2019年精选数学二年级上册四 角的认识认识角冀教版复习巩固第二十九篇
二年级上册数学教案-4认识角(4)-冀教版
二年级上册数学教案4 认识角（4）冀教版教学内容：本节课教学内容为冀教版二年级上册数学“认识角（4）”，主要包括角的定义、分类以及性质。
通过本节课的学习，使学生能够理解角的概念，掌握角的分类和性质，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生理解角的定义，掌握角的分类和性质，能识别和命名不同类型的角，并能在具体情境中运用角的知识。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，增强学生解决实际问题的自信心。
教学难点：1. 角的概念的理解和掌握。
2. 角的分类和性质的运用。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、三角板、量角器。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程：1. 导入新课a. 通过多媒体课件展示生活中的各种角，引导学生观察并说出角的名称。
b. 提问：你们在哪里见过角？角有什么特点？2. 探究新知a. 通过实物投影仪展示角的定义，引导学生理解角的概念。
b. 分组讨论：角的分类和性质，每组选代表进行汇报。
3. 实践操作a. 学生用三角板和量角器测量各种角的度数，并记录下来。
b. 学生用彩笔、剪刀、胶水制作不同类型的角，并展示给大家。
4. 巩固练习a. 学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。
b. 教师选取部分题目进行讲解，解答学生的疑问。
b. 学生分享自己的学习心得和收获。
6. 作业布置a. 完成练习本上的剩余题目。
b. 观察生活中的角，并记录下来。
板书设计：1. 角的概念2. 角的分类3. 角的性质4. 实践操作5. 巩固练习作业设计：1. 完成练习本上的题目。
2. 观察生活中的角，并记录下来。
课后反思：本节课通过多媒体课件、实物投影仪等教具，以及学生用书、练习本等学具，有效地辅助了教学。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，通过观察、操作、交流等教学活动，使学生更好地理解和掌握角的定义、分类和性质。
冀教版二年级上册数学《角的认识》精品PPT教学课件
历史课件：
× （ )
√ × ( )
()
√( )
画角：
在下面给定的边上画一个直角（从 给出的点画起）。
练习： 下列图形有几个角？
1
4
4
3
4
0
练习：想一想
在这个钝角的内部，从顶点出发画一条线， 把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会 有几种不同的情况？
我发现了3种情况。
感谢你的阅览
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
判断是不是角：
下面的各个图形是角吗？是的画
“√”，不是的画“×”。 PPT模板：
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PPT背景：
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PPT教程：
资料下载：
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PPT论坛：
Байду номын сангаас
PPT课件：
语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
冀教版二年级上册
复习角的知识
一个角有几个顶点，几条边？
边
边
顶点
一个角有一个顶点，两条边。
复习角的知识
把说这一些说角这从些大角到的小名排称一。排。
钝角
锐角
直角
钝角：比直角大； 锐角：比直角小。
判断角的大小：
角的大小与角的 两边张开大小有 关，张开得越大， 角就越大；反之， 越小。与边的长 短无关。
2019年(秋)二年级数学上册 4《角的认识》教材内容说明 (新版)冀教版
2019年(秋)二年级数学上册 4《角的认识》教材内容说明（新版）冀教版（一）单元教育目标1、在动手操作、找角、折角、画角等活动中，经历直观认识角的过程，了解直角、锐角和钝角。
