培养小学生科学实验能力的研究
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市 级奖 ６ 次 。 ５
２促 进 了科学 教 师素 质 的提 高 、
１确 立 创 新 思 想 ， 高 全 体 学 生 的实 、 提 验能 力 和创 造能 力 。 ２ 探索 优 秀科 学 实 验 特 长生 的 发现 途 、
径。
３强 化 科 学 教 师 的 实验 修 养 ， 高 科 、 提
便 于 携带 的 《 自行 车 防雨 套 》 又 如 王可 同 ； 学 发 现 笔筒 太 单 调 ， 反复 研 究 实 验 ， 于 经 终
发 明 了既 美 观 ， 实 用 ， 能 照 明 的《 花 又 还 荷
一
、
问题 的提 出
秘 ， 不 町攀 ． 我 们 一 个 小 学 生 太 远 、 高 跟 太 高 ， 是 科学 家 的事 ， 那 是大 人们 的事 。为 此 ， 我开 始 向 他们 讲 解世 界上 的 发 明创 造 分 两
以点 带面 。在学 生 向往 发 明创造 的基 础 上 ，
市、 区获 一 、 、 等 奖 ； 次被 评 为 省 、 、 二 三 多 市 区科 技先 进 个 人 ； 《 江 日报 》 题 为 《 被 镇 以 捕 绘 素 质 教育 的蓝 图— — 记 省优 秀科 技 辅 导 员 王健 》 《 、京江 晚报 》 以题为 《 技创 新 的引 科 路人 》 《 新之火 ， 和 创 已成 燎 原 之 势 — — 访
自豪 感 和 成就 感 。此项 发 明 荣 获江 苏 省 青 少年 发 明创 造 比赛 一 等奖 。 再 次 ， 泛运 用创 造 性 思维 ， 大发 明 广 扩 创造 面 ， 起 热 潮 。怎 样扩 大 现 有 成 果 ， 掀 使 发 明创 造 更广 泛 地 影 响学 生 ，提 高他 们 的 科 学素 质 ，我 认 为 关键 在 实 践 中加 强发 明
定本 研究 分 三个 阶段 循序 渐 进 。 １ 指导 学 生从模 拟 性 实验 人手 、 确 立创 新 思想 。 向学生 宣 传： 新 的 基 创
获“ 省创 新 大赛 ” 大奖 的市 实验 小 学 》 道 ； 报 受 到 区委 、 政府 的嘉 奖 ； 吸纳 为 全 国科 区 被
技 辅 导 员协 会 会 员 、 国发 明协 会 会 员 、 中 省 科 技教 育 协会 会员 。 ３ 学 校 科技 创 新 活 动 的蓬 勃 展 开及 其 、 影 响
类 ：一类 是 开 创 性发 明 ，如 中 国 的 四大 发
实 验 是科 学 课 程 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ．实 验 能 力 的培 养 是科 学 教 育 的 主要 目
标 ，也 是科 学 学 科 本 身 的特 点 在 教 育 中 的
明 ， 国的 电视 机 、 外 电灯 等 ； 一类 是 改 进 另 性发 明 ， 如把 圆柱 体 铅 笔 改成 六 棱 柱体 ， 使 之不 易滚 动 。这 种 改进 性发 明 ， 在我 们周 围 随处 可 见 ， 人 都 能 做 到 ， 要 你 愿 意 ， 人 只 你 就能 成为 发 明家 。“ 往高 处流 ” 五 （ ） 水 是 ６ 的
必然 体现 。目前 ， 现行 的科 学 实验模 式 不能 适应 科 学 教育 发 展 的 需要 ， 因此 ， 学学 科 科 教育 待 改 革创 新
二 、 究 的 目标 研
笔筒 灯 》 。高度 近 视 的许 攀 同学 发 明 了 《 近 视 潜 水镜 》 。现 在 ， 技创 新 活 动人人 参 加 ： 科 学 生 阅读科 技 书籍 １ 万 余册 ，撰 写 的小 发 ０ 明论 文 已堆 积 一 尺 多高 ，并 大量 制 作 小 发 明、 小制 作 和各 种 科 技 模型 ， 生 积 极 参 加 学 省、 、 市 区青 少 年 科 技创 新 大 赛 、 钥 匙 科 金 技 竞 赛 和各 类 模 型竞 赛 等 科技 活动 。学 生 的实 验 能 力 和创 造 能力 有 了 明 显 的发 展 目前 ， 生 获 国家 级 奖 ５ 、 级 奖 ７ 学 次 省 ３次 、
