教学设计(新授)
【教学设计】和是6、7的加法+0的加法_数学_小学
师：对，还有图图他们，我们来看一下，谁能把图中信息告诉大家。一开始有5个小朋友，又来了2个，根据这两个数学信息，可以提出什么数学问题呢？
生：一共有多少个小朋友？
师：求一共有多少个小朋友应该用什么算？
生：加法
师：谁能列出算式？
生：5+22+5
师：5+2=多少？
师：你们怎么算得这么快？
生2：5和2合成7
生1：我拿出4根小棒表示4只小猴，再拿出2根表示2只小猴，数了一下，一共是6根，就是6只小猴。
生2：这4个小正方体表示4只小猴，这2个小正方体表示2只小猴，4和2合成6,4+2=6.
生：……
师：同学们真棒，有的用数的方法，有的用合成的方法，都算出了4+2=6。
师：以后啊你喜欢用哪种方法就用哪种。现在请同学们再利用手中的小正方体或小棒，和你的同位摆一摆，还有哪两个数相加得6。
师：那结果是多少呢？
生：6
师：大家怎么算得这么快？
生：因为刚才已经算出来了。
师：哦，同学们在刚才小组合作的时候已经研究出了2+4=6，仔细观察这两个算式，你有什么发现？
生：观察回答。
师：4+2=6,2+4=6，结果都是6只小猴子，看来4+2和2+4是一对好朋友，它们只是“=”前的两个加数位置交换一下，得数是相等的，以后我们看到了4+2=6，就会想到什么？
【设计意图：对本节课的学习内容做一个简单的回顾，加深学生对知识点的掌握。】
三、巩固练习深化知识
师：老师已经给孙悟空打过电话了，它说只要同学们闯过他给大家设的三关就同你们见面，有信心闯关成功吗？
1、第一关：
2、第二关：
师：同学们已经顺利的过了三关，看看，谁来啦？
扇形的认识集体备课
学生观察得：
1、扇形都是圆的一部分。
2、扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。
3、扇形都有一个角，角的顶点在圆心。
让学生动手测量书中几个扇形的圆心角的度数，并在图上标出圆心和圆心角的度数。观察得真仔细，确实扇形都是由两条半径和圆上的一段曲线围成的，每个扇形都有一个角，角的顶点在圆心，这个角就叫做圆心角。
本节课你学习了什么知识？这节课，我们认识了扇形，了解了扇形和圆的关系。
达 标 训 练（5分）
求扇环的面积？
作 业 设 计
实践作业：找一找生活中的扇形，并自己设计一个扇形。
板 书 设 计
扇形的认识
扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形
教 学 反 思
难点：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。
教具、学具
课件
教 学 设 计
二次备写
导 入 新 课（5分）
【情景导入】
1．教师拿出扇子并打开圆形折扇，让学生观察，说一说：“想到什么图形以及哪些和圆的知识能联系在一起”给学生充分发表意见的机会。
自 主 合 作 探 究
【新知探究】
让学生观察四个扇形，鼓励学生用自己的话描述扇形有什么特征。给学生充分发表不同意见的机会。使学生知道扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。最后，教师进行概括，教师结合抽象出的扇形，介绍圆心角的概念，并在圆上标出。请同学们继续观察这些扇形，谁能用自己的话描述一下扇形有什么特征？
扇形的认识集体备课教学设计
课 题
课时：1
课型：新授
主备教师：
Байду номын сангаас集备时间：
授课时间：
授课教师：
学习目标
写字课教学设计（通用5篇）
写字课教学设计（通用5篇）写字课教学设计1教学目标：1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。
2、掌握笔画三种组合的书写方法。
3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。
教学过程：一、导入新课。
1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。
指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉）2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
（一）笔画不相接1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。
2、师小结：3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。
4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。
（二）笔画相接1、出示笔画相接组合，首亚外光”2、引导学生分析：教师小3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。
（三）笔画相交叉1、出示：故父华甜学生观察比较这些字的组合有什么不同。
2、这些字的交点在那里？3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（四）学生同桌互评练习。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
写字课教学设计2教学目标1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。
2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：认识12个生字，会写4个生字。
教具准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。
远对（）；高对（）；黑对（）；有对（）2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。
二、看图今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。
浅谈小学数学课新授知识的教学设计
浅谈小学数学课新授知识的教学设计新授课是教师的教和学生的学双边活动。
为了保证学生，系统的掌握小学数学的基础知识和基本技能，教师在新授知识的教学设计时要，抓住教材中的重点、难点、关键，精心设计数学、优化课堂，注意培养学生的学习水平，注意调动学生的学习主动性，注意灵活的使用教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生主动探索、获取知识，成为学习的主人。
小学数学课教学活动是否有效，主要看新的学习内容能否与学习者的认知结构中原有的适当的知识系统建立实质的联系。
教师在新的知识传授要找准与旧知相衔接，抓住知识的生长点，使学生知道每一新知都在原有知识的基础上应运而生的，使学生感到新知不新，并不十分难，从而启发学生思维的积极性，点燃学生思维的火花，达到主动参与教学过程，学生才能在自主合作，探究中得到真正的发展，获得真实的水平。
所以新授知识的教学设计极为重要。
一、新授知识的教学设计要注意抓教材重点，突破难点教学过程是教师的教和学生的学双边活动过程。
为了保证学生系统的掌握小学数学的基础知识和基本技能，教师在教学时必须把握教材的重点、难点和关键。
教材的重点就是基础知识和基本技能中最基本最重要的部分。
对于重点内容和关键部分，要放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握。
教材的难点往往是指学生较难理解和掌握的，或者最容易引起混淆和产生错误的内容，教学难点是根据学生的知识水平来确定的。
同样的一段教材，对于不同的学生来说不一定都是难点，但在通常情况下，有些内容对于绝大部分学生来说是难点。
在教学时，要把难以掌握，容易引起混淆和产生错误的内容要突破。
对于突破难点的方法，人们有两种不同的观点：一种观点是分散难点，正如新大纲指出的“对于难点，能够采取适当分散、预作准备、多举实例等办法加以解决”。
另一种观点则认为，教学数学是以数学问题为中心教学，遇到教材中的困难问题，教师应创造一个合理的情境，让学生在解决问题的过程中去探索，使难点得以解决。
资格证-小学科目二数学教学设计2(导入、新授、巩固练习、小结、家庭作业、教学过程、实战演练)-36页
【设计理念】：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进 一步的讨论，体现了教师的主导性作用；
学生活动：根据问题探究出结论或预设
。
设计意图： 2 动手操作，探究…（环节二） 教师活动：教师再次抛出问题
（教材中的探究题、思考题等），组织学生思考抢答或自主探
究 再回答，作相应评价。
学生活动：得出
。
设计意图：
3 总结归纳，知识应用（环节三）
环节一：初步感知，学会画圆 教师活动：
教师提出
等目标问题。
教学设计—数学
主讲：
第三问：教学过程
设计教学过程及设计意图（设计课堂教学的主要环节/教学活动方案） 设计导入环节并说明理由 设计新授环节及设计意图
一 导入 二 新授 三 巩固练习 四 小结 五 布置家庭作业
（一）
导入
教师活动：教师播放（展示、创设）
。
Hale Waihona Puke 接着引导学生认真观察，提出如下问题：
1.
