宁夏教师招聘考试：中学化学说课稿《元素》2
元素 说课稿
元素说课稿【元素说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握元素的基本概念和分类方法，了解元素在化学中的重要性，并能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点1. 元素的基本概念和分类方法；2. 元素在化学中的重要性。
三、教学难点1. 元素的分类方法；2. 元素在化学中的应用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些常见的物质，引导学生思量这些物质是否可以分解成更简单的物质，引出元素的概念。
2. 呈现（15分钟）a. 介绍元素的概念：元素是由相同类型的原子组成的纯物质，不能通过化学反应分解成其他物质。
b. 展示元素周期表，解释元素周期表的结构和元素的分类方法：根据原子的原子序数和元素的性质，元素周期表将元素分为金属、非金属和类金属等不同类别。
c. 通过示意图和实例，让学生理解元素周期表中的元素符号、原子序数、相对原子质量等基本信息的含义。
3. 深化（25分钟）a. 介绍金属元素的特点和应用：金属元素具有良好的导电性、导热性和延展性，广泛应用于电子、建造、交通等领域。
b. 介绍非金属元素的特点和应用：非金属元素多为气体或者固体，具有较高的电负性，广泛应用于化学反应、电子器件等领域。
c. 介绍类金属元素的特点和应用：类金属元素具有金属和非金属的特点，应用于合金制备、催化剂等领域。
d. 通过实例和图示，让学生了解不同元素在实际应用中的重要性，并引导学生思量元素的应用如何改变人类生活。
4. 拓展（10分钟）通过小组讨论和展示，让学生选择一个元素，并深入研究该元素的特点、应用和相关实验，鼓励学生发散思维，提出创新的应用方式。
5. 总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调元素的重要性和应用，并鼓励学生继续深入学习化学知识。
五、教学资源1. 元素周期表；2. 实验器材和实验材料；3. 图片和示意图。
六、教学评估1. 课堂参预度：观察学生在课堂上的回答和讨论情况，评估学生的主动参预程度。
2. 小组展示：评估学生在小组讨论和展示中的表现，包括对所选元素的深入研究和创新思维的展示。
教师招聘面试中学化学《元素》说课稿
教师招聘面试中学化学《元素》说课稿尊敬的评委老师：大家好!我是×号考生，我说课的内容是人教版初中化学九年级上册第三单元课题2内容《元素》，我将从五个方面进行说课。
一、说教材元素的概念是初中化学核心概念。
课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。
本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。
此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已学习了原子的结构。
因此本课题就从微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观认识统一起来。
知识与技能目标：理解元素的概念，初步掌握元素与原子的联系和区别。
了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素符号。
过程与方法目标：通过趣味、有效的记忆掌握元素符号的书写。
能在掌握原子的基础上将对物质的宏观组成与对微观结构的认识统一起来。
情感、态度与价值观目标：初步形成从不同角度看待物质的思维方式。
在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。
结合本篇课题的内容确定教学重点为元素概念的理解。
结合学生的认知特点和知识经验确定本节课的教学难点：学生元素与原子，分子概念的区别。
二、说学情学生是学习的主体，在教学之前有必要分析一下学生的基本情况。
从学生的认知经验上分析，学生前三个单元学生学到的元素化合物主要是空气、氧气和水。
有一定的经验但是这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验。
从学生的思维特点上来讲，这一阶段的学生思维敏捷，有明确的观点但是对于抽象的内容学习还需要感性材料的支撑。
这些都是教学过程中要重点考虑的问题。
三、说教法学法针对本节课课程特点，在教学方法设计上采取讲授法与指导学生阅读、讨论等多种教学方法有机结合的方式。
概念教学采取由表及里，由浅入深的思路进行设计，从而在教学中把握好知识的深度和难度。
根据以学定教的原则，我确立了自主学习，合作探究的学习方法，引导学生在自学、探究、合作交流中获得知识，增长能力。
元素初中化学说课稿
元素初中化学说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“元素初中化学”。
化学作为一门基础自然科学，对于培养学生的科学素养和探究精神具有重要意义。
在初中阶段，元素化学是学生接触化学世界的第一步，它不仅是后续学习的基础，也是激发学生兴趣的关键。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面进行详细阐述。
首先，我们来看教学目标。
元素化学的教学目标应该包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在知识与技能方面，学生需要掌握元素的基本概念、元素周期表的结构以及元素的基本性质和变化规律。
