小学语文古诗词教学中的问题及策略
浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略
浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和精湛的艺术魅力。
小学语文教学中，古诗词教学是必不可少的一部分，它不仅可以丰富学生的文化底蕴，还可以陶冶学生的情操和审美情趣。
目前小学语文古诗词教学也面临着一些困境，比如学生对古诗词缺乏兴趣，难以理解和记忆等问题。
本文将围绕这些困境，探讨相应的解决策略。
一、古诗词教学困境1. 学生对古诗词缺乏兴趣由于古诗词语言古朴，内容抽象，所以部分学生对古诗词缺乏兴趣，认为古诗词与当下生活脱节，难以产生共鸣。
2. 难以理解和记忆古诗词常常使用古文词汇和辞藻，结构复杂，加之学生普遍缺乏对古文的阅读习惯和专业知识，使得学生难以理解和记忆古诗词，影响了古诗词教学的效果。
3. 脱离生活实际有些古诗词的主题内容与学生的生活实际产生脱节，学生难以理解古诗词的内涵和情感，使得古诗词教学变得空洞乏味。
二、解决策略为了提高学生对古诗词的兴趣，教师可以利用多媒体、音频等方式，生动形象地介绍古诗词的背景、作者的风采和创作故事，帮助学生从情感上建立对古诗词的认同感。
教师可以选取一些与学生生活相关的古诗词，让学生以身边的事物为媒介来理解古诗词，增强学生的情感投入。
2. 利用现代科技手段辅助教学在古诗词教学中，可以通过音频、视频等多媒体手段来展示古诗词的朗诵和解读，帮助学生直观感受古诗词的魅力。
还可以利用互联网资源，选择一些字义、注释等讲解文字或者图像资料，让学生在多种感官刺激下更好地理解和记忆古诗词。
在古诗词教学中，教师可以注重培养学生的审美情趣，让学生懂得欣赏和品味古诗词的唯美意境，从而在情感上感受和理解古诗词的内涵。
教师可以通过古诗词的朗诵、音乐、绘画等形式来激发学生对古诗词的美感，提高学生对古诗词的喜爱程度。
4. 融入生活教学古诗词教学不应该脱离学生的生活实际，教师可以选择一些与学生日常生活相关的古诗词进行教学，或者通过教学引导学生发现生活中的诗意，引导学生将古诗词与生活联系起来，使学生在学习古诗词的过程中更加深入地理解古诗词。
小学语文古诗词教学中的问题及对策建议
小学语文古诗词教学中的问题及对策建议引言古诗词作为语文教育中重要的组成部分，在小学阶段的教学中具有重要意义。
然而，在实际的教学过程中，我们也会遇到一些问题。
本文将探讨小学语文古诗词教学中存在的问题，并提出相应的对策建议，以期能够提高教学效果。
问题一：古诗词内容陈旧、难以理解古诗词的内容大部分都是历史时期的产物，其中包含了大量的历史背景、文化积淀等元素。
这些内容对于小学生来说，往往会显得陈旧，难以理解。
这就给古诗词的教学带来了一定的困难。
对策建议：1.选取内容丰富、生动有趣的古诗词教材，尽量避免过于晦涩难懂的内容，以引起学生的学习兴趣。
2.在教学过程中，注重对古诗词中出现的历史背景、文化内涵等进行解读，帮助学生理解诗词的意义。
3.创设情境，让学生能够从诗词中感受到美、感受到生活的真实与情感，增加学习的情感色彩。
问题二：古诗词鉴赏能力差古诗词的鉴赏能力是古诗词教学的核心。
然而，由于小学生的阅读能力和文学素养尚不成熟，他们往往很难完全理解古诗词的意境和艺术特点，从而影响了古诗词的鉴赏效果。
对策建议：1.引导学生仔细审读古诗词，帮助他们理解诗词中的修辞手法、意象和情感表达，提高鉴赏能力。
2.利用多媒体和互动教学手段，加深学生对古诗词的感受，提升鉴赏效果。
3.开展相关的练习和活动，提高学生对古诗词的理解和品味能力，如模仿写作、诗词朗诵比赛等。
问题三：古诗词应用能力不足古诗词的教学不仅仅是为了提高学生的文学素养和鉴赏能力，更重要的是能够将所学的古诗词应用到实际生活中。
然而，由于教学过于注重诵读和背诵，学生往往缺乏将古诗词运用到写作、表达等方面的能力。
对策建议：1.在教学中注重古诗词与生活的联系，引导学生学会将古诗词应用到写作、演讲等实际情境中。
2.组织学生参加诗词创作活动，鼓励他们运用所学的古诗词进行创作，培养他们的表达能力。
3.定期组织古诗词朗诵比赛、阅读分享会等活动，提供展示和交流的机会，激发学生运用古诗词的积极性。
小学语文古诗词教学存在的问题及对策
小学语文古诗词教学存在的问题及对策古诗词作为中国文化的瑰宝，是小学语文教学中不可或缺的一部分。
但是，在实际教学中存在很多问题，如何解决这些问题，提高小学生的古诗词素养，是我们需要思考的问题。
一、小学古诗词教学问题的存在1. 古诗词背诵的机械化在小学语文古诗词教育中，背诵古诗词是必不可少的环节。
但是，有些学生在背诵过程中只是机械地背，缺乏理解和感受，这不利于学生对古诗词的深入理解和体会。
2. 古诗词教学平面化古诗词作为语文学科的重要组成部分，却常常被放在一旁，得不到实质性的教学。
许多学校只注重诵读和背诵，忽视了古诗词的内涵及其在文化传承中的价值。
3. 古诗词应用能力的欠缺学生在学习古诗词时，往往只是停留在纸面上，缺少与实际结合的能力。
例如，如何运用古诗词来寓意作文或写作，如何从古诗词中领悟生活哲理等，这都是学生需要掌握的能力。
二、小学古诗词教学对策的探讨1. 加强古诗词解读教学在古诗词教学中，不仅要求学生背诵，更要对古诗词进行深入解读。
学生需要了解古诗词背后的历史文化和时代背景，理解其蕴含的哲理和意义。
在此基础上，学生能够真正领悟诗句传达的情感和思想，提高古诗词的领悟程度。
2. 精准选材，增加趣味性为了提高学生的学习积极性，教师可根据学生的年龄特点和对古诗词的兴趣爱好，精心挑选合适的古诗词。
