2017年英语期末考试质量分析
2016-2017年九年级英语期末考试质量分析
2016-2017年九年级英语期末考试质量分析一、试题评价今年的期末试题总体上比去年的期末试题相当，尤其没有听力。
整份试卷在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置。
整份试卷具有灵活性、开放性、探究性及综合性，既考学生的基础知识掌握程度，又考学生的应试能力，尤其是灵活的应变能力和细心解题的学习态度。
二、成绩分析这次英语期末考成绩对年级段来说，不管平均分还是合格率名次都不理想。
成绩层次分明，不同任课老师间存在差距，九(4)的英语成绩遥遥领先，同一任课教师在不同班级也存在差距，后30%比例过大。
三、存在问题1、在考试过程中，部分学生存在对考试不付责任的现象。
2、学生解题过程中对完型填空和阅读理解产生拒绝和畏惧心理。
3、学生的解题技巧不够熟练，速度慢，考试时间分配不合理。
4、学生对单词的遗忘率高，加上惰性心理，作业马虎对待，缺乏学习的主动性。
5、学生基础知识的掌握欠缺，尤其是词汇，句型，作文语无伦次，语法错误多，习惯用汉语思维方式，审题能力差或审题不仔细，四、解决措施1、首先要求学生端正思想态度，保证课堂教学质量，尽量降低教学难度，放慢教学进度，设计教学坡度，增加教学趣味，及时查漏补缺，培养独立的解题能力。
2、规范训练，尤其是写作的训练，使学生养成良好的习惯，如认真审题、规范答案、书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中等各种良好习惯。
3、提高课堂的复习效率，精讲精练，解题速度与一定量的习题练习还是密不可分的，想方设法提高学生的解题速度。
4、重点关注后30%的学生，鼓励他们去记忆单词，以背诵《考试说明》中的词汇表，有利于提高单词拼写的准确性和阅读理解的得分率。
5.加强学生的诚信考试教育，不能让学生学会投机取巧。
6.每天坚持做1篇听力材料，培养语感，同时提高解题技巧。
7.加强考前的心理疏导工作和应试策略指导。
2017年初一七年级下册英语期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
2017年初一七年级下册英语期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》本次我们学校采用了教考分离的制度去考察学生的学习情况。
从试题来看，成绩不是很理想。
全年级及格率不到一半，整张试卷难度偏大，试题的编排不恰当，错误比较多，还有一些内容已不是现在考察的重点和难点，缺少完形填空这一道大题。
从学生掌握的情况看来，做得比较好的有句型转换、补全对话、阅读理解和书面表达。
其中书面表达有百分之七十的人都能用简单的英语表达和完成题目的要求。
这点上是值得表扬的，但是也存在很多的不足，比如单词的拼写和对语法点、固定搭配的记忆上存在粗心大意的情况。
从试卷的情况看来，想要提高学生的成绩，使学生的知识能够扎实点。
有以下的几点教学设想一、狠抓单词，单词量要过关。
二、多抓学生的单词拼写和多做些语法知识、固定搭配的练习，使学生能更好的记住和使用它。
三、课外的知识可以掺插在课文的讲解里，这样就避免了只懂课内不懂课外的情况。
从本次的考试成绩来看。
让我认识到，成绩差不单单是学生的问题，其实最主要的还是老师自己。
学生老是忘记或是不理解，有些学生甚至是不想学，说到底还是有老师的低效、无效教学存在的。
所以，在往后的时间里，要更加的注意这方面的教学，在激发学生的学习兴趣的同时也要有效的，高效的运用知识，传授知识。
存在的问题1.部分基础较差的学生基础知识未掌握好，丢分比较严重，由此可见平时对基础较差的同学要加强基础知识的训练。
例如B)小题:根据句意及首字母提示，完成下类单词拼写。
2.单项小择题主要考察一些重要语法知识的运用。
此题本班学生做的比较好，只有1、2、16题有点超出所学范围，所以失分比较多，其他题目做的比较好，成绩好的学生几乎没有失分。
3．完型填空和阅读理解这两大块也就是提高能力的题目，基础好的学生失分都比较少，只有C篇阅读理解中出现的人物过多，导致3、5小题失分比较严重,这反映学生理解分析概括能力非常缺乏。
针对此部分，以后要多加训练。
4.书面表达。
八年级英语期末考试质量分析201707
中学2016-2017学年度八年级英语期末测试质量分析一、总体分析1、本次检测试卷严格按照易、中、难比例，严格以教学大纲和教材为依据，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了对英语的运用能力的考查力度。
试题注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
2、试题难易程度适中，没有偏题、怪题和难题，试题主要分为基础知识和语言运用能力两大部分。
基础知识中的大部分内容不再是单纯知识性的，而是将知识置于特定的语境中，例如：试题中词汇的考查，不是就词汇考词汇，而是遵循语不离句，句不离文的原则，将所考词汇放在一定的语言环境中去考，语法、句型和习惯用语等方面也是如此。
知识的难度小，但灵活性强。
能力部分的试题以大纲为依据，紧扣教材。
尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用能。
作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活，同样体现了这样的特点。
总体来说试题的设计突出了能力考核，体现了新时代的创新精神。
在试题中不仅有考核学生听、说、读、写基本能力的，而且还有考核学生逻辑思维能力的，语言表达、交际运用能力的，及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的，能力考核贯穿始终。