在过程与方法方面，学生应学会通过观察、实验和探究来学习化学知识，培养科学思维和问题解决能力。
在情感态度与价值观方面，我们要激发学生对化学的兴趣，培养他们的合作精神和责任感，同时让他们认识到化学与生活、环境的密切关系。
接下来是教学内容。
元素化学的教学内容主要包括以下几个部分：首先是元素的概念，包括元素的定义、元素的分类以及元素的符号和名称。
其次是元素周期表，包括周期表的结构、元素的周期性和族性。
再次是元素的性质，包括元素的物理性质和化学性质，以及元素之间的反应规律。
最后是元素的应用，通过实例让学生了解元素在日常生活和工业生产中的重要作用。
在教学方法上，我们应该采取多元化的教学策略。
首先，我们可以运用讲授法来传授基础概念和知识。
其次，通过实验教学，让学生亲手操作，观察实验现象，从而加深对元素性质和变化规律的理解。
此外，我们还可以采用探究式学习，鼓励学生提出问题，通过小组合作探究问题的答案，培养他们的科学探究能力。
同时，利用多媒体教学资源丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
最后，我们来看评价方式。
评价方式应该多元化，既包括形成性评价，也包括总结性评价。
形成性评价主要关注学生的学习过程，如课堂参与度、实验报告和探究活动的表现等。
总结性评价则主要通过测试和考试来评估学生对知识的掌握程度。
《元素》说课稿
《元素》说课稿——初中化学第四单元课题2一、说教材（一）教材的地位与作用《元素》一节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元课题2的内容，本节课包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。
在此之前，学生已经学习了原子结构，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用，为学生从微观结构的角度理解元素，把对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来打好了基础。
本节内容是后面章节《离子》学习中不可缺少的部分，所以，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识与技能目标：了解元素的概念；了解元素符号的意义，学会元素符号的准确写法，逐步记住一些常见的元素符号；初步理解元素周期表。
2、过程与方法目标：通过元素周期表发现史的教育，体味科学探究的一般过程和方法。
3、情感态度与价值观目标：通过元素周期表探究元素之间规律性联系，对学生实行辩证唯物主义教育--量变引起质变的思想。
（三）教学重难点根据对教材和教学目标的分析，本节课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握元素符号的意义和元素周期律教学难点：元素概念的理解二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，他们对于化学知识以及物质的宏观组成已经有了一定积累，但对于物质的微观结构还没有太深入的理解，学生在化学学科中的逻辑思维水平还有待提升。
这个年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合教材分析和学生实际情况分析，我确定本节课的教法为：讲解法、谈话法、指导发现法。
四、说学法在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。
五、说教学过程（一）温故导入教师通过问答的方式带领学生复习上节课所学内容，复习内容包括原子的构成、构成物质的几种粒子（阴离子、阳离子、原子、分子）的关系，并重点强调数量关系：质子数=核电荷数=核外电子数。
教师招聘面试初中化学《元素》说课稿
教师招聘面试初中化学《元素》说课稿开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《元素》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《元素》是新人教版教材第三单元《物质构成的奥秘》课题3。
本节课分为元素，元素符号和元素周期表简介三个部分。
本节课是化学的“工具性”课程，是“双基”的重要组成部分，对于学生十分重要，它是以后学习化学的重要理论知识和工具。
在此之前，学生已经学习了分子和原子，原子的结构，本节课是对前面知识的一个延伸和后续，而且是学习以后离子，化学式和化合价的重要基础。
在教材中起着承上启下的过渡作用。
过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
二、说学情对于初中九年级的学生，他们的抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，在课堂上不喜欢老师的单纯灌输讲解，希望老师创建他们自主学习的环境，让他们展示自己的创造性和才能。
本节课中我多数设置讨论、看图归纳总结，有助于学生自主探究的学习。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说教学目标【知识与技能】1.认识氢、碳、氧、氮等与人类密切的元素;记住并能正确书写一些元素的名称和符号;2.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
【过程与方法】1.通过元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获取概念的能力;2.通过元素与原子的区别，学会运用对比的方法分析问题，认识事物。