2、知道一个角有2条边和1个顶点，知道角的大小与边的长短无关，会辨认直角、锐角和钝角，能在方格纸上按要求画角。
3、在动手操作、观察、比较等数学活动中，了解直角、锐角和钝角的联系，发展初步的空间观念。
4、在从物体表面找角、描角的过程中，进一步体验角的特征，感受现实生活中到处都有几何图形。
（二）教材编写说明角是平面上简单的图形之一，是图形与几何的重要基础内容。
本套教材关于角的描述是：由一个顶点引出的两条射线组成的图形（第二学段）。
到了中学，角的定义还可以描述为：一条射线绕顶点旋转后形成的图形。
角与以前所学的长方形、正方形、三角形和圆不一样，这些封闭的图形我们都可以从具体的事物中抽象出来（面在体上），图形的大小也是比较直观的。
而角不是封闭图形，它的大小是由两条边张口的大小决定的，而且两条边是可以无限延伸的，不容易在某个具体的面上抽象出来。
角的认识对学生来说相对要困难一些。
根据《标准》的内容要求和学生的认识规律，本单元只要求学生直观地认识角，了解直角、锐角和钝角。
本单元共安排2课时。
第1课时（教科书30～32页），认识角。
教材设计了三个操作活动。
活动一，用小棒拼图形。
教材设计了用4根小棒、3根小棒和2根小棒分别拼成一个图形的操作活动，提出了“把你拼出的图形介绍给大家”的要求。
然后，呈现了用2根小棒拼成的不同角，并用描述性的语言给出“用2根小棒拼成的这些图形都是角”。
活动二，做角。
教材设计了两个做角操作活动。
活动（1），用2根硬纸板和1个图钉，做一个活动的角，有三个层面的内容：第一，做一个锐角，提出“观察角，你发现了什么”的问题，给出由活动角画出的角，标出角的各部分名称，说明“一个角有2条边和1个顶点”；第二，转动活动角的一条边形成许多角，教材呈现了旋转一条边形成角的过程和3个角；第三，根据活动角的变化可以画出大小不同的角（直角、锐角和钝角），提出“哪个角大，哪个角小”的问题，让学生讨论交流。
二年级数学上册单元教案-第4单元 角的认识-冀教版
二年级数学上册单元教案第4单元角的认识冀教版教学内容本单元主要介绍角的基本概念，包括角的定义、性质和分类。
学生将学习如何识别和命名角，探索角的特点，如角度的大小和角的分类（锐角、直角、钝角）。
学生还将通过实践活动来加深对角度概念的理解，并学会使用工具测量和比较角的大小。
教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角由两条射线组成，共享一个端点。
2. 培养学生识别和命名不同类型角的能力。
3. 使学生能够通过观察和操作，比较和排序不同大小的角。
4. 培养学生运用角度知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 角的概念对于二年级学生来说较为抽象，需要通过直观的教具和实际操作来加深理解。
2. 学生在区分锐角、直角和钝角时可能会遇到困难，需要通过具体的例子和活动来巩固。
3. 角度大小的比较和测量可能对学生来说是一个挑战，需要耐心引导和反复实践。
教具学具准备1. 角度模型和模板，用于展示和操作角。
2. 直尺和量角器，用于测量和比较角的大小。
3. 彩色卡片和剪刀，用于制作角的活动。
4. 电子白板和投影仪，用于展示角的图片和动画。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的例子引入角的概念，如墙角、书角等，让学生初步感知角的存在。
2. 探究活动：分发角度模型和模板，让学生观察和操作，探索角的组成和特点。
3. 讲解与示范：讲解角的定义，展示如何使用量角器测量角的大小，并通过示例来区分不同类型的角。
4. 小组合作：学生分组进行角度制作活动，通过剪纸和拼图来巩固角的分类和性质。
5. 实践应用：提供实际问题，让学生运用所学知识解决问题，如设计房间布局、制作风向标等。
板书设计板书将清晰地展示角的定义、分类和性质。
通过图表和示例来直观地展示不同类型的角，以及如何测量和比较它们的大小。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固对角度概念的理解。
2. 拓展任务：设计一个简单的游戏或活动，要求使用角度知识，如制作一个“角度猜猜乐”卡片游戏。
3. 家庭活动：与家长一起在家中寻找不同的角，并记录它们的类型和可能的大小。
冀教版数学二年级上册4.1《认识角》教学课件PPT模板
2.下面的图形，哪些是角，哪些不是角。 ( 是 ) (不是 ) (不是 ) ( 是 )
