怎样搞好农村初中语文教学论文
农村初中语文教学现状分析与对策论文
农村初中语文教学现状分析与对策探索摘要：目前，农村初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中忽视了学生主体的能动性、自主性，课堂缺乏活力，教学效果欠佳。
本文分析农村初中语文教学存在的问题，探索农村初中语文教学的策略，使学生真正成为学习的主人。
关键词：农村初中语文；素质教育；现状分析；应对策略中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-164-01近年来，随着国家素质教育改革的进一步推进，农村教育基础设施的改善，农村初中语文教育整体水平有所提高，但与城市初中学生相比还存在着许多差距，这些问题的存在，严重制约了素质教育改革的普及与推进，不符合当前语文教育需求，必须进行改革。
我们的语文教学应进入学生的生命领域，进入学生的精神世界，心理世界，关注学生在课堂上的生活过程、状态，让学生的全身心参与其中，探求语文的魅力，让课堂充满人文关怀，成为人性养育的殿堂。
一、农村初中语文教育现状分析1、教学理念整体滞后，不适应新课改要求传统的教学模式仍然主宰了课堂，“自主、合作、探究式学习”流于形式，课堂教学改革推进不力，教师对新的课程理念、课堂教学改革的必要性和紧迫性认识不到位，担心课堂教学改革会影响学科教学成绩，存在观望等待的思想。
2、学生学习被动，“他主”学习仍占据教学舞台课堂教学老师包办代替太多，学生自己读书的时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。
教师不是用教材，而是教教材，把语文教学引入死胡同，只在课本的语言文字形式上兜圈子。
3、学生整体语文素养不高，社会适应性较差当前，农村初中语文教学所面临的问题主要是教师的教学层面还停留在课本知识教学上，教学内容和策略往往局限于书本，局限于背诵、熟记等。
无法多层次，多角度提高学生的整体水平，使得许多初中学生语文成绩虽然很好，但是语文整体素质不高，很难通过所学知识去解释生活中的问题。
4、教材研读与处理能力不够，教学有效信息把握不准教师对文本内涵与外延缺乏深度挖掘，对课程标准和单元目标缺乏整体关照，对教学内容和教学资源缺乏整合利用。
(教学论文)浅谈提高农村教育初中语文课堂效率的教学策略
浅谈提高农村教育初中语文课堂效率的教学策略【摘要】语文是学好其它科目的基础，提高课堂教学效率是语文教学的一个重要方面,随着新课程改革的不断深入,跟随弘扬中国传统文化的时代潮流，“得语文者得天下”的呼声也越来越高，这不仅体现出学好语文的重要性，也凸显出语文学科的重要地位。
而近年来农村教育改革也是教育改革中关注度较高的一个方面。
作为一线的农村教师来说，提升学生在语文课堂上学习效率对学生的自学能力培养以及学生综合能力的发展等都有着重要的影响。
【关键词】农村教育初中语文课堂效率策略一直以来，我们的初中语文教学，都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。
而新课程中，语文教学中的有效教学特别引人注目。
课堂教学的有效性是指教师遵循一定的教育教学规律,以尽可能少的时间、精力的投入,取得尽可能多的教学效果。
我们也应以这样的理念来指导语文教学。
到底如何才能摆脱语文教学的尴尬，提高语文教学的有效性？我认为，浓厚的兴趣是保证效率的基本前提，有效的方法是提升效率的有效途径，能力的展现是达成效率的终极目标。
而针对我所处的农村地区的学生来说，他们大多数较为内向，并且由于农村地区义务教育不发达，导致初中阶段的学生知识储备不够，课程综合性较强，需要学生有一定的知识储备才能更好的理解课文内容，通过思维碰撞，进一步发展自身的思维，作为弥补学生自身在知识储备上的不足，进一步了解教学内容中的知识点，并且有效掌握。
在此过程中，培养自己从多个角度思考问题的意识，经过这样的长期训练，学生能够学会运用多种方式解决实际问题，进一步增强了实践能力。
一、初中语文课堂效率研究的必要性效率就是想课堂的45分钟要质量。
让教师和学生之间达到双向满意的效果。
学生进入初中后，随着年龄和心智的变化，学生会变得不善言谈，不爱积极主动的回答问题，对于学习也没有小学那么积极。
加上语文课程本身的深入，学生更加难以理解知识，从而会造成学生厌学的状态，所以在平时的教学中一定要追求高质量、有效率的课堂。
浅谈如何搞好农村中学的语文教学
浅谈如何搞好农村中学的语文教学摘要：教学质量是学校的生命线，而抓好教学管理是教学质量的基本保证。
尤其是在农村学校，应该在教学管理上狠下功夫，才能出效益，出质量。
教学管理是管理者通过组织与协调，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，不断提高教学效益，努力实现教学目标的过程。
从这个意义上讲，教学管理人员就应该创造一种激励人们奋发向上的环境，教学管理就应该是一项思想活跃、不断创新的工作。