二、逐题分析：1、听力部分：试卷听力部分试题难度适中，属中等偏易，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，有得满分的同学，大部分都在17-18分以上，他们对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到熟练掌握的程度，完全达到了英语教学中对听力的要求。
对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。
对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。
总的来说，这份听力题的答题效果基本反映了学生平时的听力练习效果，在取得一定成绩的同时也存在很多不足。
因为听力是一种综合性的能力，它包括辩音、识别语言信息、预知、选择、辩认语法成份，记忆和归纳总结的能力，所以学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。
2017七年级上册英语期末考试质量分析
2017七年级上册英语期末考试质量分析期末过后，不少老师都为这次的考试做了一次详细的质量分析，总结出此次考试学生们的表现及试卷的难度，下面店铺为大家搜索整理了七年级上册英语质量分析，希望能给大家带来帮助!一、考试质量分析本次七年级英语期末考试是对7B第一到三单元的一个检测。
考试时间为90分钟，试卷总分为120分。
期中包括听力(20分)和书面(100分)。
我们对学生的要求是，教什么，考什么，教与学紧密结合，更好地提高学生的学习兴趣。
结合学校命题要求，期中试卷难度系数要求达到0.75-0.8，我们这次试卷是有八年级老师出卷，考下来年级平均分是84.5分。
低于命题要求。
年级优秀率为34.2%，及格率为73.1%，年级最高分为119分.二、分析原因(一)、听力第16-18题，(分析人：xxx)这次的听力题总体得分普遍较低,以前的考试中下等的学生靠听力题得分,这次无论是高分的学生还是中下等学生失分都很严重,原因是:一是教室里有嗡声,大部分学生反映听不太清楚,二是听力的最后一篇短文学生要边听边思考,没有直接答案可供选择.导致学生选错.其中第16题整片文章就第一句出现一个her,让学生判断说话人的关系是兄弟还是姐弟,学生如若没听清这个词,答案就无法选对,第17题出现了两次时间点,学生边听边要运算得出答案,第18题听力中出现walk一词,题目里面应选on foot,这几题是学生失分最为严重的题目.以后要强调边听边思考.(二)、单项选择第37，40题和词汇运用(分析人：XXX)选择填空第37题，I am sure I can learn English well. 很多人选：congratulations 其实学生没看清，应该是good luck to you.第40小题，学生对 a little , little 的使用不理解，错误率相当高，以后在教学中要加强使用，反复巩固，让学生彻底弄清他们的用法。
选择题要求学生在做题时，认真审题，结合自己平时掌握的知识加以应用。
2017八下英语期末质量分析
2016-2017学年度八下英语期末考试质量分析前川三中张琴庆2017-7-3八下英语期末试卷充分体现了新课标准和中考的精神，切实有效地考察了所学知识内容，增强了对学生自主学习与探究性学习能力的考察，较好的体现了学生的全面发展，引导新课标准的实施，检测和培养优秀学生的双重功能，全面落实了课程标准所设定的目标，试卷难度适中，下面我对试卷进行具体分析：一、期末试卷简要评析：1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型贴近中考、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。
2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。
3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。
二、八年级期末成绩分析：前川三中八年级共有八个班级，这次期末考试，英语学科参与考人数398人，全校人均分70.64分，全校前30%人均分103.89分，全校后30%人均分33. 73分，全校合计人均分69.73分。
全校及格人数211人（72分的），全校及格率53.02%，其中全校优秀人数108人（96分的），全校优秀率27.14%，全校不及格人数187人（72分以下的），全校不及格率是46.98%，全校特优人数37人（10 8分的），全校特优率是9.30%，全校最高分117分，全校最低分0分。
从学生分数段的结构，几率的情况分析，我们还存在很多不足：培优的力度大于补差的力度，加大了优差生发展不平衡的差距，两极分化现象更早更严重。
我们的英语教学还有很多方面需要在今后的教育教学中进一步完善提高。
三、期末试卷题型分析：本套试卷注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的认真审题，细心、耐心解题程度要求很高。
（一）、听力题：共25题，每小题1分，满分25分。
得分率约在75%。
得全分的不多，少数学生听力理解力较差，对直白信息处理好，可是对推理信息整合能力差，故而错选。
出错较多的有第3、12、14、19、25五小题。
（二）、单项选择：共15个小题，每题1分，计15分。
2017年秋季学期期末考试质量分析
厍东关中学2017年秋季学期七年级英语质量分析（期末测试）拟写人：赵华一、基本情况分析本次测试是在上完课后进行的。