3.在下面物品的图片上找角，并画出来。
认识角
冀教版二年级上册数学课件
1
2
3
说一说 哪个角大？哪个角小？
角的两边张口越大，角就越大。
拿一张纸，用它 折出大小不同的 角。并指出每个 角的顶点和边。
巩固练习
Hale Waihona Puke 从一个点起，用直尺向不同的方向画出两 条线，就画成了一个角。
自己试着画出3个大小不同的角。
说一说
在我们日常生活中，哪些物品上有角？
拓展延伸
练一练 1.拿一把折扇，做出大小不同的角。
认识角
冀教版二年级上册数学课件
目录
教学目标 巩固练习
新知探究 拓展延伸
教学目标
教学目标
1、经历动手操作做角、画角、认识角、在 常用物品上找角的过程。 2、知道角有1个顶点、2条边，知道角的大 小与两条边的长短无关，能辨认角，能在 物品图片上找到角，并画角。 3、在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等 活动中，积累学习经验，激发学生对角的 好奇心。
新知探究
用小棒拼图形。 （1）用4根小棒拼成一个图形。 （2）用3根小棒拼成一个图形。 （3）用2根小棒拼成一个图形。
像上面用2根小棒拼成的图形就是角。
用2条硬纸板和1个图钉，做成一个活动的角。
观察角，你角转发动有现这两了个条什活边么动和？一角个的一顶边点，， 可以形成许多角。
边
顶点
边
根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
《角的初步认识》(教案)二年级上册数学冀教版
角的初步认识（教案）
教学目标
•认识角的基本概念
•观察周围事物，并能把它们分为不同角度
•学习使用角度的单位
教学重点和难点
•教学重点：认识角的基本概念和使用角度的单位
•教学难点：观察周围事物，并能把它们分为不同角度
教学准备
•教师：教案、黑板、彩笔
•学生：学生用书、绘画工具
教学步骤
第一步：引入
教师首先通过播放短视频或展示与角相关的图片，引导学生思考和感性认知角的概念，让学生看到周围事物中有哪些是角形。
第二步：认识角的概念
让学生观察黑板上的图形，并指出其中的角，引导学生思考，询问学生对角的概念的理解。
通过学生的回答，逐渐引出角的定义，角是由两个射线共同确定的部分。
第三步：认识角的种类
先通过比较两个角之间的大小，引导学生分类了解角的种类。
通过黑板上的图形展示和讲解角的种类，让学生明确各种角的名称，如锐角、钝角、直角、周角等。
第四步：练习
让学生在课堂上把周围事物分为不同角度，并用图形表示出来。
例如，通过把窗户、门、班级墙角等简单的图形分类，让学生更好地掌握角的种类和不同角的特点。
第五步：使用角的单位
介绍角的单位，指导学生掌握角度的概念，同时引导学生学习如何使用角的常用单位──度数。
通过让学生了解一个圆的周长和角的度数的关系，培养学生对度数的直观理解和感知。
总结
本节课程旨在让学生了解角的概念、种类和度量单位，并通过一些图形帮助学生将角度抽象概念转化为直观概念。
最后通过练习来巩固学生的掌握程度，同时提醒学生在日常观察生活中，要了解周围事物形状特征，更好的掌握角的认知。
冀教版二年级数学角的初步认识
师：出示练习课件，“看谁能够得第一”
1、判断是否是角？
2、找出图中共有几个角？
生：辨认各种图形
生：“正方形”
生：“三角形”
生：实际操作
生：自由发言，“有一个边空着”，“没有边”“只有一个角”
……
生：准备
生：实际操作，然后小组交流，最后分享方法：“把两个硬纸条的一端重叠在一起，然后用钉子固定住中心就形成了屏幕上的角。”
3、师：“同学们用手中的小棒摆一摆，看一看用4根小棒能摆成什么图形呢？”
4、师：“现在用3根小棒再摆一摆，看能摆成什么图形？”
5、师：“用2根小棒呢？能摆成什么？”
6、师：“现在同学们摆成的这个叫做角，这就是今天我们学习的内容。”
（一）认识角
出示多媒体课件（2根小棒拼成的角、4根拼成的长方形、正方形，3根拼成的三角形）
培养学生集体合作的观念，以及自己动手、动脑解决问题的良好习惯，从而提高学生对数学的学习兴趣。
教学重难点
重点
让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点
探究角的大小跟什么有关。（跟角的两边的长短无关，跟角的两边张口的大小有关。）
教学策略与设计说明
教学策略：利用实物，以及多媒体课件，给学生以直观的感受。自己动手操作，折角、做活动角，一步步的引导学生自己发现角的本质特征，如何正确画角，引导学生发现角的大小跟什么有关系。从始至终，都由学生自己去解决。