关键字：农村中学语文教学教育Abstract: the teaching quality is the lifeline of the school, and pay special attention to the teaching management is the basic guarantee of the quality of teaching. Especially in rural schools, should be in the teaching management malicious hard, can make a benefit, the quality. Teaching management are managers through the organization and coordination, give full play to the teacher’s enthusiasm, initiative and creativity, and constantly improve the teaching efficiency, efforts to achieve the teaching goal of the process. In this sense, the teaching management personnel should create an inspiring people to go up the environment, teaching management should be an active, innovative work.Key word: rural the Chinese teaching of middle school education引言教学工作是学校管理工作的重中之重，是衡量学校成功与否的标准。
浅谈农村中学的语文教学
浅谈农村中学的语文教学
农村中学的语文教学一直是教育工作者关注的焦点之一。
由于农村中学生的生活环境
相对封闭，接触的外界信息有限，他们的语文基础较弱，对于文字的理解和运用能力有限。
农村中学的语文教学需要注重以下几个方面。
要注重增强学生的语文素养。
农村中学生的语文素养普遍较低，他们在词汇量、语法
知识和阅读理解方面存在着一定的欠缺。
教师应该针对这些问题，采取差异化的教学方法，帮助学生打牢基础。
注重培养学生的阅读能力。
农村中学生的阅读素养普遍较差，他们对于文言文和现代
文的理解能力有限。
对此，教师可以通过阅读指导，教给学生一些阅读技巧和方法，提高
他们的阅读理解能力。
学校可以组织一些文学社团或者开展读书活动，培养学生的阅读兴趣。
注重培养学生的写作能力。
农村中学生的写作水平相对较低，他们对于写作的规范性
和表达能力有限。
教师应该多给学生提供写作机会，鼓励他们进行写作练习，并及时给予
指导和反馈。
可以通过写作比赛等方式激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
注重提高教师的教学水平。
农村中学教师的整体素质相对较低，他们对于新观念、新
方法的接受能力有限。
教育部门应该加大对农村中学教师的培训力度，提高他们的教学水平。
可以通过建立教学交流平台，让教师之间相互交流教学心得和教学经验，互相促进进步。
农村中学的语文教学应该从增强学生的语文素养、培养学生的阅读和写作能力以及提
高教师的教学水平等方面着手。
只有这样，才能够更好地为农村中学生提供优质的语文教育，帮助他们全面发展。
浅谈农村中学的语文教学
浅谈农村中学的语文教学【摘要】农村中学的语文教学一直备受关注，其重要性和现状值得深思。
在农村中学语文教学中存在着诸多问题，如师资力量不足、教学资源匮乏等，但通过采取一系列提高农村中学语文教学的方法和措施，可以有效地改善现状，为农村中学语文教学的发展铺平道路，提升教学质量。
未来，农村中学语文教学有着广阔的发展前景，只要加强农村中学语文教学的必要性和努力改善农村中学语文教学水平，就能不断提升教学质量，让更多农村学生受益。
我们应该重视农村中学语文教学，共同努力为农村中学语文教育的进步贡献自己的力量。
【关键词】关键词：农村中学、语文教学、现状、问题、提高方法、前景、质量、加强、改善1. 引言1.1 农村中学语文教学的重要性农村中学语文教学的重要性不可忽视。
语文作为学生学习和交流的基础学科，对于培养学生基本的语言表达能力、沟通能力和思维能力起着至关重要的作用。
在农村地区，语文教学更是承担着连接农村学生与外部世界的桥梁作用，帮助他们拓展视野、提升素质。
通过语文教学，学生不仅可以了解文化知识，还可以感受到中华传统文化的博大精深，培养对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。
语文教学也能够帮助学生提高综合素质，促进其心智的发展和全面的成长。
农村中学的语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质和才能的重要途径。
只有加强农村中学语文教学，才能更好地推动农村教育事业的发展，促进农村学生的全面发展。
1.2 农村中学语文教学的现状农村中学语文教学的现状并不乐观。