进， 就是 在搞 发 明创造 。他感 到 自己有一 种
根 据 《 学 课 程 标 准 》 要求 ： 一 步 科 的 进 培养 学 生 观 察 能力 ，学 习模 拟 实 验 和设 计 简单 实 验 ， 重 培 养他 们 分 析 、 合 的思 维 着 综 能力 ， 展他 们 的想 象能 力 和创造 精 神 。确 发
学教 师 的科 研能 力。
更新 实 验理 念 ， 强 实 验能 力 。“ 无 增 人 程宇 翔 同学在 学 习第 ５ 《 课 空气 的成 分 》 实 我 有 ， 我优 ， 我 改 。” 我一 直努 力 人有 人优 是 验１ 的启 发 下 ， 过 多 次实 验 ， 于 发 明 了 的方 向 ， ： 题 研 究— 一 论 文 获奖 — 一 论 经 终 如 课 水为 什 么 能往 高 处 流 的实 验 装 置 ，成 功 地 文发 表— 验 交 流— ＋ 明 获奖 —一 发 经 发 证 明了 ： 能 往高 处 流。并在 江 苏省 青少 年 明发 表— 一 创 新 方案 设 计 — 动 方 案 设 水 活 发 明创造 比赛 中获奖 。现在 ， 多孩 子形 成 计— 一 模 型 创 造— 一 编 辑 资料 —一 成 果 展 许 ｒ ． 读科 普 书 、 发 明创造 的浓 厚 兴趣 。他 示一 市科 研成 果 奖 等 等 ，是 我 一 直 追 求 爱 爱 们开 阔了 眼界 ， 立 了信心 ． 树 形成 一 股 面 向 的 目标 ， 已成 为学 校 一 道亮 丽 的 风 景 ， 现 展
通 过 培 养 小 学 生 科 学 实 验 能 力 的 研 究 ， 力推 进学 校 的素 质教 育 。学校 被命 名 大
为 中 国青少 年 科 学工 作 室 示 范 基地 、省 科
技 教 育 特 色学 校 、 科 技 活动 先 进 集 体 、 省 市
科技 教 育先 进 学 校 、 优 秀科 学 教 研 组 、 市 区 技 法 的指 导 ，并 用 相应 的创 造 作 品逐 班 演 科 普 教 育基 地 和 区 科 技 创 新 先 锋 单 位 等 。 示讲 解 。如 ： 缺点 法 （ 防滑 落 铅 笔 盒 ）希 目前 ， 校 获 国 家级 奖 ２次 ， 级 奖 １ 如 、 学 省 ７次 ， 望法 （ 如会 叫 的水 壶 ）组合 法 （ 、 如带 橡 皮 的 市级 奖 １ 。 技 成果 破 省纪 录 １ 、 市 ３次 科 项 填 钢 笔 ）逆 向法 等 等 ， 提 高 学 生 创 新 思 维 空 白 ７ 、 市 最 佳 ４ ； 现 了 十二 大 跨 、 以 项 创 项 实 能力。 这样 投 入发 明创 造 的学 生就 多 了 。 现 越 。科 技创 新绘 出一 片 素质 教育 的蓝 天 ， 创 已成燎 原 之势 。 在， 创新 思 维 被 学生 广 泛应 用 于 模 型 制作 、 新 之 火 ， 科技 竞 赛 、撰 写 科学 小 论 文 和科 技 创 新 等 目前 ， 学校 的科 技 创 新 活动 蓬 勃 展 开 ， 方面 ， 取得 显著 效果 。 并 发 明创 造逐 渐 造 成一 种 群 体 效 应 ，形 成 了 规 模 ， 得 了声 誉 。 赢 四、 究的成 效 研 【 者单 位 ： 江市 实验 小 学 江 苏 】 作 镇
树立 可 见 的典 型 ， 以榜 样带 动 群 体 ， 关 键 是 之举 。我 们重 点 选择 了王 元 吴 同学 的发 明 创造 ， 着 力指 导 。 ＿元 吴 同学 在 学 习 《 并 ｆ 电 热 》 课 以后 ， 始 了研 究 ， 认 为 电 池 用 这 开 他 得多， 既浪 费 能 源 、 费钱 ， 浪 又不 利 于 环保 。 经过 反 复 试验 ，终 于发 明 了 更先 进 的第 三 代 《 式 双 重 调 温 节 能 环 保 型 电 热 切 割 针 器》 。这 一 次 次 的发 现 缺点 ， 又一 次 次 的改
