我国职业培训师的现状_问题及对策分析
职教教师培训的现状及策略
地区差异
职教教师培训的覆盖率存在明显的 地区差异，一些偏远或经济不发达 地区的教师培训机会相对较少。
学科不平衡
在现有的职教教师培训中，一些热 门学科的培训名额过剩，而一些冷 门学科则名额不足。
培训参与度
01
02
03
教师参与度低
由于工作压力大、时间紧 张等原因，一些教师参与 培训的积极性不高。
缺乏激励机制
引入多种培训形式
采用线上、线下相结合的方式， 开展理论授课、实践操作、案例 分析等多种形式的培训，提高教
师参与培训的积极性和效果。
加强校企合作
与企业合作，将企业实践和学校 培训相结合，让教师深入企业实 践，提高教师的实践能力和职业
素养。
加强培训质量监管
制定培训标准
制定完善的职教教师培训 标准和评估指标，确保培 训内容和质量的统一性。
职教教师培训的现状及策略
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日期:
• 职教教师培训的现状 • 职教教师培训的问题 • 职教教师培训的策略 • 职教教师培训的实践案例 • 总结与展望
01 职教教师培训的现状
培训覆盖率
覆盖率低
目前，职教教师培训的覆盖率相 对较低，很多教师未能接受定期 的培训，导致其教育水平和技能
无法得到及时更新和提高。
。
培训内容
包括教育教学理论、职业教育 理念、课程开发与设计、实践 操作技能等。
培训方式
采用线上和线下相结合的方式 ，包括集中授课、分组讨论、 实践操作等。
培训效果
通过培训，教师教育教学能力 和实践操作技能得到了提高， 同时增强了教师的职业认同感
和归属感。
某地区职教教师培训基地建设
建设目标
建设一个集教学、实践、科研和社会 服务为一体的职教教师培训基地。
职业培训班现状分析及对策
职业培训班现状分析及对策1. 现状分析职业培训班在现代社会中扮演着重要的角色，为职业发展提供了必要的技能和知识。
然而，当前职业培训班存在以下几个问题：1.1 培训内容过于简单一些职业培训班提供的培训内容过于简单，缺乏深度和专业性。
学员可能会在短时间内获得一些基本知识，但难以应对实际工作中的复杂问题。
1.2 培训方式单一许多职业培训班只采用一种培训方式，如讲座式教学或在线视频课程，缺乏互动和实践的机会。
这种单一的培训方式限制了学员的研究效果和能力提升。
1.3 缺乏实际操作环节部分职业培训班缺乏实际操作环节，导致学员在真实场景下缺乏实践经验。
实际操作是巩固所学知识和技能的关键，但目前的培训班在这方面存在不足。
2. 对策为了改善现有职业培训班的问题，并提高学员的研究效果和就业竞争力，可以采取以下对策：2.1 提升培训内容的专业性和深度职业培训班应加强培训内容的专业性和深度。
通过与行业专家的合作，更新培训教材和课程，确保学员能够掌握实际工作中所需的技能和知识。
2.2 多样化培训方式职业培训班应采用多样化的培训方式，如案例讨论、角色扮演和实地考察等。
这样可以提供更多互动和实践的机会，增强学员的研究体验和能力提升。
2.3 强化实际操作环节职业培训班应加强实际操作环节的设计和实施。
通过提供实践项目、实机会或模拟实战演练等方式，帮助学员将所学知识应用到实际工作中，提高实践能力和经验。
结论通过提升培训内容的专业性和深度，多样化培训方式以及强化实际操作环节，可以改善目前职业培训班存在的问题，提高学员的学习效果和就业竞争力。
这些对策可以使职业培训班更好地满足学员的需求，促进职业发展的持续进步。
职业院校专业课教师企业实践培训的现状分析
职业院校专业课教师企业实践培训的现状分析职业院校专业课教师在企业实践培训中起着至关重要的角色。
通过企业实践培训，教师能够获得最新的行业动态和技术知识，并将这些知识传授给学生，帮助他们更好地适应职场需求。
目前职业院校专业课教师企业实践培训仍然存在一些问题和挑战。
本文将对现状进行分析，并提出相应的改进建议。
一、企业实践培训的现状1. 资源匮乏相对于高校教师，职业院校专业课教师在企业实践培训方面面临着资源匮乏的问题，包括企业合作资源、实践基地资源以及实践指导资源等。
这些资源的匮乏导致了教师在企业实践培训中无法充分获得支持和指导，难以为学生提供最新的职场知识和技能培训。
2. 职业发展不平衡由于职业院校专业课教师在企业实践培训中的资源匮乏，这也导致了教师在职业发展方面存在着不平衡的现象。
一些教师由于无法获得充分的企业实践培训机会，导致他们在职业发展上难以取得更大的突破。
3. 教学内容滞后企业实践培训能够帮助教师获取最新的行业动态和技术知识，然而由于资源匮乏等问题，一些职业院校专业课教师无法及时获取最新的教学内容，导致他们在教学中的内容滞后，无法为学生提供最新的职场知识和技能培训。
二、改进建议1. 加强合作资源为了解决资源匮乏问题，职业院校应该积极与企业合作，加强合作资源，建立实践基地，为教师提供更多的企业实践培训机会。
通过与企业合作，职业院校可以获得更多的资源支持，同时也能够为学生提供更多的实习机会，促进学校与企业的深度合作。
2. 强化教师培训为了提升职业院校专业课教师在企业实践培训中的能力，学校应该加强教师培训，提供更多的企业实践培训机会，加强教师在实践指导方面的能力培养，帮助他们更好地掌握企业实践培训的方法和技巧。
3. 拓宽职业发展渠道职业院校应该为教师拓宽职业发展渠道，提供更多的发展机会和平台，鼓励教师参与产学研合作项目，提升自身的实践能力和经验，为教学提供更多的实践案例和经验。
4. 建立信息共享平台学校应该建立信息共享平台，为教师提供最新的行业动态和技术知识，帮助他们及时获取最新的教学内容，提升自身的职业发展能力。
我国教师培训存在的问题及解决对策
我国教师培训存在的问题及解决对策我国教师培训存在的问题主要有：培训内容过于理论化，与实际教学脱节。
许多教师培训课程更注重理论知识的灌输，忽视了实际教学技能的培养。
培训方式单一，缺乏创新。
大多数教师培训以传统的面对面授课为主，缺乏多样性和互动性，使得培训效果不佳。
缺乏师资力量。
我国教育体制改革较快，教师培训的时间和资源有限，导致培训师资力量匮乏，无法满足教师的培训需求。
缺乏培训评估机制。
当前，教师培训过程中的评估往往依赖于学员的主观反馈，缺乏客观评价指标，使得培训质量无法得到有效监控和提升。
为解决这些问题，有以下对策可供参考：调整培训内容，注重实践教学技能的培养。
培训课程应更加关注教师的实际工作需求，注重教学技能的训练与提升，例如如何应对学生多样化的学习需求、如何更好地与家长合作等。
创新培训方式，提高培训的互动性和多样性。
可以引入现代技术手段，如在线课程、教学录像、教育游戏等，使得培训更加灵活、有趣。
可鼓励教师之间相互交流、分享经验，促进师资间的互动与合作。
加大师资培训力度，提高培训师资素质。