；
2.
【设计意图】采用讲授法的方式直观地展现解题过程，通过精确的语言描述展示给学生 ， 加深学生对知识的清晰认识。
通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步的讨论
， 体现了教师的主导性作用。
学生采用小组讨论法，进行问题的探究，提高学生之间的合作交流意识、语言表达和信息
环节一：结合情境，解决问题
yw教学设计
课题：<<yw>>教学设计课时：两课时课型：新授课程标准要求：新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”。
在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
教学内容与学情分析：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上。
其阶段目标为：学习汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；认读大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
苏教版教材在编排教材上考虑到这一因素，设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。
把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育课堂体验目标：认知目标：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。
能力目标：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性，培养学生善于动脑，善于思考的好习惯。
教学重点：学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：评价设计：课前准备：教学用具：电脑课件，教学挂图徐懿教学目标声母y、w与韵母i、u的区别，与整体认读音节yi、wu yu的区别。
四、教学过程：（一）联系旧知导入。
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗?（二）学习大y引出y.指导看图（出示图），图上的什么像声母y的形状？（图上的树权像声母y 的形状。
）编一句顺口溜记住声母y，学生编顺口溜。
跟老师说：“树杈树杈y y y，小i的妈妈是大y”。
校本课程优秀教学设计模板(精选5篇)
校本课程优秀教学设计模板（精选5篇）校本课程优秀教学设计1教学目标：1、使同学掌握线条的艺术。
2、熟悉线描的工具和资料。
3、通过本课的`学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。
教学重点难点：认识线描的工具和资料。
教学过程：一、组织教学。
二、新授1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。
在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。
线描画的工具2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。
粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。
3、线描画的资料任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。
甚至可以是地面。
4、线描画的表示方法线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。
假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。
各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。
三、图欣赏四、同学作业用线画自身喜爱的作品或临摹书上的作品。
校本课程优秀教学设计2设计背景：让学生把愉悦的心情带人科技制作课堂，必须解放学生的眼、口、手等感官。
《小风车》首先给出一个背景，是让学生由此产生对风车的兴趣，接着让学生观察风车的各部件让他们想想、看看，悟出怎样制作的技法，再写出自己的设计思路。
这是培养学生做任何事都必须先想好了再做的习惯，改变那种做到哪里是哪里做不好就拆掉的坏习惯。
其次，明确我们今天要制作一件风车的活动目标。
再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种制作方法，想想说说自己的制作方法，然后把自己的设计思路写出来。
完成后，可以对学生的作品进行评比，评比可以根据准确、速度、美观、牢固、灵活等条件进行。
把风车真正玩起来，使课堂教学由课内向课外拓展，给学生进一步自由。
最后，进一步向课外拓展。
让学生观看更多的风车让学生选出自己最喜欢的进行创作，并努力使自己的作品更美观、更灵活。
教学设计 设计新授环节
教学设计设计新授环节教学设计题目：环保意识教育导入环节：1. 观看视频素材：播放一段关于环境污染和全球变暖的视频素材，引起学生对环境问题的兴趣和关注。
目标定义：2. 提出目标：向学生明确目标，即通过本课程的学习，学生能够加深对环保的认识，了解环保行动的重要性，并能够提出自己的环保方案。
知识输入：3. 知识探究：组织学生小组进行环境问题的讨论。
引导学生思考，环境问题对我们人类有哪些影响？并通过小组展开讨论，收集学生的观点。
4. 教师解释：教师根据学生的讨论结果，向学生解释环境问题的严重性，如气候变化、生态系统破坏、物种灭绝等，并介绍环保行动的必要性和重要性。
案例学习：5. 环保案例分析：让学生小组选择一个现实生活中的环保案例进行分析。
教师可以提供一些案例供学生选择，如垃圾分类、少用一次性塑料等。
鼓励学生通过调查、研究和访谈等方式，了解案例的背景、原因和影响。
6. 学生展示：每个小组向全班展示他们选择的环保案例，并介绍他们的分析结果和总结。
知识运用：7. 环保行动计划：要求每个小组根据他们的分析结果和总结，提出一份环保行动计划。
教师可以提供一份模板，帮助学生整理思路和设计计划。
鼓励学生提出创新的、实用的行动方案。
8. 学生分享：每个小组向全班分享他们的环保行动计划，并鼓励其他学生提出建议和改进意见。
知识输出：9. 知识评价：以小组为单位，进行环保行动计划的评价。
评价标准可以包括计划的可行性、创新性、实用性等。
10. 反思总结：每个小组进行反思总结，回顾他们在这个环保意识教育过程中的收获和不足之处。
学生可以通过小组讨论或个人写作等形式进行总结。
延伸拓展：11. 环保行动实践：鼓励学生将环保行动计划付诸实践，并将实践过程和结果与全班分享。
教师可以提供一些资源或指导，帮助学生实施他们的计划。
12. 社区参与：引导学生将环保行动扩展到社区，并组织学生进行环保活动，如清理公园、植树造林等。
总结回顾：13. 总结回顾：对学生在本课程中的学习和实践进行总结回顾，向学生强调环保行动的重要性和他们作为环保行动者的责任。
第三章 代数式(大单元教学设计,新教材)七年级数学上册(人教版2024)
