第三单元英语教材分析
外研版高中英语必修1 Module3 单元教材分析
Module3 单元教材分析一、教学内容分析本模块是必修1的第3模块，话题是my first ride on a train，本模块是通过旅游经历介绍风光，帮助学生学会关于交通工具和地貌等自然现象的词语，学会运用表示过去的用语作回忆、写游记、介绍风光。
本模块分为几下几个部分，各部分的内容和任务如下：Introduction是导入部分，内容包括：学习有关交通工具的名词和动词，回忆第一次旅游的快乐情景，通过查找信息，描述自己印象中的澳大利亚，学习部分有关Reading中将要出现的生词(需要在文章中猜测的词汇除外)。
Reading and vocabulary学习在澳大利亚乘火车旅游的文章，训练速读、略读和查读技能，通过中心句掌握全文中心，学会分析文章结构，学会运用想象、联想、逻辑分析和英语思维的能力，学会如何描述乘火车旅游的情形。
Grammar部分是语法的讲解，学会通过合作探究，归纳总结出-ed形容词作定语及其定语的位置，运用过去时间表达法。
Function情景交际，训练根据对方话语作出回应、表达态度的技能。
Vocabulary, reading and speaking学习表示地点和在该地点做事的词汇，训练联想的认知策略，学习有关回忆的文章，能叙述自己的回忆。
Writing：借助一切可借助的力量介绍自己的一次旅游情况，写童年某一事件的过程，训练记忆、整理和归纳等逻辑思维能力。
Pronunciation学习句子重音发音规律和规则。
Everyday English训练根据对方话语作出回应、表达态度的技能。
Cultural Corner与模块主题相关的、关于文化的阅读文段，进一步发展用英语获取（文化）信息的能力，拓展思维，享受阅读的乐趣。
了解Maglev，能说出与普通火车的区别。
Task提供相对真实语境和任务，使学生综合本单元所学技能和知识有效完成任务。
有些开发型任务有利于高中学生运用语言获取信息，进行思维，相互合作，展示个性，使语言学习的学以致用的原则得到体现。
新人教版四年级英语上册第三单元Unit 3教材分析
新人教版四年级英语上册第三单元Unit 3教材分析Unit 3My friends本单元学习的主题是向他人介绍自己的好友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
这一单元分为Main scene、Part A、Part B和Part C四部分。
1．能够掌握字母o和字母组合o-e的发音规则并根据规则拼读单词；2．能够听、说、认读Part A和Part B中Let's learn的三会单词；3．能够听、说Part A中Let's talk和Part B中Let's talk、Read and write的二会单词；4．能够在情景中运用句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”和“—Who is...？—He/She is...”询问他人的姓名或身份并作答；5．能够在情景中运用句型“He's/She's...”和“He/She has...”描述人物的性格或外貌特征；6．能够说唱Let's chant环节的韵句。
1．能够熟练掌握本单元学习的发音规则；2．能够正确使用本单元所学词汇和句型描述人物的性格和外貌特征；3．能够询问他人的姓名或身份并作答；4．能够按照意群朗读本单元的重点句子；5．能够在有意义的语境中抄写话题词汇；6．能够表演本单元的情景对话和故事。
1．注重培养学生与人交往的能力；2．培养学生热爱生活、关心他人的高尚品格；3．让学生学会与好朋友互相帮助并分享快乐。
能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对长得胖或者戴眼镜的同学使用歧视性语言。
重点重点语音字母组合o-e发双元音/əʊ/，如：nose，note，Coke，home，rose；字母o发短元音/ɒ/，如：not，dog，box，lost，lot，hot单词归类◆形容词：strong 强壮的friendly 友好的quiet 安静的right 正确的；对的◆名词：hair 头发shoe 鞋glasses 眼镜hat (常指带檐的)帽子◆其他：his 他的or 或者her 她的重点句型1．描述他人性格或外貌特征的句型主语＋be动词＋描述人物性格或外貌特征的形容词．2．询问他人姓名的句型及回答—What's ＋形容词性物主代词/名词所有格＋name? —形容词性物主代词/名词所有格＋name is＋名字．3．询问他人身份或名字的句型及回答—Who is＋某人？—His/Her name is...或He/She is...4．描述某人穿着打扮的句型主语＋have/has＋名词．难点1．能够在情景中询问他人的姓名或身份并作答；2．能在实际情景中用句型“He's/She's...”和“He/She has...”描述人物的性格或外貌特征Period1Part A Let's talk，Let's play Period2Part A Let's learn，Let's chant Period Part A Let's spell。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 第一课时 说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》第一课时说课稿一. 教材分析《PEP英语》四年级上册第三单元《My Friends》第一课时，主要围绕“介绍朋友”的主题展开。