【情感态度与价值观】通过元素符号的学习，初步形成“宏观——微观——符号”三重表征的化学思维方式。
过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。
四、说教学重难点【重点】元素的概念;元素符号的书写及含义;能用元素周期表查取一些简单信息。
【难点】对元素概念的理解和元素符号的含义。
过渡：教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。
元素 说课稿
元素说课稿【元素说课稿】一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识目标：学生能够理解元素的概念，掌握元素的分类和特性；2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决相关问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；3. 情感目标：培养学生对元素的兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解元素的概念和分类，并能够灵活运用所学知识；2. 教学难点：引导学生从实际生活中观察和分析元素的特性，培养学生的思维能力和创新意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些常见的物质，如水、铁、氧气等，引导学生思考这些物质有什么共同的特点，从而引出元素的概念。
2. 概念讲解（10分钟）通过简单的语言解释元素的概念，如元素是由相同类型的原子组成的纯物质，无法通过化学反应分解成其他物质等。
同时介绍元素的分类，如金属元素、非金属元素和惰性气体等。
3. 实验展示（15分钟）通过实验展示的方式，让学生亲自参与，观察和分析元素的特性。
例如，用镁带燃烧，观察其燃烧现象和产生的白色粉末，引导学生发现镁是一种金属元素，并能够从实验现象中总结出金属元素的共同特点。
4. 深入学习（20分钟）让学生分组进行小组讨论，探究不同元素的特性和应用。
每个小组选择一个元素进行研究，例如氧气、氢气等。
要求学生从元素的物理性质、化学性质、用途等方面进行分析和总结，并向全班进行汇报。
5. 拓展应用（15分钟）通过提出一些拓展问题，引导学生运用所学知识解决问题。
例如，如果你是一名科学家，你会如何利用元素的特性来解决环境污染问题？让学生进行思考，并展示自己的观点。
6. 归纳总结（5分钟）对本节课所学内容进行归纳总结，强调元素的重要性和应用价值，并鼓励学生继续深入学习和探索。
四、教学手段1. 多媒体展示：通过投影仪或电子白板展示相关图片和实验视频，帮助学生更直观地理解元素的概念和特性。
元素 说课稿
元素说课稿【元素说课稿】一、教学目标通过本课的学习，让学生了解元素的概念和分类，掌握元素的基本性质和常见元素的特点，培养学生的观察和实验能力，激发学生对化学的兴趣和探索精神。
二、教学重点1.元素的概念和分类；2.元素的基本性质；3.常见元素的特点。
三、教学难点1.元素的概念和分类的理解；2.元素的基本性质的掌握；3.常见元素的特点的理解和归纳。
四、教学准备1.教学课件；2.实验器材和化学试剂；3.学生实验报告表格。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见物质的图片，引导学生思量这些物质是由什么组成的，引起对元素的认识和兴趣。
2.概念讲解（10分钟）通过课件展示，简要介绍元素的概念和分类。
解释元素是由相同类型的原子组成的纯物质，可以根据原子的性质和结构分为金属元素、非金属元素和半金属元素。
3.基本性质的探索（20分钟）通过实验展示，让学生亲自操作，观察和记录元素的一些基本性质。
例如，金属元素的导电性和延展性，非金属元素的脆性和不导电性等。
引导学生思量这些性质与元素的原子结构有何关系。
4.常见元素的特点（15分钟）通过课件和实例，介绍常见元素的特点。
例如，金属元素铁的磁性和导电性，非金属元素氧的活泼性和与金属的反应等。
引导学生归纳总结不同元素的特点，并与元素的分类进行关联。
5.实验报告和讨论（10分钟）要求学生根据实验结果和观察记录，填写实验报告表格，并在小组内进行讨论和交流。
引导学生分析实验结果，总结不同元素的基本性质和特点。
6.拓展延伸（10分钟）通过课件展示，介绍一些特殊元素的特点和应用。
例如，希有气体元素的稳定性和应用于气球的充气，半金属元素硅的重要性和在电子器件中的应用等。
激发学生对元素更深入的探索和了解。
7.课堂总结（5分钟）对本课的内容进行总结概括，强调元素的重要性和应用价值。
鼓励学生继续深入学习化学知识，培养对科学的兴趣和热爱。
六、教学反思本节课通过概念讲解、实验探索和讨论交流的方式，使学生从多个角度了解元素的概念、分类、基本性质和常见元素的特点。
初中化学《元素》说课稿2
初中化学《元素》说课稿(2)初中化学《元素》说课稿模板将学生分小组，合作探究完成教材 P71讨论题。
引导学生分析得出：在化学反响里,分子发生变化,而元素种类不发生变化。
通过此种形式使学生加深对元素概念的了解。
学生自主阅读教材相关内容及课本75页、76页资料，引入元素符号局部的内容。
引导学生议一议：为什么要采用元素符号?它的书写规那么是什么?由此让学生体会元素符号的重要作用，练习、记忆元素符号的书写，并强调元素符号书写时的考前须知，为进一步学习化学式做准备。
