 第八单元 25掌声教案1 新人教版
25 掌声【教学目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上“√”。
1.她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luò）下了残疾。
2.老师是刚调（diào tiáo）来的。
3.她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。
二、拼一拼，写一写。
zhǎng shēng shuānɡtuǐmòmòbān jí（）（）（）（）rèlièjiǎng shùpǔtōnɡ yǒnɡɡǎn （）（）（）（）三、填上合适的词语。
（）的姿势（）的掌声（）的眼神（）的声音（）的鼓励（）的微笑参考答案一、1.lào√ 2.diào√ 3.jiāo√二、掌声双腿默默班级热烈讲述普通勇敢三、优美热烈忧郁动听热情甜美第二课时【课时目标】1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
盐津县某小学三年级语文上册第八单元25掌声教案2新人教版
三、总结全文1.有感情的朗读课文。2。这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。四、拓展延伸
1。如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从课文第2—4自然段中任选一段说一说。
2.生活中，你得到过掌声吗?当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢?
第二课时
一、复习生字词二、精读课文1.请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子.2。分小组讨论：从这些变化中,你体会到了什么？说说你的理解。3.班级反馈，指导朗读。(1）在我们上小学的时候,班里有一个叫晓英的同学,他总是默默地坐在教室地一角。①指导学生运用”因为……所以……"地句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。③练习朗读体会小英自卑地原因.（2）轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。①小英为什么把头低了下去？②练习朗读,体会小英自卑的原因。
三年级语文上册第八单元25掌声教案2新人教版(2021年整理)
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25.掌声教学目标1。
认识“默、落、姿"等13个生字，会写“掌、默、腿”等11个生字.2。
有感情地朗读课文,体会课文所表现的情感，学会关心、爱护朋友和亲人.教学重点有感情地朗读课文，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点教育学生学会关心、爱护朋友和亲人.课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入,揭示课题1。
孩子们,今天有好多老师来我们班做客，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？(全班鼓掌欢迎）2。
掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子.掌声是一种特殊的语言,可以把心中想说的表达出来。
这节课，我们就来学习第25课——掌声。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2。
圈出生字，画出生词,自己借助拼音读一读.3。
同桌互相认读生字词,注意纠正读音.4。
教师出示生字卡片检查生字读音。
5.指名分段朗读课文,评议正音。
其他学生认真听,思考课文主要讲了一件什么事情。
6.指名回答课文主要讲了一件什么事情。
（一位残疾同学英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事）(板书：英子）三、生字教学重点指导：掌、默、腿四、总结掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了英子的生活。
就让我们下节课继续一起走进英子的生活,看看从前的英子是个什么样的孩子。
第二课时一、学习课文第1自然段和第4自然段，感受英子的变化（一)学习第1自然段1. 自由读第1自然段,想一想以前的英子是一个怎样的孩子?2。
(经典)三年级语文上册 第八单元 25掌声教案2 新人教版
25 掌声教学目标1．学会本课的生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3．理解课文内容，懂得人与人之间都需要关心、鼓励。
重点难点重点：感受英子在掌声前后的变化。
难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备1．生字卡片。
2．课文重点句子课件。
教学课时2课时教学过程第1课时一、播放歌曲，营造气氛。
播放歌曲《掌声响起来》。
