苏教版一年级下册《20以内的退位减法》教学设计
一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计,教案设计
一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计,教案设计一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标：1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3、在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
二、教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
三、教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
四、教学准备：教学情境图、投影仪、多媒体课件。
五、教学过程：（一）复习铺垫：（1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8=9+6= 9+3= 9+9= 9+7=（2）9+（）=17 9+（）=16 9+（）=149+（）=11 9+（）=12 9+（）=13（二）互动新授：1、教师出示课本第10页的例1图。
教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。
还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。
2、探究十几减9的计算方法。
（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②因为9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3、比较、优化计算方法。
教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
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一年级数学《20以内的退位减法》教学设计篇1教学课题：十几减9的练习课教学内容：十几减9的练习课教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
重点难点：熟练掌握“想加算减法”。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?9+( )=15 9+( )=1815-9=( ) 18-9=( )9+( )=14 9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面，让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
]3.完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?学生观察后汇报第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵?(3)请学生列式，并复述口算过程。
(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?4.完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
一年级下册数学教学设计第一单元《20以内的退位减法》(1)苏教版
一年级下册数学教学设计第一单元《20以内的退位减法》（1）苏教版一. 教材分析本节课的教学内容选自苏教版一年级下册数学教材，第一单元《20以内的退位减法》。
这部分内容是学生在掌握了《20以内数的认识》和《10以内的加减法》的基础上进行学习的，是进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力的重要内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握退位减法的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念和运算规则的理解还需要借助具体的事物和形象。
同时，由于之前的学习，学生们已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和基本的加减法运算已经有所了解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和形象来帮助学生理解和掌握退位减法的运算规则。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生需要达到以下目标：1.理解退位减法的运算规则，并能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点本节课的重难点是退位减法的运算规则的理解和运用。
对于学生来说，理解退位减法的运算规则并能够熟练地进行计算是一个比较困难的过程，需要通过具体的操作和实践来逐步理解和掌握。
五. 教学方法为了更好地帮助学生理解和掌握退位减法的运算规则，本节课将采用以下教学方法：1.采用直观演示法，通过具体的实物和形象来帮助学生理解和掌握退位减法的运算规则。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.采用分组合作法，让学生在小组合作的过程中，共同解决问题，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备为了保证本节课的教学效果，教师需要做好以下准备工作：1.准备退位减法的教学材料，如卡片、小动物模型等。
2.准备教学课件，通过多媒体手段来帮助学生理解和掌握退位减法的运算规则。
3.准备小组合作的活动材料，如纸牌、小动物模型等。
一年级下册数学教案-第1章《20以内的退位减法》 苏教版(2)
一年级下册数学教案-第1章《20以内的退位减法》苏教版(2)教学目标1.能够理解退位减法的概念。