对于学生来说，刚接受的知识应该不难理解，更不会这么快就忘记，考试成绩会令他们满意。
但是，事与愿违，并没有达到他们的愿望，反而与想象的成绩存在着较大的距离。
现就本次考试作如下分析：二、试卷分析（一）试卷分析本次考试试卷分为九个大题，分别为单项选择、完形填空、阅读理解、词语运用、补全对话、词汇、根据汉语意思完成下列句子、按要求完成句子和书面表达，共计120分。
首先，从卷面内容分布来看，题型分布相对合理，遗憾的是缺少了听力（现在七年级学生刚接触英语，在日常学习中老师也加强了训练，期末考试少了这一环节，学生会忽视了听力的重要性，不利于学生全面素质的提高）；其次，从试卷内容来看，部分内容超出了本册学习的范围，比如第一大题的第7小题(- is it ? -It’s ten kilos.(A.How about B.How C.How old D.How heavy ))是八年级上册的知识点。
在阅读理解中的C部分，脱离了近几年考试的实际情况，在近年考试中根本没有类似的题型，考得有些繁、偏等。
（二）学生得失情况I．Choose the best answer (15)从学生的考试情况来看，得分情况比较乐观，主要失分是在第7小题-is it ? -It’s ten kilos.(A.How about B.How C.How old D.How heavy )和第10小题the young woman the sofa is my aunt.(A.from B.at C.of D.on),当然也有一些学生误错在其他地方。
II.Choose the best answer and complete th passage(10)本题考查学生的综合知识运用能力，难度相对来说要大了一些，学生得分不理想，尤其是第16、17、18、20、22、23、24小题失分严重。
[教育文化]2017年小学四年级下册英语期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
![[教育文化]2017年小学四年级下册英语期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》](https://img.taocdn.com/s3/m/24a466da8bd63186bcebbc85.png)
2017年小学四年级下册英语期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》一、试卷情况本次命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，试题形式多样，难易适度。
二、学生试卷分析考查了学生的单词词组的拼写能力，得分率较低，词组掌握不牢固。
单项选择，本题考查的知识点较多，也较全面，得分率较高。
最后一题是短文理解，判断正误，一种情况是学生不会读短文，即使这句话没有生词，他翻译不出汉语意思，做题是瞎写，没有答题技巧，不知道去文中找答案；另一种情况是不审题，题目要求写T或F，有的同学就打√或×。
以后应慢慢培养学生阅读短文能力和一些答题技巧。
三、存在的问题从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。
（1）学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。
如最后一题，题目要求写T或F，有的同学就打√或×。
（3）学生对于单词和句子，普遍存在着会认读不会写，这就给考试带来很大的困难。
教师存在的问题1、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。
五、改进措施1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。
2、2.多鼓励多表扬，培养学生自信心。
在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，从多方面培养学生的自信心。
第1 页共8 页3端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，听力部分第一题，听音，选出你所听到的选项。
这一题学生做得很好，只有个别差生把时间选错。
第三题，听音，选择正确的答句，这一题学生做错得较多，说明学生对问句理解不够，以后课堂上要多训练。
其它两大题学生做得较好。
笔试部分第一题，判断划线部分读音，这一题学生做得不好，可能于平时音素训练较少有关。
第二题，找出与图片同类的单词，有部分学生出现不同形式的错误，有的找错了，有的题目看错了，说明有个别学生单词掌握不扎实。
第三题，选择题，其中第1、4、5、7和9小题学生做错得较多，第1小题___thatamusicroom?A.IsB.isC、Are说明学生对句子开头要大些还没有记住。
2016-2017年八年级英语期末考试质量分析
2016-2017 年八年级英语期末考试质量分析一、试卷特点：1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广 ; 情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题; 词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性; 注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2. 试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。
试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。
