三年级语文《奇怪的大石头》教学设计
三年级上册语文教案 奇怪的大石头
三年级上册语文教案奇怪的大石头教案三年级上册语文教案《奇怪的大石头》1.1 导入：1.1.1 教师通过展示一张奇怪的大石头的图片，引发学生的好奇心，吸引学生的注意力。
1.1.2 教师提出问题：“你们见过这样的石头吗？它为什么会被形容为奇怪呢？”让学生思考并发表自己的看法。
1.1.3 教师引导学生回顾之前学过的课文，让学生联想到这个奇怪的大石头可能也与课文中的故事有关。
二、知识点讲解2.1 生字词学习：2.1.1 教师引导学生自读课文，边读边圈出生字词，让学生自主学习生字词。
2.1.2 教师讲解生字词的意思，让学生理解生字词的含义。
2.1.3 教师通过例句展示生字词的用法，让学生掌握生字词的运用。
2.2 课文理解：2.2.1 教师引导学生默读课文，让学生理解课文的内容。
2.2.2 教师提出问题，让学生回答，检查学生对课文的理解程度。
2.2.3 教师通过讲解课文中的难点句子，让学生理解课文的意思。
2.3 写作技巧：2.3.1 教师引导学生关注课文中的描写方法和修辞手法，让学生了解写作技巧。
2.3.2 教师通过例句展示写作技巧的运用，让学生学习并模仿。
2.3.3 教师布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
三、教学内容3.1 课文朗读：3.1.1 教师组织学生分组朗读课文，提高学生的朗读能力。
3.1.2 教师选取几名学生进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
3.1.3 教师指导学生注意语音语调和表情，使朗读更加生动有趣。
3.2 课文理解：3.2.1 教师通过图片或实物展示，帮助学生理解课文中的情景。
3.2.2 教师设计一些问题，让学生分组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.2.3 教师进行课堂问答，检查学生对课文的理解情况。
3.3 写作练习：3.3.1 教师布置一篇小作文，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
3.3.2 教师对学生的作文进行评价和指导，给予学生反馈和建议。
3.3.3 教师组织学生进行作文展示，鼓励学生分享自己的写作成果。
《奇怪的大石头》教案（通用14篇）
《奇怪的大石头》教案（通用14篇）《奇怪的大石头》教案篇1【学习目标】1、会认6个生字，会写14个生字。
2、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
3、有感情的朗读课文。
4、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。
【教学重点】引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【教学的难点】体会作者是怎样把具体内容写具体。
【教学时间】两课时。
【教学准备】课件。
【教学流程】第一课时一、简介李四光，导入课题1、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、交流材料，质疑解难针对课文内容，学生质疑。
1、字词：理解陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。
2、内容：交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。
3、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？四、指导写字1、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。
2、指导写字：重点指导“藏、卧、旅、考”。
第二课时一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如：1、时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？这块石头有奇怪的地方吗？可用因为＿＿＿＿＿＿所以＿＿＿＿＿＿让学生说说原因。
让学生感受巨石的形象及李四光的好奇心。
2、李四光跑去问老师＿＿＿＿＿＿想像情景，进行说话练习。
李四光会跑去怎样问老师？同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来＿＿＿＿＿＿。
老师的回答令李四光满意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量＿＿＿＿＿＿，应该会把草地＿＿＿＿＿＿，可它没有卧进土里，所以一定＿＿＿＿＿＿。
奇怪的大石头教案
奇怪的大石头教案一、教案概述本教案主要介绍了如何开展关于奇怪的大石头的教学活动。
通过这个教案，学生将了解大石头的形态、特点以及可能的成因，培养学生的观察力、思辨能力和科学探究精神。
二、教学目标1.让学生了解大石头的不同形态和特点。
2.培养学生观察和思辨的能力。
3.引发学生对地质学知识的兴趣。
4.培养学生的合作和表达能力。
三、教学内容1.大石头的形态和特点。
2.大石头可能的成因。
四、教学过程第一步：导入环节（5分钟）首先，教师可以与学生讨论一些关于大石头的问题，如：•你们见过哪些奇怪的大石头？•你们有没有想过这些大石头是怎么来的？•大石头有什么特点？通过导入环节，让学生对大石头产生兴趣，并激发学生的思考欲望。
第二步：观察石头（15分钟）将准备好的多个大石头摆放在教室或者户外，并让学生进行观察。
学生可以通过观察大石头的形态、颜色、质地等特点，进行记录和比较。
教师可以提问学生，引导他们思考和描述不同石头的特点。
第三步：小组合作讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一个大石头的特点，并且根据石头的特点，推测可能的成因。
每个小组在讨论的过程中，可以使用思维导图、记录表格等方式整理想法。
第四步：小组展示（15分钟）每个小组选择一位代表来进行展示。
展示时，代表可以简要介绍石头的特点，并分享小组的推测成因。
其他小组成员可以补充和提问。
第五步：扩展活动（20分钟）针对学生展示的结果和问题，教师可以进行相关的知识讲解，介绍大石头的可能成因，如地质作用、侵蚀、自然力等。
同时，教师可以引导学生进行更深入的思考和探究，提出更多问题。
第六步：总结归纳（10分钟）让学生总结和归纳今天的学习内容，并与之前的讨论进行对比。
教师可以提问学生，检验他们对学习内容的掌握程度。
五、教学评价1.观察记录表：学生根据观察石头的特点进行记录的表格。
2.小组讨论记录：每个小组对于石头特点和可能成因的讨论记录。
六、教学反思通过观察和讨论石头的教学活动，能够激发学生对地质学知识的兴趣，并培养他们的观察和思辨能力。