例如，教师在讲解古诗词的时候，可以进行趣味小测验，让学生通过答题来了解古诗词的意义，提高古诗词教学的趣味性。
3. 发挥古诗词在写作中的作用古诗词不仅仅是背诵和口头表达的工具，更是可以应用到写作中的材料。
学生可以通过创造性运用古诗词，来丰富自己的写作内容和表达方式。
教师可以在教学中运用古诗词，让学生结合实际，进行相关体验，从而更深入地了解古诗词的内涵和意义。
4. 注重动手实践，培养学生的文化能力古诗词教育应该不仅仅是一种知识的灌输，在教学中应该注重动手实践，让学生在实践中了解古诗词的应用和文化背景，培养学生的文化意识和文化素养。
试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策
试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策古诗词是中国文化宝库中的一部分，它们在形式、意义、语言等方面都具有独特的魅力，深受人们的喜爱。
小学语文古诗词教学是培养学生语言表达和文化修养的重要途径之一，也是实现中华文化传承的必要手段之一。
本文旨在探讨小学语文古诗词教学中存在的问题及对策，为小学语文古诗词教学提供参考。
二、小学语文古诗词教学存在的问题1. 教学文本选择单一古诗词涵盖了丰富的内容和多样的情感表达，但小学语文古诗词教材却往往只重视经典名篇，忽略其他的文本，导致教学内容单一，难以满足学生的学习需要。
2. 教学方式简单粗暴小学语文古诗词教学往往只是简单的朗读和背诵，缺乏深入的解读和思考，导致教学方式过于简单粗暴，难以真正激发学生的学习兴趣和文化欣赏能力。
3. 语文水平参差不齐由于学生的语文背景和学习情况不同，导致小学语文古诗词教学中存在着学生的语文水平参差不齐的现象，对教学的有效实施造成了困难。
三、对策措施1.多元化的古诗词教学文本选择教师可以通过教材外的资料或网络、媒体等多种渠道，寻找到丰富的古诗词文本，不仅要包括经典名篇，还要包括其他类型和流派的古诗词，让学生从多个角度理解诗词之美。
2.创新多样化的古诗词教学方式教师应当在教学中创新多样化的教学方式，将朗读和背诵与赏析解读相互结合，在理解古诗词的基础上进行现代实际应用，培养学生的文化修养和创新能力。
3.个性化的古诗词教学模式教师应当针对不同语文水平的学生，采取个性化的古诗词教学模式，结合学生的生活经验和兴趣爱好，启发学生的文化欣赏能力，让每个学生都能够自由自在地感受古诗词的美和力量。
四、小学语文古诗词教学应该从教学文本选取、教学方式创新和教学模式个性化等方面进行有效改进和创新，营造积极向上的学习氛围，让学生真正爱上古诗词，增强文化自信和人文素养，推动中华文化传承和发展。
浅析小学语文课堂在双减背景下的教学创新策略前言近年来，我国语文教育领域发生了重大转变，主要表现在双减政策的出台，加强对课堂教学的管理，使得小学语文教育的教学模式、教学内容及教学质量等方面发生了一系列的变化。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生的文学素养和语文能力的重要环节之一。
下面将介绍几点有效策略，帮助教师更好地进行古诗词教学。
一、激发兴趣，营造愉快的学习氛围在古诗词教学中，首先要激发学生的兴趣。
可以通过播放古诗词的音频或视频，展示古代文人的画作，让学生感受古诗词的美。
教师也可以进行小组竞赛或朗诵比赛，增加互动性，帮助学生更好地理解和记忆古诗词。
二、注重情感体验，引发共鸣古诗词是作者对自然、人生、情感的深刻表达，教师可以引导学生从诗词中感受作者的情感，与自己的经历和情感进行对比，进而引发共鸣。
可以通过与学生分享自己的感受和经历，开展情感交流，让学生更加深入地理解和体验古诗词。
三、注重启发思考，培养独立思维古诗词中常常蕴含着深刻的哲理和人生智慧，教师可以通过提问的方式，引导学生思考诗词背后的意义和价值观。
可以针对诗句中的隐喻或比喻进行解读，让学生自己思考、探索，培养独立思维和批判思维能力。
四、多媒体辅助，提供多样化的学习资源通过使用多媒体教学辅助工具，如音频、视频、图片等，可以为学生呈现更加直观、生动的古诗词学习内容。
教师可以利用多媒体素材来展示古代文人的生活环境、传统文化和艺术成就，帮助学生更好地理解古诗词的背景和意义。
五、整合课外资源，提供诗词阅读机会除了课堂教学，教师还可以在学校图书馆或网络上提供大量的古诗词阅读资源，让学生有更多的机会去接触和阅读古诗词。
可以鼓励学生自主选择喜欢的古诗词进行阅读，并进行分享和讨论，促进学生对古诗词的深入理解和热爱。
六、培养口头表达和写作能力在古诗词教学中，教师可以通过朗诵、创作等方式，培养学生的口头表达和写作能力。
可以组织学生进行朗读比赛，让学生充分发挥自己的表达能力；可以引导学生进行简单的创作，如写一首与古诗词主题相关的小诗，或写一篇与古诗词有关的读后感，从而促进学生的写作能力的提高。
古诗词教学是小学语文教学的一部分，对于学生的文学素养和语文能力的培养有着重要的作用。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进随着中小学古诗词教育的普及，越来越多的学生开始接触古代文化和文学作品。
然而，在古诗词教学中，也存在着一些问题，这些问题不仅会影响学生的学习兴趣和文学素养，还会影响到古诗词教学的质量和效果。
本文将围绕小学语文古诗词教学存在的问题进行分析，并提出相应的改进建议，以期能够提高古诗词教学的质量和效果。
问题一、缺乏趣味性在小学古诗词教学中，很多老师都会采用“背诵——赏析——解读”的教学模式，这种模式的好处是可以帮助学生更好地理解古诗词的意义和内涵，但同时也存在一个问题，那就是过于平淡无味，枯燥乏味。