适当增加了测试词汇量，加强能力检测。
如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。
加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。
如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。
阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。
淡化语法，强调能力。
语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。
命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。
3.书面表达难度控制适中。
书面表达让学生有章可循并给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。
进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、存在的问题综合填空题共10 分，学生平均只得了 5 分。
问题多出在动词的词形变化没有掌握好，如listen carefully 中副词修饰动词时应放在动词后面，还有就是在句中灵活运用的能力，如ask sb.to do sth 的用法。
阅读理解得分率为 60%，学生失误多，失误学生大多为粗心、急于写答案，对文章不理解，答非所问所致。
写作题 15 分，得分率为 65%。
学生失误的原因主要是没有用提示中所给的词，不注意大小写，句型掌握不牢固，对过去时时态没有审清，今后有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。
(最新整理)2017年英语期末考试质量分析
2017年英语期末考试质量分析编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年英语期末考试质量分析）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017年英语期末考试质量分析的全部内容。
2016---———2017第二学期期末考试初一年级英语质量分析黎平五中王宁一、从试卷情况分析：1。
本次期末考试由州教育局教研室命题。
试卷满分150分，考试时间为120分钟。
2.试卷题型设计齐全:题型有听力、单项选择题、完形填空、补全对话、阅读理解、短文填空、写作。
其中，短文填空既有根据英语写出其正确形式，又有根据汉语提示写出其正确的英语形式，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
3.题目难度适中，考查全面：既注重学生的基础知识考查，也兼顾了学生英语综合能力的考查。
注重了基础知识的考查：试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容；渗透了能力考查的要求：学习语言是为了交际.英语教学不仅要教给学生语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力.在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查.二、从这次期末考试基本情况分析:在这次期末考试中，七年级参加英语考试的学生共有840人，年级平均分是59。
38.分,最高分为146分，最低分问6分。
两极分化很严重。
年级及格率是18.93 ％，年级优秀率是1。
55 ％。
具体分数段如下：分段序号分段说明分段人数分段比率(％）80。
951130分—150分2120——13011 1.31分3110--120分35 4.174100—-110分475。
2017年六年级英语下册期末考试分析
2017年六年级英语下册期末考试分析本次六年级英语期末考试，听力部分占30%，笔试占70%。
学生这次的总体发挥水平不高，成绩不理想。
下面将本次的期末考试进行以下分析：好的方面：
听力第二题：听音给图片排序。
总体较好，学生在文字与图形之间能够顺利地进行转换。
笔试部分第一题：选出不同类单词，学生掌握得较好。
不足：
听力部分：
第一题（听音选单词),学生对于单词的尾音不敏感，难以分辨。
老师们在平时需多加强调。
第三题（听问题，选答语），第四题（听录音，填写单词），这道题总体差。
笔试部分：
第二题（填空），一些学生在这道题上失分严重，like接动词，不知道要加ing，没有理清一般现在时的特征，与过去时搞混，there be 句型的is/are 掌握不好。
第三题（连词成句），总体不好，有一部分学生出现漏单词的现象，开头没有大写，所以要注意培养学生细心看题、仔细检查的习惯。
第四题（按要求补充句子），这道题的情况不乐观，主要是对课文中涉及的语法掌握不透彻。
第八题（作文）：从作文的整体水平来看，学生对于所学的四种时态分
析不透彻，在写作中乱用时态，语法。
很多作文出现一个句子夹杂两种时态。
总结：学生的掌握情况总体不乐观，对句子和单词的掌握不好，尤其是时态的使用问题，所以，教师需对单词、句子进行操练、书写，严抓单词、句子、时态、语法，培养学生检查的习惯。
公庄中心小学
2017年7月7日。
2017年英语考试质量分析
英语考试质量分析发言稿一、试题特点：通过对全卷的综合分析，试题特点如下1、试题内容设计上很贴近教材的目标话题(U5--6)，如听力部分，语言知识运用部分、日常交际及写作，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力。