政府应增加教师培训资源的投入，提高培训师资的待遇和职业发展空间，吸引优秀人才从事教师培训工作，确保培训师资力量的充足与优质。
建立完善的培训评估机制，提高培训的质量监控。
可以通过设置评估指标、定期进行课堂观摩、组织教学评比等方式，对教师培训的实施效果进行客观评价，及时调整和优化培训内容和方式，确保培训的有效性。
针对我国教师培训存在的问题，需要通过调整培训内容、创新培训方式、加大师资培训力度以及建立完善的评估机制等对策来提高培训的质量和实效性。
只有这样，才能更好地满足教师的培训需求，提高教师的教学水平，促进教育事业的发展。
我国教师培训存在的问题及解决对策
我国教师培训存在的问题及解决对策近年来，随着我国教育事业的不断发展，教师培训也成为了备受关注的话题。
尽管教师培训工作在不断加强，但仍然存在着诸多问题，影响着教师培训的效果和质量。
本文将就我国教师培训存在的问题进行探讨，并提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 教师培训内容单一当前，我国教师培训的内容主要集中在学科知识和教学技能方面，忽视了教师的职业发展和教育理论方面的培训。
这导致了教师教学质量提高的空间有限，也无法满足教师个性化的成长需求。
2. 培训模式陈旧目前我国教师培训主要以集中式培训和团体培训为主，而忽视了个性化、定制化的培训需求。
这使得教师培训的系统性和灵活性不足，培训效果难以保证。
3. 师资力量不足我国教师培训机构中，专业化、高水平的培训师资力量不足。
教师培训师资队伍中存在着很多学历不高、教学经验不足的培训师，难以满足高质量教师培训的需求。
4. 教师培训投入不足相比于其他国家，我国教师培训的投入相对较少，导致了教师培训资源的不足。
而且，教师培训经费的不足也导致了培训质量的下降。
二、解决对策2. 创新培训模式在培训模式上，可以适当引入在线培训、定制化培训等方式，满足教师个性化的培训需求。
还可以加强教师实践能力的培训，提高教师的教学技能。
3. 加强师资队伍建设在师资队伍建设方面，应当加大专业化师资力量的培训和引进力度，提高教师培训师的水平。
还应当加强对教师培训师的评价机制，建立一套科学的选拔和评价体系。
4. 增加教师培训投入对于教师培训的投入，应当增加相关经费的投入，同时还应当加大对教师培训资源的投入，提高教师培训的质量。
还可以鼓励社会资本和企业等参与到教师培训中来，共同推动教师培训的发展。
三、结语教师培训是教育改革的关键环节，对于提升我国教育质量和促进教育公平有着重要的意义。
应当加强对教师培训的关注和投入，促进教师培训的不断完善和提高，以满足不同教师的成长需求，提高教师的专业水平和教学质量。
职业培训困境解析与解决思路
职业培训困境解析与解决思路一、引言职业培训在当今社会中扮演着重要角色，因为它可以提高就业竞争力、促进个人专业发展及增加收入等好处。
然而，面对不断变化的经济环境和快速发展的科技创新，职业培训也面临着一些困境。
本文旨在分析当前职业培训所面临的困境，并提出解决思路。
二、职业培训困境分析1. 缺乏个性化培训现今社会，每个人的背景和需求都各不相同。
然而，传统的一刀切的培训模式并不能满足不同人群的需求。
缺乏个性化培训使得很多人感到学到的知识与实际应用脱节，导致培训效果不佳。
2. 培训成本过高随着生活成本和教育支出的上升，很多人发现参加职业培训变得经济负担沉重。
特别是对于中低收入群体来说，他们可能无力支付昂贵的学费或专业进修费用。
3. 培训内容与市场需求脱节随着技术的快速发展和产业结构的调整，职业培训机构的培训内容往往滞后于市场需求。
学习到的技能和知识与实际工作中所需并不匹配，使得职业培训毫无意义。
4. 学习方式单一传统的职业培训主要依赖于面对面授课或者书本教学。
这种单一的学习方式往往没有充分利用现有技术手段，缺少互动性，限制了学员的学习体验和效果。
三、解决思路1. 推行个性化培训模式为了满足不同人群的需求，职业培训机构可以借助人工智能等科技手段，提供个性化学习计划。
通过分析每个人的背景和目标，制定相应的课程安排和教材选择，以确保培训内容与个人实际需求相匹配。
2. 提供财政支持或补贴政府可以增加对于中低收入人群参加职业培训项目的资助力度。
通过减少或部分支付学费、提供补贴或贷款支持等方式，降低参加职业培训的经济负担，鼓励更多人参与到培训中来。
3. 加强与行业合作职业培训机构应该与各行各业建立紧密联系，了解市场需求和职位要求的变化。
通过与企业、行业协会等合作，及时调整和更新培训课程内容，保证所教授的知识和技能符合实际用工需要。
4. 引入在线学习平台和虚拟现实技术为了提高学员的学习体验和效果，可以在职业培训中引入在线学习平台和虚拟现实技术。
教师职业培训中存在的问题及应对策略
教师职业培训中存在的问题及应对策略教师职业培训中存在的问题及应对策略随着社会的发展和教育的进步，教师职业培训已经成为越来越重要的一环。
无论是新进教师还是老师，都需要通过培训来提高自己的专业能力和教学水平。
然而，在教师职业培训中，仍然存在一些问题，这些问题影响了教师的进步和教学成果。
本文将探讨教师职业培训中存在的问题，并提出相应的应对策略。
问题一：培训内容单一教师职业培训的内容主要聚焦于课程理论和教学方法。
然而，在当今这个时代，教师的专业能力需要更加丰富，例如信息技术、创新思维等。
但是，现有的培训内容大部分仍停留在传统教育的层面上，难以满足教师的实际需求。
应对策略：多元化培训内容教师职业培训应该更加多元化，提供更丰富多样的培训内容。
对于传统的教学方法和理论，可以通过在线学习等方式进行学习。
同时，还可以增加更多的内容，如信息技术应用、创新思维、情感与智能、心理辅导等方面，以满足教师的需求。
问题二：培训方法单一教师职业培训的方式大多数仍是传统的课堂培训。
然而，教师都处在忙碌的工作状态中，无法长时间离开教学岗位。
而且，这种方式也难以满足教师的个性化需求。
应对策略：个性化培训方式个性化是当今社会教育的发展方向，同样也适用于教师职业培训。
个性化的培训方式可以更好地满足教师的需求，如学习视频、线上学习、在线沟通、课程设计等。
这些培训方式可以是在课堂之外完成，或者是根据不同的教学需求来定制化培训。
问题三：培训机构不明确在教师职业培训中，教师难以确定哪些培训机构有资质并且可靠。
由于市场上的培训机构多样性以及缺乏一定的标准和审核机制，所以教师可能会选择质量较差的培训机构，导致培训效果不佳。
应对策略：加强培训机构管理为了解决教师职业培训过程中可能出现的问题，需要加强对培训机构的管理。
通过监督和施加一定的规范，建立培训机构的合法地位和信誉度。
同时，还应该制定相关的管理办法，针对培训机构的教师职业培训进行标准化指导，定期进行评估等措施。
职业技能培训工作的形势问题及对策