小学三年级语文《奇怪的大石头》教学设计三篇
小学三年级语文《奇异的大石头》教课方案三篇小学三年级语文《奇异的大石头》经典教课方案一【学习目标】1.认识〝考 . 秦〞等 5 个生字 . 会写〝著 . 藏〞等 _个字 . 能正确读写〝奇异 .. 地质学家〞等 20 个词语 .2.正确流畅朗诵课文 .3.认识童年李四光对大石头发生的疑问以和他此后震撼世界的研究成效与童年的疑问间的关系 , 认识好奇心在发明发明中的重要意义 .【教课过程】师: 同学们 , 你见过大石头吗 ?它是什么样子的 ?你见到它时是什么感觉 ?我们今日就来学习《奇异的大石头》 ( 幻灯片 ), 看看我国的地质学家李四光小时候是如何对一块大石头发生了很大的兴趣的 . 大家已经预习了课文 , 有什么问题吗 ?好, 我们先来看看同学们提出的不理解的词 .同学们愈来愈会学习了 , 预习的时候就能够提出那么多的问题 . 俗语说念书百遍其义自现 . 你们经过读文提出了这么多问题 , 老师相信你能自己想方法解决这些问题. 问题的答案就藏在课文里 . 此刻自由读课文 , 注意读准字音 , 把课文读通畅 , 边读边想这篇课文讲了什么 ?我们此刻就来读读课文好吗 ?这篇课文讲了什么 ?生: 讲了李四光对一块大石头发生了疑问 , 而后跑去问老师和爸爸 . 而后出国学习解决迷惑的故事 .师: 问老师和爸爸有没有解决迷惑?生: 讲了李四光对一块大石头发生了疑问 , 问老师和爸爸没有获得答案 . 靠自己出国学习解决迷惑的故事 .师: 很好 , 说明你仔细的读了课文并且去考虑了, 真是爱考虑的好小朋友 .生: 讲了李四光的事 .师: 讲了他的什么事啊 ?我们前方学习了要有时间 . 地址 . 人物 , 事件 , 你已经把人物说出来了 , 还有谁增补 ?生: 李四光小时候对大石头发生迷惑 , 跑去问老师和爸爸 , 老师和爸爸也不知道答案.师: 有两个时间 .生: 长大后 , 李四光出国学习终于知道了答案.师: 那这篇课文讲了什么 ?我们要学会擅长聆听 , 把全面同学说的都增补起来 , 看看谁最擅长聆听 , 你说 .生: 李四光小时候对大石头发生迷惑 , 跑去问老师和爸爸 , 老师和爸爸也不知道答案. 长大后 , 李四光出国学习终于找到了答案 .师: 好, 前方同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容 . 看看谁能看着灯片一呵而就来的谈谈课文的主要内容 , 说出来了 , 说明你的归纳能力特别强 , 谁来说 ?( 放幻灯片 )幻灯片 :李四光小时候 _____, 问_____长大后 _____, 终于弄理解了 _____的故事 .生: 李四光小时候对大石头发生迷惑 , 跑去问老师和爸爸 , 老师和爸爸也不知道答案. 长大后 , 李四光出国学习终于弄理解了石头的出处的故事 .小结 : 这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了 , 真不简单 ! 归纳能力真不错 !师: 我们刚才认识了李四光对一块大石头发生迷惑和解决迷惑的故事 , 那文中的李四光留给你什么样的印象 ?爱发问 . 爱考虑 . 善察看 .板书 :爱发问 ( 提炼同学的看法写上 ). 爱考虑师: 你们说他爱发问爱考虑 , 那李四光究竟提了什么问题 ?请大家找出来 . 默读一下李四光小时候的局部 , 边读边标注 , 边读边考虑看看谁找得又快又准 ! 你说 :这么大的一块石头 ?是从哪儿来的呢 ?师: 很好 , 这句话李四光是放在内心仍是说出来的?生: 说出来的 .师: 是说出来的吗 ?看看课文 : 时间长了 , 他对这块大石头发生了兴趣 : 〝〞生: 放在内心的 .师: 很好 , 他还提了什么问题 ?生: 是谁把它放在那边的呢 ?师: 还有没有 ?你说 :这么重的大石头从天上掉下来 , 力量必定特别大 . 它应当把草地砸出一个很深很深的大坑 . 可它为何没卧进土里去呢 ?师: 好, 李四光提了这么多问题 ! 真是个爱考虑的儿童 ! 好, 我们先来看看他内心的迷惑 ( 幻灯片 ).这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?这个问题好不好 , 幸亏哪里 ?好, 李四光经过捉迷藏对大石头发生了疑问, 而其余小伙伴没有却发生疑问.那说明李四光比别人擅长察看 , 对吗 ?嗯, 擅长察看就要在生活中做个居心人 , 发现别人没有注意的事物 . 好多科学家都是擅长察看的人 .好, 有问题就去想方法解决 , 跑去问老师 .嗯, 不懂就问 , 这是很好的学习态度 . 有了问题 , 就要勇敢的去问 .正是因为他心中发生了迷惑, 才推进他不断的去找寻答案. 这是个很重点的地方 .那么他内心的这类迷惑 , 谁能把他读出来 ?你读 .生: 这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?师: 有点迷惑的感觉了 , 还有没有读得更迷惑的 ?师: 还有没有以为读得比他好的 ?师: 很好 , 我能够感觉你心中那个大大的疑问号了 , 好, 全班一同来读──这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?师: 读得更迷惑一点──这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?语言训练 .师: 嗯, 很迷惑了 . 心中很迷惑 , 有个大大的问号在内心 , 于是跑去问老师 . 李四光会怎么问老师呢 ?下边谁来当李四光来问问老师 ?你说 .生: 这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?师: 你问老师连称呼都没有 , 真没礼貌 . 老师不回答你这个问题 , 从头问一遍 .生: 老师 , 这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?师: 我怎么听不理解呢 , 哪里的石头 ?注意联系上下文想象一下, 你谈谈 .生: 老师 , 草地上的大石头是从哪儿来的呢?师: 老师是怎么回答他的 . 谁来做老师 , 回答他 ?生: 这块石头唯恐有几百年历史了, 我小的时候它就在那边了.师: 老师的语气应当如何呢 ?还有没有谁来做老师 ?你来 .生: 这块石头唯恐有几百年历史了, 我小的时候它就在那边了.师: 从这句话发现了什么 ?生: 发现老师不确立 .师: 你从哪里看出来 ?生: 唯恐.师: 好, 那该怎么读 ?谁来当老师 ?生: 这块石头唯恐有几百年历史了, 我小的时候它就在那边了.师: 老师没有正面回答李四光的问题, 因此李四光又问了个问题.是谁把它放在那边的呢 ?这个问题好不好 , 幸亏哪里 ?生: 因为老师没有回答李四光的问题 . 不过说石头在那的时间长 . 李四光就更急却的想知道石头是从哪儿来的 !生: 老师没有正面回答李四光的问题 , 他就问得更深入了 , 想知道是谁放在那边的.