通过学习本课时，学生能够掌握有关描述人物特征的词汇和句型，如：tall, short, fat, thin, with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有一定的兴趣。
但部分学生在口语表达方面尚有困难，需要教师耐心引导。
此外，学生之间的英语水平存在一定的差距，教师应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物特征的词汇和句型，如：tall,short, fat, thin, with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
2.能力目标：通过课堂学习，学生能够提高自己的听、说、读、写能力，尤其是在口语表达方面有所提高。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的情感态度，增强学生之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述人物特征的词汇和句型，如：tall, short, fat, thin,with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
2.难点：能够运用所学知识进行流畅的口语表达，尤其是在介绍他人时，能够做到语言清晰、表达准确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中感受、体验和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生近况，引导学生进入英语学习氛围。
Let’stalk【教材分析】Unit
教材分析本教材是人民教育出版社新版小学英语PEP五年级上册，本单元是第三单元《What would you like?》，重点学习围绕食物展开的单词及句子。
本课是Unit3的第三课时，在Mike和Sarah 讨论去餐厅吃什么的情境中展开，主要句型是：“What’s your favourite food\dink? I love noodles. They are delicious.”“We have…”本课时是B部分的Let’s talk，是这一单元谈论食物主题中的基础句型，因此在这一单元中起到基石的作用。
课文中部分四会单词和句子在前四册中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。
教学目标语言知识目标：1. 100%的学生能够在视频和老师的帮助下理解对话大意。
2. 97%的学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 95%学生听懂会说句子：“What’s your favourite food\dink? I love noodles. Theyare_________.”“We have…”并能在情境中运用。
语言技能目标：1.100%的学生能用What’s your favourite food\dink?询问并做出正确的回答并能表述喜欢这样食物的原因；2. 97%的学生能在情境中理解I love…?及We have…这两个句型的区别并能在情境中运用。
3. 100%能听懂提示语，按照Let's try的录音内容判断两张配图的正误。
情感态度目标：1.培养学生合作活动、合作学习的意识及能力。
2.增强学生营养均衡的意识。
3.学生能够在看、听、说、合作等活动中发挥学习优势，发展多元智能。
教学重点：创设真实情境，让学生灵活运用本课的重点句型。
教学难点：如何使学生在创设的情境中正确理解I love…?及We have…这两个句型的不同含义并能够灵活表述出喜欢某种食物的原因。
英语四年级上册第三单元教材解析
（5）Where is the bus stop?Go straight and turn right at the traffic lights.能力ຫໍສະໝຸດ 标：1、能有礼貌的询问方向；
2、能给他人准确的指点方向；
3、了解交通规则，并让学生在现实生活中自觉遵守交通规则；
单元课时安排
8课时
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
（1）Excuse me.Where is the computer room?Ican show you.
（2）Is it far fromhere?No,it’s near.
（3）I’m lost.Where is the zoo?Go straight and turn left.