职业技能培训工作的形势问题及对策培养大批高素质劳动者和实用技术人才,是适应产业结构调整和企业提高产品质量和效益的需要,也是适应扩大越乡统筹就业和再就业的需要,职业培训工作的重要性应引起各级领导的足够重视,并务求抓好落实;现对我区开展城乡统筹就业工作中职业培训工作面临的现状和存在的问题及对策进行重点分析;一、职业培训工作面临的形势1、劳动者和企业作为劳动力市场运行的主体已实行完全的双向选择,就业岗位的竞争主要体现为劳动者自身素质能力的竞争;作为政府部门和办事机构,如何建立起能够与市场就业需求变化相适应的职业培训体系,培训出高素质的技能人才,满足市场导向就业机制下劳动者求职及企业用人的需要,是摆在我们面前必须研究和解决的问题;2、职业资格证书将成为进行市场双向选择的主要依据,必须尽快实现职业技能鉴定的完全社会化管理,以保证每一个劳动者技能水平能够得到客观公正的评价;3、培训必须为就业服务;怎样做到培训与就业的紧密结合,特别是如何有效地开展再就业培训工作,促进下岗失业人员广泛就业,这已成为职业培训部门必须面对并要切实解决的问题;4、农村劳动力由于文化和技能水平低,不同程度地影响了就业安置及向二、三产业转移;二、职业培训工作存在的问题1、对职业培训工作重要性的认识不足,重普通教育,轻职业教育;乡镇没有建立相应的劳动保障行政部门,致使一些工作缺乏专人去抓,很难落实到实处;同时在政策扶持、生源保障、人员工资待遇等方面存在问题,职业培训事业底子薄、规模小;2、国家职业资格证书的权威性尚未得到充分认可,社会认知度需要进一步提高,乡镇企业,非公企业的岗职工持证上岗率低;3、就业准入制度尚未切实落实,新生劳动力未经职业培训即进入劳动力市场的现象仍然存在,外地进京务工经商人员在领取就业证前,必须先培训的政策未有效执行；部分用人单位仍继续招聘无职业资格证书人员就业上岗;4、社会力量办学需进一步规范化,教育质量和办学水平需进一步提高;5、再就业的针对性、有效性需要进一步增强和提高,职业指导培训、创业培训需要大力加强;通过培训促进就业仍有很多工作要做;6、经费投入缺乏保障,突出表现在企业没有按规定提取相应的教育经费,即便按规定提取了经费,而真正用在提高职业技能水平上的经费所占比例很小;7、农村劳动力的培训工作仍是薄弱环节,表现在以下几方面：① 现行城乡户籍制度是制约乡镇农村职业培训的制度障碍;农民进入城市就业,不能取得城市人的身份,不能实现身份上的转变;这是农民工较多关注眼前利益而不重视提高自身的职业技能、缺乏职业培训积极性的根本原因;农民工的频繁流动和“跳槽”,使用人单位因担心培训投资收益“外溢”,不愿对农民工进行长远的培训投资;②乡镇缺乏有规模、有档次的职业技术培训学校,这也是农村职业培训的一个障碍;通州区目前有社会力量办学机构18所,而真正针对农民特点开展培训的办学机构很少;③乡镇开展职业培训事业没有与当地经济和社会发展紧密结合,缺乏统筹规划,也缺乏有效的管理体制;其结果一是造成培训效果不佳；二是参与乡镇培训工作的各部门不能有效地协调和配合,优势不能互补,难以形成合力,有限的教育资源也得不到有效利用;④缺乏有力的经费支持;培训基础设施建设的经费,不可能通过向农民收费来解决,需要政府进行必要的资金投入;目前,大多数乡镇职业培训事业没有固定的资金来源渠道,筹措资十分困难;三、切实加强职业技能培训,促进城乡培训与就业紧密结合的措施一进一步加大再就业培训力度,提高下岗、失业人员的再就业能力和适应职业变化的能力;充分发挥区劳动保障部门和街道社会保障事务所的作用,将再就业培训以“再就业培训金桥计划”的形式,向社区延伸;把就业岗位开发与职业技能培训结合起来,即先定岗、后培训、再就业,突出以人为本,以社区就业岗位开发为导向,针对下岗、失业人员的不同情况,开展不同项目、不同层次的培训;对有就业愿望和培训要求的下岗失业人员全部进行一次免费技能培训,年培训下岗失业人员4000人左右,培训后的再就业率达到60%以上;二大力加强就业前培训,提高新生劳动力的就业能力;一是把实施劳动预备制度与加强新生劳动力资源管理、调节就业需求和推动职业培训结合起来,加大对新生劳动力就业前的培训和就业准入控制的力度,对违反规定的行为及时纠正；二是继续在职高、技校、中专校中推行“双证书”制度和在高等院校中推行“双证书”试点工作;通过在学校中开展职业技能培训与鉴定工作,提高学生的专业技能水平,增强就业能力;三大力加强在职职工培训工作,增强就业的稳定性,培养高素质的产业工人队伍;一是通过加强在职职工培训,提高职工队伍的工作能力,特别是提高应用新技术、新材料、新工艺的能力；二是指导企业完善职工培训制度,建立健全培训、考核、使用相结合并与待遇相联系的激励机制,实行竞争上岗,以岗定薪、岗变薪变,推动企业职工队伍整体素质有一个大的提高；三是大力开展“通州区技术能手”评比表彰活动,在广大职工中形成爱岗敬业,钻研技术的良好氛围；四是要求企业依法足额提供教育培训经费,并保证其金额的50%用于在职职工培训;四大力推进职业资格证书制度;加强国家职业资格证书与就业制度改革的街接,强化职业资格证书作为劳动力市场“通行证”的就业准入控制；实施就业准入,严格110个职业工种持证上岗,引导和规范职业技能培训工作,促进职业培训主动面向多样化的市场需求;五坚持“质量第一,社会效益第一”的原则,全面加强鉴定质量管理,确保国家职业资格证书的权威性和严肃性;同时,在国家职业标准的框架下,坚持以人为本,针对不同群体的自身特点建立与被鉴定群体就业需求和用人单位生产经营需求相适应的多种鉴定模式;六结合农村富余劳动力向二三产业转移,积极开展农村职业技能培训工作;当前应着力做好以下工作：1、确定乡镇职业培训的总体思路;即改革现行城乡户籍制度,消除阻碍农村培训工作的制度障碍,调动农民的培训积极性,为农村职业培训事业提供内在的、持久的动力支持；建立有效促进科技成果转化和推广机制,为乡镇职业培训事业提供技术支持；建立有效的乡镇职业培训领导管理体制,为职业培训提供组织保证；进一步完善劳动力市场服务体系,努力实现培训与就业的结合,提高培训质量;2、加强乡镇开展职业培训的对策措施;①建立协调有力的乡镇职业培训领导和管理体制;建议从区委、区政府到基层建立由党政分管领导牵头的,由劳动保障、农业、教育、科技、妇联、共青团、广播电视等多部门参加的“乡镇开发就业和职业培训领导小组”,统一领导和组织乡镇的开发就业和职业培训工作;②将乡镇开展职业培训与当地经济和社会的发展紧密结合起来;各级镇要将职业培训工作列入当地国民经济和社会发展规划,根据本地区的自然资源、劳动力素质和劳动力的剩余状况、农业结构调整、农业产生化发展方向特点、农村工业发展状况以及劳动力转移方向等,制定和实施农村职业培训规划,使培训与促进农民增产增收、促进经济发燕尾服和促进农村劳动力就业有机地结合起来;③解决乡镇职业培训的经费问题;政府应解决两部分资金；第一笔是培训的日常经费,这主要包括人员的工资、日常开展培训所需的其他费用；另一部分是乡镇职业培训的起动资金,诸如示范基地的