师: 哦, 有种打破沙锅问究竟的精神. 谁做老师往返答他 ?你说 .生: 听闻天上常常掉下来陨石, 或许它就是从天上掉下来的吧.师: 从这句话你发现了什么 ?生: 老师不必定 .师: 从哪里看出来 ?师: 好, 怎么把老师的不确立表达出来呢 ?谁来读 ?生: 听闻天上常常掉下来陨石, 或许它就是从天上掉下来的吧.师: 好, 老师的回答 , 李四光又问了个问题 .这么重的大石头从天上掉下来 , 力量必定特别大 . 它应当把草地砸出一个很深很深的大坑 . 可它为何没卧进土里去呢 ?这个问题提得好吗 ?幸亏哪里 ?他经过剖析老师的回答进一步的提出了问题 , 爱动脑筋 , 勤于考虑 , 擅长剖析老师的答案 . 不仅擅长问还擅长剖析问题 , 不盲从 .板书 :爱动脑 , 勤考虑 , 善剖析 , 不盲从 .师: 那老师怎么回答呢 ?谁来做老师 ?这我可说不上来了 .老师当时答不上来 , 他说这句话是内心会怎么想?不好心思 . 被问住了 .好, 那应当怎么读 ?谁来 ?这我可说不上来了 .嗯, 很好 . 大家想不想当小演员 ?下边我们搞个小角色饰演 , 你们先跟同桌把李四光和老师的对话排演一遍 , 而后叫同学来演一演演得真好 . 再叫两个同学来演 .不错 , 大家给掌声夸奖他们 .我们一同来读读课文 , 谁愿意做旁白 ?男同学读李四光 , 女同学读老师的 .读了这一段话的对话有没发现和前方课文的对话有些什么不同样?没有提示语 , 还发现了什么 , 每人的话都成一个自然段.对了 , 同学们都很擅长发现 . 连文章的特别表达方式也发现了 . 这样子的对话不仅清楚并且很简短 . 此后我们写作文的时候 , 两个人的对话也能够这么写 ?好, 老师被问住了 . 李四光又跑去问爸爸 , 同学们想想他会怎么问爸爸 , 爸爸又会怎么回答 ?同学在下边演一演 , 问爸爸的话能够参照李四光问老师的话来发问 ,再想象一下爸爸是怎么说不清楚的 . 下课后再写一个小练笔 , 经过对话来表达人物的内心世界 . 好, 演员开始排演 .小演员都准备好了吗 ?好 , 你们来演一演 . 问爸爸的话能够参照李四光问老师的话来发问 , 再想象一下爸爸是怎么说不清楚的 .师: 李四光解决了迷惑没有 ?如何解决的 ?生: 解决了 . 他去英国学习地质学 , 理解了冰川能够推进巨石.师: 是解决了吗 ?他理解了家乡的石头是从哪儿来的了吗?生: 没有 , 他还回到家乡 , 特意观察了那块那石头 , 才弄理解是从秦岭来的 .师: 如何观察 ?想象一下观察会做什么呢?生: 能够拿个放大镜看看那块石头, 能够看看草地四周 .师: 李四光的故事对你什么启迪?生: 要向李四光同样爱考虑 . 勤动脑 . 打破沙锅问究竟 .( 放幻灯片 , 打出李四光的照片 )师: 看, 李四光爷爷来了 , 你们对他说些什么 ?生: 李四光爷爷 , 你真爱学习 .生: 李四光爷爷 , 我要学习你爱考虑 , 勤动脑 .师: 说的真好 , 好勤学习 , 勤于动脑 . 我相信未来你们也会像李四光那么有前途的 . 这节课就到这里 , 下课 !小学三年级语文《奇异的大石头》经典教课方案二学情剖析课文中难理解的词语比许多 , 像〝突兀 . 秦岭 . 陨石 . 第四纪冰川〞 , 第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生 , 能够课前部署学生采集有关资料 .教课目的1.认识〝考 . 秦〞等 5 个生字 . 会写〝著 . 藏〞等 _个字 . 能正确读写〝奇异 .. 地质学家〞等 20 个词语 .2.正确流畅朗诵课文 .3.认识童年李四光对大石头产生的疑问以及他此后震撼世界的研究成就与童年的疑问间的关系 , 认识好奇心在发明创建中的重要意义 .教课重 . 难点1.正确流畅朗诵课文 .2.认识童年李四光对大石头产生的疑问以及他此后震撼世界的研究成就与童年的疑问间的关系 , 认识好奇心在发明创建中的重要意义 .课前准备1.发动学习采集李四光的平生资料 . 图片 . 童年故事 .2.预习课文 , 不理解的词语 , 知识查词典找资料 .教课课时2课时教课过程第一课时一. 讲话导入你见过大石头吗 ?假如你见到一块大石头 ( 教师板画一块大石头 ) 你能否会产生一些疑问 ?我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣 , 今日我们就来学习《奇异的大石头》 ( 板书课题 ).二.查预习状况1.联合资料袋中的内容介绍主人公李四光 .2.请各自轻声读课文 , 注意读准生字 , 把课文读通畅 .3.分节指名读课文 , 相机检查稳固生字 . 新词的读音 .. 藏在后边 . 孤零零 . 静静 . 躲闪 . 陨(y ǔn) 石. 大坑 (k ēng).卧进 . 突兀 (w ). 旅游 . 观察 . 秦 (q n) 岭. 流域 (y ).遗(y )迹.研究 . 震(zh n) 惊三.解决一些术语词1.陨石 : 大的流星在经过地球大气层时 , 没有完好烧毁坠落到地球上的含石质许多或所有为石质的陨星 .2.地质学家 : 从事地球物质形成和地壳结构研究 , 以商讨地球的形成和发展的科学家 .3.突兀:高耸.4.第四纪 : 地质历史的最后一个纪 . 约从距今 250 万年前到现在 . 此时高纬度地域宽泛地发生了多次冰川作用 .5.冰川: 在高峰或两极地域, 积雪因为自己的压力变为冰块( 或积雪消融 . 下渗冻结成冰块 ), 又因重力作用而沿着地面倾斜方面挪动 , 这类挪动的大冰块叫做冰川 .在地质上的重生代第四纪 , 天气特别严寒 , 世界上的很多地方被冰川覆盖 , 称第四纪冰川 .6.秦岭 : 横贯我国中部 , 东西走向的古老褶皱断层山脉 . 我国地理上的南北分解线 . 散布有冰川槽谷 . 角峰等 .四.读课文思虑1.小李四光给你留下了什么印象 ?教师相机板书学生对李四光的印象. 如: 爱思虑, 爱发问,好问勤学 , 等等.2.能用书上的话来充足说明你的看法吗 ?五.再读课文 , 合作研读1.再读课文 , 划出说明自己看法的原由 .2.小组合作 , 相互谈谈自己的看法和句子 .由记录员做好记录 , 准备全班沟通 .六. 指导写字 , 达成作业1.认读要写的字 .2.争做写字小老师 : 那几个字简单写错 , 该怎么写 , 请你想想 , 而后提示大家 . 〝藏〞字 _画, 第六笔为〝┖〞 .〝卧〞字 , 左〝臣〞 , 右〝卜〞 , 注意〝臣〞的笔顺 , 第三笔为〝┐〞 .〝旅〞字 , 注意左下部分的笔顺 .部署作业1.正确 . 较流畅地朗诵课文 .2.抄录本课生字 . 词.板书设计7奇异的大石头著藏巨恐坑卧推秦域纪遗震第二课时一. 复习导入1.检查生字词默写2.朗诵课文二.精读课文 , 感觉人物质量( 一 ) 感觉巨石之〝怪〞 .课文讲的是李四光小时候的事. 小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇异的大石头捉迷藏 . 让我们到现场去 , 去看看奇异的大石头〝怪〞在哪里?(1)请大家各自轻声朗诵课文 , 思虑 : 奇异的大石头〝怪〞在哪里 ?