2.能够掌握20以内的退位减法运算方法。
3.能够运用退位减法解决实际问题。
教学重点掌握20以内的退位减法运算方法。
教学难点能够运用退位减法解决实际问题。
教学过程导入新知教师出示20以内的两个数，比如17和9，让学生们先试着用加法解决这个问题，然后引导学生们思考：如果把9拆分成8和1，那么17-8=9+1，可以用退位减法来解决这个问题。
讲解概念教师向学生们简单介绍什么是退位减法，即在减法的过程中，先把个位数减去，然后把十位数退位后再减。
为了帮助学生更好地理解，可以通过研究一个例子的具体运算过程来引导学生领悟退位减法的概念。
例如：计算17-9的结果，先减个位，得到8，然后退位，把十位的1分成10个1，再从10个1中拿走一个1，留下9个1，最后就得到8+9=17-9的结果。
示例练习通过示例练习来巩固学生的理解。
例如：计算16-7的结果。
教师先请学生们尝试用普通的减法来解决这个问题，然后引导学生们思考：如果把7拆分成6和1，那么16-6=10 +1=11，可以用退位减法来解决这个问题。
练习题1.计算18-8的结果。
2.计算19-9的结果。
3.小明有17个糖果，他给小红9个糖果后还有几个糖果？拓展练习1.小明总共有20个糖果，他给了小红16个糖果后还剩几个糖果？2.小华一共有18块积木，他用了9块积木来搭建一个小房子，还剩下几块积木？教学总结本节课的重点内容是20以内的退位减法。
通过讲解概念、示例练习和拓展练习等多种教学方法，帮助学生掌握了20以内的退位减法运算方法，能够运用退位减法解决实际问题。
在今后的学习中，同学们要继续努力，不断巩固和提升自己的数学能力。
《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
小学下册数学《20以内的退位减法》教案(精选10篇)
小学下册数学《20以内的退位减法》教案〔精选10篇〕小学下册数学《20以内的退位减法》教案〔精选10篇〕小学下册数学《20以内的退位减法》教案篇1教学课题：十几减7、6教学内容：十几减7、6教学目的：1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。
重点难点：引导学生通过数据的观察直接说出“想加算减法”的考虑过程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片，说出里应填多少。
6+=128+=135+=117+=149+=166+=133、12-8=4，说一说想的过程。
二、新授1、出例如3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)](3)学生汇报讨论结果，列出算式。
13-7=6谈一谈你是怎样想的10-7=37+6=133+3=613-7=6[谁有不同的想法?让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?](4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说考虑的过程。
l3-6=7想：10-6=44+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7三、检测与反应1、完成P14页的“做一做”第1题。
[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。
]2、做一做第2题。
[观察比拟使学生感受“想加算减法”的简捷性。
两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。
]3、完成P14页“做一做”的第3题。
[学生独立完成，集体订正。
提问上下两个□间的关系。
]四、总结并布置作业。
板书设计：十几减7、613-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7教学反思：通过本课的学习，在四种算法的比拟中，学生已习惯使用想加算减法来口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。
一年级数学下册《20以内退位减法》教案
一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级数学下册《20以内退位减法》教案，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册《20以内退位减法》教案篇1教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。
我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。
我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。
教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。
3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。
教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。
教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。
教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。
教学过程：一、创设情境。
在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。
1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－92、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。
（学生活动，讨论）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5C、14－4＝10，10－5＝5提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、10－9＝1，4＋1＝5提问：10是哪来的？为什么要用10－9？E、14－10＝4，4＋1＝5提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。