相较于城市中学，农村中学的语文教学资源匮乏，师资力量不足，教学条件欠佳。
很多农村中学的语文教学设施简陋，教学仪器设备少，教学内容陈旧，教学方法单一。
学生学习氛围较弱，缺乏语文学习的兴趣和动力。
农村中学的语文教师普遍存在着教学水平不高、教学经验不足、授课方法单一等问题，难以满足学生的学习需求。
农村中学语文教学的现状也直接影响到了学生的语文学习成绩，很多农村中学学生的语文成绩明显低于城市中学学生的平均水平。
提高农村初中语文教学质量初探
提高农村初中语文教学质量初探随着农村教育改革的不断深化，农村初中语文教学质量也日益受到关注。
语文是学生综合素质培养的重要组成部分，对学生的认知能力、表达能力、想象力等方面都有着重要的影响。
如何提高农村初中语文教学质量，为学生提供更好的语文教育，成为了当前农村教育工作亟待解决的问题。
本文将探讨一些提高农村初中语文教学质量的初步思路。
一、优化教育资源配置当前，农村初中普遍存在教师素质不高、教学资源匮乏等问题，这直接影响着语文教学的质量。
要提高农村初中语文教学质量，首先要优化教育资源配置。
一方面要注重提升农村初中语文教师的素质，加强他们的专业能力和教学能力培训，使他们能够更好地掌握语文教学的最新理论和方法，提高教学水平。
另一方面要加大农村初中语文教学资源的投入力度，增加语文教学用书、多媒体教学设备等物质资源，为语文教学提供更好的条件。
二、创新教学方法传统的农村初中语文教学往往以灌输式教学为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
要提高语文教学效果，需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣和对语文的热爱。
可以通过多媒体教学、互动式教学等方式，丰富教学内容，提高教学效果。
同时还可以开展课外阅读活动、课外写作比赛等，拓展学生语文学习的广度和深度，培养他们的语文素养和综合能力。
三、注重语文素养培养农村初中语文教学不仅要注重学生对语文知识的掌握，更要注重培养学生的语文素养。
语文素养是一种综合性的能力，包括语言表达能力、阅读理解能力、批判性思维能力等。
要提高语文教学质量，需要注重培养学生的语文素养，引导学生主动参与语文学习，提高他们的语文运用能力和综合素质。
四、扩大语文教学领域农村初中语文教学不应局限于教科书的内容，还应扩大语文教学领域，围绕生活、围绕社会，拓展教学内容。
可以通过开展古诗文朗诵比赛、经典名著阅读活动、语文知识竞赛等方式，激发学生学习的兴趣，使他们从生活中感受语文的魅力，提高语文素养。
五、加强家校合作家庭是学生语文学习的重要环境，家庭的文化氛围会直接影响学生的语文学习。
试论当前农村初中语文教学现状分析及改进措施
试论当前农村初中语文教学现状分析及改进措施【摘要】农村初中语文教学在当前仍存在一些问题，师资队伍不够完善、教学资源配置不合理等。
针对这些问题，本文提出了加强师资队伍建设和优化教学资源配置的改进措施建议。
通过加强师资队伍的培训和引进优质教育资源，能够提高农村初中语文教学的质量和水平。
未来，应该更加重视农村初中语文教学的重要性，努力改善教学条件，提升教师教学水平，为农村学生提供更好的语文教育，提高他们的综合素质和学习能力，促进乡村教育的全面发展。
【关键词】农村初中、语文教学、现状分析、存在问题、改进措施、师资队伍建设、教学资源配置、重要性认识、未来发展、展望1. 引言1.1 研究背景农村初中教育是我国基础教育的重要组成部分，承担着培养未来人才、传承文化的使命。
语文教学作为基础学科之一，在农村初中教育中具有重要地位。
随着我国农村教育改革的不断深化，农村初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
目前，农村初中语文教学存在着一些问题。
部分农村初中教师的教学水平和教学方法有待提高，缺乏先进的教学理念和技能。
农村初中教学资源相对匮乏，教学设施和教材更新不及时，影响了教学质量。
农村学生的阅读习惯和写作能力普遍较弱，缺乏对文学和语言的深刻理解。
针对当前农村初中语文教学现状，有必要从多方面进行改进。
加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平，是当前亟需解决的问题之一。
优化教学资源配置，加大对农村初中语文教学的支持力度，为教师和学生提供更好的学习环境和条件，也是非常重要的措施。
通过对当前农村初中语文教学现状的分析，我们可以更好地认识问题所在，进而制定有效的改进措施，推动农村初中语文教学的持续发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解当前农村初中语文教学的现状，找出存在的问题，并提出有效的改进措施，以提高农村初中语文教学质量，促进学生的语文学习能力和素质的全面提升。
通过研究和分析，为农村初中语文教学的改进和发展提供理论支持和实践指导，为促进农村教育均衡发展做出贡献。
浅谈农村中学的语文教学
浅谈农村中学的语文教学语文教学是中小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是为了传授语言文字知识，更重要的是培养学生的综合语文素养。
