3.2气温的变化与分布1

合集下载

人教七年级上册地理学案3.2 气温的变化与分布

人教七年级上册地理学案 3.2 气温的变化与分布午热晨凉，冬寒夏爽，气温在不断变化。

一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化；以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。

通常，用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。

1. 气温的日变化概念：一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。

思考：一天中的最高气温为什么出现在午后2时？因为空气中的热量来自地面，正午过后，太阳高度虽然降低，太阳辐射开始减弱，但地面获得的太阳辐射的热量仍然比地面失去的热量多，地面储存的热量继续增多，温度继续升高，地面辐射继续增强，气温也继续上升。

气温升到最高，这需要一个过程，因此，在午后2时左右，气温才能达到最高值。

2. 气温的年变化一年中，北半球气温，通常大陆上7月最高，1月最低；南半球则1月最高，7月最低。

海洋上，北半球气温8月最高，2月最低；南半球则2月最高，8月最低。

一年中的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做气温年较差。

气温的分布一、等温线在地图上，把气温相同的各点连接成线，就是等温线。

二、等温线图的判读1. 在同一条等温线上，各点的气温相等。

2. 等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。

3. 等温线闭合时，如果中心气温比周围气温低，表示该地是低温中心；反过来就是高温中心。

三、世界年平均气温分布规律及其原因纬度因素的影响低纬地区气温高，高纬地区气温低。

因为随着纬度的升高，地面获得的太阳光热逐渐减少海陆因素的影响同纬度地带夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。

这是由于海洋和陆地的物理性质不同造成的，陆地吸热快，放热也快；海洋吸热慢，放热也慢。

地形因素在山地和丘陵，气温随海拔升高而降低。

大致每升高100米，气温约下降0.6℃。

其他北半球10℃等温线，在亚洲大陆上出现了一个巨大的拐弯，使得等温线向南凸出，原因是这里为世界上最高的高原（青藏高原），地势高，气温低。

3-2气温的变化与分布第一课时课件-2021-2022学年七年级地理上学期人教版

气温年较差
26°C
1．气温最高值是多少？出现在什么月份？
-5°C
2．气温最低值是多少？
出现在什么月份？
3．最高气温与最低气温6℃（最高值） _ （-5）℃（最低值）= 31℃
小组合作探究3 南北半球气温年变化比较
北半球南半球
大
最高月平均气温（月份）
7月
1月
陆
海
洋
最低月平均气温最高月平均气温最低月平均气温
（月份）
（月份）
（月份）
1月
8月
2月
7月
2月
8月
分小组读图分析，完成表格。（4分钟）
延伸思考
为什么海洋的最高月平均气温和最低月平均气温出现的时刻都比陆地晚？
延伸思考
为什么海洋的最高月平均气温和最低月平均气温出现的时刻都比陆地晚？
点拨
海水升温慢降温慢，陆地升温快降温也快。
气温（℃）
30
20 10
0
最低<0℃, 最高>20℃
气温（℃）
30
20
全年>15℃
10
0
气温（℃）
30
20 全年<10℃
10 0
-10
-10
-10
-20
-20
-20
-30 1
4
7 10（月） -30 1
4
7 10 （月）
A
B
1
47
c
10 （月）
思考：
1.何地气温年较差最小？（ B ） 2.何处四季分明？（ A ）何处终年高温？( )何处终年寒冷？（ C ）
第二节气温的变化与分布（课时1）
学习目标

人教版地理七年级上册3.2气温的变化与分布素养提升练(含解析)

人教版地理七年级上册3.2气温的变化与分布素养提升练（含解析）第三章天气与气候第二节气温的变化与分布基础过关全练知识点1气温的变化实验中学地理兴趣小组观测了我市某日气温变化,绘制气温变化曲线图,读图完成1—2题。

1.【新特色·地理计算】(2023山东威海乳山期中)请读图判断该日气温日较差大约是()A.7℃B.13℃C.-13℃D.1℃2.(2023山东威海乳山期中)根据图中我市气温日变化推断,观测当天日出时间大约在()A.4时前后B.7时前后C.10时前后D.12时前后3.关于①、②两地的叙述,正确的是()A.①地的年平均气温高于②地B.①地的气温年较差大于②地C.①地位于五带中的温带,②地位于热带D.①、②两地中所处纬度位置较高的是①地4.【跨学科·语文】(2023河南南阳社旗期中)古诗词中不乏描述地理现象,揭示地理规律的诗句,下列诗句中,描述气温日较差大的是()A.才从塞北踏春来,又向江南看杏花B.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开C.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关D.早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜知识点2气温的分布读等温线分布图,回答5—6题。