苏教版小学数学一年级下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案
苏教版小学数学一年级下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案一. 教材分析《20以内的退位减法》是苏教版小学数学一年级下册第一单元的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握20以内的退位减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握退位减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，对运算有一定的认识。
但是，对于退位减法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐渐理解和掌握。
此外，学生的运算速度和准确性还有待提高，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.让学生理解退位减法的运算方法，能够正确地进行20以内的退位减法运算。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：理解退位减法的运算过程，能够灵活运用运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、实例和练习题。
2.学习材料：准备练习纸、计算器等学习材料。
3.教学环境：布置安静、整洁的教学环境，准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情景，引出退位减法的问题。
例如，老师拿出一篮子水果，其中有15个苹果，老师吃了7个，问还剩下多少个苹果？让学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）老师通过课件展示一些实例，让学生观察和分析，引导学生理解和掌握退位减法的运算方法。
例如，展示一个图片，图片中有13个球，老师拿走了5个，问还剩下多少个球？引导学生思考和回答。
3.操练（10分钟）让学生进行一些退位减法的练习题，巩固所学的运算方法。
例如，给学生发放练习纸，让学生独立完成一些退位减法的题目。
苏教版一年级下册数学第1章《20以内的退位减法》教案
20以内的退位减法【教学目标】1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：（1）通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
（2）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
【教学过程】一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：小朋友们，你们喜欢桃子吗?生：喜欢。
师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?生：好!(教师出示主题图)二、探索方法，解决问题1．观察主题图，提出问题。
师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。
师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?引导学生说出问题：还剩多少个?师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?生：13-9。
师：怎样计算13-9呢?2．探究13-9的计算方法。
（1）学生自主操作探究。
13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。
（2）全班交流汇报。
师：说说你是怎么算的?3．选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。
现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?生：能。
三、实践应用1．完成例题1。
（1）(出示左边一幅图)师：从图中你们得到了哪些数学信息?生：左边有9块。
生：左右两边一共15块。
师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。
学生独立计算，后集体交流。
（2）(出示右边一幅图)师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。
苏教版小学数学一年级下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教学设计
苏教版小学数学一年级下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教学设计一. 教材分析《20以内的退位减法》是苏教版小学数学一年级下册第一单元的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握20以内的退位减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生理解和掌握退位减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，但对20以内的退位减法运算还不够熟悉。
学生在学习过程中，可能对退位减法的运算规律理解和运用上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，通过生动形象的讲解和大量的练习，帮助学生理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.退位减法的运算规律。