在书上划出重点词句 .(2)小组议论 .指引学生联系上下文 . 抓住重点词句睁开议论 :一怪 , 它是独立的──〝这块巨石孤零零地立在草地上〞;二怪 , 这块石头体积宏大──〝大石头把他的身影遮得严严实实的 , 小伙伴围着石头转来转去 , 也找不到他〞 ;三怪 , 时间久──〝这块石头唯恐有几百年的历史了〞;四怪 , 没有人说得清它的由来──〝爸爸也说不清楚〞.(3) 朗诵课文 , 再次领会巨石之怪和李四光的疑问.( 二 ) 领会李四光是怎么发问题的.按课文内容填空 : 这么重的石头从天上掉下来, 力量 (). 它应当 (). 可它 ()?( 三 ) 感觉人物质量大石头可真怪 ! 李四光有了和大家同样的感觉 , 他产生了疑问 , 他是如何思虑和解决自己的疑问的呢 ?全班沟通 :老师随学生的回答相机指引研读有关句子.如:1.时间长了 , 他对这块大石头发生了兴趣 : 这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ? 为何李四光会对这块石头感兴趣呢, 这块石头有什么奇异的地方吗?可用因为因此让学生谈谈原由.让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心.2.李四光跑去问老师想象情境 , 进行说话练习 .李四光会怎么问老师 ?同桌演一演对话 .指名演一演 .3.这么重的大石头从天上掉下来老师的回答令李四光满意吗 ?说话练习 :这么重的石头从天上掉下来 , 力量 (), 应当会把草地 (), 可它没有卧进土里 , 因此必定 ().进而让学生感觉李四光好问好怀疑的质量.4.李四光又跑去问爸爸 , 他爸爸也说不清 .师生演演此次对话 .李四光在讨教多人失败后, 你感觉他会怎么想 ?5.这个问题李四光向来想了好多年 , 直到才用直到才说话 . 感觉李四光的执着 , 仔细的态度 .6.此后 , 李四光回到家乡 , 特意观察了这块大石头感觉李四光的执着探究的难得质量 .7.一块大石头 , 引起了一个重要的科学研究成就 , 这个成就震撼了全球 ! 读到这里的时候 , 你内心有什么要跟李四光爷爷说的吗 ?把你想说的话写下来 .李四光爷爷 , 我想对您说 :_____________________________________.三.分角色朗诵四. 沟通读后有感想1.完好地朗诵课文 .2.读了这篇课文 , 你遇到了什么启迪 ?巨石联系着千万年前地质事件, 童年的疑问引起了震撼世界的研究成就, 貌似平时的事件不平时, 好奇的童心所发现的问题可能包含着大价值 . 愿我们小朋友们也有激烈的好奇心 , 遇事多发问 . 多思虑 , 不懈探究 , 去揭开一个个奇特之谜 , 为国家 . 为人类作贡献 .五. 课外累积找一找课外资料 , 采集名人小时候敢于怀疑, 勤学好问的故事 . 为口语社交做好准备.板书设计 :奇异的大石头不奇异的大石头想了很多年关于弄理解特意观察震撼全球进一步观察好问执着小学三年级语文《奇异的大石头》经典教课方案三一.学习目标1.会认 6 个生字 , 会写 _个生字 .2.正确读写〝奇异 .. 地质学家 . 捉迷藏 . 静静 . 躲闪 . 严严实实 . 转来转去 . 兴趣 . 平坦. 推进. 旅游 . 观察 . 秦岭. 古迹. 研究 . 成就 . 震撼〞等词语3.有感情地朗诵课文 .4.读懂课文内容 ; 感觉李四光勤于思虑 . 擅长动脑 , 执著求索的难得质量 .二.教课重点 :指引学生认识李四光探究巨石由来的过程 , 领悟李四光是如何思虑问题 . 提出问题的 .三.教课的难点 : 领会作者是如何把内容写详细的四. 教课方法 : 自学法五. 教课时间 : 两课时六. 教课流程第一课时一. 板画激趣 , 讲话导入你见过大石头吗 ?假如你见到一块大石头 ( 教师板画一块大石头 ) 你能否会产生一些疑问 ?我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓重的兴趣 , 今日我们就来学习──《奇异的大石头》 ( 板书课题 ).二.初读课文 , 打扫阻碍1.请各自轻声读课文 , 注意读准生字 , 把课文读通畅 .2.分节指名读课文 , 相机检查稳固生字 . 新词的读音 .三.怀疑解难1.联合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光 .2.学生针对课文内容怀疑 , 师生共同解疑 .(1)对预习仔细 , 能主动 . 正确解疑的同学赐予夸奖 .(2)主要解决以下疑难 :陨石 : 大的流星在经过地球大气层时 , 没有完好烧毁坠落到地球上的含石质许多或所有为石质的陨星 .地质学家 : 从事地球物质形成和地壳结构研究, 以商讨地球的形成和发展的科学家.突兀: 高耸 .第四纪 : 地质历史的最后一个纪 . 约 250 万年前到现在 . 此时高纬度地域宽泛地发生了多次冰川作用 .冰川 : 在高峰或两极地域 , 积雪因为自己的压力变为冰块 ( 或积雪消融 . 下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面挪动 , 这类挪动的大冰块叫做冰川 . 在地质上的重生代第四纪 , 天气特别严寒 , 世界上的很多地方被冰川覆盖 , 称第四纪冰川 .秦岭 : 横贯我国中部 , 东西走向的古老语皱断层山脉. 我国地理上的南北分界限.散布有冰川槽谷 . 角峰等 .(3)完好地齐读课文 .(4)谈谈课文主要写了些什么内容第二课时一. 感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事 . 小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏 , 让我们到现场去 , 去看看这是一块如何的巨石 , 他们是如何围着巨石捉迷藏的 .1.请大家各自轻声朗诵第 2 自然段 , 思虑老师提出的问题 .2.教师用电脑多媒体课件显示巨石 , 议论 :(1)这是块如何的石头 ?( 注意文中的〝巨石〞 . 〝孤零零〞 )(2) 李四光和伙伴们是如何围着石头捉迷藏的?电脑多媒体课件持续演示李四光围着大石头躲闪, 大石头遮住了李四光 , 小伙伴围着石头转来转去找不到他的情况, 指引学生依据课文内容描绘.(3)小伙伴们转来转去找不到李四光 , 咦, 这是为何 ?( 石头大 , 便于潜藏这也是原由之一 )二.感觉好问精神时间长了 , 李四光对这块大石头有了疑问 . 他第一想到的是问老师 , 李四光会怎么问?老师怎么答的 ?李四光又会怎么想 ?同学们读读课文 , 同桌间演一演 .同桌读 . 演后精选学生登台表演 .表演结束后教师问李四光饰演者: 〝听了老师的回答, 你的疑问解决了吗?为何?〞三. 解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸 , 他爸爸也说不清 . 此后这个疑团有没有解开, 怎么解开的 ,请大家读最后两个自然段.