由于古诗词教学内容较为抽象，让学生学习起来会感到无味无趣，容易产生学习疲劳的情况。
这样就可能导致学生的学习积极性和兴趣下降，从而影响到教学质量。
改进建议：为了解决这个问题，可以多采用一些趣味性强的教学方法，例如采用游戏式教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中自然而然地吸收古诗词的知识。
同时，也可以让学生表演古诗词，或者唱古诗词歌曲等方式来丰富教学内容，增加趣味性。
这样不仅可以激发学生的学习热情和兴趣，而且还能够培养学生的口才和艺术表现力。
问题二、缺乏实际联系古诗词在课文中的呈现，和学生日常生活的联系较少。
这样一来，学生便难以将古诗词和实际生活建立起联系，导致学生难以理解古诗词的内涵和意义。
如果单纯机械地让学生背诵古诗词，学生无法在背诵中体会其中的意境，更不会在生活中运用。
在教学中，可以引入一些生活中相对应的事物或情境，让学生跟实际生活建立联系。
例如在小学生古诗词《登鹳雀楼》中，可以通过教学引导学生去观察、了解像鹳这样的鸟类及其习性，让学生更好的了解世界并对课本中的古诗充满兴趣。
另外，在安排教学内容时，可以结合学科知识和生活实际，让学生更加容易理解古诗词。
例如，在阅读《长恨歌》时，可以通过了解唐朝的政治、经济、文化等方面的情况，让学生更好地理解这首长篇史诗的意涵。
每个学生的兴趣、爱好和知识背景都不尽相同，而传统的古诗词教学方法往往只是一刀切，无法满足不同学生的实际需求。
小学语文古诗词教学存在的问题及对策
奖励机制
对学生良好的表现和进步 给予肯定和奖励，增强学 习动力。
加强文化背景与知识储备
背景介绍
在古诗词教学中，适当介绍作者 所处的时代、社会背景等文化背
景，帮助学生理解。
知识渗透
将古诗词中的历史、文学、哲学等 知识融入教学中，拓宽学生知识面 。
阅读拓展
推荐相关阅读材料，如作者的其它 作品、相关的评论等，引导学生深 入探究。
个性化学习
借助大数据和人工智能技术，未 来的古诗词教学将更加个性化， 能够针对学生的不同特点和需求 ，提供更加精准的教学内容和方
式。
国际交流与合作
随着全球化的推进，未来的古诗 词教学将更加注重国际交流与合 作，促进不同文化之间的相互理
解和沟通。
THANKS
感谢观看
通过朗读和背诵，培养学生的语感和 语音节奏感，提高古诗词的鉴赏能力 。
05
04
引入现代元素
将现代元素与古诗词相结合，如现代 音乐、舞蹈、绘画等，以增强学生的 感知和理解能力。
展望：小学语文古诗词教学的未来发展
多元化教学
随着科技的发展，未来的古诗词 教学将更加多元化，如虚拟现实 、人工智能等技术的应用，将为 学生提供更加丰富的学习体验。
互动教学
运用问答、讨论等形式， 引导学生积极参与，提高 课堂互动性。
多媒体教学
利用多媒体技术，如动画 、视频等，将古诗词内容 生动形象地展示给学生。
激发学生学习兴趣与参与度
故事导入
通过讲述与古诗词相关的 故事，吸引学生注意力， 激发学习兴趣。
游戏化教学
将古诗词学习与游戏结合 ，如诗词接龙、古诗词猜 谜等，增加学习的趣味性 。
小学语文古诗词 教学存在的问题 及对策
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进古诗词作为中华文化的精髓，有着深厚的历史积淀和独特的艺术魅力。
在小学语文教育中，古诗词教学被认为是传承中华优秀传统文化的重要内容之一。
在实际教学中，古诗词教学存在诸多问题，如教学内容和方式单一、学生学习兴趣不高等。
为了充分挖掘和传承古诗词的价值，需要对小学语文古诗词教学进行深入的思考和改进。
一、存在的问题1. 教学内容单一、无趣味性目前小学语文古诗词教学内容主要是选取了一些经典的诗词进行教学，虽然这些诗词有着丰富的内涵，但学生往往难以理解其中的深意，从而导致学习兴趣不高。
古诗词本身就有着一定的难度，如果没有足够的趣味性，对学生来说会是一种负担和压力。
2. 教学方法单一、缺乏互动传统的古诗词教学方法主要是讲解和背诵，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。
教师以讲解为主，学生以背诵为主，缺乏多种方式的参与和体验，导致学生对古诗词缺乏真正的理解和感悟。
3. 缺乏与当代生活的结合古诗词虽然有着悠久的历史，但与当代生活相比，似乎有些遥远。
学生很难从古诗词中找到与自己生活相关的内容和情感，导致学习的距离感和陌生感。
二、改进措施1. 多样化的教学内容在古诗词教学中，可以引入更多与学生生活相关的诗词内容，例如关于自然、家乡、友情等主题的诗词，让学生能够从古诗词中找到共鸣和情感共鸣。
可以引入一些儿童文学作品中的古诗词，让学生在阅读故事的能够感受到古诗词的魅力和内涵。
2. 多样化的教学方法除了传统的讲解和背诵外，可以引入更多的互动性教学方式，例如通过诗词歌曲、戏剧表演、绘画等形式，让学生能够更直观地感受和理解古诗词的内涵。
可以让学生通过写作、朗诵等方式，培养他们对古诗词的理解和表达能力。
3. 结合当代生活在教学中，可以引导学生通过观察和体验当代生活，来感悟古诗词中所表达的情感和价值观。
例如通过野外写生、游园活动等形式，让学生通过亲身体验自然的美好，来感受古诗词中对自然的赞美。
在语文课堂上，可以配合一些当代图画、影视作品，让学生更直观地感受古诗词在当代生活中的影响和价值。
小学语文古诗词教学中的问题及对策建议
小学语文古诗词教学中的问题及对策建议一、古诗词教学中存在的问题古诗词是中华文化的瑰宝，是中国优秀文化遗产的重要组成部分。
在小学语文教学中，古诗词的教学既重要又必要，可以提高学生的语感和审美水平，增长学生的知识面和文化底蕴，可以培养学生的情感、品格和思想品质。