师：转动活动角的一边，形成许多角，
并根据活动角的变化在黑板上画出大小不同的三种类型的角
师：“观察这三个角，同学们可以利用手中的活动角操作一下，咱们一边做，一边想：哪个角大？哪个角小？根据什么来判断？自己先思考然后再小组交流。”
2019年二年级数学上册 第四单元《角的认识》教案 冀教版
2019年二年级数学上册第四单元《角的认识》教案冀教版教学目标：过程与方法：在实际操作活动中，经历直观认识角的过程。
知识与技能：知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。
情感态度与价值观：能在长方形，三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。
教学重点：知道角有一个顶点，两条边，会用纸折或画大小不同的角。
教学难点：会用纸折或画大小不同的角。
能在多种图形中找到角。
教学方法：讲授法、引导交流法学习训练方法：动手操作法、观察法课前准备：小棒、活动角、彩纸……教学过程：一、操作感知1、用4根、3根、2根小棒拼成一个图形。
师：同学们老师今天想和你们一起玩拼图的游戏，你们想玩吗？（想）师：请大家用4根小棒或3根小棒拼一个图形。
可能出现：用4根拼成四边形；3根拼成三角形。
师：同学们拼的又快有美观，真不错。
那么现在用2根小棒你又能拼出什么图形呢？学生自由拼图。
师：谁愿意展示一下你拼的图形呢？投影展示。
师：同学们拼的图形都有一个张口，而且张口的方向不同。
2、观察2根小棒拼成的图形和3根、4根小棒拼成的三角形、四边形有什么不同。
师：请同学们仔细观察一下，用2根小棒拼成的图形和三角形、正方形有什么不同？生：2根小棒拼成的图形是张口的，有一个尖儿。
生：三角形和正方形是封闭的图形。
师：像这样用2根小棒拼成的图形就是角。
（大家一起说这是什么图形。
角）今天就让我们一起来学习角的认识。
板书：角的认识。
二、初步认识角。
（一）认识角1、教师出示2条硬纸板和一个图钉，展示做活动角的过程。
师：老师有两个硬纸板，现在老师用图钉把硬纸板的一端固定起来，这就形成了一个活动角。
2、教师示范转动活动角的一边，形成不同角，画在黑板上。
学生转角并学习画角。
师：固定角的一条硬纸板，转动另一条硬纸板，这样形成了许多的角。
师：下面请同学们拿出自己的活动角，转一转将你转好的角放到桌面上，迅速坐好。
生自由转角，教师巡视，关注孩子们转出的角。
师：这位同学你的角转的真快啊，你来给大家展示一下好吗？学生展示角，教师贴在黑板上。
冀教版小学二年级上册数学第四单元 角的认识 认识直角、锐角和钝角 课件
2.画直角的方法:先画出一个点,从这个点出发画一条直
直的线;然后用三角尺上直角的顶点对齐这个点,一条直
角边与这条线对齐,从这个点出发沿三角尺上另一条直
角边画一条线;最后画出直角符号。
课件PPT
这两个角都是直角。
用三角尺量一量教科书封面
上的角是不是直角。
课件PPT
探索新知
我认识锐角。
我发现每一个三角尺
上，除了有一个直角
外，剩下的这两个角
都是锐角。
课件PPT
探索新知
比直角大的
角是什么角
呢？
比直角大的
角是钝角，看红
领巾上的这个角
就是钝角。
探索新知
你会用纸折一个直角吗？
探索新知
情景导入2
冀教版
二年级 数学 上册
课件PPT
第4单元
角的认识
2
认识直角、锐角、钝角
课件PPT
学习目标
1. 初步认识直角并掌握直角的特征。
2. 学会借助直角辨认锐角和钝角。
3.会用三角尺判断直角，并会用三
角尺画直角。
课件PPT
复习导入
（ 边）
（顶点 ）
（ 边）
你还记得角的各
部分名称吗？
课件PPT
情景导入1
角尺上的任何一个角比较都
可以。 (
√)
判断:区分锐角和钝角时,用三
角尺上的任何一个角比较都
可以。 (
×)
课件PPT
学以致用
1. 连一连。
课件PPT
学以致用
2. 找一找。 找出下面三角形中的
你有什么发现？
直角、锐角和钝角。
2019最新冀教版数学二年级上册第四单元《角的认识》课件2
2、填空：
⑴ 一个角1有( )个顶2点,有( )条边。
3
4
⑵ 三角形有定(顶点)个角画,正两方条形有( )个
角。
边
⑶ 画角时先(
),再 ×
(
)。
3、判断:
4、数一数，下面图形有几个角？ 填在( )里。
(4 )
()
4 ( )5
(4 )
()
3 ( )4
数一数下面图形各有几个角?
（3 ） （4 ）
（10 ）
角的初步 认识
折 角 拿一张纸，用它折成大