第三章代数式大单元教学设计活动设计：设计更多具有层次性和挑战性的教学活动，让学生在活动中逐步深化对知识的理解和应用.合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过互相讨论和启发，促进学生之间的交流和分享，提高学习效率和质量.信息技术融合：充分利用信息技术手段，如数学软件、多媒体教学资源等，将抽象的数学知识直观化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握.单元教学结构图教学设计课题代数式学习活动设计教师活动学生活动设计意图情景引入：科赫雪花，也被称为科赫曲线，是一种由瑞典数学家赫尔格·冯·科赫（Helge von Koch）在1904年提出的分形曲线.它的形态独特，类似于雪花，因此得名.科赫雪花的构造过程充满了数学的魅力和趣味性，科赫雪花的构造始于一个等边三角形，具体步骤如下：首先，画一个等边三角形作为起点，然后将三角形的每条边等分为三段，然后以中间一段为底边，向外作一个等边三角形，并去掉原来的中间一段，如此往复即可得到.如果用a表示等边三角形的边长，那么第二个图形中红色方框内的线段长度之和为多少？新知探究：1.果果在暑暑假间取北京天安门观看升旗仪式，假设果果所住宾馆距离天安门广场s千米，出租车的平均速度学生尝试理解科赫雪花的形成过程，尝试解答教师提出的问题.学生回答：1.vs2.mn为学生创造一个有趣的学习情境，激发激发学生的学习兴趣，同时为后面渗透数学文化做铺垫.引导学生用字母在思考数学问题.由简单的文字语言转化为符号语言，培养学活动一：列代数式表示数量关系6. 当“1”与任何字母相乘时，“1”省略不写；当“-1”乘字母时，只要在那个字母前加上“-”号.练习：判断下列式子中，哪些是代数式 （1）4x+5y （2）3y （3）2x+3y≠2（4）2+1=3 （5）10 （6）3x>0练习：判断下列各式是否符合代数式书写格式，若不符合，请指出不符合哪条要求，并写出规范格式(1) 4×a (2) xy6 (3)aa-1 (4) (5) (m+n) ÷2思考：字母式子除了能表示数与等量关系以外，还能表示什么呢？正方体的底面积和体积怎样计算？ S 表示正方体的底面积，V 表示正方体的体积.你能用字母表示正方体的底面积和体积公式吗？除了正方形和正方体，我们还学过哪些图形的面积或者公式？用公式表示一些常见图形的面积，请填写下表： 图形名称 面积公式长方形 ab S =正方形2a S =y 311学生回顾前面学习过的有理数的运算法则和运算律，举手回答计算45+32+68+55时，可以利用加法交换律和结合律；计算36×25+36×75时，可以利用乘法分配律；计算125×25×32时，可利用乘法交换律和结合律.学生填表（2）有理数乘法交换律和结合律ba ab =)()(bc a c ab =（3）有理数乘法分配律ac ab c b a +=+)(看一看这些公式与以往的文字公式相比，你有什么感觉？你知道历史上第一个开始用字母表示数的人是谁呢？你知道最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗？他就是法国数学家韦达.韦达一生致力于对数学的研究，做出了很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家.自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题.再来看情景引入的问题：第二个图形中红色方框内的线段长度之和3443a a l =⨯=. 因此第二个线段之和l 与原来正三角形边长a 是成正比例的量，它们成正比例关系.学生思考，发表看法教师总结用字母表示数的优越性，解释为什么要用字母表示数，同时介绍相应的数学文化.通过情景引入的案例让学生再次强化用字母表示数的过程，同时理解正比例关系.渗透数学文化，了解数学历史.综合考察学生对本节知识的掌握情况情景引入学校阶梯教室第1排有18个座位，往后每排比前一排多2个座位，问：（1）第2排、第3排、第4排各有多少个座位？（2）第n排有多少个座位？（用含n 的代数式表示）（3）假设教室无限大，那么第2025排有多少个座位？新知探究在研学旅行中，有一节课是制作航天模型，我校七年级有300名同学参加了航模制作，其中有25的同学制作了a个模型，其余同学每人制作3个模型.你能用代数式表示他们制作的航天模型的总个数吗？（1）他们共制作模型个；（2）当a＝3时，他们共制作模型个；（3）当a＝4时，他们共制作模型个.（4）a能为-2吗？a能为3吗？一般地，用数值代替代数式中的字母，按照代数式中的运算关系计算得出的结果，叫作代数式的值.当字母取不同数值时，代数式的值也一般不同. 用火柴棒按如下方式搭小鱼典例精析例1.搭20条“小鱼”用多少根火柴棒？搭100条“小鱼”呢？填表：从所填的数据看，所用火柴棒的根数随所搭“小鱼”条数的增加而 ．（填“减少”或“增加”）例2.当a ＝2，b ＝－1，c ＝－3时，求下列各代数式的值： （1）24b ac -；（2）2()a b c ++；分析：（1）什么叫代数式的值？（2）用负数代替字母时，需要注意些什么？ 教师总结：计算代数式的值就像下面的机器一样，输入字母等于的数字，通过代数式的计算法则，得到的结果就是代数式的值.例3.中国电力发展迅速，2024年6月规模以上工业发电量达到7685亿千瓦时，同比增长a%，请你预测一下，如果按照当前速度增长，明年6月的发电量将能达到多少亿千瓦时？若a=2.3,明年6月的发电量将能达到多少亿千瓦时？24b ac-242⨯⨯＝（－1）－（－3）12425+＝＝；（2）当a ＝2，b ＝－1，c ＝－3时，2()a b c ++2＝（2－1－3）24＝（－2）＝为学习一元二次方程判别式打基础1.计算时，先代入，再计算；2.代数式的值是由字母的取值决定，所以必须先写“当···时”，表示在此情况下求得.3.不能笼统地说代数式的值是多少，只能说，当字母取何值时，代数式的值是多少.解：明年6月的发电量为 7685×（1+a%）（亿千瓦时）, 当a=2.3时，明年6月的发电量为7685×（1+2.3%）=7861.8（亿千瓦时）.和步骤.学生通过思考过程，充分发挥学习的主动性，同时也培养了学生分析问题的能力.归纳求解代数式的值的注意事项和常见易错点.通过国家统计局的数据编辑成例题，让学生注意关注周围的世界，理解数学来源于生活，又服务于生活.代数式分析：（1）增长率是什么意思？（2）怎样计算明年的发电量？例4.已知8a－8b+17=1,3ab－2＝10，求5a－2ab+5b的值.分析：1.字母a、b的值是什么？2.能否很快求出a、b的值？3.你能求出a－b和ab的值吗？4.如何求代数式的值？例5.芷涵对变成非常感兴趣，经过不断努力，不但成绩直线上升，而且现在还能设计程序计算呢！如图就是芷涵设计的一个程序.当输入x的值为2024时，你能求出输出的值吗？当输入x的值为2025时，你能求出输出的值吗？例6.在长和宽分别是a、b的矩形纸片的四个角都剪去一个边长为m的正方形.（1）用a、b，m表示纸片剩余部分的面积；（2）当a＝9，b＝8，且剪去部分的面积等于剩余部分的面积时，求正方形的边长.再来看情景引入的问题：学校阶梯教室第1排有18个座位，往后每排比前一排多2个座位，问：（1）第2排、第3排、第4排各有多少个座位？（2）第n排有多少个座位？（用含n 的代数式表示）（3）假设教室无限大，那么第2025排有多少个座位？分析：第1排：18个座位；第2排：18+2＝20个座位，比第1排多2个座位；18+2第3排：20+2＝22个座位；比第1排多2×2个座位，18+2×2；第4排：22+2＝24个座位，比第1排多2×3个座位，18+2×3；......以此类推课堂训练1.如图所示，某水渠的横断面为梯形，如果水渠的上口宽为a m，水渠的下口宽和深都为b m.(1)请你用代数式表示水渠的横断面面积；(2)计算当a ＝3、b ＝1时，水渠的横断面面积.2.下面的三角形是由火柴棒围成的.第1个 第2个第3个 第4个（1）第n 个图形需要多少根火柴围成？（2）第2024个图形需要多少根火柴围成？1．我们知道，用字母表示的代数式是具有一般意义的．义的例子中不正确的是（）A ．若葡萄的价格是3元/千克，则3aB ．若a 表示一个等边三角形的边长，则C ．某校七年级共有3个班，每个班平均有D ．若3和a 分别表示一个两位数中的十位数字和个位数字，则【答案】D正确，故C 不符合题意；D 、若3和a 分别表示一个两位数中的十位数字和个位数字，则30a +表示这个两位数，此选项错误，故D 符合题意． 故选：D ．2．