而在农村中学，语文教学也同样具有重要的意义。
本文将对农村中学的语文教学进行一番深入的探讨和分析。
一、农村中学的语文教学现状目前我国农村地区的中学普遍面临着师资力量不足、教学资源匮乏等问题，这直接影响了语文教学的质量。
农村中学的语文教学通常存在以下问题：1. 师资力量薄弱。
由于农村地区经济条件和发展水平的限制，很多优秀的语文教师都倾向于留在城市大中学教书，导致农村中学的语文教学师资力量薄弱。
很多农村中学的语文教师都是本地招聘、条件一般的教师，他们的专业素养和教学水平普遍不高。
这直接影响了农村中学语文教学的质量。
2. 教学资源欠缺。
很多农村中学的教学资源相对匮乏，教学设备简陋，教材教辅书籍不全，这都给语文教学带来了极大的困难。
3. 学生家庭背景不同。
农村地区的学生家庭背景相对复杂，经济条件良莠不齐，这对语文教学提出了更高的要求。
以上所述，说明了农村中学的语文教学存在着一系列的问题和困难，但是这并不意味着农村中学的语文教学毫无希望，反而正因为这些问题，农村中学的语文教学更需要我们的重视和支持。
1. 加大对师资队伍的支持力度。
政府可以通过增加对农村中学语文师资的培训和支持力度，吸引更多的优秀教师到农村中学任教。
同时可以通过提高农村中学教师的薪酬待遇、加大对教师的奖励力度等方式，来吸引更多的教师留在农村中学任教。
2. 提高教学资源的配置。
政府可以增加对农村中学的教学资源投入，提高教学设备的配置水平，加大对教材教辅书籍的支持力度。
这可以有效地改善农村中学的教学条件，提高语文教学的质量。
3. 制定多元化的教学方案。
针对农村中学的语文教学实际情况，可以制定多元化的教学方案，提出更加灵活多样的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
4. 结合学生家庭特点，开展有针对性的教育。
针对农村中学学生家庭背景的特点，可以开展有针对性的家庭教育工作，引导学生形成正确的学习态度和价值观。
农村初中语文课堂教学论文
刍议农村初中语文课堂教学语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。
这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。
语文教学必须充分展示课堂教学的魅力，使课堂成为学生求知的乐园。
教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。
现今的初中学生自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。
但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。
在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。
特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。
”我在上《从百草园到三味书屋》时，考虑到七年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。
先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。
学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。
然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。
让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。
体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。
学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。
进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。
如何搞好初中语文教学论文
如何搞好初中语文教学论文如何搞好初中语文教学论文摘要：本文主要介绍了自己如何搞好语文教学的一些粗浅经验。
关键词：师生互动主人记忆自主解读一、让学生成为课堂上真正的主人这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。
师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的'阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。
活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
教师的授课既源于教材，又不唯教材。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。