四. 读后议论 :李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?指引学生认识以下重点 :(1)李四光思虑这个问题想了很多年 ;(2)长大后到英国学习了地质学 , 理解冰川能够推进巨大的石头旅游几百里甚至上千里 .(3)李四光回家乡特意观察了这块大石头 , 终于弄理解这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的 .(4)对这块巨石的研究指引他发现了什么重要成就 ?五. 沟通读后有感想1.完好地朗诵课文 .2.读了这篇课文 , 大家都会有一些感想 , 请你和大家沟通一下 .3.小结鼓舞 :孤零零的巨石联系着千万年前地质事件 , 童年的疑问引起了震撼世界的研究成就 , 貌似平时的事件不平时 , 好奇的童心所发现的问题可能包含着巨大价值 . 愿小朋友们也有激烈的好奇心 , 遇事多发问 . 多思虑 , 不懈探究 , 去揭开一个个奇特之谜 , 为国家 . 为人类作贡献 .六. 板书设计 :7.奇异的大石头 ?产生疑问李四光 ( 大石头 ) 多方讨教学习地质特意观察冰川古迹震撼世界。
《奇怪的大石头》教学设计（精选5篇）
《奇怪的大石头》教学设计（精选5篇）《奇怪的大石头》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《奇怪的大石头》教学设计范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《奇怪的大石头》教学设计1教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字中的3个：藏、卧、旅2、了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及后来震惊世界的研究成果与童年的疑问之间的关系。
3、体会李四光的好学好问、坚持不懈的科学态度。
一、揭题、谈话1、板书课题，师：小朋友们，今天我们一起来学习第7课：奇怪的大石头齐读课题2、课前我们已经预习了课文，你觉得文章仅仅是在写大石头吗？3、你了解李四光吗？出示资料简介4、李四光和大石头之间究竟发生了什么故事呢？让我们带着这个问题认真地读课文。
二、初读感知1、学生自读课文要求：把课文读通顺、流利。
对于文中有疑问的地方可以做上记号。
2、检查反馈：老师把文中带有生字的词语找出来了，你找对了吗？著名、捉迷藏、悄悄、躲闪、大坑、卧进土里、推动、旅行、考擦、遗迹、研究、震惊、长江流域地质学家、陨石、冰川、秦岭、第四纪先自由朗读指名小老师带读，要求读音标准齐读。
2、老师把最后一行词语变成了红色，因为它们是地质学上的专有名词，比较特殊。
让我们一起读好它们。
3、指明分意义段读课文，思考：李四光和大石头之间究竟发生了什么故事呢？过渡：原来，李四光和大石头的故事是在玩捉迷藏的过程中发生的，这部分内容在课文的第几小节？请你仔细地读一读。
三、学习第2小节1、指名朗读，其他同学边听边思考：玩的时候，李四光发现这快石头有什么特别的地方吗？2、让学生体会有关句子。
抓住“巨石、孤零零、遮得严严实实”3、是啊，每次捉迷藏这块大石头都和他们一起玩，像朋友一样。
在这里玩的时间久了，李四光就对这个朋友发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？4、和李四光一起玩的小朋友还有很多，为什么只有李四光觉得这块石头奇怪呢？（会观察、会思考、会提问）过渡：那么这块石头到底奇怪在什么地方？李四光对它产生了哪些疑问？请你把问题找出来读一读。
奇怪的大石头教案(优秀9篇)
奇怪的大石头教案(优秀9篇)小学三年级语文教案《奇怪的大石头》篇一教学目标：1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2．认识“考、秦”等5个生字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
教学过程：一、复习激趣，导入课题1、同学们，我们第二单元即将学完，大家还记得这一单元主要是讲什么的吗？对，这单元主要是讲中外一些名人的故事，那同学们还记得这是谁吗，他是一个怎样的人呢？（课件出示列宁、高尔基的图片）2、那今天我们将来学习一篇新的课文《奇怪的大石头》（学生读课题），这个故事中又向我们介绍了哪位名人的故事呢？（李四光）3、指名学生简介李四光。
反思：本单元的主题是讲述一些中外名人故事的，这篇课文是本单元最后一篇未学的课文，因而在导入时我就以单元目标为切入口，在复习前几篇所学的名人之时过渡到今天所要学的内容。
这样的设计意在让学生能从整体上去把握和回顾本单元的主题，进而利于学生对本篇课文内容的认识。
从课堂上的实施来看，这样的一种设计还是较有效的，对于旧知识的设疑不仅激发了学生学习的兴起和热情，同时也把新旧知识有效地衔接和组织起来了。
二、初读课文，扫清障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、学习生字（1）同桌之间互相读生字词语（2）指名读，如该生读对，其他学生跟读两次。
（3）看拼音自己读（4）随机以各种形式读，如男女生读、小组读、点学号读等。
3、质疑问难，解难。
黑板上这些词语你有哪些不懂或需要向别人请教的吗？谁来帮他解决？反思：本环节的设置主要是为了解决本课的生字和词语的，而我在设置识字词目标时却被局限在了一二年级那个层次的目标上。
那就是我只注重了字音，只注重了认字，忽略了学生对词语的理解和运用，而这一点也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。
由于自己对年段目标的把握不够准确，因而在教学实施上所采取的措施和策略也显得特别不妥当，课堂上我依然还是按照一二年级时的那种模式和形式去组织学生识字，虽然学生的识字效果确实不错，但是这个学段更需要学生掌握的对词的理解和运用却没能很好地落实好。
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够理解并运用生字词。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作讨论的方式，培养语文思维能力。
学生通过观察图片、朗读课文，提高朗读技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受大自然的神奇与美丽，培养对自然的热爱。
学生能够理解坚持与努力的重要性，培养积极向上的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《奇怪的大石头》讲述了一个关于一块大石头的传说故事。