然而，在实际的教学中，我们也经常会遇到一些问题。
1.教学质量参差不齐一些教师对古诗词的教学缺乏十分深入的研究，对于文化内涵、韵律规律、词语意境等各个方面的理解较为肤浅，导致去教体现不深刻、语感不能引导，教学效果较差。
2.对于文化内涵的理解不足一些学生和教师只看中古诗词的美丽语言，却失去了古诗词所要传达的文化及其意义。
如《黄鹤楼》：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
”这句诗传递了一种儒家以德治国的思想。
如果只是诵读而不是真正理解，教学的效果也会大打折扣。
3.诵读方式单一一些学生和教师停留在原本的文学理解和诵读方式上，对于发挥想象力、借古喻今、传达个人情感的应用不够。
4.学生对于古诗词的兴趣不高由于古诗词本身语言的精练缜密，对于初学者难以理解，学生很难对其产生浓厚的兴趣。
二、对策建议1.加强教师对于古诗词教学的研究教师需要在文化历史领域、韵律规律、词语意境等多方面的知识范畴上都要进行深入研究，才能够更好地去教学、去指导学生。
同时，需要不断去学习和更新教学方式，以引导学生更清晰地理解古诗词的文化内涵。
2.通过趣味教学提高学生兴趣水平为使学生对古诗词感兴趣，我们可以采用更有特色的教学方式，如构思动画、培养阅读兴趣、游戏式教学等。
3.运用传统教育和现代理念相结合的教学模式针对我们现在的小学生不同情况，可以采用拓展教育理念的方式，在古诗词教学中不断造就学生的个人版面，从而在不同的角度体现该诗词，增加学生的愿望。
4.加强诵读方式和感悟理解的研习和实践教师需要向学生介绍大量诵读方式的实践经验和要领，并且可以利用现代科技手段，如录音播放器等软硬件设备指导学生诵读方式，既弥补了教学的不足，也提高了教学质量。
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进随着我国教育水平的不断提高，小学教育也从传统的文化教育开始转向全面育人，注重发展学生的多方面能力，而不仅仅是知识的传授。
古诗词作为中华文化的重要组成部分，在小学语文教学中也是一项必不可少的内容。
但是，在古诗词教学中仍然存在一些问题，需要我们进行改进。
1、重读和背诵，轻理解传统的古诗词教学注重学生的背诵和朗读，但是却没有注重学生的理解。
学生只是被要求把每个字都背下来，却不知道这首古诗词的含义和背后的文化内涵。
这样的教学方法只是形式化的记忆，并不能真正起到教育的作用。
2、外化和功利化古诗词教学过程中，学生只是单纯地追求成绩和评价，对于古诗词的审美情趣、文化同感和心灵熏陶缺乏关注，导致古诗词的内在价值未能发挥出来，只停留在外在的表面。
3、缺少情境和互动在古诗词教学中，缺少情境和互动。
古诗词中的文化内涵和时代背景，都需要结合具体的情境来进行理解和感悟。
但是现有的古诗词教学却只是在书本上，不能让学生真正体验到诗词在生活中的应用和生命力。
二、古诗词教学的改进1、培养学生的文化素养和审美情趣古诗词教育是多维度的，应该既注重学生的知识储备，也要培养学生的文化素养和审美情趣，使他们在欣赏古诗词的过程中，能够自主地理解古诗词。
教师和家长要一起来引导学生读诗、看画、听音乐，在文化和艺术领域不断涵养学生的情感和思想，丰富学生生命体验的内涵和高度。
2、强调情理交融和生动互动学生需要在实际情境中掌握古诗词和文化内涵，才能获得深层的领悟和感悟。
我们应该尝试为学生创造多样化的情境，比如读庭院、游博物馆、研究文物等。
促进学生充分感受古诗词富有生命力的情致和人文精神，使学生在情理交融的过程中，真正地理解和领悟诗词的内涵。
3、多元化的教学形式古诗词教学应该采用多元化的形式，以丰富学生的诗词体验。
学生可以通过听讲解、唱古诗词歌曲、观影视作品、拍摄视频、参观馆藏、朗诵竞赛等多种形式来学习和领悟古诗词，从而激发学生的主动性和趣味性，真正意义地实现育人的教学目标。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇第1篇示例：小学语文古诗词课堂教学的有效方法语文古诗词是中华民族传统文化的精髓，也是小学语文教学中非常重要的一部分。
如何有效地教授古诗词，让学生能够深入理解并体会其中的情感和意境，是每位语文老师都需要思考和努力的问题。
在小学语文古诗词课堂教学中，老师需要结合学生的年龄特点和认知能力，采用一些有效的方法和策略，来吸引学生的兴趣，激发他们对古诗词的热爱和学习欲望。
一、注重情感体验在小学语文古诗词课堂教学中，注重情感体验是非常重要的。
古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的情感和意境。
老师可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平经历以及诗词中所表达的情感等，来激发学生的情感共鸣，让他们能够在情感上产生共鸣，进一步理解和感悟其中的内涵。
二、生动形象的教学在教学中，老师可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，展示古诗词背后的故事和意境，让学生们能够形象生动地感受到古诗词所表达的情感和意境。
老师还可以利用一些形象化的语言和比喻，来解释古诗词中的意思，让学生能够更加直观地理解和体会诗词的美。
三、诗词朗诵和赏析在教学过程中，老师可以指导学生进行古诗词的朗诵和赏析。
通过学生的朗诵，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以让他们更加深入地感受到古诗词的韵味和美感。
赏析古诗词也能够让学生逐渐培养对文学的欣赏能力，形成对古诗词的独特眼光和审美情趣。