础 就 是模 仿 ， 新 是 在模 仿 基 础 上 的延 伸 ， 创 没有 好 的基 础 ， 就谈 不上 创新 。从 这个 意义 上讲 ，创 新是 踩 着 前 人 的肩 膀 往 上爬 的一 种科 技 活动 。先 有模 仿后 才 有创 新 。 ２着重 培养学生设计验 证 陛实验 的能力 、 这项 实 验就 是 给 出材 料 ，指示 实 验 方 向， 它具 有一 定的难 度 ， 层次有 所提 高 。 要求 学生 ： 自设 计实 验 方案 ， 各 各显 神通 ， 实验 对 材料 进 行 科 学 组合 ，能 反 映一 定 的 科 学 规 律， 实验规 范 ， 有创 意 。 教师 开展操 作评 比活 动 ， 出最 佳 的实验 设计 得 实验 效果 。 ３精 心指导学 生 ， 、 精心创 造探究性 实验 首 先 ， 除 神秘 感 ， 成 一 股面 向发 明 破 形 创造 的冲 击波 。孩 子 好 动 、 好奇 ， 有很 大 具 的创 造 潜 能 ，但 他 们 认 为发 明创 造 十分 神
发 明创造 进军 的 冲击 波 。 出一 个生 机 勃 勃 具有 科 技 教育 特 色 的崭 新 局 面 ， 验 成 果层 出不穷 ： 实 多次 在 全 国 、 、 省
４ 对 推进 学 校 的素 质 教 育产 生 一 定 的 、 一
影响 ． ． 三、 究 的过 程 研
其次 ， 精心 指 导 、 重点 突破 、 树 标兵 、 高
１８
１发 现并 培 养 了一大 批实 验 优 秀生 、
培荠小学生
学 生 的科 学 实验 意 识 增强 ，使 一 批 实
验优 秀生 脱颖 而 出 。例 如 肖方 元 同学 观 察
科掌实验簇力的酮穷
◇ 王 健
到 自行 车 被雨 淋 湿 ，产 生 了 “ 锈一 防 防 水 一 具 —一 研 制 图 纸 ” 雨 的设 想 ， 明 了 发
２促 进 了科学 教 师素 质 的提 高 、
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二 、 究 的 目标 研
笔筒 灯 》 。高度 近 视 的许 攀 同学 发 明 了 《 近 视 潜 水镜 》 。现 在 ， 技创 新 活 动人人 参 加 ： 科 学 生 阅读科 技 书籍 １ 万 余册 ，撰 写 的小 发 ０ 明论 文 已堆 积 一 尺 多高 ，并 大量 制 作 小 发 明、 小制 作 和各 种 科 技 模型 ， 生 积 极 参 加 学 省、 、 市 区青 少 年 科 技创 新 大 赛 、 钥 匙 科 金 技 竞 赛 和各 类 模 型竞 赛 等 科技 活动 。学 生 的实 验 能 力 和创 造 能力 有 了 明 显 的发 展 目前 ， 生 获 国家 级 奖 ５ 、 级 奖 ７ 学 次 省 ３次 、
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学教 师 的科 研能 力。
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发 明创造 进军 的 冲击 波 。 出一 个生 机 勃 勃 具有 科 技 教育 特 色 的崭 新 局 面 ， 验 成 果层 出不穷 ： 实 多次 在 全 国 、 、 省
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１８
１发 现并 培 养 了一大 批实 验 优 秀生 、
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