四年级上册英语学科第（三）单元教材简析
单元教材分析
这一单元主要是围绕“Let’s go!”这一标题展开的，主要目标是问路、指点方向、了解交通规则。通过听、说、演等多种多样的教学活动，让学生在玩中学，学中玩，并通过实践提高学生实际运用语言的能力。
单元教学目标
知识目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：school, classroom, library, playground, where, near, far, from, street ,go straight, turnleft, bike, taxi, car, bus, thirty, light, red, yellow, green等。
统编版六年级上册英语第三单元教材分析
统编版六年级上册英语第三单元教材分析课文内容概述第三单元的课文内容涵盖了以下几个方面：1. 日常问候和自我介绍：通过研究一些日常问候语和自我介绍的方式，帮助学生掌握基本的交流技巧。
2. 询问和回答个人信息：学生将学会询问他人的个人信息，如年龄、家庭成员等，并能够简单回答这些问题。
3. 描述学校和班级：学生将了解如何用简单的句子描述自己的学校和班级，包括学校的位置、教室和学生人数等。
4. 表达喜好和购物需求：通过研究如何表达自己的喜好和需求，以及如何在商店购物，培养学生的表达能力和实际应用能力。
教材特点分析1. 实用性强第三单元的教材内容注重培养学生的日常生活交流能力，围绕常见的生活场景进行教学，如问候、自我介绍、描述学校等。
这些内容对学生在实际生活中的应用具有重要意义，能够帮助他们更好地与他人进行交流。
2. 口语训练为主教材注重培养学生的口语表达能力，通过多种口语训练活动，如对话、问答、角色扮演等，让学生从听、说两个层面练英语的运用。
这种口语训练能够有效提高学生的语感和语言表达能力。
3. 研究方式多样教材设计了多种研究方式，如听录音、模仿、分组合作等，以满足不同学生的研究需求和兴趣。
通过多种教学方法的运用，能够调动学生的积极性，提高研究效果。
教学建议针对第三单元的教学内容，以下是一些教学建议：1. 注重口语训练：在教学中，增加口语训练的时间和机会，鼓励学生大胆开口练，增强他们的口语表达能力。
2. 多样化教学方法：在教学中采用多种教学方法，如游戏、分组合作等，激发学生的研究兴趣，并提高他们的研究效果。
3. 创设真实场景：通过创设真实场景，如模拟商店、学校等，让学生在实践中研究和运用英语，增强他们的实际交际能力。
4. 激发学生的参与：在教学中充分运用学生的积极性，让他们参与到课堂活动中，如角色扮演、小组讨论等，提高他们的参与度。
结论统编版六年级上册英语第三单元的教材着重培养学生的口语表达能力，内容实用且贴近学生日常生活。
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 3 My friends 第四课时
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 3 My friends 第四课时一. 教材分析《人教PEP四年级上册英语》第三单元“My friends”主要围绕描述人物特征和相互介绍朋友展开。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握日常英语交际用语，提高听说能力，同时培养他们热爱生活、关爱他人的美好情感。
第四课时则是对该单元知识的巩固和拓展。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语听说基础，对于描述人物特征和相互介绍有一定的了解。
但部分学生可能在发音、词汇运用上还存在困难，需要重点关注和指导。
此外，学生之间的学习程度存在差异，教学过程中要兼顾各个层次的学生，提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握描述人物特征的词汇和句型，如 tall,short, fat, thin, cute, smart 等，并能运用所学知识进行相互介绍。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读等多种途径，提高学生的英语交际能力，增强团队协作意识。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，提高他们的综合素质。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述人物特征的词汇和句型，能够运用所学知识进行相互介绍。
2.难点：词汇的准确发音和运用，以及在不同情境下的恰当表达。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，以学生为主体，教师为指导，通过完成各种实际任务来提高学生的英语应用能力。
2.运用情境教学法，创设各种真实情境，让学生在实际语境中练习英语，提高他们的交际能力。
3.采用分组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同进步。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英文歌曲，让学生放松心情，调动学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一组图片，包括不同人物特征的图片，引导学生用英语描述这些人物。
3.新课展示（15分钟）：教师引导学生学习描述人物特征的词汇和句型，如 tall, short, fat, thin, cute, smart 等，并通过举例、情景模拟等方式让学生进行实际操作。
部编版小学英语四年级上册第三单元单元备课+教材分析
部编版小学英语四年级上册第三单元单元备课+教材分析.txt部编版小学英语四年级上册第三单元备课及教材分析备课内容1. 教学目标：- 掌握本单元的核心词汇和短语。
- 能够听懂、理解并运用本单元的对话和句型。
- 能够运用所学内容进行口语交流，并描述自己的家庭生活。
- 培养学生的阅读理解能力。
2. 教学重点：- 本单元的核心词汇和短语。
- 本单元的对话和句型。
3. 教学难点：- 描述家庭成员和家庭生活的句型。
4. 教学准备：- 教材《部编版小学英语四年级上册》第三单元课本。