按如图所示的运算程序，能使运算输出的结果为1的是（ ）A ．3x =，4y =B ．=1x -，1y =-C ．2x =，1y =-D ．2x =-，3y =【答案】D【分析】本题考查了代数式求值，以及有理数的混合运算，把各自的值代入运算程序中计算，使其结果为1即可，熟练掌握运算法则是解本题的关键． 【详解】解：A 、把3x =，4y =输入， ∵x y <，∴223451x y -=-=≠，不符合题意； B 、把=1x -，1y =-输入， ∵x y =，∴()()221121x y -=---=≠，不符合题意； C 、把2x =，1y =-输入， ∵x y >，∴()222131x y +=+-=≠，不符合题意； D 、把2x =-，3y =输入， ∵x y <，∴()22231x y -=--=，符合题意． 故选：D3．某数m 的平方的5倍与1的差的一半，用代数式表示是（ ） A ．2152m -B ．21(5)2m -C ．2(5)12m -D ．2512m -【答案】D【分析】本题考查了列代数式．数m 的平方为2m ，2m 的5倍是25m ，再表示25m 与1的差，最后表示出差的一半，即可．【详解】解：某数m 的平方的5倍与1的差的一半，用代数式表示是2512m -．故选：D ．4．下面各式中，符合书写要求的是（ ） A ．8a B ．1xC ．5x yD ．()2x y +【答案】D【分析】本题主要考查了代数式的书写．根据代数式的书写要求，逐项判断即可求解． 【详解】解：A 、应该是8a ，故本选项不符合题意； B 、应该是x ，故本选项不符合题意； C 、应该是5xy ，故本选项不符合题意； D 、()2x y +，书写正确，故本选项符合题意； 故选：D5．4m n +=，则代数式331m n +-的值为 ． 【答案】11【分析】本题考查了整体代入法求代数式的值，运用整体思想是本题的关键．利用整体代入法即可求得代数式的值． 【详解】解：4m n +=，∴()3313134111m n m n +-=+-=⨯-=，故答案为：11．6．按照如图所示的计算机程序计算，若开始输入的x 值为2，第一次输出的结果是1，第二次输出的结果为4，…，第2024次输出的结果为 ．【答案】41，2121，212珠笔共需()34m n +元． 故答案为：()34m n +．9．如图是1个纸杯和若干个叠放在一起的纸杯的示意图，在探究纸杯叠放在一起后的总高度H 与杯子数量n 的变化规律的活动中，我们可以获得以下数据（字母），请选用适当的字母表示H = ．①杯子底部到杯沿底边的高h ；②杯口直径D ；③杯底直径d ；④杯沿高a ．【答案】h an +【分析】本题考查的是列代数式，由总高度H 等于杯子底部到杯沿底边的高h 加上n 个杯子的杯沿高na 即可得到答案； 【详解】解：由题意可得：H h an =+， 故答案为：h an +；10．某种水果售价是每千克5元，小红按八折购买了a 千克，需付 元（用含a 的代数式表示）． 【答案】4a【分析】本题考查了代数式的运用，掌握运用代数式表示数或数量关系是的方法是解题的关键．【详解】解：根据题意得，580%4a a ⨯=， 故答案为：4a ．11．已知有理数a ，b ，c ，d ，e ，其中a ，b 互为倒数，c ，d 互为相反数，e 的绝对值为2，求1325c dab e +++的值． 【答案】162或152-【分析】本题考查代数式求值，涉及倒数定义与性质、相反数定义与性质、绝对值定a3．已知代数式2326y y -+的值是8，那么264y y -的值是（ ）A ．1B ．2C ．3D ．4 【答案】D【分析】本题主要考查代数式的代入求值．根据代数式2326y y -+的值是8，可求出2322y y -=的值，由此即可求解．【详解】解：23268y y -+=，∴移项，2322y y -=，∴()2222464232y y y y ==⨯-=-，故选：D ．4．若345x y z ==，则22x y z +-= ． 【答案】0【分析】本题考查“三元一次方程的应用”，先设345x y z k ===，即可得到345x k y k z k ===，，，然后代入即可得到答案．【详解】解：设345x y z k ===， ∴345x k y k z k ===，，，∴2264100x y z k k k +-=+-=，故答案为：0．5．将长方形ABCD 分割成如图所示的7个正方形，其中两个正方形内的三块空白为长方形．若两个阴影部分周长之和为68，则长方形ABCD 的周长为 ．【答案】58【分析】题目主要考查列代数式，设正方形①的边长为x ，正方形②的边长为y ，则43CD x AB y ===，设3,4x k y k ==，根据题意确定k =1，即可得出边长，然后求周长即可，找准图中各边的关系是解题关键． 【详解】解：设正方形①的边长为x ，正方形②的边长为y ，则左下角正方形的边长为2y ，右上角正方形边长为3x ，∴43CD x AB y ===，设3x k =，则4y k =，∵两个阴影部分周长之和为68，∴342468x y ⨯+⨯=即3217x y +=，∴9817k k +=，解得：k =1，∴正方形①的边长为33x k ==，正方形②的边长为44y k ==，∴412,2317AB x AD y x ===+=，∴长方形的周长为：()1217258+⨯=，故答案为：58．6．如图，正方形 ABCD 与正方形 EFGC 的边长分别为 a 、b ， B 、C 、G 三点在同一直线上， 连接 BD BF 、．(1)求阴影部分图形的面积（用含 a 、b 的代数式表示）；(2)若 8,15a b ab +==，求阴影部分图形的面积．【答案】(1)()2132a b ab ⎡⎤+-⎣⎦(2)192【分析】此题考查了利用数形结合解决问题的能力以及完全平方公式的应用，关键是能根据图形达到正确的数量关系并列式计算．（1）根据正方形与三角形的面积公式即可求出答案；（2）把已知代入（1）式即可求出答案．【详解】（1）解：阴影部分的面积可表示为：()2221122a b a b a b +--+ 2222111222a b a ab b =+--- 2212a ab b ()2132a b ab ⎡⎤=+-⎣⎦； 阴影部分的面积是()2132a b ab ⎡⎤+-⎣⎦； （2）当8,?15a b ab +==时， 原式()22831511191922=⨯==⨯⨯-． 7．如图1是一个数表，现用一个矩形在数表中图中所示的方式任意框出4个数，若任意框出的数为图2中的a ，b ，c ，d 四个数，请根据数表中的规律解决如下问题：(1)若17b =，则d = ；c = ；(2)a 与c 的数量关系是 ；(3)当79a c +=时，求22a b c d +++的值．【答案】(1)22，21∴1x =±时771y x y =±=±=±，；时，； ∴6x y -=±，∴()236x y -=，故选A ．2．如图数字三角形被称为“杨辉三角”，图中两平行线之间的一列数：1，3，6，10，15，…，我们把第一个数记为1a ，第二个数记为2a ，第三个数记为3a …，第n 个数记为n a ，则20a = ．【答案】210【分析】此题考查了数字变化规律问题，通过归纳出第n 个数记为()112n n +，再进行求解即可．【详解】解：根据题意知 11,a =2123a =+=，31236a =++=，4123410,a =+++=，则()112312n a n n n =++++=+， ()201202012102a ∴=⨯⨯+=， 故答案为：210．3．【阅读材料】如何化简整式()()()42a b a b a b +++-+呢？数学教材第76页提示，可以把()a b +看成一个整体，进而()()()()()()42421555a b a b a b a b a b a b +++-+=+-+=+=+．“看成一个整体”在数学中称为“整体思想”，它往往能把复杂问题简单化，在数学问题的解决中应用广泛．