5.图中的低温中心是()A.A处B.B处C.C处D.D处6.关于图中气温分布的描述,不正确的是()A.A、B、C、D中气温差异最小的地方是D处B.A、B、C、D中气温差异最大的地方是C处C.相邻两条等温线的温差是4℃D.A处的气温在28℃~32℃下图是世界局部1月平均气温分布图。

读图,完成7—8题。

7.(2023北京西城期末)图中()A.等温线陆地比海洋平直B.等温线北美洲较南美洲稀疏C.气温自北向南逐渐升高D.气温从低纬向高纬逐渐降低8.(2023北京西城期末)气温的时空变化可作为人们穿着的重要依据。

四地中,该月人们穿着保暖羽绒服的是()A.①B.②C.③D.④读某区域等温线分布图,图中a、b、c代表不同的气温值,①、②两地同纬度,③、④两地同纬度,完成9—10题。

2020届人教版七年级地理上册3.2气温的变化与分布课后习题-含答案

_第二节气温的变化与分布知能演练提升福州的一位同学将6月5~8日的天气和气温状况记录在下图中。

读图,完成第1~2题。

1.这位同学最有可能看到电闪雷鸣的日期是( )A.5日B.6日C.7日D.8日2.一天中最高气温与最低气温的差叫气温日较差,6月 5日的气温日较差约是( )A.5 ℃B.10 ℃C.15 ℃D.20 ℃3.下列关于气温变化的说法,有误的是( )A.一天中的最低气温一般出现在日出前后B.一天中的最高气温一般出现在14时左右C.北半球陆地上的最热月一般出现在7月D.南半球陆地上的最冷月一般出现在1月4.读某地气温年变化曲线图,判断该地位于( )A.热带B.北温带C.南温带D.北寒带读等温线模式图,完成第5~6题。

5.图中的低温中心是( )A.①地B.②地C.③地D.④地6.关于图中气温分布的描述,正确的是( )A.气温差异最小的地方是④地B.气温差异最大的地方是②地C.相邻两条等温线的温差是4 ℃D.⑤地的气温可能是-8 ℃7.关于世界气温水平分布的叙述,正确的是( )A.北半球气温从低纬度地区向高纬度地区递减,南半球情况相反B.一般来说,低纬度地区气温高,高纬度地区气温低C.纬度相同的地方气温也相同D.夏季,同纬度地区海洋上的气温比陆地的气温高8.根据下图判断,甲、乙、丙三地的年平均气温由低到高排列正确的是( )A.甲、乙、丙B.甲、丙、乙C.乙、丙、甲D.丙、乙、甲9.读等温线图,判断下列叙述正确的是( )A.此图表示的是北半球1月平均气温等温线的分布B.此图表示的是北半球7月平均气温等温线的分布C.此图表示的是南半球1月平均气温等温线的分布D.此图表示的是南半球7月平均气温等温线的分布10.下图为某地某日的等温线图,据此判断甲、乙两点的相对高度约是( )A.2 000米B.1 200米C.1 800米D.1 000米★11.读世界年平均气温(单位:℃)分布图,完成下列各题。

(1)从低纬向高纬,气温变化的规律是,这主要是受影响所致。

3.2气温的变化与分布第一课时

第2课气温的变化与分布（二课时）第一课时主备人：李志飞审核人：李志飞时间：［学习目标］1.从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。

2.会读气温曲线图。

［重点、难点］1.理解气温变化规律。

2.会阅读气温变化曲线图。

［导学过程］（一）自学53-55页“气温的变化”。

1、自学54页阅读材料《气温的观测》，完成下列要求测定气温一般用摄氏温标，记做，读做；观测时通常一天要进行次，一般是在时、时、时、时观测。

2、读53页3.10图，填出不同时段的气温：8点时是℃，14点时是℃，20点时是℃，2点时是℃，根据图右边的文字内容，这一天的平均气温是℃。

3、根据日平均气温的方法，你能描述什么是月平均气温和年平均气温吗？月平均气温。

年平均气温。

4、气温的日变化是以；气温的年变化是以。

5、读图3.11及上边的文字，该地的日最高气温约℃，最低气温约℃，日较差约℃。

一日中的最高气温出现在，最高气温出现在。

6、读图3.12及上边的文字，该地的月平均最高气温约℃，最低气温约℃，年较差约℃。

7、一年当中，北半球大陆气温最高值出现在月，最低值一般出现在月；南半球陆地最高月气温出现在月，最低值一般出现在月；北半球海洋气温最高值出现在月，最低气温在月；南半球海洋气温最高值出现在月，最低气温在月。