小不同的角。
角的顶点和
边边
顶 点· 边
··
上面的图形都是 角。一个角有一个
下一步
小 小 角，真 简 单 一个顶点两条边 画 角 时，要 牢 记 先画顶点再画边
红角和蓝角
几何王国里有一对好朋友，一个叫 一个叫红角．可是有一天，他俩吵
下一步
验 证
拿一张长方形 的纸，随便折一 次，剪掉，然后 看剩下的部分有
1、点“移”。 2、“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
角的大小与边的长短没
角有的关大系小。与两边张开的大
小有关。
移 长 张 文1 文2
练习：
1、下面的图形，哪个是角？在 （ ）里“ ”。
（ ）（ ） （）
（ ）（ ）
数一数图中有几个角？ DA
E
C
B
思考
放大镜能放大 角吗?
放大镜不能放 听说爷爷买大了一角个放大镜。我星的小期发天现，我便
迫不及待地来到爷爷家玩了起来。我把放大 镜对准一只螃蟹，那只螃蟹的眼睛一下子大 得像花生，我又把它对准荔枝，荔枝变得像 橘子，当我把放大镜移到爷爷看的杂志上时， 突然发现了一个问题，杂志的一角并没有被 放大，它仍然是一个直角。我觉得奇怪，便 拿来一张草稿纸，在纸上画了一个角．用量 角器测好角的大小，然Байду номын сангаас再用放大镜放大， 在放大镜上面再量这个角的大小，发现角的
冀教版二年级上册-角的认识
2.与边画的长度没有关系。
数一数下面的图形有几个角？
（4 ）
（ 5）
（5 ）
2、数一数，下面图形有几个小角
1 2
3
4
1 2 3
6 5
这里一共有( 6 )个角
总结提高
1、角有一个顶点，两条边。 2、画角：先点顶点再画边。 3、角的大小与两条边的长短无关， 与两条边张开的大小有关。
( ╳)
练习：
1、下面的图形，哪个是角？在（ ）里“ ”。
（ ）（ ） （ ）
（ ）（ ） （ ）
2、数一数，下面图形有几个角？填在( )里。
(4 )
(4 )
(5 )
( 4)
(3 )
(1)
指出下面各角的顶点和边。
边 顶点
边
顶点
边
边
边
顶点 边
角的画法
边
顶点Βιβλιοθήκη 边0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
先画一个点，再从这
个点出发，用尺子向不同
的方向画两条直的线。
画角 小小角，真简单。 一个顶点两条边。 画角时，要牢记。 先画顶点后画边。
哪个角大，哪个角小？
1
2
3
角的两边张口
？
角的大小与边的长短无关。
角的大小与角的两边张开的大 小有关，与角的边长无关。
角的大小
1.与两边张开的大小有关系，
说一说下面是什么图形。
长方形 正方形
三角形
学习目标
▪ 一、认识角 ▪ 二、学习画角 ▪ 三、比较角的大小
看一看，摸一摸， 你的周围有这样的角吗？
．．
．
它们都有一个尖尖的角 都有两条直直的边
最新冀教版二年级数学上册 4角的认识word教案
《角的认识》一、教案背景1、面向学生：小学二年级2、学科：二年级上册数学第五单元第一课时-------《角的认识》。
3、课前准备：教师准备：本节课内容与日常生活联系紧密，因此我在网络中搜索资料，获取资源，拓展新知，对教学内容理解更为深入。
1、在百度搜索有关画角视频、动画片、角的图片等制作的教学课件2、活动角3、圆形纸片4、三角板。
学生准备：在互联网上搜集的有关角的图片或文字资料。
1张圆形纸片、一个图钉、一把直尺、2根小棒、2张长方形纸条。
二、教学课题1、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。
2、在实际操作活动中，使学生经历直观认识角的过程。
3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。
教学重点：知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。
教学难点：角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。
三、教材分析“角”是学生在一年级直观认识了长方形、正方形、三角形等常见的平面图形之后的一种新的平面图形。
角在日常生活中处处可见，但要把生活中所见到的角抽象成数学中的角学生往往会有一定的困难，因此教材只对角做了一个初步的介绍，培养学生有一个初步的空间观念。
通过折一折、找一找实际动手操作，观察，让学生对角有一个初步的感性认识，促进学生空间观念的发展，为以后进一步学习几何图形奠定基础，起到承前启后的作用。