由超市中物品的分类引出元素周期表，学生初步了解元素周期表的构成、表中各个数字的意义、了解化学家门捷列夫的奉献，了解化学周期表对于化学研究的重要作用，并通过完成课本76页的活动1来练习使用元素周期表。
元素周期表的发现史本身就是活生生的科学探究史，通过呈现补充材料、引导学生讨论的形式使学生认识到科学探究还要应讲究科学诚信。
材料如下：新华社xx年7月15日电，美国劳伦斯伯克利国家实验室公开成认，该实验室1999年发现的两种超重元素(即118号元素和116号元素)的实验数据是“捏造”的，有关研究人员从事了“不正当科学行为”，造假者已被开除。
这项被列为“1999年世界十大科技进展”之一的成果，德国、法国和日本的研究小组却无法重复其实验，而当劳伦斯伯克利国家实验室他们自己重复做该实验时，也制造不出这种元素。
在对原始数据进行分析后，他们发现实验中的一项重要指标根本就是子虚乌有，因此他们撤回了3年前的研究结论。
此题可从不同角度引导学生多方面地了解科学。
具体来讲，该事件可以从以下三个方面使学生更好的理解科学本质，提升学生的科学素养。
(1)科学家也是人。
引导学生从多元角度看待科学研究的过程、局限性以及所涉及的`问题，有助于学生脱离那种对科学的简单化认识，使他们认识到，虽然科学家为人类的开展作出了奉献，科学家们在从事科学工作时，仍然具有人的本性，不完全是客观的、理性的，科学家也会犯错。
初中化学元素说课稿
题型专项训练3选择填空题组合特训(三 )(时间 :60 分钟满分 :100 分 )一、选择题(本大题共8 小题 ,每题8 分,共64分 )1.设会合A= { x|x2-2x-3< 0}, B= { x|x> 0},则A∪B= ()A.( -1,+∞) C.(0,3)B.( -∞,3) D.( -1,3)2.双曲线-y2= 1的渐近线方程为()A. y= ±xB. y= ±xC.y= ±2xD.y= ±4x3.以下列图是一个简单几何体的三视图,则该几何体的体积为()A B C D.14.已知a,b,c∈ R ,函数f( x)=ax2+bx+c.若f(1)=f (3) >f (4),则()A. a> 0,4a+b= 0B. a< 0,4a+b= 0C.a> 0,2a+b= 0D.a< 0,2a+b= 05.(2017浙江温州十校结合体高三期末) “一条直线 l 与平面α内无数条直线异面”是“这条直线与平面α平行”的()A. 充足不用要条件B. 必需不充足条件C.充要条件D.既不充足又不用要条件6.已知失散型随机变量X 听从二项散布,即 X~B( n,p),且 E(X)= 12,D(X)= 3,则 n 与 p 的值分别为()A.18,B.16,C.16,D.18,7.如图2,“六芒星”是由两个全等正三角形构成,中心重合于点O 且三组对边分别平行.点 A,B是“六芒星”(如图 1)的两个极点 ,动点 P 在“六芒星”上 (内部以及界限 ), 若=x+y ,则 x+y 的取值范围是()A.[ -4,4]BC.[ -5,5]D.[ -6,6]8.如图,正四周体(全部棱长都相等) D-ABC 中 ,动点 P 在平面 BCD 上 ,且知足∠ PAD= 30°,若点P 在平面 ABC 上的射影为P',则 sin ∠ P'AB 的最大值为 ()A BC D二、填空题 (本大题共 6 小题 ,每题 6 分,共 36 分)9.公元前3世纪,古希腊欧几里得在《几何本来》里提出: “球的体积 (V)与它的直径 (D)的立方成正比”,此即3k 的值 .17 世纪日本数学家们对求球的体积的方法还不V=kD ,欧几里得未给出认识 ,他们将体积公式V=kD 3中的常数称为“立圆率”或“玉积率”.近似地 ,关于等边圆柱 (轴截面是正方形的圆柱 )、正方体也可利用公式V=kD 3求体积 (在等边圆柱中 ,D 表示底面圆的直径; 在正方体中 ,D 表示棱长 ).假定运用次体积公式求得球(直径为 a)、等边圆柱 (底面积的直径为 a)、正方体 ( 棱长为 a)的“玉积率”分别为 k1,k2 ,k3,那么 k1∶k2∶k3=.10.若复数z=,此中i为虚数单位,则|z|=,=.11.(2017浙江杭州四校联考)若的二项睁开式中,全部二项式系数之和为64,则 n=;该睁开式中的常数项为(用数字作答 ).12.在△ABC中,内角 A,B,C 所对的边分别是a,b,c, 若 tan A= ,tan B= ,b= 2, 则 tan C=,c=.13.甲组有5名男同学、3名女同学;乙组有6名男同学、 2 名女同学 .若从甲、乙两组中各选出 2 名同学 ,则选出的 4 人中恰有 1名女同学的不一样选法共有.14.向量 a,b 知足| a|= 4,b·(a-b)= 0,若|λa-b|的最小值为2(λ∈ R),则 a·b=,b在a上的投影为.参照答案题型专项训练3选择填空题组合特训(三 )1.A分析会合A= { x|x2-2x-3< 0} = { x|-1<x< 3},B= { x|x> 0},则 A∪ B= { x|- 1<x< 3} ∪ { x|x> 0} = { x|x>- 1} =( -1,+∞),应选 A .2.A分析依题意有 -y2= 0,解得 y= ±x.3.B分析几何体是四棱锥 ,极点在底面的射影落在俯视图的上极点,四棱锥的底面是边长为 1 的正方形 ,高是 1,因此几何体的体积V=× 1×1×1= ,应选 B.4.B分析由题设 f(1) =f (3)可知 x=2是对称轴 ,即 -= 2? 4a+b= 0,又因 f(3) >f (4), 故二次函数的张口向下 ,即 a< 0,应选 B.5.B6.B分析由题意可得解得应选 B .7.C8.A分析由题意可知:当点P取线段CD的中点时,可获得∠P'AB的值最大,而且获得sin∠P'AB 的最大值 .