故事中，村民们为了搬运一块大石头，经历了很多努力和困难，最终成功。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：奇怪、大石头、努力、坚持等。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示图片或实物，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感觉？”教师引导学生思考：“你们认为这块大石头为什么会出现在这里？”3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生查找生字词，并尝试解释其意思。
3.3 合作讨论教师组织学生分组讨论，探讨课文中的情节和角色。
学生通过讨论，理解故事中村民们的努力和坚持。
3.4 朗读与表达教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生通过朗读，表达出对故事的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价学生通过自主学习，能够正确朗读课文并理解大意。
学生能够找出并解释生字词的意思。
4.2 合作讨论评价学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。
学生能够理解故事中村民们的努力和坚持。
4.3 朗读与表达评价学生能够正确朗读课文，注意语音语调和表情。
学生能够通过朗读，表达出对故事的理解和感受。
第五章：教学延伸5.1 课堂小结教师引导学生总结课文内容，回顾故事中村民们的努力和坚持。
学生能够认识到坚持与努力的重要性。
5.2 作业布置学生回家后，向家长讲述课文内容，并分享故事中的感悟。
学生选择一个生字词，用它写一个句子，并读给家长听。
第六章：教学策略6.1 课堂管理教师以亲切、生动的语言吸引学生的注意力。
《奇怪的大石头》优秀的教学设计方案
千里之行，始于足下。
《奇怪的大石头》优秀的教学设计方案《奇怪的大石头》是一篇寓言故事，故事中描述了一块大石头经历了自我认识、成长与奉献的过程。
下面是一份关于如何利用这个故事进行教学的优秀教学设计方案。
教学目标：1.了解寓言故事的特点和作用；2.培养学生的阅读理解能力和思考能力；3.帮助学生理解自我认识、成长与奉献的重要性。
教学准备：1.《奇怪的大石头》故事文本；2.幻灯片或黑板、粉笔；3.部分学生绘制的插图。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师向学生介绍寓言故事的定义，并让学生回答有关寓言故事的问题。
2.教师简单介绍《奇怪的大石头》的情节，并让学生猜测故事可能传达的主题。
二、阅读故事（20分钟）1.教师播放或读给学生听《奇怪的大石头》的故事，学生跟读故事文本。
2.学生阅读完毕后，教师通过提问引导学生进行故事的思考和解读。
三、讨论和分享（20分钟）第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
1.教师组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨故事中大石头的经历和所传达的寓意。
2.每个小组派一名代表向全班分享他们的讨论结果。
四、角色扮演（20分钟）1.教师将学生分为几个小组，并让每个小组选取一个角色进行扮演（例如，石头、阳光、树木等）。
2.学生根据故事中的角色进行角色扮演，并展示出角色的思考和感悟。
五、绘画创作（20分钟）1.教师让学生在纸上画出他们对故事中场景或角色的想象。
2.学生可以使用各种颜色和形式来表达他们的创意，并在画作下方写下与故事相关的词语或句子。
六、总结和展示（10分钟）1.教师引导学生总结今天的学习内容，强调自我认识、成长与奉献的重要性。
2.学生可以将他们的绘画作品挂在教室的墙上展示，以此作为学生对故事的思考和理解的展示。
教学延伸：1.学生可以分组选择其他寓言故事，进行阅读、讨论和角色扮演。
2.学生可以根据自己的理解重新编写故事情节，或写下他们的心得体会。
评价方式：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中石头的奇怪之处，培养观察和思考的能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。
培养学生尊重事实、积极探索的科学精神。
培养学生热爱阅读、乐于学习的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《奇怪的大石头》是一篇描述自然界中奇怪现象的短文。
课文通过讲述一块大石头的奇特形态，引发学生对自然界的思考和探索。
2.2 生字词学习：石头、奇怪、大石头、形状、奇特、大自然、观察、思考等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握生字词。
分析课文中石头的奇怪之处。
3.2 教学难点：生字词的理解与运用。
课文中的一些科学概念的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
直观演示法：利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
4.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。
图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。
实物展示：展示大石头的实物，让学生直观地感受石头的奇特形态。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：引导学生观察教室里的石头，引发学生对石头的兴趣和好奇心。
5.2 朗读课文：学生朗读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，解答学生的疑问。
5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
5.4 分析课文：学生分组讨论课文中石头的奇怪之处。
各小组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过图片和文字来推测故事情节的发展。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然界的好奇心，激发他们对科学的兴趣。
通过故事，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《奇怪的大石头》是一篇描述一群小朋友在户外活动中发现一块奇怪的大石头的故事。
故事中，孩子们通过观察、分析和团队合作，揭示了石头的奇特之处。
2.2 生字词学习教学重点：石头、奇怪、户外、观察、分析、团队等生字词的读音和书写。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或实物展示一块奇怪的大石头，引发学生的好奇心。