请参考阅读材料，解决以下问题：【尝试应用】（1）填空：已知22x y -=，1xy =-，则()()2x y xy y ---=______；【拓展探究】（2）若关于x 的一元一次方程107x x k -=-+的解是1x =，求关于y 的方程()()2238302183y y k --=--+的解是多少；【迁移提升】（3）如图，OB OC 、分别为定角AOD ∠内的两条动射线，当OB OC 、运动到如图的位置时，AOC BOD m ∠+∠=︒，AOB COD n ∠+∠=︒，求AOD ∠的度数．【答案】（1）3；（2）3=±y ；（3）2m n AOD +⎛⎫∠=︒ ⎪⎝⎭． 【分析】（1）首先由22x y -=得()22x y y -=-，然后将()22x y y -=-，1xy =-，代入()()2x y xy y ---之中进行计算即可得出答案；（2）首先设28y a -=则方程()()2238302183y y k --=--+可转化为330213a a k -=-+，进而得107a k -=-+，然后结合已知可得出1a =，进而得 281y a -==，由此解出y 即可；（3）设AOB α∠=，BOC β∠=，COD θ∠=，则AOC AOB BOC αβ∠=∠+∠=+BOD BOC COD βθ∠=∠+∠=+，然后将m αθ+=︒代入2m αβθ++=︒之中得 2m n β-⎛⎫=︒ ⎪⎝⎭，继而由AOD αβθ∠=++可得出答案； 此题考查了求代数式的值，解一元一次方程，角度的计算，理解题意，熟练掌握整体思想的应用是解题的关键．【详解】（1）∵22x y -=，∴222x y y -=-，即()22x y y -=-，又∵1xy =-，。
乒乓新授左推右攻教学设计
乒乓新授左推右攻教学设计引言：乒乓球作为一项全球性的运动，具有广泛的普及性和深厚的群众基础。
在乒乓球的比赛中，技术技能的全面发展是获得胜利的关键。
而其中一个关键的技术要素就是左推右攻。
本文将围绕乒乓新授左推右攻这一教学设计，探讨其设计思路、教学内容和评价方法，以期为乒乓球爱好者提供一种科学有效的教学方法。
一、教学设计目标本教学设计旨在培养学员的左推右攻技能，包括以下具体目标：1. 培养学员的左手推球技术，提升左推球的力量和准确性。
2. 培养学员的右手攻球技能，提高攻球的速度和变化性。
3. 培养学员的左右手配合能力，提高对手的应对难度。
二、教学设计内容1. 球感训练乒乓球运动需要良好的球感，通过训练来提高学员的球感能力。
可以进行传球练习，手球练习和接发球练习等，培养学员对球的感觉和控制。
2. 左手推球技术训练左手推球是左推右攻中的重要环节，通过以下两个方面的训练来提高学员的左手推球技术：(1) 加强基本推球训练：学员首先要掌握推球的基本动作，包括击球点的选择、击球的力量和技巧等。
可以通过练习推球的不同高度、速度和旋转来提高学员的左手推球能力。
(2) 模拟比赛场景训练：在训练中模拟比赛场景，加强学员的对抗性训练和应变能力。
可以设置多个练习场地，让学员在不同场地上进行左手推球训练，提高其适应不同环境的能力。
3. 右手攻球技术训练右手攻球是左推右攻中的另一重要环节，通过以下两个方面的训练来提高学员的右手攻球技术：(1) 提高发球技巧：学员需要掌握不同类型的发球技巧，包括正手发球、反手发球和侧旋发球等。
通过反复的练习，加强学员的发球力量和准确性，为进一步的攻球打下基础。
(2) 增加攻球变化：学员需要学会在攻球中变化击球点和击球的力量，以提高攻球的变化性。
通过练习不同的攻球方式，包括直线球、搓球和上旋球等，让学员掌握不同攻球的技巧。
4. 左推右攻配合训练左推右攻需要学员具备良好的配合能力。
通过进行配合练习，包括左手推球与右手攻球的连续训练、左右手的异手配合训练等，培养学员的配合默契和分工能力。
新授教学环节设计
新授教学环节设计新授教学环节是教学过程中的一个重要环节，它的设计直接影响着学生的学习效果。
下面我将结合自己的教学经验，对新授教学环节的设计进行探讨。
首先，新授教学环节的设计应该注重启发学生的学习兴趣和求知欲。
可以通过设计趣味性强、富有挑战的问题让学生感到兴奋和好奇，引发他们对新知识的热情。
例如，在讲述一道数学题时，我通常会先提出一个带有一定难度的问题，然后鼓励学生们思考和探索解题的方法和思路。
这样不仅能够调动学生的积极性，还能培养他们的主动学习能力。
其次，新授教学环节的设计应该关注学生的实际需求和水平差异。
在教学过程中，我会根据学生的掌握程度和学习目标进行个性化教学设计。
对于掌握较好的学生，我会提供一些深入拓展的内容，帮助他们进一步提高；对于掌握较差的学生，我会重点关注基础知识的讲解和练习，帮助他们迅速掌握必要的知识点。
通过这样的差异化教学设计，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
此外，新授教学环节的设计应注意培养学生的思维能力和创新意识。
在讲授新知识的同时，我会引导学生们思考问题的背后原因，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
此外，我也会鼓励学生们提出自己的观点和想法，激发他们的创新思维。
通过设计一些开放性的问题和启发性的案例分析，可以激发学生的思维活跃度，培养他们的创新意识。
另外，新授教学环节的设计应该注重知识的系统性和整合性。
学科知识是相互联系的，不同的知识点之间具有内在的逻辑关系。
因此，在教学过程中，我会将相关的知识点进行整合，帮助学生获取更为全面的知识体系。
例如，在教学一门外语时，我会将不同的语法知识点进行对比和联系，让学生们更好地理解和掌握。
最后，新授教学环节的设计要注意激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过多媒体教学、互动讲解和情景模拟等方式，提高教学内容的趣味性和参与性。
同时，教师还可以设置一些小组合作学习的环节，让学生们在合作中相互学习和促进，增强他们的学习动力。
总之，新授教学环节的设计应注重启发学生的学习兴趣和求知欲、关注学生的实际需求和水平差异、培养学生的思维能力和创新意识、注重知识的系统性和整合性，以及激发学生的学习兴趣和动力。
设计教学新授环节
设计教学新授环节教学新授环节是指教师在学生学习新知识、新技能时，开展的一种教学活动。
这个环节是教学中非常重要的一环，对于学生的学习效果和学习兴趣有着很大的影响。
在设计教学新授环节时，需要考虑以下几个方面：1. 目标明确：教学新授环节的目标是什么？是让学生掌握新的知识，还是学会一项新的技能？确定明确的教学目标，有助于教师在教学过程中有针对性地进行教学设计，提高学生的学习效果。
2. 教学内容选择：在教学新授环节中，需要选择合适的教学内容。
教师应该根据学生的学习水平和兴趣爱好，选择适合的教学内容。
同时，教学内容还应该与学生的实际生活和学习经验相结合，增加学习的实用性和可操作性。
3. 教学方式灵活多样：不同的学生有着不同的学习方式和学习习惯，教师应该根据学生的特点和需求，选择适合的教学方式。
可以通过讲解、演示、实践等多种方式进行教学，以满足学生的学习需求。
4. 教学手段和教具选择：在教学新授环节中，合理选择教学手段和教具对于提高教学效果非常重要。
教师可以使用多媒体教学、实物模型、图表等教具，让学生更直观地理解和接受新的知识和技能。
5. 激发学生的学习兴趣：在教学新授环节中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
教师可以采用一些趣味性的教学方法，在教学中加入游戏、小组活动等元素，增加学生的参与度和积极性。
6. 评估学生学习效果：教学新授环节结束后，需要进行学生学习效果的评估。
教师可以采用一些测试、作业等方式，检查学生对于新知识和新技能的掌握情况，及时发现和解决学生学习中存在的问题。
设计教学新授环节时，以上几点是需要考虑的关键要素。
在实际操作中，可以灵活运用各种教学资源，设计富有创意和趣味性的教学活动。