二、揭示课题，初次质疑。
1．教师出示课题：掌声。
2．提问质疑。
读了这个题目，你有哪些疑问呢？三、初读课文，再次质疑。
1．指名读课文，在读的过程中纠正读错的字音。
2．学习本课生字，指名认读词语。
(课件展示)3．学生默读课文，再次对课文进行质疑。
要求学生边读边做记号。
4．小组内交流质疑的问题。
(1)这篇课文主要写的是一件什么事？(课件展示)(2)理清文章脉络，给文章划分层次。
(课件展示)四、读读写写。
1．熟读课文。
2．练习书写本课的生字。
板书设计25 掌声掌班默腿轮投调摇晃烈勇第2课时一、复习生字，导入新课。
二、走进文本，感受人物变化。
(课件展示)1．画出描写英子神态、动作变化的句子。
2．请同学们自由读相关的句子，看看英子以前是一个什么样的孩子。
(1)学生自由朗读后交流：自卑、孤独、忧郁。
(2)说说是从哪里感受到这一点的。
(3)简介小儿麻痹症。
(4)当英子“一摇一晃地走上了讲台”，她的内心会想些什么？3．读第5自然段，想一想，几年以后的英子变得怎样了？4．英子为什么会有这么大的变化？(掌声)从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？三、课堂总结。
(课件展示)多么美好的掌声，老师也为之动容，你们觉得掌声是什么？(爱、鼓励、夸奖、关心、支持……)四、布置作业。
(课件展示)如果你是英子，请你来讲讲这个故事。
板书设计教学反思这篇文章语言质朴，但于平谈的叙述中饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着爱。
全文以英子的心理变化为主线贯穿始终，多次写到英子的神态与动作。
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25 掌声
课文以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症,腿脚落下残疾,从此变得很自卑。
一个偶然的机会,老师让大家轮流上台讲故事,她不得不面对全班同学的目光,令她没想到的是同学们给了她鼓励的掌声。
在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,变得乐观开朗,开始“微笑着面对生活”。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓,通过英子动作、神态的变化,展现了两次“掌声”带给英子的巨大作用。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重,蕴含着丰富的人文内涵。
通过一直以来的语文学习,学生对有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。
通过平时的培养与训练,大部分学生能够通过引导、阅读来理解语言,感悟其情,而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。
但是绝大部分学生是独生子女,平时他们感受更多的是别人对他们的爱,却很少能理解他人的内心感受,缺少关爱他人的情感体验,因此理解英子的内心感受对他们来说有一定的难度。
因而丰富学生的情感体验,学会换位思考在本课的教学中尤为重要。
《新课标》要求让学生做学习的主人。
我为学生搭建交流互动的平台,让课堂成为学生展示自我的殿堂。
在整个课堂教学中,我把听、说、读结合起来,以品读为主,让学生在个性飞扬的读书声中感受人与人之间相处的真谛。
【知识与技能】
1．会认11个生字,掌握2个多音字,会写11个生字,正确读写重点词语。
2．带着问题默读课文,对比掌声前后英子的变化,体会人物内心的情感。
3．尝试转换人称讲述故事。
【过程与方法】
1．抓住人物的语言、动作等描写体会人物的内心情感。
2．联系课文内容,结合生活体验,去感受掌声中包含着的鼓励、关爱。
【情感、态度与价值观】
懂得主动关心别人,也要珍惜别人的关心、鼓励。
重点
1．会认11个生字,掌握2个多音字,会写11个生字,正确读写重点词语。
2．感受英子在掌声前后的变化,了解变化的原因。
难点
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教师：生字卡片,课件。
学生：预习课文,收集关于掌声的故事。
2课时
第一课时
1．学会本课的生字、新词。
2．有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
重点
识字写字。
难点
用简练的话概括课文内容。
一、揭示课题
1．由“掌”字引入课题,字理识字激发学习兴趣。
(1)说说你是怎么识记“掌”字的,引导分清形旁声旁。
师：“掌”字上半部分是“尚”字的变形,可识记为高尚的手。
(2)板书古文的“掌”字,与之对比。
2．板书课题,指导书写,学生书空。
师：今天我们一起学习《掌声》这篇课文。
二、初读课文,整体感知
1．教师范读课文,要求学生：听准老师的读音,老师读完后说一说应注意哪些字音。
(“落” 和“调”是多音字,在文中分别读lào 和diào )
2．学生大声地自由读课文,边读边圈画生字词。
借助拼音将生字字音读准,遇到难读的句子,多读几遍,把句子读通顺。
3．小组合作学习,识记生字,读通课文。