四、情境拓展除了课堂教学，老师还可以组织学生进行一些有趣的活动，如诗词朗诵比赛、古诗词诗会等，让学生们有更多的机会去接触和感受古诗词。
老师还可以利用校园、社会生活中的情景，引导学生去感受和体验古诗词的魅力，让古诗词真正融入到学生的日常生活中。
五、情感导入小学语文古诗词课堂教学需要老师们在教学过程中注重学生的情感体验，通过生动形象的教学手段，让学生更加深入地感受古诗词的美和韵味。
老师还需要通过朗诵和赏析、情境拓展以及情感导入等方式，让学生能够更加全面地认识和理解古诗词。
小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略
小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略1. 学生对古典诗歌的兴趣不高。
由于古典诗歌具有较高的语言难度和抽象性，很多小学生对其不感兴趣，难以主动参与诗歌教学活动。
2. 古典诗歌的理解和背诵难度大。
古典诗歌常常运用古语、典故和修辞手法，对于小学生来说，理解和背诵起来是一项具有挑战性的任务。
3. 教材内容设计不够合理。
现有的小学语文教材中古诗词的选取较为单一，内容不够全面、丰富，难以满足学生对古诗鉴赏的需求。
针对上述问题，我认为可以从以下几个方面进行改进策略：1. 引入生活化的教学案例。
在古诗教学中，我们可以选取一些与学生生活经验相关的古诗词，比如描写动植物、山川河流等的诗歌，通过与学生的生活联系起来，增加学生的兴趣和参与度。
2. 创设情境，提升诗歌理解能力。
在教学中可以通过图片、视频、音频等多种媒体手段，为学生创设真实的情境，激发学生的想象力和感受力，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感表达。
3. 采用多种形式进行古诗教学。
除了传统的诵读和背诵外，还可以进行合唱、朗诵、配乐等多种形式的教学活动。
可以让学生分组进行合唱表演，通过音乐的伴奏和学生的合唱来展现古诗的美感，增加学生的参与度。
4. 扩大古诗教材的内容。
教材中的古诗选择应该更加广泛、多样化，既包括古代名家的诗作，也可以引入一些现代古诗，甚至是学生自己创作的古诗。
这样可以更好地培养学生对古诗的欣赏、理解和创作能力。
5. 加强家校合作，提升诗歌教学效果。
学校可以邀请家长参加古诗诵读大赛、诗歌朗诵会等活动，鼓励家长与孩子一起赏析和背诵古诗。
学校和家庭可以共同营造良好的文学氛围，让学生在日常生活中接触到更多的文学作品。
小学语文古典诗歌教学应该关注学生的兴趣和能力，通过丰富多样的教学手段和教学资源，激发学生对古诗的热爱和学习兴趣，提高他们的诗歌理解和创作能力。
通过家校合作，共同营造浓厚的文学氛围，使学生在古诗教学中获得更全面、深入的体验和收获。
小学语文古诗词教学存在的问题及对策
小学语文古诗词教学存在的问题及对策古诗词作为中国传统文化的一部分，在小学语文教学中有着非常重要的地位和作用。
对于学生而言，学习古诗词不仅可以提升其文化素养和审美能力，还可以启发其思维，增强其记忆力和语言表达能力。
然而，在实际教学中，古诗词教学也存在一些问题，需要我们去认真思考解决的对策。
一、过于注重背诵，忽视理解在小学语文教学中，很多老师和家长都会强调背诵古诗词的重要性，但过于注重背诵却忽视了学生对古诗词的理解和内涵。
如果只是机械地背诵几首古诗词，不注重理解其中的意义和文化背景，学生很难感受到其中的美和价值，也难以在后续的学习中形成积极的兴趣和学习动力。
对策：在古诗词教学中，需要更多地注重学生的理解和感受。
除了要让学生掌握古诗词的意思和背景，还可以引导学生通过朗读、解读和演绎等方式，深入理解古诗词的内涵和美。
可以通过启发性的提问，引导学生自己去发掘古诗词中的意义和体味其中的美感，让学生意识到掌握古诗词既需要背诵，也需要理解和欣赏。
二、教学形式单一，缺乏趣味性很多老师在古诗词教学中采用传统的讲解模式，给学生背诵内容并解释其意义，学生较难产生兴趣。
形式单一，缺乏趣味性。
对策：在教学过程中，可以尝试采用多种教学手段，利用多媒体设备进行课件制作，通过音频、视频、图片等多种形式，为学生展示和讲解古诗词背景及文化、历史等方面的信息，以吸引学生的注意力。
同时可以让学生通过小组互动和个人表演等方式，积极参与学习过程，并且将古诗词融入到其他语文学习中，如写作、口语等方面，以提高学习者的趣味性和参与感。
三、内容单一，缺乏选择性在古诗词教学中，往往只围绕一小部分内容来展开，无法满足不同程度学生的需求。
教师也缺乏针对不同学生的分类讲解，导致教学效果大打折扣。
对策：为了解决这个问题，教师可以根据学生的不同程度分别设置教学目标和要求，让不同程度和水平的学生有不同的选择。
同时，给学生提供大量的诗词内容进行选择，并针对学生的兴趣爱好及学习特点，具体制定不同的教学计划。
小学语文古诗词教学存在的问题及对策
忽视学生主体性
学生被动接受
传统的小学语文古诗词教学以教师讲解为主，学生处于被动接受的状态，缺乏 自主思考和探究的空间。
创新能力培养不足
忽视学生主体性的教学方式不利于培养学生的创新能力和自主学习能力。
02
小学语文古诗词教学问题产生 的原因
教师素质参差不齐
总结词
教师素质参差不齐是导致小学语文古诗词教学问题的重要原 因之一。
引导学生深入挖掘古诗词中的情感元 素，培养学生的情感感知能力。
强化情感表达
情感教育与实践活动结合
组织学生参与与古诗词相关的实践活 动，如朗诵、表演等，让学生在实践 中感受古诗词的情感魅力。
在教学中注重古诗词的情感表达，让 学生更好地理解作者的情感世界。
发挥学生主体性
引导学生自主学习
