《地震中的父与子》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《地震中的父与子》教学设计
——乌志敏教学目标：
1、能读通课文，理解“爆炸”、“废墟”、“破烂不堪”等词语意思。

2、能有感情在朗读课文，体会“父与子”的了不起。

3、能感受“父爱的伟大”。

4、能用自己的话表达出对这对“父子”的真实情感。

教具准备：
课件
教学流程：
一、谈话导入
板书“地震”
师：同学们，看到“地震”这个词，你会想到什么？
（5.12四川地震）
师：2008年5月12日，四川汶川发生了里氏8.0级大地震，使得6万9千多名可爱的生命过早地凋谢了，使得3000多孩子瞬间成为了孤儿。

地震是残酷的。

在1994年美国洛杉矶也发生了一场地震。

在这次地震中，有一对父子演绎了一个传奇故事。

今天，我们就一起去了解这个故事，认识这对父子。

（完成板书：地震中的父与子）
二、初读课文，读通课文，感知大意。

1、生带着要求自读课文
（1）、读准字音，读通课文。

（不动笔墨不读书）
（2）、这是一场什么样的地震？
（3）、地震中发生了什么事？
2、生自读课文
3、交流汇报
（1）、这是一场怎么样的地震？
（大地震，30万人在不到四分钟内受到不同程度的伤害；昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

）
①指导朗读：30万人，在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

（突出“大”）
②出示“大地震图片”
师：我带来了一组当年大地震的图片（课件出示）（简介几组图片，屏幕随机出示：废墟，大爆炸、瓦砾、理解“爆炸”、“废墟”）（2）地震中发生了一件什么事？
（地震中，一位父亲不顾他人的劝阻，手无寸铁在废墟中连续挖了
38小时，终于救出了自己的儿子。

）
（3）文中是怎么样评价这对父子的？
（了不起——板书：了不起的）
三、精读课文，品味父亲的了不起
1、师：下面，我们先来了解这位了不起的父亲，你们从哪些语句能体会父亲的了不起（①他挖了6小时——到处都是血迹。

②然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”③别人来劝他，他还是坚持。

）
2、琢句感悟父亲的伟大。

（1）屏幕出示：“有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了……”“你是不是来帮助我？”
①有哪些人来劝父亲（好心人，消防队长，警察）
师：他们是怎么劝的？（①太晚了，没有希望了。

②太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

③你很难过——）
师：请你们再读这一片段，你有什么发现？
②理解父亲每次回答的心情
A.恳求B、急切C、崩溃，生气
③指导朗读理解心情：恳求，急切，崩溃朗读）
A：师，面对好心人的相劝，父亲恳求着问道：“谁愿意帮助我？”面对消防队长地阻拦，父亲急切地问：“你是——”面对警察的劝阻，父亲崩溃地问：“你是不是来帮助我？”
B、这是一场大地震，别人的行为可以理解，父亲的行为可以理解吗？他为什么不向别人解释对儿子的承诺？（节约时间）
C、再次朗读这三句话。

（不管别人是否理解，父亲心中只有一个念头：“儿子等着我！”）（2）屏幕出示：他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挡。

①生齐读这句话。

师：读完后，你有什么感受？（时间漫长，36小时）为什么不直接呈现他挖了36小时，没人再来阻挡他。

（课件出现：朗读对比，体会评议文字的魅力）
师：这就是文字处理的魅力，这就是文字的艺术，短文的一句话，让我们感受到了时间的漫长，父亲的坚毅。

指导朗读怆挖了8小时……
②36小时过去了，此时的父亲是怎样的呢？（出示课件：他满脸灰尘——到处都是血迹）
师：同学们，请你们齐读这句话，读完后，闭上眼睛，看这伟大的父亲的形象是否浮现在你的脑海中？
③师：这是在怎样的情况下连续挖了36小时呢？
（随时有大爆炸、余震）
师：同学们，由这位父亲我不由得想起四川地震中那感人的一幕幕（课件出示图片（配乐）图片介绍：）
④小练笔：父亲此时已挖了36小时，可儿子生死未卜，这一刻，父亲的内心怎么样？他会想什么呢？
A、生小练笔
B、指名展示并朗读自己的小练笔。

四、课堂小结
师：都说风，能让石头吹裂；都说雨，能将钢针锈蚀；都说岁月，能把你的脊梁压弯；唯有你的意志，百折不挠，不变，挑起全家老小一生的重量。

文中父亲的言行，让我们深切感受到了“父爱如山”。