8、处理教材54页活动1,根据气温资料绘制气温年变化曲线图。

1、一年当中，某地最高气温出现在7月，最低气温出现在1月，它是位于半球（南、北）的上（海洋或陆地）。

2、某地一天中测得的气温如右表，该地的平均气温是（）A、10℃B、11℃C、12℃D 、时刻8点14点20点2点气温7℃18℃15℃4℃13℃3、一天中陆地最高气温与最低气温一般出现在（）A、日出前后、日落前后B、日出前后、正午前后C、中午12点、清晨1点D、午后2点、日出前后4、读右图完成下列内容（1）最高月平均气温出现在月，数值约为℃；（2）最低月平均气温出现在月，数值约为℃；（3）气温年较差为℃；（4）该地气温的年变化规律冬夏，季节变化，年较差（大或小）[教学反思]：。

3.2气温的变化与分布(人教版七年级上册) (1)

§3.2.2 气温的变化与分布
1.气温分布的一般规律是（）
A.低纬度气温高，高纬度气温低
B.低纬度气温低，高纬度气温高
C.中纬度气温高
D.各地气温高低与纬度没有关系 2.我国江西庐山是夏季避暑胜地因为（） A.所处纬度高，气温低
B.靠近海洋，降水多，气温低
C.地势高，气温低
D.降水多所以气温低
3.世界气温分布的一般规律是（）
A.同纬度地区气温都相同
B.同纬度的海洋和陆地气温相同
C.气温从低纬向极地逐渐降低
D.同纬度的高山高原比平原气温高
4.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5859米，山顶气温比同纬度海拔900米处气温约低（）
A.30℃
B.18℃
C.20℃
D.25℃
5. 在同一时刻测得A 处气温是20℃，B 处气温是38℃，则A 、B 的相对高度是（）
A 、1000米
B 、2000米
C 、3000米
D 、4000米
6.下列关于等温线的叙述错误的是（）
A.同一条等温线上，各点气温相等
B.等温线密集的地方，气温差别大
C.等温线稀疏的地方，气温差别小
D.等温线互相平行
7.下列那句话能显示气温随海拔升高而降低这一地理现象（）
A. 天有不测风云
B. 昨夜寒潮来临，气温骤降
C. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
D. 清明时节雨纷纷
8．读夏季等温线图，判断后回答下列问题。

A 、
B 两地处在南半球还是北半球？为什么？
等级
日期。

人教版七年级地理上册：3.2《气温的变化与分布》教学设计

人教版七年级地理上册：3.2《气温的变化与分布》教学设计一. 教材分析本节课内容为《气温的变化与分布》，是人教版七年级地理上册第三章第二节的内容。

本节课主要介绍气温的概念、单位、变化规律以及分布特点。

通过本节课的学习，使学生了解气温对生活和生产的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在小学阶段已经学习了关于天气和气候的基本知识，对气温有一定的了解。

但气温的变化规律和分布特点较为复杂，需要通过实例和图表来帮助学生理解和掌握。

此外，学生对于气温对生活和生产的影响的认识还不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.掌握气温的概念、单位和变化规律。

2.了解世界气温的分布特点。

3.学会运用地理知识分析气温对生活和生产的影响。

4.培养观察、思考、分析问题的能力。

四. 教学重难点1.气温的变化规律。

2.世界气温的分布特点。

3.气温对生活和生产的影响。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探究气温的变化规律和分布特点。

2.使用图表和实例，直观地展示气温的变化和分布情况。

3.运用讨论法，让学生分享自己的观点和经验，增强课堂互动。

4.采用案例分析法，让学生了解气温对生活和生产的影响。

六. 教学准备1.准备相关图表和实例，用于展示气温的变化和分布情况。

2.准备案例素材，用于分析气温对生活和生产的影响。

3.设计问题引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气温的概念，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示气温变化的图表，引导学生观察和分析气温的变化规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观点和经验，总结气温的变化规律。

4.巩固（5分钟）针对气温的变化规律，设计问题进行巩固练习。

5.拓展（5分钟）展示世界气温分布的图表，引导学生观察和分析世界气温的分布特点。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调气温的变化规律、分布特点以及对生活和生产的影响。