鼓励学生自主探究古诗词 的内涵和意义，培养学生 的学习主动性。
采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探 究学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
多元化教学手段
利用多媒体、网络等现代化教学手段，丰富课堂 内容，提高教学效果。
多元化教学评价
采用多种评价方式，如过程性评价、终结性评价 、自评与互评等，全面了解学生的学习情况。
情感教育与人文关怀的融合
情感教育
注重学生的情感体验，引导学生感受古诗词中的情感表达，培养 学生的情感素养。
创新能力
02
鼓励学生发挥想象力和创造力，对古诗词进行个性化解读和创
新表达，培养学生的创新能力。
学生主体性与创新能力的关系
03
学生主体性的发挥是创新能力培养的前提，创新能力的培养又
能够进一步促进学生的主体性发展。
THANKS
谢谢您的观看
教师交流与合作
小学语文古诗词教学现存问题及策略
小学语文古诗词教学现存问题及策略古诗词是中华文化的瑰宝，它蕴含着丰富的民族智慧和民族情感，具有不可替代的历史和情感价值。
小学语文教育是培养学生良好的语言表达能力和情感体验能力的重要阶段，而古诗词教学是其中的重要组成部分。
目前小学语文古诗词教学中存在着一些问题，如教材内容选择不当、教学方法单一等，给学生的古诗词学习带来了一些困难。
有必要针对这些问题制定相应的策略，以提升小学语文古诗词教学的效果。
一、现存问题1. 教材内容选择不当目前小学语文古诗词教材中的内容选择存在一定的问题。
一方面，一些教材中收录的古诗词内容过于复杂，难以让小学生理解和体会；有的教材中收录的古诗词内容过于繁琐，难以引发学生的兴趣。
这种选择不当的现象导致学生对古诗词产生了抵触情绪，影响了他们的学习积极性。
2. 教学方法单一目前小学语文古诗词教学中，教学方法比较单一，常常以朗诵和背诵为主，缺乏多样化的教学方式。
这种教学方法的单一性容易造成学生对古诗词学习的疲劳感，影响了他们的学习效果。
3. 缺乏生活情境古诗词教学缺乏与学生生活情境的结合，难以引发学生的情感共鸣。
学生往往不能从古诗词中找到与自己生活相关的内容，无法真正领会古诗词的意境，造成学习的困难。
二、策略建议在古诗词教学中，应该合理选择教材内容，避免过于复杂或繁琐的内容。
可以挑选一些简单易懂、含义深刻、富有情感的古诗词，让学生易于理解和体会。
可以结合学生的生活实际，选择一些与学生生活有关的古诗词，以增加学生的情感投入。
在古诗词教学中，应该多样化教学方法，不仅限于朗诵和背诵。
可以采用音乐、戏剧、绘画等方式，让学生通过多种艺术形式来感受古诗词的魅力，提升他们的学习兴趣。
也可以通过讲解、解读和讨论的方式，引导学生深入理解古诗词的内涵，培养他们的审美能力。
古诗词教学应该融入学生的生活情境，使古诗词与学生的生活产生联系。
可以结合社会实践活动，引导学生通过亲身体验、观察和思考，感悟古诗词的意境，增加学生的情感投入。
浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略
浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略1. 引言1.1 背景介绍古诗词作为中华文化传统的瑰宝，是中文教育中不可或缺的重要内容之一。
而在小学阶段，学生学习古诗词不仅可以增强对中华传统文化的了解，还有助于提高语言表达能力和审美情趣。
目前小学古诗词教学存在着一些问题，如学生对古诗词缺乏兴趣，记忆困难，理解能力不足等。
这些问题的存在，影响了古诗词教学的效果，也制约了学生对古诗词的真正理解和欣赏。
为了解决这些问题，我们有必要进行深入的研究，找出问题的根源，并提出相应的改进策略和具体措施。
通过调整教学方法，激发学生学习兴趣，提高记忆效果，促进理解能力的提升。
只有这样，才能真正实现小学古诗词教学的目标，让学生在学习古诗词的过程中，获得更多的乐趣和收获。
【背景介绍】1.2 研究意义小学古诗词教学是中小学语文教育中的重要内容之一，具有深厚的文化底蕴和教育意义。
通过学习古诗词，可以帮助学生了解中国传统文化、培养情感和审美情趣，同时提高语言表达能力和修养素质。
在实际的教学中，我们也发现了一些问题，例如学生对古诗词的兴趣不高、记忆困难、理解能力有限等。
这些问题在一定程度上影响了古诗词教学的效果，因此有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的改进策略和具体措施。
研究小学古诗词教学存在的问题和改进策略具有重要的意义。
通过研究可以帮助我们更好地了解小学生对古诗词的接受能力和学习需求，有针对性地设计教学内容和方法。
可以促进古诗词教学与学生生活、情感、兴趣相结合，更好地激发学生学习的积极性和主动性。
最重要的是，通过改进古诗词教学，可以提高学生的语文素养和人文修养，培养他们对传统文化的传承和发展意识，从而达到全面发展的教育目标。
研究小学古诗词教学存在的问题和改进策略，对于推进中小学语文教育的质量提升和学生全面发展具有积极意义。
2. 正文2.1 问题分析小学古诗词教学存在的问题主要包括以下几个方面：古诗词教学内容单一，重点偏向于传统经典诗词，缺乏与学生现实生活联系紧密的现代诗歌。
古诗词在小学语文教学中的问题及对策分析
古诗词在小学语文教学中的问题及对策分析古诗词是中华民族的宝贵文化遗产，具有悠久的历史和丰富的情感内涵，对于培养学生的审美情趣、文学素养和语言表达能力具有重要的意义。
在小学语文教学中，古诗词教学也面临着一系列问题，如何解决这些问题并有效推进古诗词教学是当前亟待解决的课题。