(1)组内互相检查字音读得是否正确。
(2)交流识记生字的方法。
(3)合作读课文,互相指正。
4．集体汇报。
(1)由学生自己指名“开火车” 读课文,其他学生当裁判。
(2)出示本课生字词,小组派代表汇报本组好的识记方法。
三、指导写字
1．出示本课要求会写的字,学生边观察边思考：哪个字要提醒伙伴注意？
2．学生互相提示写字时需要注意的地方。
3．教师示范书写“班、默、腿、摇、晃”,学生书空。
4．学生临写。
四、再读课文,把握主要内容
1．标出自然段,默读课文,思考：课文写了一件什么事。
2．学生试着用两三句话概括课文的主要内容,比一比谁讲得精练。
五、布置作业
1．抄写生字、新词。
2．朗读课文,思考：你读懂了什么,还有什么地方不明白。
掌声
“落”和“调”是多音字：落lào调diào
第二课时
1．带着问题默读课文,感受英子在掌声前后的变化,体会人物内心的情感。
2．尝试转换人称讲述故事。
重点
感受英子在掌声前后的变化,了解变化的原因。
难点
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
一、激趣设疑入境
师：我们每个人都听到过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。
我们今天这节课的主人公英子就收到了别人送给她的掌声,那当掌声响起来的时候,她的心情是怎样的呢？这节课我们继续学习《掌声》。
二、细品思路、语言
1．了解“掌声”前的英子。
(1)自由读课文第1～3自然段,用“——”画出描写“掌声”前英子行为举止的句子。
(2)汇报交流,体会英子的内心情感。
(3)学生读所画的语句,教师引导感悟。
①出示：她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
师：从“总是……又总是……”,你感受到了什么？
②指导学生抓住关键词,根据体会入情朗读。
(读出英子的忧郁和自卑,语调低沉而缓慢)
③说一说英子为什么那么反常。
(因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
)
④引导学生换位感悟英子的自卑给自己的生活带来的不便。
⑤指导朗读第1自然段,配乐《童年的回忆》。
⑥出示句子。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
在全班同学的注视下,她终于一摇
一晃地走上了讲台。
师：“犹豫”是什么意思？英子为什么犹豫？读出其矛盾的心情。
⑦抓住“慢吞吞”“红红的”,引导学生领会神态描写反映人物内心情感的写作方法。
师：众目睽睽之下,英子一摇一晃地走着,几米的讲台显得那么遥远。
此时,她是什么心情？(紧张、痛苦)
(4)齐读以上句子,体会“掌声”之前英子的心情。
思考：在“掌声”之前你看到了一个怎样的英子？
板书：自卑、忧郁
(5)出示：英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
师：此时英子的心情又是怎样的？(激动)
2．感悟“掌声”后英子的变化。
师：之后,她完全变了,变成什么样了呢？
(1)指生读第4自然段。
(2)学生回答之前的提问。
(3)组织交流,哪个词语用得好,好在哪儿。
(抓关键词句“游戏说笑”“甚至”“让同学们教她跳舞”,感悟英子前后的变化之大。
)
(4)采访：此时你又看到一个怎样的英子？
板书：开朗
3．品味掌声的力量。
师：英子的变化源于那次故事会中大家给予她的掌声,请学生默读课文第3自然段,用“——”画出描写掌声的句子,体会两次掌声有何不同。
(1)先用自己的话说说,再指生读原句。
(2)出示：就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
师：两次掌声像在对英子说什么？
随机板书：鼓励、称赞
(3)指导学生朗读第3自然段。
(突出英子走上讲台的痛苦与走下讲台的感动。
)
4．让英子来讲述自己的故事。
师：同学们,如果是英子自己,她会怎样向大家讲自己的这次经历呢？想一想。
(指名讲,全班评价)
三、练习拓展评结
(《童年的回忆》音乐声中)导语：多么可爱的同学,多么温暖的掌声。
它让自卑、忧郁的英子变得快乐,而英子则把对大家的感激写进了信中。
1．(出示第5自然段信中的语句)齐读。
2．男女生合作读。
3．如果你是英子,你会向同学说什么？
4．以英子的身份填空。
我永远(),因为它使我(),()并没有( )。
()给了我(),使我鼓起()微笑着( )。
5．想想身边的人或事,说一说怎样才是“微笑着面对生活”。
6．学生结合实际说。
7．学完这篇课文,你有哪些收获？
教师小结：当别人身处困境时,不要忘记把“掌声”献给别人；当自己身处困境时,也要珍惜别人的掌声。
掌声
课堂上,我由始至终都在努力营造一种师生与作者及文本的“共情”氛围,切实唤醒学生的心灵感悟,有效调动学生宣泄情感的欲望。
围绕“掌声”这一主题,我抓住整体——局部——整体的关系,透过掌声前后英子的巨大变化,提出问题,让学生在寻找答案的过程中理解掌声,最后升华掌声的含义,做到循序渐进。
教学中,我始终谨记面对文本,要有语文意识。
因此,我透过语言的形式把握语言的内容,再在理解内容的基础上,让学生感悟语言运用之妙,最终迁移内化于学生的语言活动之中。