- 课堂教具：多媒体投影仪、幻灯片、图片等。
5. 教学步骤：- 创设情境：利用图片或实物引入家庭成员的描述。
- 听力训练：播放录音，让学生听懂并理解对话内容。
- 口语练：利用角色扮演，让学生运用学到的句型进行对话练。
- 阅读理解：让学生阅读课文并回答相关问题。
- 默写练：让学生根据听力内容进行句子默写练。
- 游戏活动：进行与家庭成员和家庭生活相关的游戏活动，如问答游戏、连连看等。
教材分析1. 教材概述：- 教材名称：《部编版小学英语四年级上册》- 教材内容：本教材共分为若干单元，每个单元包含核心词汇、对话、句型等内容。
- 第三单元内容：本单元主要介绍家庭成员及家庭生活。
2. 教材特点：- 词汇丰富：教材中包含丰富的核心词汇，能够帮助学生扩展词汇量。
- 对话实用：教材中的对话内容贴近学生的日常生活，有利于口语表达能力的培养。
- 句型简单：教材中的句型结构相对简单，适合四年级学生的语言水平。
3. 教材运用建议：- 创设情境：教师可以借助多媒体投影仪、幻灯片或实物等引入课文内容，激发学生的兴趣。
- 互动口语练：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在实践中灵活运用所学句型。
- 培养阅读能力：教师可以设计相关的阅读理解题目，帮助学生提高阅读理解能力。
- 游戏活动：教师可以设计与课文主题相关的游戏活动，增加趣味性和互动性。
以上是对《部编版小学英语四年级上册第三单元备课及教材分析》的简要介绍。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit3Whatwouldyoulike》说课稿3
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like》说课稿3一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第三单元《What would you like?》主要围绕日常饮食和饮品展开，通过展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行问答，从而培养他们的日常英语交际能力。
本节课的主要内容包括：食物和饮料的词汇学习、一般疑问句的构成和用法、以及日常对话的展开。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常词汇和句子能够进行理解和运用。
但是，他们在语法和发音方面还需要进一步的指导和练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，如“hamburger,hot dog, coke, milk”等；能够理解并运用一般疑问句进行问答，如“What would you like? / Would you like some…?”。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，能够正确地运用所学的词汇和句型进行问答。
3.情感目标：通过课堂活动，培养学生对英语的兴趣和积极性，提高他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，能够用英语进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确地运用一般疑问句进行问答，能够在实际情境中运用所学的词汇和句型。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与食物和饮料相关的英语歌曲，引导学生进入学习状态。
2.导入（10分钟）：教师向学生展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好铺垫。
3.新课学习（20分钟）：教师通过展示PPT，引导学生学习食物和饮料的词汇，并通过例句和对话展示一般疑问句的用法。
人教版八年级英语上册说课稿《UNIT3Period3(SectionB1a-1e)》
人教版八年级英语上册说课稿《UNIT 3 Period 3 （Section B 1a-1e）》一. 教材分析《人教版八年级英语上册》第三单元第三课时，主要内容为Section B 1a-1e。
本节课的主要话题是关于不同国家的节日，通过对比中西方节日的不同，让学生了解和尊重不同的文化背景。
教材内容丰富，既有读写任务，又有听力练习，还有口语交流，能够全面提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的话题能够进行简单的交流。
但是，对于一些特定的文化背景知识，可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起文化背景知识与语言技能之间的联系。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解中西方节日的不同。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、读准关于节日的对话，能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生尊重和了解不同文化的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，能够进行简单的交流。
2.难点：学生能够理解并运用语法结构“how special/ important/interesting”进行表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种任务，引导学生主动参与学习过程。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示中西方节日的图片，引导学生谈论各自喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过播放视频，介绍中国的春节和西方的圣诞节，让学生了解两者的不同。
3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟中外朋友谈论节日的场景。
4.听力练习：学生听录音，完成相关的练习题。