邀请学生分享他们对奇怪石头的看法和经验。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节。
学生通过课文找出生字词，并与同桌互相检查。
3.3 课堂讲解教师讲解生字词的读音和书写。
教师引导学生分析故事中孩子们的行为和思维过程。
3.4 小组讨论学生分组讨论：如果是他们遇到了奇怪的大石头，他们会如何处理？每组选出一名代表分享讨论结果。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习学生分组进行课文朗读，注意语音语调和表情。
4.2 写作练习学生根据故事情节，编写一个类似的短篇故事。
第五章：课后作业5.1 家庭作业学生回家后，向家长讲述课文内容。
学生抄写生字词，并进行朗读练习。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第六章：教学拓展6.1 图片展示教师展示更多奇怪石头的图片，让学生猜测其形成的原因。
学生分享自己的猜测和理由。
6.2 科学小知识教师简要介绍一些关于奇怪石头的科学知识，如岩石的形成、地质变迁等。
学生提问，教师解答。
第七章：课堂小结7.1 回顾课文教师引导学生回顾课文内容，总结故事情节和孩子们的行为。
学生分享自己的感受和体会。
7.2 情感教育教师强调团队合作和解决问题的重要性。
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中人物的情感变化，理解课文所传达的主题思想。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
培养学生对语文学科的兴趣，激发学生的学习积极性。
学会通过细节描写来分析人物情感变化的方法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和好奇心，培养学生的探索精神。
学会关爱他人，理解人与人之间的情感交流。
培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《奇怪的大石头》是一篇描述一个孩子对大自然的好奇心和探索精神的文章。
文章通过讲述一个孩子发现一块奇怪的大石头，引发了他对石头来源的好奇，进而展开了一段探索之旅。
2.2 教学重点生字词的学习和理解。
课文的朗读和理解，分析人物情感变化。
学习通过细节描写来分析人物情感变化的方法。
2.3 教学难点理解课文所传达的主题思想。
学会关爱他人，理解人与人之间的情感交流。
培养学生对语文学科的兴趣，激发学生的学习积极性。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示大自然的美景图片，引导学生对大自然产生兴趣和好奇心。
提出问题：“你们在大自然中曾经发现过什么奇怪的事物吗？”引起学生的思考和讨论。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3.3 合作讨论学生分组讨论，分析课文中人物的情感变化，理解课文所传达的主题思想。
学生通过讨论，学会关爱他人，理解人与人之间的情感交流。
3.4 课堂小结教师引导学生总结课文的主要内容和人物情感变化。
强调生字词的重要性和运用。
第四章：作业布置4.1 回家作业学生回家后，请家长听写生字词，并能够正确地朗读课文。
学生选择一个自然场景，进行观察和描述，培养对大自然的观察力和表达能力。
4.2 课堂作业学生完成课堂练习册的相关题目，巩固所学知识。
三年级语文《奇怪的大石头》教案设计
三年级语文《奇怪的大石头》教案设计【学习目标】1、认识考、秦等5个生字。
会写著、藏等13个字。
能正确读写奇怪、著名、地质学家等20个词语。
2、正确流利朗读课文。
3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【课前准备】1、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。
2、准备生字卡片。
3、准备冰山推动巨石的科普录象。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、汇报预习效果：⑴《奇怪的石头》讲的是谁的故事?(李四光)⑵请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。
2、切入本课主题：刚才同学们的介绍非常精彩。
李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。
二、初读课文1、循序渐进读课文：第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2、互帮互助学生字：出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3、按序逐段来反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4、呼应导语解疑惑：现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗?请学生依照自己的理解说说。
三、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读。
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一、朗读感悟1、复习切入，精读课文：上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。
2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题：⑴出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么?⑵这么大的一块石头，是从哪来的呢?这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段相机理解孤零零严严实实。
三年级语文《奇怪的大石头》优秀教案大全
三年级语文《奇怪的大石头》优秀教案大全三年级语文《奇怪的大石头》优秀教案大全教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。
最后，随着教案的完成，对于教材和知识点的把握更有力度，更有利于将来的讲课。
以下是小编整理的三年级语文《奇怪的大石头》优秀教案相关资料，希望帮助到您。
三年级语文《奇怪的大石头》优秀教案第一课时板画激趣，谈话导入你见过大石头吗?如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问?我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。