四、教学方法根据二年级学生的年龄特征和认知特点组织教学，充分利用互联网资源，查询相关资料。
二年级学生好动、好玩、好奇心强，而且对角的知识生活经验并不多，在教学中，我首先通过百度搜索查阅、收集相关信息，采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等手段，，通过直观表象来帮助学生去逐步的、循序渐进地从实物和其它平面图形中抽象出“角”。
在学法上，充分发挥学生的主体地位，强化学生的实践活动，我采用让学生找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说等实际操作，让学生积极动手、动口、动脑，在安排预习内容时，介绍好的资源网站供学生参考，让他们在大量的实践活动中既掌握知识，又学会了思考问题和解决问题的方法。
最新冀教版小学数学二年级上册《4 认识角 (1)
认识角教学内容分析《认识角》是冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元的内容。
角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。
这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。
教学对象分析对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。
但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
教学目标（一）知识与技能知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角，能在图形中找角。
（二）过程与方法通过信息技术手段和实际操作活动，让学生经历直观认识角的过程。
（三）情感态度与价值观在探索角的过程中，激发学生对角的好奇心。
教学重、难点重点：知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。
难点：角的两边张口越大，角就越大，角的大小与边的长短无关。
教学过程1. 回顾旧知导入新课（1）回顾学过的平面图形。
师：同学们，我们已经学过了许多平面图形，请看大屏幕。
（课件依次出示长方形、正方形、圆、三角形）（2）学生用小棒摆三角形。
（3）由三角形导入新知。
师：请大家在自己摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌面上的图形，有谁认识它？（角）它就是我们今天要认识的一个新的平面图形，叫做角，今天我们就一起来认识角。
（板书课题：认识角）2. 引导探究学习新知（1）联系生活，找角①学生在身边找角。
师：说起角啊，其实就在我们身边，下面请大家仔细找一找，看看身边哪些物体的表面有角，然后说给同桌听听。
②师指导学生指角方法。
师：刚才老师看到大家找到了许多角，但是你们找到的角究竟是物体表面上的哪一部分呢，这就需要我们注意指角的方法。
（师演示指角的方法）③先让学生指给同桌看，再请学生到前面把找到的角指给同学们看。
二年级上册数学教案4.角的认识冀教版
二年级上册数学教案 4.角的认识冀教版生：这个尖尖的就叫顶点。
（在黑板上板书：顶点）师：除了顶点，角还有什么呢？生：两条直直的叫边。
（师画出角的两条边，并板书：边）师：现在这就是一个角了。
那我们该怎样来画角呢？（师板书一弧线，边指边说“这是一个角”）写作：∠1顶点边读作：角1师：谁能小结一下，角由哪些部分组成？生：角是由一个顶点两条边组成的。
2、判断角。
师：现在老师有一些疑问，你能帮我解决吗？下面这些图形哪些是角呢？你是根据什么来判断呢？生：我是根据角是有一个顶点两条边组成的来判断的。
3、找出生活中的角。
师：我们身边有很多的角，你能找出来吗？跟同桌说一说，你找出哪些角。
生：黑板的四个角，窗户的角、桌子上的四个角和三角板中的角……（学生在实物投影器上指出角。
）师：你们能找出下图的图形中的角吗？课本88页指一指（学生独自完成，再集体评讲。
有的学生容易把第二个图形那些圆角看成是角，这就特意提出来说一说。
）4、折一折。
师：每个同学手上都有一张圆形的纸，你能折出不同的角吗？生：能。
学生作品：5、画一画。
师：同学们都很能干，能折出那么多类型的角，同学们都知道了什么才是角，那么同学们能画出一个角吗？生：能。