5.口语练习：学生运用所学知识，进行小组讨论。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调尊重和了解不同文化的态度。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题、教学内容和关键词。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends》( 第五课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》（第五课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级上册》第三单元“My friends”主要围绕描述朋友的外貌、性格和爱好等展开。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于人物描述的句子，并能运用所学知识进行简单的交流。
第五课时则是对本单元内容的巩固和拓展，通过不同的活动让学生进一步运用所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述人物的外貌和性格有一定的认识。
但部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素，因此，在教学过程中应注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述朋友外貌、性格和爱好的句子。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加了解和关心自己的朋友，培养良好的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于描述朋友外貌、性格和爱好的句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际语境中练习和运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成不同的任务，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的实践能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习本单元所学内容，通过问答、唱歌等形式激活学生的英语思维。
2.课堂导入（10分钟）：通过展示不同的朋友图片，引导学生谈论朋友的外貌、性格和爱好，为新课的学习做好铺垫。
3.知识讲解（15分钟）：讲解本节课的主要内容，包括描述朋友外貌、性格和爱好的句子。
通过示例、模仿、练习等形式，让学生掌握所学知识。
【人教版】小学三年级上英语《Unit3》优质课说课稿
【人教版】小学三年级上英语《Unit 3 》优质课说课稿一. 教材分析《Unit 3》是人教版小学三年级上册英语教材的一个单元，本单元的主题是“Colors”。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关颜色的词汇，如red, yellow, blue, green等，并能用英语简单描述物体的颜色。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习颜色词汇，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语口语，但他们在英语表达上还存在一定的困难，尤其是对于颜色词汇的掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习动机对于英语学习的效果具有重要影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说对颜色词汇red, yellow, blue, green等，并能够用英语简单描述物体的颜色。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高他们的英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.重点：颜色词汇red, yellow, blue, green的掌握和运用。
2.难点：能够用英语描述物体的颜色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习颜色词汇，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示颜色词汇的图片，引导学生说出已知的颜色词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：通过对话的形式，展示本节课的颜色词汇，让学生在实际情境中学习颜色词汇。
3.操练：采用不同的活动形式，如小组讨论、角色扮演等，让学生充分练习颜色词汇的运用。
4.巩固：通过完成任务的形式，让学生用英语描述物体的颜色，提高他们的语言运用能力。
部编版小学英语四年级上册第三单元单元备课+教材分析
部编版小学英语四年级上册第三单元单元备课+教材分析备课目标本次备课的目标是帮助学生掌握关于家庭成员的英语词汇和句型，并能够流利地运用它们进行简单的交流。
通过本单元的研究，学生将能够描述自己的家庭成员以及他们的特征。
教材分析本单元的教材主要包括以下内容：- 家庭成员的词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等；- 询问家庭成员的句型：Who's that? That's my father. 等；- 描述家庭成员的特征的句型：He/She is tall/short/fat/thin, etc. 等；- 基础的家庭成员对话。
教学策略本次备课采用以下教学策略：1. 游戏化教学：通过游戏和活动来帮助学生记忆和运用家庭成员词汇和句型；2. 图像辅助教学：使用图片和图表来帮助学生理解和记忆家庭成员的特征词汇；3. 合作研究：提供合作研究的机会，让学生在小组内互相交流和分享关于自己家庭成员的信息；4. 口语练：通过角色扮演和真实场景练，让学生能够流利地运用所学的家庭成员词汇和句型进行交流。