建设,培训场所的设置等;第二笔资金不一定全部采取政府财政拨款的形式,如可以是政府担保的贷款,通过有偿服务的形式加以解决;④建立和完善城乡劳动力市场服务体系;目前特别要建立劳动力市场的信息服务体系;同时应建立相应的城乡统一劳动力管理体系,完善这方面的管理制度;⑤加强理论研究和宣传;目前特别要重点研究乡镇职业培训体系的建设和运行机制问题、农业产业化问题、城乡统一的劳动力市场的建立问题、城市化规律问题,以便为制定决策提供科学的依据和坚实的理论支持;与此同时,应在乡镇中开展职业培训工作重要性的宣传,让全社会特别是决策层充分认识乡镇开展职业培训的重要意义;⑥开展乡镇职业技能鉴定工作,逐步建立乡镇职业资格制度,提高其职业培训的质量和效果;七进一步加强各类培训机构建设,不断扩大办学规模和提高培训质量;1、根据通州区经济发展的实际,按照“调整布局,提高层次,突出特色,服务就业”的指导方针,遵循市场运作规律,整合职业培训资源,提高培训层次和质量;2、建议区政府对职业培训工作取得成绩的重点校给予政策和资金支持;3、各级职业培训机构要大力加强软硬件建设,并在培训内容的针对性、有效性和实用性上真正有所突破,不断提高培训质量,有条件的乡镇都要建一所职业培训学校,为通州区经济发展输送合格的技术人才。
我国教师培训存在的问题及解决对策
我国教师培训存在的问题及解决对策教师是教育事业的中坚力量，是培养国家的栋梁之材的重要角色。
我国教师培训存在一些问题，这些问题直接影响到教师的职业发展以及教育教学质量。
本文将针对这些问题探讨解决对策，以期提高我国教师培训的水平。
问题一：培训内容滞后随着社会的发展和教育理念的变革，教师所需掌握的知识和技能也在不断地更新和变化。
目前我国教师培训的内容仍然存在滞后的情况，很多培训课程无法满足教师的实际需求，导致教师们的专业素养无法得到提高。
解决对策：1.更新教师培训内容。
建立定期更新培训内容的机制，将最新的教育理念、教学方法、课程改革等内容纳入培训课程中，以确保教师的知识和技能能够与时俱进。
2.建立个性化培训模式。
针对不同类型的教师，建立个性化培训模式，根据其工作年限、专业领域、学历水平等因素进行精准培训，提高教师的专业素养和实际应用能力。
问题二：培训方式单一目前我国教师培训的方式主要集中在集中式培训和在线培训两种模式，尤其是在线培训，由于缺乏互动和实践环节，很难取得理想的培训效果。
解决对策：1.多元化培训模式。
除了传统的集中式和在线培训外，可以引入实践教学、导师辅导、学习小组等多种培训模式，让教师能够在不同的情境中获取知识和技能，实现多元化培训。
2.加强实践环节。
培训课程中应当加强实践环节，让教师们能够将学到的知识和技能立即应用到实际教学中，加深对所学内容的理解和掌握。
问题三：培训资源不足目前我国教师培训的经费和资源都存在不足的情况，这直接影响到教师培训的质量和效果。
解决对策：1.增加培训经费投入。
政府应该增加教师培训的经费投入，确保培训机构和学校能够提供足够的资源和条件来开展培训工作。
2.整合培训资源。
通过整合社会各方面的培训资源，建立起一个共享的教师培训平台，让教师能够充分利用各种资源来进行培训，提高培训效果。
问题四：培训评价不科学目前教师培训的评价方式主要以考核为主，忽视了对教师培训效果的科学评估，这导致了培训质量无法有效提高。
培训师资队伍建设的问题与对策
培训师资队伍建设的问题与对策培训师资队伍的建设是提高培训效果、保证培训质量的关键因素。
然而，当前培训师资队伍建设面临诸多问题，如缺乏专业化培训、师资素质不高、培训师资的流动性大等。
为了解决这些问题，需要采取相应的对策。
首先，缺乏专业化培训是培训师资队伍建设的主要问题之一。
许多培训师在担任培训工作之前并没有接受过专门的培训，缺乏相关的理论知识和实践技能。
因此，需要加强对培训师的专业化培训。
一方面，可以通过开设相关的培训师培训课程，包括教学方法、课程设计、培训评估等方面的内容，提高培训师的专业素质和培训能力。
另一方面，可以借鉴国外的培训师认证制度，确保培训师具备一定的教育背景和培训经验，提高培训师的专业水平。
第二，师资素质不高也是当前培训师资队伍建设的一个问题。
许多培训师缺乏专业知识和实践经验，无法满足培训需求。
为解决这个问题，需要通过多种途径提高培训师的师资素质。
首先，可以建立行业培训师资库，引进具有丰富经验的专家来担任培训师的角色，提高培训师的教学水平。
其次，培训机构可以与高校合作，邀请优秀的教师参与培训师资队伍的建设。
这样既可以充分利用高校的人才资源，又可以提高培训师的学术水平。
此外，培训机构还可以鼓励培训师参加学术交流活动和培训研讨会，提高培训师的学术造诣和业务能力。
第三，培训师资队伍的流动性大也是一个需要解决的问题。
许多优秀的培训师在培训机构工作一段时间之后就离职，选择其他更好的机会。
这不仅导致培训机构的培训师资源短缺，还影响了培训师资队伍的稳定性。
为解决这个问题，可以通过提高培训师的薪资待遇和福利水平来留住培训师。
此外，培训机构还可以建立培训师的职业发展通道和培训师的晋升机制，为培训师提供更好的发展空间和机会，使他们更加愿意留在培训机构工作。
除了以上几个问题和对策，培训师资队伍建设还面临其他一些挑战和需求。
例如，培训师需要不断更新知识和技能，因此需要提供持续的培训机会和职业发展支持。
同时，培训师需要具备较强的沟通能力和人际关系处理能力，因此需要加强对培训师的综合素质培养。
我国职业培训师的现状、问题及对策分析
第 ７卷
第 ４期
邵阳学院学报（ 会科学版 ） 社 Ｊ ｕｎ ｌ ｔ ｈ ｏ ａ ｇＵ Ｉ ｒｉ （ｏ ｉ ｃ ｎｅＥ ｉ ｎ） ｏ ｒａ ｏ ａ ｙ ｎ ｎ ｅｓ ｙＳ ｃ Ｉ ｉ ｃ ｄｔ Ｓ ｖ ｔ ａＳ ｅ ｉ ｏΒιβλιοθήκη ＶｏＩ ． ． Ｎｏ ４ ７
Ａｕｇ ２ ０ ．０ ８
２０ ０ ８年 ０ ８月
■ 教 育 研 究
我 国职 业培训 师 的现状 、 问题及 对 策分 析
易弟 兰
（湖南 师范 大学 教 育科 学学 院 ， 湖南 长 沙 ４ ０ １ ） １０ ８
摘
要 ：随 着人 类 社会 进 入知 识 经 济 时代 ， 际社会 已经达 成 共识 ， 力 资源 是 现代 社 会进 步 最 重 要 的决 国 人