过 D 作 DO ⊥平面 ABC ,则点 O 是等边三角形的中心,连结 CO 并延伸与AB 订交于点M,CM⊥ AB.经过点 P 作 PP' ⊥CO,垂足为点 P',则 PP' ⊥平面 ABC,点 P'为点 P 在平面 ABC 的射影 ,则点 P'为 CO 的中点 .不如取 AB= 2,则 MP'= ,∴AP'=.sin∠ P'AM=. 应选 A .9.∶1分析由题意得,球的体积为V1= πR3=a 3? k1= ;等边圆柱的体积为V2= πR2a= πa=a 3? k2= ;正方体的体积V3=a 3? k3= 1.因此 k1∶k2∶k3= ∶1.10.1-i分析此题考察复数的观点与运算.z== 1+ i,因此 |z|== 1-i .11.615分析由题意得 ,2n=64? n= 6,由二项睁开通项公式可知 T r+ 1=x 2(6-r) -r=x 12-3r,令 r= 4,故常数项为 = 15,故填 :6,15 .12.-12分析tan C= tan=- tan(A+B )=-=-=- 1,∴C=. ∴B 为锐角 .由 tan B= ,可得 sin B= ,由正弦定理 ,得 ,∴c= 2.14.82分析向量a,b知足|a|= 4,b·(a-b)= 0,即 a·b=b2.| λa-b|=+ a·b≥ 2(λ∈R),2化为 16λ- 2λa·b+ a·b-4≥0关于λ∈R恒建立 ,∴Δ=4(a·b)2-64(a·b-4) ≤ 0,化为 (a·b-8)2≤ 0,∴a·b= 8.∴b 在 a 上的投影为 2.13.345种分析分两类:(1)甲组中选出一名女生,有 = 225 种选法 ;(2)乙组中选出一名女生,有 = 120 种选法 .故共有 345 种选法 .。
教师招聘考试：中学化学说课稿《元素》
教师招聘考试：中学化学说课稿《元素》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学元素说课稿
初中化学元素说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学元素。
一、说教材（一）教材的地位和作用“元素”是初中化学中的重要概念之一，它是学习化学物质结构和性质的基础，也是理解化学变化本质的关键。
学生在学习了原子的结构、化学式等知识后，进一步学习元素的概念，有助于建立起宏观与微观相联系的思维方式，为后续学习化学方程式、酸碱盐等知识打下坚实的基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
（2）知道元素符号所表示的意义，学会正确书写常见元素的元素符号。
（3）初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
2、过程与方法目标（1）通过对元素概念的学习，培养学生比较、归纳、概括的能力。
（2）通过对元素符号的学习，培养学生观察、分析和规范书写的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过元素知识的学习，使学生认识到物质是由元素组成的，激发学生对物质世界的好奇心和探索欲望。
（2）通过元素符号的学习，培养学生严谨的科学态度和规范的书写习惯。
（三）教学重难点1、教学重点（1）元素的概念。
（2）元素符号的书写和意义。
2、教学难点（1）对元素概念的理解。
（2）元素符号的意义。
二、说教法为了突出重点、突破难点，我主要采用以下教学方法：1、讲授法：通过简洁明了的语言，讲解元素的概念、元素符号的书写和意义等重要知识。
2、比较归纳法：引导学生对原子和元素进行比较，归纳出元素的特点，帮助学生理解元素的概念。
3、练习法：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况，以便调整教学进度。
三、说学法在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主阅读教材，了解元素的相关知识，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决学习中遇到的问题，培养学生的合作学习能力和交流表达能力。
初中化学元素说课稿模板范文
初中化学元素说课稿模板范文尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天我要为大家说课的内容是初中化学中的“元素”这一主题。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析本节课选自《初中化学》教材的第二章，主要介绍了化学元素的基本概念、元素的分类以及元素周期表的应用。
通过对本章节的学习，学生将能够理解化学元素是构成物质的基本单位，并掌握元素周期表的基本知识，为后续学习化学反应和物质的性质打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解化学元素的概念，掌握元素周期表的结构和应用。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较和归纳总结的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：化学元素的定义、元素周期表的结构。
2. 教学难点：元素周期表的应用，以及如何通过元素周期表预测元素的化学性质。
四、教学方法本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的方式进行教学。