教学步骤1. 导入：使用图片或视频展示一些家庭成员，并问学生 Who's that? 来引导学生回忆和使用已学的句型；2. 掌握家庭成员词汇：通过图片、图表等辅助教具，引导学生掌握并记忆家庭成员的英文词汇；3. 研究家庭成员句型：通过教师示范和学生模仿，引导学生学会正确运用 Who's that? 和 He/She is... 的句型；4. 合作研究：将学生分成小组，让他们互相介绍自己的家庭成员，使用所学的句型进行交流；5. 角色扮演：设计一些生活场景，让学生以角色扮演的方式运用所学的词汇和句型进行对话练；6. 总结与拓展：复所学内容，并引导学生运用家庭成员词汇和句型进行更多的练。
总结通过本次备课，我们将能够帮助学生掌握关于家庭成员的英语词汇和句型，并能够流利地进行简单的交流。
我们将采用游戏化教学、图像辅助教学、合作学习和口语练习等策略来教授本单元内容，帮助学生提高英语口语能力和交际能力。
人教版PEP英语五年级下册《unit 3 my school calendar》教案
人教版PEP英语五年级下册《unit 3 my school calendar》教案一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》第三单元的主题是“My School Calendar”，主要学习日常的英语表达以及学校活动的描述。
通过本节课的学习，学生将能够掌握表示日常活动的时间表达方式，以及描述学校活动的相关词汇和句型。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一些表示时间的词汇和句型的掌握还不够熟练，需要通过课堂上的操练和巩固来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习的效果有很大影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示日常活动的时间表达方式，以及描述学校活动的相关词汇和句型。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于日常活动和学校活动的英语句子。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：表示日常活动的时间表达方式，以及描述学校活动的相关词汇和句型。
2.难点：正确运用所学的词汇和句型描述学校活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语；通过完成任务，让学生在实践中运用英语；通过分组合作学习，让学生在互动中提高英语交际能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件和教学道具。
2.设计好课堂活动任务。
3.准备一些关于学校活动的图片和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习表示时间的词汇，如morning, afternoon, evening, morning break, lunch time, afternoon break等。
然后引入本节课的主题“My School Calendar”，让学生猜测本节课要学习的内容。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》(let’s learn PartB)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s learn PartB）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 3 Weather》是本册教材的第三单元，主题是天气。
本节课的主要内容是学习天气相关的词汇和表达方式，如sunny, cloudy, rny, windy等。
通过学习，学生能够用英语简单描述天气情况，并能够进行简单的天气对话。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但是对于天气这一主题，可能存在一些困难，因为天气是一个变化无常的概念，需要学生对天气现象有一定的了解和认识。
因此，在教学过程中，我将会结合学生的实际生活经验，帮助他们更好地理解和掌握天气相关的词汇和表达方式。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇和表达方式，如sunny,cloudy, rny, windy等，并能够用英语简单描述天气情况。
2.能力目标：学生能够听懂并运用所学的词汇和表达方式进行简单的天气对话。
3.情感目标：通过学习天气相关的知识，学生能够对自然现象产生兴趣和好奇心，培养他们积极学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握天气相关的词汇和表达方式，并能够用英语简单描述天气情况。
2.难点：学生能够听懂并运用所学的词汇和表达方式进行简单的天气对话。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和运用天气相关的词汇和表达方式。
2.交际法：通过小组合作和角色扮演等活动，让学生进行实际的天气对话，提高他们的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如描述天气情况，让学生将所学的词汇和表达方式应用于实际情境中。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生喜欢的天气，引导学生思考和讨论天气相关的词汇和表达方式。
2.呈现：通过图片和实物展示，向学生介绍天气相关的词汇和表达方式，如sunny, cloudy, rny, windy等。
译林版(三起)四年级上册英语说课稿：Unit 3 How many
Title: 译林版（三起）四年级上册英语说课稿：Unit 3 Howmany一、教材分析本课是译林版小学英语三起点四年级上册的第三单元。
通过本单元的学习，学生能够学会询问和回答“How many？”的问题，并掌握数字1-20的表达。
本单元包含的知识点主要有数字1-20的表达、询问和回答数量、货币计算、数数游戏等。
为帮助学生理解，本单元给出了许多图例和生活实例。
此外，在语言交际方面，本单元要求学生能够流畅发音，并能够用简单的句子对数字进行表达。