２ 世纪各国科 技与智力 的竞争 ，归根结底是人 １ 力 资源水 平的竞 争 ， 进而言之 ， 是人力资源的充分开 发 及 其 利 用 的 角 逐 ，而 培 训 则 是 开 发 人 力 资 源 的 重 要 途 径 ， 培 训 业 的快 速 发 展 奠定 了重 要 的基 石 。培 为 训 事 业 的 主 角— — 培 训 师 ， 为 一 种 新 兴 职 业 ， 作 已经 从 前 几 年 默 默 无 闻 的 台 ” 并 步 人 了 争 夺 众 多 眼 后 ， 球 而令 人 称 羡 的 “ 石 ” 业 、 高薪 ” 业行 列 。在 很 钻 职 “ 职 多企业行业 中 ， 业在应 对经济环境的变化时 ， 企 需要 加强再学 习来不 断充 实企业 的内涵 ，大部分 都要求 每位管理者甚 至是每一 位职员 都应该 具备企业 培训 师 的专业知识 ， 由此 可知 ， 市场上对职业培训 师的需 求量是很 大的。据 了解 ， 由于以前 国内没有培训师认 证体系 ，许多大 型企业 每年都要斥 巨资让优 秀的职 员接受“ 培训师 ” 的培训 ， 以获得证 书 ， 持证上 岗。有 关资料显示 ， 目前 我 国职 业 培训 师 十分 短 缺 ， 内 至 国 少需要三十万名职业培训师 ，那么我 国职业培训师
我国教师培训存在的问题及解决对策
我国教师培训存在的问题及解决对策一、问题分析：作为教育事业中重要的一环，教师培训对于提升教师的教育教学水平、推动教育事业发展具有重要意义。
目前我国教师培训存在着以下几个问题：1.培训内容不符合实际需求。
目前的教师培训内容普遍缺乏针对性和实用性，很多培训内容过于理论化，与实际教学工作脱节，不能有效提升教师教育教学水平。
2.培训方式不够灵活多样。
目前教师培训往往以传统的面授方式为主，缺乏与时俱进的培训方式和手段，不能满足教师的个性化学习需求，培训效果有限。
3.缺乏专业的培训师资。
目前我国教师培训师资力量不足，师资队伍专业水平参差不齐，培训师对于新教育理念、新教育技术等缺乏深入了解，不能提供高质量的培训。
4.培训评估机制不完善。
目前的教师培训评估机制主要以考试为核心，缺乏对培训效果的全面评估，无法真实反映教师培训的实际效果，使得整个培训过程缺乏反馈和改进的机制。
二、解决对策：针对以上问题，需要采取以下对策来改进我国教师培训：1.优化培训内容。
教师培训应当与实际需求紧密结合，以教师日常教学工作中遇到的问题为导向，注重实践性和可操作性，提供实用的教育教学方法、技巧和案例，有效帮助教师提升教学水平。
3.加强师资队伍建设。
提高培训师的专业水平和素质，加强对培训师的职业培训和日常管理，培养高水平的培训师。
建立健全教师培训师资考核机制，激励优秀师资加入教师培训队伍。
4.完善培训评估机制。
建立全面科学的教师培训评估机制，将考试评估与实际教学评估相结合，注重对培训效果的综合评估，提供有针对性的反馈和改进意见，促进培训的质量提升。
5.加强教师培训政策支持。
加大对教师培训的经费投入，完善相关政策法规，提高教师培训的政策支持力度，为教师培训提供保障和支持。
三、总结：教师培训对于提升教育教学水平、推动教育事业发展具有重要意义。
当前我国教师培训存在诸多问题。
为解决这些问题，应优化培训内容，创新培训方式，加强师资队伍建设，完善培训评估机制，加强政策支持。
中国培训行业发展现状分析
中国培训行业发展现状分析
中国培训行业目前处于快速发展的阶段，已成为一个庞大而复杂的市场。
以下是对中国培训行业发展现状的分析：
一、市场规模迅速扩大：随着中国经济的不断发展，人们对职业培训和技能提升的需求日益增加。
根据统计数据显示，中国培训行业的市场规模已逐年增长，预计未来几年仍将保持良好的增长态势。
二、行业竞争激烈：由于市场需求的增长和利润空间的吸引力，培训机构涌现。
传统的培训机构、在线教育平台以及各类专业技能培训机构都在争夺市场份额，竞争非常激烈。
三、师资力量不足：培训机构存在师资力量不足的问题。
由于培训行业长期未被重视，培训师资队伍整体素质较低，专业技能不够深入。
招聘担任培训讲师的人才，成为了培训机构的一大难题。
四、课程更新不及时：由于行业发展速度较快，技术和知识更新迅速。
培训机构的课程跟不上变化，内容滞后，无法满足学员的需求。
因此，培训机构需要不断进行调研，及时更新和开发适应市场需求的课程。
五、行业缺乏监管：目前，中国培训行业监管不完善，没有明确的标准和准入要求，使得机构质量良莠不齐。
这也导致了一些低质量的培训机构存在，给市场和学员造成了困扰。
总体而言，中国培训行业发展前景广阔，市场规模大，但也面临一些挑战和问题。
为了更好地发展，培训机构需要提高师资力量，加强课程更新和开发，加强行业自律，同时政府也应加强行业监管，确保培训机构的质量和市场秩序。
培训教师当前现状分析与未来展望
培训教师当前现状分析与未来展望培训教师当前现状分析与未来展望随着时代的发展，教育也在不断进步和发展。
教育中最重要的要素就是教师。
教师的素质和能力直接影响着教育的质量和效果。
在当前的社会环境下，培训教师已成为了教育领域中不可或缺的角色。
培训教师不仅需要具备专业的知识水平，还需要具备优秀的教学技能和教育观念。
然而，目前培训教师的现状却存在着不少问题。
一、培训教师现状分析1. 教师素质不高培训教师在素质上还有较大的提升空间。
有的教师仅凭着书本知识去教育学员，没有实践经验和实际操作技能。
这造成的结果是，培训效果不够理想，学员不能真正掌握所学知识点。
2. 教学内容单一目前很多培训机构并未从全面的角度去考虑学员的实际需求，而是局限于传授单一的知识点。
这使得学员缺少与实际生活紧密联系的知识，使培训教师的工作受到质疑。
3. 未建立完善的教师管理制度教师在培训行业中的工作稳定性、职业发展以及工作待遇等问题都亟待解决。
由于缺少有效的教师管理制度，培训教师面临的职业风险和转型风险较大。
这也影响教师对培训行业发展的热情。
以上问题叠加在一起，限制了教师在培训市场的发展，对行业的发展也造成了负面影响。
二、培训教师未来展望与培训教师现状相比，未来的培训教师更需要具备全面的素质和能力。
未来的培训教师需要具备以下几个特征：1. 多领域技能和知识背景未来的培训教师需要具备多方面的知识和技能。
这样可以更好地为学员提供所需技能的全方位服务。
同时，丰富的知识和技能也可以帮助教师更好地开拓新的教学领域。
2. 进行个人职业规划教师要有清楚的职业规划，不仅可以突出个人的优势，更能帮助教师了解个人职业的发展路径和方向，掌握职业导航的技能，提升个人职业竞争力。
3. 建立专业的师训机制机构应该全力建立专业的培训师训机制。
这个机制提供教师低成本学习路径，提高了教师专业技能，全面提升教师素养。
4. 不断更新教育理论和教学技能随着教育时代的发展，教师应不断保持自己对教育理论与教学技能的更新和更新。
职业技能培训现状分析与对策研究
职业技能培训现状分析与对策研究职业技能培训是以提高劳动者职业技能水平为目的的一系列教育活动，是实现高质量就业和人才培养的关键环节。
然而，当前我国职业技能培训存在着一些问题。
本文将从培训目标、培训机构、培训内容、培训效果等多个方面进行分析，并提出对策，以期为职业技能培训的改进提供参考。
一、培训目标不够明确目前，大多数培训机构只注重培养学员的职业技能，却忽视了对学员职业素养和职业道德的培养。
这导致了一部分培训学员只会机械地操作，而缺乏独立思考和自我学习的能力。
因此，为了更好地培养职业人才，我们必须明确职业技能培训的目标。