二、打好坚实的基础1工作要早下手现在的学生各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。
初一刚开学，我们就应该分发一些文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。
为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。
初一学生在文言文方面普遍比较薄弱，所以我们在他们接触到的第一篇文言文课文时候，就可以让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
2重点抓教材内容针对我校学生的实际情况，在教学总体上我采取了先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。
农村中学如何搞好语文教学
农村中学如何搞好语文教学乡村中学如何搞好语文教学?针对乡村中学教育现状，我们近年来逐步试着探究怎样搞活语文教学，全面提升同学语文能力的途径，有了一些心得，那就是要“学海无涯趣作舟、乐作舟〞。
今天，朴新我给大家带来语文教学方法。
兴趣性的教学方式一、“每课表演〞活跃课堂气氛心理学研究说明：教学环境的优劣，对教学会产生正负不同的作用。
因此，为创设一种愉悦和谐的教学环境，我们在每堂语文课上前5分钟，开设了一个由同学扮演的“每课表演〞环节——〔教师〕依据语文教学的内容，预先通知同学做好充分准备，每节课按学号顺序由一两名同学讲或说，或讲一个故事，或介绍一则美文、诗词，或出几道字谜、歇后语、智力题目等内容。
故事让其他同学讨论其主题、蕴含的哲理，从中受到哪些启发;美文、诗词，共同欣赏、心得;趣味题目，则更调动同学的积极性，活跃课堂气氛。
如果所选材料恰好与课文内容相关，更是锦上添花。
二、每月一次大型语文活动古代思想家、教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
〞语文活动尤其能使同学“好之〞、“乐之〞，当然更能激起他们的兴趣。
因为语文活动内容丰富多彩，项目繁多，且多具竞争、比赛机制，最能刺激同学的争强好胜的心理。
新“课程标准〞、新教材尤其重视语文施行活动，每册语文课本上均刊载相当数量的趣味无穷的活动内容，从字、词、成语、歇后语的积存到古诗词、文学名著的欣赏，教师要把它们充分有效地利用起来，切不可流于形式甚至不屑一顾。
争取每月至少开展一次大型语文施行活动，用2—3课时集中安排。
活动方式可仿照电视中的选拔选手的形式举行有奖比赛，如抢答、必答、辩论、〔演讲〕、情景表演等，也可以以试题的方式，让全体同学参赛，共同参加，创设乐学情境。
这是搞活语文教学的优良途径。
三、每月开设两次课外阅读、欣赏课心理学研究说明：喜新厌旧尤其集中在中同学身上。
语文教师如果仅对课本上那些数量有限的文章进行反复阅读、分析，往往就会使同学生厌。
浅谈农村中学的语文教学
浅谈农村中学的语文教学
农村中学语文教学是我国教育体系中至关重要的一环，它关系到农村学生的成长、发展和未来，也关系到国家的社会、文化和发展。
农村中学教育的环境相对比较单纯，学生从小到大接受的教育水平相对较低，这就要求我们在语文教学中，注重启发学生思维，提高他们的素质，坚持以培育人才为中心，尽力探索适合农村中学的语文教学模式，让学生在语言文化这方面得到质量更高的提升。
其次，要注重学生的综合素质培养。
我们在语文教学中，不仅要让学生掌握语言基本常识和规律，更要注重他们的综合素质培养。
例如，我们要让学生学习了解文化背景、了解故事背景、了解作家背景等等。
这些都是可以帮助学生拓宽视野、增强综合素质的教育内容。
同时，我们还要注重让他们会用语言、会写作，让他们在实际生活中更好地学会表达和交流。
这个方面的教育涉及到对语文课本的精细化操作，让学生在课堂上遵从一些或课程，或项目来进行学习，加深他们的信心、能力、意愿、与价值体系的养成。
再次，要注重课堂教学质量的提高。
我们应该努力让教师尽力拓展自己的教学能力，用新的教学模式、新的教学方法、新的教学方式来实现教学的效果，通过灵活的语言和方法，将理论知识和实际应用相结合，让学生有更深刻的体验和使用。
同时，我们也要注重对学生课余时间的引导，可以让学生分成不同规模开展读书活动。
这些活动可以帮助学生进行更多有益的语文实践，培养语文能力和思维能力。
最后，要注重聚焦乡村实际情况。
考虑到农村学生的多样性和广泛性，我们应该让教育更贴近农村实际情况，注重农村学生的生活、工作、经济等方面的教育，让他们更好地融入到自己的社会中，更好地为社会贡献自己的力量。
让自主学习在农村初中语文教学中“扎根开花”[论文]
![让自主学习在农村初中语文教学中“扎根开花”[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e7b63c240066f5335a81217f.png)
让自主学习在农村初中语文教学中“扎根开花”透过农村初中语文学习的现状，在遵循语文学习主体内化、自我构建的原则的基础上，从改变观念、养成习惯、指导方法等层面探究了农村初中生语文自主学习能力培养的问题。