2.解决实际问题时，如何运用退位减法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握退位减法的运算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现退位减法的运算规律，培养学生独立思考的能力。
4.练习法：通过大量的练习题，巩固学生对退位减法的掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动形象的课件，帮助学生理解和掌握退位减法的运算方法。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如购物场景，让学生观察并思考：如果商品的价格是15元，而我们只有12元，我们需要找回多少元？引导学生发现这是一个退位减法的问题。
2.呈现（10分钟）教师讲解退位减法的运算规律，通过举例说明，让学生理解和掌握退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些退位减法的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
苏教版一年级数学下册第一单元《20以内退位减法复习》教学设计
苏教版一年级数学下册第一单元《20以内退位减法复习》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元《20以内退位减法复习》是对之前学习过的20以内退位减法的回顾和巩固。
教材通过不同的练习题，让学生在实践中掌握20以内退位减法的运算方法，提高运算速度和准确性。
本节课的教学内容主要包括不退位减法、退位减法以及应用题三大类型。
二. 学情分析经过之前的学习，一年级的学生已经掌握了20以内不退位减法的运算方法，但对退位减法仍然存在一定的困难。
学生在解决实际问题时，往往因为不能正确地判断退位而出现错误。
因此，在复习过程中，需要帮助学生巩固退位减法的运算方法，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握20以内退位减法的运算方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：培养学生运用20以内退位减法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握20以内退位减法的运算方法。
2.难点：在解决实际问题时，能正确地判断退位，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法采用讲解法、实践法、提问法、激励法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的内容课件。
2.练习题：准备不同难度的练习题，以便进行课堂练习和课后巩固。
3.黑板：准备好黑板，以便进行板书。
七. 教学过程利用课件展示一些生活中的图片，引导学生观察并发现问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生数一数水果的个数，然后减去一些水果，求出还剩多少。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——20以内退位减法。
2.呈现（10分钟）讲解20以内退位减法的运算方法，通过具体的例子，让学生理解退位的概念和操作方法。
例如，计算15-7时，首先要认识到15中的1要退位给5，变成10+5-7=8。
在这个过程中，强调判断退位的重要性，以及退位后的计算方法。
一年级下数学教学设计-20以内的退位减法-苏教版
一年级下数学教学设计20以内的退位减法苏教版作为一名经验丰富的教师，我设计了这样一堂一年级下数学教学课：20以内的退位减法。
一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成相关计算，并能够运用退位减法解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点退位减法的计算方法是本节课的重点，而理解退位的概念，掌握正确的退位方法是教学的难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT课件、退位减法计算器、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，让学生感受退位减法的意义。
例如，我有13个苹果，给了我5个苹果，我还剩几个苹果？2. 讲解退位减法：我通过PPT课件，详细讲解退位减法的计算方法，包括如何退位，如何借位等。
3. 例题讲解：我通过几个典型例题，让学生理解并掌握退位减法的计算方法。
例如，239，178等。
4. 随堂练习：我设计了几个练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
例如，3218，2517等。
5. 游戏环节：我设计了一个小游戏，让学生在游戏中运用退位减法，提高他们的学习兴趣。
六、板书设计我在黑板上设计了退位减法的计算步骤，包括退位、借位等，让学生清晰地看到退位减法的计算过程。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为学生对退位减法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习。
同时，我也鼓励学生在生活中多运用退位减法，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析：一、情景引入的设计情景引入是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。
我通过设计一个实际生活中的例子，让学生感受退位减法的意义。
这样的设计能够使学生意识到学习退位减法的重要性，并且能够激发他们的学习兴趣。
二、讲解退位减法的过程讲解退位减法的过程是学生理解和掌握退位减法计算方法的关键。
我利用PPT课件，通过生动的动画和图示，详细讲解退位减法的计算方法，包括如何退位，如何借位等。
苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》教材分析与教学设计
苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》教材分析与教学设计一. 教材分析《20以内的退位减法》是苏教版一年级数学下册第一单元的重点内容。
这部分内容主要让学生掌握20以内的退位减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和多样的练习题，帮助学生理解和掌握退位减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对运算有一定的认识。
但退位减法涉及到借位的概念，对学生来说是新的学习内容。
因此，在教学过程中，需要借助学生已有的知识基础，引导学生理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点1.退位减法的运算规律。
2.学生对借位概念的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解退位减法的实际意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习退位减法。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片、小物品等，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如购物场景，引导学生思考：如何计算找回的钱？从而引出退位减法的学习。
2.呈现（10分钟）讲解退位减法的运算规律，通过示例让学生理解借位的概念。
引导学生观察、讨论，总结退位减法的步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
可设计一些有趣的游戏，如“算术接力赛”，让学生在游戏中熟练掌握退位减法。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用退位减法解决。
如：小明有15元，买了一本书花了8元，他还剩多少钱？5.拓展（5分钟）引导学生思考：退位减法在实际生活中的应用。
如：购物、计算奖金等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调退位减法的运算规律和借位概念。
苏教版一年级下册数学第一单元20以内的退位减法单元教案
第一单元 20以内的退位减法第1课时十几减9【教学内容】1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
【重点难点】教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（）=13 9+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？【学生活动与教师关注】为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9=让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
一年级下册数学教学设计：第1章《20以内的退位减法》-苏教版(3)
一年级下册数学教学设计：第1章《20以内的退位减法》-苏教版(3)一、教学目标1.知识与能力1.学生能掌握20以内的退位减法，能在心算与口算中熟练运用。
2.学生能够在实际生活中运用减法，如购物找零、计算利息等。
3.学生能够运用图形化解决减法问题，提高学生的思维逻辑能力。
2. 情感态度1.学生能够树立减法的重要性，提高对数学学科的兴趣和好奇心。
2.学生能够在教学实践中加深对集体协作和个人合理分工的认识，调动学生的热情参与课堂教学。
二、教学重点与难点1.教学重点说明算式概念，培养孩子强化对数学教师的感性认知，加强交互作用。
2.教学难点引导学生熟练掌握20以内的退位减法，提高学生的思维水平和综合应用水平。
三、教学过程1.导入1.教师通过贴画与询问孩子算术，探讨数学生活难题并提供帮助。
不要一味地深入底纹，而是通过图形的初步感知、反映和思考，以及看问题、提问、猜想和验证等思维活动，使学生形成结构式思想。
2.依托于自己的授课课件进行上课辅导，便于调动学生的兴趣。
2.讲解1.造成减法术语、运算规律等基本概念。
2.使用口算训练加深学生的对减法学科的认识。
3.认识20以内的数学规律，应用图形化数学方法解决问题。
3.实践1.教师根据教材教学模式，分别为学生讲授强度较大和较小的两种操作模式，促进学生之间的互相协作与交流，增强他们在课堂上的自主性和主动性。
2.示范练习或者口算的方法来引导学生进行反复训练，以弥补他们在基本功方面的不足。
3.讲授实际应用中的例题，让学生感受到减法在日常生活中的实际应用。
4.竞赛环节，让学生借此机会测试自己的学习成果，增强自信心。
四、教学总结1.教学过程中注意培养学生的思维能力及领悟能力。
2.学生必须掌握口算技巧，积累经验，通过实际练习提高自己的减法水平。
3.我们要利用好课堂教学中的竞赛机会，让学生竞争，进一步提高学生对减法的认识和对学科的兴趣。
苏教版一年级下册数学精品教学设计-第1单元 20以内的退位减法
苏教版一年级下册数学精品教学设计-第1单元20以内的退位减法一、教学目标1.能正确理解减法的概念，掌握退位减法的方法。
2.能在20以内进行计算，准确地计算出减法的结果。
3.能灵活运用多种方法验证减法的结果是否正确。
二、教学重点1.退位减法的方法。
2.计算减法的结果。
三、教学难点1.准确理解减法的概念。
2.灵活运用多种方法验证减法的结果是否正确。
四、教学过程4.1 导入（5分钟）教师通过播放小视频或者介绍一些应用生活中的例子，引导学生理解减法的概念，并鼓励学生思考如何进行减法的计算。
4.2 讲解（10分钟）教师介绍退位减法的方法，详细讲解如何将被减数向前一位借一位，来计算减法。
并通过举例操作演示该方法的实际计算过程。
4.3 练习（25分钟）教师让学生在课堂上完成一定量的练习题目，巩固退位减法的计算方法。
着重让学生能较为熟练地进行计算，并让学生能在计算过程中掌握小技巧。
4.4 控制难度（10分钟）教师针对一些需要难度适当、不易理解的题目进行辅导，帮助学生理解、解决难点。