通过直观的实验演示，帮助学生形象地理解元素的性质；通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力；通过实验操作，加深学生对知识点的理解和记忆。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的物质，如空气、水、金属等，引导学生思考这些物质是由什么构成的，从而引出化学元素的概念。
2. 讲授新知识详细讲解化学元素的定义，并通过实例说明元素是构成物质的基本单位。
接着，介绍元素周期表的结构，包括周期、族、元素符号等基本概念。
3. 实验演示通过实验演示不同元素的性质，如金属的导电性、氧气的助燃性等，让学生直观感受元素的特性。
4. 小组讨论将学生分成小组，讨论元素周期表中元素的排列规律，并尝试预测某些元素的化学性质。
5. 巩固练习通过填空题、选择题等形式，让学生练习元素周期表的应用，加深对知识点的理解和记忆。
初中化学说课稿元素
初中化学说课稿元素尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中化学的一个核心概念——元素。
化学作为一门基础自然科学，对于培养学生的科学素养具有重要意义。
而元素作为化学学科的基石，对于学生理解后续的化学反应、物质结构等概念至关重要。
一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生：1. 理解元素的概念，能够区分元素与化合物的不同。
2. 掌握元素周期表的基本结构和用途。
3. 认识常见的元素及其在日常生活中的应用。
4. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学内容与学法指导1. 元素的定义与性质首先，我会通过提问学生日常生活中的物质，引导他们思考这些物质的基本组成。
通过讨论和总结，引出元素的定义：元素是具有相同原子序数的一类原子的总称。
接着，我会介绍元素的化学性质和物理性质，并通过实验演示，让学生直观感受不同元素的性质差异。
2. 元素周期表的认识元素周期表是化学学科的重要工具，我会通过多媒体展示元素周期表，并解释其结构特点。
同时，我会指导学生如何通过周期表了解元素的原子序数、相对原子质量等信息，并探讨元素周期律。
3. 常见元素及其应用通过介绍几种常见元素，如氢、氧、碳、铁等，我会让学生了解这些元素在自然界和日常生活中的重要作用。
此外，通过案例分析，引导学生探究元素的应用与其性质之间的关系。
4. 科学探究活动为了培养学生的科学探究能力，我将设计一系列小组活动，让学生通过实验观察和分析不同元素的反应特性。
通过这些活动，学生不仅能够巩固理论知识，还能够提高动手能力和团队合作能力。
三、教学过程1. 导入新课通过提问和讨论，激发学生对元素概念的兴趣，为后续教学内容做铺垫。
2. 讲解与互动结合多媒体和实物展示，详细讲解元素的定义、性质和周期表的结构。
在讲解过程中，穿插问题和互动环节，确保学生能够理解和吸收知识点。
3. 实验演示安排学生进行简单的化学实验，观察不同元素的反应，加深对元素性质的理解。
4. 案例分析通过分析元素在生活和工业中的应用案例，让学生认识到化学与生活的密切联系。
初中化学第二章说课稿模板
初中化学第二章说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中化学第二章——《元素与化合物》。
本章节是学生接触化学的基础概念之一，对于后续学习具有重要的铺垫作用。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
一、教学目标本章节的教学目标旨在让学生理解和掌握以下三个方面：1. 知识与技能：学生能够理解元素与化合物的概念，学会区分常见物质的元素与化合物属性，并能够通过实验观察和分析物质的性质。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、总结和归纳的能力，通过实验活动提高学生的动手能力和科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的合作意识和环保意识，让学生认识到化学与生活的密切联系。
二、教学内容本章节的教学内容包括三个部分：1. 元素的定义及其性质：通过对生活中常见物质的观察，引导学生理解元素的概念，并掌握元素的基本性质。
2. 化合物的定义及其特点：介绍化合物的形成原理，让学生了解化合物的基本特点和识别方法。
3. 常见元素与化合物的应用：结合生活实例，讲解常见元素与化合物的应用，使学生认识到化学知识的实际意义。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本章节我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生自主探索和发现知识。
2. 实验教学：安排相关实验活动，让学生通过亲身体验来加深对元素与化合物概念的理解。
3. 案例教学：选取贴近生活的例子，将抽象的化学知识与实际生活相联系，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程教学过程分为四个环节：1. 导入新课：通过展示生活中常见的物质，引出元素与化合物的概念，激发学生的好奇心。
2. 讲解新知：详细讲解元素与化合物的定义、性质及其区别，通过比较和归纳，帮助学生建立正确的化学概念。
3. 实验操作：指导学生进行简单的化学实验，观察和分析实验现象，加深对元素与化合物的理解。