农村初中语文教学自主学习在推进素质教育中，课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式，构建自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习能力。
初中是学生心智发展的重要时期，这一时期培养学生的自主学习的习惯和能力，将对学生的一生产生深远的影响。
受师资素质、风俗习惯、考评体系等影响，农村教师教学思想陈旧，创新意识淡薄，接受新理念和新方法相对较慢。
有的教师认为，在农村推行学生自主学习，体现不出教师的教学成果，学生家长会有很大意见；部分教师认为，让学生自主学习，不仅费时费力，还会打乱整体教学计划，影响整体评价。
课改在农村教育中遭遇较大阻力，对课改持观望态度的教师不在少数。
农村初中教育的课堂教学新瓶装老酒：教师仍习惯于“填鸭式”地教，学生仍“被灌输”地学；在知识与能力上，教师更强调知识点的掌握和经验的沿袭，很少培养学生作为建构者的主动性和能力。
由于学生自主性和自主学习能力的缺失，使得农村语文教学内容渐渐虚空，教学效果呈现少、慢、差、费的低效局面，极大影响着素质教育的均衡发展。
农村教育是推行素质教育的广大阵地，也是整体素质教育的薄弱地带，如何以课堂教学为突破口，构建“教师为主导，学生为主体，自主学习为主线”的农村语文教学体系呢？一、改变观念，转变角色思想决定观念，观念支配行动，行动改变现状。
现代语文教育强调学的行为，而不是教的行为，语文教学立足于学生自主学习的基础之上。
学习语文是一个不断接纳外在语言，内化转换、自我建构的过程。
农村初衷语文要改变学生学习方式，构建自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习能力，老师首先要改变教育观念，实现学习主客体角色转换，在教学中确立为学生终生发展负责的教育理念，切切实实把学生当成学习主体。
农村初中语文课堂教学模式论文
农村初中语文课堂教学模式初探我校在汲取多种课改成功经验的基础上，结合学校实际，提出了：”学、交、导、评、测”五步教学模式。
在2008-2009学年的第一学期，七年级八个平行班中的四个班采用了这种课堂教学模式，学习质量明显提高。
教师利用暑假进行了改进和完善。
在2009-2010学年，全校所有班级均进行实践，提高了学生学习的主动性。
下面我在语文教学中实施”学、交、导、评、测”五步教学模式的情况阐述如下。
一、”学、交、导、评、测”五步教学模式1、学——学生在教师精心设计的学案下自学、预习语文知识中浅显易懂的内容，如一般的记叙文、现代文等，学生基本上都能掌握。
对于散文、文言文等较为抽象的内容，教师必须根据课程标准精心设计学案，针对学生自学中可能出现的问题，精心设计导向思路，引导学生一步步达到初步理解知识的目的。
为调动学生的学习积极性，在导学的过程中应充分利用教材，创设情境。
2、交——交流预习成果可分为两个层次：（1）小组之内交流个人预习成果，进行自我补充；（2）在教师组织下进行预习成果展示，即进入新课讲解环节。
学习小组的编排，是在开学初由班主任确定的，综合考虑了学习习惯、成绩、性格、身高等多种因素，把四个学生的座位排在一起，基本是前后两排。
由于每个小组中都至少有一到两位优秀生，他们在组内交流时往往充当了小老师的角色，可以有效地帮助同组成员解决问题。
这个环节有显而易见的两个好处：一是针对性强。
因为一个教师面对一个班内五十多个学生，要想清楚地了解每个学生存在的学习困难，真的是有心无力。
采用这种兵教兵的方式，能及时有效地发现问题、解决问题。
二是加强了学生之间的联系沟通，促进同学关系更加和谐，增强了班级凝聚力。
各个小组在教师的组织下发言，小组间进行预习成果展示。
3、导——对学生在展示过程中出现的问题，教师要及时补充、纠正、引导、释疑教师应主要讲解学生在自主学习过程中回答不了的问题和提出的疑问，以及他们在展示时忽略掉的内容。
农村初中语文教学论文
浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。
总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。
因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。
受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。
所以要想大幅度提高农村学生语文水平,就要真正落实到生动活泼的语文教学实践中去,在教师指导下,培养学生的能力。
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课的基本特点。
”我们作为初中语文老师就让同学们在语文课上感受到心灵的触动、情感的陶冶和审美的熏陶。
农村初中语文学习也要按照《语文课程标准》规定实施教育,提高农村学生的品德修养和审美情趣。