课件1：3.2 气温的变化与分布

日平均气温
( 6.8 + 15 + 13 + 4 ) / 4 = 9.5℃
观察
4次观测中的气温最高值与最低值分别是多少度？
思考
月平均气温、年平均气温如何计算？
气温的观测
气象台站观测记录的气温是用放在百叶箱里的温度计测得的。
气温的日变化
观察
气温最高值？气温最低值？温差是多少？
气温日变化的原因？
2.造成A、B两地气温差异的原因是什么? 海陆位置的差异
1.A地气温数值范围是 0 -10 ℃，B的气温数值范围是10 -20 ℃。
七月气温分布图
CD
夏季陆地气温高，海洋气温低。
世界气温的分布规律
影响因素
赤道及其附近地区气温最高，由赤道向两极，气温逐渐降低。年平均气温高于20℃ 的地区主要分布在南北回归线之间，低于-10 ℃ 的地区主要分布在南北极圈以内。气温随海拔的升高而降低，每上升100米，气温降低约0.6 ℃。南半球的等温线比较平直，而北半球比较弯曲同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。
26℃ （最高值）
－ 2℃ （最低值）
气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差值
= 24℃
气温的年变化
思考最高月平均气温及月份？最低月平均气温及月份？气温的年较差？该地气温的年变化规律？
夏热冬凉，年较差大，四季分明。
等温线
等高线是如何定义的？
如何定义等温线？在地图上，将同一时间内气温相同的各点连成的线。
等温线的绘制
判读等温线图
世界年平均气温分布纬度位置
气温从赤道往两极是越来越低。这是由于地球是一个球体，在地球上不同地区获得的太阳热量，是不同的；在赤道地区获得的多，而两极地区获得的少

七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布

月平均气温最高月月平均气温最低月
北半球陆地 7月
1月
北半球海洋 8月
2月
南半球陆地 1月
7月
南半球海洋 2月
8月
第二页，共十八页。
一二
4.气温的日较差与年较差
(1)气温日较差:一天中
最高气温与
最气低温的差。
(2)气温年较差:一年内最高月平均气温与
最月低平均气温的差。
5.气温的观测与平均气温的计算
一二
解析(jiě xī):
答案(dá àn):D
第十三页，共十八页。
1-2
3
4
5
读某地某日气温变化(biànhuà)曲线图,完成第1~2题。
1.从图中可以看出(kàn chū),一天中最高气温出现在( )
A.正午12时
B.约14时
C.日出以前
D.子夜
2.第气1温题日,读较图差可指知一,1天4中时最对高应气的温曲与线最点低位气于温整之条差曲。线这的一最天高的处气,为温39日℃较。差是关闭 ( 第2题) ,气温日较差是一天中最高气温与最低气温之差。该地这一天的 A最.10高.5气℃温为39 ℃B,.最9 ℃低气温为27.5 ℃,因此其气温日较差为11.5 ℃。关闭
一二
二、气温的分布
1.气温的水平(shuǐpíng)分布通常用等温线图
来表示。在等温线图中,
同一条等温线上各点的气温 2.等温线的判读
。相等(xiāngděng)
等温线封闭
等温线分布
密集稀疏
中心气温低为中心气温高为气温差异大气温差异小
低温(dīwē中n) 心高温中心
第四页，共十八页。
第六页，共十八页。

人教版初中地理七年级上册第三章第2节气温的变化与分布 (23页)-PPT优秀课件

人教版初中地理七年级上册第三章第2 节气温的变化与分布课件(23页PPT)-PPT优秀课件(完美)
人教版初中地理七年级上册第三章第2 节气温的变化与分布课件(23页PPT)-PPT优秀课件(完美)
挑战自我
读我国1月份气温分布图，回答问题。
。漠河 – 28℃
– 24℃
– 16℃
– 16℃ – 8℃ 0℃
认识等温线图
等温线呈封闭形状时，
如果中心气温比周围低，
表示：这里是低温中心，
A
反过来就是高温中心。
思考：等温线密集处，气温差别大
气温差别小。
；等温线稀疏处，
人教版初中地理七年级上册第三章第2 节气温的变化与分布课件(23页PPT)-PPT优秀课件(完美)
人教版初中地理七年级上册第三章第2 节气温的变化与分布课件(23页PPT)-PPT优秀课件(完美) 人教版初中地理七年级上册第三章第2 节气温的变化与分布课件(23页PPT)-PPT优秀课件(完美)
新疆的葡萄为什么这么甜？
3.2气温的变化和分布
日平均气温、月平均气温、年平均气温
观察
16
请读出图中4 8 个时刻的气
12 4
温值。
思考
怎样求出日平均
气温？
（8+16+12+4）÷4=10℃
月平均气温、年平均气温如何计算？
一、气温的变化
早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
新疆吐鲁番葡萄沟2010年7月22日气温曲线图
5
月份
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
B
C A
二、气温的分布
—10℃ 0℃ 10℃ 20℃