最新人教版九年级化学上册《元素(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课示范课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《元素》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
尊敬的各位评委老师大家好，我是初中化学组××号考生，今天说课的题目是《元素》，接下来我将从教材分析，学情分析等几个方面进行我的说课。
一、教材分析
本节内容属于人教版九年级化学上册第三单元课题三。
教材通过不长的篇幅，以简明的文字和活泼的卡通图表述了三层意思：元素符号的作用、写法和含义。
元素符号作为国际通用的化学语言，是学习化学的重要工具。
学好本节课的内容，为学生今后自主应用化学这门语言打下扎实基础。
二、学情分析
学生在前面已经学习了分子和原子等一些微观概念，对于微观世界已不再陌生;在上一节课也学习了元素的概念，对元素也有基本理解，这都为本节课做好了铺垫。
但是由于元素符号零散，不便记忆，学生很容易步入死记硬背的循环，为此在我的教学设计特别注意到这一点，我会通过设计一些口诀帮助记忆，讲清楚含义提高有意义识记等。
三、教学目标
1、知识与技能：学会元素符号的正确写法，了解元素符号的意义;
2、过程与方法：指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集、处理信息的能力;
3、情感态度与价值观：通过对元素符号历史的理解，培养了投身化学的决心。
四、教学重难点
重点：元素符号和所表示的意义;。
九年级化学《元素》说课稿说课稿
九年级化学《元素》说课稿说课稿
一、教学目标知识与技能(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
过程与方法(1)学习运用对比的方法获取信息。
(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
情感态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。
(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。
(3)逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。
二、教学重点1．元素的概念。
2．元素符号的书写和意义。
三、教学难点1．元素概念的形成。
2．元素符号的书写和意义。
3．元素周期表的排列规律和。
初中化学《元素》说课稿模板
初中化学《元素》说课稿模板初中化学《元素》说课稿模板各位老师，大家好：今天我要说的是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元课题2的内容《元素》。
练习法：控制论告诉我们：“要实现有效控制就必须要有反馈”，而且反馈越及时越好。
因此我设计拓展阅读，运用练习法及时反馈课堂教学效果。
一、说教材通过本课的教学，引导学生理解课文内容，体会感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
进而教育学生要珍惜现在的生活，要好好学习，将来为祖国做贡献。
(一)教材的地位与作用本节课是高中音乐《演奏》教材中的第一单元《在乐器家族中寻找你的朋友》中的第二节课“笛子”，本单元的宗旨是由竹笛的欣赏和认识过渡到对中国民族乐队的认识，最后升华到对民族乐器的了解和对中国民族音乐文化的热爱。
这节课属于演奏模块的内容，演奏模块强调的是培养学生的表现力和审美能力，使学生得以亲身参与演奏，直接地体验音乐，使学生能亲自去创作音乐的美，使学生的合作能力获得提高。
因为学生对中国民族器乐的接触比较少，鉴于此原因，我选择把本堂课的欣赏和演奏相结合。
吆喝是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被淹没在都市的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请大家走出教室，走向社会，开展对街头吆喝声的调查记录工作。
然后对所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。
本节教材的内容有：(1)世界文明古国：(2)农业发展与人口压力;除文字外，还安排了四幅人文景观图和印度年降水量分布图，以及两处"读一读"和一处读图练习。
《元素》一节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元课题2的内容，本节课包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。
在此之前，学生已经学习了原子结构，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用，为学生从微观结构的角度认识元素，把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来打好了基础。
本节内容是后面章节《离子》学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
初中化学教资面试教案元素
初中化学教资面试教案元素主题：化学元素一、教学目标：1. 让学生了解化学元素的概念，并能够区分元素和化合物。
2. 帮助学生掌握化学元素的符号、原子序数和相对原子质量的相关知识。
3. 通过实验展示不同元素的性质，激发学生对化学的兴趣。
二、教学重点和难点：1. 化学元素的定义和特点。
2. 化学元素的符号、原子序数和相对原子质量的概念。