师：谁能介绍一下，角是怎样画的呢？生：先画两条边。
师：这样的角完整吗？生：还有一个顶点师：看谁画的比老师画的更好，更有创意！画好的拿出来让同学欣赏一下。
（利用实物投影器展示学生作品）（二）比较角的大小。
1、做一做。
师：我们会画角了，现在，我要请你来创造一个角，行吗？有什么好办法？生：我用两根小棒组成一个角。
生：我用两根吸管组成一个角。
生：……2、做一个活动角。
(利用图钉和硬纸条做一个活动角)师：（介绍活动角）这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做“活动角”。
你们想不想也来玩玩这个活动角呢？3、找出角的大小跟两条边的张口有什么关系师：四人小组拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？（提示：角变大了，看看角的两边张口怎样了？角变小了，角的两边张口怎样了？）生：角的两边张口越大，角就越大，角两边张口越小，角就越小。
二年级上册数学- 认识角冀教版 (28张)
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角
❖ 我是一个小小角 ❖ 一个顶点两条边 ❖ 想知我的大与小 ❖ 要看张口不看边
二年级上册数学- 认识角冀教版 (28张)
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二年级上册数学- 认识角冀教版 (28张)
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4
1 2 3
6 5
这里一共有( 6 )个角
二年级上册数学- 认识角冀教版 (28张)
二年级上册数学- 认识角冀教版 (28张)
拿一张长方形的纸，去掉 一个角，看看剩下的部分有几 个角？折折看。
二年级上册数学- 认识角冀教版 (28张)
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红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
角的大小和边的长短无关
角的大小
1.与两边叉开的大小有关系，
叉开越大，角就越大， 叉开越小，角就越小；
你认识下面的图形吗？数一数它 们各有几个角？
3个
4个
4个
4个
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (9张)
会比
做出比给定角大的 做出并说 做出说不 不能做 角，并说出理由 明理由 出理由 出
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (9张)
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (9张)
请你按照从小到大的顺序给下面的角排排队
①
②
③
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (9张)
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (9张)
③
④
⑤
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (9张)
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二年级上册数学- 角的认识冀教版 (9张)
评价表
维度 评价标准
得分
2分
1分 0分
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冀教版二年级数学上册
角的认识
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (9张)
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（边） （顶点）
（边）
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (9张)
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (9张)
下面的图形哪些是角，哪些不是角？
①
②
你有什么收获？
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谢谢