一、问题分析1. 传统课文陈旧，学习积极性低传统的古诗词课文多为经典名篇，语言古雅、内容抽象，与当今学生生活迥然不同，很难激发学生的学习兴趣和热情，导致学习积极性不高。
2. 古诗词教学形式单一传统的古诗词教学多以讲解为主，学生被动接受知识，缺乏互动和参与，导致学生对古诗词的理解和体验受到限制。
3. 学生语文基础薄弱由于学生语文基础薄弱、词汇量和阅读能力不足，导致他们在古诗词学习过程中难以理解和体会古诗词的意境和内涵。
4. 缺乏与现实生活的联系古诗词内容多涉及古代人文历史和生活场景，与当代学生的生活相去甚远，学生难以找到共鸣和情感触发点。
二、对策分析1. 更新教材，选取贴近学生生活的古诗词针对古诗词课文陈旧的问题，可以通过更新教材，选取那些内容贴近学生生活、表达方式简洁直接、情感真挚的古诗词，以激发学生的学习兴趣。
2. 多元化教学手段，提高学习积极性在古诗词教学中，可以运用多元化的教学手段，如歌曲、视频、图片等，以丰富的形式呈现古诗词内容，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 增加与现实生活的联系，拉近学生距离在古诗词教学中，可以通过解说和引导，让学生了解古诗词背后的历史文化背景和生活场景，引导学生从中汲取人生智慧和情感滋养，拉近学生与古诗词的距离。
三、具体措施2. 多元化教学方式利用多种教学手段，如演讲、课本、图片、幻灯片等，让学生以多种感官形式接触古诗词，增强学习的互动性和趣味性。
4. 引导情感共鸣在古诗词教学中，老师可以通过讲解和引导，让学生了解古诗词的内涵和情感表达，引导学生从中找到情感共鸣点。
四、结语古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有重要的历史价值和人文内涵，是学生学习语文、培养情感、增长知识的重要内容。
小学语文古诗词教学存在的问题与建议
小学语文古诗词教学存在的问题与建议语文古诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是小学语文教育中的重要内容之一。
通过学习古诗词，学生可以增强对汉语的理解和运用能力，培养良好的审美情趣和文学修养。
我们也不能忽视古诗词教学存在的一些问题，需要对其进行改进和完善。
本文将从以下几个方面来探讨小学语文古诗词教学存在的问题，并提出相应的建议。
1.缺乏趣味性在古诗词教学中，很多学生认为古诗词难以理解，语言晦涩，与自己的生活和学习无关，因此缺乏兴趣。
学生对古诗词的学习成为一种负担，降低了学习效果。
2.重视背诵、轻视理解在古诗词教学中，很多学校和教师只重视古诗词的背诵，而忽视对古诗词的深入理解和感悟。
学生可能能够背诵古诗词，却无法理解其中的意境和情感，使得古诗词教学失去了应有的价值。
3.缺乏整体性的教学古诗词教学往往只局限在学习某一些名句或者名篇，缺乏对整体古诗词的了解和把握。
学生只能记住一些片段，而无法形成对古诗词整体的认识，这对于学生综合运用古诗词的能力产生了负面影响。
4.脱离生活实际在古诗词教学中，很多古诗词与学生的现实生活脱节，学生难以产生共鸣和体会。
古诗词教学缺乏与学生现实生活结合的案例和讲解，使得古诗词与现实生活相隔离。
5.教学方式单一古诗词教学往往以传统的诵读或者背诵方式为主，缺乏多样性。
学生对于古诗词的学习方式单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
二、古诗词教学的建议对古诗词教学应该增加趣味性，使得古诗词成为学生学习语文的乐趣。
可以通过生动有趣的故事、形象生动的语言、以及和学生生活相关的案例等方式，激发学生对古诗词的兴趣。
2.注重理解在古诗词教学中，应该注重对古诗词的理解和感悟。
教师可以通过课堂讲解、以及课后辅导的形式，帮助学生深入理解古诗词的内涵和语言特点，使得学生能够领略古诗词的美和智慧。
古诗词教学不应该只局限于学习某一些名句或者篇章，而应该提倡对整体古诗词的学习和了解。
学生需要全面地了解古诗词的历史背景、作者生平、创作背景等，形成全面的认识。
小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略
小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略古典诗歌是中国传统文化的重要组成部分，也是语文教学中不可或缺的一部分。
目前小学语文古典诗歌教学存在一些问题，如学生对古诗的理解能力不足、学习兴趣不高等。
有必要对小学语文古典诗歌教学进行改进，提高学生对古诗的理解和欣赏能力，激发学生学习古诗的兴趣。
本文将就小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略进行探讨。
一、问题分析1. 学生对古诗的理解能力不足小学生对古诗的理解能力通常较弱，部分古诗词对学生来说难以理解，尤其是带有一定文化内涵和感情抒发的古诗。
这使得学生对古诗的学习产生阻碍，影响了他们对古诗的喜爱和态度。
2. 学生学习古诗的兴趣不高古典诗歌与当代的快节奏生活方式相比，容易让学生感到枯燥乏味，导致学生对古诗的学习兴趣不高。
学生在学习古诗的过程中，可能会出现无法理解，无法产生共鸣的情况。
二、改进策略1.活动丰富多彩，增加趣味性在教学中可以采用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，让学生通过视觉和听觉来了解古诗，增加学习的趣味性。
也可以组织一些有趣的古诗词朗诵比赛、古诗创作比赛等活动，激发学生学习古诗的兴趣。