同时，教师还需要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
最后，通过不断的实践和反思，不断改进教学方法，为学生提供更优质的教学环境和学习体验。
小学语文《搭船的鸟》教学设计-A6技术支持的课堂讲授
《搭船的鸟》教学设计课型：新授课时：2学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
学习重、难点： 1.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教法、学法：合作探究教学准备：课件通案一、激趣导入1.师：欲要看究竟，处处需留心。
眼睛是心灵的窗户，善于观察的孩子往往会有新奇的发现。
请同学们看看今天我们的教室与往日有什么不同？2.看来大家都有一双比老鹰还敏锐的眼睛。
有一个小朋友也跟大家一样，看看善于观察的他又有什么新发现呢？今天我们继续学习15课《搭船的鸟》。
2.板书课题，读题。
出示学习目标。
二、自学互测1.复习词语：小猴过河搭船母亲祖父翠绿长嘴悄悄吞掉捕鱼2.师：上节课大家生字掌握得真好！现在把生字宝宝送回家，自由地读一读课文，边读边想，边读边画，作者观察到了哪些事物和场景，说说你是从哪里看出来的。
三、互动释疑课件出示1、我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴用“___ ”画出表示颜色的词语。
（彩色、翠绿、蓝色、红色）2、抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）师：这么美丽的鸟你想看吗？出示图片，指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
过渡：这只小鸟不但外表长的好看，他还有一种特别的本领，你们知道是什么？课件出示我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
3、它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
找出表示翠鸟捕鱼的动词（冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。
）还能从哪些词语看出来？（“一下子、没一会儿、一口”）课件出示翠鸟捕鱼时的视频。
4、鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
5、学生表演师：我们说到现在一直在说翠鸟，那翠鸟在哪呢？（船头）在船头干嘛呢？（搭船捕鱼）船上除了翠鸟还有谁？你们觉得鸟与人相处的怎么样？6、师小结：正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的神奇美丽，也正因为鸟喜欢人，才生活得这么快乐，才出现了这么和谐的画面。
Unit 7 Do you want coffee or tea (新授课)教学设计Word版
教科版小学英语教材五年级上册Module 4 Foods and drinksUnit 7 Do you want coffee or tea? （新授课）教学设计（一）教学内容分析本Module的主要话题是Foods and drinks。
其内容生活化，日常使用率高，语言交际性较强，是学生感兴趣的生活话题。
U7主要句型是涉及询问他人想喝什么、点餐、报价等；单词主要以饮料及量词为主，单词量较多。
除价格在四年级已学过外，其它内容都是第一次接触，因此也成为本unit的学习、巩固、运用的重点。
本节课为第一课时，为能让学生更好的掌握这些新内容，本节只安排学习询问他人想喝什么、点餐的句子及Unit的新单词。
有关价格部分安排在第二课时学习，同时巩固对话的内容。
二、教学对象分析该班学生经过了三年的英语学习，同学们对英语学习的兴趣较高，形成良好的英语学习习惯，初步具有英语自主学习的能力，个别学生自学能力强。
虽然本unit的单词、句型是一个全新的、较陌生的语言知识，但都是日常生活常见常用的内容，五年级学生学习这些内容难度不算太大，在语言交际中能熟练运用这些内容可能会存有一定的困难。
三、单元目标1、语言知识目标（1）语音1）知道tle, ble, ple, dle等成节音在单词中的发音。
2）能流利朗读所学课文，语音正确清晰，语调自然。
（2）能“四会”掌握下列单词：drink, uh, coffee, tea, cup, a cup of…, milk, something, cool, hot, coke, sure, bottle, juice, glass ；enjoy, both, should, ask, rice, dumpling, noodles, bread, sandwich, hamburger, chips, worry, say, too, starter, tomato, egg, soup, main, main course, fish, meat, vegetable, potato, dessert, hope, everyone, chocolate, start 。
乘法估算教学设计
乘法估算教学设计
一、新授
1、教学例5
（1）投影出例如5图，让学生说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就行了。
教师板书：49104
（2）学生讨论估算方法
（3）汇报：
生：4950 104100
50100=5000，应该准备5000元。
生：4950 104110
50110=5500，应该准备5500元。
（4）比较
师：谁的估算好一些？为什么？
生：第二种估算方法好一些。
要求带多少钱，在估算时要把近似数取大些，才不会造成钱不够的现象，所以这道题用第二种估算好一些。
2、P60的做一做
独立完成，订正时说估算方法。
二、稳固练习
1、P61、1
学生的估计方法可能不一样，只要是正确的都给予肯定，不作统一要求。
2、P61、2-4
独立完成，订正时说说估算方法。
3、P62、5
先在小组内交流估计方法，后在全班交流
4、P62、7，P63、9、10
独立完成，集体订正。
5、P63、12
答案：20316，20326，20336，20346
三、布置作业
P62、6，P63、8、11
板书设计：乘法估算
4950 104100
491045000
让学生学会乘法估算方法，并会根据实际情况选择估算方法。
Go sraight on 教学设计
Moudle1 DirectionsUnit 1 Go straight on.课型：新授一、教学目标：（一）情感目标1．通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。
2．通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。
(二)知识目标Excuse me. Where is the school, please?Go straight on .turn left , turn right.（三）能力目标1．培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。
2．会运用本课的词汇模仿录音语调。
二、教学重点和难点：1．重点：与方向有关的句子和问路的礼貌用语，Excuse me. Where is the school, please?Go straight on .turn left, turn right.2．难点：区分right , left ,straight。
三、教具准备：多媒体课件，录音机，头像，小贴画、笑脸等四、教学设计：小学阶段英语教学目的以激发培养学生学习兴趣为主，为达到寓知识于游戏中，抓住重点，突破难点，精心设计“帮小狗找家”的活动，培养团队合作精神，学中玩，玩中学，轻松达到教学目标。