3.2《气温的变化与分布》说课稿2023-2024学年人教版地理七年级上册(精选版)

《气温的变化与分布》说课稿范文一、教材分析1、我今天的说课内容为七年级上册的第三章第二节，七年级上册是学生接触地理的开始篇，而上册的第三章天气与气候又是本册教学的难点之一，所以如何开好头，突破难点，抓住重点，真正让初一新生不对地理学科产生畏难情绪，是我们说课赛课的意义所在，我今天的说课题目，其内容主要有两个方面，相比旧的试用版教材删掉了气温与我们一个框题，其它内容基本没变，现教材框题一是气温的变化，框题二是气温的分布，相比老教材更清楚直观，气温的变化与分布二者是从不同角度来讲气温，都是为今后气候及分区地理气候做铺垫，本节内容上承第一节多变的天气，下启第四节世界的气候，承上启下地逐步学习气候要素，编者的编排意图是先让学生了解天气的概况，接着再学气温和降水，最后归纳到气候的学习，由浅入深，层层递进，完后归纳总结，反过来又让其知道气温与降水就决定了世界气候的分布状况。

2、框题一的教学，教材从气温的日变化与年变化两方面讲述，其中，绘制与阅读气温曲线图是学生必须掌握的基本技能，也是今后考点之一，必须认真动手绘制，避免学生一看就会，一绘就错，教材重点在于培养能力，让学生从感性的生活到理性的读绘图，该知识点与生活非常贴近，从感性到理性，让学生学会生活问题地理化，地理知识生活化，站在地理的角度看问题，学习终生有用的知识。

另外，框题二的教学，其内容涉及本节重难点，等温线内容比较抽象，可结合前面的等高线、等深线概念，利用游戏进行教学，让学生手拉手形象比喻等温线，由直观到抽象，初步形成等温线的概念，高低温中心的学习则可分散难点，结合后面山顶气温垂直分布教学，新教材等温线图比以前更复杂，而且还增加了更多的文字说明，解决好了这个难点，那么接下来世界气温的水平分布，学生通过等温线图就一目了然，通过小组探讨世界年平均气温分布图，就非常清楚的得出高低温的分布区，不过，教师要引导学生正确的读图方法，例如不要忽略图的名称，特别是图例的阅读，注意图中颜色的深浅代表不同的气温等，再如红色20℃主要在赤道附近，绿色10℃主要在南北极区附近等等，对于教材新增的1月与7月气温图，我想编者是为了适应课改，更好培养学生读图能力加入的，只不过是把地图册中的两幅图引入书中而已，没增加文字内容解读，反而减少了文字叙述，只是多了个活动设问，看编者趋势意图，是着重于学生能力素质的培养，增强地理学科的特点，让学生更多读图析图，善于从图中发现问题找出答案，从中归纳知识点，教师可适当引导析图，不过，不可解读过细，要因材施教，以免增重学生负担，至于气温的垂直分布，则可结合旅游爬山来教学。

人教版七年级地理上册3.2气温的变化与分布同步练习1【含答案及解析】

人教版七年级地理上册3.2气温的变化与分布同步练习1【含答案及解析】姓名 ____________ 班级_______________ 分数____________题号-二二总分得分、选择题1. 关于等温线的叙述，正确的是（）A. 等温线是反映某地气温变化的曲线B. 等温线密集的地方表示温度变化小C. 等温线上各点的气温并不一定相等D. 等温线稀疏的地方，气温差别小2. 如图是某气象观测站一天中四次气温的观测记录，其中能正确反映in-| 4"i j i n A. A B. B C. C D. D3. 下图是中纬度地区7月平均气温分布略图，（①②两地纬度相同）。