二、教学目标知识目标1.掌握数字1-20的表达；2.理解和掌握询问和回答“How many？”的问题；3.学会货币计算及数数游戏。
能力目标1.能够用简单的句子进行数字表达，并正确地理解和使用“How many？”疑问句；2.能够细致观察并计数出某些物品的数量；3.能够通过询问和回答数字来进行货币计算和数数游戏。
情感目标1.培养学生的数字意识和数量意识；2.激发学生的学习兴趣，发现数字存在于生活的各个方面；3.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点教学重点1.数字1-20的读法；2.“How many？”疑问句的理解和使用；3.数字在货币计算和数数游戏中的应用。
教学难点1.如何让学生从视觉中抽象出数字的概念；2.如何教学生使用“How many？”疑问句正确表达数字的数量。
四、教学方法本课采用任务型教学法，结合PBL（问题驱动学习）和交际法等教学方法，注重学生的参与和学生的自主学习。
五、教学过程时间：45分钟步骤一：Warm up1.询问学生当前所学过的数字范围；2.明确今天的学习目标和重点。
步骤二：Pre-reading1.给学生展示一些数字的图例或实物贴图；2.引导学生从视觉中抽象出数字的概念，并学习数字的读法。
步骤三：While-reading1.指导学生学习使用“How many？”疑问句；2.帮助学生通过看图、听音等形式进行数字的应用。
步骤四：Post-reading1.引导学生进行货币计算和数数游戏；2.让学生通过小组活动进行数字应用的实践。
牛津英语九年级上册Unit 3说课稿
牛津英语九年级上册Unit 3说课稿一、教材分析本节课的教材来自《牛津英语九年级上册》，第三单元，主要教授的是一些日常生活中的习惯和礼仪。
教材包含了课本和配套练习册。
通过本节课的学习，学生将学会如何谈论餐桌礼仪、如何表达道歉和感谢之情，并能对自己的日常习惯进行检查和改进。
二、教学目标1.了解西餐餐桌礼仪，掌握基本的用餐礼仪和口头表达；2.能够准确使用感谢和道歉的表达方式；3.锻炼学生的听说能力，自信地与他人交流；4.培养学生在日常生活中遵守公共秩序和文明待人的好习惯；5.培养良好的文化素养和语言运用能力。
三、教学重难点教学重点1.餐桌礼仪的学习和运用；2.听说技能的提升。
教学难点1.餐桌礼仪的西方文化背景和认知；2.听力细节和听取详情以上的表达。
四、教学步骤步骤一：导入活动通过PPT展示餐桌礼仪的图片，让学生进行讨论和简述。
引导学生自主探究西方餐桌文化，激发学生对本课的学习兴趣。
步骤二：学习对话播放Unit 3课本中的对话部分，并让学生跟读。
并着重帮助学生理解细节和含义，讨论对话中的关键词、语气等。
完成课本上的练习部分。
步骤三：学圆场话语通过PPT和多媒体教学软件展示感谢和道歉的词汇和表达方式，让学生掌握如何传神地表达道歉和感谢。
步骤四：角色扮演学生按照自己的兴趣和特长选择角色扮演，模仿并演出对话中内容，来进行口语练习，加深对话的印象。
步骤五：听力指导运用多媒体资源，播放与本单元对话有关的英文音频及文本，让学生逐句听取和理解，先是细节表达，再逐步转化出其含义。
步骤六：巩固练习完成配套的课本练习和试题，对学生在上面所学到的知识进行巩固和回忆，并可以与同组的同学进行互相讲解和复习。
五、教学评价本节课教学方式以听说为主，注重启发式教学，让学生能够自主探究和发现问题，提高了学生的学习兴趣；运用多媒体资源，视觉、听觉和动手能力结合，激发学生的多重感官，对学生的语言技能和文化素养都有很好的提高。
六、课后作业1.完成本单元的练习册和试题；2.模仿场景，使用餐桌礼仪中的模式，准确表达和运用；3.熟记感谢和道歉的表达方式，应用于日常生活中。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 3 Part A 》第一课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 3 Part A 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三单元的主题是“My family and friends”，本单元主要让学生掌握关于家庭成员和朋友的词汇以及如何介绍自己的家人和朋友。
本课时为Part A，包含两个部分：一是听力练习，二是口语交际和阅读理解。
本部分内容通过听、说、读等多种方式，培养学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，学生在语言运用方面还存在一定的问题，如发音不准确、口语表达能力较弱等。
因此，在教学过程中，教师需要注重学生的发音训练和口语交际能力的培养。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于家庭成员和朋友的词汇，如uncle, aunt,cousin等；2.能力目标：培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语言运用能力；3.情感目标：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握关于家庭成员和朋友的词汇及用法；2.难点：培养学生运用所学知识进行口语交际和阅读理解的能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力；2.情景教学法：创设真实的情景，让学生在实际语境中学习、运用英语；3.交际法：注重学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP六年级上册英语第三单元Part A；2.课件：与本课时相关的人物图片、词汇卡片等；3.视频：关于家庭成员和朋友的短剧；4.练习题：针对本课时的听力、口语、阅读练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组家庭成员和朋友的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“Can you name the people in the pictures?”，学生回答后，教师给出正确答案。
新部编版五年级上册英语第三单元教材分析