2、试题关注了不同层次的学生。
如，语言知识运用部分，面向了基础中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。
3、试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。
通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。
二、学生答题情况分析本次考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我们年级组对试卷进行了统计和分析。
全年级成绩统计：总人数984人，平均分107.47分，及格率70.8 ％，优秀率44.7％，最高分149分，最低分30.5分。
三、试卷情况及简要分析1、听力部分应该说听力得分率稍满意一些。
听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。
听力失分主要原因是听短文填空这题，不少同学单词不熟练或遗忘，也有部分同学反应能力差，如70题。
说明我们日常教学中听力训练还不到位。
2、单项选择和阅读，难度适中且知识覆盖面大。
出错较多的有70、21、29、53、54、60小题。
主要原因是学生理解文章不透，阅读能力差造成的。
3、交际运用主要问题是部分学生语感不强，所写句子语法毛病多。
教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。
4、书面表达此题是五个大题中得分最低的一个题。
其中最高得分有15分，最低得分0分。
主要原因是学生课文没有背诵，对句子结构掌握不清，写不出单词，更无法组成英语句子，学生书写差，大小写不分。
四、今后努力方向1、加强《课标》学习，改进教学方法。
英语教师应进一步学习《新课程标准》，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的内在联系。
2016—2017第二学期英语期末检测质量分析
2016—2017学年度第二学期英语期末检测质量分析红花岗区第十八小学吴茜现我将小学三至六年级的英语学科期末测试质量情况作以简要分析。
一、试题分析：1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。
2、命题范围以各年级下学期所学内容为主，易中难比例为5：3：1。
题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，课本原文例句占到了40%，易中发展题比例为5：4：1，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。
3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。
二、试卷分析：三个年级全卷均为两大部分，第一部分是听力，第二部分是笔试。
其中三、四、年级的听力占，笔60试占40%，六年级的听力占40%，笔试占60%。
满分100分，不管哪个年级的听力都从易到难，笔试部分，三、四、六年级都从单词开始，再到句型，再后是语段。
分别针对词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情况与运用能力，接下来我从这三方面来看看学生的答题情况：（一）、词汇方面70%的学生对单词、常用短语掌握较好，如三年级的听音，选择你所听到的单词、笔试部分的看算式填一填；四年级的选出不同类的单词、听音选出你所听到的单词；五年级的听力第一大题，笔试题中的找出下列每组单词或短语中不同类的一项；六年级的选择你听到的单词或短语以及笔试部分找出与所给单词同类的单词等，都是对词汇的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义，较准确的正确拼写，只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。
但四年级，读一读，给下列单词分类，并把序号填在横线上，有部分生失分严重。
2017年九年级初三英语(上)期末试卷质量分析
2017年九年级初三英语(上)期末试卷质量分析本次试题的测试范围是初三英语上册1-8单元的知识。
这份试卷注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。
笔试部分中的单项选择题、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主;阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。
其中阅读理解的第二篇和动词填空题学生失分较多，主要是大部分学生在语言的运用上存在一定的差距，今后应该加强阅读和动词填空方面的练习。
二、本次考试成绩情况:8.5优秀率33%良好:63%合格:92%8.6优秀率:26%良好:60%合格:93%本次两班的差距比较明显,8.6班的大部分同学在阅读理解,单项选择题上存在的很大的差距.在动词填空题上学生对所学时态产生混淆，不会根据语境进行判断。
对长句子不会翻译，甚至产生畏难情绪。
主要失分点(1).单项选择题28，32，33，40(2).阅读理解失分比较多，主要是学生在平时的练习当中很少碰到类似的题型，阅读理解的考察还综合数字的计算，在比较短的时间内学生很难完成；任务型阅读需要学生综合阅读上面的文章，然后再回答问题，很多学生没看文章，做题时感觉无从下手，所以失分很多。