对策：完善职业技能培训的目标体系，加强对学员职业素养和职业道德教育的培养。
同时，在职业技能培训的基础上，加强学员的综合能力和创新能力培养，让学员具备自主学习和自我提升的能力。
二、培训机构缺乏规范管理当前，职业技能培训市场很不规范，一些培训机构以赚快钱为目的，缺乏良好的管理体系和教学质量，公开招生、收费、培训考核、证书发放等都存在一些问题，导致学员的培训效果参差不齐。
对策：完善培训机构的管理体系，建立规范、透明、公正的培训机构和培训师资评价体系，开展培训机构和培训师资的质量评估。
同时，应该加强培训机构的监管力度，对违规行为进行处罚，构建健康有序的职业技能培训市场。
三、培训内容不够实际一些职业技能培训机构只是死板地传授知识，忽略了职场实战能力的培养。
这导致学员在实际工作中难以灵活应对各种任务，从而影响了职业发展。
对策：职业技能培训应该以解决实际问题为导向，结合当地经济、社会和工作特点，合理地开设培训课程，切实提高学员的实际工作能力。
同时，培训应该注重实践环节的设置，让学员有机会在实践中巩固所学知识，提高职业素养和技能。
四、培训效果难以衡量目前，职业技能培训的主要评价标准是培训时长、出勤率和考试成绩等，但这些标准不能够全面反映学员掌握和应用所学技能的实际情况。
对策：应该在考试成绩的基础上，加强培训效果的实际评估，建立有效的反馈机制，在培训后跟踪调查学员的实际工作表现和职业发展情况。
职业培训需求的问题分析与解决方案
职业培训需求的问题分析与解决方案一、引言在当前快速变化的社会和职场环境中，不断提升个人职业技能和知识已成为保持竞争力的重要方式。
因此，职业培训需求日益增长。
然而，在满足这种需求过程中，也面临着一些问题。
本文将对职业培训需求中存在的问题进行分析，并提出相应的解决方案。
二、问题分析1. 不适应快速变化的工作环境随着科技的发展和产业结构的改变，各行各业都在快速变化和进步。
但是，有很多人并没有及时更新自己的技能和知识，导致他们很难适应新工作环境。
例如，在数字化经济时代，许多传统行业需要学习相关技术才能与时俱进。
解决方案：建立灵活适应性培训机制为了解决这个问题，政府和企业可以合作建立灵活适应性培训机制。
该机制应包括不同类型和层次的培训课程，从基础知识到专门技能等不同层次的培训，以满足不同人群的需求。
此外，还可以采用在线学习、职业导师等方式提供更加灵活和个性化的培训服务。
2. 培训内容与实际需求脱节部分职业培训课程的设置和内容并不符合现实需求，往往过于理论化或者过于泛化，缺乏实践性。
这导致学员在工作中无法有效应用所学知识，使得培训效果大打折扣。
解决方案：定制化培训课程为了使职业培训更贴近实际需求，需要建立一套定制化培训课程的机制。
这意味着政府和企业应密切合作，在根据不同行业、公司和个体的具体需求开发相应的培训课程。
同时，注重增加实践环节和案例分析，使学员能够将所学知识更好地运用到实际工作中。
3. 资金投入不足由于人力资源开支问题或其他原因，一些企业对职业培训的资金投入存在限制。
这导致了培训资源匮乏、师资力量薄弱等问题。
解决方案：建立共享培训资源平台为了解决资金不足的问题，可以建立共享培训资源平台，集合政府、企业和其他相关机构的培训资源。
通过这种方式，可以实现资源的分享与合作，降低每个企业所需投入的培训成本。
同时，还可以提高整体培训质量和师资力量。
三、解决方案的具体操作1. 加强政府引导与支持政府在职业培训领域发挥指导和支持作用至关重要。
培训师职业发展建议
培训师职业发展建议一、职业发展现状及挑战培训师是一个充满活力和创造力的职业，随着社会和经济的快速变化，培训师的角色和责任也发生了重大变革。
然而，面临的挑战也在不断增加。
本文将探讨培训师在职业发展中所面临的困境，并提出相应的解决方案。
二、提升专业技能作为培训师，持续学习和提升自己的专业技能至关重要。
一方面，要保持对市场和行业趋势的敏感度，及时更新知识储备；另一方面，精通各种培训方法和工具，并善于运用它们。
通过参与研讨会、研究论文以及与同行交流合作等方式，培训师可以不断扩充自己的视野，并将领先的思想融入日常工作中。
三、建立个人品牌面对激烈竞争，建立个人品牌使得培训师与众不同。
个人品牌是通过展示自己特有的专长、成功案例以及多样化的教学方法来塑造的。
对于初入行业的培训师来说，可以利用社交媒体平台发布相关见解、经验分享、教学心得等内容，逐渐建立起个人知名度，并积累良好的声誉。
四、创建合作伙伴关系与其他培训师或专家建立合作伙伴关系，不仅可以拓宽专业圈子，还可以互相取长补短。
定期参加各类会议和论坛活动是一个很好的机会，能够结识更多同行并进行交流。
通过这种形式，培训师可以互相分享自己的经验，共同探索最佳的培训方法，并潜移默化地提升自己。
五、注重反馈和调整在职业发展过程中，接受反馈并做出相应调整是非常重要的一环。
与学员和客户保持良好沟通，并及时了解他们对培训课程的感受和需求。
通过收集反馈信息并进行分析，培训师能够了解自己在课程设计和教学方式上可能存在的问题，并做出相应改进。
六、继续提升领导力培训师在职业发展过程中不可避免地会面临一些管理任务。
因此，提升领导力是培训师必备的能力之一。
领导力涉及到团队合作、决策制定、人员管理等方面。
通过出任项目负责人或参与团队活动等方式，培训师能够积累相关经验，并逐渐提升自己的领导技能。
七、保持热情和态度在繁忙的工作环境中，保持对教育行业的热爱和积极的工作态度非常重要。
首先，培训师要善于与学员建立良好的关系，并传递积极向上的思想。
中国职业培训现状
中国职业培训现状目前，中国职业培训市场呈现出高速发展的态势，同时也面临着多种挑战。
职业培训机构的数量不断增加，但是质量却参差不齐。
一些职业培训机构注重理论教学，而忽略了实际操作的重要性。
这种现象在一些热门行业中表现尤为突出，例如IT行业和金融行业。
一些机构甚至没有足够的师资力量，难以提供优质的教学服务。
另外，部分职业培训机构的价格较高，一些学员因为价格而放弃参加培训。
此外，一些职业培训机构还存在着恶意欺骗学员的情况，严重损害了职业培训市场的声誉。
为了改善中国职业培训市场的现状，以下几点建议值得借鉴：首先，政府可以加强对职业培训机构的监管力度，建立完善的评估体系，对培训机构进行评估和认证。
对于教学质量优秀的培训机构，政府可以给予一定的奖励和扶持，以鼓励更多的机构提高教学质量。
其次，职业培训机构应该注重理论与实践相结合的教学模式，提高学员的实际操作能力。
同时，机构应该建立完善的师资力量，聘请有实际工作经验的教师授课，提高教学质量。
再次，政府、职业培训机构和社会各界应该共同努力，降低职业培训价格，让更多的学员能够享受到优质的培训服务。
同时，应该建立完善的市场机制，鼓励竞争和合作，提高职业培训市场的整体水平。
此外，对于学员本身来说，选择职业培训机构时也应该有所甄别。