五、教学过程：Step1 Greeting and Warm upT: Hi. Boys and girls.Ss: Hello ,Ms Zhao.T: You look happy. How are you today?Ss: Very well. Thank you. And you?T: I’m very well.Boys and girls．I want to ask you a question. Do you like dancing? Good. Stand up, please. Look and the screen, follow the music , let’s dance .(教师在前面示范)Left, left, right, right, go. Turn around .Go go go.Left, left, right, right, go. Turn around .Go go go.设计意图：多媒体课件展示flash动画，让孩子们在轻松愉悦的氛围中拍手唱歌跳舞，同时渗透本课内容。
新授课的教学设计(精选)
新授课的教学设计(精选)新授课的教学设计(精选)一、引言在教育领域中，教学设计是教师进行有效教学的关键步骤。
在新授课环节，教师需要精心设计教学内容，以达到深入浅出、引发学生思考、激发学习兴趣的目的。
本文选取了几种常用且有效的教学设计方法，旨在帮助教师提高新授课的教学质量。
二、问题导向型教学设计问题导向型教学设计是一种强调学生在学习过程中积极参与和思考的教学方法。
在新授课环节，教师可以利用问题导向型教学设计引发学生的好奇心，主动参与讨论。
下面是一个示例：主题：探索地球的变化目标：了解地球的演化历程和变化原因1. 预热：播放一段地球演化的视频，引发学生思考和讨论。
2. 提出问题：提问“地球是如何发生变化的？出现了哪些重要事件和现象？”3. 小组合作：将学生分成小组，让他们自行探索并找出各自观点。
4. 知识输入：教师根据学生回答的问题，系统介绍地球演化的过程和原因。
5. 学生分享：学生将他们的发现和观点分享给全班，教师进行点评和补充。
6. 总结：学生和教师共同总结地球演化的关键内容和重要事件。
通过问题导向型教学设计，学生在积极参与探究的过程中，深入了解地球的演化历程，并培养了批判性思维和团队合作能力。
三、案例分析型教学设计案例分析型教学设计是一种以实际案例为基础的教学方法。
教师通过引入真实案例，帮助学生理解和运用所学知识。
以下是一个案例分析型教学设计的示例：主题：市场营销策略目标：分析并设计有效的市场营销策略1. 引入案例：介绍一个成功的市场营销案例，引发学生的兴趣和思考。
2. 学生讨论：学生小组讨论该案例背后的市场营销策略，并提出自己的观点和建议。
3. 教师引导：教师对学生讨论的观点进行引导和点评，激发学生思考。
4. 知识输入：教师介绍相关的市场营销理论知识，与案例进行对比和分析。
5. 学生设计：学生个人或小组设计一个新的市场营销策略，并给出理由和实施方案。
6. 学生展示：学生进行策略设计的展示，并接受其他同学和教师的评价和意见。
《大数的认识(新授课)》教学设计
《大数的认识（新授课）》教学设计
一、教学目标
1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，了解各计数单位之间的关系。
2.掌握亿以内数的读法和写法。
3.培养学生的数感和观察能力。
二、教学重难点
1.重点：认识计数单位，掌握数的读法和写法。
2.难点：理解计数单位之间的关系。
三、教学方法
直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程
1.导入新课
展示一些大数的图片或实例，如国家人口数量、大型建筑物的高度等，引出课题。
2.认识计数单位
（1）通过计数器演示，认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位。
（2）让学生观察计数器，感受计数单位的大小。
3.计数单位之间的关系
（1）引导学生发现相邻两个计数单位之间的进率是10。
（2）通过举例说明计数单位之间的关系。
4.亿以内数的读法
（1）给出一些亿以内的数，让学生尝试读数。
（2）总结读数的方法：先分级，从高位读起，每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0都只读一个零。
5.亿以内数的写法
（1）给出读法，让学生写出相应的数。
（2）总结写法的方法：从高位写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
6.巩固练习
做一些读数和写数的练习题。
7.课堂总结
回顾本节课的主要内容，强调计数单位和数的读法、写法。
8.布置作业
让学生在生活中寻找大数，并进行读数和写数练习。
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新目标八年级下Unit1 What’s the matter?Period1(Section A)教学设计（新授课）祖山兰亭中学---张小梅一、教材分析本单元的话题是健康问题，健康是一切活动的保障。
本节课的话题出自unit1What ’ s the matter?(section A)，主要让学生认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法，学会谈论自己及他人的健康状况，能针对健康问题提出合理化建议。
在具体教学中我对教材内容进行了整合，加上了材料中的听力部分，将其用图片的形式展示出来以保持课堂的完整性。
我还对教材做了适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。
二、学情分析八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的突出时候，学生差异较大，因此在任务设计上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。
但由于这个阶段的学生活泼好动，好奇心较强，再加上本节课又是他们从未接触过的有关健康的话题，所以在课堂设计上我十分注意生动活泼但不幼稚，发扬传统但不古板。
三、教学目标分析1、Knowledge Objectives(知识目标)(1) Be able to master the pronunciation meaning and spelling of the names of body parts and diseases.(2) Be able to learn the expressions of giving advice.(3) Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a……” and gi ve advice by using “You should ……You shouldn’t……”2、Ability Objectives(能力目标)(1) Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently(2) Be able to role play doctor and patient3、Moral Objectives(情感态度目标)(1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing(2) Care more about yourself and others’ health四、重难点设计由于本节课的话题是谈论健康，根据课标要求，学生需掌握有关疾病的单词，并能针对疾病提出合理化建议，因此本节课的教学重点设计如下：The teaching focus:1、Master the names of diseases.2、Master the expressions of giving advice3、Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a……” and give advice by using “You should ……You shouldn’t……”本节课的话题学生以前接触较少，知识储量有限，让他们在较短的时间内掌握较多的新单词有一定难度，再者，由于学生生活经验的限制，在谈论如何给出合适建议时会出现一定的困难。