2.启发学生思维，提高理解能力在教学中，可以通过故事讲解的方式，向学生生动形象地讲述古诗词的背后的故事，帮助学生更好地理解古诗的意境和内涵。
也可以引导学生进行多角度的思考，让学生主动思考古诗的意义和价值，提高他们对古诗的理解能力。
3.注重与现实生活的联系在教学中，可以通过一些现实生活中的事例，引导学生对古诗的内容进行联系和联想，让古诗与学生的现实生活相联系，增强学生对古诗的感受力和理解力。
4.培养学生的情感共鸣在教学中，可以通过教师的言传身教，引导学生对古诗进行情感共鸣，使学生通过古诗表达自己的情感，增强学生对古诗的感受力和表达能力。
5.充分利用现代科技手段利用网络资源、教育软件等现代科技手段进行古诗教学，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗，同时也可以激发学生学习古诗的兴趣。
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小学语文古诗词教学中的问题及策略
摘要：中国是一个蕴含五千年历史的文化古国，流传下来的诗词歌赋不计其数。
中国人应该了解古人的文化，将其延续、发展下去。
现在小学语文古诗词教学中存在一些不足，严重扼杀小学生学习语文古诗词的兴趣。
本文就其存在的问题进行概括并给出建议，望有助于小学语文古诗词教学的开展。
关键词：小学语文古诗词教学存在问题教学策略
古诗词是古代中国人流传下来的瑰宝，可以帮助后人了解中国的历史。
古诗词教学对小学生的学习有很大的影响。
如今教育改革正在进行，对小学语文的古诗词教学提出了更高的要求。
笔者就现在小学语文古诗词教学的问题进行研究，结果如下。
1.小学语文古诗词教学的现状
1.1死记硬背古诗词，忽略古诗词的意境讲解。
中国教育是应试教育，应试教育所认为的成功就是学生的考试成绩高。
无论是学生死记硬背而完成的答卷，还是生搬硬套得到的高分，只要得高分就算是好学生，而忘记让学生怀揣着兴趣地学习知识。
尤其
在小学语文古诗词教学中，老师只是让学生死记硬背，并未了解其词的含义，更不用说作者写作时的心情及所处的历史背景。
虽然这样的教学方式可以让孩子们记住诗词、得到高分，但是并未真正领悟作者的心境，过不了多长时间就会将所背过的古诗词淡忘，谈何继承中国文化？
1.2注重内容的翻译，忽略培养学生的鉴赏能力。
古诗词不仅是读起来朗朗上口，而且它的意境更是优美而丰富。
因此，在小学语文教学中，老师不应该仅仅局限于诗词内容的翻译，更应该让学生体会他的内涵，切身体会或者身临其境的感觉。
也就是说老师不仅是讲解诗词中的基本知识，更应该讲解古诗词传达的美感和意境，并传授学生如何鉴赏古诗词，提高小学生的文学素养。
2.根据现状改变小学语文古诗词教学的方法
2.1熟悉写作背景，理解诗词意境。
在古诗词的学习中，学生首要的任务是了解作者所处的历史背景，体会作者的心境，随后理解诗词的意义，进而懂得作者的感情。
比如《春夜喜雨》，写作此诗时的杜甫从闹旱灾的陕西来到四川，并且已经居住两年。
在四川的这两年间，他亲自下地耕种，和农民们一起生活，因此对春雨有特别的感情，在春天的
夜里刚刚下了一场雨，作者写了这首诗，表达了对春雨到来的愉悦之情。
若是老师在从学习背景入手，再学习诗词之意，最后让学生体会到作者的感情，则有助于小学生理解并背诵文章。
2.2指导学生朗读，熟读以致背诵。
“书读百遍，其义自见”。
对于古诗词，带着自己的感情熟读，就能再现作者写作时的意境，体会作者的情感，从而理解诗词的含义。
因此，当学生很好地理解了诗词的内容后，要重视有感情地朗读，有意识地背诵。
要让学生掌握有感朗读的技巧和方法，首先要让学生知道如何确定朗读的感情基调，或忧伤，或激昂；其次要帮助学生确定重音和节奏。
比如在了解杜甫的《问官军收复河南河北》背景后发现全诗的情景是喜悦的，激动的，是一首抒情诗，因此，起始句和第七、八句要朗诵出急促的节奏，第五、六句在朗读时要舒缓；其次，诗中的“忽传”“喜欲狂”等词应该读重音。
只要学生朗读时阴阳顿挫就可以使学生的情感与作者的情感产生共鸣，从而帮助学生记忆背诵。
2.3发散思维想象，巧妙体会情感。
通常情况下，学习一首古诗词，要逐字逐句地理解，在这个基础上再了解这首古诗词的意境。
如果要正确深入地了解一首诗的意境就离不开想象，这样才
能更好地把握作者想要着力表现的那种意境，才能更好地把学生引入其中，使其有身临其境的感觉。
当诗中的情景浮现在学生的脑海中时，才能理解得更深刻。
比如《锄禾》这首诗，对于农村学生来说，可以很好地理解，但对于城市里的学生来说就要发挥想象力，这时便可以从中午大街上的环卫工人开始引导，学生争着说“我看到中午热热的大太阳”、“我看到农民老伯黝黑的皮肤淌着汗水”、“原来我们吃的粮食就这样来的”。
如此诗中真实的画面便呈现在学生的脑海中，让他们正确地理解这首诗，并从中知晓粮食的来之不易，以后要珍惜粮食。
3.结语
古诗词是中国灿烂文化的一部分，学习这些古诗词可以提高个人修养，增强民族优越感，使小学生更热情地学习祖国的语言文字。
教师在教授古诗词时要注意引导，循循善诱，从小学生身边的具体情况将他们引入古诗词的意境中，通过朗读背诵更好地理解文本，从而爱上古诗词。
参考文献：
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[2]曹艳.小学语文古诗词教学中的问题及对策研
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[3]林英.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].经贸实践，2015，（12）：267.。