1 培养同学们学习语文兴趣1.1 精心准备设趣导入作为初中语文老师,我们要精心准备每天的课程,最自然、恰当、精彩的开端是学好语文的前提,它犹如文章的“凤头”,虽小巧玲珑,却能安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中,设趣导入吸引学生的注意认真兴奋地学好本节课。
因此就要求我们的语文老师全力设计富有针对性、启发性、新颖性和趣味性的导语。
例如,名言警句导入;歌曲导人;故事导入;也可由影视导入??多种多样,不拘形式、因“材”设备。
1.2 巧设问题投石击浪在学习课程时要教会学生怎么质疑和解决问题,“学起于思,思源于疑。
浅谈农村中学的语文教学
浅谈农村中学的语文教学随着农村经济的发展和城乡差距的缩小，农村中学的教育水平也有了显著的提高，但是语文教学还存在一些问题。
农村学生的语文学习能力普遍较弱，这与他们父母文化水平的低下、学校资源的匮乏、教师的工作负担大等因素有关。
那么，如何开展有效的农村中学语文教学呢？首先，要注重基础教学。
农村中学的学生大多数出身于农村家庭，他们的家庭教育受制于文化程度和生活经验的限制，语文基础薄弱。
因此，注重基础教学是必要的。
只有掌握基础才能够更好地学好语文，而基础教学也是农村中学语文教学中要注重的方面。
其次，要注重学生的实际需求。
农村中学的学生大多数会选择走上农村的事业发展，对于他们来说，实践能力的培养尤为重要。
因此，语文教师应该根据学生的特点，布置一些与农村生活相关的作文、散文等，让学生通过实践来提高语文水平，增强实践能力。
再次，要注重学生的兴趣。
农村中学学生的生活环境单一，接受的文化信息有限，很难对语文学习产生浓厚的兴趣。
因此，语文教师要运用多种方式来让学生对语文产生兴趣，如课堂讲解、实践操作、文学鉴赏等。
通过营造和谐的学习氛围，使学生在愉悦中乐于学习。
最后，要注重教学方式的多样性。
在农村中学语文教学过程中，教师应该采用灵活多样的教学方式，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于学习能力弱、思维能力较低的学生，可以采用启发式教学、逐级练习的教学方式；对于思维能力较强的学生，可以采用分析性思维训练的方式，提高学生的批判性思维。
除此之外，还可以采用小组合作、角色扮演等教学方式来促进学生的思考和交流。
总之，农村中学语文教学需要教师采取更灵活的教学方式和更细致的教学方法，结合实际需求、注重基础教学、注重学生兴趣，让学生在语文学习中受益，在实践中成长。
这对于提高农村中学语文教育水平具有重要意义。
农村初中语文教学现状及对策
农村初中语文教学现状及对策第一篇：农村初中语文教学现状及对策农村初中语文教学现状及对策语文是一切学科的源头，在整个教学体系中占据着举足轻重的地位,肩负着传承民族文化的重要责任。
可以这样说：农村语文教育的落后，特别是农村初中语文教学的滞后最终造成了农村教育的落后面貌,。
因此,农村初中语文教学的现状分析及其策略研究,就显尤为重要。
一、针对以上教学现状，可以采用以下对策1、动情晓理，严管厚爱针对大多学生上课积极性不够高，兴趣不够浓，精神不够饱满，劲头不够足，语文学习的目标落不到实处，教学效果大打折扣的情况。
给学生讲道理，增强他们学习语文的责任感，无论是晓之以理，还是动之以情，都必须聚焦在抓住学生的心理、思想、情感、态度、行为上，时时事事观察学生，抓住时机及时教育方能收到事半功倍的效果。
教育学生，因人因事而异。
如学习态度差、调皮、捣蛋的学生，老师要随时找他们谈心，从各方面关心他们。
如父母在家，老师要经常与家长联系、沟通，并与家长探讨如何教育子女，要求家长协助老师教育好自己的子女。
对于单亲家庭、离异家庭的孩子，由于这些学生孤僻、自卑、不合群、缺乏上进心。
老师要多多关心他们，无论在学习上，生活上，还是精神上都要给予关照，并发动全体同学帮助他们，让他们能随时感受到班级这个大家庭的温暖。
比如在他们生日时，送上一张贺卡，或搞个小小的生日宴，叫同学们想方设法为他们庆祝生日，还可以班集体的名义买个生日蛋糕，将蜡烛点起来，全体同学一起唱响生日歌，我想一定会给他许多惊喜，使他激动得流下眼泪的。
2、课内外结合，开展多彩活动课堂是学习的主要阵地。
学生学好语文主要也依赖于课堂上的学习，要使学生学好语文，老师首先要让学生对你所教的学科产生兴趣，所以作为老师，一定要想方设法开展一系列的丰富多彩语文实践活动，这是学生最感兴趣的，他们的参与的积极性最高，并会乐此不疲。
如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书报告会、办墙报、手抄报、参观学习、歌咏比赛、主题班会等等，配合教学内容师生共同参与。
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怎样搞好农村初中语文教学
目前，我国农村教育取得了令人瞩目的成绩，这不仅改善了基础教育的实施环境，而且使农村教学条件得到了前所未有的发展，农村学生的素质获得了明显的提高。
然而，较于城市教育教学环境，还有着很大的差距。
语文作为重要的人文学科，对学生的提升人文素养具有重要作用。