在选择培训机构时，不能仅仅看重价格或名气，更重要的是要关注机构的教学质量、课程内容和师资力同量时。
，学员还可以通过亲自试听课程、与在校学员交流等方式，全面了解培训机构的实际教学情况，避免因为价格或者其他原因而选择了不合适的培训机构。
另外，为了提高职业培训的质量，不仅需要政府、培训机构和学员的努力，还需要社会各界的广泛参与和支持。
例如，企业可以与职业培训机构合作，共同制定人才培养计划，为学员提供更多的实践机会和就业渠道。
同时，社会各界可以通过监督和评价职业培训机构的质量，促进市场的透明度和公平竞争，推动职业培训市场的健康发展。
总之，中国职业培训市场的现状虽然面临诸多挑战，但也存在着巨大的发展潜力。
我国在职培训现状如何,存在哪些问题,以及提出自己的建议
我国在职培训现状如何，存在哪些问题，以及提出自己的建议21世纪是一个基于知识经济的信息时代，企业要生存与发展必须依靠企业员工培训，特别是具有创新能力的新型人才的培养。
尤其是随着全球经济的复苏，全球化竞争态势愈演愈烈，商业环境的不确定也在动荡中放大，在21世纪的中国，企业最缺的不是机会，不是资金，而是人才。
企业培训与人才培养越来越成为战略性命题，培训体系的建设被寄予更多的期望。
而且对企业来说，培训不但是实现组织发展、保持竞争优势的需要，也是吸引员工、保证员工个人生涯得到发展的重要手段。
当前西方越来越多的拥有先进培训手段的公司已把培训看作是一种“超前性投资”，通过培训，提高员工工作效率、知识技能水平、自我认识程度和对企业的认同与责任感。
它是实现企业经营目标和管理目标的根本保证，是赢得竞争优势的重要途径，是企业参与知识经济时代竞争的必然选择。
在我国，越来越多的管理者也认识到了培训的重要性。
经过这些年，我国企业在职培训取得了长足发展。
目前，我国企业的员工培训取得了一些成就。
一方面，我国国有企业在教育培训方面的投资较以前有很大提高；另一方面，一些大企业，如海尔，联想的员工培训更是达到相当高的水平，无论是投资力度还是培训体制的完善与创新都足以体现这一点。
应该说，中国企业在培训管理方面的成熟度正在逐渐提高，越来越与企业战略或发展目标联系起来。
然而，在企业管理实践中，却也存在着各种各样的问题。
首先是培训投资仍严重不足。
中国各类企业在员工培训方面的投资与发达国家相比仍处于很低的水平。
除职能错位举办子弟学校和政治任务性质投资助学外，真正用于员工培训的投资微乎其微。
按照2011年之前的数据显示，在对282家国有企业的调查中，员工培训投资经费只有工资总额的 2.2%（职工人均教育经费仅49.5元），远低于发达国家10%-15%的水平。
再者，是培训体系、培训系统不健全，模式单调僵硬。
据一份权威机构对中国企业的培训调查报告显示，92%的企业没有完善的培训体系。
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针对我国培训师队伍的发展现状， 面临的挑战 和存在问题， 借鉴国际培训师职业发展的经验， 针对 我国职业培训师的现状提出以下对策：
１．加强职业培训师制度建设， 使该行业专业化和 规范化。要促进培训师队伍的发展， 同时形成行业专 业化和规范化， 就必须有自身的培训专业组织。因 此， 有关部门可以考虑发展自上而下的， 多元的培训 专业组织。针对目前我国培训市场较为混乱现象， 要 采 取 法 律 管 理 手 段 ， 通 过 工 商 、行 业 、消 费 者 协 会 等 部门联合执法， 严惩不规范行为， 确保职业培训师培 训 的 规 范 化 、模 块 化 、实 操 化 。
他类培训师几乎全都是本科以上。专业背景分布广 泛 ， 培 训 师 专 业 的 分 布 主 要 有 管 理 、心 理 、体 育 、数 学 、外 语 、财 经 、法 律 等 。
２．“ 优 胜 劣 汰 ”的 竞 争 机 制 在 整 个 培 训 师 队 伍 中 不健全。我国培训师队伍存在最大的问题是优胜劣 汰的机制不健全， 其最主要因素是不能真正实行完 全意义上的聘任制， 虽然我国培训师队伍大多数具 有 较 好 的 教 育 背 景 ， 一 些 培 训 师 拥 有 ＭＢＡ 学 历 ， 但 由于各种原因， 他们有一部分的学历很多都是通过 各种渠道混来的， 并不是通过自己的努力获得的。因 此， 很多高学历的人不管其能力如何， 成为聘请培训 师的对象。目前， 我国在一定的程度上存在重学历的 现象， 认为学历高， 能力也就自然强， 以学历论英雄， 用人缺乏全局的眼光在很大的程度上制约着用人机 制的进一步完善， 使得培训师队伍不能优胜劣汰。
一 我国职业培训师的现状
中国是世界上人口最多的国家， 有着丰富的潜 在人力资源， 中国要在这场竞争中取胜， 急需把当前 的人口优势转化为人力优势， 把潜在的人力资源转 化为实在的人力资源。
１． 培 训 师 人 员 大 多 具 有 较 好 的 教 育 背 景 。我 国 培 训师队伍主要由三类人构成： 一是高校专业教师， 二 是在各大企业担任高级管理或技术职务的资深员 工； 三是其他社会知名人士。目前在中国注册的培训 师 中 ， 管 理 类 的 培 训 师 近 半 数 拥 有 ＭＢＡ 学 历 ， 而 其
摘 要： 随着人类社会进入知识经济时代， 国际社会已经达成共识， 人力资源是现代社会进步最重要的决
定 因 素 ， 而 培 训 则 是 开 发 人 力 资 源 的 重 要 途 径 。 于 是 ， 培 训 事 业 的 主 角 — —— 培 训 师 ， 也 当 仁 不 让 地 成 为 ２１ 世 纪 最
有吸引力的职业新宠。通过对我国职业培训师的现状进行分析， 并提出了一些相应的对策。
二 我国职业培训师存在的问题
收稿日期： ２００７－ １ ０－ １ ３
作者简介： 易弟兰（１９８３－），女，湖南常德人，湖南师范大学教育科学院在读硕士研究生。
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１．一些主要领域缺少培训师。据 资 料 显 示，我 国 现 阶 段 需 求 最 多 、 商 机 最 大 的 培 训 领 域 是 农 业 、信 息 、金 融 、财 会 、外 贸 、法 律 和 现 代 管 理 等 领 域 的 专 业 培 训 ； 生 物 技 术 、环 保 技 术 、新 材 料 等 领 域 的 高 层 次 科 学 技 术 教 育 和 培 训 ； 熟 悉 ＷＴＯ 规 则 、适 应 国 际 竞 争需要和能够参与解决国际争端的专门谈判人才培 训； 符合个性化的专业需要， 接轨国际惯例的外语培 训 ； 跨 领 域 、跨 行 业 、跨 学 科 的 复 合 型 人 才 综 合 培 训 。 相应的， 这些领域的培训师也将炙手可热， 但这些领 域中缺少培训师。因此， 培养这些领域的培训师迫在 眉睫。