(3).动词填空1.Hesleptuntilnineorten-0-clockinthemorning..(大部分学生知道选择一般过去时态，但是部分同学记忆不住正确的过去时态形式，都误写成sleeped4.AfterthatTomgotupatseventhirtywhenheheardtheclockring.. (学生一看到when思维单一，只会机械填写一般过去时，不会翻译句子)6..Motherwenttoseehim.Tomwasinbedandhiseyeswereopen.(大部分学生不会分析句子结构，不明确此题的关键词是”eyes”所以大部分误写成单数”was”)7.YoutoldmetogetupwhenIheardtheclockring,soIamwaitingfort hebell.(学生平时接触长，难句子的机会很少，一看到长句子就失去耐心，此题的考查点应该根据句子含义来判断是“现在进行时态”)(4).单词拼写1.MysisterwasluckytohavethechancetogotoEnglandtolearnEnglish. (大部分学生对句子翻译不过来，所以单词出现失误)8.MrWangisanexcellentteacherwithrichexperienceandwealllik ehim.(大部分学生把此单词看成可数名词，所以失误较大)(5).选词填空的失分点主要在1.8小题上，这两题的考查点是一样的，都在考查谓语动词，可是大部分学生分不清楚句子成分，所以失误比较大。
初一英语期末质量分析
2017学年初一英语期末质量分析一、试卷总体分析本次测试的命题原则是围绕新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。
本次试卷有以下几个特点：1．试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。
如完形填空引出的一个趣味故事，增强了英语的趣味性；阅读A与自己的生活贴近，增强了开放性；阅读B突出了英语的实用性；B卷阅读对学生具有很强的鼓动性；书面表达介绍My English teacher，给学生提供了更广阔、更灵活的思维空间和表述空间，更大程度上让学生表达真情实感。
2．考查全面，重难点突出，难易比例合理。
学什么，考什么，非常符合师生需求，整套试卷全卷无偏、怪、难题。
3．与中考接轨，适应了中考要求。
试题保持了稳定性，大部分体型与中考体型一样。
初一年级是学生打基础的良好时机，平时的训练都能按照中考的要求来训练学生，对于学生的学习有极好的促进作用，并且对于两年后的中考，也有很好的导向作用。
整套试卷的命制体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。
二、各题得分情况的分析试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现，体现了语言的交际运用功能。
题型分为：听力部分.得分率为85%。
重点考察学生的语言交际、运用能力。
此题经过艰苦的训练，持之矣恒的训练，终于很多同学的听力水平较期中考有了较大的提高。
基础知识运用部分：此题得分率为83%。
主要是对话配对形式出现，重点考察学生的语言交际、运用能力。
此题考的基础，且无偏题，考前训练很多，很熟练了，因此总体得分较好。
阅读理解部分（包括七选五）：此题得分率为83%，两极分化。
优生能做好，基础较差的就得分率很低。
这部分试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
此题较平时练习较难，单词量大，生词较多，且较灵活。
要靠学生理解好才能做，当然也有的单题在原文中较容易找到。
写作：此题得分率为87%重点考查学生对每个单元的重点语言点及词组的掌握。
范本：2017年初一七年级下册英语期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
编号：_____2017年初一七年级下册英语期末考试卷面质量分析学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）第1 页共11 页2017年初一七年级下册英语期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》本次我们学校采用了教考分离的制度去考察学生的学习情况。
从试题来看，成绩不是很理想。
全年级及格率不到一半，整张试卷难度偏大，试题的编排不恰当，错误比较多，还有一些内容已不是现在考察的重点和难点，缺少完形填空这一道大题。
从学生掌握的情况看来，做得比较好的有句型转换、补全对话、阅读理解和书面表达。
其中书面表达有百分之七十的人都能用简单的英语表达和完成题目的要求。
这点上是值得表扬的，但是也存在很多的不足，比如单词的拼写和对语法点、固定搭配的记忆上存在粗心大意的情况。
从试卷的情况看来，想要提高学生的成绩，使学生的知识能够扎实点。
有以下的几点教学设想一、狠抓单词，单词量要过关。
二、多抓学生的单词拼写和多做些语法知识、固定搭配的练习，使学生能更好的记住和使用它。
三、课外的知识可以掺插在课文的讲解里，这样就避免了只懂课内不懂课外的情况。
从本次的考试成绩来看。
让我认识到，成绩差不单单是学生的问题，其实最主要的还是老师自己。
学生老是忘记或是不理解，有些学生甚至是不想学，说到底还是有老师的低效、无效教学存在的。
所以，在往后的时间里，要更加的注意这方面的教学，在激发学生的学习兴趣的同时也要有效的，高效的运用知识，传授知识。
存在的问题1.部分基础较差的学生基础知识未掌握好，丢分比较严重，由此可见平时对基础较差的同学要加强基础知识的训练。
例如B)小题:根据句第 2 页共 11 页意及首字母提示，完成下类单词拼写。
2.单项小择题主要考察一些重要语法知识的运用。