初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
质疑解难1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
（2）主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。
我国地理上的南北分界线。
分布有冰...。
人教版三年级语文上册《奇怪的大石头》教学设计
人教版三年级语文上册《奇怪的大石头》教学设计你见过大石头吗？假设你见到一块大石头〔教员板画一块大石头〕你能否会发生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时分就对一块大石头发生了浓重的兴味。
下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册«奇异的大石头»教学设计，欢迎阅读。
一、教学目的知识与才干：1．会认6个生字，会写14个生字。
正确读写〝奇异、著名、地质学家、捉迷藏、悄然、躲闪、结结实实、转来转去、兴味、历史、平整、推进、游览、专门、调查、秦岭、遗址、研讨、效果、震惊〞等词语。
2．了解童年李四光对大石头发生的疑问以及他后来震惊世界的研讨效果与童年的疑问间的关系，进程和方法：有感情地朗诵课文，感受李四光勤于思索、擅长动脑、执着追求的可贵质量对一团体的事业成功是十分重要的。
经过质疑、解惑，小组协作学习的方式看法猎奇心在发明发明中的重要意义。
情感态度与价值观：激起先生观察周围事物的兴味，养成细心观察的习气。
二、教学重难点教学重点：引导先生了解李四光探求巨石由来的进程，体会李四光是如何思索效果、提出效果的。
教学难点：体会作者是怎样把内容写详细的。
三、教学战略教员要引导先生联络上下文或许结合先生的生活实践学习词语，先生在结合上下文对上述几方面内容停止了解、讨论、交流的进程当中，一方面要经过课文所描写的事情，懂得勤于思索、擅长动脑，只要顽固的追求才会取得成功的道理，在情感上遭到熏陶和感染，另一方面，要了解作者是怎样把李四光勤于思索、顽固求索写详细的。
四、教学进程〔一〕创设情境，激起阅读兴味1．导语：生活中同窗们一定也有很多不明白的效果，不了解的自然现象，能向同窗教员展现一下你的疑惑吗？〔先生自在表达〕当你心中有疑惑时你会怎样做呢？〔生回答〕2．导入新课：明天，我们要欣赏的两篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他们又是怎样看待自己的困惑的呢？我们先来走进«奇异的大石头»中听一听李四光的疑惑，看一看他是怎样看待自己的疑惑的吧。
奇怪的大石头教案 (2)
奇怪的大石头教案一、教案目标本教案的目标是通过讲授奇怪的大石头的知识，引发学生对大自然的探索热情，培养他们的观察和想象能力，提高他们的科学素养和思维能力。
二、教学内容1.大石头的定义和特点;2.大石头的形成过程和分类;3.大石头在地质、生态和人类活动中的作用;4.大石头背后的文化和传说。
三、教学步骤第一步：导入（引起兴趣，激发学生思考）•让学生观察周围的环境，找出一些大石头的例子，并分享自己的观察结果；•引发学生对大石头的好奇心和想象力，提出问题：“你见过哪些奇怪的大石头？你觉得大石头是怎样形成的？它们对我们有什么作用？”第二步：知识讲解（介绍大石头的定义、特点和形成过程）•呈现图片和视频，让学生观察大石头的形态和特点，并描述；•通过讲解，学生了解大石头是指体积较大的石头，常常具有独特的形状和纹理；•介绍大石头的形成过程，包括自然风化、地壳运动和冰川作用等；•利用实物或模型演示大石头的形成过程，帮助学生理解。
第三步：探究活动（引导学生探索大石头在地质、生态和人类活动中的作用）•小组讨论：学生分组，自由探究大石头在生态系统中的作用；•学生合作完成任务，记录大石头在土壤保持、植物生长、动物栖息等方面的重要作用；•每个小组向全班展示讨论结果，激发学生对大石头在环境中的重要性的认识。
第四步：文化传承（分享大石头背后的文化和传说）•通过图片、视频和故事等形式，向学生介绍大石头在不同文化中的象征意义和传说故事；•学生自主选择一个大石头的传说故事，进行调查研究，并以小组为单位进行展示；•学生分享各自调查的结果，了解不同文化中大石头的多样性。
第五步：总结（帮助学生学以致用）•分享学习心得和感悟；•引导学生思考大石头的重要性，并提出问题：“在我们的生活中，有没有需要保护的大石头？我们应该如何保护它们？”四、教学评估教学评估以学生的参与度、表现和作品为主要依据，包括：•学生的观察记录和探究成果；•小组讨论和展示的质量；•个人或小组调查研究的收集资料；•学生对大石头文化传承的理解。
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三年级语文《奇怪的大石头》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于三年级语文《奇怪的大石头》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．认识“考、秦”等5个生字。
会写“着、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、着名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的.关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
课前准备：
1．布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料
2．准备生字卡片
3．准备冰山推动巨石的科普录象
第一课时
导入新课
1．汇报预习效果
a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光）
b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。
2．切入本课主题
刚才同学们的介绍非常精彩。
李四光是怎么成为着名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。
初读课文
1．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3 ．按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4．呼应导语解疑惑。
现在你认为李四光之所以成为着名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。
指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。