小学语文朗读教学计划(一)

小学语文朗读教学计划(一)

小学语文朗读教学计划(一) 一、明确各年段的阅读要求，并确定好阅读书目。

1.小学低段：⑴阅读浅近的童话、寓言、故事。

⑵诵读儿歌、童谣和浅近的古诗文。

⑶养成良好阅读习惯，学会做填空式读书笔记。

⑷积累一定的成语、警句;背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。

2.小学中段：⑴阅读著名童话、寓言、故事。

⑵阅读浅显的科技文章，儿童报刊、人物传记、的历史名著。

⑶诵读并背诵优秀诗文50篇。

⑷会做摘录笔记，总阅读量不少于40万字。

3.小学高段：⑴扩大阅读面，阅读文学名著及科技文章。

⑵开始写阅读欣赏笔记，2年总字数不少于3万字。

⑶背诵优秀古诗文60篇。

(书目略)

二、加强课外阅读指导，学会阅读方法，做好阅读展示。

1.课外阅读时间要充分。新课标要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。要减轻学生课业负担，保障学生课外自由读书的时间;要求每生书包里常备一本课外书，闲暇时就读读，完成学习任

务后也可以自由阅读，同时请家长配合督促学生利用课余时间进行自由阅读。

2. 分年段推荐阅读书目。根据课标要求，分年段向学生推荐必读书目和选读书目，为学生选择合适的课外读物。克服学生选书的盲目性和随意性。

3.扩大书源，建立班级图书共享制度及鼓励有条件的学生阅读电子图书。

4.做好阅读指导，提倡读整本的书。

(1)学习读书方法。根据不同文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握“精读、略读、浏览”三种读书法。三种读书方法可根据文章需要进行选择。还有如何查工具书，如何学会质疑，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。

(2)做好读书笔记(或读书卡)、写读后感。要求记下书名、作者、读书的时间;记下主要人物或事件(主要内容);记下最喜欢的人或事，或书中的某一场面;摘抄书的优美词句;写下看书后的心得、体会(读后感想)。这样做既培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又帮助学生完成了部分积累和消化。

(3)鼓励学生读整本的书。这样既可以巩固已经学过的生字词，也有利于培养学生的语感，同时使学生有所“厚积”,切实丰富学生的语文素养,。

(4)以交流展示活动代替评价。给学生提供展示交流平台，如举办读书论坛，在班上或网上就大家关注的一本书或一个作家展开讨论让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦。共同的关注使学生有了更加广泛而深入的话题。或开展读书专题报告会、班级读

书会、展评阅读笔记、阅读知识大赛、讲故事大赛，这些“交流展示”活动的开展，可以让学生在对话及成果的展示中交流读书方法，提高生命创新的价值，也会激励学生把课外阅读进行到底。

三、注意培养学生良好的阅读习惯。

有的学生阅读有“偏食”现象，只爱看漫画式图书，不爱看文字书;或看书只注重故事情节，不注意语言文字;有的在光线太强或太弱的地方看书，或看书时间过长，或看书姿势不正确，不注意保护视力;有的不爱护书籍，随便折迭、涂改。因此在阅读中，注意引导学生养成良好的阅读习惯。

小学语文朗读教学计划(二) 辅导目标：

1、通过课外，使学生能充分认识到学习的重要性。

2、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

一、辅导对象和形式

对象：本班优等生、中等生和后进生即全体学生

形式：1、利用课外时间辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合具体内容

二、辅导内容：

语文基础知识及其思维能力方面的训练。

三、辅导具体做法：

(一)针对差生的做法

1、积极进取提高自己

我们深知“一桶水与一杯水”的深刻含义。可如今我们的“一

桶水”也受到了后进生这特殊群体的挑战。我们不能沉湎于已经学到的知识而只能抓住一切机会进修学习提高专业知识技能拓宽相关学科知识面尤其是学习和掌握新形势下、新时期如何培育后进生的方法和技能。作为教师仅仅了解本科知识是远远不够的还应具备较多爱好和较宽的知识面。这样讲起课来不但生动形象而且给学生留下一个知识渊博、头脑敏捷、思维活跃的好教师形象学生自然而然的也就对你的课堂对你所传授的知识更加关注从而提高课堂效果。有时老师的某些爱好特长也会使学生对老师产生敬佩感这也是增加老师亲和力的一种手段。

2、注重方法常抓不懈

后进生是一个很普遍的群体。他们的转化工作是我们的重要工作。只要我们正视现实思想上不歧视他们感情上不讨厌他们看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃根据实际情况注意把握转化的契机就可以收到事半功倍的效果使我们的工作不断进步。

①加倍关爱。优生倍受老师的关爱是理所当然的因为他们纪律好成绩好优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们使他觉得老师并不厌弃他且能理解、帮助他使他们受到鼓舞得到心灵满足萌发向上的动力。作为教师面对后进生必须要加倍关爱使师生间保持默契的情感交流学生自然便“亲其师信其道”了。②扬长避短。每个学生都有自尊心后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。苏联著名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与尊重的人往往有最

强烈的自尊心你信任他赋予他更多的责任往往是调动他的积极性的最好手段。”所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点大力加以挖掘、表扬和鼓励做到有的放矢充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程就是发掘其动力的过程就是帮助其克服缺点的过程从而做到“扬长避短”。

③坚持不懈。“冰冻三尺非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的因此后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响他们在思想上往往具有很大的反复性刚才得到表扬转身又做错事。教师必须要正视这一点要细致分析其思想变化坚持不懈地做细致工作。而不要认为这是“江山易改本性难移”或是“朽木不可雕”而轻率下“不可救药”的结论而要“动之以情晓之以理”采用耐心教育和说服的方法用真诚去唤起他的良知为差生知错而改创设“台阶”使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱从而把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。这就要求老师面对后进生必须有水滴石穿的坚韧毅力和耐心。

④严格要求。“严师才能出高徒”、“没有规矩难成方圆。”由于学生年龄小可塑性大如果不对他们严格要求就会产生“差之毫厘谬以千里”的不利后果。因此老师要注意个别诱导实行因人施教对症下药严格要求。老师对差生的教育必须把握契机适当分寸做到长善救失。

⑤齐抓共管。由于后进生自我控制、自我意识能力较差他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯。因此除了学校的教育外