新部编统编人教版语文小学一年级下册【教学方案】语文园地六示范教案第1课时

《语文园地六》教学方案

教材解析

本单元的语文园地六安排了5个板块的内容。

第一板块是“识字加油站”，有十二个与“夏天”有关的词语，分成四组呈现，需要识记其中8个生字，培养学生在生活中识字的意识。

第二板块是“字词句运用”，第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式造句并写具体。第二题是正确使用标点符号，通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问好和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。

第三板块是“展示台”，鼓励学生在生活中识字，展示学生在生活中利用食品包装进行师资的成果。

第四板块是“日积月累”，是关于气象的言语，学生要达到熟练背诵的程度，同时也要了解自然界的一些现象，帮助认识天气。

第五板块是“和大人一起读”，内容是一篇童话故事——《夏天多美》，通过和大人一起阅读，体会夏天夜晚的美丽景色和小动物之间热心互助的美好情感。

教学目标

1.认识“棍、汤”等8个生字；结合生活识字，感受四组词语所呈现出的夏天美好、惬意的画面。

2.正确朗读句子，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。

3.能够正确朗读并熟练背诵气象谚语，懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的

变化。

4.用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好。

教学重点

1.认识“棍、汤”等8个生字，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。

2.能够正确朗读并熟练背诵气象谚语。

教学难点

1.结合生活识字，感受四组词语所呈现出的夏天美好、惬意的画面。

2.懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.课件出示与夏天相关的图片，指生观察图片内容，判断图片中的景象是哪个季节？

2.学生举手回答，教师在图中圈出答案（青蛙、荷叶、荷花等）。

3.教师引导学生表达自己对夏天的感受，在夏天的时候喜欢吃什么，做什么。

4.课件出示捉知了、吃红豆冰、游泳、乘凉、看星星的图片。

过渡：同学们说的非常棒，今天我们要学习的就是与夏天相关的词语。

【设计意图】采用谈话和图片展示的方式引入本课的学习，调动学生联系实际生活，提高接下来学习生字的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

二、识字加油站

1.课件出示园地识字加油站词组带拼音，指生读词组。

冰棍西瓜绿豆汤

凉席蚊香花露水

蒲扇竹椅萤火虫

牵牛织女北斗星

2.教师引导学生归类词语（第一组是夏季的解暑食品，第二组第三组是夏季常见的物品，第四组词组与夏季星空有关）

课件补充“七月初七，鹊桥相会”的民间传说。

相传在很早以前，南阳城西牛家庄里有个聪明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟着哥哥嫂子度日，嫂子经常虐待他，逼他干很多的活，因为他经常放牛，与牛为伴，人们都叫这个小伙子牛郎。

一天晚上，牛郎在湖边看到有七个仙女在湖里洗澡，她们洗完澡后寻找各自的衣服，在规定时间内，飞回天宫，但是年纪最小的织女却怎么也找不到自己的衣服，只能哭着在水中望着姐姐们回到天宫，这时牛郎把人间普通的衣服找出来给织女，织女得以从湖中出来，织女看牛郎英俊正直，还救了自己，于是做了牛郎的妻子。

牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长，这事很快便让天帝知道，王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。

牛郎无法上天寻找织女，就在他走投无路的时候，一直与他相依为命的老牛开口说话了，

原来老牛已经快要死了，它告诉牛郎在它死后，牛郎可以用它的皮做衣裳，穿上就可以上天了。牛郎按照老牛的话做了，果然可以上天寻找织女，于是便带着自己的儿女一起上天，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。

后来，每到农历七月初七，相传牛郎织女鹊桥相会的日子，姑娘们就会来到花前月下，抬头仰望星空，寻找银河两边的牛郎星和织女星，希望能看到他们一年一度的相会，乞求上天能让自己像织女那样心灵手巧，祈祷自己能有如意称心的美满婚姻，由此形成了七夕节。

课件出示鹊桥相会的图片。

1.课件出示生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”学生认读、组词。

2.小组读、带读、齐读。

3.检查生字认读情况。

4.教师引导学生思考交流：你还知道哪些关于夏天的词语，结合自己的生活经验说一

说？

【设计意图】学生在识字的基础上，拓展课外知识，可以提高学生对学习的兴趣；通过给词语进行归类，可以提高学生的归纳总结能力和对词语的理解；最后的拓展，可以使学生积累与夏天相关的词语。

三、字词句运用

（一）补充句子。

1.课件出示句子：小白兔割草，指生读并观察，说说这个句子是怎么组成的，教师相机出示答案：谁干什么。

2.学生交流，说几个类似的句子。

3.课件出示句子：小白兔在山坡上割草，指生读并观察，说说这个句子是怎么组成的，

教师相机出示答案：谁（在什么地方）干什么？

1.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草，指生读并观察，说说这个句子是怎么组成的，教师相机出示答案：谁（怎么样地）（在什么地方）干什么？。

2.学生比较三个句子，哪一个更好，为什么？指生回答，教师进行总结：第三句更好，因为说明了地点和小白兔的动作，句子更加具体完整。