此题本班学生做的比较好，只有1、2、16题有点超出所学范围，所以失分比较多，其他题目做的比较好，成绩好的学生几乎没有失分。
英语期末质量分析
二、主要问题 1、个别同学在试卷中的基础问题，还存在失分问题。主要原因 是由于对基本词汇短语的遗忘没有形成一种习惯性记忆在头脑 中，还有的同学在复习过程中对知识的复现不够造成掌握不牢， 另外还与学生的课外知识积累不够丰富有关。例如三年级个别 学生出现对知识的遗忘
再如五年级部分同学由于学生们缺乏中国的地理知识，加之图 片有些变形，而把广州理解为在中国的东部，失分率很高。
3、笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词汇、句型、阅读 等方面的考查。由于教师平时比较关注学生对词汇的 掌握，经常进行阶段性的检测；课文学习不光是枯燥 的朗读和背诵，而是让他们用自己的语言来进行表演， 做到了学什么就用什么，因此大多数学生此部分内容 掌握的比较好。
4. 发现学生的语言综合运用能力有所提升。说明教师在授课中注重语言知识学 在情景中的表达运用。注重学生对课文情境的理解和掌握，注重口语表达在情景 中的训练，学生能基本做到举一反三。
3、五年级学生的写作题部分出现语法性错误如第三人称与后面动 词搭配使用的变化，另外一些动词词组的固定搭配使用和思维表达 逻辑性不强的特点。说明平时的训练不够充足，没有形成的正确的 语言知识习惯。需要拿出时间进行专项的练习指导。
四、建议改进措施 1、要准确把握课程标准的理念，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、 拓宽学生的知识面。加强阅读训练方法指导。阅读训练要有一定的计划性、针对性及阶段性。 使学生每天在对听说读写方面的练习形成习惯，另外还要加强教给学生一些写作的训练和指 导。 2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语；注重提高知识的复现率和遗忘曲线。利用 现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容培养他们英语学习的积极态 度；提高课堂教学效果。 3、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要创 设更多的情境多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。 4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的 好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。 5、认真做好学困生的辅导工作，认真分析学困生形成的原因，考虑学困学生的最近发展区 对症下药。多运用归纳总结和思维导图方法帮助学生系统掌握知识。 6、依据改革考试方向和教材以及单元的整合内容，建议节约课时增加专项英语阅读课训练 时。以应对目前考试要求较高题型变化较多的英语学科需求。 7、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。各年级每月一次英语相关主题活动例 如口语小话题演讲抽签比赛，英文歌曲连唱比赛，讲英文故事赛，英文思维导图创意大赛， 英文书写大赛等等。并要求学校老师和校园英语明星进行打分进行班级获奖评比颁发奖状。
2017秋四年级英语期末考试质量分析
2017年秋季学期四年级英语期末考试质量分析
一、考试总体情况分析
次考试参考人数为68人，实考人数68人，及格人数为25人.总分3797,平均分55.8.
二、对试卷的总体分析
本次试题设计较为全面的体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并茂的特点，充分适应了小学生的心理认知特征，试题难易适中，内容分布各单元知识点。
三、试卷题型分析
听力部分，着重考察学生对单词的记忆。
在笔试部分，第一题是选出不同类的一项，意在考察学生的基础知识学习情况。
后面的选择题和阅读题，多是书上学过的内容。
本次试题都着重考察学生对单词的识记情况。
四、存在的主要问题
听力上失误比较多，有的学生在听之前，没有养成阅览的习惯，大部分学生边听边做。
在笔试部分，缺乏信息分析，单词掌握不够，不会抓关键词和有用信息，致使丢分。
五、今后努力的方向和改进措施
1、狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础。
2、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
3、讲究方法，丰富课堂。
除课堂教学外，还需让学生多读、多讲、多练。
4、不断改进教法，提高课堂的实效性。
多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。
5、端正学生学习态度，培养其良好的行为习惯。
总之，在今后的教学中我一定要认真学习新课程理论，积累经验，运用到教学中去，使学生成绩有所提高。
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2016------2017 第二学期期末考试初一年级英语质量分析
黎平五中王宁
一、从试卷情况分析：
1.本次期末考试由州教育局教研室命题。
试卷满分150 分，考试时间为120 分钟。
2.试卷题型设计齐全：题型有听力、单项选择题、完形填空、补全对话、阅读理解、短
文填空、写作。
其中，短文填空既有根据英语写出其正确形式，又有根据汉语提示写出其正
确的英语形式，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