然而，农村初中语文教学还存在很多不尽如人意的地方，亟待得到有效改善，这应当引起广大语文教师的关注与思考。
一、建构有效的合作学习模式
在农村语文教学中开展合作学习，对学生的认知和个性发展，以及互动学习模式的完善都有重要意义。
合作学习倡导互启、互学的状态，注重个体与集体智慧的结合，通过合作模式能有效地加强学生主动学习意识，同时获得与他人合作的优势互补效应，从而取得意想不到的教学效果。
在课堂中，教师应引导学生进行有效的合作学习。
例如学习古诗《渡荆门送别》时，由于初中生的诗歌思维想象能力与鉴赏能力都相对较弱，不容易体验到诗中的美与情感，所以可将全班学生分为四人小组进行合作学习，通过小组讨论来理解古诗，然后根据学生的特长选择小画家、朗读家、翻译家等小组，分别以特有的形式表达对诗的感悟。
在此期间，小组成员之间要互相给予评价指导，然后再汇报学习成果，教师在关键处点拨和调控。
这样，学生在轻松愉悦的氛围能够更好地学习语文。
二、激发学生语文学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，语文学习离不开兴趣的培养，只有在学生感兴趣的前提下，学习才能被学生轻松接受。
学生在乐趣中学习，就会把学习看成是自己内在的一种需要，而不是一种负担，当学生有了学习的兴趣和愉快的体验，就能促进他们更加积极地投入到语文学习中去，主动进行知识探索。
如教学《沁园春·雪》时，首先教师用幻灯片展现气势磅礴的北国雪景图，再让学生从视、听等多角度进入情境，感受雪景带给人们的深远意境，从而使学生在脑际中的图像得到充实和深化，进入诗中描绘的意境，最后教师导入。
这样艺术性的导入可以引起学生心理上的愉悦，促使学生对诗词产生兴趣。
因此，在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲望，使他们尽可能地参与语文教学。
三、积极倡导游戏化教学模式
通过一定的游戏化教学形式，可以激发农村初中生对于语文学科的学习兴趣，使其在主动参与的过程中提升语文素养。
由于这样能够使学生与课文中人物交流和沟通，不仅使语文学习内容快速有效地形成表象，而且能深入理解作品人物心理。
学生通过角色扮演进入情境，将自我角色对象化，从而获得主观感知的愉悦，更好地体会作者的心理。
根据初中语文课本改编而成的课本剧，能够促使学生扩展思维想象力，使学生更好地把握所学内容。
如在《孔乙己》的教学中，教师可以安排学生扮演“我”“孔乙己”“客人”，要求他们根据课文内容发挥自己的想象，通过表演，学生迅速进入情境，深刻地体验课文的思想内涵，有利于激发学生
的学习兴趣，提高学生的学习能力。
四、打造“质疑”、“问题”课堂
培养学生敢于质疑和提出问题的意识，使学生走出只答不问的误区，这有利于学生学习语文。
语文教师要激发学生大胆质疑的热情，让思维随着疑问的产生而活跃起来，使之产生强大的学习动力。
语文课堂应该是充满质疑的声音，“百家争鸣”的现象是语文学习的良好方式。
例如在讲完《曹刿论战》之后，教师引导学生：长勺之战中，曹刿为什么能够指挥鲁国这个弱国打赢这场战役？你觉得取胜的主要原因是什么？这样一来学生会带着问题进行思考，久而久之，面对课文内容时，就会自觉形成问题意识。
教师要十分注意不善于提问的学生，要多给予他们机会，对于他们所提出问题，要多加肯定和表扬，而对于经常不能提出有效问题的学生，要做到耐心引导，鼓励其探索和尝试。
五、营造和谐的师生关系
在初中语文课堂上，建立一种和谐的师生关系，可以充分培养学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，发挥出学生的聪明才智和潜能。
师生之间需要互相尊重，而不是去强迫、指责和嘲讽学生，教师应给予学生一种心理安全感，消除学生的紧张、自卑等思想和行为，只有在和谐的师生关系下，学生才会没有心理负担，做到畅所欲言，自由地表达自己的发现和见解。
在课堂教学中，务必使师生双方平等对话，这样学生才感到心情舒畅、思维活跃。
课堂是师生情感交流的场所，教学中教学应以学生为主体，给学生营造
平等和谐的教学氛围。
教师应努力给予学生积极的鼓励和引导，帮助他们树立起自主学习的信心和勇气，这样才能更好地发挥学生的主观能动性，积极引导学生参与教学过程。
六、拓展语文课外教学活动形式
农村初中语文教学，教师要树立大语文观念，以社会生活为内容，开展丰富多彩的课外活动。
1、开展朗诵会。
为了激发学生的阅读热情，要举办朗读比赛等活动，让学生交流喜欢的篇章，培养学生朗读兴趣，加深对语文作品的理解。
2、举办读书交流会。
初中语文教学可适当地组织学生举办读书交流会。
采用分组形式交流心得体会、读书笔记等，这样能够激发学生的参与热情。
3、举办辩论会。
辩论可以综合锻炼学生的思维和表达能力。
可以通过教师引导，就班级、学校、社会生活中学生感兴趣的问题来组织辩论会。
如《理想和现实哪个更重要》《合作与竞争》等辩题，这样能够激活思维，锻炼语言的运用能力。
总之，农村初中语文教学任重而道远，探索良好的教学方法，革新教育理念,对于提升农村学生的语文素养，具有重要的推动作用。
语文教师只有不断探索教学模式，树立以学生为本的教育思想，才能使农村初中语文教学走向完善。