3. 化学元素与化合物的区别。
三、教学准备：1. PowerPoint幻灯片展示2. 化学元素周期表3. 实验器材：不同元素的样品、滴管、试管、试管夹等四、教学过程：1.引入（5分钟）：引导学生思考：你所知道的什么是化学元素？元素与化合物有什么区别？2.讲解化学元素（10分钟）：通过PowerPoint介绍化学元素的定义、符号、原子序数和相对原子质量的概念。
让学生观察元素周期表，了解常见元素的符号和性质。
3.实验展示（15分钟）：组织学生进行实验，观察不同元素的性质，如铁、铜、氧等。
引导学生对观察结果进行分析和总结，并探讨元素性质的差异。
4.练习与讨论（10分钟）：放对不同元素的符号、原子序数和相对原子质量的练习题，让学生巩固所学知识。
组织学生讨论元素与化合物的区别，引导学生思考元素在自然界和日常生活中的应用。
5.总结（5分钟）：对本节课的内容进行简单总结，并展望下节课的内容。
五、板书设计：化学元素- 定义：由同一类原子组成的物质- 符号、原子序数和相对原子质量- 元素与化合物的区别六、作业布置：要求学生整理化学元素的相关知识，包括符号、原子序数和相对原子质量等内容。
要求学生结合实例，分析元素在生活中的应用和意义。
注：本教案供参考，请根据教学实际情况调整内容和时间安排。
初中化学元素精品说课稿范文
初中化学元素精品说课稿范文初中化学元素精品说课稿一一说教材(一)教材的地位与作用《元素》一节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元课题2的内容，本节课包括元素元素符号和元素周期表简介三部分内容。
在此之前，学生已经学习了原子结构，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用，为学生从微观结构的角度认识元素，把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来打好了基础。
本节内容是后面章节《离子》学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
(二)教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标： 1知识与技能目标：了解元素的概念;了解元素符号的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号;初步认识元素周期表。
2过程与方法目标：通过元素周期表发现史的教育，体味科学探究的一般过程和方法。
3情感态度与价值观目标：通过元素周期表探究元素之间规律性联系，对学生进行辩证唯物主义教育--量变引起质变的思想。
(三)教学重难点根据对教材和教学目标的分析，本节课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握元素符号的意义和元素周期律教学难点：元素概念的理解二说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，他们对于化学知识以及物质的宏观组成已经有了一定积累，但对于物质的微观结构还没有太深入的认识，学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三说教法本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合教材分析和学生实际情况分析，我确定本节课的教法为：讲解法谈话法指导发现法。
四说学法在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究合作交流。
五说教学过程(一)温故导入教师通过问答的方式带领学生复习上节课所学内容，复习内容包括原子的构成构成物质的几种粒子(阴离子阳离子原子分子)的关系，并重点强调数量关系：质子数=核电荷数=核外电子数。
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宁夏教师招聘考试：中学化学说课稿《元素》2
2014-02-17 13:03:56 来源：宁夏中公教育
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二、学况分析
1.知识基础：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2.非智力因素：元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。
这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多(主要是空气、氧气和水)，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。
针对这一问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可;也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。
三、教学方法
讲授法与指导学生阅读、讨论等多种教学方法并与多媒体有机结合。
在教学中把握好知识的深度和难度。
四、教学过程
(一)新课引入
水是由氢元素和氧元素组成的。
物质是由元素组成的，元素是组成物质的基本成分。
设置问题：
(1)什么是元素?
(2)元素与物质之间存在什么关系?
(3)元素与原子的关系如何?
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