因此本节课的教学难点设置如下：The teaching difficulties:1、Students may find it difficult to remember all the target new words in the class2、Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease五、教学方法和学习策略分析（一）教学方法（1）使用“课堂三部曲”教学法，即课前预习、课上探究、课后延伸。
（2）恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。
（3）以学生为中心，开展Role play, Guessing game, Pair work 等英语教学活动。
（4）注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成就感。
（5）“任务型“活动策略，在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。
（二）学习策略（1）Inferring vocabulary（2）Role play（3）Group and pair work六、[教学过程]一、课前预习1、预习感知：把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。
--------- ---------------- ------- ------------------- --------- -------------------------- ---------------- ------- ------------------- --------- -----------------2.写出下列句子你怎么了？也许你应该去看牙医。
他不应该吃任何东西。
二、课上探究1、新课导入Play a song for all the students (Ss) to sing along with---“If you are happy”. While singing, touch the part that is mentioned in the songs . (clap your hand, stomp your feet , wink your eye ). Then sing the song ,add up other parts-----If you are happy and you know it shake your head, open your mouth, lift up your leg, lift up your arm……etc. And the teacher (T) shows the pictures about body parts on the blackboard.(设计说明：以学生熟悉的拍手歌开始本节课的教学，让学生在唱歌的同时完成对身体部位单词的认知，并通过对歌曲的改编联系更多的有关身体部位的单词。
在开始新课前创设比较活泼轻松的学习氛围，激发学生的学习热情，为下面的教学做好铺垫。
)2、听力训练听录音内容，写出单词Presentation of words about body parts（介绍身体部位）T: Ok, class, we know the body parts just now. They are in altogether in one family, but I want to tell you that they sometimes may be ill. What should you do if you are ill ？let’s listen to the tape -----Body（设计说明：在完成对新单词的认知之后，我给学生展示了一个Body fight 的视频节目，这个节目的题材很符合本节课，涉及了身体部位的学习。
学生在完成老师的任务时大多采用了节目中的内容来对身体器官的作用进行阐述，加深了对新输入单词的理解巩固，为接下来疾病的学习打下基础。
并且在这一环节中还训练了学生对输出信息的捕捉能力。
）3、对话处理（1）Presentation of words about diseases（关于疾病的用语）T: Everbody’s answers are very good. In fact, the body parts are in one family. They can’t fight, they can help us do many things, They are all important. So, we should take care of them. But the body parts have someproblems sometimes. Then I use body language to guide the Ss to guess the illness: have a cold, have a fever T: I am not feeling well now. I am ill. Do you know the illness? What’s the matter with me? Ss: You have a fever. (show the illness---have a cold with the body language, too) 2、Then the T shows a bandage and tell the Ss there is something wrong in the place where the bandage lies. Then get Ss to guess the health problems. When the T does the actions, ask the Ss---What’s the matter? ( write it on the blackboard) The T puts the bandage on the stomach, and asks: What’s the matter with me? I’m not feeling well. I have a stomachache. Next, the T puts the bandage on the other part of body and gets the Ss to guess the problems: have a toothache, have a headache, (show them on the blackboard) T: Yes, look at the blackboard. Do you know how to use ache? If my ..are aches, we can say I have an …… Ss: I have an earache. T: About the back? Ss: I have a backac he. T: Yes, and I can say I have a sore back, too. show sore) T:(the teacher coughs) What’s the matter with me? Ss: I have a sore throat.（设计说明：老师在课堂上展示医疗用具---绷带，唤起学生的好奇心，使其积极参与到教学活动中来。