4.5 归纳总结（5分钟）教师向学生讲解答案的正确性对于计算的重要性，比如如何利用反查法来检验答案等；并将整堂课所讲内容进行归纳总结，强化学生对知识点的记忆。
五、教学评价教师评价学生的学习情况，包括学生的答题速度、正确率、灵活程度等方面。
同时也要评价学生的思考能力，让学生能够灵活地运用各种方法检验答案。
六、教学拓展针对退位减法的计算方法，可以让学生了解更多计算方法，如加减交换律等。
并结合生活具体例子，让学生尝试在实际生活中运用掌握好的知识和技巧，来解决生活中的计算问题。
七、教学总结在小学一年级进行数学教育时，退位减法是非常重要的计算方法，如果学生能在初期就掌握好这个知识点，对接下来的学习也会大有帮助。
因此，引导学生正确理解减法的概念，掌握准确计算的方法是非常重要的。
20以内的退位减法(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数苏教版
作业布置与反馈
作业布置：
1.练习题：完成课本第32页的练习题1-5，第34页的练习题6-10，巩固退位减法的运算规则。
2.教学活动设计：
-角色扮演：学生扮演商店收银员、顾客等角色，模拟购物结账时的退位减法计算。
-实验：通过使用计数棒、算珠等教具，学生进行退位减法的实际操作，加深对运算过程的理解。
-游戏：除了“退位减法接力赛”，还可以设计“找朋友”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习计算。
3.教学媒体和资源使用：
- PPT：制作包含退位减法步骤、口诀和技巧的PPT，通过视觉和听觉的结合，帮助学生记忆和理解。
-借一当十
-退位减，先借后减
5.案例分析
-展示两道典型例题的计算过程和技巧
6.小组讨论主题
-退位减法的实际应用
-解决退位减法问题的策略
7.课堂小结
-退位减法的概念和运算步骤
-口诀与技巧的应用
8.作业布置
-练习题、应用题、创新题
板书设计简洁明了，条理清晰，重点突出，通过直观的板书结构帮助学生梳理知识点，增强记忆。同时，结合艺术性和趣味性，如使用不同颜色的粉笔标出重点，或用简笔画辅助说明，激发学生的学习兴趣和主动性。
6.数学思维能力培养：
-发展逻辑推理能力，通过退位减法运算，培养学生的逆向思维和问题解决能力。
-增强数感和符号意识，理解数字之间的关系和运算符号的运用。
7.合作与交流：
-在小组讨论和课堂展示中，学会与他人合作，倾听他人意见，表达自己的观点。
一年级下数学〔教学设计〕-20以内的退位减法-苏教版
一年级下数学教学设计-20以内的退位减法-苏教版教学背景本次教学是以苏教版一年级下册数学教材为基础，围绕20以内的退位减法展开的教学设计。
在本单元教学中，学生已经掌握了20以内的加法，具有一定的数学基础，本次教学的重点是让学生理解退位减法的概念，能够掌握其运算方法，并且用退位减法解决实际问题。
教学目标知识目标1.理解退位减法的概念，掌握其中的运算方法。
2.能够熟练运用退位减法解决20以内的实际问题。
技能目标1.提升学生的计算技能，包括小学生的计算能力和口算速度。
2.促进学生数学思维的发展，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
情感态度目标1.培养学生在学习数学时的耐心和细心态度。
2.鼓励学生在学习数学时勇于尝试，不怕犯错的勇气和自信。
教学内容教学重点1.退位减法的概念和运算方法。
2.使用退位减法解决实际问题。
教学难点1.突破小学生计算能力和口算速度的限制。
2.培养学生在学习数学时的耐心和细心态度。
步骤一：引入退位减法的概念1.教师自己演示如何用退位减法计算20以内的减法运算，并进一步引导学生理解退位减法的概念。
2.让学生通过观察教师的演示和实际操作来掌握退位减法的运算方法。
步骤二：巩固退位减法的计算方法1.让学生自己操作，进行退位减法计算练习。
2.随机抽取学生，让学生在黑板上进行操作演示。
步骤三：退位减法解决实际问题1.教师通过书本上的实际问题展示如何使用退位减法解决实际问题。
2.让学生自己操作，进行实际问题的解决练习。
步骤四：总结本节课的学习内容1.让学生进行小结，对本节课的学习内容进行复习总结；2.对学生的表现进行评价，并进行必要的补充和提醒。
教学方法1.案例引入法：通过实际问题勾起学生的兴趣，更好地让学生理解退位减法的概念。
2.游戏教学法：在课程中适当地安排一些游戏环节，以丰富教学方法和提高教学效果。
教学评价1.根据学生的巩固训练，进行一定难度的测试来考查学生的退位减法运算能力。
2.对学生的参与情况、小组互动情况、自主学习和探究情况等进行评价。
苏教版一年级下册数学精品教案-第1单元 20以内的退位减法
苏教版一年级下册数学精品教案-第1单元 20以内的退位减法教学目标- 知识与技能：学生能够理解并掌握20以内退位减法的计算方法，能够准确、迅速地进行计算。
- 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，学生能够培养数感、计算能力和问题解决能力。
- 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究欲望，培养学生独立思考和合作交流的习惯。
教学内容- 教材内容：本节课选自苏教版一年级下册数学第1单元，主要内容包括20以内数的退位减法。
- 拓展内容：结合生活实际，设计一些有趣的实际问题，让学生运用所学知识解决。
教学重点与难点- 重点：学生能够理解并掌握20以内退位减法的计算方法。
- 难点：学生在计算过程中能够准确地进行退位操作，避免出现错误。
教具与学具准备- 教具：计数器、算式卡片、PPT课件- 学具：练习本、铅笔、彩色笔教学过程1. 导入：利用PPT展示一些生活中的退位减法问题，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 探究新知：利用计数器，让学生亲自动手进行退位减法的操作，引导学生观察、发现退位减法的规律。
3. 讲解例题：通过PPT展示例题，引导学生一步步进行计算，强调退位操作的重要性。
4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 合作交流：学生分组进行讨论，分享自己的计算方法和心得。
6. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调退位减法的计算方法和注意事项。
板书设计- 20以内的退位减法- 内容：1. 退位减法的定义2. 退位减法的计算方法3. 退位减法的注意事项4. 例题展示5. 练习题作业设计- 必做题：设计一些基本的退位减法计算题，要求学生在课后独立完成。
- 选做题：设计一些稍有难度的退位减法题目，供学有余力的学生挑战。
课后反思- 教师应关注学生在课堂上的表现，特别是对退位减法计算方法的掌握情况，及时调整教学方法。
- 对学生在课后作业的完成情况进行检查，对出现的问题进行个别辅导。
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《20以内的退位减法》教学设计
【教学内容】
十几减9的退位减法。
（苏教版义务教育课程标准小学数学一年级下册第1—2页的内容）
【设计思路】
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。
通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。
本课的设计是让学生通过设计学生喜爱的游戏活动“钻山洞”、“白兔搬家”、“蚂蚁找窝”、“大象摘椰子”，学生自由编题，玩中学，学中玩。
宽松又富有竞争的活动环境给学生以情感上的满足，并给学生以知识上掌握计算十几减9的方法。
”
【教学目的】
1、知识与能力：经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
2、过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、情感态度与价值观：在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
【教学重点】
通过动手实践、自主探索、合作交流，理解计算十几减9的计算方法。
【教学难点】
探索计算十几减9的计算方法。
【教学准备】
多媒体课件口算卡片小圆片等。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
（进位加法复习，为新课做好铺垫）投影显示：
9＋7＝9＋（）＝11 9＋8＝
9＋（）＝12 9＋（）＝ 15 9＋5＝
9＋（）＝18 9＋4＝
你们到底做得怎么样呢！我们一起来核对一下！
二、动手操作，学习新知识
1、讲述：小白兔在草地上玩耍，突然听到有人在喊（课件出示来到草地上，发出声音：卖桃啦，卖桃啦，又香又甜的桃子快来买呀！）讲述：咦，是谁在喊卖桃呢？我们一块儿去水果店看看，好吗？（课件显示：小白兔走进水果店，向小猴走来：“小猴，小猴，我要买9个桃。
”）
问：你从图上知道了什么呢？
是呀，小猴有13个桃子，卖给小白兔9个，你能提出一个数学问题吗？
你能用算式表示吗？（板书：13－9＝）
13－9＝4你是怎样算出来的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？
2、通过操作，理解算理。
有困难的小朋友可以先摆一摆小圆片，边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。
想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。
组内交流算法。
3、全班交流算法，体现算法多样化。
根据学生回答，课件相应演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。
（1）一个一个减，减去9个1，还剩4个。
（板书：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4）
（2）先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。
（板书：10－9＝1，1＋3＝4）
（3）先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。
（板书：13－3＝10，10－6＝4）
（4）因为9＋(4)＝13，所以13－9＝4（板书：9＋(4)＝13，13－9＝4）
（5）因为13可以分成9和4，所以13－9＝4。
（板书： 13－9＝4）（6）先减去10个，再还给1个。
（板书：13－10＝3，3＋1＝4）激励：小朋友真爱动脑，想出了各种不同的方法来计算13－9，在这些算法中你最喜欢哪一种呢？能说说理由吗？
教师板书完整：13－9＝4，学生齐读算式：13－9＝4。
4、师适时小结。
三、知识巩固阶段
讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢！你们想去吗？走，一起去看看！
（课件出示）
1、“开火车”
2、讲述：刚才我们顺利地通过了聪明屋，现在愿意用我们学到的新本领去接受智慧宫的挑战吗？
（1）多媒体出示“娃娃图”，表明算式：
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
（2）帮这些“娃娃排队”。
（3）计算结果。
（4）通过刚才的排队、计算，你又发现了什么。
3、讲述：现在又到了“轻松一刻”的时间，我们一起来做游戏，ok？（1）快乐大转盘：用手指轻轻拨动中间的小圆片，指针对着几，就用这个数减去9。
（2）“大象摘椰子”：神奇果树长在了班级里，你想吃哪种水果，只要做对水果上的题目就可以采下来。
（3）跳树桩：跳到哪个树桩就要用这个树桩上的数减去9算出得数才可以再往前跳。
各组选择喜欢做的游戏，然后在组长带领下分组进行游戏，做完组内游戏可自由选择其他游戏。
四、总结评价，延伸拓展。
1、小组评价：
“小朋友，今天你们在数学乐园里玩得开心吗？学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。
”
2、延伸拓展：
师：“我们一年级小朋友真了不起，学会了所有地十几减9的口算题，我有个问题想考考大家，愿意听吗？在生活中你遇到过要用十几减9来计算的事吗？能举个例子吗？”
激励学生：老师希望你们都能做个生活中的有心人，课后再去找找我们身边还有哪些事也可以用我们今天所学的知识解决，好吗？。