３． 严 格 控 制 培 训 师 职 业 资 格 证 书 的 颁 发 。目 前 我 国劳动和社会保障部已经出台了企业培训师职业标 准 ， 明 确 了 培 训 师 的 职 业 定 位 、职 业 责 任 、职 业 能 力 规范等。企业培训职业标准的全面执行也应摒弃自 上 而 下 的 强 制 性 方 式 ， 避 免 出 现 脱 离 实 际 、脱 离 国 情 的做法。而专业的企业培训师认定机制的建立， 则可 促进培训资源优化配置力度和速度。但在实际当中， 有许多培训师认定机构， 为了包揽生意， 随意颁发培 训师职业资格认证书。因此， 我们必须在颁发培训资 格证书方面严格执行培训职业标准。
关 键 词： 职业培训师； 现状； 对策
中 图 分 类 号 ： Ｇ７１ ８．６
文献标识码： Ａ
文 章 编 号 ： １ ６７２－ １ ０１ ２（ ２００８） ０４－ ０１ ６９－ ０２
２１ 世纪 各 国 科 技 与 智 力 的 竞 争 ， 归 根 结 底 是 人 力资源水平的竞争， 进而言之， 是人力资源的充分开 发及其利用的角逐， 而培训则是开发人力资源的重 要途径， 为培训业的快速发展奠定了重要的基石。培 训 事 业 的 主 角— ——培 训 师 ， 作 为 一 种 新 兴 职 业 ， 已 经 从 前 几 年 默 默 无 闻 的“ 后 台 ”， 并 步 入 了 争 夺 众 多 眼 球 而 令 人 称 羡 的“ 钻 石 ”职 业 、“ 高 薪 ”职 业 行 列 。在 很 多企业行业中， 企业在应对经济环境的变化时， 需要 加强再学习来不断充实企业的内涵， 大部分都要求 每位管理者甚至是每一位职员都应该具备企业培训 师的专业知识， 由此可知， 市场上对职业培训师的需 求量是很大的。据了解， 由于以前国内没有培训师认 证体系， 许多大型企业每年都要斥巨资让优秀的职 员 接 受“ 培 训 师 ”的 培 训 ， 以 获 得 证 书 ， 持 证 上 岗 。 有 关资料显示， 目前我国职业培训师十分短缺， 国内至 少需要三十万名职业培训师， 那么我国职业培训师 市场发展是否是前途一片光明呢？ 因此， 对我国职业 培训师的现状研究具有重要的现实意义。
３．竞争上岗， 培训师职业标准需紧密结合业内实
际。培训师是一个与实际紧密结合的行业， 实践经验 至关重要， 单纯书本知识的学习和传统的背默式的 考试是无法培养合格培训师的， 所以这就对每个培 训师都有严格的要求。为了全面提高培训师队伍素 质 ， 建 立 竞 争 、择 优 的 资 源 使 用 机 制 ， 强 调 聘 用 制 度 ， 实行优胜劣汰竞争机制， 有利于人才的合理配置， 合 理使用。
四 结束语
中国培训事业的发展还是刚刚起步， 培训作为人 力资源开发的重要途径， 要把潜在的人力资源转化 为 实 在 的 人 力 资 源 ， 培 训 事 业 的 主 角— ——培 训 师 ， 将 担 当 重 要 的 任 务 。 因 此 ， 加 强 对 培 训 师 角 色 、能 力 的 培养， 提高培训师的职业素养， 提升行业的整体水 平， 打造具有中国特色的培训师队伍， 具有重要的现 实意义。
队伍建设研究， ２００７（， １０） ．
Ｐｒｅｓｅｎｔ Ｓｉｔｕａｔｉｏｎ Ａｎａｌｙｓｉｓ ａｎｄ Ｐｒｏｂｌｅｍｓ Ｉｎｑｕｉｒｙ ｏｆ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒｓ
ＹＩ Ｄｉ－ ｌａｎ
（Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｈｕｎａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， Ｃｈａｎｇｓｈａ Ｈｕｎａｎ ４１００１８， Ｃｈｉｎａ）
３．培训师行业缺乏规范， 行业动力发展不足。培 训师作为一个新兴职业， 其行业组织的自治与行业 人员的自律应该是推动培训师行业健康发展的重要 因素。目前， 国内培训师的行业组织还没有建立， 缺 乏行业规范和专业支持。据有关统计， 北京市有几百 家培训机构， 有的是一些教育机构开办的， 多是教育 的延伸； 有的具有协会的性质，一般是短训班； 再就是 培训公司， 常常是找的几个普通老师， 课程内容也是 东 拼 西 凑 来 的 。 真 正 操 作 规 范 、课 程 形 成 品 牌 、运 作 时间也很长的培训机构只有几十家，著名的职业培训 师 更 是 屈 指 可 数 。 一 些 培 训 班 所 谓 的 “ 名 师 ”、“ 名 家 ”， 不 过 是 速 成 班 的 毕 业 生 ， 都 是 现 学 现 卖 的 ， 充 其 量不过是培训工作者， 距离职业培训师还究
邵阳 学 院学 报（ 社 会科 学 版） Ｊ ｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓ ｈａｏｙａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓ ｉｔｙ（Ｓ ｏｃｉａｌ Ｓ ｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ ）
Ｖｏｌ．７ Ｎｏ．４ Ａｕｇ．２００８
我国职业培训师的现状、问题及对策分析
易弟兰
（ 湖 南 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 ， 湖 南 长 沙 ４１００１８）
２．职业培训师组织机构界定不清， 市场比较混乱。 目前我国职业培训师市场较为混乱， 很多不规范的 做法既损害了培训消费者利益， 也损害了培训机构 和培训师利益。我国每年培训市场的规模递增速度 是非常之快， 但成功的培训公司不多。优秀的培训师 更是凤毛麟角， 更多还存在鱼目混珠的情况。如今在 一些企业， 特别是外资企业， 企业培训已经得到了高 层管理者非常高的重视。不管是普通工人还是中高 级管理人员， 对于一般公司刚进入的员工来说， 大部 分都是必须经过一个时间段的培训然后上岗。而担 任培训的是公司内部的职业培训师， 或聘请来的高 级职业培训师。然而就算选择了最优秀的外部培训 师 对 企 业 员 工 进 行“ 量 体 裁 衣 式 ”培 训 ， 其 培 训 满 意 度也不高， 因为目前行业内的培训师队伍良莠不齐， 外部培训师对公司的文化、制度和存在的问题不了 解， 这必然使培训效果大打折扣。
３． 培 训 师 自 主 学 习 能 力 不 强 。培 训 师 业 务 不 单 单 是 操 作 层 面 的 问 题 ， 其 业 务 也 具 有 较 强 的 学 术 性 、专 业性和目的性。而就目前存在的问题来看， 许多培训 师都比较满足于现状， 不着力去提高自身的业务水 平， 很容易陷入日常的程序性工作中去， 难以为企业 和其他客户提供高质量的专业服务。
参考文献： ［１］ 张云梅． 我区开始公开聘用职业培训师资［Ｎ］ ．新疆