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (9张)
精编冀教版数学二年级上册 第4单元 角的认识
第4单元角的认识第1课时认识角【教学内容】教材第30~31页例题及练一练1~3题。
【教学目标】1.通过操作,使学生经历直观认识角的过程。
2.知道角有一个顶点,两条边,会用纸折或画大小不同的角。
3.能在长方形、三角形等图形中找到角,激发学生对角的好奇心。
【教学重点】使学生知道角有一个顶点,两条边,会画大小不同的角。
【教学难点】会用直尺画大小不同的角。
【教学准备】PPT课件,小棒、直尺、活动角材料。
教学过程教师批注师:刚才通过大家的积极动脑、认真操作,我们认识了角,并制作了一个活动角,下面我们来做一个折纸的游戏好不好?请大家用准备好的彩纸折一个角,折完后,同桌互相说一说哪是角的边,哪是角的顶点?学生交流。
(找4~5人展示)(游戏是学生喜闻乐见的活动,安排用彩纸折角的游戏,使学生在实践中进一步明确角的含义,培养了学生的动手操作能力)师:在日常生活中还有许多的地方有角,谁来说一说你在哪见过角?(指名说)(让学生在生活中找角,把数学知识扩展到学生的现实生活中,学生情绪一下子调动了起来,从教室中找出了许多角,并能用笔画出哪是角,虽然找出了许多角,但学生仍有语言未尽的感觉)师:角爷爷过生日,设宴请客,客人都是角家族的成员。
瞧,这些图形都说自己是角,赶来参加宴会,小朋友,快帮帮角爷爷,判断下面的图形,哪些是角?哪些不是角?师:下面各图都有角,你知道左面的三角形有哪几个角吗?右面的图形有哪几个角?师:大家认识了角,你们想不想自己动手画一个角?教师示范,学生认真观察,说一说应怎样画,请大家打开教材第31页,自己试着画出3个大小不同的角,画完后同桌互相指一指角的边和顶点。
三、完成练一练教材第32页练一练第1~3题,让学生独立完成。
四、总结谈话这堂课的学习你知道了什么?学会了什么?关于角的认识我们今天只是进行初步认识,下节课还要继续学习它。
五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课内容比较简单,由生活中熟悉的事物引出角,学生比较容易理解,也能够画出来。
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2019年精选数学二年级上册四角的认识认识角冀教版复习巩固第二十九篇第1题【单选题】
在下面的图形中，有_________个直角.( )
A、8
B、4
C、2
D、1
【答案】：
【解析】：
第2题【多选题】
下面图形中，( )是角．
A、
B、
C、
D、
【答案】：
第3题【判断题】
用放大镜观察角时，发现角变大。
（判断对错）
A、正确
B、错误
【答案】：
第4题【判断题】
判断题．
折扇打开就组成了一个角．
A、正确
B、错误
【答案】：
第5题【填空题】
量角时，角的顶点要与量角器的______重合，角的一边要与量角器的______重合，而角的另一边所对量角器的度数就是这个角的大小．
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
下面图形中各有几个直角？
______
______
______
______
A、4
B、2
C、2
D、3
【答案】：
第7题【填空题】
正方形剪去一个角后，还剩3个角．______（判断对错）
A、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
______钝角，______锐角
A、1
B、2
【答案】：
第9题【填空题】
一共有______个三角形。
A、13
【答案】：
第10题【填空题】
按顺序写出下图中各部分名称．
______
A、边;边;顶点
【答案】：
第11题【填空题】
下面的图形中，有______个角.
A、4
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
下面的图形中，最大的角是( )。
A、②
【答案】：
第13题【填空题】
填一填．
要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的______比一比．
A、直角
【答案】：
第14题【解答题】
填出角的各部分名称．
【答案】：
【解析】：
第15题【连线题】
请你把角的名称与对应的角连起来．
A、解：【答案】：。