新部编版五年级上册英语第三单元教材分析本文档旨在对新部编版五年级上册英语第三单元教材进行分析，以帮助教师和学生更好地理解教材的内容和教学重点。
教材内容第三单元的教材主要涉及以下几个方面：1. 单词和短语：教材介绍了一些与食物、饮料、购物和支付相关的单词和短语，如"cake"、"juice"、"buy"和"pay"等。
2. 句型和语法：教材引导学生掌握一些基本的句型和语法知识，如使用"There is/are"进行物品描述，以及使用"How much"和"How many"进行数量询问。
3. 对话和文本：教材包含了一些生活场景下的对话和简短的文本，旨在帮助学生提高英语听力和阅读能力，并理解日常生活中的交流内容。
教学重点根据教材内容和学生的研究特点，本单元的教学重点可以概括如下：1. 能够准确发音和拼写教材中的单词和短语，并理解其意义。
2. 能够使用"There is/are"句型进行物品描述，并在实际交流中灵活运用。
3. 能够使用"How much"和"How many"进行数量询问，并正确回答相关问题。
4. 能够听懂和理解教材中的对话和文本，并能够从中获取关键信息。
5. 能够根据所学内容进行角色扮演和对话练，提高口语表达能力。
教学建议为了更好地教授和研究本单元的内容，以下是一些建议：1. 创设真实情境：在教学中，可以通过模拟超市购物、点餐或问路等场景，帮助学生将学到的知识应用于实际生活中。
2. 多样化教学方法：结合听力、口语、阅读和写作等多种教学方法，培养学生的综合英语能力。
3. 小组合作研究：设置小组活动，鼓励学生相互合作，共同完成任务，提高研究效果和互动性。
4. 提供实际材料：除了教材中的对话和文本，可以使用实际的英语广告、菜单等材料，增加学生的研究兴趣和实际运用能力。
英语六年级上册第三单元教材解析
3、情ห้องสมุดไป่ตู้目标：增强学生对大自然的热爱，增加生活情趣，热爱生活。教学重、难点：能够运用所学词汇对大自然进行描述以及讨论暑期计划。掌握will构成的将来时态的用法。
单元课时安排
8课时
单元教学目标
1、知识目标：掌握下列四会单词、短语和句子flower leaves grass sandals swimsuit trunks swimming pool go swimming hurry up made ran lie said lay call rabbit dragon better pick them listen to music, play sports lake swam sea again visit beach go home sand thing animal salty It looks like…----What will you do? ----I /We will…
六年级下册英语学科第（三）单元教材简析
单元教材分析
本单元围绕summer这个话题展开了几个不同角度的小课题。在这一单元，李明、詹尼和丹尼将尽情享受夏季的各种活动，并讨论他们的暑假计划。本单元将教授描述自然和夏季活动的词汇，还要教授will构成的将来时态。
学情分析
为了积极推动课堂高效、有序的进行，需要教师创设情境，以激发学生参与课堂活动的兴趣。
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新版pep小学英语六年级下册第三单元教材分析
Unit 3 Last weekend
一、单元教学内容
1、话题：What did you do?
2、功能：动词过去式在具体情境中的基本使用方法。
3、语言结构：
（1）句型：What did you do yesterday? I played football/ watched TV …What did you do last weekend? I went fishing/ went to a park …
Did you read books? Yes , I did./ No, I didn’t.
（2）词汇：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents, went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.
二、单元教学目标
1.能力目标
（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.
（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.
（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo
1.知识目标
（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk中的句子。
（3）能够认读Pronunciation部分的音标
(4) 能够理解Let’s chant部分的内容，并能回答相应的问题。
（5）能朗读和理解Let’s read部分，并在此基础上进行有限度的复述。
（6）能够了解Story time，Good to know，Task time等部分的内容。
尝试借助提示表演故事中的部分内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动，培养合理安排生活的能力。
（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思，培养环保意识。
三、教学重难点
1、本单元重点学习用一般过去式询问并回答过去某时间所做的事情。
2、本单元的难点是让学生掌握动词过去式的变化及发音的不同。
四、单元教学课时安排：六课时
第一课时: Let’s start A Let’s learn Let’s find out
第二课时: A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
第三课时: A Let’s read Let’s play C Pronunciation
第四课时: B Let’s learn Let’s play C Task time Let’ check
第五课时: B Let’s chant Main scene B Let’s try Let’s talk Let’s find out 第六课时: B Let’s read C Let’s sing (Story time)。