读图完成下列问14时的气温状况A.①处的平均气温低于②处B.①②两处的平均气温相同C.①处是海洋，②处是陆地 ___________D.①处是陆地，②处是海洋 2.每年7月，下面地理现象可信的是（）A.内蒙古高原昼长夜短 ____________B.南极中山站出现极昼C.长江进入枯水期 _____________D.寒潮频繁南下2.图中这一天的气温日较差是（） A. 31°C B. 24°C C. 12°C D. 76. 2008年5月8日，奥运圣火在海拔高度 8844米的世界之巅——珠穆朗玛峰点燃，完成了人类历史上的壮举。

在最后一棒火炬点燃时，与珠峰同纬度，海拔约 44米的长沙市的气温为28 C,如果不考虑其他因素，当时珠峰的气温约为（）A. 28 CB. 24.8 CC. -28 C D. -24.8 C)C. 14 时 _______D. 16 时 C4.读“气温曲线图”，回答下列问题。

A. 8 时 ___________B. 12 时 ___________ 5. 去年寒假，小敏去了哈尔滨滑雪，小勇则去了海南岛领略海岛风情。

下图是他们拍摄的两幅照片，造成两地气候差异的最主要因素是（）A. 地形类型 ___________B. 海陆位置 ____________C. 纬度位置 _________D. 地势高低7. 图中四地反应了当地气候寒冷的是（）r丄F VI J*A. ①B. ②C. ③D. ④A B C DA. AB. BC. CD. D9.下图为我国东部平原四地气温年变化曲线图，据图完成下列问题。

3.2气温的变化与分布第1课时课件人教版七年级地理上册

1．气温最高值是多少？出现在什么时间？
2．气温最低值是多少？出现在什么时间？
气温的年变化
01
最高气温和最低气温
受太阳辐射和地形等因素的影响，每年气温也会出现最高值和最低值，简称最高气温和最低气温。
02
气温年较差
最高气温与最低气温之差，称为气温年较差。
03
年较差的大小与影响因素
年较差的大小受多种因素的影响，其中最主要的因素是纬度、地形、海陆分布、季节等。
说一说：我们所处的地方，气温有什么特点？
气温的日变化
最高气温和最低气温
受太阳辐射和地形等因素的影响，每天气温会出现最高值和最低值，简称最高气温和最低气温。
日平均气温、月平均气温、年平均气温观察
请读出图中4个时刻的气温值。
怎样求出日平均
气温？（8+16+12+4）÷4=10℃
气温日较差：一天当中最高气温与最低气温之差
2.对气温的观测，一般
在北京时间_8_时、 _1_4 时、_2_0时、_2_时。
气温／℃绘制气温曲线图
25 20 15
1．在坐标图的相应位置，逐月用点标出气温值；
10
2．用平滑的曲线把各点
5
连接起来。
0
-5
-10
-15 -20 -25 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12月份
2.读图3.15，完成下列要求。 (1)读出最热月平均气温的数值及月份。 (2)读出最冷月平均气温的数值及月份。 (3)计算该地气温年较差。 (4)估算该地的年平均气温。
1．最高月平均气温是多少？出现在几月？
陆地：7月最高；海洋：8月最高。
2．最低月平均气温是多少？出现在几月？

人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》教学设计

人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》是学生在学习了经纬网、半球和纬度的划分等基础知识后，进一步对气温这一重要地理概念的认识。

本节内容通过介绍气温的测量单位、气温分布规律、影响气温的因素等，使学生掌握气温的基本知识，能够理解并分析气温的变化与分布规律。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温这一概念，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统性的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实例出发，逐步过渡到对气温变化与分布的深入理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解气温的概念，掌握气温的测量单位和常用表示方法；了解世界气温的分布规律及其影响因素；学会用气温分布图分析气温变化。

2.过程与方法：通过观察、分析气温分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力；通过案例分析，培养学生的地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生关爱环境、保护地球的意识。

四. 教学重难点1.重点：气温的概念、气温的测量单位、气温分布规律及其影响因素。

2.难点：气温分布图的阅读与分析，气温变化的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：以生活实例导入，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：通过典型案例，引导学生分析气温变化与分布的原因；3.图表教学法：利用气温分布图，直观展示气温变化与分布规律；4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同探讨气温变化的原因。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和案例，以便在课堂上进行教学导入和分析；2.制作气温分布图和气温变化图，方便学生观察和分析；3.准备与气温相关的视频资料，用于课堂拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的地理知识，如经纬网、半球和纬度的划分等。

然后提出本节课的主题——气温的变化与分布，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用图片、视频等多媒体资料，展示世界各地的气温差异，让学生直观地感受气温的变化。