3.题目难度适中，考查全面：既注重学生的基础知识考查，也兼顾了学生英语综合能力
的考查。
注重了基础知识的考查：试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题
原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作
为重点考查的内容；渗透了能力考查的要求：学习语言是为了交际。
英语教学不仅要教给学
生语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生
阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、从这次期末考试基本情况分析：
在这次期末考试中，七年级参加英语考试的学生共有840 人，年级平均分是 59.38.分，最高分为 146 分，最低分问 6 分。
两极分化很严重。
年级及格率是18.93 %，年级优秀率是1.55 %。
具体分数段如下：
分段序号分段说明分段人数分段比率（ %）1130 分 -150 分80.95
2120--130 分11 1.31
3110--120 分35 4.17
4100--110 分47 5.696
590--100 分54 6.43
680--90 分758.92
770--80 分698.21
860--70 分607.14
960 分以下48157.26
三、从学生答题情况分析：
:
1.听力部分基本上涵盖了本册所有的知识点。
平均分在15 分，出错较多的集中在第2、7、16 这三个小题。
第 2 题，大多数学生形成定势思维认为 A 是 Hamburger所以在一开始就
把 A 排除了。
第7、 16题错因分别是对时态判断错误和误解题意。
2.单项选择考查的内容都是课堂上不断重复和强调的语法知识点，平均得分在16 分。
错误集中在25-30,38 ，和39。
这几题分别是考查：名词复数，want sb to do sth，现在进行
39 题外都是平时经常练习和强调的知识点。
错误的时表将来时，could后加动词原形等，
除
出现反映出一部分学生对基础知识的掌握不够牢固，运用语言不够灵活、比较死板。
3.完形填空难度适中对阅读能力和语言运用进行考查，人均分在 5 分，错集中在41,42,45,46 和 48.41 题做错的学生分不清eight，eighty 和 eighteen ，这说明基础知识不扎实；
42 和 48 题虽然未学过end 和 helpful 两词，但是其他两个选项都很简单可以直接排除；46题，未理解上下文的练习所以不能正确选出连词。
从这题可以看出学生理解能力还有待提
高。
4.阅读理解均分在 21 分。
问题的出现反映出还学生还没掌握做阅读理解题的技巧。
5.短文填空（ 15 分）这题得分率较低，均分在 6 分，这反映出学生对基础知识掌握不够
扎实，知识点漏洞较多。
6.补全对话（ 10 分）这题得分率较高，均分在 6 分，大部分学生得满分。
6.书面表达：均分在
7.5 左右。
存在的问题是：句式通顺，达到规定字数，但内容不全、没有紧扣题目要求写全三个方面；书写乱，需要修改的地方随便用笔划掉，没有打草稿的习惯；单词拼写错误严重；知识点运用能力较差，如be 动词和实义动词一块用，人称代词和
物主代词不分等；有部分同学（每班 5 个左右）完全抄前面的阅读理解，态度极不端正；
每个班的作文内容千篇一律，没有创新。
三、从学情分析：
1.学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。
对于平时讲解的知识点，学生
只顾上课时记笔记，回家急于应付作业，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化
成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。
2.学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死板，不能做到灵活运用所学知识；
在复习中不知道总结和错题改错，改错作业成为应付老师的负担，从根本上不能消除知识
的盲点。
3.一部分学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃。
四、从教情分析：
1.教师平时单词听写、知识点练习还不够扎实，：单词听写后的重复听写和听写改错不
到位和教学大多侧重于听说，对基础知识的书面训练不到位，导致一部分学生会听会说但
在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型和时态没掌握以及一再重复的知识点出错等
现象。
2.教师在平时教学中对于规范训练、养成良好的学习习惯重视不够，导致学生在考试
中态度不端正、书写乱和审题习惯较差。
另外，还忽视了对答题技巧和方法的培养。
3.教学中语篇训练较少。
语篇训练包括阅读理解，完型填空和书面表达，是中考考查
的重点内容。
而教师在教学中偏重于语法知识点的训练，忽略了语篇训练，所以大部分学生
阅读能力和写作能力较差。
七、在今后教学中改进措施：
由点到面，进一步增加课堂练习，夯实基础知识，消除基础知识盲点。
注重基础，加强
训练，培养能力。
学生做题失误的原因是对于基本句型掌握的熟练程度不够，基础不牢固。
只有扎扎实实从基础做起，反复对知识点进行练习，才能逐步培养学生灵活运用语言知识的
能力。
另外，继续充分发挥集体备课的优势，有效整合教材和教材以外的教学资源，优化
课堂教学，通过练习强化教学重点，提高工作效率。
严格要求，规范训练，帮助学生养成
良好的学习习惯。